第一篇：提高教師執(zhí)行力

----參加提升青年教師課程執(zhí)行力暨課題研究與論文撰寫職教師資教育教

學(xué)能力培訓(xùn)會(huì)有感 優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量 發(fā)展人文兼顧技能

2013年10月25-27日，在我校領(lǐng)導(dǎo)的悉心組織下，我有幸參加了上海教育科學(xué)研究院職成教研究所特聘研究員歸緒昌老師主講的“參加提升青年教師課程執(zhí)行力暨課題研究與論文撰寫職教師資教育教學(xué)能力”培訓(xùn)會(huì)，在這次培訓(xùn)中，歸緒昌老師用鮮明的案例，深入淺出的言語，為我們上了精彩的一課。作為職教學(xué)院的一名年輕教師，我從思想品德、個(gè)人素質(zhì)、工作能力等方面都有了很大提高，感受頗深。本次培訓(xùn)會(huì)主要分為兩個(gè)層次來進(jìn)行，首先歸緒昌老師的講解主要針對(duì)如何上好一堂課，以及優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面，第二方面針對(duì)現(xiàn)今年輕教師的論文寫作問題為我們進(jìn)行了細(xì)致耐心的培訓(xùn)。

一、提升教學(xué)執(zhí)行力 進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)改革

學(xué)校真正的產(chǎn)品是課程而非學(xué)生一堂好課，一堂優(yōu)秀的 課是學(xué)生學(xué)得好的課，有實(shí)效的課。不是看教師“講”得如何好，而是學(xué)生“學(xué)”得如何好，是看教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)對(duì)象，如何把知識(shí)、應(yīng)用方法、技術(shù)技能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，是看教師如何講得使學(xué)生掌握，領(lǐng)會(huì)。當(dāng)今的課程改革并沒有得到真正深化。職業(yè)教育不僅完成技術(shù)教育的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)，更重要的是促進(jìn)人的人格和文化發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在了解眾多就業(yè)企業(yè)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更加注重人格的培養(yǎng)，教育對(duì)象需要加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高他們的綜合素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)文化的積淀，知識(shí)可以很快的掌握，但是文化缺需要日積月累的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程 獲取知識(shí)和技能。必須要克服教學(xué)只是單純知識(shí)的傳授，精心設(shè)計(jì)一堂課的結(jié)構(gòu)，一切從學(xué)生出發(fā)，一切從實(shí)踐出發(fā)；人文技能兼顧，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體。

二、教育與教研相伴，提高論文寫作質(zhì)量

教育是引發(fā)學(xué)習(xí)的有組織的持續(xù)的交流，而學(xué)習(xí)是行為、信息、知識(shí)、理解力、態(tài)度、價(jià)值觀或技能方面的長進(jìn)。教育需要教研，教研促進(jìn)教育。教育孕育教研，教研提升教育。職教發(fā)展需要教科研支撐。教育科研論文必須要闡述自己觀點(diǎn)，這是教育科研論文寫作中最重要的地方，也是文章的價(jià)值所在。科研論文不同于工作總結(jié)，要把感性的東西上升到理論高度來分析，要做出科學(xué)的結(jié)論，要把教育的現(xiàn)象和問題，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論做出分析，得出帶有普遍指導(dǎo)意義的、規(guī)律性的東西。如果只是把自己的教學(xué)當(dāng)中的一些做法羅列出來，不做理論上的分析，還不能算是科研論文。但有些文章也想做理論上的分析，但理論和實(shí)際脫節(jié)，造成“水油分離”的現(xiàn)象。論文是反映自己新的觀點(diǎn)、新的探索的文章，是對(duì)尚未解決的問題，以新的觀點(diǎn)、新的方法進(jìn)行探討、尋找新的解決途徑的闡述。創(chuàng)新性是貫穿教育論文始

終的一條線。一方面是探索新問題的解決方法，比如探討當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢，探索教育領(lǐng)域里還未掌握的教育教學(xué)規(guī)律，探討未來的教育教學(xué)到底是什么樣子等問題。另一方面探索舊問題的論證的新角度、解決的新方法。此外，針對(duì)現(xiàn)實(shí)工作中暴露出來的實(shí)際問題進(jìn)行分析研究，并總結(jié)研究成果，這本身也是創(chuàng)新。教育科研論文應(yīng)體現(xiàn)出作者的鮮明觀點(diǎn)，而不是拾人牙慧，重復(fù)別人的觀點(diǎn)。否則就失去了科研論文的價(jià)值。好的文章不在于格式多么規(guī)范、結(jié)構(gòu)多么完美，也不在于有多少華麗的詞藻、有多少時(shí)髦的詞匯，而在于給讀者多少有價(jià)值的信息，即在于是否給讀者提供了可吸取的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的教訓(xùn)。只有做好教科研，才能做好課題與論文。

第二篇：提高教師執(zhí)行力

優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀點(diǎn)----參加提升教師課程執(zhí)行力培訓(xùn)會(huì)有感

隆濟(jì)小學(xué)：何祖華

2014年7月5-12日，在教委領(lǐng)導(dǎo)的悉心組織下，我有幸參加了“提升教師課程執(zhí)行力”培訓(xùn)會(huì)，在這次培訓(xùn)中，歸緒專家們用鮮明的案例，深入淺出的言語，為我們上了精彩的一課。作為一名小學(xué)教師，我從思想品德、個(gè)人素質(zhì)、工作能力等方面都有了很大提高，感受頗深。本次培訓(xùn)會(huì)主要?dú)w緒專家們的講解主要針對(duì)如何上好一堂課，以及優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、提升教學(xué)執(zhí)行力 進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)改革

學(xué)校真正的產(chǎn)品是課程而非學(xué)生一堂好課，一堂優(yōu)秀的課是學(xué)生學(xué)得好的課，有實(shí)效的課。不是看教師“講”得如何好，而是學(xué)生“學(xué)”得如何好，是看教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)對(duì)象，如何把知識(shí)、應(yīng)用方法、技術(shù)技能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，是看教師如何講得使學(xué)生掌握，領(lǐng)會(huì)。當(dāng)今的課程改革并沒有得到真正深化。職業(yè)教育不僅完成技術(shù)教育的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)，更重要的是促進(jìn)人的人格和文化發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在了解眾多就業(yè)企業(yè)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更加注重人格的培養(yǎng)，教育對(duì)象需要加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高他們的綜合素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)文化的積淀，知識(shí)可以很快的掌握，但是文化缺需要日積月累的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程 獲取知識(shí)和技能。必須要克服教學(xué)只是單純知識(shí)的傳授，精心設(shè)計(jì)一堂課的結(jié)構(gòu)，一切從學(xué)生出發(fā)，一切從實(shí)踐出發(fā)；人文技能兼顧，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體。

二、轉(zhuǎn)變觀念，重識(shí)教師作用與責(zé)任。

長久以來，我們都認(rèn)為在教學(xué)過程中，有兩個(gè)主體，一是教師，二是學(xué)生。教師作為教與學(xué)的一個(gè)主體，應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而廖榮德所長卻在這次培訓(xùn)中，引導(dǎo)我們思考：教師主導(dǎo)是否就說明教師不具有主體性？學(xué)生為主體是否就說明學(xué)生不具有主導(dǎo)性？廖所長用猶太人的一句諺語：“女人要讓男人成為一家的頭，而自己則要成為這顆頭的脖子”，生動(dòng)形象的給了我們一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這就是“學(xué)生主體、學(xué)情主導(dǎo)、教師助推”。教師要以生為本，根據(jù)具體學(xué)情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、成長，在此過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮“助推”作用。

“千教萬教教人求真”, “千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”;作為教師，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到：提升課堂執(zhí)行力是一場持久戰(zhàn)

學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng)，提升課堂執(zhí)行力更是一件需要不斷探索、反思、總結(jié)的逐漸提高、逐步完善的工作，不可能一蹴而就，要想贏得勝利，就決不能心浮氣躁、急功近利。要做到愛心、耐心和恒心;要堅(jiān)持“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展。牢牢記住：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展。

教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn);教學(xué)之道，取法自然;教學(xué)之道，貴在專心;教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律?！皩W(xué)海無涯，教海有道”，讓我們在激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索、大膽課改、實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我人生的價(jià)值！為學(xué)校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

第三篇：淺談如何提高教師課程執(zhí)行力

淺談如何提高教師課程執(zhí)行力

從新課改的幾年來看，教師們經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動(dòng)，教師們的教育理念、教學(xué)行為都在不斷的在被改變著。但是，在日常課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于理解和接受程度不同，老師們將新理念、新要求轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為的能力參差不齊。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我校立足課堂教學(xué)主陣地，以“學(xué)——教——研”為一線，“聽——評(píng)——思”為一體，以加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控、診斷與督導(dǎo)為抓手，將推進(jìn)課程執(zhí)行力與提高課堂教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合，取得了一定的效果。

一、立足學(xué)校整體，增強(qiáng)課程執(zhí)行力對(duì)于一所學(xué)校而言，我們認(rèn)為“課程執(zhí)行力”至少包含著兩個(gè)元素：教師個(gè)體及學(xué)校整體執(zhí)行力，兩者之間相互依存、相互作用，但更主要取決于學(xué)校整體，也就是學(xué)校課程改革的氛圍與環(huán)境。因此，在教學(xué)管理中，我們著重于提高學(xué)校整體“課程執(zhí)行力”，即提高整體系統(tǒng)中校級(jí)、中層、教研組、教師等各級(jí)人員的課程改革執(zhí)行能力。

1、端正教育思想，正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的管理層尤其是校長如果沒有比教師更積極、主動(dòng)、有效地參與到課程改革中來，那么，很難說課程改革就能真正地在學(xué)校中獲得實(shí)行。因此，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先要做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，思解放想，產(chǎn)生“核裂變”效應(yīng)，學(xué)校的執(zhí)行力提高才能得到保證。同樣，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。我們的課程改革，是自上而下的，因此，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先要對(duì)二期課改與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)，其次是采用適合自己和教師溝通的方法，將每一項(xiàng)政策到位地解讀、傳達(dá)給教師，促進(jìn)教師的理解，讓教師理解透。

2、減少中間層次，確保課標(biāo)執(zhí)行不走樣。課改是一個(gè)工程，為了執(zhí)行更有效，有時(shí)候就是需要直接面對(duì)教師，而不是通過教導(dǎo)處、再經(jīng)過教研組、再經(jīng)過備課組。因?yàn)橹挥兄苯拥綀?zhí)行的教師才能使執(zhí)行速度更快、質(zhì)量更好、效率更高。我們?yōu)榱撕芎玫呢瀼睾蛨?zhí)行這一政策，充分利用學(xué)校政治學(xué)習(xí)、名校長與名教師講座、校長室與教導(dǎo)處直接指導(dǎo)與督導(dǎo)，以及行政人員兼任各年段相關(guān)學(xué)科等方式，盡量減少中間層次，力求直接到教師，將事情盡量的簡單化，防止越管理越復(fù)雜，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校執(zhí)行力。

3、注重溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)給予過程指導(dǎo)。教師在課程改革的實(shí)施過程中，一定會(huì)遇到很多問題和困難，教師之間需要溝通，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)協(xié)調(diào)，共同協(xié)商解決問題的辦法，共同提高實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的信心。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)，課改中只要教師遇到困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該及時(shí)出現(xiàn)在教師面前。只有讓教師學(xué)會(huì)解決問題的方法、方式、思路，教師才會(huì)想辦法繼續(xù)執(zhí)行。

4、明確責(zé)任權(quán)力，各司其職保障執(zhí)行。責(zé)任和權(quán)力是影響執(zhí)行力的最大因素之一。教導(dǎo)處嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，德育組執(zhí)行“兩綱”教育，落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，總務(wù)處做好設(shè)施設(shè)備保障，教師開展“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)，明確各自課改的責(zé)任和權(quán)力，是提高執(zhí)行力的保證。

二、立足教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率我們認(rèn)為，學(xué)校整體課程執(zhí)行力的提高，關(guān)鍵落實(shí)于課堂教學(xué)效率的提高，因此，在具體實(shí)施中，我們立足于學(xué)校的教學(xué)管理。

1、抓學(xué)習(xí)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)在加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，我們立足“觀念先行，學(xué)習(xí)第一”的指導(dǎo)思想。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)習(xí)的前提下，每學(xué)期要求并引導(dǎo)教師從宏觀角度、專業(yè)教學(xué)角度、微觀角度、教科研的角度明確教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上要求教師在制定具體的課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)做到四個(gè)精心：精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用；精心了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)內(nèi)容；精心設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，針對(duì)年段特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)練習(xí)與作業(yè)，體現(xiàn)內(nèi)容精、分層設(shè)計(jì)、形式多樣。

2、抓聽課，把好課堂教學(xué)脈搏（1）聽常態(tài)課，在真實(shí)課堂中診斷評(píng)估每學(xué)期我們學(xué)校都安排時(shí)間分學(xué)科聽每位教師的隨堂課，了解教師的授課情況，診斷課堂教學(xué)中的問題，進(jìn)行反饋。如今年5月至6月，我校分管領(lǐng)導(dǎo)與相應(yīng)學(xué)科的教研組長、備課組長組成四個(gè)小組，深入學(xué)校各科課堂聽課，遍及每位教師，課后又針對(duì)課堂教學(xué)效率低、課堂結(jié)構(gòu)安排欠合理，預(yù)設(shè)與生成如何處理等問題現(xiàn)場診斷，使教師們受益匪淺。通過這幾年的隨堂聽課診斷，教師駕馭課堂的能力提高了，課堂教學(xué)有了明顯的變化。（2）聽示范課，在系列展示中推陳出新。我們每學(xué)年以骨干教師系列展活動(dòng)為平臺(tái)，在活動(dòng)中鍛煉骨干，在聽課中提高。我們要求全體教師參與。骨干教師在展示自己的教學(xué)之后，要在學(xué)校的網(wǎng)站上及時(shí)上傳自己的教前思考、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等相關(guān)資料；其他教師跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課八節(jié)以上，并結(jié)合自己的教學(xué)，進(jìn)行思考、辨析，撰寫一篇聽課心得，可以針對(duì)一堂課，也可以針對(duì)整個(gè)展示活動(dòng)。在這基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處對(duì)教師的聽課記錄與心得進(jìn)行評(píng)比。另外，我們還要求教師在教研組內(nèi)、備課組內(nèi)相互聽課，并積極派教師外出聽優(yōu)質(zhì)課，讓他們通過聽課、借鑒反思，提升課堂教學(xué)水平。

3、抓評(píng)課，提升課堂教學(xué)水平（1）引導(dǎo)教師自評(píng)授課結(jié)束后，我們要求教師面對(duì)同行或?qū)＜以u(píng)述自己對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)與反思，自評(píng)時(shí)要求教師注重把新的教育教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，抓住教學(xué)中的得與失，有重點(diǎn)有層次地進(jìn)行評(píng)述。通過進(jìn)行自評(píng)，教師提高了自身的總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。（2）安排小組互評(píng)授課結(jié)束后，我們總是以教研組為單位，將聽課教師分成幾個(gè)小組，由組長組織教師進(jìn)行互評(píng)，最后集中反饋，這樣有利于促進(jìn)教師全員參與評(píng)課，這種多向信息交流，打開了教者與評(píng)者相長的通道，開啟著教學(xué)智慧大門。（3）邀請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)在實(shí)際聽課后的評(píng)課活動(dòng)中，我們還多次邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，專家從理論與實(shí)踐的層面相結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了全面客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)解答教師們在課堂教學(xué)中的迷茫與困惑。例如：我校自然教研組較為薄弱，我們邀請(qǐng)教研員莊惠娥老師蹲點(diǎn)我校，每周都進(jìn)教室聽課，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、安排教學(xué)進(jìn)程，使我們自然教學(xué)組老師迅速得以成長。

4、抓教研，尋覓課堂教學(xué)策略（1）以磨課教研為形式，構(gòu)建合作研究體我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以教學(xué)為中心，以校本教研為平臺(tái)，通過多方資源協(xié)同，構(gòu)建合作研究體，進(jìn)一步促進(jìn)教師間形成相互探討、研究和學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的自主提升、整體提升。其一，重視學(xué)習(xí)：為校本教研打下扎實(shí)的基礎(chǔ)我們注重學(xué)習(xí)形式的多樣性，既有教師的個(gè)體自學(xué)、備課組與教研組的集體學(xué)習(xí)，更有專家的指導(dǎo)講座；注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，要求每位教師在教學(xué)節(jié)中圍繞校本教研、圍繞磨課選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好摘記，再在集體學(xué)習(xí)中加以討論。注重學(xué)習(xí)的過程性，將學(xué)習(xí)貫穿始終。我們借助學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)教師學(xué)習(xí)實(shí)行過程管理與指導(dǎo)。其二，校本教研：將磨課進(jìn)行到底我們先是通過試行，讓全體教師明確磨課，在這基礎(chǔ)上，在全體教研組內(nèi)開展磨課教研，并在開展過程中逐步規(guī)范要求，確保磨課活動(dòng)的質(zhì)量。其次，我們不斷完善磨課教研。一是豐富磨課類型，對(duì)于學(xué)校中青年教師，我們開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)；對(duì)于職初教師，我們將磨課立足于同課同構(gòu)異思。二是拓展磨課范圍。我們搭建平臺(tái)，借助區(qū)進(jìn)修學(xué)院教研員，邀請(qǐng)全區(qū)兄弟學(xué)校教師參與我們的磨課活動(dòng)。再次，在磨課教研的基礎(chǔ)上，我們還運(yùn)用“每日兩議”將教研活動(dòng)常態(tài)化。一是“課前小議”，即明確當(dāng)日教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖等，二是“作業(yè)布置小議”，即每天下午反饋教學(xué)情況，并據(jù)此確定作業(yè)的內(nèi)容與量，在此基礎(chǔ)上各班根據(jù)實(shí)際情況布置家作。（2）以全過程反思為抓手，促進(jìn)教師深層思考一是抓階段測評(píng)后的反思。每單元、每月教學(xué)結(jié)束后，要求教師根據(jù)教材學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行階段測評(píng)、分析某一階段學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體掌握情況，找出優(yōu)劣不足，反思課堂教學(xué)中的問題，制定整改措施，探索高效務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。二是抓課堂教學(xué)后的反思。我們提倡教師要不斷回顧課堂教學(xué)的得與失，及時(shí)做反思，記載自己在課堂中的亮點(diǎn)、不足和困惑，積極與他人進(jìn)行交流、探討，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探尋解決問題的方法與途徑。通過實(shí)踐，老師們將課后反思與課堂教學(xué)、校本教研有機(jī)結(jié)合在一起，形成了提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)教師發(fā)展的新舉措。深化課堂教學(xué)改革，提高課程執(zhí)行力與課堂有效性，是一項(xiàng)艱巨而龐雜的系統(tǒng)工程，但我們深信：只要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性，發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，挖掘出他們的潛能，合理利用現(xiàn)有的教育教學(xué)條件，我們就一定能走出“山重水復(fù)疑無路”的困惑境地，領(lǐng)略到“柳暗花明又一村”的旖旎風(fēng)光。

第四篇：淺析如何提高執(zhí)行力

淺析如何提高執(zhí)行力

為政之要，貴在力行，重在履事。鄧小平同志曾經(jīng)指出：“世界上的事情都是干出來的，不干，半點(diǎn)馬克思主義都沒有”。執(zhí)行力不僅是一個(gè)工作作風(fēng)問題，還是一個(gè)能力問題、制度問題、黨性問題。所以說，黨員干部要想提高自己的執(zhí)政能力和管理水平，必須提高執(zhí)行力。

一、提高執(zhí)行力是“責(zé)任風(fēng)暴”“治庸計(jì)劃”重要內(nèi)容之一 市委市政府在全市掀起“責(zé)任風(fēng)暴”實(shí)施“治庸計(jì)劃”就是要解決障礙我市跨越式發(fā)展的投資環(huán)境不優(yōu)的問題；解決黨員干部隊(duì)伍中存在的“庸”“懶”“散”現(xiàn)象；實(shí)現(xiàn)責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)、責(zé)任體系得到健全、治庸提能成效顯著、風(fēng)清氣正氛圍形成四項(xiàng)目標(biāo)；達(dá)到治庸提能、治懶增效、治散聚力，全面提高干部隊(duì)伍的執(zhí)行力，努力實(shí)現(xiàn)黨風(fēng)政風(fēng)明顯進(jìn)步，服務(wù)效能顯著提升，隊(duì)伍形象煥然一新，發(fā)展環(huán)境國內(nèi)一流的目的。

二、“責(zé)任風(fēng)暴”“治庸計(jì)劃”“作風(fēng)紀(jì)律整訓(xùn)”就是要提高黨員干部的執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力，就是按時(shí)、按質(zhì)、按量完成各項(xiàng)工作任務(wù)的能力，就是貫徹執(zhí)行黨和國家方針政策、戰(zhàn)略決策和工作部署，以及上級(jí)指示、決定、命令，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的能力。具體來說就是貫徹戰(zhàn)略意圖、完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力；就是把握規(guī)律、創(chuàng)造性開展工作的能力，就是化解矛盾、解決問題的能力；就是狠抓落實(shí)、堅(jiān)決完成任務(wù)的能力。黨員干部必須充分認(rèn)識(shí)到:再好的機(jī)遇、再好的思路、再好的措施、再好的政策、再鼓舞人心的目標(biāo),都要依靠執(zhí)行力來保證；執(zhí)行力能夠轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力、統(tǒng)籌力、協(xié)調(diào)力、生產(chǎn)力、競爭力、發(fā)展力、創(chuàng)新力。執(zhí)行力的強(qiáng)弱直接決定著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的速度和程度。那么，黨員干部要提高執(zhí)行力主要應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）努力提高自身的執(zhí)行力素質(zhì)

第一，要提高自身學(xué)習(xí)力。黨中央提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨, 對(duì)全體黨員干部提出了“愛讀書讀好書善讀書”的新要求。胡錦濤總書記也曾指出：“如果我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不抓緊學(xué)習(xí)、不抓好學(xué)習(xí)，不在學(xué)習(xí)和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負(fù)的歷史責(zé)任，甚至難以在這個(gè)時(shí)代立足?！弊x書學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，勝任本職工作的內(nèi)在要求和必經(jīng)之路。只有學(xué)習(xí)才是黨員干部增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新不斷加快，當(dāng)今社會(huì)的競爭，是人才的競爭，從某種意義說就是學(xué)習(xí)力的競爭，誰能又快又有效率地學(xué)習(xí)，誰就能贏得未來、贏得發(fā)展、贏得主動(dòng)，這就要求我們必須重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。美國新一代管理學(xué)大師彼得·圣吉指出，“未來唯一持久的優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對(duì)手學(xué)習(xí)得更快?！彼詫?duì)黨員干部來說，學(xué)習(xí)就是工作，就是必須承擔(dān)的責(zé)任和使命。第二，要熱愛自己的職業(yè)和崗位。美國著名思想家巴士卡里雅說過：“你在哪個(gè)位置，就應(yīng)該熱愛這個(gè)位置，因?yàn)檫@里就是你發(fā)展的起點(diǎn)?！辈徽撃銖氖碌氖呛畏N工作，你都應(yīng)該全身心地?zé)釔郏硇牡赝度?，?duì)本職工作保持高度負(fù)責(zé)、盡心竭力的精神；而不應(yīng)該以自己對(duì)本職工作沒興趣為借口，得過且過；也不應(yīng)該以本職工作經(jīng)濟(jì)效益低為托詞，消極怠工。作為黨員干部，不論在那個(gè)工作崗位，都必須有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，不能把自己的工作和手中的權(quán)力，當(dāng)作一門謀生的職業(yè)，而要把它當(dāng)成為單位為廣大民眾謀利益的光榮職責(zé)，發(fā)憤圖強(qiáng)，只有干一行，愛一行，精一行，才能使自己的工作能力和水平不斷提高。

第三，應(yīng)具有創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新是執(zhí)行力的動(dòng)力，創(chuàng)新是執(zhí)行力的源泉，創(chuàng)新是提高執(zhí)行力的法寶。善于創(chuàng)新,將能使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。一個(gè)人的成功不在于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，而在于他的思維方式，執(zhí)行也是如此，創(chuàng)新的執(zhí)行思維非常重要。面對(duì)新形勢、新任務(wù)的要求，黨員干部必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛，善于創(chuàng)新觀念、思路、體制機(jī)制和方式方法。在遇到問題的時(shí)候，要不斷地追問為什么，多思考幾個(gè)為什么，我們的思想就會(huì)逐漸變得深刻，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多未見事物，就可能打開創(chuàng)新之門。也就是積極主動(dòng)地尋找解決問題的辦法，找到了能解決問題的辦法就是創(chuàng)新，解決問題的能力強(qiáng)了，創(chuàng)新能力也就強(qiáng)了。要將政策的原則性與實(shí)際工作的靈活性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造性地解決當(dāng)前急需解決的問題，創(chuàng)造性地落實(shí)上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)的精神，這就是執(zhí)行力的最高境界。沒有哪一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)喜歡一個(gè)只會(huì)做工，不會(huì)用腦的執(zhí)行機(jī)器。能夠把領(lǐng)導(dǎo)的決策本土化的人，才是執(zhí)行力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。要勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新。

（二）牢固樹立執(zhí)行力觀念

觀念決定思想,思想支配行為,行為決定結(jié)果。觀念是行動(dòng)的基礎(chǔ)與核心，有好的觀念才會(huì)有好的執(zhí)行力。觀念不同于一般的方法，方法只能解決一招一式的具體問題，但是觀念卻能從根本上改變一個(gè)人的素質(zhì)，改變一個(gè)人的行為方式。相同的客觀條件，由于人的觀念的差異，會(huì)有不同的主觀能動(dòng)性、不同的行為方式。所以說黨員干部要有效執(zhí)行，要抓好執(zhí)行，首先就得從轉(zhuǎn)變觀念入手，樹立強(qiáng)烈的執(zhí)行觀念。

（三）應(yīng)掌握科學(xué)的執(zhí)行力方法

提高執(zhí)行力,關(guān)鍵要得法。執(zhí)行力是方法的表現(xiàn),方法是執(zhí)行力的載體和手段;執(zhí)行力只有依靠方法才能實(shí)現(xiàn),方法只有通過執(zhí)行力才起作用。因此,加大執(zhí)行力度,提高執(zhí)行效果,必須熟練掌握科學(xué)的執(zhí)行方法。

曾經(jīng)有兩家生產(chǎn)水果罐頭（鐵盒）的企業(yè)同時(shí)接到商戶的投訴，說在該企業(yè)購進(jìn)的水果罐頭有的里面是空的。于是兩家企業(yè)都想辦法解決“空水果罐頭”的問題。第一家大企業(yè)接到商戶的投訴后，立刻通知生產(chǎn)線暫停生產(chǎn)，從包裝部門檢查到銷售部門，再請(qǐng)工程師設(shè)計(jì)了一個(gè)配備高分辨率監(jiān)視器的Ｘ光設(shè)備，最終檢測出了問題。另一家小型企業(yè)因資金問題買不起昂貴的Ｘ光監(jiān)視器設(shè)備，只是買了一臺(tái)大功率的電風(fēng)扇放在生產(chǎn)線旁，當(dāng)裝水果罐的盒子逐一在從電風(fēng)扇前通過時(shí)，空盒便會(huì)被吹離生產(chǎn)線，同樣解決了空盒問題。盡管兩家企業(yè)都將問題解決了，但第一家企業(yè)花費(fèi)的成本和代價(jià)比第二家昂貴得多。第一家企業(yè)是事倍功半，而第二家企業(yè)卻是事半功倍。其實(shí)做任何事情都有很多種方法，關(guān)鍵你怎樣去認(rèn)識(shí)，怎樣去選擇。要達(dá)到事半功倍不妨在執(zhí)行前考慮清楚，有沒有更多的方法？有沒有更好的方法？我們不僅要敢干、堅(jiān)持干，還要學(xué)會(huì)巧干，這就是執(zhí)行力的方法，這也是需要智慧的。有時(shí)候選擇比努力更重要。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們許多同志都會(huì)遇到這樣的問題，究竟選擇哪個(gè)辦法才最科學(xué)？這需要我們積累知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法。相同的目的，不同的方法，執(zhí)行的效果卻大相徑庭。

（四）保持堅(jiān)韌的執(zhí)行力精神

我們都看過《士兵突擊》這部電視劇，實(shí)際上《士兵突擊》就是執(zhí)行力的教科書。許三多之所以成功，其訣竅用他自己的話說就是“不拋棄，不放棄”，就是這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力才使他能夠成功。實(shí)際上，我們常說的力量并不是體力的代名詞，真正的執(zhí)行力是堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志產(chǎn)生的。而頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，又來自于堅(jiān)定的信心和必勝的信念。堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志在執(zhí)行過程中所能發(fā)揮的作用是才干、天資等所替代不了的。唯有堅(jiān)忍不拔，堅(jiān)定信心，才能無往而不勝。

（五）建立科學(xué)的執(zhí)行力制度

“不依規(guī)矩，不能成方圓?！庇行У膱?zhí)行，還必須在組織內(nèi)部建立起有效保障執(zhí)行力的制度和機(jī)制。合理的制度能提高執(zhí)行的力度?？梢酝ㄟ^健全制度來打破“人管人”的舊框架，實(shí)行“制度管人”的理想方式。

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“制度好可使壞人無法任意橫行，制度不好可使好人無法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵??！庇羞@樣一則故事，我國曾有家大型國有企業(yè)因?yàn)榻?jīng)營不善最終導(dǎo)致破產(chǎn)，后來被日本一家財(cái)團(tuán)收購。正當(dāng)廠里的人都在翹首盼望日本人能帶來什么先進(jìn)的管理方法時(shí)，出乎意料的是，日本只派了幾個(gè)人來，除了財(cái)務(wù)、管理、技術(shù)等要害部門的高級(jí)管理人員換成了日本人外其他的根本沒動(dòng)。制度沒變，人沒變，機(jī)器設(shè)備沒變。日方就一個(gè)要求：把先前制定的制度堅(jiān)定不移地執(zhí)行下去。結(jié)果不到一年，企業(yè)就扭虧為盈了。日本人的絕招是什么？就是無條件的執(zhí)行力，把先前制定的制度堅(jiān)定不移地執(zhí)行下去。這個(gè)故事充分說明了制度執(zhí)行的威力和重要性。

黨員干部是推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)建設(shè)宏偉目標(biāo)的具體組織者、實(shí)踐者和推動(dòng)者，其執(zhí)行力狀況直接影響到各項(xiàng)建設(shè)的順利進(jìn)行，各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成，直接影響到各級(jí)政府部門的形象和黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，只要牢牢把握住黨員干部執(zhí)行力理念，采取強(qiáng)有力措施推進(jìn)黨員干部執(zhí)行力建設(shè)，才能保質(zhì)保量地完成建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大工程。

第五篇：如何提高執(zhí)行力

如何提高執(zhí)行力

執(zhí)行力決定成敗，決定戰(zhàn)斗力、凝聚力。如何提高執(zhí)行力，我認(rèn)為要在正確理解的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，突破障礙，采取靈活的方式抓好落實(shí)。

一、理解執(zhí)行力一大命題

執(zhí)行力是一個(gè)對(duì)終極效果的評(píng)價(jià)。從哲學(xué)的角度來講，施政其實(shí)就是兩個(gè)方面，一是決策，一是執(zhí)行。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和各項(xiàng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展，既要有正確科學(xué)的決策，更要有堅(jiān)強(qiáng)有力的執(zhí)行。執(zhí)行力的一大命題就是它是對(duì)終極效果的檢驗(yàn)，執(zhí)行力的強(qiáng)弱和我們的工作效果息息相關(guān)。執(zhí)行力的強(qiáng)弱，不僅體現(xiàn)執(zhí)政能力的高低、決定著發(fā)展速度的快慢，同時(shí)也決定著發(fā)展質(zhì)量的好壞。執(zhí)行力強(qiáng)工作就有成效，執(zhí)行力弱就一事無成，影響公司的威信和形象。近年來分公司的各項(xiàng)工作充分說明了這一點(diǎn)，凡是執(zhí)行力強(qiáng)的，工作就有成效，相反，如果執(zhí)行力弱，工作往往拖拉遲緩、辦不成事、誤事，受到上級(jí)的批評(píng)。可以說，沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力；沒有執(zhí)行力，就沒有發(fā)展。當(dāng)前，建設(shè)集團(tuán)正處在穩(wěn)中求進(jìn)，力爭一級(jí)企業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，如何將優(yōu)勢變?yōu)閯賱荩瑢⑺{(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵就在執(zhí)行。

二、突出執(zhí)行力兩大重點(diǎn)

執(zhí)行力，狹義的解釋是指完成工作計(jì)劃的能力，廣義的解釋是指完成工作任務(wù)的學(xué)問和策略。但總的來說，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是制度執(zhí)行力。就是貫徹執(zhí)行黨和國家的方針政策、法律法規(guī)，以及上級(jí)的決策部署、決定決議、規(guī)劃方案、指示意見等，從而實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)的能力。俗話說：“三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行”。制度的效用取決于制度執(zhí)行力，領(lǐng)導(dǎo)的意志和主張能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵也在執(zhí)行力。這就要求我們必須真正吃透政策法規(guī)的精神，領(lǐng)會(huì)上級(jí)意圖，了解市場行情，把既定的方針政策不打折扣的貫徹落實(shí)。

二是應(yīng)急執(zhí)行力。就是堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、事在人為的精神，想盡千方百計(jì)，克服一切困難，確保完成上級(jí)交辦的急、難、險(xiǎn)、阻任務(wù)。當(dāng)前建設(shè)集團(tuán)正處于發(fā)展加速期，也是矛盾凸顯期，每一項(xiàng)工作都存在一定的難度和牽制，如遇難則退，一碰就撤，那將一事無成。在這樣的情況下，就需要應(yīng)急執(zhí)行力，在工作中要能想別人所未想，見別人所未見，做別人所未做，提出新見解、探索新辦法，克服常人或前人所克服不了的困難，解決常人或前人所解決不了的問題。

三、突破執(zhí)行力三大障礙

我認(rèn)為，當(dāng)前導(dǎo)致執(zhí)行不力的障礙主要集中在三個(gè)方面：

一是態(tài)度問題。在執(zhí)行落實(shí)中應(yīng)付了事，“不作為”，“混日子”，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，被動(dòng)執(zhí)行。推一推，動(dòng)一動(dòng)；趕一趕，挪一挪，不推不趕就原地踏步。不求有功，但求無過?；蛘摺芭隆弊之?dāng)頭，畏首畏尾，不愿得罪人，遇事避重就輕，碰到問題繞道走，歪風(fēng)邪氣不敢管，難事硬事不敢抓，甘當(dāng)“好好先生”。

二是能力問題。沒有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。執(zhí)行中唯規(guī)定是從，照本宣科，只當(dāng)“復(fù)印機(jī)”、“傳聲筒”、“二傳手”。上級(jí)布置跟布置，上級(jí)開會(huì)跟開會(huì)，以文件落實(shí)文件，以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，以部署落實(shí)部署，以講話落實(shí)講話，沒有自己的東西，工作思路不寬、辦法不多，缺乏追求卓越、爭創(chuàng)一流的精神。

三是品德問題。沒有大局意識(shí)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的決策部署抗拒執(zhí)行或是有選擇性地執(zhí)行，有利可圖的就執(zhí)行，無利可圖的就不執(zhí)行，合意的就執(zhí)行，不合意的就不執(zhí)行。以小團(tuán)體利益為出發(fā)點(diǎn)，凡事把個(gè)人利益放在第一位，有利益的搶著干，沒利益的不推就躲，無視整體發(fā)展大局。以個(gè)人利益為取舍，用心營私，于己有益的“搶灘登陸”，于己無益的高高掛起。

四、提高執(zhí)行力四大方法

一是崗位職責(zé)激發(fā)執(zhí)行力。為政之要，重在履職。要深化機(jī)制改革，設(shè)崗定責(zé)，科學(xué)界定和細(xì)化每個(gè)部門與崗位的工作職責(zé)，以權(quán)責(zé)相稱為原則，建立責(zé)任目標(biāo)管理制，做到責(zé)任到人。領(lǐng)導(dǎo)干部必須樹立勇?lián)刎?zé)、敢為人先的精神，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，最大限度地執(zhí)行上級(jí)決策，任何時(shí)候都不能用任何借口來為自己執(zhí)行不力作開脫或搪塞。

二是學(xué)習(xí)思考提高執(zhí)行力。“工欲善其事，必先利其器”。執(zhí)行力包括執(zhí)行任務(wù)所需的知識(shí)和技能，要靠學(xué)習(xí)和思考來不斷提升。對(duì)于一項(xiàng)具體工作，要從全局的角度去思考，就會(huì)使自己站得高、看得遠(yuǎn)、想得深；要從職責(zé)范圍的角度去思考，就會(huì)使自己把工作把握得更全面、更周到；要從一件事的全過程去思考，就會(huì)使自己把正在做的事做得更有條理、更有章法。

三是真抓實(shí)干體現(xiàn)執(zhí)行力?！翱照?wù)`國，實(shí)干興邦”，在執(zhí)行過程中要切實(shí)做到真抓實(shí)干，一抓到底，體現(xiàn)辦事的速度和力度。既要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)工作，克難求進(jìn)，確保整體工作有主有次、有聲有色、有條不紊地推進(jìn)；也要重視抓基礎(chǔ)工作，善于從大處著眼，又要能夠從小處入手，把每項(xiàng)工作都細(xì)化為一個(gè)個(gè)看得見、摸得著、能量化、可操作、合標(biāo)準(zhǔn)的具體環(huán)節(jié)，真正把上級(jí)的決策落到實(shí)處。

四是監(jiān)督獎(jiǎng)懲檢驗(yàn)執(zhí)行力。建立健全執(zhí)行的責(zé)任、考評(píng)、問責(zé)等機(jī)制，完善保障制度執(zhí)行的程序性規(guī)定和違反制度的懲戒性規(guī)定，把落實(shí)執(zhí)行情況作為干部立功受獎(jiǎng)、提拔使用和單位評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。對(duì)有令不行、有禁不止、隨意變通、肆意規(guī)避等行為，追究其責(zé)任。對(duì)因執(zhí)行不力，貽誤工作、貽誤發(fā)展的要追究責(zé)任。正確引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部常懷敬畏之心，繃緊執(zhí)行這根弦，自覺養(yǎng)成嚴(yán)格執(zhí)行和認(rèn)真落實(shí)的良好習(xí)慣，使每個(gè)單位、每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立“無功即是過”的理念，以為拼搏開拓的精神，以科學(xué)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度去開拓建設(shè)集團(tuán)科學(xué)發(fā)展的新局面。