《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解故事發(fā)生的歷史背景，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、能通過朗讀，體會(huì)人物心情的變化。

4、了解通過對環(huán)境，氣氛的渲染能突出人物的形象，刻畫人物的性格。

5、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)細(xì)體會(huì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、師──背景介紹：

1939年，德國發(fā)動(dòng)了侵略其他國家的戰(zhàn)爭，當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴的手段展開了血腥的屠殺……

看錄像（教師解說）。

2、師──在這場正義與邪惡的斗爭中，涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。

3、師──板書課題：

我們今天要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事。

生──齊讀課題。

二、讀悟

1、了解故事梗概：

師──請學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊思考課文寫了一件什么事？

生──讀課文，交流。

2、學(xué)習(xí)3～7節(jié)：

⑴師──在一番一波三折，驚心動(dòng)魄，跌宕起伏之后，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站？

生──小女兒杰奎琳。

⑵師──有不同的觀點(diǎn)嗎？

生──思考交流，母親和杰克也有功勞。

3、師──現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種意見認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見認(rèn)為杰克、母親也功不可沒。到底怎樣說更令人信服呢。

請大家默讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細(xì)琢磨，在文章中標(biāo)注自己的想法，小組的同學(xué)間也可以商量商量。

生──讀書、思考、討論。

4、交流：（教師預(yù)設(shè)）

觀點(diǎn)一：伯諾德夫人有很大的功勞。

出示：

她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機(jī)似乎過去了。

⑴從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么？

（情報(bào)暴露、孩子的命運(yùn)、國家的命運(yùn)。）

這樣做及時(shí)舒緩了孩子們緊張的情緒。

你覺得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）

指導(dǎo)朗讀。

⑵請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。盡管處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的`懷疑，為了保住那半截蠟燭。）

說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許。下面，請你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。

⑶課文最后說正當(dāng)小女兒“踏上最后一級臺階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！那么是誰贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。

⑷還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智？“輕輕”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

（不露聲色、不引起注意、鎮(zhèn)定。）

指名朗讀。

觀點(diǎn)二：杰克有很大的功勞。

⑴出示：

這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。

從“慢慢地”你體會(huì)到什么？指名朗讀。

⑵出示：

在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

蠟燭已被奪回，搬木柴似乎已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？體會(huì)“從容”。

⑶時(shí)間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？

世界上沒有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。

指導(dǎo)朗讀：“在斗爭的最后時(shí)刻……默默地坐著?！?/p>

過渡：時(shí)間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音），此時(shí)此刻，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

觀點(diǎn)三：小女兒杰奎琳。

⑴師引讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時(shí)杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？

杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非常可愛。（讀讀）

⑵你還從這里看出什么？

（杰奎琳選擇了一個(gè)司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對象很合理──機(jī)智。）

⑶天黑了，我要上樓睡覺，你們體會(huì)出什么？（選擇了一個(gè)合適的理由──機(jī)智。）

⑷她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、填空：

（情況）（怎么做）（結(jié)果怎樣）

當(dāng)半截蠟燭被點(diǎn)燃后，伯諾德夫人點(diǎn)燃油燈，吹熄了蠟燭，危機(jī)暫時(shí)過去。

當(dāng)半截蠟燭重新被點(diǎn)燃后，大兒子杰克拿走蠟燭搬柴生火，卻遭德軍中尉呵斥。

當(dāng)半截蠟燭越燒越短時(shí)，小女兒杰奎琳請求拿著蠟燭上樓睡覺，結(jié)果成功了。

三、小結(jié)

1、望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說什么？

2、兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？

我想，那是在母親長期的影響形成的。

3、能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

情報(bào)站的保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。

三、總結(jié)回顧，延伸拓展

1、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

（靠的是機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。）

2、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）

【板書】

半截蠟燭

點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭

輕輕吹熄端起燭臺端起上樓

挺身而出千鈞一發(fā)

（機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢）

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無損，若無其事、不動(dòng)聲色、了如指掌”等詞語。

2、抓住語言、動(dòng)作、神情體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢、熱愛祖國的思想感情。

3、了解課本劇的`特點(diǎn)，表演《半截蠟燭》。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)提綱

1、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無其事、不動(dòng)聲色、了如指掌?！?/p>

2、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。

3、默讀課文，勾畫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有（）美好品質(zhì)。

4、表演《半截蠟燭》：

⑴分小組，做準(zhǔn)備。

⑵師生合作表演。

⑶生生合作表演。練習(xí)提綱

二、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》（同步閱讀110頁）

1、說說主要寫了一件（），甘羅是一個(gè)（）的人。

2、班隊(duì)課上表演《甘羅十二為使臣》。

一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內(nèi)容

二、指導(dǎo)自讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)

伯諾德夫人：

1、“……不惜代價(jià)守住它……”

2、“……不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”。

杰克（若無其事）：

“我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧”

杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：

“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？

（機(jī)智勇敢臨危不懼熱愛祖國。）

三、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》

1、分角色。

2、找道具。

3、背臺詞。

四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評價(jià)

1、師生合作表演——評價(jià)。

2、生生合作表演——評價(jià)。

五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

半截蠟燭教教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材說明

《半截蠟燭》是記敘文，生動(dòng)記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的法國人伯諾德夫人及其兩個(gè)孩子，為了保住情報(bào)，與德國法西斯軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全情報(bào)的故事。贊揚(yáng)了母子三人機(jī)智勇敢、沉著鎮(zhèn)定的智慧和強(qiáng)烈的愛國主義精神?！栋虢叵灎T》以半截蠟燭為敘事主線，情節(jié)生動(dòng)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，故事性強(qiáng)，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時(shí)代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險(xiǎn)可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外，文中對人物動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)的描寫特別細(xì)膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機(jī)智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點(diǎn)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。故事發(fā)生在保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭時(shí)期，按照事情發(fā)展順序來講述的。課文7個(gè)小節(jié)，按事情發(fā)展順序，開篇便交代了伯諾德夫人一家的工作任務(wù)及他們是如何收藏情報(bào)的（1-2）。接著便是一波三折的“保情報(bào)”：面對闖進(jìn)來的三個(gè)德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭（3）；蠟燭又被點(diǎn)燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功（4-5）；在緊急關(guān)頭，女兒杰奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報(bào)（6-7）。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行理解，并深入體會(huì)“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文。能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的讀、悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：可以蠟燭為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，邊讀邊思，邊悟，感受伯諾德一家人的愛國情懷。通過對人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

四、設(shè)計(jì)理念

詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些含義豐富的詞句，在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在文本中習(xí)得語言的精妙。使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

http://wenku.baidu.com/view/983fd344be1e650e52ea9947.html

1、用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片、影視資料片段，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

2、直接板書課題──半截蠟燭，看到課題你會(huì)想到什么？

http://wenku.baidu.com/view/23147268a45177232f60a245.html

（二）、初讀課文，整體感悟。

1、檢查生字詞。聽寫：厄運(yùn)、熄滅、搖曳、遭遇、一諾千金

2、檢查朗讀。指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡練和準(zhǔn)確。簡煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過或結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

一環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生自由讀3-7自然段。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線索”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。讓學(xué)生邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會(huì)成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使學(xué)生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點(diǎn)段落要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。首先引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)其概況的緊急和氣氛的緊張。

（1）、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?！鞍虢叵灎T”有多長呢？

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？

（2）、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。）

（3）、看來，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）

（4）、因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

（5）、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）

直接吹滅行不行？（不行！）

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

http://wenku.baidu.com/view/1bd6a729ed630b1c59eeb547.html（三）、精度感悟，合作探究

1、學(xué)生快速瀏覽課文，先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。這一設(shè)計(jì)的意圖是滿足學(xué)生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會(huì)為了問題有目的的學(xué)習(xí)。

2、精讀課文，分析人物動(dòng)作，體會(huì)人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會(huì)佩服他？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。

文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？

3、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會(huì)。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

（四）創(chuàng)設(shè)問題，小組交流

1、“一場危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。（2）“在斗爭的最后時(shí)刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。

4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

5、就在這時(shí)，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？ B怎樣“嬌聲”說的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會(huì)，朗讀。

D多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。（3）接讀第七節(jié)。

（五）拓展延伸，鞏固提高

1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？

2、布置作業(yè)：（選做題）（1）片段練習(xí)——

校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了??一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心?？墒牵瑡寢屨χ鲲?，沒時(shí)間搭理我。我??媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？

（2）以四年級學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！

六、回歸文章，總結(jié)提升 小結(jié)全文：

首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

七、自我檢測，查漏補(bǔ)缺

1、填上合適的詞語。

（）的眼睛（）的東西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的兒女（）的光 一（）蠟燭 一（）婦女 一（）主意 一（）油燈 一（）眼睛 一（）樓梯

2、照樣子寫詞語。例：惡狠狠

熱（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）

3、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

①（）蠟燭擺在顯眼的桌子上，（）騙過了前來搜查的德軍。②杰奎琳（）踏上最后一級樓梯，她手中的蠟燭（）熄滅了。③（）蠟燭燒到金屬管處，（）會(huì)自動(dòng)熄滅。

④伯諾德夫人為了情報(bào)的安全，（）想了許多辦法，（）始終放心不下。

4、按要求改寫句子。

①伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。（改為“被”字句）②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎？（改為陳述句）

③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（縮句）④少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以，我家也有一個(gè)像你這樣大的小女兒?！保ǜ臑殚g接敘述形式）

5、用簡要的語言概括那天晚上，母子三人為保護(hù)絕密情報(bào)所采取的具體行動(dòng)及結(jié)果。

伯諾德夫人：（）結(jié)果（）大兒子杰克：（）結(jié)果（）小女兒杰奎琳：（）結(jié)果（）附板書設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

沉著、機(jī)智 鎮(zhèn)定、勇敢 勇敢、機(jī)智