露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)1

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位小客人，看，她是誰(shuí)？（課件出示露珠圖片）

師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：還有誰(shuí)喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來(lái)。齊讀課題，讀出對(duì)它的喜愛(ài)。

師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動(dòng)物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟

1、放課文動(dòng)畫(huà)。（播放動(dòng)畫(huà)）

2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、師：文中的生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？敢不敢接受老師的檢查？

課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。

4、小組代表輪讀課文，師生評(píng)議。

三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

1、出示自讀提示：（課件出示）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2～5節(jié)。哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。

（2）小露珠的哪個(gè)特點(diǎn)最吸引你，美美的讀給同桌聽(tīng)。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？（指名回答）。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫(huà)）

交流：

⑴小青蛙：

（出示動(dòng)畫(huà)后）師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？

師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）

出示鉆石和露珠的對(duì)照?qǐng)D，問(wèn)：像不像？（相機(jī)板書(shū)：閃亮）

師：誰(shuí)來(lái)讀出小露珠的閃亮？

師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠！

⑵小蟋蟀：

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的.呢？（出示動(dòng)畫(huà)）

師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

相機(jī)出示水晶和露珠的對(duì)照?qǐng)D。（相機(jī)板書(shū)：透明）

師：男同學(xué)來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！

⑶小蝴蝶：

師：（出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)綠油油的草地，飛過(guò)五彩繽紛的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。

師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請(qǐng)同桌之間互相表演一下。

指名表演：你們來(lái)表演。

指導(dǎo)朗讀：見(jiàn)過(guò)圓潤(rùn)的珍珠嗎？指名說(shuō)。相機(jī)出示珍珠和露珠的對(duì)照?qǐng)D。

師：就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀、齊讀）隨機(jī)板書(shū)：圓潤(rùn)

師：這組同學(xué)用柔美的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。

5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像 那么 的小露珠?！钡?對(duì)小露珠說(shuō)。）

(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲(chóng))(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

6、師：（指板書(shū)）是??！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠?。‰y怪小動(dòng)物們都那么喜歡它，一見(jiàn)小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

過(guò)渡：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小露珠形成到消失的過(guò)程，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、通過(guò)感情朗讀和想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)和感謝之情。

教學(xué)重、難點(diǎn) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。

（課件出示小露珠）

師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書(shū)。

師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

1、過(guò)渡：這里，早起的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，是哪些小動(dòng)物呢？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

2、交流：

師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。師范讀（多媒體課件分別出示）

（1）小青蛙：

①（出示課件）看，小青蛙來(lái)了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！保ǘ嗥恋男÷吨檠?。）

②見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？出示課件

板書(shū)：閃亮

④對(duì)呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。

（你真有禮貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀）

⑤小青蛙們都喜歡小露珠，一起跟她打個(gè)招呼吧。（齊讀）

（2）小蟋蟀：

①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。

②在小蟋蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？

③（出示課件）瞧，真的像他說(shuō)的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來(lái)跟她打個(gè)招呼。

板書(shū)：透明

④透明的小露珠贏(yíng)得了小蟋蟀的喜愛(ài)。全體男同學(xué)一起讀一讀。

（3）小蝴蝶：

①（出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。

②小蝴蝶們和小露珠打個(gè)招呼吧。指名讀。

③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤(rùn)什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤(rùn)）。

板書(shū)：圓潤(rùn)

④小露珠就像珍珠那么圓潤(rùn)，愛(ài)美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰(shuí)再來(lái)學(xué)一學(xué)小蝴蝶？

⑤全體女同學(xué)一起來(lái)。

（4）讀書(shū)表演：

①這些小動(dòng)物都喜歡小露珠，他們是怎樣過(guò)來(lái)跟小露珠打招呼的呢？三個(gè)不同的詞寫(xiě)了三種小動(dòng)物不同的動(dòng)作，跟三個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)性相聯(lián)系的，用詞真是準(zhǔn)確，以后我們?cè)谧魑闹幸驳米⒁庥蒙蠝?zhǔn)確的'詞語(yǔ)。請(qǐng)小朋友們加上動(dòng)作多讀幾遍。

②誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。戴上頭飾表演一下。

③其實(shí)，喜歡小露珠的小動(dòng)物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會(huì)怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示

（5）過(guò)渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤(rùn)，難怪小動(dòng)物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗伞煼蹲x

4、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）小露珠給植物帶來(lái)了什么變化呢？

（2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語(yǔ)

理解“光彩熠熠”

說(shuō)到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？你能讀好它嗎？

（小露珠閃著亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。）

理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來(lái)體現(xiàn)。

理解“生機(jī)勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來(lái)到植物身邊，花草樹(shù)木被太陽(yáng)曬了一天，干渴了，小露珠就來(lái)給他們清涼的滋潤(rùn)，讓他們恢復(fù)生機(jī)。怎樣精神讀給我聽(tīng)！

（3）那些植物因?yàn)橛辛诵÷吨槎拥拿利?，文中用上了一個(gè)比喻句，大家找出來(lái)讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。

（4）小露珠光彩熠熠，花草樹(shù)木生機(jī)勃勃，多美的畫(huà)面啊，誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。

師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（齊讀配樂(lè)朗讀）

5、學(xué)習(xí)第7自然段，

（1）過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）

理解“越來(lái)越……越來(lái)越”（表示一個(gè)緩慢變化的過(guò)程）

出示造句

（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）

引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)，喇叭花——

大家多么希望把美麗的小露珠留住?。〈藭r(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？（依依不舍）

（4）大家都舍不得小露珠走，請(qǐng)全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來(lái)朗讀這一部分。（齊讀）

（5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會(huì)來(lái)的，引出無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說(shuō)：___ _

（6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。

三、總結(jié)全文：

可愛(ài)的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤(rùn)像珍珠，她把生機(jī)帶給花草樹(shù)木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，難怪動(dòng)物和植物會(huì)如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

四、課內(nèi)延伸，練筆深化。

小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動(dòng)物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話(huà)。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。

3、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。

課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語(yǔ)句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了小露珠?？矗蠋熃o你們帶來(lái)了誰(shuí)？(多媒體展示)

2、能告訴老師她長(zhǎng)得什么樣嗎？

（二） 細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1、夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。

2、清晨，起早的小動(dòng)物們看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

（1） 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2） 你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢？

（3） 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

（4） 小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？

（5） 看來(lái)我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話(huà)中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

（6） 過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。

（7） 齊讀2-5小節(jié)

（8） 聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的.最好。

（9） 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。看，誰(shuí)愿意來(lái)帶上頭飾，加上動(dòng)作來(lái)向小露珠打招呼？

（10） 分角色表演

（11） 大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？

（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤＃?/p>

3、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)也喜歡她呢？

（1） 請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊聽(tīng)老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）

（2） 多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（多媒體出示第六自然段）

（3） 花草樹(shù)木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫(huà)面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（4） 現(xiàn)在李老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）

“我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！?/p>

（5） 你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

（6） 就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰(shuí)也喜歡小露珠了?為什么?

（7） (出示: 因?yàn)樾÷吨椋曰ú輼?shù)木感謝小露珠。)

（8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。

4、過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？

（1） 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)

（2） 因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3） 能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說(shuō)：__________?！保┑木涫秸f(shuō)

（4） 天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們?cè)鯓觼?lái)向小露珠道別呢？

5、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。?/p>

7、多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無(wú)私奉獻(xiàn)的小露珠呀，我們一起來(lái)贊美她好嗎？

8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛(ài)，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈儯覀兊恼n堂才充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，老師感謝你們！

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……” 造句。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛(ài)的原因。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話(huà)

猜謎語(yǔ)

（1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。

三、自由讀課文

1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1．投影出示生字，指名讀。

降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂(lè)曲 水晶 白楊、

多音字：鉆 樂(lè)

2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

3．生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

五 、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話(huà)，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示第二段話(huà)，指名讀

（2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

6、完成填空，了解大意：

夜幕降臨，出現(xiàn)了（ ），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗?、、），植物們感謝他，因?yàn)樗?）。太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠（ ）

六、講讀第一節(jié)

過(guò)渡：小露珠是怎么形成的呢？

1自由讀第一段

2說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

3形成時(shí)間：夜幕中

4過(guò)程：爬呀、滾呀、越來(lái)越大，越來(lái)越亮

5看動(dòng)畫(huà)：你覺(jué)得眼前的小露珠怎樣？

6感情朗讀，讀出小露珠的可愛(ài)來(lái)。

指名讀—齊讀

你也會(huì)像書(shū)中一樣用“越來(lái)越……越來(lái)越”說(shuō)一句話(huà)嗎？

學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)

七、教學(xué)生字

臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想

八、作業(yè)

鋼筆描紅

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)和第一自然段，下面老師來(lái)檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語(yǔ)的情況。

A（出示詞語(yǔ)）指讀，其余跟讀。

B、出示第二組詞語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這組詞語(yǔ)，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小露珠的形成，好嗎？

教師引：夜幕降臨……

（過(guò)渡）（出示小露珠）多么可愛(ài)的小露珠??！瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛(ài)的小露珠，小動(dòng)物們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)第2--5自然段

1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）

2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來(lái)可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開(kāi)討論，進(jìn)行閱讀感悟：

a小動(dòng)物們都喜歡小露珠

從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利?，所以小?dòng)物們都喜歡小露珠）

b小露珠很美麗

1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)

“像鉆石那么閃亮”--說(shuō)說(shuō)“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)

“像水晶那么透明” --說(shuō)說(shuō)“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)

“像珍珠那么圓潤(rùn)” --說(shuō)說(shuō)“圓潤(rùn)”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)

2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤(rùn)”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）

3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤(rùn)”，他是多么美麗??！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美和喜愛(ài)也一塊兒讀出來(lái)。

學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對(duì)話(huà)（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）

4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先說(shuō)明自己身份，再打招呼）

4三種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作不一樣。

5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到了這中動(dòng)物的.什么特點(diǎn)

小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈

2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）

6小動(dòng)物很懂禮貌

（這不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）

E：角色表演：

我們感受到了小露珠的美麗，也體會(huì)到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來(lái)分角色表演一下2-5小節(jié)

（指名分角色表演，師讀提示語(yǔ)，第五節(jié)齊讀）

讀后評(píng)：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。

過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹(shù)木）

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）

思考：花草樹(shù)木為什么喜歡小露珠？

2、讀后討論：

（因?yàn)樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）

3、針對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)題

可能的問(wèn)題：

A、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）

B、小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？

問(wèn)題一、

由理解“光彩熠熠”入手

“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么樣子？（看圖片-感受美）為什么會(huì)“光彩熠熠”？

問(wèn)題二、

A、讀破折號(hào)后半部分：

B、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶

C、花草樹(shù)木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣？看動(dòng)畫(huà)

D、你能把植物們?cè)谛÷吨榈难b點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

練讀----指名讀----齊讀

2、想象：

植物們?cè)谛÷吨榈难b點(diǎn)下，顯得這么美麗，這么生機(jī)勃勃。想想它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)什么呀？假象你是一種植物，你會(huì)怎么說(shuō)呀？

（師示范：衰老的花草會(huì)說(shuō)：“小露珠呀小露珠，因?yàn)橛辛四愕淖虧?rùn)，我也增添了活力，真要謝謝你??！”）

學(xué)生試說(shuō)

3、小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)，就給所有的植帶來(lái)了美麗，帶來(lái)的生機(jī)，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。植物們要由衷地感謝它

過(guò)渡：（課件演示）師述：

“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了”

小露珠知道自己要走了,它大聲說(shuō)”____”它會(huì)說(shuō)什么呢?(再見(jiàn)了……)

出示第6節(jié)內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1小露珠要走了，大家的心情會(huì)怎樣？（依依不舍）會(huì)怎么做呢？

（讀句子“向日葵……白楊樹(shù)……喇叭花……留住?。　保?/p>

2如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么挽留它??？

3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著小露珠的樣說(shuō)說(shuō)。

4到了明天，小露珠怎么來(lái)呢？（再次復(fù)述第一段）

五、總結(jié)

1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請(qǐng)你來(lái)贊美它！

2、聽(tīng)了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下它了：

（小露珠小動(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤(rùn)萬(wàn)物，裝點(diǎn)自然。）

結(jié)束語(yǔ)：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！

六、作業(yè)：

假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請(qǐng)你來(lái)贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)： 16 小露珠

動(dòng)物 閃亮 透明 圓潤(rùn)

喜歡

植物 裝點(diǎn)植物

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材簡(jiǎn)析：

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“越來(lái)越？越來(lái)越？”說(shuō)話(huà)，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)生機(jī)的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1、體會(huì)作者細(xì)致觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能練習(xí)展開(kāi)豐富的想象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：

1、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

2、感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的`朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

四、教學(xué)和教法設(shè)計(jì)：

（一）重視朗讀的指導(dǎo)，以讀代講，讀中感語(yǔ)。通過(guò)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體味。要求讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，從而達(dá)到會(huì)背的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

五、教具：

多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

六、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

這是一篇有美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)，優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感悟，合作中交流，表達(dá)中提高，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文知道動(dòng)物和植物喜歡小露珠的原因，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)小露珠的外表美，心靈更美。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

兩課時(shí)（本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

還記得我們?cè)谀睦锟吹搅诵÷吨椋?/p>

小露珠爬呀，滾呀，黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了!

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文2～6自然段

【課件出示圖】瞧，一大早，小動(dòng)物們紛紛向小露珠打招呼呢？

1、自由讀2～5自然段

2、哪些小動(dòng)物與小露珠打招呼了？

3、你最想學(xué)著哪只小動(dòng)物與小露珠打招呼。

相機(jī)： 【課件相機(jī)出示話(huà)語(yǔ)】

①青蛙 a、把什么比作什么？（板書(shū)：閃亮）

b、指導(dǎo)朗讀

②小蟋蟀 a、你覺(jué)得哪個(gè)詞用最好

b、指導(dǎo)朗讀 （板書(shū)：透明）

③小蝴蝶 a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？

b、指導(dǎo)朗讀 （板書(shū)：圓潤(rùn)）

c、什么是“圓潤(rùn)”

4、如果是你遇見(jiàn)了這顆小露珠，你會(huì)怎么與它打招呼？

5、大家都喜歡小露珠，是因?yàn)?/p>

（板書(shū)：外表美）

6、指導(dǎo)朗讀2～5自然段

（二）學(xué)習(xí)課文第6自然段

過(guò)渡：美麗的小露珠又給植物帶來(lái)了哪些變化呢？

1、【課件：音樂(lè)】師范讀

2、你看到了什么？

3、這樣一個(gè)格外精神、生機(jī)勃勃的'世界是誰(shuí)帶來(lái)的？

4、【課件：文字（第六自然段）】 這是什么句子？用了什么修辭？

①“美麗的珠寶”指？

②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個(gè)小姑娘又是誰(shuí)？

③為什么說(shuō)小露珠將它們裝點(diǎn)得格外精神，是它們顯得更加生機(jī)勃勃？

④是呀，假如你是這些植物，你想對(duì)小露珠說(shuō)什么？

⑤瞧，你從外表美麗得小露珠身上還感受到了什么？

（板書(shū)：心靈美）

5、指導(dǎo)朗讀，隨音樂(lè)齊讀。

（三）學(xué)習(xí)課文第7自然段

過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，而它自己呢？

1、小露珠發(fā)生了哪些變化？

【課件：兩個(gè)句子比較】

用“越來(lái)……越……”造句

2、小露珠要走了，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花多么想——！你看，向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)，喇叭花也——

3、他們?yōu)槭裁催@么迫切地想把小露珠留??？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文想想，討論討論。

4、師小結(jié)：這是一種什么精神？

5、指導(dǎo)朗讀：帶著敬佩的感情朗讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)

1、小露珠還會(huì)再來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？

2、師結(jié)合板書(shū)總結(jié)

3、選擇你最喜歡的部分讀一讀，背一背

四、布置作業(yè)

【課件出示】

板書(shū)設(shè)計(jì)

小 露 珠

閃亮

透亮 （外表美）

圓潤(rùn) （心靈美）無(wú)私奉獻(xiàn)

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“樂(lè)”。

3、了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、聯(lián)系展開(kāi)豐富的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)

一、情境激趣，引入新課

1、猜謎語(yǔ)

師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。生：露珠

2、板書(shū)課題，引入新課。

3、師：你見(jiàn)過(guò)露珠嗎？用自己的語(yǔ)言描述一下

4、課文中的`小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。

情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識(shí)的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)解決。

2、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

降臨 豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏 戴上 一股 襲來(lái) 吹奏 樂(lè)曲

露珠 鉆石 草桿 喇叭 水蒸氣 笑盈盈

3、小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。

初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對(duì)文中要求認(rèn)識(shí)的字詞形成初步的印象。

三、美讀品味，感悟理解

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)。 并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)詞句。

2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過(guò)程

3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動(dòng)物們和植物們都是怎么說(shuō)的？又是怎么描述的？

4、小組討論、交流

5、集體交流

重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句和段落。

例如：

學(xué)生說(shuō)到小動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。

師：其他小動(dòng)物看到清晨的小露珠會(huì)說(shuō)什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會(huì)說(shuō)什么呢？

師：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。

誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）

教師要適時(shí)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句來(lái)指導(dǎo)朗讀。

師：還有那些植物會(huì)贊美小露珠呢？它會(huì)說(shuō)些什么呢？

教師小結(jié)：小露珠帶給動(dòng)物、植物們很多快樂(lè)，大家也很想把它留住，你能讀一讀相關(guān)段落嗎？

師：閉上眼睛想象那動(dòng)人的場(chǎng)面（配樂(lè)）

6、配樂(lè)有感情的朗讀全文

通過(guò)視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過(guò)程，更易于感受。

班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。提高孩子的表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

通過(guò)聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會(huì)小露珠的可愛(ài)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。

四、拓展延伸、

1、師：生活中有沒(méi)有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？

2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)

3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭

聯(lián)系生活實(shí)際，深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越來(lái)越造句。

3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀(guān)、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

（一）重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。”在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀(guān)察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……

2、小露珠自我介紹。

3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物 植物）

過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？

（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）

（2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）

（3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時(shí)評(píng)價(jià)）

（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。

（1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）

（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（4）齊讀。

C“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤(rùn)）

（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。

過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？

D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

（1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么？

（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。

（3）齊讀

E金黃的向日葵，碧綠的'白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（1）“美麗的珠寶”指什么？

（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。

（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。

（4）全班齊讀。

小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。（板書(shū)：帶來(lái)生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）

（三）學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

（3）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

（四）講讀第1自然段。

（1）快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？

（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？

（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。

指名讀練讀齊讀

（五）總結(jié)全文。

（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。

（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。

（六）布置作業(yè)

1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

閃亮

動(dòng)物透明美

贊美小露珠圓潤(rùn)

植物帶來(lái)生機(jī)

文字

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。 你們喜歡它嗎？為什么呀？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國(guó)古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。意思就是說(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)他。尊敬別人的人別人也會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話(huà)送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會(huì)明白老師的用意。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

學(xué)生自由讀課文。

師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰(shuí)想讀？（指名讀課文）

師生交流：

師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？

師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……

（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書(shū)：閃亮）

師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。

師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧！

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫(huà)）

師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書(shū)：透明）

師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

小蝴蝶：

（出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。

師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書(shū)：圓潤(rùn)）

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話(huà)，拓展想象。

師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物，誰(shuí)愿意和我交朋友呢？

師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問(wèn)好：你好，可愛(ài)的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問(wèn)好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)話(huà)中很好的語(yǔ)言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說(shuō)我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！

師：誰(shuí)來(lái)用自己的`話(huà)夸一夸小露珠。

師：（指板書(shū)）??！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。

齊讀這三句話(huà)。（課件填空）

師：是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！

過(guò)渡：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？ 你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。

師：說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（學(xué)生可以用書(shū)上的語(yǔ)言也可以用自己的話(huà)）

師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫(huà)面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書(shū)時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的意境）

師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生讀完后說(shuō)說(shuō)自己劃出了哪些詞語(yǔ)，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深體會(huì)）

師：誰(shuí)能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）

師：景色美嗎？是誰(shuí)讓植物有這么美的景象的？（板書(shū)：裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃）

師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一遍這個(gè)小節(jié)）

師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請(qǐng)你代一種植物給小露珠寫(xiě)一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫(xiě)，可以用上課文里的詞語(yǔ)。（學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)話(huà)，老師相機(jī)讀學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容。）

師：還有很多同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完，花草樹(shù)木們，別寫(xiě)了，千言萬(wàn)語(yǔ)也道不完你們對(duì)小露珠的感謝之情！太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，它要向天空中飛去了！花草樹(shù)木們，你們舍得讓它走嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

指名讀。

師：是?。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！誰(shuí)再讀？試讀，評(píng)讀、齊讀。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。再引讀書(shū)上的句子。

師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。）

師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！?/p>

師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來(lái)了歡樂(lè)，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒(méi)有任何怨言，她微笑著離開(kāi)大家，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！ （齊讀最后一段）

三、總結(jié)升華，課外延伸。

1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話(huà)送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會(huì)文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）

2、學(xué)生齊讀孟子這句話(huà)。

3、拓展閱讀《露珠贊》

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)人者人恒敬之，敬人者人恒敬之

小露珠 外 圓潤(rùn) 透明 明亮

內(nèi) 裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀(guān)察小露珠。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了童話(huà)故事《小露珠》，同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天，你觀(guān)察到小露珠了嗎？（要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。）

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題：小露珠。

讓我們打開(kāi)書(shū)本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？

（學(xué)生自由朗讀）

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀(guān)察引入課文，避免了零起點(diǎn)，使已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)有效的銜接，為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

a.課件出示小青蛙動(dòng)畫(huà)

師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學(xué)生馬上接讀，很平淡）

（出示黑板：閃亮）你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>

（學(xué)生讀“閃亮”，讀得很平淡。）

師：“閃亮”給你怎樣的感覺(jué)？你見(jiàn)過(guò)哪些閃亮的東西？

生1：閃亮就是一閃一閃。

生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺(tái)里的鉆戒就是閃亮的。

師：你體會(huì)得很好，能把小露珠的閃亮讀出來(lái)嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰(shuí)再來(lái)試試？（學(xué)生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛(ài)的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學(xué)生再讀）對(duì)，就是這樣靈巧、可愛(ài)、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來(lái)！

師：加上兩個(gè)字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學(xué)生讀得很好）

師：現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)短語(yǔ)（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）

生1：（朗讀時(shí)重音落在“鉆石”上。）

師：請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué)，你想夸小露珠什么？

生1：夸它閃亮。

師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。

生1再讀，明顯好多了。

生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，很閃亮?？墒俏矣X(jué)得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機(jī)范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）

師：真棒！誰(shuí)再來(lái)試試？

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)第二到五自然段時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點(diǎn)的詞：閃亮。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)理解，并利用多媒體出示重點(diǎn)句子，配合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生理解得透徹，朗讀訓(xùn)練得到位。]

b.小蟋蟀

1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說(shuō)了什么？[課件出示動(dòng)畫(huà)]

2．對(duì)話(huà)。指名表演

師：早??！活潑的小蟋蟀。

生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。

指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？

你為什么喜歡我呀？

謝謝你，把我說(shuō)的這么美。板書(shū)：透明

小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來(lái)和我打個(gè)招呼嗎？

師：早啊！活潑的小蟋蟀們。

c.小蝴蝶

1．你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了。[課件出示動(dòng)畫(huà)]

2．它又是怎么和小露珠打招呼的？請(qǐng)同桌之間互相表演一下。

3．指名表演：你們來(lái)表演。

指導(dǎo)朗讀：見(jiàn)過(guò)圓潤(rùn)的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。

生2：珍珠十分細(xì)膩，十分潤(rùn)澤。

師：就帶著這種體會(huì)讀。（指讀生1）

師：圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。（指讀生2后齊讀）

就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀，隨機(jī)板書(shū)：圓潤(rùn)）圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。

4．這組同學(xué)用柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。

5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書(shū)樣子美)

除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？(指名答)

它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠?！钡膶?duì)小露珠說(shuō)。）

(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲(chóng))(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

[設(shè)計(jì)意圖：第3、4兩個(gè)小節(jié)和第二小節(jié)形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的情境，多種方式引導(dǎo)理、朗讀，學(xué)生情緒很高。由這三種小動(dòng)物拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，進(jìn)行了思維和口語(yǔ)的訓(xùn)練。]

三、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。

那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書(shū):植物)

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、裝點(diǎn)得格外精神。

“精神”在課文中是什么意思？請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿(mǎn)生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會(huì)很正確，這就叫（精神）也可以說(shuō)（光彩熠熠）還能說(shuō)（生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī)）（指導(dǎo)朗讀到位）

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。（指讀、齊讀）

2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹(shù)木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）

3、我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫(huà)！看看圖，再讀讀這段話(huà)，加上你豐富的想象，說(shuō)說(shuō)花草樹(shù)木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說(shuō)）

①在陽(yáng)光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）

②白楊樹(shù)本來(lái)葉子枯萎，現(xiàn)在展開(kāi)來(lái)，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”)

黃的.更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹(shù)”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機(jī)勃勃。我沒(méi)聽(tīng)出有生機(jī)，再來(lái)。也可以說(shuō)：勃勃生機(jī)

③小露珠們?cè)谧霞t的喇叭花中跳舞呢！

④荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項(xiàng)鏈。

⑤草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

……

4、同學(xué)們，你們想的美，說(shuō)的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂(lè)讀。

（生讀，師生評(píng)價(jià)）

5、在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么感謝的話(huà)呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)你代表其中一種植物向小露珠說(shuō)一句表示感謝的話(huà)吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)

（注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說(shuō)感謝的話(huà)）

6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。

7、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤(rùn)了植物，給植物帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。（板書(shū)：植物，生機(jī)勃勃，作用大）

[設(shè)計(jì)意圖：第六自然段語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)意境，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“精神”，請(qǐng)同學(xué)們理解在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們都生機(jī)勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上，教師相機(jī)播放多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們有了更加直觀(guān)的感受。再加上請(qǐng)同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說(shuō)一句感謝的話(huà)，小小的童話(huà)劇是學(xué)生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會(huì)到小露珠的作用大，很好的突破了難點(diǎn)。]

四、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。

過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？

自由讀讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。

指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”注意這幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

2、文中寫(xiě)小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越……越來(lái)越……”，你知道這說(shuō)明了什么嗎？第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子，你能找出來(lái)并劃上線(xiàn)嗎？第二句是小露珠的身子越來(lái)越大，小露珠越來(lái)越亮，指的是同一事物。

(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕”

(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮。”

除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕”還能說(shuō)哪些詞？[美、重、長(zhǎng)、彎、黑……]

用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話(huà)。

3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？

師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!

能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

4、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹(shù)---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。

5．師：是啊，在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？

拓展：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)”。點(diǎn)明：這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn))

[設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有一開(kāi)始就播放小露珠消失的動(dòng)畫(huà)，而是從文本出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話(huà)，用詞形容分離的場(chǎng)面，教師有感情的引讀，學(xué)生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個(gè)高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]

6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

7、學(xué)生暢所欲言。

8、[出示多媒體動(dòng)畫(huà)]

配音并指導(dǎo)朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

師：小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子，爬著，滾著，來(lái)到世上，它高興嗎？（生答）

讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）

9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課將第一自然段變序，放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過(guò)程，更有意義的是----滲透了科學(xué)知識(shí)，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn)，等太陽(yáng)出來(lái)，小露珠就會(huì)隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]

五、拓展延伸

課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。（機(jī)動(dòng)）

1、寫(xiě)一首贊美小露珠的小詩(shī)。

2、用相機(jī)拍下小露珠，留住小露珠。

3、觀(guān)察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。

4、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話(huà)，并且配上插圖。

5、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。

6、抄寫(xiě)文中的優(yōu)美詞句。

7、收集小露珠的資料和圖片。

8、寫(xiě)一篇讀后感。

9、畫(huà)一幅小露珠的畫(huà)，并配上兒歌或小詩(shī)。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2。學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。

3。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀(guān)察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）

二、自讀文章

1、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。

2、學(xué)生自讀課文

三、范讀課文

1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題

2、讀課文

3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好

四、指名讀課文

1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文

2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

3、四人小組交流，盡量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時(shí)候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、對(duì)不理解的地方全班討論

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

“臨”：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。

“喇”：中間是束。

“衰”：中間是“口”字加一橫。

六、作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）

2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）

b）課件演示小露珠的形成過(guò)程

c）你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

d）練讀

e）指名讀

f）齊讀

三、讀第二~五自然段

1、（過(guò)渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興??！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛(ài)無(wú)比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？

2、由朗讀

3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？

4。在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？

請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5。自由讀

6。老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會(huì)老師還要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演？

7。學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

8。交流為什么這么讀、這么演

（1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)

板書(shū)：外表（美）

閃亮

透明

圓潤(rùn)

（理解：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在

9。那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

10。指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

11。練讀、指名讀

12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？

12。為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

四、講述第六自然段

1、純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏(yíng)得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)（出示課件），此時(shí)的小露珠又給大家?guī)?lái)了什么呢？

2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？

3、出示課件（填空：小露珠_(kāi)______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹(shù)木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹(shù)木顯出生機(jī)？

4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！?/p>

交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的`好處）

5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀

7、指名讀、評(píng)價(jià)

8、齊讀

9、你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）

板書(shū)：品格（更美）

無(wú)私奉獻(xiàn)

五、講述第七當(dāng)然段

1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。

7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。

10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？

11、練讀齊讀

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

2、交流

七、作業(yè)：

修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)

板書(shū)：

28、小露珠

外表（美）品格（更美）

閃亮無(wú)私奉獻(xiàn)

透明

圓潤(rùn)

設(shè)計(jì)意圖：

一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟

這是一篇童話(huà)，而語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話(huà)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)了小露珠外表美心靈更美的可愛(ài)形象。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來(lái)到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于這一篇語(yǔ)言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感悟。

二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階

文章的空白點(diǎn)是指文章中沒(méi)有寫(xiě)出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來(lái)到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語(yǔ)美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說(shuō)：_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教材解讀：

《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱(chēng)頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。

4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：

使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的`品格。

四、設(shè)計(jì)理念：

《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。

1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。

師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書(shū)露珠，同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫(xiě)成橫折鉤。下半部分是“路”。“珠”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話(huà)與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；

2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀(guān)無(wú)私的品格，體味著對(duì)生命的感悟。

基本理念：

以童真引動(dòng)，設(shè)身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話(huà)，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話(huà)與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；

2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀(guān)無(wú)私的品格，體味著對(duì)生命的感悟。

基本理念：

以童真引動(dòng)，設(shè)身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話(huà)，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激情引讀 感知文本

1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了昨天認(rèn)識(shí)的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛(ài))親切地和它打招呼吧！（讀題）讓我們一起走近小露珠吧。打開(kāi)課文，自由地讀課文，看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動(dòng)。（生自由讀文）

2、同學(xué)們讀得多投入??！讀了課文，你覺(jué)得這是一些怎樣的小露珠啊？（美麗、可愛(ài)、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤(rùn)、透亮……）學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)最滿(mǎn)意的詞。

二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本

1、過(guò)渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

2、一度感受：這時(shí)候，小露珠遇到了哪些小動(dòng)物??？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導(dǎo)讀好三句話(huà)）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠?！?/p>

“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”

3、二度感受：這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀？板書(shū)：閃亮、透亮、圓潤(rùn)

4、三度感受：還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說(shuō)話(huà)。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠，這是為什么？

三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本

1、過(guò)渡：除了小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認(rèn)真地充分地讀一讀，看看誰(shuí)來(lái)了？（生自由讀文）

2、讓我們叫出它們的名字吧?。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書(shū)：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說(shuō)）碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花……（指導(dǎo)讀：喜歡的'語(yǔ)氣）

3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個(gè)詞語(yǔ)，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來(lái)了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機(jī)勃勃）指導(dǎo)讀文：讀出植物們?cè)谛÷吨榈膸兔ο赂裢饩?、生機(jī)勃勃的景象。

4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤(rùn)，要感謝誰(shuí)呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹(shù)木，給小露珠寫(xiě)幾句感謝的話(huà)吧。（配樂(lè)書(shū)寫(xiě)）小結(jié)。

四、拓展遷移 升華文本

1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見(jiàn)了，是什么樣的心情??？（遺憾、可惜……）帶著這種感覺(jué)把心情讀出來(lái)。

2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹(shù)你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來(lái)挽留吧?。ǜ星槔首x：設(shè)身處地的挽留）

向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹(shù)向它招招手、喇叭花吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住。

3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話(huà)。拓展想像：小露珠在想什么呢？

4、老師也寫(xiě)了一首露珠贊：(配樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng))。

夜幕降臨，我靜悄悄地來(lái)了，

附在樹(shù)梢上，落在草叢里，

躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……

黑夜漫漫，我慢慢地長(zhǎng)大了，

像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，

像珍珠那么圓潤(rùn)，像群星那么燦爛。

黎明時(shí)分，映著五彩的霞光，

我將悄悄地消逝。

你——不要悲傷，不要惋惜，

經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜，我又會(huì)重新凝聚，

清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，

一樣的光彩熠熠，

一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!

5、積累練習(xí)：摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1﹑培養(yǎng)獨(dú)立朗讀課文的能力。

2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。

情感滲透點(diǎn)：

學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫(xiě)的就是小露珠形成的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

4、練習(xí)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。

【學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語(yǔ)言訓(xùn)練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)階?！?/p>

（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動(dòng)畫(huà)1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！

小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

4、出示動(dòng)畫(huà)2

（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動(dòng)畫(huà)3

（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

【通過(guò)精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫(huà)面，對(duì)被感知的對(duì)象形成立體形象，進(jìn)而能感情朗讀，練習(xí)對(duì)話(huà)，將無(wú)聲的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為更能表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達(dá)到審美愉悅的較高境界?！?/p>

6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)： 閃亮 透明 圓潤(rùn)

7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。 你們想不想模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下。現(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演）。

【情感是表演的生命。在表演的過(guò)程中，學(xué)生融入了自己對(duì)課文的理解、感悟，聲情并茂，對(duì)課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗(yàn)?！?/p>

8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來(lái)想一想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜歡小露珠嗎？

不是，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。

1、過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（植物）下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個(gè)問(wèn)題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請(qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

【言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵。】

2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）

（1）有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。

（2）裝點(diǎn)得格外精神。

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個(gè)詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機(jī)勃勃） 誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小露珠把植物裝點(diǎn)得怎樣精神？

指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃?！?/p>

這位同學(xué)說(shuō)得很好，你真是愛(ài)思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話(huà)，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個(gè)什么句子？

這是一個(gè)比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話(huà)吧！（生讀）

下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。

3、那你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（對(duì)，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書(shū)：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書(shū)：心靈美。這個(gè)“美”寫(xiě)得比第一個(gè)“美”大 ）因?yàn)樗衙利悗Ыo了大家，她“無(wú)私奉獻(xiàn)”，這樣的美才是真正的美。

4、想一想，你一定行。

看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫(huà)面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來(lái)感謝小露珠吧！

（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。

過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫(huà)面）在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

學(xué)生自由發(fā)言。

1、小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫(huà)面）所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”

2、小露珠就要走了，那些被她滋潤(rùn)、美化了的植物們又會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？

大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說(shuō)：__________。”的句式說(shuō)說(shuō)。如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)積貯的記憶表象，融合個(gè)人的體驗(yàn)和理解，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語(yǔ)言表達(dá)，抒發(fā)對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情?！?/p>

師：現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。老師先來(lái)吧，你們和老師比一比。

3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦拢鼮槭裁催€笑著呢？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。

你們體會(huì)得多深刻呀！

4、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

【校本教材的閱讀指導(dǎo)，不同于平時(shí)的語(yǔ)文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)閱讀方法，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點(diǎn)的延伸有機(jī)結(jié)合。我圍繞兩條線(xiàn)來(lái)展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會(huì)學(xué)生在初讀課文后學(xué)會(huì)略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對(duì)文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛(ài)小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮?！?/p>

三、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對(duì)小露珠說(shuō)吧。來(lái)，盡情地說(shuō)吧。

2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的.朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。

【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識(shí)領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美。】

四、目標(biāo)檢測(cè)

1、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（ ）的小露珠 （ ）的白楊樹(shù) （ ）的珠寶

（ ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花

2、課文內(nèi)容我了解。

《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過(guò)寫(xiě)小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫(xiě)小露珠把（

），來(lái)體現(xiàn)小露珠的（ ）美。

五、拓展延伸

課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。

1、寫(xiě)一首贊美小露珠的小詩(shī)。

2、觀(guān)察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。

3、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話(huà)，并且配上插圖。

4、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。

5、從現(xiàn)在開(kāi)始，行動(dòng)起來(lái)，把快樂(lè)帶給別人。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小露珠

閃亮、透明、圓潤(rùn)—————外表美

把美麗帶給大家—————心靈美

教材簡(jiǎn)析：

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

學(xué)情分析及教、學(xué)方法：

本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話(huà)故事，知識(shí)面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓?，?jiān)持寫(xiě)日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)15

[設(shè)計(jì)過(guò)程]

一、走進(jìn)文本——以“小”入手，在閱讀文本中感受親切

（1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到細(xì)雨綿綿的春天，有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人會(huì)因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。（突出語(yǔ)言文字的豐富性）

（2）以“小”字入手，說(shuō)說(shuō)能聯(lián)想到什么？

（3）用“小”字組詞或者說(shuō)話(huà)，如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等

[提示：重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到這樣稱(chēng)呼的親切]

（4）組織討論：從哪里可以感受到這樣的親切？

（5）組織閱讀（介紹閱讀方法）

重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語(yǔ)句：

①小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了

②小露珠爬著，滾著，笑著。

③小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！?/p>

[教學(xué)伊始，緊扣課題，從“小”字入手，由字到詞，由詞推句，由句生情，并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中，所以在閱讀文本的過(guò)程中很容易引起學(xué)生的共鳴。其實(shí)，這也是語(yǔ)文教學(xué)最終的目標(biāo)與歸宿————讓文本走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。]

二、拓展文本——緊扣“露”字，在領(lǐng)略自然科學(xué)中開(kāi)闊視野

（1）過(guò)渡：小露珠可愛(ài)活潑，給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎？

（2）組織交流

（3）閱讀資料：

《露的形成和消失》在溫暖季節(jié)的清晨，人們?cè)诼愤叺牟荩瑯?shù)葉及農(nóng)作物上經(jīng)?？梢钥吹降穆吨?，露也不是從天空中降下來(lái)的。露的形成原因和過(guò)程與霜一樣，只不過(guò)它形成時(shí)的溫度在0°c以上罷了。在0°c以上，空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫做“露點(diǎn)溫度”。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點(diǎn)”以后就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在0°c以上，這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上，這就是露。

露和霜一樣，也大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無(wú)風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對(duì)地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時(shí)，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，使物體上的露珠凍結(jié)起來(lái)，這叫做凍露。有人把它歸入霜的一類(lèi)，但是它的形成過(guò)程是與霜不同的。

露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。

在農(nóng)作物生長(zhǎng)的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)。它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國(guó)北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時(shí)，農(nóng)作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把“雨露”并稱(chēng)，就是這個(gè)道理。

[這是一篇科學(xué)童話(huà)故事，作為教師，我們一方面要引領(lǐng)孩子們?cè)谕?huà)的世界里徜徉，感受童話(huà)的語(yǔ)言、想象等，另一方面，我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識(shí)。這樣，才是一舉兩得。]

（4）延伸，你還對(duì)哪些自然科學(xué)比較感興趣？（建議課后交流探討）

[這里側(cè)重于兩點(diǎn)：其一主張興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們都樂(lè)意閱讀科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)時(shí)，不妨我們給他們一些攀登的臺(tái)階；其二強(qiáng)調(diào)從小應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)，科學(xué)精神。]

三、升華文本——貫“珠”通寶，在賞析文本中積淀情感

（1）引入：剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字，現(xiàn)在一起來(lái)看看這個(gè)“珠”字，說(shuō)說(shuō)由此你能想到什么？

①“珠”，與露水有著許多相近之處，比如閃亮、透明、圓潤(rùn)。

②“珠”，珠寶。使人與美麗、可愛(ài)、動(dòng)人，令人贊美、值得稱(chēng)贊等聯(lián)系起來(lái)。

[由“珠”字入手，既是要突出文本中關(guān)于小露珠的特點(diǎn)之描述，又是為了升華作者對(duì)于小露珠的特殊情感而設(shè)下的情感鋪墊。并由此引發(fā)到文本中關(guān)于“珠”字的具體闡述，自然而得體。]

（2）組織閱讀討論：課文中怎樣寫(xiě)小露珠美麗、動(dòng)人，又是怎樣贊美稱(chēng)贊小露珠的？

重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語(yǔ)句：

①“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

②“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。

③“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜?duì)小露珠說(shuō)。

④霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

⑤向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。大家多么想把小露珠留住呀！

[提示：要通過(guò)反復(fù)讀，讀反復(fù)，感受到小露珠的特點(diǎn)，閃亮、透明、圓潤(rùn)，并以此體會(huì)到小露珠的美麗、動(dòng)人，以及作者對(duì)小露珠的無(wú)比喜愛(ài)之情。]

（3）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（一）：

情境一小蜻蜓在樹(shù)干上，看到小露珠，說(shuō)？

情境二引導(dǎo)想象，還有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？他們還會(huì)說(shuō)些什么？

（4）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（二）：

①聯(lián)想：小露珠要走了，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花和她一一道別，還會(huì)有哪些植物呢？

②對(duì)比想象：衰老——有生機(jī)向日葵等——更有生機(jī)（由此說(shuō)明小露珠_(kāi)___________）

（創(chuàng)造性思維部分可以結(jié)合具體的語(yǔ)句，在內(nèi)化學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中組織學(xué)生展開(kāi)思維訓(xùn)練）

[為讓學(xué)生真切感受到小露珠的特點(diǎn)，這里主要通過(guò)創(chuàng)造性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富多彩的'想象。并結(jié)合學(xué)生的自我閱讀，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重點(diǎn)，分散文章的難點(diǎn)。從而使學(xué)生真正體悟到身邊美之所在，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛(ài)與親切。]

（5）升華，積淀情感

①小露珠要走了，向日葵和她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)和她招手，喇叭花為她吹奏樂(lè)曲，還會(huì)有什么呢？如果你也看見(jiàn)了，你會(huì)怎樣做，怎樣說(shuō)？展開(kāi)閱讀全文

②小露珠變成水蒸氣，飄向天空，她還會(huì)碰到什么呢？

③小露珠明天真的還會(huì)來(lái)嗎，她會(huì)怎樣來(lái)呢？

[在欣賞、贊美的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，使身心得到健康的發(fā)展。]

（6）積累拓展

①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。

②收集童話(huà)性語(yǔ)言（擬人句）。

③練習(xí)背誦課文。

[“創(chuàng)新來(lái)自于積累，創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。]

①星期天，早起一回，觀(guān)察觀(guān)察小露珠。

②主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生，觀(guān)察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？

[探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會(huì)細(xì)致觀(guān)察、抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。]

[教材分析]

《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊(cè)的一篇科學(xué)童話(huà)故事。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛(ài)、充滿(mǎn)生機(jī)的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。我們既可以感受到“小露珠”因“小”而親切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激發(fā)出學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，甚至我們還可以通過(guò)“小露珠”的“珠”字來(lái)體味作者的那種喜悅之情，以及對(duì)大自然的愛(ài)，并以此來(lái)感染、熏陶學(xué)生。

[設(shè)計(jì)理念]

蘇教版主編張慶先生這樣說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非就是八個(gè)字，‘讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀’罷了！”的確，語(yǔ)文課應(yīng)該追求簡(jiǎn)單，純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)。

教材簡(jiǎn)析

《露珠》是一篇優(yōu)美的小散文。從描寫(xiě)美麗的早晨開(kāi)始，通過(guò)小草與露珠的對(duì)話(huà)講述露珠是怎樣形成的，結(jié)尾又回到對(duì)早晨美麗景色尤其是露珠的描寫(xiě)上，形式活潑，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

設(shè)計(jì)理念

放手讓學(xué)生自主讀書(shū)、充分讀書(shū)，把課文讀通順、讀流利、讀出感情，享受讀書(shū)的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)探究的習(xí)慣。

1.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)“晨、醒”等9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過(guò)讀、議、演讓學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)。

2.了解露珠的形成過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，猜一猜：身子圓圓亮燦燦，早晨掛在葉子間。太陽(yáng)公公露笑臉，搖身一變找不見(jiàn)。

（學(xué)生猜到是小露珠后，教師板書(shū)課題并齊讀課題）你在哪里見(jiàn)過(guò)露珠？知道露珠是從哪里來(lái)的嗎？咱們一起來(lái)看課文吧！

（謎語(yǔ)、兒歌是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。以猜謎語(yǔ)開(kāi)始，一下子激起學(xué)生濃厚的興趣，再以問(wèn)題“想知道露珠是從哪里來(lái)的嗎？”讓學(xué)生帶著好奇迫切地去讀文。）

二、初讀課文，整體感知

1.借助拼音用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，并把藏在課文里的生字寶寶圈畫(huà)出來(lái)。

2.指名讀課文，給生字正音。

3.再讀課文。要求讀通順、讀流利。

4.通過(guò)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1.課件出示：清晨，太陽(yáng)慢慢升起，風(fēng)吹過(guò)，碧綠的草兒擺動(dòng)著細(xì)嫩的葉子。

（1）讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)在畫(huà)面中看到了什么？

（2）自讀1～2自然段，看看課文是怎樣描述的？

（3）結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)“涼爽”“細(xì)嫩”，結(jié)合畫(huà)面理解“吹拂”“擺動(dòng)”。

（4）誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀1、2自然段？（學(xué)生自由練讀）

（5）指名把1～2自然段美美地讀一遍。(師生評(píng)價(jià))

（讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)感受畫(huà)面的美，并給他們一個(gè)充分表達(dá)美的機(jī)會(huì)，再通過(guò)讀文來(lái)感受文章的語(yǔ)言美，畫(huà)面美與語(yǔ)言美合二為一，內(nèi)化語(yǔ)言。）

2.閱讀3～9自然段。

（1）課件出示閱讀要求：

①你讀懂了什么？

②你還有哪些地方不明白？

③露珠是從哪里來(lái)的？

（2）同桌按閱讀要求交流，然后師生共同交流。

（先問(wèn)學(xué)生“你讀懂了什么”，讓學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)體驗(yàn)成功的喜悅。再鼓勵(lì)學(xué)生思考有什么不明白的地方，初步培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合、質(zhì)疑問(wèn)難的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

（3）多媒體播放露珠形成的過(guò)程。

（多媒體播放露珠形成的過(guò)程，幫助學(xué)生形象地理解課文，可起到突破難點(diǎn)，事半功倍的作用。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，表演讀

（興趣是最好的老師，分角色朗讀和表演可以激起學(xué)生極大的興趣，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。）

（5）回歸整體。

3.讀第10自然段。

四、識(shí)字

1背鍪舊字卡指名認(rèn)讀生字、組詞。

2蓖ü賽讀、開(kāi)火車(chē)讀繼續(xù)鞏固字。

五、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識(shí)？你是怎么知道的？