“哈哈哈！”從我們的教室里傳來(lái)一陣陣笑聲，你想知道我們?cè)诟墒裁磫幔扛嬖V你吧！我們正在玩著一個(gè)有趣的“拼句‘’游戲.

倪老師把我們分成四組，三個(gè)人一組，第一組的同學(xué)寫(xiě)時(shí)間，第二組的同學(xué)寫(xiě)人物，第三組的同學(xué)寫(xiě)地點(diǎn)，第四組的同學(xué)寫(xiě)干什么，然后把各位同學(xué)寫(xiě)的詞語(yǔ)拼起來(lái)，就是一個(gè)句子了。

游戲開(kāi)始了，倪老師把紙條發(fā)下來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后·地去搶紙條，搶到紙條后，就迫不及待地回到座位上寫(xiě)。同學(xué)們有的低下頭思考，有的抬頭左顧右盼。我想：那些抬起頭的人肯定是想作弊，偷窺別人。.正當(dāng)我絞盡腦汁，苦思冥想著到底寫(xiě)什么好時(shí)，葉昱辰疾筆如風(fēng)，一下子就寫(xiě)好了。我提筆在紙條上寫(xiě)上“抗日”，在另一條紙條上寫(xiě)上“大鬧天宮”，寫(xiě)好以后，大家陸陸續(xù)續(xù)地把紙條交了上去。

開(kāi)始讀紙條了，第一位讀紙條的同學(xué)興高采烈地走了上去，不緊不慢地把紙條打開(kāi)來(lái)看：“1956年9月22日，老牛在墳?zāi)估锟谷??！蓖瑢W(xué)們笑得人仰馬翻，我面紅耳赤，生怕他們知道“抗日”是我寫(xiě)的。鐘靈慧不甘落后，神氣十足地走上前，大家也簇?fù)磉^(guò)去，異口同聲地讀了起來(lái)：“在軒轅帝國(guó)，皇軍在游泳池里游泳?！薄霸谟斡境乩铩甛’是嚴(yán)佳麗寫(xiě)的，”游泳”是鐘靈慧寫(xiě)的，他們可真是心有靈犀，不愧是好朋友。看，鐘靈慧的臉像烤熟的大螃蟹一樣，同學(xué)們?cè)诤逄么笮?，連倪老師的臉，也笑得像一朵花似的。

這個(gè)游戲體現(xiàn)了我們的想象力和創(chuàng)造力，還使我明白了，不能把句子亂搭配，否則也會(huì)像今天的課堂一樣，鬧成笑話。

《有趣的“拼句”游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的“拼句”游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受游戲的快樂(lè)，并在游戲中學(xué)會(huì)作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)觀察周圍事物的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生作文，把游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順，按一定的順序記敘。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能把觀察到的人物語(yǔ)言、動(dòng)作用文字表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程

一、回顧游戲，指導(dǎo)說(shuō)寫(xiě)一段話

1、同學(xué)們，星期一我們做的“拼句”游戲，大家喜歡嗎？（教師板書(shū)：前仰后合、肚子疼、老師）用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老師”這幾個(gè)詞語(yǔ)，把咱們做的游戲說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。教師啟發(fā)學(xué)生回憶游戲的過(guò)程，適時(shí)點(diǎn)撥：玩游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、游戲玩得怎樣。

2、師：你能用筆把這個(gè)游戲用一段話寫(xiě)下來(lái)與大家一起分享嗎？寫(xiě)之前，我們先回顧一下記敘文的六要素。

師生共同回顧一下記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人 物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用一段話寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)游戲，注意把記敘文的六要素寫(xiě)清楚。

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)游戲。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的這段話。

二、指導(dǎo)回顧過(guò)程，為寫(xiě)好作文奠定基礎(chǔ)

師：剛才，我們用一段話把這個(gè)游戲?qū)懥顺鰜?lái)，這段話中包含了記敘文的六要素，你覺(jué)得這幾部分，哪部分應(yīng)該重點(diǎn)去寫(xiě)？ 師點(diǎn)撥寫(xiě)作過(guò)程中要求記敘的要點(diǎn)、詳略的安排，描寫(xiě)的方法運(yùn)用等。師：為了能把這個(gè)游戲?qū)懙酶?，我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌滦瞧谝坏挠螒?。師引?dǎo)，生回顧：（1）師進(jìn)教室

（2）師宣布游戲名稱及規(guī)則（3）分組寫(xiě)紙條（4）讀紙條

注意：在進(jìn)行每一項(xiàng)時(shí)人物的神態(tài)、動(dòng)作

師提供“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”這三個(gè)詞，看誰(shuí)用得好！學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、寫(xiě)作方法指導(dǎo)，語(yǔ)句通順、銜接連貫

師：怎樣把這些讓你聽(tīng)了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串聯(lián)起來(lái)，使你寫(xiě)的文章更通順呢？（學(xué)生思考）

生談自己的想法。

師：怎樣把這幾位同學(xué)的樣子（表情、神態(tài)）融入到作文中？ 同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲什么感受？ 從游戲中，你悟出點(diǎn)什么？

師：這個(gè)游戲的脈絡(luò)我們已經(jīng)理清楚了。“師進(jìn)教室——宣布游戲規(guī)則——寫(xiě)紙條——讀紙條——感受”哪部分重點(diǎn)寫(xiě)，同學(xué)們也知道了，下面我們開(kāi)始寫(xiě)作文。

四、獨(dú)立習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)（學(xué)生寫(xiě)作文，教師巡視指導(dǎo)。）

五、作品交流，指正修改

師：誰(shuí)來(lái)給大家展現(xiàn)一下自己的作品？

（指名朗讀自己的作品，師生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)、不足。）（略）

師：下面以小組為單位，進(jìn)行作品交流，互批互改，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子是否通順。（學(xué)生進(jìn)行交流）

六、課堂小結(jié)

其實(shí)作文并沒(méi)有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)就行了。

只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家都會(huì)喜歡上作文的。