第一篇：有趣的游戲日記

猜字謎

上課時(shí)，品社課快下課時(shí)，全班同學(xué)熱血沸騰，但并不是期待下課，而是，此時(shí)正在猜字謎!

雷老師說出謎語：不上不下，不左不右，不前不后。

我們苦思冥想，一雙小手舉了起來，原來是陳靜怡，雷老師請(qǐng)她回答，她胸有成竹地說：“歪!”雷老師搖搖頭，很明顯這不是正確答案，但卻給了我們不少提示。

這時(shí)，盧崇浩站了起來：“是‘中’!”雷老師說：“你真厲害!”

看著雷老師說出一個(gè)個(gè)問題，同學(xué)們舉起一雙雙小手，答對(duì)了一個(gè)個(gè)問題，我卻無能以答，我無語了。終于，出現(xiàn)了我能回答的問題，我自豪地舉起手來，可卻被吳羽潼搶答了，我真是悲催呀!

玩“紅綠燈”游戲

“抓到了!抓到了!”“超線了!”“你動(dòng)了!”

很遠(yuǎn)就能聽見這熟悉地喊叫聲。我連忙跑上前去一看，原來是一群小伙伴們正在激烈地玩“紅綠燈”的游戲呢!

“帶我一個(gè)!”我沖上前去說。說完，我加入了游戲中。

胡耀坤當(dāng)紅綠燈，他的眼睛被蒙上了紅領(lǐng)巾。一個(gè)人喊道：“綠燈!”他立即摸了起來，他伸出雙手，朝兩邊摸，腳卻一步一步地挪動(dòng)，不敢走快，生怕摔倒。一不小心出線了，我們哈哈大笑。頑皮的胡一豪見了，跑上前去逗他，結(jié)果被他一把抓住了。輪到胡一豪抓了，他一直抓不到我們，氣得竟摘下紅領(lǐng)巾，往地上一扔，腳一跺，說：“不玩了!”看著他的樣子，我們笑得更歡了。

突然，鈴聲響了，我們迅速回到教室，準(zhǔn)備上課。

第二篇：有趣的游戲

一、游戲?qū)?/p>

1．重溫樂趣。

師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？（板書：游戲）生：喜歡。

師：那我們就先來玩?zhèn)€游戲吧。這個(gè)游戲叫“頭腦運(yùn)動(dòng)操”，就是請(qǐng)你做與老師說的相反的動(dòng)作，比如老師說哭你就──笑，說起立你要──坐下，看誰反映最快。

2．談話激趣。

師：你們覺得這個(gè)游戲怎么樣？（生：太有意思了?。┛磥恚@真是一個(gè)有趣的游戲，逗得大家哈哈大笑?。ò鍟河腥さ模┢鋵?shí)我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，你們能說出這些游戲的名字嗎？

生（看書上的插圖）齊答：老鷹抓小雞，貼鼻子，丟手絹。

師：對(duì)。你們平時(shí)還玩過什么有趣的游戲呢？（生踴躍舉手）

3．句式訓(xùn)練。

師走到一個(gè)學(xué)生身邊問：請(qǐng)問你玩過什么游戲？

生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲?！鄙?：“我玩過冰凍解凍的游戲?！?/p>

師：回答很完整。你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子，試著一口氣說兩種游戲？

（板書：我玩過_____和_____的游戲）

生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。生2：我玩過摸魚摸蝦和老鷹抓小雞的游戲。

生3（聲音響亮）：我玩過打地鼠和老鷹抓小雞的游戲。

師（問一學(xué)生）：小評(píng)委，她的表現(xiàn)怎么樣？ 生：她的聲音真響亮。

師：對(duì)，小朋友們說話的時(shí)候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。

大家玩過這么多的游戲！請(qǐng)想一想，在這些游戲里，你覺得什么游戲最有趣？

（板書：我覺得________的游戲最有趣）

生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。

師：還有誰想說？（學(xué)生積極舉手）哇，這么多人想說呀！就請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)像老師這樣有禮貌地問一問：“請(qǐng)問你覺得什么游戲最有趣？”另一個(gè)同學(xué)回答，開始。

師（引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)）：和別人說話的時(shí)候要吐字清晰、聲音響亮，并看著他的眼睛，用眼神來幫助交流，這樣才更有禮貌（請(qǐng)一些學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的發(fā)言）

二、玩中練說

1．體驗(yàn)游戲。師：我知道一說到最有趣的游戲，好多小朋友心里呀都癢癢的，那我們?cè)偻嬉粋€(gè)游戲怎么樣？（生興奮地：耶?。?/p>

師：看?。贸鲂〕髨D）多可愛的小丑呀，可惜少了一個(gè)──（生：鼻子?。┈F(xiàn)在我們就來玩“貼鼻子”的游戲。請(qǐng)大家跟我說──貼鼻子。（師正音“子”，輕聲，并講述游戲規(guī)則）誰愿意幫助小丑貼鼻子？我要請(qǐng)最認(rèn)真聽規(guī)則的孩子來玩。（請(qǐng)2人復(fù)述規(guī)則，并選一個(gè)說得好的學(xué)生上臺(tái)）

2．引導(dǎo)說話。師：其他同學(xué)別著急，請(qǐng)你睜大眼睛，認(rèn)真看看游戲哪里有趣？（在“有趣”旁打問號(hào)）待會(huì)兒告訴老師。誰說的最有意思，我就請(qǐng)他來玩游戲。

（學(xué)生紛紛坐好，準(zhǔn)備認(rèn)真觀察。教師帶領(lǐng)大家為玩游戲的孩子加油，教室里氣氛十分熱烈）

師：同學(xué)們玩得都很開心，誰來說說游戲怎么玩，哪里有趣？（生答）

師：大家應(yīng)該怎么聽別人說話呢？（生安靜地坐好）對(duì)了，做個(gè)文明的小聽眾。

生１：剛才子軒把鼻子貼到了小丑的嘴巴旁邊，小丑好像長(zhǎng)了兩個(gè)嘴巴，我覺得很好玩。

生２：子軒把鼻子貼到了小丑的嘴巴旁邊，好像小丑流下的口水。真有趣！

師：小丑有趣的樣子逗得大家──哈哈大笑。聽你這么一說，老師也覺得這個(gè)游戲真是太有趣了！（許多學(xué)生積極舉手）這樣吧，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相說一說，說的時(shí)候還可以講講你的心情和同學(xué)們的反應(yīng)。（同桌交流，教師巡視）

三、總結(jié)延伸

1．游戲體驗(yàn)。師：孩子們，今天雷老師不但帶來了可愛的小丑，還要帶你們坐上美麗的熱氣球，去尋找一份神秘的禮物呢！請(qǐng)大家閉上眼睛，我們飛過高山，飛過田野……來到古老而又神秘的王國(guó)。在這里人們總是生活得非?？鞓?，因?yàn)樵谕鯂?guó)的宮殿里藏著一個(gè)游戲?qū)毢校藗冎灰煌鎸毢欣锏挠螒?，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友睜開眼睛，游戲?qū)毢些ぉ砝玻。ㄈ〕鼋鸸忾W閃的寶盒，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，贊嘆連連）你們對(duì)寶盒里的游戲感興趣嗎？（生：感興趣?。├蠋熞?qǐng)坐得最端正的孩子來抽游戲給全小組的同學(xué)玩。

（學(xué)生抽簽，分組排隊(duì)，盡情玩寶盒里的游戲。）

師：好，時(shí)間到。請(qǐng)大家手拉手圍成一個(gè)圈原地坐下，互相說一說游戲哪里有趣。

（學(xué)生在小組長(zhǎng)的組織下，有序地盡情交流。）

2．采訪練習(xí)。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家安靜地回到自己的座位。

（采訪環(huán)節(jié)）師（拿出話筒）：電視機(jī)前的小朋友們大家好。我是少兒頻道大嘴巴諜報(bào)的記者，我正在一附小為您做現(xiàn)場(chǎng)采訪。你們知道被記者采訪的時(shí)候，說話應(yīng)該注意什么嗎？

生1：說話不要緊張，要大方。生2：說話聲音要洪亮。

師：說到點(diǎn)子上了。誰先來接受我的采訪??？請(qǐng)你來吧。其他同學(xué)認(rèn)真看我是怎么問，他是怎么答的。請(qǐng)給大家做個(gè)自我介紹吧。生：大家好。我是一附小一年四班的黃林熠。

師：真大方！很高興認(rèn)識(shí)你。請(qǐng)問你剛才玩了什么游戲？生：我剛才玩了“木頭人”的游戲。

師：哦，請(qǐng)問這個(gè)游戲哪里有趣呢？ 生1：玩游戲的時(shí)候，我們會(huì)說：“比比誰是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙。”說完以后，所有的人都要做很奇怪的動(dòng)作，然后像被冰凍了一樣不能動(dòng)了，所以我覺得這個(gè)游戲很有趣。

學(xué)生2（補(bǔ)充）：我旁邊的小漫很想笑，她拼命憋著，臉都憋得和蘋果一樣紅了，最后還是沒堅(jiān)持住，一下坐到地上，太好玩了！

師：說得真精彩啊！還有誰愿意接受采訪？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和優(yōu)秀嘉賓。（讓學(xué)生試著繼續(xù)采訪，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言中要語句通順、語態(tài)大方）

（結(jié)束語）今天的課上，小朋友們不僅享受到了游戲的樂趣，更重要的是學(xué)會(huì)了說游戲有趣的地方。下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說說今天這有趣的一課，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂！下課。

第三篇：有趣的游戲

有趣的游戲

吃過晚飯，我和爸爸玩了一個(gè)游戲，游戲的名字叫：不能說好。聽到這個(gè)名字，你一定很想知道這個(gè)游戲是怎么玩的吧！就讓我來告訴你：一個(gè)人出圈套設(shè)法讓另一個(gè)人說話帶好字，如果對(duì)方說了好字，就失敗了。

第一局，我們決定讓爸爸考我，我回答。游戲開始了，爸爸一陣妙語連珠，總想讓我中計(jì)。他說：“明天，我們?nèi)コ钥系禄脝?？”“行呀！”我?duì)答如流。爸爸又問：“你是好學(xué)生嗎？”“當(dāng)然是。。。呀！”，我差點(diǎn)上當(dāng)了。老爸太狡猾了！老爸春風(fēng)得意地說：“你心急如焚，怎么？擔(dān)心比不過我？”“好！今天如果我比不過你，我就不姓陳！”。突然，我意識(shí)到我中了老爸的激將法。我頓時(shí)心神不定，擔(dān)心比不過老爸。

第二局開始了。我繪聲繪色地說：“你好！”老爸假裝聽不到。我又問：“身體還好吧！”老爸被問得目瞪口呆，心亂如麻，足足想了20多秒，才結(jié)結(jié)巴巴地說：“還。。。。那樣?！薄斑€那樣是好還是不好”，我連忙追問?！昂?！”老爸說。哈！老爸中計(jì)了，我心花怒放。

同學(xué)們，這個(gè)游戲有趣嗎？它能提高我們的應(yīng)變能力，有機(jī)會(huì)就一起玩吧！

第四篇：大學(xué)生有趣游戲

1、握手活動(dòng)

目的：提高人際主動(dòng)性。

操作<1>、所有人圍成一圈。<2>、指導(dǎo)老師說“開始”后所有人開始找不認(rèn)識(shí)的人握手同時(shí)向?qū)Ψ浇榻B自己然后聽取對(duì)方的介紹。<3>、男生盡量先找女生認(rèn)識(shí)完一個(gè)新朋友迅速轉(zhuǎn)向下一個(gè)限時(shí)3分鐘。<4>、時(shí)間到后看誰握手的次數(shù)、認(rèn)識(shí)的人最多即都和哪些人握了手。

分享：請(qǐng)大家談?wù)勼w會(huì)，并且把自己剛才認(rèn)識(shí)的人介紹給大家。現(xiàn)場(chǎng)可能有人一直沒有離開自己的位置或有人全場(chǎng)活動(dòng)可請(qǐng)他們分享感受。

2、串名字游戲

 <1>首先大家圍成一個(gè)大圈逐一自我介紹 <2>然后變換隊(duì)形請(qǐng)所有成員又快又安靜的站成兩隊(duì)各隊(duì)成員圍成一圈任意提名一位學(xué)生說出自己的姓名 <3>第二名學(xué)員輪流介紹但是要說我是***后面的***第三名學(xué)員說我是***后面的***的后面的***依次下去??最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、單位復(fù)述一遍。<4>然后倒過來從最后一名同學(xué)開始重復(fù)操作 <5>第二組同學(xué)重復(fù)第一組的操作

3、我們的家

目的：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

操作：

1、所有成員圍成圈兒從1到n報(bào)數(shù)“1 2 3??n”“1 2 3??n”?? 每人記住自己的報(bào)數(shù)。

2、尋找和自己報(bào)數(shù)一樣的人組成小組比如所有的1成為一組所有的2成為一組。每小組可以有6—8人n數(shù)字的大小可依此來定。

3、每個(gè)小組組成了自己的“家”。用15分鐘時(shí)間每個(gè)小組對(duì)自己的“家”進(jìn)行建設(shè)內(nèi)容包括給“家”起名、確定口號(hào)和“家”歌、每個(gè)成員用軀體語言也可伴以語言補(bǔ)充表現(xiàn)自己在“家”中的角色或分工。各小組分頭準(zhǔn)備時(shí)間到后每小組現(xiàn)場(chǎng)展示。

分享： 成長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中指導(dǎo)老師可以進(jìn)行觀察選拔團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者為培養(yǎng)選拔學(xué)生干部提供一手資料。

4、梅花開

操作：當(dāng)我說“梅花梅花開幾朵”大家就齊聲說“你說梅花開幾朵”然后我會(huì)說“我說開5朵”大家要迅速組成5人的小組。也就是我說開幾朵就是由幾人組成一個(gè)組。大家聽明白了嗎需要注意的是速度越快越好現(xiàn)在請(qǐng)集體向右轉(zhuǎn)大家依舊站成一個(gè)同心圓。并繞著這個(gè)大圈開始走動(dòng)。好在剛剛的活動(dòng)中盡管有些同學(xué)沒能成為美麗的梅花中一朵但是那并不重要因?yàn)槲覀兤渌拿坊ㄐ〖叶家呀?jīng)接納了他們使他們成為家中的成員并且我相信在下面的一個(gè)叫做“同舟共濟(jì)”的活動(dòng)中大家也同樣能感受到集體的溫暖

第五篇：有趣的游戲

《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)語言智能，提高學(xué)生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發(fā)展人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

2、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、以喜羊羊?yàn)橹黝}的多媒體課件

2、小丑頭像，游戲?qū)毢?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生交流自己做過的一些游戲是怎樣有趣的，是怎樣做的【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、重溫樂趣：

師：大家平時(shí)一定都喜歡玩游戲。（板書“游戲”）今天，李老師就和大家一起來玩?zhèn)€游戲吧。這個(gè)游戲叫“頭腦健美操”，請(qǐng)你做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快?，F(xiàn)在游戲正式開始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立（學(xué)生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）

2、談話激趣：

師：你們覺得這個(gè)游戲怎么樣？（生：太有意思了。）師：對(duì)，這真是一個(gè)有趣的游戲?。ò鍟骸坝腥さ摹保┙裉欤@堂口語交際課咱 們就來說說有趣的游戲，請(qǐng)大家跟我讀──“有趣的游戲”（生：有趣的游戲）

師：注意把每個(gè)字都讀準(zhǔn)，再來一次──（生：有趣的游戲）師：現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想自己從前玩過什么游戲？（生紛紛舉手）師：請(qǐng)問你玩過什么游戲？ 生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲?！?生2：“我玩過木頭人的游戲?！?師：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說一說：課件出示句式“我玩過（）和（）的游戲?！?/p>

生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學(xué)生說的有些結(jié)結(jié)巴巴。

師：別著急我們一起來。（老師適時(shí)提示、鼓勵(lì)，學(xué)生第二次說的很流利）

師：你瞧，我們倆合作了，這話就說的非常完整了。還有誰來試試？

生2：我玩過瞎子摸人和老鷹抓小雞的游戲。生3：我玩過跳房子和老鷹抓小雞的游戲。

師：小評(píng)委，她的表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生小評(píng)委：她的聲音真響亮。師：對(duì)，小朋友們說話的時(shí)候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎(jiǎng)勵(lì)小紅星）誰能像她一樣說得大聲、有條理；聽得認(rèn)真、守紀(jì)律，就能得到老師的小紅星！

生4：我玩過跳皮筋和丟手絹的游戲。

師：（獎(jiǎng)勵(lì)小紅星）李老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個(gè)有趣的游戲你是和誰一起玩的呢？

生4：我和小紅一起玩過丟手絹的游戲。課件出示句式“我和（）一起玩過（）的游戲?！?/p>

生5：我和張偉一起玩過老鷹抓小雞的游戲。

師：哇！大家玩過這么多的游戲！請(qǐng)問你們覺得什么游戲最有趣？課件出示“我覺得（）的游戲最有趣?！?/p>

生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。

生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。師：（獎(jiǎng)勵(lì)小紅星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告訴你一個(gè)小秘密──李老師小時(shí)侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。

師：還有誰想說？哇這么多孩子愿意呀！就請(qǐng)同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問，像同學(xué)那樣答。開始。（３對(duì)展示。師：和別人說話的時(shí)候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）

師：你在玩這些游戲的時(shí)候心情怎么樣？

生1：我覺得很開心。

生2：我覺得很快樂。

生3：我覺得很愉快。師：你連“愉快”這個(gè)詞都知道，真棒！生4：我覺得玩游戲很緊張。

師：你的觀點(diǎn)很特別，能說說為什么──你覺得玩游戲很緊張嗎？ 生4：因?yàn)槲沂钱?dāng)小雞的。

師：哦，原來你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎(jiǎng)勵(lì)小紅星）

生5：我在玩游戲時(shí)高興極了！

師：“極了”這個(gè)詞用得好，老師聽出你特別高興！（獎(jiǎng)勵(lì)小紅星）

3、小結(jié)

師：其實(shí)我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請(qǐng)翻開書第５８頁，書上的

游戲是──（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹），同學(xué)們請(qǐng)你們看一看圖，發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：發(fā)現(xiàn)了游戲是很多人在一起玩的。

師：對(duì)，游戲就是指兩個(gè)人以上的集體娛樂活動(dòng)。

二、開展游戲，玩中體驗(yàn)

１、體驗(yàn)游戲：

師：我知道好多小朋友現(xiàn)在心里呀都癢癢的，我們現(xiàn)在也玩一個(gè)游戲怎么樣？ 生：好！

師：看！動(dòng)物園的小丑先生在動(dòng)物園里呆不住了，正想出來和我們的小朋友們一起做游戲呢！可是他出來的時(shí)候太著急了，忘記了帶—鼻子，所以這個(gè)游戲 的名稱就叫“貼鼻子”。請(qǐng)大家跟我說──貼鼻子。（生齊讀，師講述游戲規(guī)則）誰愿意來幫小丑先生貼上鼻子呢？哇！這么多孩子愿意呀，我請(qǐng)坐的最好的小朋友來玩！

2、引導(dǎo)說話： 師：（先請(qǐng)４人上臺(tái)）其他同學(xué)別著急，待會(huì)兒誰能夠認(rèn)真看、專心聽，我也請(qǐng)

他上來玩。啊，好多同學(xué)都睜大了眼睛！認(rèn)真看看游戲中哪里有趣？待會(huì)兒告訴老師。（4人玩游戲結(jié)束）誰愿意告訴老師──游戲中哪里有趣？

師：大家應(yīng)該怎么聽別人說話呢？（生坐直）對(duì)了，做個(gè)文明的小聽眾。

生1：剛才明明在貼鼻子的時(shí)侯把鼻子貼到眼睛上了！我覺得很好玩。

師：你能不能帶著高興的心情再說一說？（生又說了一次，很有感情）

生2：紅紅貼鼻子前閉著眼轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，轉(zhuǎn)暈了都找不著黑板了，真有趣！

師：你不但能認(rèn)真看，還能說出自己的觀點(diǎn)真不簡(jiǎn)單！

生3：亮亮在貼鼻子的時(shí)候時(shí)什么也看不見，東摸西摸，好像瞎子摸人。師：說的多好呀。小評(píng)委你們來評(píng)一評(píng)。

學(xué)生評(píng)委1：麗麗說得太棒了，說明她非常認(rèn)真看、認(rèn)真聽講。學(xué)生評(píng)委2：文文說得很好，聲音很大，站的也很直。

（同桌交流）師：請(qǐng)同桌相互交流剛剛游戲的感受，大家互相說的時(shí)候要講清楚

游戲哪里有趣，玩了游戲的同學(xué)還可以講講自己當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

三、總結(jié)延伸

１、吸引學(xué)生注意：

師：孩子們，今天李老師不但請(qǐng)來了小丑先生，還帶來了一個(gè)神秘的寶盒，想知道里面裝了什么嗎？你猜──（生1：金子。）師：不對(duì)。（生2：鉆石。）師：恭喜你──答錯(cuò)了。

師：好吧。現(xiàn)在快豎起耳朵認(rèn)真聽?。ㄖv故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過高山、飛過田野、橫跨海洋、橫跨沙漠??來到古老而又神秘的王國(guó)。在這個(gè)王國(guó)里人們總是生活的非常快樂。為什么呢？原來呀在王國(guó)的宮殿里藏著一個(gè)神秘的寶盒──里面藏著世界上所有的游戲，當(dāng)人們有煩惱的時(shí)候，只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想知道寶盒里的都有些什么游戲？老師要請(qǐng)坐的最好的孩子來抽游戲。

師：好，請(qǐng)大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。

2、全班匯報(bào)：

師：你們想不想知道別人抽到寶盒里的什么游戲呢？被問到的同學(xué)能不能介紹下自己抽到的游戲是怎么玩的呢？誰來問？

師：你想問誰呢？叫他的名字吧。

生１：毛毛，你抽到了什么游戲？

師：對(duì)不起，老師要打斷你一下。我們說話的時(shí)候一定要有禮貌，你能不能更有 禮貌地問問他們？

生１：江江，請(qǐng)問你抽的是什么游戲？

生2：我們剛才抽到的是木頭人的游戲。

生1：這個(gè)游戲怎么玩的呀？

生2：就是一個(gè)人閉著眼睛轉(zhuǎn)過身去，回過頭來的時(shí)候，其他的人都不能動(dòng)，不然就輸啦。

生1:這個(gè)游戲可真有趣啊！

師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說出來。也請(qǐng)剩下的同學(xué)都準(zhǔn)備

好耳朵專心聽。（生2、3對(duì)展示）

四、結(jié)束語

今天的課上，小朋友們都敢說、愛說，還說得很好呢！李老師和在座的老師們還看到了你們充滿童真的心。下課后，請(qǐng)你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！

【教學(xué)反思】

一、營(yíng)造寬松氛圍，讓學(xué)生敢說

《有趣的游戲》是人教版小語實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第１個(gè)口語交際，此時(shí)學(xué)生入學(xué)不滿兩個(gè)月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個(gè)交際障礙，在開講前，設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單的頭腦健美操游戲進(jìn)行激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松的進(jìn)入狀態(tài)。此舉轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意的焦點(diǎn)，讓學(xué)生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境激趣，讓學(xué)生想說

精美的喜羊羊?yàn)橹黝}的課件洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，活潑可愛的小丑、華麗精致的游戲?qū)毢校餐瑯?gòu)筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)著學(xué)生的交際興趣。

三、在游戲中交際，讓學(xué)生有話可說

入學(xué)未滿兩個(gè)月的兒童在學(xué)習(xí)上還保留著幼兒階段的特點(diǎn)，如果還以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學(xué)中，我遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環(huán)節(jié)，采用以現(xiàn)場(chǎng)游戲、談感受、同桌對(duì)話交流的做法。如此以動(dòng)代靜，突破空間限制，以活生生的游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲之后，再進(jìn)行交際，學(xué)生自然有話可說，他們盡情地對(duì)話交流，在交際中無拘無束地張揚(yáng)個(gè)性，展示自我。

四、分層訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)說

面對(duì)第一次接觸口語交際的一年級(jí)兒童，如何讓他們認(rèn)識(shí)交際并學(xué)會(huì)交際呢？教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進(jìn)、步步提升地訓(xùn)練。如：示范練習(xí)、討論、匯報(bào)、評(píng)議、模仿訓(xùn)練、對(duì)話交流以及學(xué)習(xí)詢問等，使學(xué)生在游戲、合作、交往、探索中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)溝通，懂得禮貌，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高口語交際能力，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的。