《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，能說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：（齊讀課題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這半截蠟燭有什么特別的地方？要求：說的時(shí)候盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個(gè)詞語。

2、交流：

（1）這半截蠟燭藏有裝著絕密情報(bào)的小金屬管，這是伯諾德夫人想出的一個(gè)絕妙主意。

（2）伯諾德夫人想出了一個(gè)絕妙的主意，她將裝有絕密情報(bào)的小金屬管藏在了半截蠟燭里。

師：將絕密情報(bào)通過小金屬管放進(jìn)蠟燭里，插在一個(gè)燭臺上，放在顯眼的桌子上，多么絕妙的辦法。因?yàn)樽钗ｋU(xiǎn)的地方有時(shí)也是最安全的。伯諾德夫人真是聰明過人。那么，這個(gè)絕妙的主意就絕對保險(xiǎn)、萬無一失嗎？（不是）快速瀏覽課文，看看它存在著什么隱患，畫出有關(guān)句子（學(xué)生默讀課文后交流，教師出示：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。”）

3、導(dǎo)入：是的，只要蠟燭被點(diǎn)燃，只要燃燒到金屬管處（引讀：就會自動熄滅，秘密就會……生命的結(jié)束）這情報(bào)也許是自己部隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃，也許是敵人的又一個(gè)陰謀行動?，F(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃！這只是半截蠟燭，很快就會燃燒到金屬管處。為了保住秘密，保住情報(bào)站，保住一家三口的生命，于是，一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解。

（一）感知內(nèi)容

1、讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯諾德夫人一家的命運(yùn)。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文3-7小節(jié)，思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的？

（1）當(dāng)____時(shí)，伯納德夫人：_____，結(jié)果：_____。

（2）當(dāng)____時(shí)，大兒子杰克：_____，結(jié)果：_____。

（3）當(dāng)____時(shí)，小女兒杰奎琳：______，結(jié)果：_____。

2、交流思考題。

（二）研析情節(jié)

1、在保護(hù)半截蠟燭、與德軍周旋的過程中，伯諾德夫人一家都有著不同的表現(xiàn)。首先我們先來看看一家之主伯諾德夫人的表現(xiàn)吧。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀第3自然段，畫出描寫伯諾德夫人語言、動作以及心理描寫的句子，好好加以體會。

2、集體交流：

伯諾德夫人有什么品質(zhì)？（機(jī)智、臨危不懼等）你從哪些方面感受到的？

語言：

師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保┫胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。（學(xué)生各自試讀）生1、（將“亮”字重讀）我覺得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

生2、（將“燈”字重讀）我覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟?，才能吹熄蠟燭。

生3、（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。

生4、（將“先生”重讀）我覺得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。

生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。

生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。

師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？

心理活動：假如你就是伯諾德夫人，看到少校點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，心想：）

（出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束。怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好辦法?。?/p>

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還是巧妙地化解了危機(jī)，真是了不起。同學(xué)們，危機(jī)是真的過去了嗎？（相機(jī)理解“似乎”：危機(jī)的過去只是暫時(shí)的。因?yàn)椋ㄒx：輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃）形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！面對險(xiǎn)情，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎么做的呢？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)下面的課文：

（1）默讀課文，畫出關(guān)鍵詞句，寫下自己的感受。

（2在小組內(nèi)交流自己的'感受。

（3通過朗讀表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

4、小組交流。

5、集中交流。

交流杰克。

語言：（“天真冷?！保┲笇?dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個(gè)必要。

動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響）、生火、坐待讀句子。

師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束）

過渡：

杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。

出示：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

自由讀句子，你從這句話中讀出了什么？（情況緊急、危險(xiǎn)、千鈞一發(fā)等）伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。這里的“似乎”可以去掉嗎？為什么？此時(shí)真是“生命懸于一燭”（“似乎”表現(xiàn)了伯諾德夫人當(dāng)時(shí)的緊張心情）

練習(xí)朗讀。怎樣讀出這種緊張的心情和氣氛呢？

在這迫在眉睫、十萬火急的時(shí)刻，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳心想：（出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束）于是，她勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)，可以感受到她的聰明、機(jī)智、善于觀察）

三、升華中心，總結(jié)全文：

1、回顧全文：絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？（請同學(xué)們快速瀏覽全文后回答）

生：（脫口而出）是小女兒杰奎琳。

師：有不同的觀點(diǎn)嗎？

（學(xué)生開始沉思）

生：我認(rèn)為杰克也有功勞。

生：還有母親呢。

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種意見認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見認(rèn)為杰克、母親也功不可沒。同學(xué)們，要說服對方，就必須占有充分的根據(jù)。能從課文中找出根據(jù)嗎？

生1、我認(rèn)為最后的成功應(yīng)該是全家人的貢獻(xiàn)。你想，兒子杰克在當(dāng)時(shí)的情形下，如果不是那樣“從容”，不就會引起敵人的懷疑嗎？

生2、還有媽媽呢。她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開始是“輕輕”把蠟燭吹滅。

生3、還有，一開始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，后面小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。

生4、我覺得還有一點(diǎn)不可忽視。課文最后說小女兒正當(dāng)“踏上最后一級臺階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！那么是誰贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。

師：大家前后聯(lián)系起來思考，非常好。我覺得我們還可以想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。生：兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是在母親長期的影響形成的。伯諾德夫人應(yīng)該知道傳遞秘密情報(bào)這項(xiàng)工作很有危險(xiǎn)，在這種情況下，她還讓自己的孩子也參加了這項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，可以看出她不但熱愛自己的祖國，不怕犧牲，還要求自己的孩子和她一樣，這一點(diǎn)很了不起。

生：再說，把情報(bào)藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意本來就是母親想出來的。

師：同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

生：全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。

生：情報(bào)站的保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。

2、學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞：

在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國家庭，懷著對祖國的無限熱愛，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗，最終憑借他們的機(jī)智勇敢取得了勝利。這是一個(gè)了不起的家庭。（板書：機(jī)智勇敢、熱愛祖國）二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀頒獎(jiǎng)詞，你覺得頒獎(jiǎng)詞上會怎么寫呢？（學(xué)生練習(xí)寫頒獎(jiǎng)詞）集體交流。

3、升華中心：其實(shí)，在那個(gè)年代有許多像伯諾德夫人那樣的家庭，有許多像杰克、杰奎琳那樣的孩子懷著一顆赤誠的愛國之心，在和敵人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他們，才有了我們今天的美好生活。

（出示：愛國名言：熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情。一個(gè)真正熱愛祖國的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人。 ——蘇霍姆林斯基）

齊讀名言。

你還知道哪些愛國名言或詩句？交流。

國恥未雪，何由成名？

英勇非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐。

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。

祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒。

同學(xué)們，讓我們記住伯諾德夫人一家，記住這個(gè)驚險(xiǎn)而又令人感動的故事。齊讀課題。

四、課后作業(yè)：

1、想象練習(xí)：當(dāng)?shù)聡姽僮吆?，母子三人也許會有一段精彩的對話，嘗試寫一寫。（提示：可學(xué)習(xí)課文中人物不同提示語的對話方法，可根據(jù)課文中人物的不同提示語的說話形式，將母子三人怎么說的？怎么做的？具體生動地描寫。）

聽著德國軍官的腳步漸漸遠(yuǎn)去的聲音，_________________

2、將課文改成課本劇，和同學(xué)排一排，演一演。

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

知識：

學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。

情感：

通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題：6、半截蠟燭

2、學(xué)生質(zhì)疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢？

二、自讀課文

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、出示詞語，朗讀伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯3、學(xué)生交流詞語意思

三、理清課文脈絡(luò)

1、自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

四、作業(yè)

1、描紅

2、抄寫詞語

3、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)聽寫詞語

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1.2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段

2、交流：這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的.辦法）

4、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。

5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？

（1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。

（2）、伯諾德夫人對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

（3）、辦法巧妙。

（二）學(xué)習(xí)第3——7自然段

1、過渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個(gè)問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）

3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。

4、分角色朗讀3——7自然段

小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三、小組合作，排演課本劇

四、請學(xué)生表演課本劇

五、作業(yè)：

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補(bǔ)充進(jìn)去。

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3．對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)字詞

1．教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……

2．教師繼續(xù)板書：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。

3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”“危機(jī)”“厄運(yùn)”的意思。

4．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。

5．組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：

(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語中體會到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

(2)危機(jī)：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場危機(jī)似乎過去了?！边@里“似乎”說明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)

(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的.生命也許就要結(jié)束了。

教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會有什么反應(yīng)?而伯諾德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請同學(xué)們再讀課文。

二、復(fù)述故事

1．請學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯諾德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他(她)

(怎么做的)。

2．教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)摹?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。

三、學(xué)做導(dǎo)演

1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

2．假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態(tài)等。

3．組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會伯諾德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定?？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西?！睘槭裁磿羞@樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！边@里的“似乎”表明什么?

4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。

四、人物評價(jià)

1．課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。

2．教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教材分析：

課文《半截蠟燭》描繪了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時(shí)無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢？這是因?yàn)檎n文對人物神態(tài)、語言、動作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點(diǎn)，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

能正確流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會生字新詞，能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)習(xí)作者對人物神態(tài)、動作、語言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。

2、過程和方法：

主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動作、心理活動的詞語和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)理念：

教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。

如何緊抓語言文字？于永正說：“教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程……”在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生再三甲嚼其在表情達(dá)意上的.作用，從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

此外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎(chǔ)上，本人還力圖在訓(xùn)練語言、積淀情感的同時(shí)，體現(xiàn)一個(gè)由扶到放，由指導(dǎo)到自主的過程。實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”和“提倡學(xué)生自悟自得”的語文教學(xué)理想境界。

本課教學(xué)著力對兩個(gè)問題的思考探索。

一、文本解讀的多元性與規(guī)定性

教學(xué)中，我強(qiáng)化展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性，同時(shí)認(rèn)為多元解讀并非沒有任何制約的純個(gè)體主觀心理反應(yīng)，而是主觀心理與文本隱蔽信號的契合，因而教學(xué)中注意通過價(jià)值的引領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文本對話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。

二、語言轉(zhuǎn)換的整體性與主動性

我在教學(xué)中力求把握整體性與主動性，將體驗(yàn)，想象與語言發(fā)展結(jié)合起來。諸如引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)行爭辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現(xiàn)“多維度” “多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)學(xué)生思維，表達(dá)的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。

半截蠟燭教教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材說明

《半截蠟燭》是記敘文，生動記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的法國人伯諾德夫人及其兩個(gè)孩子，為了保住情報(bào)，與德國法西斯軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全情報(bào)的故事。贊揚(yáng)了母子三人機(jī)智勇敢、沉著鎮(zhèn)定的智慧和強(qiáng)烈的愛國主義精神?！栋虢叵灎T》以半截蠟燭為敘事主線，情節(jié)生動緊湊，環(huán)環(huán)相扣，故事性強(qiáng)，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時(shí)代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險(xiǎn)可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細(xì)膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機(jī)智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點(diǎn)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。故事發(fā)生在保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭時(shí)期，按照事情發(fā)展順序來講述的。課文7個(gè)小節(jié)，按事情發(fā)展順序，開篇便交代了伯諾德夫人一家的工作任務(wù)及他們是如何收藏情報(bào)的（1-2）。接著便是一波三折的“保情報(bào)”：面對闖進(jìn)來的三個(gè)德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭（3）；蠟燭又被點(diǎn)燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功（4-5）；在緊急關(guān)頭，女兒杰奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報(bào)（6-7）。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行理解，并深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文。能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過對人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等的讀、悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：可以蠟燭為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，邊讀邊思，邊悟，感受伯諾德一家人的愛國情懷。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

四、設(shè)計(jì)理念

詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些含義豐富的詞句，在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)，在文本中習(xí)得語言的精妙。使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

http://wenku.baidu.com/view/983fd344be1e650e52ea9947.html

1、用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片、影視資料片段，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

2、直接板書課題──半截蠟燭，看到課題你會想到什么？

http://wenku.baidu.com/view/23147268a45177232f60a245.html

（二）、初讀課文，整體感悟。

1、檢查生字詞。聽寫：厄運(yùn)、熄滅、搖曳、遭遇、一諾千金

2、檢查朗讀。指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。簡煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過或結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

一環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生自由讀3-7自然段。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線索”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。讓學(xué)生邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使學(xué)生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點(diǎn)段落要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。首先引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)其概況的緊急和氣氛的緊張。

（1）、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?！鞍虢叵灎T”有多長呢？

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？

（2）、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。）

（3）、看來，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）

（4）、因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報(bào)站——（就會遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

（5）、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）

直接吹滅行不行？（不行?。?/p>

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

http://wenku.baidu.com/view/1bd6a729ed630b1c59eeb547.html（三）、精度感悟，合作探究

1、學(xué)生快速瀏覽課文，先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。這一設(shè)計(jì)的意圖是滿足學(xué)生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會為了問題有目的的學(xué)習(xí)。

2、精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。

文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？

3、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個(gè)別讀，體會。（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

（四）創(chuàng)設(shè)問題，小組交流

1、“一場危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。（2）“在斗爭的最后時(shí)刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。

4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

5、就在這時(shí)，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？ B怎樣“嬌聲”說的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。

D多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。（3）接讀第七節(jié)。

（五）拓展延伸，鞏固提高

1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

2、布置作業(yè)：（選做題）（1）片段練習(xí)——

校運(yùn)動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了??一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心。可是，媽媽正忙著做飯，沒時(shí)間搭理我。我??媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？

（2）以四年級學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！

六、回歸文章，總結(jié)提升 小結(jié)全文：

首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

七、自我檢測，查漏補(bǔ)缺

1、填上合適的詞語。

（）的眼睛（）的東西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的兒女（）的光 一（）蠟燭 一（）婦女 一（）主意 一（）油燈 一（）眼睛 一（）樓梯

2、照樣子寫詞語。例：惡狠狠

熱（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）

3、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

①（）蠟燭擺在顯眼的桌子上，（）騙過了前來搜查的德軍。②杰奎琳（）踏上最后一級樓梯，她手中的蠟燭（）熄滅了。③（）蠟燭燒到金屬管處，（）會自動熄滅。

④伯諾德夫人為了情報(bào)的安全，（）想了許多辦法，（）始終放心不下。

4、按要求改寫句子。

①伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。（改為“被”字句）②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎？（改為陳述句）

③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（縮句）④少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以，我家也有一個(gè)像你這樣大的小女兒。”（改為間接敘述形式）

5、用簡要的語言概括那天晚上，母子三人為保護(hù)絕密情報(bào)所采取的具體行動及結(jié)果。

伯諾德夫人：（）結(jié)果（）大兒子杰克：（）結(jié)果（）小女兒杰奎琳：（）結(jié)果（）附板書設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

沉著、機(jī)智 鎮(zhèn)定、勇敢 勇敢、機(jī)智