幼兒園大班語(yǔ)言教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

2、能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、繪本書(shū)、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

1、師：今天老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū)，在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么？

2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？

3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。

二、播放課件，觀察圖片，了解故事。

1、出示課件圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(zhǎng)的怎么樣？除了驢還有誰(shuí)？

2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

3、出示課件圖片。師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)？他會(huì)是誰(shuí)呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊？）

4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）

5、出示課件圖片。師：晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)？（偷偷摸摸，趴著來(lái)的`。）小偷怎么來(lái)？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）

6、出示課件圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開(kāi)屋頂）

7、出示課件圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒）。奶奶說(shuō)：……。那漏是什么意思呢？

8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來(lái)的。（什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的?？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。

9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來(lái)？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊?！彼麄冋J(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng)石頭）

10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰(shuí)是漏，小偷認(rèn)為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。

二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。

1、師：故事還沒(méi)有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請(qǐng)孩子們自己翻閱，找到答案。

2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì)，留意頁(yè)碼。

3、師：你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？

4、師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫(xiě)“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。

三、幼兒自由完整閱讀。

1、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。

2、請(qǐng)你自己開(kāi)始閱讀《漏》。找出你覺(jué)得最有趣的一頁(yè)，然后和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么有趣。

四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得最有趣的畫(huà)面的頁(yè)碼，教師點(diǎn)出相應(yīng)頁(yè)碼的畫(huà)面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有趣的原因。

五、延伸活動(dòng)。

用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作有趣的畫(huà)面。

幼兒園大班語(yǔ)言教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道印章是我國(guó)特有的物品，了解印章的功能。

2、理解故事，體會(huì)故事的詼諧。

3、引導(dǎo)幼兒懂得印章凝聚著中華民族的審美經(jīng)驗(yàn)。

4、印章藝術(shù)具有物質(zhì)文化和精神文化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

師生共同搜集的各種印章（姓名、單位印章和玩具印章）、鉛畫(huà)紙、《愛(ài)蓋章的國(guó)王》課件

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道印章是我國(guó)特有的'物品。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解印章在我們生活中的功能。

活動(dòng)過(guò)程：

一、重現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)

敲印各自帶來(lái)的印章。

印章用什么做的，上面寫(xiě)著什么，什么時(shí)候會(huì)用它？

小結(jié)：印章是我們中國(guó)特有的簽名方式，既美麗又方便。

二、體會(huì)故事的詼諧

1、從故事名字想到了什么？猜一猜，國(guó)王可能什么時(shí)候蓋章？

愛(ài)蓋章國(guó)王身上會(huì)發(fā)生什么事。

2、觀察思考

國(guó)王都在哪些地方蓋章了？

小結(jié)：國(guó)王太愛(ài)蓋章了，到處都是國(guó)王的印章。

3、看看說(shuō)說(shuō)

為什么大家看到國(guó)王會(huì)頭疼？

小結(jié)：國(guó)王的印章又丑又難看，怪不得大伙都來(lái)抗議了。

4、想一想

國(guó)王該怎么辦，既能不停地蓋章，又能受到大家歡迎？

國(guó)王的印章有哪些用處？

5、完整欣賞

印章還能用在哪些地方？

活動(dòng)延伸：

1、與同伴設(shè)計(jì)印章畫(huà)。

2、按自己想象制作各種印章，為大家做賀卡。

活動(dòng)反思：

印章深深地吸引了孩子們的眼球，獨(dú)特的做工豐富多彩的圖案都吸引了孩子的注意力，而注意力就是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)學(xué)習(xí)主要是靠興趣，興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件，我們應(yīng)該選擇孩子們感興趣的內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)發(fā)展他們的注意力以提高學(xué)習(xí)的效率。幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)間，我們應(yīng)為他們打開(kāi)創(chuàng)造的大門(mén)，讓幼兒在這個(gè)廣闊的空間里自由地進(jìn)行創(chuàng)造。

幼兒園大班語(yǔ)言教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美。

2、以邊聽(tīng)邊理解、邊體問(wèn)探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛(ài)之情。

3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)故事及舒緩的'背景音樂(lè)磁帶，錄音帶。

2、幼兒用書(shū)：《鳥(niǎo)窩》

活動(dòng)過(guò)程：

一、以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的愿望

教師：老師帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩》。

（邊講邊書(shū)寫(xiě)出《鳥(niǎo)窩》兩字，讓幼兒自然識(shí)字。）

二、邊理解邊聽(tīng)，并提問(wèn)邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

教師在背景音樂(lè)的伴奏下，富有感情地講述故事。

結(jié)合幼兒用書(shū)畫(huà)面，教師繼續(xù)講述故事。

三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美

教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？

學(xué)生自由回答

教師：他們用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園，同時(shí)也為人類(lèi)營(yíng)造出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥(niǎo)類(lèi)，其實(shí)就是善待自己。

四、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)故事教師播放故事，幼兒欣賞。

教學(xué)反思：

今天，我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥(niǎo)窩》，活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié)，感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美?；顒?dòng)采用邊聽(tīng)邊理解，邊提問(wèn)探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥(niǎo)和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥(niǎo)窩》，它以巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書(shū)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1. 幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2. 引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3. 讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1. 畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2. 制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3. 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

【活動(dòng)指導(dǎo)】

一、初步感知理解作品階段

1. 出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

2. 教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3. 讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4. 教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5. 傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

1. 集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)

詩(shī)歌時(shí)說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡認(rèn)的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

2. 表演游戲

教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的頭 飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的.天空上去。(注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3. 出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?

幼兒園大班語(yǔ)言教案5

1、通過(guò)一系列游戲復(fù)習(xí)漢字紅、黃、綠、黑、白、藍(lán)、紫。

2、提高幼兒的閱讀興趣，學(xué)會(huì)一起大聲朗讀，以問(wèn)答的方式背誦兒歌。

3、兒童應(yīng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷編寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、漢字卡片，如圖案卡片、紅、綠卡片（一面有彩色字體，另一面有黑色字體）；七種顏色的衣服圖片。

活動(dòng)過(guò)程

首先，激發(fā)孩子們的興趣。

1、老師：孩子們，你們知道嗎？今天，許多朋友來(lái)拜訪(fǎng)我們，但我不知道你是否認(rèn)識(shí)他們？

如果你認(rèn)識(shí)他們，他們會(huì)很高興。

老師：現(xiàn)在，我們邀請(qǐng)他們出去好嗎？

（老師把豐富多彩的漢字一個(gè)一個(gè)地展示出來(lái)，貼在黑板上，讓孩子們自由地閱讀。）

游戲部分

1、匹配

老師：現(xiàn)在，漢字寶寶和孩子們玩一個(gè)叫配對(duì)的游戲。

這些漢字寶寶穿著漂亮的衣服，紅色的字穿著紅色的'衣服，綠色的衣服……

但是后來(lái)，當(dāng)他們一起玩的時(shí)候，他們把衣服混在一起。現(xiàn)在他們讓孩子們幫他們找衣服，并把他們放在相應(yīng)的單詞卡片下面。

2、閱讀和猜

老師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)孩子們看一些漂亮的圖畫(huà)，但是我不知道這些卡片到底畫(huà)的是什么。

但是別擔(dān)心。他們的名字寫(xiě)在卡片的背面。只要孩子們讀它們，他們就會(huì)知道上面畫(huà)的是什么。

請(qǐng)站起來(lái)讀卡片上的漢字。

（2）看完卡片后，老師把卡片翻過(guò)來(lái)，和所有的孩子一起看卡片背面的圖案，看是否正確。

閱讀部分

1、閱讀兒童歌曲的圖片。

（1）老師：現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)漢字寶寶來(lái)聽(tīng)我的兒歌，歌名是“彩歌”。

老師會(huì)先讀給你聽(tīng)，然后讓孩子們讀。

（2）教師展開(kāi)帶有兒歌的紙，在空白處粘貼圖片。慢讀一遍后，要求所有的孩子大聲讀一遍。

2、用純正的語(yǔ)言朗讀兒童歌曲。

老師：現(xiàn)在老師要把牌轉(zhuǎn)回去。請(qǐng)注意這一點(diǎn)。你能讀出來(lái)嗎？

（2）教師將漢字正面朝上的圖片放在空白處。孩子們一起讀一遍，然后把他們分成兩組：男性和女性，在提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)鼓掌。

四、兒童歌曲改編

1、游戲介紹：駕駛火車(chē)

老師：我們知道世界上所有的東西都有自己的顏色。除了兒歌里的東西，還有什么是紅色和綠色的？

現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)駕駛火車(chē)的游戲。老師問(wèn)了什么？你怎么回答？從—個(gè)孩子開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)。

（老師問(wèn)什么紅色？孩子的答案是什么白色？紅色“—”或“白”？”“白色”等等。

2、教師'Model適應(yīng)

（1）老師：孩子們真的很能干，答案是對(duì)的，而且很快，老師也想玩，現(xiàn)在你問(wèn)，我想回答嗎？好的，請(qǐng)問(wèn)，我來(lái)回答。（孩子們按兒歌的順序問(wèn)老師）

（2）老師：看！在問(wèn)答游戲中，老師編了一首新的童謠。誰(shuí)想讀這首新的童謠？

3、孩子的創(chuàng)造

老師：你想編兒童歌曲嗎？（想）好吧，現(xiàn)在請(qǐng)和你旁邊的孩子一起動(dòng)腦筋。

孩子們剛剛談到的游戲，也可以用自己的想法編成兒歌，編一個(gè)溫柔的讀本給孩子們聽(tīng)。

（2）老師：誰(shuí)愿意把自己的兒歌大聲朗讀給大家聽(tīng)，比較一下，誰(shuí)編制的兒歌最好。

（孩子們走到前面大聲朗讀兒歌）

5、結(jié)束

老師：今天的漢字寶寶很開(kāi)心。表?yè)P(yáng)孩子是很聰明的。我們?yōu)樗麄冋业搅撕芏嗯笥?。讓我們帶他們出去看看他們的朋友?/p>

幼兒園大班語(yǔ)言教案6

目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感！

2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

師：今天，我們班級(jí)來(lái)了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰(shuí)呢？

（說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)）

師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。（操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上）

師：有一種小動(dòng)物——珊瑚蛇心里非常著急，它說(shuō)我還沒(méi)到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里）你們知道我的家在哪里嗎？幼兒集體：是在大海里的！師：好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。

師：在你們的幫助下，小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興??！謝謝你們！今天，我也帶來(lái)了一首和“家”有關(guān)的詩(shī)歌，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)的是誰(shuí)的家呢？

二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義

1、結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：

你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎？（喜歡）

你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？在哪里呢？

幼兒一：我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家。師：鯨魚(yú)的家在哪里呢？幼兒一：在大海里。師：對(duì)了，鯨魚(yú)的家在廣闊的大海里。

幼兒二：我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了，還說(shuō)出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說(shuō)是冰冷的南極。

幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢？

幼兒三：很大，很大。師：對(duì)，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。

幼兒三：什么叫“一望無(wú)際??？”

師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的地方。那你們說(shuō)說(shuō)看，還有那些地方可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的呢？

其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說(shuō)一望無(wú)際的大海，一望無(wú)際的草原，一望無(wú)際的群山，一望無(wú)際的田野……

師：接下來(lái)，咱們?cè)賮?lái)欣賞一遍，聽(tīng)完了以后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？

2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：

為什么說(shuō)---是---的家呢？

幼兒一：因?yàn)轹L魚(yú)離開(kāi)大海就會(huì)死的。師：對(duì)，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說(shuō)是它們的家。

幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳?ài)吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。

幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(zhǎng)起來(lái)的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)！

：原來(lái)，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè)，給它家的溫暖，讓它有家的感覺(jué)！

三、創(chuàng)編詩(shī)歌：

你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎？

幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的？幼兒一：綠色的。師：所以說(shuō)，綠色的草原的馬兒的家，對(duì)嗎？（幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭）

幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢？幼兒二：很美麗的！師：我們可以說(shuō)什么樣的花園？

二：美麗的花園。師：是誰(shuí)的家？幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好！

師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái)，一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī)，好嗎？你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫(huà)紙，在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿(mǎn)意的話(huà)，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。（教師提供有三種層次的圖畫(huà)紙）

1、幼兒繪畫(huà)，構(gòu)思詩(shī)句。（教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容）

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)

句，交流創(chuàng)作成果。（教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求）

師：我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車(chē)的車(chē)廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節(jié)車(chē)廂，“什么地方”是第二節(jié)車(chē)廂，“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車(chē)廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

3、幼兒集中，教師放背景音樂(lè)，啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編

的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。（在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板，可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。）

重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的有：

幼兒一：大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說(shuō)人們養(yǎng)牛的地方嗎？幼兒一點(diǎn)

頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”，那里的草非常多，長(zhǎng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說(shuō)？教師和

幼兒一共同說(shuō)：肥沃的'牧場(chǎng)是牛兒的家！師：太棒了！

幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說(shuō)法，例

如：鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”；養(yǎng)雞的地方“雞棚”；養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄”；螞蟻的家叫“蟻穴”；豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好！

對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)

合自己其它感知覺(jué)的體驗(yàn)加以描述。例如：?jiǎn)l(fā)說(shuō)“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺(jué)怎么樣？”（結(jié)合觸覺(jué)感受）“很軟”?！皩?duì)非常柔軟，所以我們可以說(shuō)什么樣的草地？”“柔軟的草地”。

四、延伸：

師：每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎？所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?lèi)，都有一個(gè)共同的家，是什么呀？

幼兒：是大自然，是地球！

師：對(duì)了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后，（出示教師畫(huà)的圖片：一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球）就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它！”讓我們一起努力，來(lái)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，好嗎？

附：詩(shī)歌——家

廣闊的大海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，

一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，

美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它！

啟示與思考：

一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)缺口，隨機(jī)加以豐富，幫助幼兒拓展生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

二、運(yùn)用繪畫(huà)的方式，為幼兒創(chuàng)編詩(shī)句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。

三、抓住重難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合生動(dòng)的比喻，幫助幼兒理解和掌握。

幼兒園大班語(yǔ)言教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。

2、能夠表演故事中夸張，幽默的動(dòng)作。

3、學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《猴子學(xué)樣》flash課件、圖片、音樂(lè)。

2、故事表演用的道具：大樹(shù)(幼兒小椅子)、扁擔(dān)、草帽(幼兒數(shù)相等)、猴子的胸飾(幼兒數(shù)相等)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、用謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)

師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)猜猜“到處跑和跳，愛(ài)玩又淘氣，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子?！?猴子)怎么猜出是猴子的呢?

師：誰(shuí)學(xué)一學(xué)猴子的動(dòng)作。請(qǐng)表演得好的幼兒示范，其他的幼兒模仿。

過(guò)渡句：今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于猴子的故事。

2、教師采用中段法講故事(講到快把草帽還給我)

提問(wèn)：

(1)故事中有誰(shuí)?猴子們?nèi)橇耸裁词铝?有老爺爺和猴子。猴子拿走了老爺爺?shù)拿弊印?/p>

(2)老爺爺?shù)拿弊颖缓镒訐屪吡耍趺崔k呢?幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

過(guò)渡句：小朋友們幫老爺爺想到這么多的好辦法，老爺爺?shù)降资窃鯓右刈约旱拿弊拥?呢?繼續(xù)聽(tīng)故事

3、教師講述故事第二段(講到抓抓腦袋想辦法)

(1)老爺爺對(duì)猴子們說(shuō)了什么?猴子們是怎么做的?(提示：小猴子不會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)怎樣學(xué)老爺爺說(shuō)話(huà))幼兒學(xué)一學(xué)老爺爺說(shuō)的話(huà)。

(2)看到猴子們嘰嘰喳喳地叫著，老爺爺做了什么?(急得脫下了草帽，抓起了腦袋想辦法)老爺爺在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠想辦法。

(3)老爺爺最后想到什么辦法了呢?要回帽子了嗎?(教師講述最后一段)

小結(jié)：老爺爺在遇到問(wèn)題的時(shí)候，他是怎樣做的?(動(dòng)腦筋想辦法)我們小朋友遇到問(wèn)題時(shí)……也要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，這樣困難才會(huì)得到解決。

過(guò)渡句:我們把故事完整欣賞一遍,想一想老爺爺?shù)拿弊颖荒米吡藭?huì)是什么表情?猴子們拿到帽子又會(huì)是什么表情?做什么動(dòng)作?

4、觀看視頻《猴子學(xué)樣》老師講述故事(配上音樂(lè))

(1)老爺爺看到猴子拿走了草帽氣急了說(shuō)了什么?(快把我的草帽還給我)幼兒學(xué)表情語(yǔ)氣加動(dòng)作，(著急的樣子)教師可和幼兒一起學(xué)。

(2)可是猴子們看到老爺爺指手劃腳的樣子，老爺爺又說(shuō)了一句(快把草帽還給我，不然我把你們抓起來(lái))小猴子還了草帽了嗎?他們是怎么做的?幼兒們學(xué)一學(xué)。

(3)老爺爺急得脫下了草帽，做了什么動(dòng)作?(抓抓腦袋想辦法)猴子們又是怎樣做的?幼兒們表演。

(4)老爺爺看到小猴子又學(xué)他的樣子，最后怎樣做的?(把草帽往地上一扔，老爺爺撿起草帽，挑起擔(dān)子就走了)

5、逐幅出事圖片，重點(diǎn)讓幼兒表演和講述

(1)圖一：一個(gè)老爺爺挑一擔(dān)草帽到城里去賣(mài)，他走累了，坐在大樹(shù)底下睡著了(場(chǎng)景：大樹(shù)、一擔(dān)草帽)誰(shuí)能夠把故事當(dāng)中的這段話(huà)表演一次，老師準(zhǔn)備了擔(dān)子、草帽……

老師請(qǐng)幼兒扮演老爺爺，進(jìn)行表演，(可以用椅子當(dāng)做大樹(shù)，如彎腰走，累了擦汗。捶捶背、伸懶腰等)

(2)圖二：拿著草帽又叫又跳的猴子(集體表演)幼兒學(xué)小猴子各種動(dòng)作和表情

(3)圖三：老爺爺著急要草帽和說(shuō)的話(huà)

老爺爺看到小猴子不給草帽說(shuō)了什么?臉上會(huì)是什么表情?幼兒看圖片學(xué)老爺爺(跺腳、著急、指手劃腳等)

(4)圖四：脫下草帽抓抓腦袋想辦法

學(xué)一學(xué)老爺爺?shù)臉幼?轉(zhuǎn)眼睛、抓頭或輕敲頭想辦法等)

(5)圖五：突然想到辦法，把草帽往地上一扔，撿起草帽挑起擔(dān)子就走了

學(xué)一學(xué)老爺爺想到辦法時(shí)的樣子(轉(zhuǎn)眼睛、驚喜轉(zhuǎn)圈雙手在背后等表情)

小結(jié)：小結(jié)幾個(gè)重點(diǎn)的動(dòng)作和表情，對(duì)動(dòng)作大膽地和表情豐富的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

6、幼兒合作表演(配上音樂(lè))!出自:屈老.師!

(1)教師講述故事，請(qǐng)幼兒一名幼兒扮演老爺爺其余幼兒扮演小猴子。

(2)把幼兒分成四組合作表演。

師:你們先商量一下,扮演老爺爺?shù)氖抡l(shuí)自己拿草帽,其余的孩子椅子底下有猴子的胸飾扮演猴子吧.

(3)幼兒聽(tīng)故事表演(也可以請(qǐng)一名跟著幼兒講故事)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的效果很好，從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看，我覺(jué)得PPT的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。

幼兒園大班語(yǔ)言教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上，初步了解故事的內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)詞組：蘑菇 樹(shù)葉 荷葉 手帕

重點(diǎn)：在看看講講的基礎(chǔ)上，初步了解故事的內(nèi)容

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象大膽說(shuō)，可以用很多辦法來(lái)解決躲雨。

材料準(zhǔn)備：

圖加文圖片一幅 目的詞組：蘑菇 樹(shù)葉 荷葉 手帕 故事錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一．引入主題

1．教師模仿“滴答、滴答”的`聲音，問(wèn)這是什么聲音？

2．下雨拉，我們小朋友上幼兒園、或是和爸爸媽媽一起去外婆家玩，那該怎么辦？（幼兒自由講述）

3．教師簡(jiǎn)單小結(jié)：小朋友的辦法真多，有穿雨衣、雨鞋、撐傘、戴帽子等出門(mén)就淋不到雨了，你們真聰明。

二．出示圖加文圖片，初步了解故事內(nèi)容。

1．師生一起欣賞故事。

2．剛才我們一起聽(tīng)賞的這個(gè)故事和我們平時(shí)學(xué)習(xí)字寶寶時(shí)有什么不一樣？

3．教師小結(jié)：以前，我們小朋友認(rèn)字寶寶時(shí)，都是只有字寶寶而沒(méi)有圖片的，今天老師給我們小朋友看的這幅圖既有很多的字寶寶，還有很多漂亮的圖片呢，這種內(nèi)容叫圖加文故事。

4．教師一邊念故事一邊插問(wèn)，幫助幼兒了解故事。

（1）看看有哪些小寶寶都沒(méi)有帶雨傘呀？

（2）指點(diǎn)圖片兔媽媽?zhuān)瑔?wèn)這是誰(shuí)呀？對(duì)呀指念兔媽媽。

指點(diǎn)圖片兔寶寶，問(wèn)這是誰(shuí)呀？指念小白兔。

指點(diǎn)圖片蘑菇，這是什么呀？指念蘑菇并出示目的詞組：蘑菇。

（3）用相同的方法認(rèn)識(shí)：樹(shù)葉、荷葉、手帕。

5．認(rèn)讀詞組：蘑菇、樹(shù)葉、荷葉、手帕

三．游戲：哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了

1．復(fù)習(xí)今天所學(xué)的詞組。

2．教師總結(jié)，引起幼兒下次學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒園大班語(yǔ)言教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解秋季的特征，認(rèn)識(shí)秋季的花草樹(shù)木、果實(shí)和種子。

2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。

3.在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。

4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。

2.秋天的花木果實(shí)的照片若干張。

3.西瓜、荷花、柳樹(shù)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周?chē)加心男┳兓?

2.尋找秋天的圖片，嘗試用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)形容圖片的內(nèi)容。

師：你找到的是什么?請(qǐng)你用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容圖片上的內(nèi)容。

(請(qǐng)8-10名幼兒到前面說(shuō)一說(shuō)，然后將圖片貼到黑板上。)

3.圖片分類(lèi)。

師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

(先將黑板上的圖片進(jìn)行分類(lèi)，然后請(qǐng)其余的幼兒按類(lèi)別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。)

4.根據(jù)圖片的`類(lèi)別，嘗試用一句好聽(tīng)的話(huà)概括秋天的某個(gè)特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅······秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢?

……

5.教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。

師：如果把剛才小朋友說(shuō)的話(huà)連在一起，就能變成一篇好聽(tīng)的散文。

(1)教師朗誦散文。

(2)幼兒集體朗誦。

(3)為散文起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

6.結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案10

長(zhǎng)城

設(shè)計(jì)思路：

開(kāi)學(xué)已有將近一個(gè)月了，而本次我班開(kāi)展的主題活動(dòng)是“我是中國(guó)人”，從孩子的日常交談中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)祖國(guó)的知識(shí)有了一些了解，如有的孩子會(huì)說(shuō)：“中國(guó)的首都是北京?！薄笆锥季褪窃S多領(lǐng)導(dǎo)人開(kāi)會(huì)的地方?！薄爸袊?guó)的國(guó)旗是五星紅旗?！?/p>

一天，陳曹緣突然說(shuō)道：“國(guó)慶節(jié)快要到了，我要到海南島玩了?！彼倪@句話(huà)?cǎi)R上引起了其他幼兒的興趣。有的說(shuō)“我去過(guò)海南島的`”，有的說(shuō)：“我爸爸媽媽也要帶我出去旅游了?！倍鴨诬栖案嬖V我們：“我的外公外婆去過(guò)北京。”“我知道北京有長(zhǎng)城，你外公外婆有沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城？”“去了，他們說(shuō)長(zhǎng)城很長(zhǎng)的，我以后也要去長(zhǎng)城?！薄拔乙惨?！”“我也要去！”一下子教室里熱鬧了起來(lái)?？墒菑慕涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)還較少，于是，我決定以“長(zhǎng)城”為著眼點(diǎn)，進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在交流中了解萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)的古建筑。

2、在參與制作中讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、增強(qiáng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

這幾天我發(fā)現(xiàn)你們都在談?wù)撻L(zhǎng)城，那你們有沒(méi)有看到過(guò)長(zhǎng)城？

2、觀察長(zhǎng)城的圖片，讓幼兒了解長(zhǎng)城的歷史背景。

（1）看圖片交流長(zhǎng)城是什么樣子的？

（2）長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的？

（3）長(zhǎng)城是怎樣建造的？

（4）為什么要建長(zhǎng)城？

3、幼兒活動(dòng)。

（1）幼兒討論：我們應(yīng)怎樣保護(hù)長(zhǎng)城？

（2）幼兒制作各種保護(hù)長(zhǎng)城的標(biāo)志。

4、教師點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)反思：

最近，孩子們對(duì)中國(guó)的長(zhǎng)城有了濃厚的興趣。特別是知道了在月球上看地球只能看到中國(guó)的長(zhǎng)城時(shí)，更是讓他們對(duì)長(zhǎng)城有了極大的興趣。他們主動(dòng)收集了長(zhǎng)城的照片和圖片，有的還收集了有關(guān)長(zhǎng)城的故事如孟姜女哭長(zhǎng)城。通過(guò)這些活動(dòng)，讓幼兒對(duì)長(zhǎng)城既了解又陌生，故當(dāng)我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一些關(guān)于長(zhǎng)城的問(wèn)題時(shí)，孩子們興趣非常的高，各個(gè)勇于發(fā)言，表達(dá)自己的想法和知道的有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，并且在操作活動(dòng)中，不僅僅讓幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也將他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)長(zhǎng)城的情感表露無(wú)疑。他們?yōu)樽约嚎梢詭椭轿覀兊拈L(zhǎng)城而趕到驕傲和自豪。

愛(ài)國(guó)情感的體驗(yàn)應(yīng)該從幼兒期就開(kāi)始，而“我是中國(guó)人”這一主題又是一個(gè)很好的載體，讓孩子們?cè)诿總€(gè)站點(diǎn)的進(jìn)行中了解中國(guó)的民俗風(fēng)情、風(fēng)景名勝，了解北京、長(zhǎng)城、國(guó)旗等，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，建立民族自尊心。

但幼兒對(duì)內(nèi)容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國(guó)”這一概念是難以全部理解的。為此，應(yīng)從幼兒周?chē)钅芙佑|到的、具體的、易于理解的事情著手。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感，常常是從熱愛(ài)親人、熱愛(ài)周?chē)钪兄鸩疆a(chǎn)生和發(fā)展的。所以我們?cè)陂_(kāi)展這一主題活動(dòng)的時(shí)候不能遠(yuǎn)離幼兒現(xiàn)實(shí)，要從他們的身邊挖掘素材，在他們有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

教案——大班教研組

執(zhí)教——大一班徐黎萍

上海嘉定建設(shè)局幼兒園

幼兒園大班語(yǔ)言教案11

一.設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)言是人類(lèi)交往認(rèn)識(shí)世界的重要工具，學(xué)前時(shí)期是一個(gè)人發(fā)展的重要階段，也是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)兒童的發(fā)展具有重大的影響。針對(duì)有些幼兒出現(xiàn)說(shuō)話(huà)含糊不清，口吃的問(wèn)題，特采用繞口令的教學(xué)形式，糾正幼兒語(yǔ)言方面出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題。

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言以及思維發(fā)展

2.鍛煉幼兒的口才，增強(qiáng)幼兒的記憶力。

3.訓(xùn)練幼兒氣息的穩(wěn)定，提高幼兒的肺活量。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

提前查閱相關(guān)資料、做好備課。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備

上課所需音樂(lè)、獎(jiǎng)勵(lì)所需小獎(jiǎng)品等。

三.活動(dòng)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備：口部操放松。

2.開(kāi)始部分：通過(guò)故事的形式導(dǎo)入繞口令《數(shù)棗歌》，吸引幼兒的.注意。

3.中間部分：分句學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，教師采用引導(dǎo)方式試著讓幼兒自己進(jìn)行朗誦，并對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出《數(shù)棗歌》的內(nèi)容，并要求幼兒“數(shù)棗”的時(shí)候盡量一口氣數(shù)完。

四.活動(dòng)延伸

回到家后本節(jié)課所學(xué)習(xí)的繞口令表演給自己的爸爸媽媽?zhuān)⒑桶职謰寢屨乙徽移渌睦@口令，下次上課帶到班上和老師同學(xué)們一起分享。

反思：

《數(shù)棗歌》作為基礎(chǔ)繞口令，有利于加強(qiáng)幼兒氣息的穩(wěn)定以及提高幼兒肺活量 ，通過(guò)本次課，幼兒不僅能夠?qū)W到繞口令，還能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。不足之處是幼兒在嘗試說(shuō)繞口令時(shí)總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，因?yàn)閯傞_(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，并且?guī)?dòng)節(jié)奏有點(diǎn)快，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象能力，之后我利用故事和繞口令結(jié)合，慢慢一步一步，幼兒的接收能力慢慢在提高。由此我清晰的知道：教授內(nèi)容不能操之過(guò)急，要符合幼兒的年齡特征。

幼兒園大班語(yǔ)言教案12

大班講述教學(xué)活動(dòng)：螃蟹小裁縫

【設(shè)計(jì)思路】

教師在分析作品的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)、大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒認(rèn)知心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“螃蟹小裁縫”這一集體活動(dòng)，并預(yù)設(shè)了以下關(guān)鍵提問(wèn)，以此引導(dǎo)幼兒討論：

螃蟹小裁縫為什么要寫(xiě)告示？

螃蟹小裁縫認(rèn)為自己吃虧了，你覺(jué)得呢？為什么？

大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？

螃蟹小裁縫為什么一開(kāi)始要貼告示？后來(lái)又要撕掉告示？

如果你是小裁縫，你會(huì)怎么做？你要不要收費(fèi)？（追問(wèn)：你們認(rèn)為賺錢(qián)重要還是幫助別人重要？說(shuō)說(shuō)你的理由。）

這些提問(wèn)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)“討論”給予幼兒更多主動(dòng)思維、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，在集體教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)多元互動(dòng)（人際互動(dòng)，材料互動(dòng)）和多向互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．感受故事的情趣，能在情節(jié)展開(kāi)的過(guò)程中積極思考，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)（并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局）。

2．初步理解小螃蟹與動(dòng)物朋友們的心理變化，體驗(yàn)朋友之間的友誼和快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件、故事書(shū)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論

師：大象拿出10元錢(qián)，說(shuō)：“那可沒(méi)辦法，你自己說(shuō)的，按件算?！?/p>

師：“你認(rèn)為大象的話(huà)有道理嗎？為什么？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：大象說(shuō)得對(duì)，因?yàn)轶π沸〔每p的告示上就是這樣寫(xiě)的。

幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說(shuō)話(huà)要算數(shù)，不能賴(lài)皮。

師：哦，“信守諾言”就是說(shuō)話(huà)算數(shù)，答應(yīng)別人的事情就一定要做到，對(duì)嗎？（幼兒呼應(yīng)“對(duì)的”）

幼：不對(duì)的。

師：哦，你認(rèn)為誰(shuí)不對(duì)？

幼：大象不對(duì)，因?yàn)轶π沸〔每p做大象的衣服花了整整一個(gè)星期。

師：那你認(rèn)為大象付了10元錢(qián)，是付多了還是付少了？

幼：付少了。

師：現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，有的.小朋友認(rèn)為大象說(shuō)的有道理，因?yàn)轶π沸〔每p在告示上寫(xiě)了什么？（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說(shuō)話(huà)要算數(shù)，要“信守諾言”。但也有小朋友認(rèn)為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個(gè)星期，大象只付了10元錢(qián)，好像是太少了哦。

師：接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們繼續(xù)看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）

（設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)幼兒的兩種觀點(diǎn)，教師不應(yīng)該急于表態(tài)，而應(yīng)通過(guò)適時(shí)追問(wèn)，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)捕捉到個(gè)別幼兒表達(dá)的“信守諾言”一詞，馬上請(qǐng)幼兒將自己對(duì)它的理解介紹給大家，然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長(zhǎng)。）

二、繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒深入討論

師：大象來(lái)了，它帶來(lái)了很多香蕉……大蟒蛇也來(lái)了，它的頭上頂著一籃蘋(píng)果。大蟒蛇說(shuō)：“這籃蘋(píng)果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子。”

師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：因?yàn)榇笙笥X(jué)得衣服好看，所以來(lái)謝謝螃蟹小裁縫。

幼：蟒蛇也是來(lái)謝謝螃蟹小裁縫的。

師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎？

幼：大象覺(jué)得錢(qián)付的太少了，所以送來(lái)很多香蕉。

師：你們認(rèn)為請(qǐng)別人做衣服或者做褲子到底要付錢(qián)嗎？

幼：要付錢(qián)的。

幼：要付錢(qián)的，可以少付一點(diǎn)。

師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來(lái)了那么多水果，心里會(huì)怎么樣呢？

幼：非常快樂(lè)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師始終耐心傾聽(tīng)幼兒的回答，并順勢(shì)追問(wèn)，在引導(dǎo)幼兒討論的過(guò)程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準(zhǔn)則、買(mǎi)賣(mài)規(guī)則。這樣的討論使每個(gè)幼兒得到贊賞、得到認(rèn)可、得到鼓勵(lì)、得到指導(dǎo)。）

三、進(jìn)入故事高潮，激發(fā)幼兒自主思考

師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來(lái)。它對(duì)自己說(shuō)：“幫助朋友才是最快樂(lè)的??！”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來(lái)做衣服的顧客就更多了。

師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會(huì)怎么做？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：我不收錢(qián)。（有幼兒呼應(yīng)）

幼：不收錢(qián)怎么養(yǎng)活自己和孩子呀！

師：這話(huà)也有道理。那你認(rèn)為賺錢(qián)重要還是幫助別人重要？

幼：都重要。

幼：我認(rèn)為幫助別人重要，但是也要收錢(qián)。

師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費(fèi)的嗎？

幼：不知道。

師：這個(gè)問(wèn)題我也不是很清楚，留給大家去打聽(tīng)一下，然后我們?cè)賮?lái)討論好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：教師拋出的問(wèn)題使文學(xué)作品回歸到了現(xiàn)實(shí)生活。在問(wèn)題討論中，面對(duì)不同認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)幼兒的發(fā)言，教師不是簡(jiǎn)單重復(fù)或者肯定，而是在不同回應(yīng)語(yǔ)式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。最后，教師拋出一個(gè)“我也不是很清楚”的問(wèn)題，體現(xiàn)了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后。）

四、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園大班語(yǔ)言教案13

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒對(duì)動(dòng)物十分感興趣，大部分幼兒對(duì)一些動(dòng)物的特征都有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。

目標(biāo)：

1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

3、感受人與動(dòng)物和諧相處的`美好情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

準(zhǔn)備：森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個(gè)，詩(shī)歌內(nèi)容一張，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)導(dǎo)入師：小朋友，我們都知道，動(dòng)物園里有很多小動(dòng)物，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這個(gè)地方比動(dòng)物園里面的動(dòng)物還要多，你們知道是哪里嗎？

幼：森林。

師：你們想去嗎？

幼：想。

師：好，因?yàn)樯衷诤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，所以我們要坐汽車(chē)去，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友系好安全帶，雙手搭在前面一個(gè)小朋友身上，坐車(chē)的時(shí)候要注意安全，頭和手都不能伸出窗外，準(zhǔn)備好了嗎？

幼：準(zhǔn)備好了。

師：好，我的汽車(chē)開(kāi)動(dòng)啦，請(qǐng)小朋友坐好?。úシ庞淇斓囊魳?lè)，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。）2。出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

師：小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色漂亮嗎？

幼：漂亮。

師：請(qǐng)小朋友告訴老師，森林里有什么？

幼兒自由回答師：小朋友都回答的非常正確，那我們今天到森林里面做客，要跟小動(dòng)物打招呼，你們會(huì)嗎？

幼：會(huì)。

師：好，請(qǐng)你跟小象打招呼。

幼：小象，好。

小象：小朋友，好。

師：小朋友，你們喜歡小象嗎？

幼：喜歡。

師：哦，請(qǐng)問(wèn)你為什么喜歡小象呢？

幼兒自由回答師：小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎？

幼兒自由回答師：假如你有一個(gè)長(zhǎng)鼻子你想干什么？

幼兒自由回答師：小朋友都很棒。

師：如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。（做出握握手的動(dòng)作）你們想跟小象握握手嗎？

幼：想。

師：好，請(qǐng)小朋友跟蔡老師說(shuō)一遍＂如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手＂。（請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做握握手的動(dòng)作）師：好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說(shuō)再見(jiàn)吧！

幼：小象，再見(jiàn)。

依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。

二、欣賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌。

1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。

2、教師示范朗誦一遍。

3、師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做＂握握手＂＂拉拉勾＂＂頂頂牛＂的動(dòng)作。

三、仿編詩(shī)歌師：小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物？

幼兒自由回答師：你們太吵了，小動(dòng)物都不出來(lái)了，森林里面可能還有獅子，老虎，小白兔等等，如果你看見(jiàn)這些小動(dòng)物，你想干什么？如果蔡老師看見(jiàn)小白兔，我想和小白兔比跳高，請(qǐng)小朋友告訴老師，如果你在森林里面看見(jiàn)小動(dòng)物，你想干什么？

請(qǐng)幼兒回答四、活動(dòng)結(jié)束師：小朋友，你們想像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛嗎？

幼：想師：好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥(niǎo)媽媽?zhuān)∨笥旬?dāng)小鳥(niǎo)寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來(lái)，小鳥(niǎo)寶寶，我們一起飛到天空中去吧！

（播放音樂(lè)）附我想

看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用椅角“頂頂牛”。

看見(jiàn)小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)

看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

看見(jiàn)小貓釣魚(yú)，我想有個(gè)釣魚(yú)竿，和小貓用魚(yú)竿去釣魚(yú)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案14

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言，動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品語(yǔ)句的理解。

2、感受作品中所蘊(yùn)含的幽默感。

準(zhǔn)備：

圖畫(huà)、音樂(lè)《洗澡》、白紙、油畫(huà)棒

過(guò)程：

一、開(kāi)始

1、播放音樂(lè)《洗澡》“小朋友，我們一起來(lái)跳舞吧！”幼兒跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。

2、“剛才我們跳了一個(gè)什么舞蹈?。縿偛判∨笥讯际窃趺礃酉丛璧陌。俊庇變鹤杂苫卮?/p>

3、“那現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)森林里的小動(dòng)物是怎么樣洗澡的'，好嗎？”

4、教師講述故事一遍

提問(wèn)：

⑴故事題目叫什么？（洗澡）

⑵故事都有誰(shuí)？小青蛙在里面洗澡時(shí)，是誰(shuí)先來(lái)洗澡的？然后接下去都是誰(shuí)來(lái)呢？它們都是怎么樣過(guò)來(lái)的？

5、請(qǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物過(guò)來(lái)時(shí)的動(dòng)作，教師可以先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演?！袄蠋熛日?qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)表演（小狗、小豬、河馬）的動(dòng)作?！?/p>

6、全體幼兒一起表演這么小動(dòng)物的動(dòng)作。

7、河馬走過(guò)來(lái)時(shí)有沒(méi)有洗成澡呢？為什么？（學(xué)習(xí)詞：散架、泡湯）

8、后來(lái)小動(dòng)物都到哪里去洗澡了？

二、基本部分

1、“老師這里有幾幅圖畫(huà)，本來(lái)老師打算把這個(gè)故事編成一本圖書(shū)，可是老師不小心把這些圖畫(huà)的順序給打亂了，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一邊講故事一邊把圖畫(huà)的順序給排列整齊，好不好？”

2、幼兒跟教師把圖畫(huà)排列整齊后，教師出示封面，在封面上寫(xiě)上故事的題目。

3、“我們把這本大圖書(shū)，放在圖書(shū)角里，給小朋友以后看，好嗎？”

三、結(jié)束部分

1、“剛才小動(dòng)物本來(lái)在木桶里洗澡的，后來(lái)又到河里去洗澡，可是他們都怎么樣？”（很開(kāi)心）

2、“那小朋友，你們要到哪里去洗澡呢？”幼兒自由想象回答。

3、“我們一起在到外面去找找還有沒(méi)有洗澡的地方”結(jié)束。

幼兒園大班語(yǔ)言教案15

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往”。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到：會(huì)學(xué)勝過(guò)學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分。今天，我組織的語(yǔ)言活動(dòng)“落葉”，正是通過(guò)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒欣賞散文，感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學(xué)習(xí)詞匯：“飄落”。

2、理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一冊(cè)《兒童用書(shū)》。

2、多媒體課件及有關(guān)錄音。

3、頭飾：小蟲(chóng)、螞蟻、魚(yú)、燕子。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文，感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。

難點(diǎn)：在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分：引題

采用大風(fēng)車(chē)欄目組為小朋友寄來(lái)禮物的形式引入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）基本部分

1、探索散文內(nèi)容：

（1）提出閱讀要求。

（2）幼兒自由閱讀。

（3）提問(wèn)：你在書(shū)上看到了什么？

2、幼兒完整欣賞配樂(lè)朗誦散文（錄音）。

提問(wèn)：散文叫什么名字？

散文里有哪些小動(dòng)物？（有－有－還有）

3、出示多媒體課件，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容

（1）教師有表情地完整朗誦散文一遍。

（2）分別出示課件理解內(nèi)容：

a、課件1、提問(wèn)：秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)上的樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？

（豐富詞匯：飄落）

b、課件2、提問(wèn)：樹(shù)葉落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？

c、課件3、提問(wèn)：樹(shù)葉又落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？

d、課件4、提問(wèn)：樹(shù)葉還落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？

e、課件5、提問(wèn)：樹(shù)葉最后又落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？

是怎么說(shuō)的？

（3）組織幼兒討論：落葉可以當(dāng)做房子，當(dāng)做小船，當(dāng)做傘和信，落葉還可以給誰(shuí)當(dāng)什么？誰(shuí)能想的和別人不一樣？

4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文：

（1）教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀，要求幼兒第一遍跟著老師讀，第二遍鼓勵(lì)幼兒聲音響亮一點(diǎn)，第三遍要求用喜悅的心情朗誦，并正確發(fā)出“風(fēng)、落、涼、當(dāng)”的.音。

（2）分角色朗誦。

5、再次完整欣賞配樂(lè)朗誦“落葉”。

（三）結(jié)束部分

舞蹈“落葉”，感受秋天優(yōu)美的環(huán)境。

活動(dòng)反思：

散文《落葉》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以，我認(rèn)為該語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語(yǔ)句，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在活動(dòng)開(kāi)始，我說(shuō)：我們?cè)谡n前收集了許多樹(shù)葉的圖片，一起來(lái)看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹(shù)葉）我：那么多美麗的樹(shù)葉，你能用句子來(lái)描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹(shù)上落下來(lái)，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥(niǎo)，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來(lái)，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來(lái)玩玩。

經(jīng)過(guò)了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫(huà)，結(jié)合畫(huà)面，邊引導(dǎo)幼兒觀察，邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫(huà)面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业陌凳鞠?，朗誦時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對(duì)散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)。

春天來(lái)了

——幼兒園大班語(yǔ)言教案

執(zhí)教：小行星

涉及領(lǐng)域：科學(xué)、語(yǔ)言 活動(dòng)目標(biāo)

1．更好的了解春天的基本特征。

2．發(fā)展幼兒觀察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然。

3．能?chē)@主題中的詞語(yǔ)在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述。

活動(dòng)重點(diǎn)：更好的了解春天的基本特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：能?chē)@主題中的詞語(yǔ)在集體面前大膽表述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師：選擇典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美麗、植樹(shù)、播種、桃花、燕子、小草、柳樹(shù)、放風(fēng)箏，輕音樂(lè)、雙面膠帶，活動(dòng)室的環(huán)境布置預(yù)留一個(gè)板塊。

2．家長(zhǎng)：帶幼兒去野外郊游，觀察春天的景象并拍照，或搜集春天的圖片；帶幼兒植樹(shù)，點(diǎn)種。

活動(dòng)過(guò)程

1．提問(wèn)導(dǎo)入。師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)?哦，春天來(lái)了，那么小朋友們覺(jué)得天氣變得怎么樣了(變暖和了，很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么，拍到了什么? 2．主體部分

(1)組織幼兒談?wù)摳髯杂^察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒(méi)有資料的幼兒。

(2)依次出示字卡，引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞造句或說(shuō)一段話(huà)。（3）將字卡與相應(yīng)的圖片粘貼在預(yù)留的板塊處。

師：剛才小朋友們講了那么多有趣的事情，也帶來(lái)了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來(lái)了一些朋友，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們(出示字卡)?喏，就是這些可愛(ài)的字寶寶。聽(tīng)!字寶寶們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢，他們說(shuō)你們給他們拍了照，他們來(lái)找他們的照片來(lái)了。那么咱們先看看有哪些字寶寶，再來(lái)幫他們找照片好不好?

①出示字卡“小草”

師：咱們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字寶寶，它叫什么?找找誰(shuí)有小草的照片?你是在哪兒拍的這張照片?那的小草是什么樣的，給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?還有誰(shuí)有小草的照片?也來(lái)說(shuō)說(shuō)。咱們把小草和它的照片貼在一起。

②出示字卡“植樹(shù)”

師：再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶“植樹(shù)”，誰(shuí)知道植樹(shù)是怎么回事?怎么樣植樹(shù)呢?植樹(shù)有什么好處呢(引導(dǎo)幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí))?再把植樹(shù)字寶寶和它的照片貼在一起。

③出示字卡“播種”

師：看這個(gè)字寶寶小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)有“播種”的照片?那這是誰(shuí)在播種?農(nóng)民伯伯為什么要播種?如果不播種會(huì)怎么樣?那么我們應(yīng)該怎么做(引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食)? ④依次出示字卡“柳樹(shù)”“桃花”“燕子”“放風(fēng)箏”，組織幼兒談?wù)?，并粘貼。

⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個(gè)大家庭啊!咱們給這個(gè)家起個(gè)好聽(tīng)的名字吧(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”并粘貼)！

3．結(jié)束部分

教師帶領(lǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言描述春天。

師：字寶寶把咱們的活動(dòng)室打扮得真漂亮啊!他們把春天帶給了我們是不是?咱們?cè)趺锤兄x他們呢?老師有個(gè)建議，咱們給他們跳個(gè)春天的舞好不好(放音樂(lè))?

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。啊!溫暖的春風(fēng)吹來(lái)了，種子鉆啊鉆出了地面，張開(kāi)了眼睛，伸直了腰身，高興地招著手。啊!春天多么美麗!小草長(zhǎng)出了綠葉；桃花露出了笑臉；柳樹(shù)隨著微風(fēng)歡快地跳著舞；可愛(ài)的小燕子也從南方飛了回來(lái)，她們排著整齊的隊(duì)伍，跟著媽媽飛啊飛(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小燕子飛到活動(dòng)室外)??

活動(dòng)延伸

繪畫(huà)“美麗的春天”。