《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛?
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文
1、查看地圖,找到北極,了解北極的特點(diǎn),搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的.辦法自學(xué)生字,把課文讀通順,提出自己的問題。
二、導(dǎo)入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文,了解課文大意
1、分小組帶問題自學(xué)課文,認(rèn)識(shí)生字、理解詞語,了解課文大意。
2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文,師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語:
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚頑皮寒冷堅(jiān)硬優(yōu)雅奇跡冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨脊背獵人鑿開政府援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習(xí)書寫)
4、重點(diǎn)理解詞語:召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習(xí):
1、抄寫詞語
2、比一比,組詞:
招玩()堅(jiān)()雅()區(qū)()
召()頑()豎()準(zhǔn)()醫(yī)()
第二課時(shí)
一、聽音樂,導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述:居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)
1、讀課文,說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛?找出來讀一讀。
4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、自由讀課文,質(zhì)疑。
讀完課文,你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問?請(qǐng)大膽提出來。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料,解決部分問題。
五、老師提供“知識(shí)大餐”,供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀(聽音樂讀課文)
八、發(fā)散:聽聲音編故事。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識(shí),開拓學(xué)生視野”為目標(biāo),將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識(shí)大餐”供學(xué)生“享用”,確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位,突破教材局限,使學(xué)生學(xué)到教材以外的知識(shí)的目的。
老師們聽了課后,整體感覺還不錯(cuò),覺得課堂設(shè)計(jì)比較“新”、“活”,但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”,朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識(shí)和課外知識(shí)學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾?這是我今后要探究的。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
課文講的是一群白鯨遇險(xiǎn)后,在人類的幫助下順利脫險(xiǎn)的故事。在救助的過程中,由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動(dòng)不動(dòng),后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn),播放優(yōu)雅的古典音樂,使白鯨脫離了險(xiǎn)區(qū)。這個(gè)故事教育人們要愛護(hù)動(dòng)物,要和動(dòng)物和睦相處。本文是三年級(jí)上冊的一篇選學(xué)課文,是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鯨”等6個(gè)生字。積累詞語:依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡;
2.正確流利有感情的朗讀課文;
3.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;
4.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思;通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落;
5.能用自己的語言復(fù)述課文
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用課文的詞語、句子復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落。
四、設(shè)計(jì)理念:
三年級(jí)的語文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過詞語來表情達(dá)意,并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個(gè)延伸課文,學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí),詞語教學(xué)仍然是重中之重,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過關(guān)鍵詞語的運(yùn)用來復(fù)述課文是我教學(xué)的重點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,在大海里生活著各種各樣的鯨類。(出示圖片)這是藍(lán)鯨……這是白鯨。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文?!矏垡魳返?白鯨(齊讀課題)。
(二)初讀整體感知
1.自由朗讀課文,要求把生字新詞讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.反饋:
(1)詞語出示:召喚頑皮楚克奇海鱈魚著了慌
脊背鑿開優(yōu)雅古典音樂奇跡依靠
一股寒流
(2)讀了課文,你知道了什么?(整體感知)
(根據(jù)學(xué)生的回答,隨即板書:遇險(xiǎn)得救)
3.小結(jié):同學(xué)們,通過我們簡單的朗讀,我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險(xiǎn)和得救的經(jīng)過。(手點(diǎn)“遇險(xiǎn)”和“得救”)
(三)再讀感悟
1.在一個(gè)晴朗的日子里,一群白鯨來到了楚克奇海游玩,瞧!它們來了?。úシ艅?dòng)畫)你看到了什么?(白鯨在快樂地游玩!)多歡快??!讀(齊讀2~3自然段),這真是——流連忘返(板書)。
2.正當(dāng)白鯨們樂而忘返的時(shí)候,突然發(fā)生了一個(gè)意外(手指“險(xiǎn)”),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四自然段,說說你讀懂了什么?(情況緊急)
預(yù)設(shè):
(1)“突然”:來不及回去了;你很會(huì)學(xué)習(xí),抓住了這個(gè)詞語;你讀懂了什么?
(2)“轉(zhuǎn)眼”:換個(gè)詞語你會(huì)說嗎?(一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……)
(3)“冰雪的世界”:(出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
(4)“堵”:(理解詞語意思;聯(lián)系“突然”和“轉(zhuǎn)眼”來理解。)
(5)“拼命”、“絕望”:當(dāng)這緊急情況發(fā)生的時(shí)候,白鯨被困在了冰雪的世界中,它會(huì)想些什么?又會(huì)向自己的伙伴召喚些什么?
3.再這樣下去,白鯨有可能會(huì)死亡,如果你也是其中的一條小白鯨,那該多絕望啊,你能讀好這段話嗎?(指名讀、齊讀)
4.那么白鯨又是怎樣得救的呢?請(qǐng)輕聲朗讀課文的5~7自然段。
(1)反饋:人(鑿)破冰船音樂(板書)
(2)小結(jié):同學(xué)們真會(huì)概括,正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨。
(3)完成填空:
正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨,(馬上)向附近的村莊報(bào)了信。人們一聽到這個(gè)消息,(紛紛)趕來搶救白鯨,還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍上了。人們(立刻)向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào),請(qǐng)求援助。
從這些詞語中,你體會(huì)到了什么?(人們對(duì)白鯨的關(guān)心、喜愛;當(dāng)時(shí)情況的緊急;理解:紛紛)
(4)人們又會(huì)如何搶救呢?(理解“鑿”)
(5)然而情況比我們想象中還要更加“險(xiǎn)”,讀句子“可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍上了。”(聯(lián)系“轉(zhuǎn)眼”理解“剛……又……”)
(6)但人們放棄了嗎?(學(xué)習(xí)第6段)
瞧……,(理解“二十多公里”,就是從我們學(xué)校到東門口要走五、六個(gè)回呢?。┻@么長的一條通道,人們本以為白鯨得救了,可是出乎人們意料之外的是……(出示句子“可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起,原來它們害怕這只高大的破冰船?!崩首x)怎么辦呢?聽……(板書:奇跡)
(四)情景復(fù)述
白鯨終于得救了,它們回到了深海,遇到了自己的伙伴,回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢?
1.先讀讀2~7自然段
2.用上黑板上的詞語復(fù)述課文(自己說,指名說)
(五)板書設(shè)計(jì)
喜愛音樂的白鯨
奇跡
流連忘返遇險(xiǎn)——得救
人(鑿)
破冰船
音樂
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解白鯨得救的經(jīng)過。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音、錄相。
教學(xué)過程:
一、自然引入:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題:喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文,整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢?請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文,仔細(xì)品味,指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀,想想為什么?
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由,小組推薦出讀的`最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段:“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起,它們害怕這艘高大的破冰船。”到
“??!奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。”
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因,體會(huì)自然界的神奇,以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情,并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景,有感情地朗讀課文。
板書:音樂引航白鯨得救
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”?
板書:奇跡
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”?
(3)第四自然段:引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么?進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn),并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書:冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)
(4)第五自然段:引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡,是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的,并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書:發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇,深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文,充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑,拓展思維。
課文學(xué)到這兒,你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣?請(qǐng)學(xué)生互相答疑后,再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣,課外延伸。
同學(xué)們,除了鯨之外,自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢!想知道它們是誰嗎?快快行動(dòng)起來,搜集這方面的信息,下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng):教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì):
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)
喜愛音樂的白鯨﹛發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,寫字8個(gè)。
3.理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點(diǎn)詞語在課文中表達(dá)的意思,積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊(duì)”等詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生收集有關(guān)白鯨、北極的資料;預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的課件,圖片,文字資料;音樂《藍(lán)色的多瑙河》。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容,朗讀感悟。
教學(xué)過程:
一、資料導(dǎo)入,揭示課題
1、教師出示白鯨圖片:孩子們看,這是誰?(出示白鯨的圖片)
課前我們查閱了許多資料,說說你對(duì)它的了解吧!
2、師小結(jié):課前收集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法,可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天,我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師提示讀書要求;把字音讀準(zhǔn),句子讀通,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決.
2、學(xué)生自由讀課文整體感知,解決字音.
這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢?
3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動(dòng)作理解詞的.意思,脊背是容易讀錯(cuò)的,加以強(qiáng)調(diào))
三、精讀課文
1、出示白鯨圖,這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨.你們通過讀課文,知道白鯨們在哪里玩得這么高興嗎?
2、那么,北極是個(gè)怎樣的地方呢?(學(xué)生介紹)
3、師引入:孩子們對(duì)北極有了一些了解,出示北極畫面,介紹:北極位于地球的最北端,那里被冰雪覆蓋著,氣溫變化也非???。有時(shí)候,剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰,沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚科奇??旎钔嬷?,可是,危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險(xiǎn)呢?
4、自由讀2到4自然段,看看白鯨為什么會(huì)遇到危險(xiǎn)?
5、根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相關(guān)段落,抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語,體會(huì)句子意思。它們絕望的叫起來,它們會(huì)想些什么,做些什么呢?把白鯨的心理活動(dòng)在課堂上寫一寫(每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備課堂小練筆,直接在課堂上完成)
6、時(shí)間在一分一分的過去,天氣也會(huì)越來越冷,白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會(huì)怎樣?
7、角色體驗(yàn),感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。請(qǐng)把這種感受讀出來!
8、后來白鯨又是怎樣得救的呢?學(xué)生自由閱讀,小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。
11、在整個(gè)營救白鯨的過程中,出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場面。小聲讀讀課文,哪些地方最讓你感動(dòng)?說說你的想法。(大家不顧寒冷紛紛趕來了,人們對(duì)白鯨是多么的喜愛,多么的關(guān)心呀!你能來讀一讀這段話嗎?
還有哪些地方令我們感動(dòng)呢?
12、音樂聲音響起,奇跡出現(xiàn)了,學(xué)生齊讀課文
四、升華情感
此時(shí)此刻,如果你們就是這些營救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上玩耍,你們最想說什么?
正因?yàn)槿藗兿矏郯做L,利用音樂,救了白鯨。大海有了白鯨,就會(huì)變得更加美麗,人們有了這群白鯨,生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物,就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動(dòng)物,植物的現(xiàn)象呢?(生自由答后,師補(bǔ)充介紹)孩子們,自然界是奇妙的,我們一定要多讀書,多增長知識(shí)!
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能理解課文大意,有感情的朗讀課文,能為課文合理續(xù)編,提高語言表達(dá)能力。
2、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:《藍(lán)色多瑙河》樂曲
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備:
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物,是北極特有的鯨類,全身呈粉白色,它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文,聽準(zhǔn)字音。
2、初讀課文,標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語,用自己的方式解決。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞?”掌握字音,指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。共同討論:如何記住本課要求會(huì)寫的12個(gè)生字?
“召政試賞”市翹舌音注意讀準(zhǔn)字音。
“夠股拼政府?dāng)D試欣賞”是形聲字。
“困克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫,“口”向柴門的四框,其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西,喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、用詞說話,概括故事大意。
初讀課文,理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文,給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí):分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1自然段):鯨是一種聰明的動(dòng)物,常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段(第2至7自然段):記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的'經(jīng)歷。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。
4、教師指導(dǎo):把剛才同學(xué)們說的句子連在一起,就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說一說。
四、鞏固練習(xí):
1、抄寫詞語:能夠召喚克服忘記慌亂拼命絕望正巧困難政府
2、比一比組詞:克( )忘( )慌( )巧( )
刻( )望( )荒( )功( )
五、布置作業(yè):
1、寫生字
2、熟讀并理解課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備:
《藍(lán)色多瑙河》磁帶錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
(一)課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
(二) 整理問題,精讀理解
1、這篇課文講的是一件什么事呢?老師找7名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真思考。
2、回顧前三個(gè)自然段,想一想,哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮?
小結(jié):這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了,你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?
3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí),突然來了一股寒流,原本晴朗的天空變得陰暗,寬闊的海面變成了冰雪的世界,白鯨回家的路被堵住了,寒流來得太快了,此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢,誰找到了讀一讀,白鯨此時(shí)著了謊,你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(重點(diǎn)理解“絕望”的意思。)
4此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了,你的心情又如何呢?誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分?,F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員,如果沒有久遠(yuǎn)的話,你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了,你能把這種感情讀出來嗎?
指名讀。大家一起有感情讀。
板書:冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)
5如果得不到救援,白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候,事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨?人們怎樣做的?默讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞語,讀一讀,體會(huì)一下。
6熱心的人們,用盡了各種辦法救助白鯨,結(jié)果怎樣呢?
板書:發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救
[!--]
出示:可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍傷了。結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7讀到這里,我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了,為了救援這一群白色的精靈,當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?指名談令自己感動(dòng)的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語具體談,體會(huì)對(duì)白鯨的關(guān)愛。
8面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲,白鯨們怎樣了呢?啊,原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道,白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候,一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈,現(xiàn)在你們就是這群船員,一起讀一讀他的話。
板書:音樂引航白鯨得救
10、為什么說白鯨得救是一個(gè)奇跡呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”?
板書:奇跡
師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀:啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來。
三、小結(jié)課文,升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師:多么令人感動(dòng)的場面呀,此時(shí)此刻,如果你是那營救白鯨的人,你最想說什么?
學(xué)生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后,又會(huì)發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)展開想象,續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣,課外延伸。
同學(xué)們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外,還有許多動(dòng)物與人類相互依存、和諧共處的感人故事,收集這方面的故事,下節(jié)課我們以“人與動(dòng)物”為主題召開一個(gè)故事會(huì)。
五、布置作業(yè):手機(jī)人與動(dòng)物相互依存、和諧共處的感人故事,準(zhǔn)備參加“人與動(dòng)物”主題故事會(huì),推薦一名故事大王。
【教學(xué)反思】
根據(jù)新課程理念,我結(jié)合本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行以下反思:
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程。在教學(xué)實(shí)踐過程中,基本按要求完成教學(xué)目標(biāo)。出現(xiàn)令人驚喜的幾處亮點(diǎn),如:
1、能夠樹立大的語文教學(xué)觀,挖掘課程資源。學(xué)生在時(shí)間緊的情況下,確收集了大量白鯨的圖片和資料,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。白鯨的珍貴為下文人們努力營救白鯨做了鋪墊。
2、教師情感豐富,抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)。如:“太”讀得好。
3、能夠很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。并能不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。
4、詞語訓(xùn)練扎實(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生用精練語言歸納的能力。以讀為主線,做到了在讀中感悟,讀中體會(huì),創(chuàng)設(shè)了平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、注重了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,通過交流感受培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
6、能夠很好地尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿了友善和愛意。
7、作業(yè)設(shè)計(jì)形式靈活多樣。
當(dāng)然,本節(jié)課教學(xué)也存在很多的不足之處,如:
1、教師要教給學(xué)生處理資料的方法,這樣學(xué)生在讀搜集資料的時(shí)候就不會(huì)讀得不流利。
2、學(xué)生在讀生詞的時(shí)候,三聲尾音拖得太長,如優(yōu)雅的“優(yōu)”和古典的“典”,我應(yīng)及時(shí)示范指導(dǎo)。
3、沒有合理的安排好時(shí)間,出現(xiàn)延時(shí)現(xiàn)象。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握運(yùn)用12個(gè)一類生字。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文,體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。關(guān)注動(dòng)物命運(yùn),明白動(dòng)物與人類密不可分的關(guān)系,關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。
2、理解重點(diǎn)詞語對(duì)表現(xiàn)課文中心意思的作用。
三、課時(shí)安排:
二課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前:了解有關(guān)鯨的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,你們知道白鯨嗎?鯨是生活在水中的一種哺乳動(dòng)物,有須鯨、藍(lán)鯨等很多種類。白鯨是其中的一種,它是世界珍奇動(dòng)物。關(guān)注“白鯨”
看到了這個(gè)題目,你們知道了什么?(白鯨喜歡音樂)你還想知道什么?
讀題,引發(fā)思考:為什么要搶救白鯨?怎樣搶救?結(jié)果怎樣?或白鯨怎樣遇難?又是怎樣得救的?
2、初讀文
教師范讀,聽讀課文
現(xiàn)在你能結(jié)合課文內(nèi)容解答開始的疑問了嗎?
指名讀課文。思考:課文主要講了一件什么事?
3、學(xué)習(xí)生字;
拼讀生字,記住字形,想想字義。
4、鞏固生字,做課后習(xí)題一。
5、再讀課文,加深課文理解,做按照事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果,將課文分成三部分。
6、作業(yè)
在虛宮格中書寫生字。
第二課時(shí)
一、概括課文內(nèi)容,繼續(xù)學(xué)習(xí)
二、讀文分析
1、指名讀,思考各段都寫了什么?
2、了解事情的起因(白鯨是怎么遇難的')、經(jīng)過(人類如何援救、)結(jié)果,復(fù)述課文。
3、默讀課文,寫一寫,畫一畫,你讀懂了什么?又有哪些詞句沒讀懂?
4、小組內(nèi)交流讀書體會(huì),研究不懂的問題,討論后不懂的問題提出來共同解決。
5、師出一個(gè)問題:根據(jù)對(duì)課文的理解,你讀出白鯨是一種什么樣的動(dòng)物?你從哪看出來的?
(這一環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生抓詞、抓句去理解課文。白鯨:聰明、頑皮、喜愛音樂)
理解什么是“寒流”,“絕望”
它們著了慌……絕望地叫起來。指導(dǎo)讀。
突然、出乎意料之外的語氣:忽然、轉(zhuǎn)眼。
白鯨處境危險(xiǎn)的語氣:著了慌、撞擊、絕望。
鑿冰開路指導(dǎo)讀
搶救中碰到什么難題?
(1)鑿開的冰又凍上了
(2)開出通道時(shí),白鯨又不敢游進(jìn)通道
當(dāng)船上響起了動(dòng)聽的音樂時(shí),白鯨跟著船游動(dòng)起來。
什么是奇跡?奇跡又使我們對(duì)白鯨產(chǎn)生了怎樣的感情?
奇跡:想象不到的不平凡的事情。
搶救的難度,搶救方法的新奇。表達(dá)了我們驚喜的感情。
6、華:人類與動(dòng)物有著怎么的關(guān)系?結(jié)合課文內(nèi)容談。
三、作業(yè):
1、你想對(duì)這群喜歡音樂的白鯨說點(diǎn)什么?寫在日記本上。
2、白鯨得救后,又會(huì)發(fā)生什么事呢?編個(gè)故事寫下來。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、老師請(qǐng)大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來說說看?說說你對(duì)他們的了解吧。
同學(xué)們了解了這么多,你們真會(huì)學(xué)習(xí)!老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法,這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、自主讀書,整體感知。
1、這是我們初讀課文,請(qǐng)同學(xué)借助拼音認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
2、請(qǐng)同學(xué)們把帶拼音和讀不準(zhǔn)的字詞再多讀幾遍。
3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎?現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領(lǐng)著大家讀讀。
三、朗讀感悟
1、下面老師請(qǐng)7名同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一件什么事情?
2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽,看看你能聽懂什么?
3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢?請(qǐng)你找到后自由讀讀。誰能來讀一讀,并說說你都知道了什么?
4、你對(duì)北極有哪些了解?
5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端,那里被冰雪覆蓋著,那里氣溫變化的非??欤袝r(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰,沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么,這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著,可是呀,危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段,看看你從中能讀懂什么,能明白什么?然后同桌內(nèi)交流一下。
6、這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí),抓住詞語體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個(gè)詞,同學(xué)們體會(huì)到寒流來的快,冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談?(生抓住絕望一詞談)
7、時(shí)間在一分一秒地過去,天氣也越來越冷,白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會(huì)怎樣呢?生:凍死。
8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨,你的生命就要遇到危脅了,你的心情會(huì)怎樣呢?那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀?學(xué)生讀文,誰能來評(píng)價(jià)她讀得怎么樣?老師也想讀讀,可以嗎?
9、后來,白鯨又是怎樣得救的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文,看看白鯨是怎樣得救的'?讀完后,在小組中說一說。
10、誰能用精練的語言,用首先,然后、最后的形式說說白鯨得救的過程?
11、白鯨終于游出了冰區(qū),得救了。大家看,人們?yōu)榱司劝做L,付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法,最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。
12、在整個(gè)營救白鯨的過程中,出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場面。下面同學(xué)們自由讀課文,看看哪些場面是最令你感動(dòng)的,可以和同桌交流一下,說說自己的感受。
13、還有令你感動(dòng)的地方嗎?這些場面那么令你感動(dòng),讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5.6自然段吧!
四、深化情感、升華感情。
1、一群小小的白鯨牽動(dòng)了多少人的心呀!此時(shí)此刻,如果你是那營救白鯨的人,你最想說什么?或者你想對(duì)營救白鯨的人說些什么呢?
2、看來大家的心情也都非常得激動(dòng)。是啊,如此珍貴的白鯨得救了,我們的心情怎能不激動(dòng)呢?老師還知道世上還有很多的動(dòng)物和植物也喜歡音樂,誰想來讀一讀?
3、有了這群喜愛白鯨的人,白鯨得救了,大海有了白鯨,就變得更加美麗,那么人們有了這群白鯨,生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):讀、畫、寫。
繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn) 學(xué)員使用手冊
本使用手冊是針對(duì)如何在長春市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的需求而編寫的。在依托培訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上,學(xué)員可根據(jù)本手冊的說明詳細(xì)了解必須在培訓(xùn)平臺(tái)上完成瀏覽課程、提交作業(yè)、問題討論三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)以及查看成績的操作流程。
一、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及瀏覽器要求
? 請(qǐng)使用Windows XP以上版本的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng); ? 請(qǐng)使用Internet Explorer 7.0以上版本的IE瀏覽器,或使用其他高級(jí)版本的瀏覽器。如:Firefox,360瀏
覽器等。
二、登錄“長春市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)”(以下
簡稱“平臺(tái)”)
1. 使用瀏覽器訪問平臺(tái),網(wǎng)址為:
http://moodle.ccjyxy.net/ 2. 在平臺(tái)首頁右側(cè)的登錄入口,輸入用戶名(繼教十位編碼)和密碼(123456),點(diǎn)擊“登錄”按鈕,進(jìn)
入網(wǎng)站。如下圖示意:
3. 登錄網(wǎng)站后,在網(wǎng)站頁面右側(cè)“設(shè)置”面板里,可以通過點(diǎn)擊“個(gè)人資料設(shè)置”中的“更改密碼”,進(jìn)行個(gè)人登錄密碼的修改。(建議每位學(xué)員執(zhí)行此操作)
如下圖示意:
4. 進(jìn)入“更改密碼”界面,根據(jù)提示修改密碼后,點(diǎn)擊“保存更改”按鈕,保存修改。如下圖示意:
5. 如果頁面提示:密碼已更改,則說明密碼修改成功。在頁面上點(diǎn)擊“繼續(xù)”按鈕后,顯示個(gè)人基本信
息。如下圖示意:
三、學(xué)習(xí)課程步驟(注:下面以學(xué)習(xí)“中小學(xué)教師全員培訓(xùn) 初中思品”課程為例。)? 進(jìn)入課程,了解教學(xué)計(jì)劃
1.在網(wǎng)站頁面右側(cè)有個(gè)“導(dǎo)航”面板,點(diǎn)擊“導(dǎo)航”面板中“我的課程”,就能看到本登錄學(xué)員在這次培訓(xùn)所要學(xué)習(xí)的課程名稱。如下圖示意:
2.點(diǎn)擊相應(yīng)的課程名稱,進(jìn)入課程主題頁面(課程名稱在導(dǎo)航欄下方的頁面位置也有顯示)。如下圖示意:
3.因?yàn)榕嘤?xùn)課程是引領(lǐng)式培訓(xùn)方式,要求學(xué)員必須按照規(guī)定的時(shí)間完成瀏覽課程、提交作業(yè)和問題討論,過期不能得到成績,所以每次進(jìn)入課程主題頁面后,應(yīng)該查看最新公告和教學(xué)計(jì)劃,了解各章節(jié)(模塊)的學(xué)習(xí)時(shí)間,以提醒自己準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)和討論。
4.點(diǎn)擊“教學(xué)計(jì)劃”,查看教學(xué)計(jì)劃表。如果想返回課程主題頁面,請(qǐng)點(diǎn)擊網(wǎng)頁右側(cè)“我的課程”下的課程名稱(或點(diǎn)擊導(dǎo)航欄下方的課程名稱)即可。如下
圖示意:
? 瀏覽課程
1. 在課程主題頁面,點(diǎn)擊“主題1”中的“話題一 命題的基礎(chǔ)知識(shí)”(也有的課程叫“單元一”或“模塊一”),就可以瀏覽課程資源了。如下圖示意:
2. 學(xué)習(xí)完課程資源內(nèi)容后,點(diǎn)擊網(wǎng)頁右側(cè)“我的課程”下的課程名稱(或點(diǎn)擊導(dǎo)航欄下方的課程名稱)就可以返回課程主題頁面。如下圖示意:
? 提交作業(yè)
1. 在課程主題頁面,點(diǎn)擊“主題1”中的“話題一
作業(yè)”。如下圖示意:
2. 在所進(jìn)入的頁面就可以查看到自己所屬的學(xué)科班級(jí),主講教師所布置的作業(yè)和要求,以及此作業(yè)提交的截止時(shí)間。在此頁面下的 “上傳文件”是提交“話題一作業(yè)”的按鈕。如下圖示意:
3. 按要求完成作業(yè)后,將作業(yè)保存到計(jì)算機(jī)上。在作業(yè)提交的截止時(shí)間之前,點(diǎn)擊“上傳文件”按鈕,進(jìn)入上傳作業(yè)的頁面。點(diǎn)擊“添加”按鈕后,彈出一個(gè)“文件選擇器”浮動(dòng)面板。在“文件選擇器”浮動(dòng)面板上,點(diǎn)選“上傳一個(gè)文件”。然后在“文件選擇器”浮動(dòng)面板的右側(cè),點(diǎn)擊“瀏覽”按鈕,按照計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)路徑找到作業(yè)文件,這時(shí)作業(yè)文件的存儲(chǔ)路徑會(huì)顯現(xiàn)在“瀏覽”按鈕左側(cè)的空格內(nèi),之后點(diǎn)擊 “文件選擇器”浮動(dòng)面板右下方的“上傳此文件”按鈕。如下
圖示意:
4. 點(diǎn)選“文件選擇器”浮動(dòng)面板右側(cè)的“上傳此文件”按鈕之后,“文件選擇器”浮動(dòng)面板消失,并顯現(xiàn)出上傳作業(yè)頁面。點(diǎn)擊“保存更改”按鈕,才能將文件上傳服務(wù)器。如下圖示意:
5. 點(diǎn)擊“保存更改”按鈕后,頁面跳轉(zhuǎn)到主講教師布置作業(yè)的頁面。這時(shí)所提交的作業(yè)文件顯示在頁面中,這只是提交的作業(yè)文件草稿,如果認(rèn)為作業(yè)無需改動(dòng),可在此頁面下方點(diǎn)擊“發(fā)送評(píng)分請(qǐng)求”按鈕,此作業(yè)文件將正式提交給批閱的輔導(dǎo)老師,不能再進(jìn)行修改了。如下圖示意:
6. 以不點(diǎn)擊“發(fā)送評(píng)分請(qǐng)求”按鈕為前提,如果想刪除或者重命名作業(yè)文件,可點(diǎn)擊作業(yè)文件名稱下面的“編輯這些文件”按鈕。如下圖示意:
7. 點(diǎn)擊作業(yè)文件名稱下面的“編輯這些文件”按鈕后,又進(jìn)入到上傳作業(yè)的頁面,點(diǎn)擊作業(yè)文件名稱的小圖標(biāo)按鈕,在彈出的快捷菜單中點(diǎn)選所需的命令即可。點(diǎn)擊“保存更改”按鈕,以保證此次修改成功。
如下圖示意:
8. 然后可重復(fù)2——5步驟,重新上傳作業(yè)。
? 問題討論
1. 點(diǎn)擊網(wǎng)頁右側(cè)“我的課程”下的課程名稱(或點(diǎn)擊導(dǎo)航欄下方的課程名稱)就可以返回課程主題頁面。點(diǎn)擊課程主題頁面中“話題一 討論區(qū)”,就進(jìn)入問題討論的教學(xué)環(huán)節(jié)。如下圖示意:
2. 在所進(jìn)入的討論區(qū)頁面就可以查看到自己所屬的學(xué)科班級(jí),主講教師所布置的討論題和要求,以及此討論題回答的截止時(shí)間。點(diǎn)擊“開啟一個(gè)新話題”則可進(jìn)入話題編輯界面。如下圖示意:
3. 進(jìn)入話題編輯界面,在“主題”和“正文”內(nèi)都必須填寫相關(guān)內(nèi)容。然后在此頁面下方點(diǎn)擊“發(fā)到討論區(qū)上”按鈕,完成問題討論的學(xué)習(xí)任務(wù)。如下圖示
意:
4. 也可以對(duì)已經(jīng)開啟的話題進(jìn)行討論回復(fù)。點(diǎn)擊話題題目,進(jìn)行回復(fù)(跟帖)。如下圖示意:
? 查看成績
在網(wǎng)站頁面的右側(cè)有個(gè)設(shè)置面板,點(diǎn)擊設(shè)置面板里的“課程管理”,在其下方會(huì)出現(xiàn)“成績”,如果輔導(dǎo)教師批改完作業(yè)和討論,點(diǎn)擊“成績”,則可看到自己的成績。
四、退出培訓(xùn)平臺(tái)
? 點(diǎn)擊網(wǎng)站頁面右上角的“退出”即可。(注:輔導(dǎo)教師通訊錄、學(xué)員使用手冊可在網(wǎng)站下載專區(qū)下載獲
得)
注:學(xué)員如在學(xué)習(xí)過程中未看懂本使用手冊的內(nèi)容或者遇到使用和操作問題,可以通過電話垂詢本班輔導(dǎo)教師和本地區(qū)管理員以及其他人員?!断矏垡魳返陌?/p>
鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:長春版小學(xué)語文三上第九版塊75頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。抓住”紛紛“”馬上“等詞語理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得我們要愛護(hù)動(dòng)物,人類和動(dòng)物應(yīng)該在大自然中和諧相處。
2、理解”為什么白鯨得救是個(gè)奇跡“這個(gè)問題。能復(fù)述課文內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):
1、能復(fù)述課文內(nèi)容。
2、理解為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡? 教具準(zhǔn)備:
收集其他動(dòng)物與音樂的資料,樂曲《藍(lán)色多瑙河》,有關(guān)北極的資料。教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語:現(xiàn)存生活在海洋中的最大的動(dòng)物是什么?
2、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)鯨的資料。
3、播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題
4、齊讀課題,質(zhì)疑課題。
二、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
分段讀課文,思考:課文講了一件什么事?
三、品讀課文,感悟課文。學(xué)習(xí)提示:
1、白鯨為什么來到北極的楚克奇海?你還知道了什么?
2、它遇到了什么危險(xiǎn)?大家是怎樣營救它的?結(jié)果怎樣?從中你感受到了什么?
3、學(xué)會(huì)理解重點(diǎn)詞語解讀課文內(nèi)容的方法。
師:學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫,并在旁邊寫上你感受到了什么。師說出第一自然段,體會(huì)白鯨喜歡音樂,學(xué)習(xí)“召”它是會(huì)意字,“夠”一句話說多了是“夠”字。學(xué)生匯報(bào):
1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。白鯨為什么來到北極的楚克奇海?你還知道了什么?想一想,你從哪些詞句中體會(huì)到白鯨的聰明頑皮?
小結(jié):這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了,你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?
2、介紹北極的資料,為下文做好環(huán)境渲染。
北極是指北緯66o33′(北極圈)以北的廣大區(qū)域,也叫做北極地區(qū)。北極地區(qū)包括極區(qū)北冰洋、邊緣陸地海岸帶及島嶼、北極苔原和最外側(cè)的泰加林帶。北極地區(qū)究竟以何為界,環(huán)北極國家的標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一,不過一般人習(xí)慣于從地理學(xué)角度出發(fā),將北極圈作為北極地區(qū)的界線。北極有無邊的冰雪、漫長的冬季。北極與南極一樣,有極晝和極夜現(xiàn)象,越接近北極點(diǎn)越明顯。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的,從每年的11月23日開始,有接近半年時(shí)間,將是完全看不見太陽的日子。溫度會(huì)降到零下50多攝氏度。此時(shí),所有海浪和潮汐都消失了,因?yàn)楹0兑驯?,只有風(fēng)裹著雪四處掃蕩。
北極的地圖
3、正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí),突然來了一股寒流,原本晴朗的天空變得陰暗,寬闊的海面變成了冰雪的世界,白鯨回家的路被堵住了,寒流來得太快了,此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢,誰找到了讀一讀,白鯨此時(shí)著了謊,你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(重點(diǎn)理解“著了慌”“絕望”的意思。)假如你是白鯨,你會(huì)想些什么?說些什么?
4、此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了,你的心情又如何呢?誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。
5、如果得不到救援,白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候,事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨?人們怎樣做的?快速默讀第五、六、自然段,畫出描寫營救白鯨過程中給你印象最深的句子,并說說為什么?從中你感受到了什么?
6、熱心的人們,用盡了各種辦法救助白鯨,結(jié)果怎樣呢?
7、讀到這里,我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了,為了救援這一群白色的精靈,當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗?/p>
8、面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲,白鯨們怎樣了呢?啊,原來它們害怕了。
9、就在破冰船開出了通道,白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候,一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈,現(xiàn)在你們就是這群船員,一起讀一讀他的話。
一個(gè)船員大聲說:“白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥,放放音樂試試,把它們引出去!”
師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀:啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟隨著破冰船游動(dòng)起來。
白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢地游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
四、小結(jié)課文,升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師:多么令人感動(dòng)的場面呀,此時(shí)此刻,如果你是那營救白鯨的人,你最想說什么?
學(xué)生談出自己想說的話。
2、自由讀喜歡的段落,讀出自己的感受。
師:看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
3、復(fù)述:根據(jù)提示你能清楚地講給同學(xué)們聽嗎?趕快試試吧!
獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后——————,人們——————,還——————。可是—————,人們沒有辦法,只好——————。
————開來了,開出了———————??墒恰>驮诎做L和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到———————,白鯨終于得救了。
4、討論:為什么說白鯨得救是奇跡?
5、欣賞喜愛音樂的動(dòng)植物圖片。
6、小結(jié)全文
師:有了這群喜愛白鯨的人,白鯨得救了,大海有了白鯨,就變得更加美麗,那么人們有了這群白鯨,生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存.五、布置作業(yè)。
白鯨得救以后,又會(huì)發(fā)生什么事呢?編寫一個(gè)小故事。
六、板書設(shè)計(jì):
喜愛音樂的白鯨
得救
流連忘返
獵人
→ 遇險(xiǎn) → 營救
人們 政府