九月開學(xué)季的優(yōu)美文案

1.九月的腳步聲漸漸逼近，開學(xué)季即將降臨。

2.暑假的歡聲笑語終將被學(xué)業(yè)的忙碌所取代。

3.每個(gè)九月，都是新學(xué)期的開端，為我們描繪全新的未來。

4.是思緒激蕩的季節(jié)，我們充滿期待地踏進(jìn)校園。

5.在新的學(xué)期里，我們將探索未知的領(lǐng)域，追尋屬于自己的光芒。

6.開學(xué)，讓我們有機(jī)會(huì)重新定義自己，展現(xiàn)最真實(shí)的風(fēng)采。

7.九月的陽光透過窗戶，照亮我們邁向知識(shí)的道路。

8.是我們蛻變的季節(jié)，從此走向成長(zhǎng)。

9.讓學(xué)習(xí)成為我們生活的一部分，以求知的渴望驅(qū)動(dòng)前行。

10.邁開堅(jiān)定的步伐，九月帶來了對(duì)新一輪學(xué)習(xí)的期待。

11.是我們向挑戰(zhàn)發(fā)起沖擊的時(shí)刻，不畏艱辛，迎接未來。

12.九月的課堂，是我們?nèi)松猛局凶蠲赖娘L(fēng)景線。

13.讓我們收獲年復(fù)一年的智慧果實(shí)，成長(zhǎng)為更好的自己。

14.攜著滿心的熱血，我們?cè)陂_學(xué)季里續(xù)寫青春的篇章。

15.九月的微風(fēng)吹散了夏日的疲憊，我們重新恢復(fù)了學(xué)習(xí)的力量。

16.讓我們相信，每一次的努力都能獲得回報(bào)。

17.九月，探求知識(shí)的季節(jié)，我們?cè)谄渲邪l(fā)現(xiàn)新的可能性。

18.開學(xué)，讓我們不再孤單，結(jié)識(shí)志同道合的朋友，共同前行。

19.九月，是同學(xué)們相約重聚的季節(jié)，學(xué)習(xí)的樂趣因此倍加濃厚。

20.是揚(yáng)帆起航的時(shí)刻，展示我們的才華與夢(mèng)想。

21.九月的學(xué)校，洋溢著新鮮的朝氣，為我們打開更廣闊的天空。

22.是我們?yōu)槔硐肫床拈_始，為夢(mèng)想勇往直前。

23.九月，我們期待著新學(xué)期里的瞬間閃光，讓我們綻放光芒。

24.開學(xué)季的雨水洗滌掉盛夏的燥熱，帶來清新的心情。

25.九月的第一課，我們用笑容和激情紀(jì)念對(duì)學(xué)業(yè)的再次出發(fā)。

26.開學(xué)，是我們享受成長(zhǎng)的時(shí)刻，讓我們由內(nèi)而外地發(fā)光發(fā)熱。

27.九月的日子，書香氣息充盈，為我們敞開通向智慧的大門。

28.開學(xué)，邁開的是從容的步伐，我們將不斷壯大我們的知識(shí)庫。

29.九月，躍動(dòng)在歲月的音符中，我們跟隨旋律舞動(dòng)人生。

30.是我們投入學(xué)海的時(shí)刻，為了心中的遠(yuǎn)方奮力前行。

31.九月的清晨，我們醒來的心靈散發(fā)出追求知識(shí)的氣息。

32.是我們重塑學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，為未來的道路譜寫音符。

33.九月的夢(mèng)想，在學(xué)習(xí)的征程中燃燒，讓我們努力勇往直前。

34.開學(xué)，我們心中的種子綻放出勃勃生機(jī)，開啟奇跡的序曲。

35.九月的黑板上，我們將書寫屬于自己的故事，書香味陣陣飄來。

36.是我們和知識(shí)深入親密接觸的季節(jié)，讓智慧之花綻放。

37.九月的溫度越來越高，我們以熾熱的熱情迎接新學(xué)期的到來。

38.開學(xué)，喚起的是激情與能量，我們振臂高呼，奮力追逐夢(mèng)想。

39.九月的忙碌，是我們向自己約定承諾的時(shí)刻，全力以赴。

40.我們準(zhǔn)備好了揚(yáng)帆起航，破浪前行的勇氣和決心。

41.九月的課本里，“求知若渴”的字字句句，成為我們不懈追求的信念。

42.開學(xué)，我們?cè)谙Ｍ墓膭?lì)下，團(tuán)結(jié)奮斗，為夢(mèng)想努力奏響樂章。

43.九月的目標(biāo)鎖定，我們迎難而上，超越自我，邁向更高的層次。

44.我們用決心和努力編織成人生舞臺(tái)的燦爛華章。

45.九月的教室，我們齊心協(xié)力，為同學(xué)們營造學(xué)習(xí)的溫馨氛圍。

46.開學(xué)，是我們展翅高飛的時(shí)刻，用智慧的翅膀探索未知的遼闊天空。

47.九月的學(xué)業(yè)壓力，我們不屈不撓，永不放棄的信念將推動(dòng)前行。

48.我們以真誠的希望和堅(jiān)毅的目標(biāo)投入新的學(xué)習(xí)生活。

49.九月的早晨，書寫心動(dòng)的時(shí)刻，點(diǎn)亮未來的夢(mèng)想。

50.開學(xué)，是我們?cè)谀贻p時(shí)為自己建造知識(shí)的搖籃，注入未來的夢(mèng)想。

51.九月的奇跡，注定屬于我們，用勤奮書寫每一個(gè)不可忽視的篇章。

52.開學(xué)季的清風(fēng)吹拂著我們的臉頰，帶來新的希望與勇氣。

53.九月的鈴聲響起，我們邁著堅(jiān)定的腳步，啟程向著知識(shí)的海洋前行。

54.開學(xué)，是為了讓青春在揮灑汗水的過程中綻放出最美的花朵。

55.九月的校園，是我們理想起航的地方，我們一起追求野心勃勃的未來。

56.用青春的美麗畫下最美的底色，讓我們的人生更加多彩斑斕。

57.九月的課堂，我們期待的不僅僅是知識(shí)的積累，更是心靈的升華。

58.開學(xué)，喚起的是我們內(nèi)心無盡的激情，為了夢(mèng)想，我們?nèi)紵约骸?/p>

教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)鞏固

1師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》 請(qǐng)大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）

請(qǐng)大家打開書，快速默讀課文，回憶一下課文每個(gè)自然段都寫了什么？

生1：課文的第一自然段主要寫了不同的花開放的時(shí)間是不同的，生2：第二自然段告訴我們不同的植物開花的時(shí)間為什么不一樣。生3：最后一個(gè)自然段寫了什么是花鐘。

指名學(xué)生分別匯報(bào)三段段意，師板書：現(xiàn)象、原因、運(yùn)用）

二、品讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。（課件出示書中九種花，學(xué)生讀出花名。2出示第一句話

師：瞧，這么多花陸續(xù)開放，所以課文第一句說（生齊讀：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。）

3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開放的句子。師：作者是怎樣用不同的說法描寫這些花朵開放的呢？請(qǐng)大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來描寫花朵開放的。

（生讀課文，畫句子

4、讀懂句子，理解詞語，指導(dǎo)朗讀。師：首先開放的是—— 生：牽?；?師：這就是牽?；?。（出示課件）像什么？ 生：像紫色的小喇叭。

師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開花的顏色和形狀特點(diǎn) 多有趣呀！誰來讀讀。（生讀句子）

師：誰的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名學(xué)生再讀這句話）師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ńo其他的花兒吹響了起床號(hào)，誰能把這句話讀得在響亮些？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。師：小喇叭吹得真響亮。你還喜歡哪一句？ 生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：你能用動(dòng)作來演示一下嗎（生用手勢(shì)演示薔薇綻開）

師：做得真漂亮！同學(xué)們你們也露出笑臉來讀一讀這句話。生：五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉。師：你還喜歡哪一句？

生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。師：你們誰知道曇花開放的特點(diǎn)？ 生：曇花的開花時(shí)間很短暫。

師：“一現(xiàn)”就是說明開放的時(shí)間很短，我們生活中有個(gè)成語也是寫 曇花這個(gè)特點(diǎn)的，你知道是什么嗎？ 生：曇花一現(xiàn)

師：人們用這個(gè)成語比喻美好的事物或場(chǎng)景出現(xiàn)一下就很快消失，記住這個(gè)成語了嗎？

師：即使開花那樣短暫，曇花還是—— 生：含笑一現(xiàn)。

師：我們一起來讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：老師喜歡萬壽菊，你們喜歡嗎？我們共同分享分享。生：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊下午三點(diǎn)開放是因?yàn)橄挛缛c(diǎn)是一天中太陽最充足的時(shí) 候，萬壽菊喜歡陽光充足的環(huán)境，所以它要在下午三點(diǎn)—— 生：欣然怒放。師：

“欣然怒放”是什么意思？ 生：很努力地開放。師： 萬壽菊的開放怎么是 “欣然怒放”

呢？我們來聯(lián)系上文讀一讀句 子，體會(huì)體會(huì)好不好？ 師引讀句子。師：凌晨四點(diǎn)——

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟簺]有陽光，萬壽菊不能開放。師：五點(diǎn)左右——

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。師：七點(diǎn)—— 生：睡蓮從夢(mèng)中醒來。師：中午十二點(diǎn)左右—— 生：午時(shí)花開花了。

師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊含苞待放。師：下午三點(diǎn)—— 生：萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊終于能在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情會(huì)怎樣 生：非常激動(dòng)。師：還可以怎么說？ 生：非常興奮。非常高興。師：

在適宜的條件下，萬壽菊喜悅地盛開了，它努力地伸展著自己的

每一片花瓣，開得那樣有氣勢(shì)，這就是—— 生：欣然怒放。

師：帶著這種感受，再讀讀這句話。（生指名讀，齊讀）師：讀得再有氣勢(shì)些?。▽W(xué)生再讀這句話）

師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來讀一讀這一段。（男女生對(duì)讀這一段，男生讀時(shí)間，女生讀花兒開放部分）師：鮮花美不美，還想讀嗎？下面我們來配樂朗讀這一段，5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)仿寫 師：通過朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當(dāng)人來寫了。，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。生2：使用了不同詞語來描寫花兒開放。生3：按時(shí)間順序?qū)?。師：這樣寫有什么好處？ 生：有條理，描寫生動(dòng)形象。

師：第一自然段的最后是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 生：是省略號(hào)。師：省略了什么？

生：省略了其他花兒開放的時(shí)間及樣子。

師：你還知道哪些花在什么時(shí)間開放？（生交流課前收集的資料）師：老師也搜集了一些整點(diǎn)開放的花，大家來看一看。（出示課件）

師：你能仿照課文的寫法，展開想象來寫一寫這些花的開放嗎？可以 用文中的詞語，也可以用自己積累的詞語。（出示小練筆：————，——花—————— ————，——花——————。學(xué)生仿寫句子，然后交流。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師：不同的花開放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間 開放的花種在一起，修建了一座花鐘。

課文第三自然段講的就是這個(gè) 內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎？（兩位學(xué)生在前面做，把花朵貼在對(duì)應(yīng)的時(shí)間格里； 其他同學(xué)用彩筆 繪制花鐘。

師：花鐘繪制好了，我們一起來看一看。（老師引導(dǎo)學(xué)生背誦第一段

生1：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

其實(shí)趙悅已經(jīng)告訴我們，課文的第二自然段就告訴我們?yōu)槭裁床煌闹参镩_花的時(shí)間不同的。我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。其他同學(xué)可以在這個(gè)自然段中找找答案。

生3讀這一自然段。師：為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？誰已經(jīng)找到答案

了。

生2：原來，開花的時(shí)間……關(guān)系。師：讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子。

生齊讀這個(gè)句子。

師：你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？

生1：溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。

師：說得很好。生2：比如曇花的花瓣……

師：你能用舉例的方法來理解關(guān)鍵句子，這可是個(gè)好辦法。師：讀到這兒，你們一定知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的了吧。我們一起來讀好第二自然段吧。

生齊讀第二自然段。

師：植物學(xué)家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？ 生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點(diǎn)鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個(gè)詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時(shí)間時(shí)用上了幾點(diǎn)左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們?cè)賮戆训谌匀欢蝸碜x一讀，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧。生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會(huì)體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。師：請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文是用不同的方法

來表達(dá)鮮花的開放的。

生做練習(xí)

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動(dòng)了。生2：課文用了不同的說法，來表達(dá)鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時(shí)的千姿百態(tài)。

師：看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發(fā)嗎？ 生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個(gè)有心人，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

生2：我覺得平時(shí)只要我們認(rèn)真觀察身邊的事物，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)呢。這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們

再見。

：植物學(xué)家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？

生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點(diǎn)鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個(gè)詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時(shí)間時(shí)用上了幾點(diǎn)左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們?cè)賮戆训谌匀欢蝸碜x一讀，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧。

生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會(huì)體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。

師：請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文是用不同的方法

來表達(dá)鮮花的開放的。

生做練習(xí)

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動(dòng)了。生2：課文用了不同的說法，來表達(dá)鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時(shí)的千姿百態(tài)。

師：看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發(fā)嗎？

生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個(gè)有心人，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

生2：我覺得平時(shí)只要我們認(rèn)真觀察身邊的事物，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)呢。這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們

再見。