【精品】四個太陽教案四篇

四個太陽教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“陽、光”兩個個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

4．理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

2.理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示含有本課生字的詞語。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今天都藏到了詞語里，還認(rèn)識它們嗎？

指名學(xué)生讀，后全班齊讀。

2.師：小朋友們詞語讀得真好。我們讀課文也一定很棒！老師想請四個小朋友讀課文。

指名學(xué)生讀（4人）

這四位同學(xué)要讀課文了，我們給他們提點建議吧！提什么建議呢？

學(xué)生讀完后，老師或?qū)W生給予評價。

二、朗讀課文，感悟體會

1.學(xué)生自由朗讀課文，想一想：小畫家畫了四個什么顏色的太陽？分別送給誰？

指名學(xué)生回答。

2．師：這四個太陽中有一個肯定是你最喜歡的。說一說你最喜歡哪一個太陽？為什么喜歡？

指名學(xué)生回答。

3.師：你們知道老師最喜歡哪個太陽嗎？老師四個太陽都喜歡！因為這四個太陽都那個美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文，也會喜歡著四個太陽的。

4.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）課件出示：夏日炎炎的畫面。師：我們先來看一幅圖。在圖中你看到了什么？（火紅的、火辣辣的太陽）【再出示一幅圖】再看看，在火辣啊的太陽下，動物和植物都怎樣了?

（2）師：如果你在這么熱的天，你有什么愿望？

（3）師：書中的小畫家也有一個愿望，自己讀一讀第1自然段。

（4）課件出示第一自然段的內(nèi)容。師：哪位小朋友愿意讀第一自然段，把清涼送給大家。

指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（5）這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢？引出“到處”并理解。

（6）師：讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。

師：涼快??！這綠綠的太陽照著大地，就字寶寶也感覺到清涼，變綠了。

5.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了代表豐收與歡樂的秋姑娘。秋天到了，你想畫個什么顏色的太陽？

（2）師：書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段吧。

（3）指導(dǎo)長句朗讀。這一段中有一個句子特別長，咱們要把它通順、讀連貫。

師范讀；指名學(xué)生讀；全班齊讀。

（4）師：秋天到了，果園里，果子熟了。（課件出示各種水果圖片）剛才看完這么多的水果，你最想干什么呀？你感覺到這些水果真是又香又——（甜）！

（5）師：如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜，你最想對秋姑娘說什么？

（6）師：我們一起來感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀第二自然段。

秋姑娘說謝謝你們，明年秋天她還會給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見！

6.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。

師：好大的風(fēng)，好厚的雪??！天這么冷，你又有什么愿望呢？

（2）你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。

（3）師：老師也想來讀第三自然段，而且特別想讀好。怎行才能讀好呢？誰來教教我?。?/p>

指名學(xué)生回家，再要求學(xué)生讀。

（4）教師讀第三段讀完后問：你們聽完老師的朗讀，你感覺到了什么？

（5）師：我們一起把溫暖送給大家吧！全班齊讀第三自然段。

7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個太陽教案_四個太陽教學(xué)設(shè)計

（1）師：夏天，綠綠的太陽讓我們感受到到處一片清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽，溫暖這人間。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？春天里的太陽你最想畫個什么顏色呢？

指名回答。

（2）師：小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節(jié)？（多彩）所以畫了個彩色的太陽。（課件出示春景圖）

（3）師：春天真美啊！我們一起來贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師讀第1句，同學(xué)們讀2、3句。

師生合作讀。

8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。？（配樂）

9.師：小朋友們，你們一定也想畫一個太陽，說一說你想畫什么顏色的太陽，送給誰？希望是什么？

三、指導(dǎo)寫字

1.師：小朋友們，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望?，F(xiàn)在，我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個字吧。小畫家不僅畫畫得好，字也寫得棒！

課件出示：陽、光，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察字形，說關(guān)鍵筆畫。

陽：左耳旁要寫得小而高，豎是垂露豎。

光：短豎寫在橫中線上；橫在橫中線上起筆，略向右上斜。

3.師范寫，生書空。

4.生描紅，練寫。

板書設(shè)計：

夏秋冬春

清涼 香甜 溫暖 美麗

四個太陽教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)重點】

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點】

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)課時】

分兩課時進(jìn)行。

【導(dǎo)學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入

今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？

4、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

5、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

7、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

8、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

9、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識臉回到課文，讀句子。

10、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2、強調(diào)：因字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

四個太陽教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)過程：

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、欣賞歌曲《種太陽》。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、生自讀課文

2、檢查生字、詞語

（1）、認(rèn)讀詞語

（2）、認(rèn)讀生字

3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學(xué)生貼圖。

三、感悟朗讀，嘗試背誦。

（一）、走進(jìn)夏天

1、為什么喜歡綠色的太陽？

2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？ 預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

（2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？ 預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。 多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

（3）此時，你又是什么感受呢？ 預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。

( 4 )指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀 綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀 3、看畫面嘗試背誦

（二）走進(jìn)秋天 過渡：

走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？

1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？

2、抓住邀請，香甜進(jìn)行感悟

（1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

（2）師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請。

（3）指導(dǎo)朗讀 激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情??！讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。 采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學(xué)生談想法以悟促讀。

3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。

（三）走進(jìn)冬天 過渡：

送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天） 感悟溫暖

1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）

2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受

3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！

4、用溫暖說句子。

（四）走進(jìn)春天 過渡：

冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧！

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說話

（1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

（2）、學(xué)生仿說：春天來了， ，春天是 色的。 四、依照板書，練習(xí)背誦。 個別背，小組背。

板書設(shè)計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩

四個太陽教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感情作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感情作者的美好心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。

2、四個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽，你看！（放課件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。

3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？

4、請你翻到課文，認(rèn)真聽老師讀課文。

二、初讀課文

1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學(xué)生回答）

2、大家聽課文聽得真認(rèn)真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

三、游戲識字

1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗，能行嗎？誰先來？

掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？

街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）

熟：為什么用四點底？

伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心?。?/p>

嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？

甜：你能編個小謎語嗎？

溫：你能組個詞嗎？

凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點水的字？）

臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的'微笑！

該：什么字和它是好朋友？

因：怎樣記住這個字？

季：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）

3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動嘴不出聲，我只看你們的嘴動，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進(jìn)好嗎？

師：小小火車開起來！

生：誰來開？

師：xxx你來開！

四：感情朗讀

我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們再回到課文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請小朋友）你來分配一下吧！

其他小朋友認(rèn)真聽，看他們能不能讀正確。

1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是?。≈艘苍诓煌５睾埃骸盁岚。岚?！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望?。砜矗ǚ耪n件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。（發(fā)獎品—綠太陽）讓我們跟他學(xué)著來一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們在夏天感受到了一片清涼（板書：清涼）

2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會兒我們要看看哪個小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是??！小落葉還沒忘記邀請他的小伙伴們?nèi)L嘗呢！（放課件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個比賽吧，看哪個小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評價——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧?。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）

4、金色的秋天過去了，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動作和表情會更好。）那我開始讀了，誰評一評？謝謝夸獎，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰把溫暖送得最棒！

4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關(guān)于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮?。ㄙN彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）

五、采訪總結(jié)

丁丁畫的四個太陽多漂亮啊！老師想當(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？

1、請問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）

2、請問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）

3、請問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

4、請問你為什么要畫彩色的太陽？（因為春天是多彩的季節(jié)）

哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來讀一讀，再來表達(dá)一下這美好的心愿吧！

六、歌曲結(jié)束

聽到大家的朗讀，我覺得每個小朋友都應(yīng)得到獎勵，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

撫松外國語學(xué)校 仉烈艷

教材分析：

《四個太陽》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第五單元“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”中的一篇課文。課文字里行間閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽,分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的美好心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文就會變得容易了。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間，孩子們會很樂學(xué)！本班孩子小組合作能力已經(jīng)初步形成，因此在學(xué)習(xí)生字等環(huán)節(jié)可以讓孩子們充分通過小組合作開展自學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)四季特點和景象的資料。（圖片和實物均可）2．提前預(yù)習(xí)讀文、識字，四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件 教學(xué)課時 二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點: 認(rèn)識13個生字；有感情朗讀課文。教學(xué)難點: 理解本文中的小朋友為什么要畫四個太陽，感受他美好的愿望。

教學(xué)過程;

一、欣賞音樂，以情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。

2．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。(自學(xué)后匯報)

3．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？

（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、洗臉。）

5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀、集體讀。

（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

三、品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評議補充：

（1）.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（讀后評評）

（2）.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。

四、美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。）

2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，師借機(jī)講述課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會情感）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

五、拓展延伸

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

板書設(shè)計：

１８、四個太陽

夏天

綠綠的太陽（圖）

清涼

秋天

金黃的太陽（圖）

香甜

冬天

紅紅的太陽（圖）

溫暖

春天

多彩的太陽（圖）

多彩

教學(xué)反思：

《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。設(shè)計的導(dǎo)入部分，通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。讀文識字的過程中，教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。有感情朗讀的部分，讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。結(jié)尾的拓展有利于促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，還能給孩子們的創(chuàng)造力，想象力提供發(fā)展的空間。通過本堂課的實踐，孩子們對本課內(nèi)容理解透徹，學(xué)習(xí)氣氛也非常好，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。