第一篇：元培科技大學(xué)附設(shè)專科進(jìn)修學(xué)校性別平等教育實(shí)施辦法

元培科技大學(xué)附設(shè)?？七M(jìn)修學(xué)校性別平等教育實(shí)施辦法

中華民國(guó)96年12月25日校務(wù)會(huì)議通過

第 一 條

元培科技大學(xué)附設(shè)?？七M(jìn)修學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱本校）為促進(jìn)性別地位第 二 條 第 三 條 之實(shí)質(zhì)平等，消除性別歧視，維護(hù)人格尊嚴(yán)，厚植並建立性別平等之教育資源與環(huán)境，特依性別平等教育法第十二條之規(guī)定訂定元培科技大學(xué)附設(shè)?？七M(jìn)修學(xué)校性別平等教育實(shí)施辦法(以下簡(jiǎn)稱本辦法)。

本辦法用詞定義如下：

一、性別平等教育：指以教育方式消除性別歧視，促進(jìn)性別地位之實(shí)質(zhì)平等。

二、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

三、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達(dá)性侵害之程度者：

(一)以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴(yán)、學(xué)習(xí)、或工作之機(jī)會(huì)或表現(xiàn)者。

(二)以性或性別有關(guān)之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學(xué)習(xí)或工作有關(guān)權(quán)益之條件者。

四、校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學(xué)校校長(zhǎng)、教師、職員、工友或?qū)W生，他方為學(xué)生者。

本校設(shè)置性別平等教育委員會(huì)，推展性別平等教育相關(guān)工作，以厚

植並建立性別平等之教育資源與環(huán)境。若委員有涉入性侵害或性騷擾之情事，應(yīng)予迴避。

第 四 條

本校應(yīng)提供性別平等之學(xué)習(xí)環(huán)境，定期檢視校園整體空間規(guī)劃與設(shè)施使用，建立安全之校園空間。

第 五 條

本校應(yīng)尊重學(xué)生與教職員工之性別特質(zhì)及性傾向。招生及就學(xué)許可第 六 條 第 七 條 第 八 條 第 九 條 第 十 條 第十一條 不得有性別或性傾向之差別待遇。

本校不得因?qū)W生之性別或性傾向而給予教學(xué)、活動(dòng)、評(píng)量、獎(jiǎng)懲、福利及服務(wù)上之差別待遇。但性質(zhì)僅適合特定性別者，不在此限。

本校對(duì)因性別或性傾向而處?kù)恫焕幘持畬W(xué)生，應(yīng)積極提供協(xié)助，以改善其處境。

本校積極維護(hù)懷孕學(xué)生之受教權(quán)，提供必要之協(xié)助，包含提供懷孕或生產(chǎn)學(xué)生之適性教育，並採(cǎi)彈性措施，放寬修業(yè)年限與修課限制，協(xié)助其完成學(xué)業(yè)及提供相關(guān)輔導(dǎo)。

教職員工之職前教育、新進(jìn)人員培訓(xùn)、在職進(jìn)修及教育行政主管人員之儲(chǔ)訓(xùn)課程，應(yīng)納入性別平等教育相關(guān)課程。

本校之考績(jī)委員會(huì)、申訴評(píng)議委員會(huì)、教師評(píng)審委員會(huì)之組成，任一性別委員應(yīng)占委員總數(shù)三分之ㄧ(含)以上。若考績(jī)委員會(huì)及教師評(píng)審委員會(huì)因本校任一性別教師人數(shù)少於委員總數(shù)三分之一(含)者，不在此限。

本校應(yīng)發(fā)展符合性別平等之課程規(guī)劃與評(píng)量方式。並應(yīng)廣開性別研

究相關(guān)課程。

第十二條

本校教材之編寫、審查及選用，應(yīng)符合性別平等教育原則；教材內(nèi)容應(yīng)平衡反映不同性別之歷史貢獻(xiàn)及生活經(jīng)驗(yàn)，並呈現(xiàn)多元之性別觀點(diǎn)。

第十三條

教師使用教材及從事教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)具備性別平等意識(shí)，避免性別第十四條 第十五條 第十六條

偏見及性別歧視，並應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生修習(xí)非傳統(tǒng)性別之學(xué)科領(lǐng)域。

本校為預(yù)防與處理校園性侵害或性騷擾事件，訂定校園性侵害或性騷擾防治規(guī)定，並公告周知；其內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)校安全規(guī)劃、校內(nèi)外教學(xué)與人際互動(dòng)事項(xiàng)、校園性侵害或性騷擾之處理機(jī)制、程序及救濟(jì)方法。

本校每年應(yīng)參考性別平等教育委員會(huì)所擬各項(xiàng)性別平等教育實(shí)施方案編列經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

本辦法經(jīng)校務(wù)會(huì)議通過，陳請(qǐng)校長(zhǎng)核定後施行，修正時(shí)亦同。

第二篇：性別平等教育教學(xué)案例

性別平等教育教學(xué)案例

——愛的教育

從教這么多年，年年都做班主任，苦與樂交織成我們的生活。在這些年班主任工作中，每次班級(jí)中男生人數(shù)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女生，最好的時(shí)候女生占全班人數(shù)的三分之一，最少時(shí)只占四分之一，甚至五分之一。男女比重嚴(yán)重失調(diào)，這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，已經(jīng)影響到學(xué)校的教育，給班主任及科任老師的教育教學(xué)帶來較大的負(fù)擔(dān)。

初中階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，很多問題如果沒有得到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，將直接影響整個(gè)人生?？纯聪旅娴膯栴}：

問題

最近一段時(shí)間，有些孩子的“脾氣”越來越大，不想學(xué)習(xí)，行為散漫，不愿跟家長(zhǎng)聊天溝通，對(duì)老師和家長(zhǎng)的教誨，要么沉默，要么出言頂撞。如何讓正處青春逆反期的孩子學(xué)會(huì)尊重和溝通、變得積極上進(jìn)些呢？ 案例分析

小和，個(gè)子不很高，喜歡田徑，比較有個(gè)性，有些與眾不同的想法，脾氣不太好，很沖，而且習(xí)慣很不好，有時(shí)上課要說小話，不想打掃衛(wèi)生，還喜歡跟幾個(gè)同學(xué)一起在教室吵鬧，最重要的是他不把老師放眼里；無(wú)人愿意跟他同桌，有時(shí)會(huì)妨礙別人的學(xué)習(xí)。作為班主任，他是我心頭的一塊心病，算是我工作中的問題學(xué)生。所以對(duì)他關(guān)注一直以來相對(duì)較多，但在他看來我這似乎是跟他過不去，不管我怎樣做他的思想工作，他看起來好像從來不領(lǐng)我的情。坦率的說我們的師生關(guān)系不夠和諧，他對(duì)我的抵抗情緒比轎嚴(yán)重，這樣的狀態(tài)一直持續(xù)著。與家長(zhǎng)溝通過，也不愿意接受家長(zhǎng)的教育，一意孤行。原因分析

首先，小和的家中他最小，上面還有兩個(gè)姐姐在老家上學(xué)，原來小和也是在老家長(zhǎng)大讀書，跟爺爺奶奶一起，由于好不容易才超生一個(gè)男丁，爺爺奶奶非常寵愛，因此養(yǎng)成一些不好的脾氣、習(xí)慣，后來該上初中了，父母才帶他這個(gè)傳宗接代的“香火”到身邊，僅靠一點(diǎn)工資，生活不很富裕，因此他好像覺得在別人面前要低人一等，沒有自信。另外，小和的這種心理是一種正常的生命規(guī)律。從生理上講，由于初中生生長(zhǎng)迅速、身高體重接近成人、精力充沛，容易使他們產(chǎn)生成人感，希望與成年人平等相處，希望心理上的斷乳。從社會(huì)學(xué)的角度看，現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)要求初中生更多的跟從成人、更多的接受成人的指導(dǎo)，這樣初中生

在生理上的需求愈益被社會(huì)所忽視或漠視，所以初中生的逆反心理自然容易滋生蔓延開來。其次，從小和逆反心理的產(chǎn)生誘因分析主要有三種：

1、標(biāo)新立異。為了追求心理上自我肯定的滿足感，為了讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的力量和地位，他們往往表現(xiàn)出某種偏執(zhí)，有意標(biāo)新立異，以引起別人注意。小和一方面存在如上所述的心理方面的正常需求，任課老師及班主任更換，不能短期內(nèi)得到老師的賞識(shí)，甚至逐漸產(chǎn)生偏見，所以標(biāo)新立異心理越來越突出，直至發(fā)展成為一種強(qiáng)烈的逆反心理。

2、態(tài)度上的對(duì)立。老師面對(duì)男女失調(diào)且男生又不聽話的現(xiàn)象，方法態(tài)度上不理智。很多學(xué)生的思想狀態(tài)不是針對(duì)于某件事本身，而是來自于老師安排這件事的態(tài)度和方法讓學(xué)生產(chǎn)生這種情緒，主要以“管、卡、壓”的方法要求學(xué)生，對(duì)斷乳期的初中生來說無(wú)疑是一種催化劑。由此可見，老師的責(zé)任何其之大。

3、缺乏溝通關(guān)愛。我想，這應(yīng)該是主要原因。一是家庭，父母都在打工，忙著掙錢養(yǎng)家，與孩子相處時(shí)間少，孩子沒法與親人去傾訴自身心理的一些煩惱，缺乏親情，變得冷漠，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也變得漠然了；二是學(xué)校，班級(jí)的女生少了，正處青春初期的孩子在心理上、生理上得不到異性的溫柔一面的關(guān)懷，時(shí)間久了，好像自己不管怎么做，都沒人欣賞，因此變得什么都不在乎了，還談什么積極進(jìn)取的精神呢？ 解決方案

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種心理現(xiàn)象的客觀性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中時(shí)期出現(xiàn)這種心理和行為是一種生命現(xiàn)象和生命規(guī)律，但是不要縱容自己，更不要過分責(zé)怪自己，要想方設(shè)法的超越這一生命局限。

2、老師的關(guān)愛和方法問題。此年齡段的學(xué)生迫切渴望與成年人平等相處，當(dāng)老師與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，不要一味的要求學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，老師也要反思自己的行為是否合理、公正、正確，并設(shè)法讓自己靜下來，坦誠(chéng)的向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，同時(shí)指出學(xué)生的問題，才能保證師生的正常溝通。當(dāng)你用這樣的方式對(duì)待孩子之后，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們也是可以變好的。

3、不要運(yùn)用高壓手段管理他們。學(xué)生的逆反行為發(fā)生正是出于對(duì)師長(zhǎng)的不滿和憤怒，壓服和威脅雖然一時(shí)可以使反抗行為減少，但是卻增加了學(xué)生的憤怒，使以后更容易再度產(chǎn)生逆反行為。

4、要愛護(hù)學(xué)生的自尊心。班主任在面對(duì)學(xué)生的逆反心理時(shí)，不要諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生在自尊心受損時(shí)，往往會(huì)采取反抗行為進(jìn)行報(bào)復(fù)。因此老師應(yīng)多觀察這樣的學(xué)生，抽時(shí)間陪陪他們，聊聊天，多一些愛心和耐心，他們會(huì)慢慢好起來的。

5、家長(zhǎng)的配合。常與家長(zhǎng)溝通交流孩子的進(jìn)步，但不是告狀，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

6、適當(dāng)安排性格開朗一些的女生與他同桌，慢慢改變其心理狀態(tài)，讓心胸開朗起來，笑容多起來。這樣，他們的情緒就好了。效果

小和在得到各科老師的關(guān)注和逐日的相處了解后，能夠很好地與家人和老師同學(xué)相處了。學(xué)習(xí)上有動(dòng)力了，學(xué)習(xí)更積極，成績(jī)也穩(wěn)步上升。他現(xiàn)在對(duì)生活充滿了信心，準(zhǔn)備考特長(zhǎng)生上高中呢！應(yīng)避免的誤區(qū) 當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母老師應(yīng)詢問事情經(jīng)過，少抱怨和責(zé)罵，以便減少孩子的心理負(fù)擔(dān)。2 避免直接批評(píng)，不與孩子發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)孩子的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。避免在任何一方情緒激動(dòng)時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育。如果一方處在一種不良的情緒狀態(tài)下，如急躁，暴躁，煩惱等，就容易失去自控能力，無(wú)法理智地進(jìn)行交流，從而產(chǎn)生對(duì)立情緒，引發(fā)沖突。

總之，老師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，對(duì)他們多一份愛、多一份信任、多一些耐心，家長(zhǎng)不管有多忙，也得抽時(shí)間多陪陪孩子。在性別平等上，老師和家長(zhǎng)及整個(gè)社會(huì)，都應(yīng)該樹立性別平等意識(shí)，改變觀念，千萬(wàn)別寵男孩子，生男生女都一樣。如果大家真的這樣想了，我們的社會(huì)也不會(huì)有這么多性別平等所滋生的問題了。這樣，至少我們老師不會(huì)太心累了吧！

2015年9月26日

第三篇：中學(xué)開展性別平等教育的工作情況匯報(bào)

“性別平等，共創(chuàng)和諧”

——中學(xué)開展性別平等教育的工作情況匯報(bào)

性別平等教育是貫徹落實(shí)男女平等基本國(guó)策的重要舉措，是推進(jìn)實(shí)施婦女發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)目標(biāo)，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。

性別平等不止是關(guān)乎女性，對(duì)男性也很重要，事實(shí)上這是對(duì)平等人權(quán)的追求。

當(dāng)今社會(huì)，臺(tái)山市雖所處發(fā)達(dá)富庶地區(qū)，男女不平等的表現(xiàn)不再像以往，體現(xiàn)為男尊女卑，教育的不公平等，當(dāng)代家長(zhǎng)的觀念隨著社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)有了很大改觀，對(duì)于女孩的教育和培養(yǎng)同樣精心投入。只是又衍生出了一些新的問題，如部分學(xué)生對(duì)自我性別的不認(rèn)同，女孩過于強(qiáng)勢(shì)、男孩過于柔弱，還有外環(huán)境對(duì)性別特點(diǎn)的固化認(rèn)識(shí)，以及二胎時(shí)代異性兄弟姐妹相處教養(yǎng)、青春期性別教育較為薄弱等問題，這些問題影響著當(dāng)代學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要我們好好思考，在教育中進(jìn)行引導(dǎo)。

針對(duì)以上情況，我校結(jié)合自身的教育教學(xué)工作，嘗試做了以下工作：

一、教師樹立性別平等的觀念。

我校十分重視教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)性別平等教育工作手冊(cè)》等書籍，參加觀摩研討、開展專題培訓(xùn)等活動(dòng)，廣大教師的性別平等觀念和意識(shí)明顯提高。一些老師能在以前習(xí)以為常的教育教學(xué)活動(dòng)和校園文化中發(fā)現(xiàn)和辨別性別不平等現(xiàn)象，有意識(shí)地克服性別刻板化印象，在資源配置、課堂教學(xué)、活動(dòng)組織等方面，注重男女生獲得教育機(jī)會(huì)的平等、參與活動(dòng)的平等、心理健康發(fā)展的平等、自愿選擇機(jī)會(huì)的平等。如義工隊(duì)、禮儀隊(duì)和足球隊(duì)既有男生隊(duì)，也有女生隊(duì)。

二、逐步形成有效的性別教育體系。

結(jié)合思政課、班隊(duì)活動(dòng)的開展，針對(duì)不同年級(jí)的孩子進(jìn)行有效的性別教育，逐步形成層次分明、螺旋上升的教育體系。如七年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)會(huì)和異性友好相處，初步認(rèn)識(shí)不同性別的特點(diǎn)；八年級(jí)學(xué)會(huì)接納自己的性別，學(xué)會(huì)發(fā)揮各自的性別優(yōu)勢(shì)，在集體生活中尋找到最適合自己的位置；九年級(jí)重在學(xué)習(xí)人身權(quán)利的知曉與人身侵害的防范。我們一方面立足于品德課教材，進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)也鼓勵(lì)老師結(jié)合班級(jí)學(xué)生自身情況進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、創(chuàng)編，很多老師很會(huì)動(dòng)腦筋，七八年級(jí)的老師會(huì)結(jié)合深受孩子們喜歡的繪本故事來引入話題，九年級(jí)會(huì)利用班會(huì)課開展體驗(yàn)探討、演繹活動(dòng)的形式，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)感知，有效學(xué)習(xí)。

三、在日常的活動(dòng)、評(píng)價(jià)中滲透男女平等的教育意識(shí)。

1、營(yíng)造濃郁的性別平等教育的校園氛圍。

學(xué)校充分利用各種資源，通過宣傳專欄、滾動(dòng)電子屏、微信公眾號(hào)、學(xué)校廣播站、國(guó)旗下講話、班會(huì)課和《給家長(zhǎng)的一封信》等多種渠道，采用標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)、動(dòng)畫等多種形式，全方位宣傳性別平等理念和知識(shí)，為性別平等教育營(yíng)造了良好的校園氛圍，把性別平等理念傳輸給每一位師生、家長(zhǎng)。

2、日常細(xì)節(jié)滲透男女平等的教育意識(shí)。

學(xué)校從日常生活細(xì)節(jié)上抓起，讓每一位師生意識(shí)到性別平等教育的重要性。例如從學(xué)生座位安排上，我校堅(jiān)持男女同桌；外出上課行走排隊(duì)、午飯排隊(duì)進(jìn)飯?zhí)?、放學(xué)和集會(huì)排隊(duì)一同行走，增進(jìn)不同性別孩子之間的友誼；開展的各種活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)等都堅(jiān)持男女生的比例要相當(dāng)，尤其是一些重要的校級(jí)、市級(jí)比賽評(píng)比中，男女生的比例也要適當(dāng)，不可偏向一方；另外我校經(jīng)常開展男女生禮儀教育，教給學(xué)生從一些日常行為細(xì)節(jié)中表現(xiàn)對(duì)異性的認(rèn)同和尊重。這些，雖然不占用大段的教育時(shí)間，但確實(shí)滲透于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的校園生活中，真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

四、堅(jiān)持做好家校溝通工作。

利用家長(zhǎng)學(xué)校的契機(jī)向家長(zhǎng)性別教育方面的常識(shí)和有效做法。家庭其實(shí)是孩子的第二課堂，很多孩子本身的問題其實(shí)都是家庭教育缺失的表現(xiàn)。而且家長(zhǎng)也是唯一一個(gè)不需要學(xué)習(xí)考核、獲得資格證就能上崗的崗位，所以我們堅(jiān)持做好家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)工作，始終和家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，站在同戰(zhàn)線。通過家長(zhǎng)會(huì)講述有關(guān)接受孩子的性別特點(diǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短的話題、二胎家庭平等有效教養(yǎng)的問題，鼓勵(lì)爸爸在孩子教育過程中的發(fā)揮作用等。當(dāng)家長(zhǎng)接受、認(rèn)同了這些理念之后，會(huì)更加配合學(xué)校的教育工作，起到事半功倍的效果。

今后，我們還將進(jìn)一步向示范學(xué)?？待R、學(xué)習(xí)，尤其是努力做到該教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的融科教育，力爭(zhēng)做到全員育人，全方位滲透。與此同時(shí)，我們?cè)诠ぷ髦幸泊嬖谝欢ǖ睦Щ蠛屠щy。

主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

1. 教學(xué)時(shí)間的展開存在一定的困難。

之前提到結(jié)合思政課開展，其實(shí)每個(gè)學(xué)期的思政的教材內(nèi)容還是挺豐富的，教時(shí)比較緊張的，再加上之前要求將心理健康教育的一套教材結(jié)合其中，利用1-2個(gè)課時(shí)開展心理教育，現(xiàn)在又要安排性別平等教育內(nèi)容，雖然老師們已經(jīng)做到盡量統(tǒng)整，但時(shí)間還是有限，感覺教育的深度和廣度都不夠。

1. 沒有形成系統(tǒng)的課程教學(xué)。

擔(dān)任此教學(xué)任務(wù)的通常是班主任，本身班主任擔(dān)任的教育教學(xué)工作已經(jīng)很多了，一般都是語(yǔ)數(shù)英主課教師，一周有活動(dòng)課、主題班會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課、綜合實(shí)踐課等課程要備課準(zhǔn)備，再加上對(duì)性別平等教育的工作，確實(shí)是心有余而力不足，畢竟沒有專家教授思考得全面有深度，所以，一線教師特別希望能有政府組織專家編撰的相關(guān)官方教材和活動(dòng)內(nèi)容供老師們參考、運(yùn)用，從而提高教育教學(xué)工作的時(shí)效性。

總之，通過開展性別平等教育的系列工作，讓我們?nèi)w師生對(duì)此項(xiàng)工作的重要性有了更深入的了解。前進(jìn)的道路上雖然可能還會(huì)有這樣那樣的困難，但秉著一切為了孩子，為了孩子的一切的理念，我們將不忘初心，不斷前行，將此項(xiàng)有意義的教育工作做好、做扎實(shí)。

第四篇：**市**中學(xué)性別平等教育進(jìn)課堂項(xiàng)目交流匯報(bào)

**市**中學(xué)性別平等教育進(jìn)課堂項(xiàng)目交流匯報(bào)

一、項(xiàng)目成效

（一）營(yíng)造了濃郁的性別平等校園氛圍

多措并舉的性別平等宣傳教育，營(yíng)造了平等、尊重、和諧共處的校園氛圍。有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身性別意識(shí)的反思，一定程度上幫助學(xué)生消除了性別偏見，同伴之間的關(guān)系更加友善，師生關(guān)系也多了一份坦誠(chéng)與信任。

（二）教師性別平等教育的必要性意識(shí)明顯提高并能在教育教學(xué)中有意識(shí)地融入性別教育。通過對(duì)《中小學(xué)性別平等教育工作手冊(cè)》的學(xué)習(xí)以及工作中的溝通交流，我們深刻地認(rèn)識(shí)到高中階段的“性別教育”并非可有可無(wú)。因?yàn)?，我們的校園并不是十分的性別友善，學(xué)生對(duì)于多元性別缺乏基本的認(rèn)知，學(xué)校里也充斥著我們不自知甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然的性別歧視、性別刻板印象。比如，男生普遍認(rèn)為女生并不擅長(zhǎng)理科的學(xué)習(xí)；比如學(xué)校懸掛的名人鮮少是女性；比如每年都會(huì)開展女生專題教育告訴她們要自尊、自愛，而從來沒有男生專題來教會(huì)他們?nèi)绾巫鹬?、愛護(hù)女生。

（三）促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)覺醒，性別平等意識(shí)增強(qiáng)。一定程度上將性別平等理念融入了學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，并固化為文化特質(zhì)和文明特征。

二、特色做法

（一）立足學(xué)校實(shí)際，建構(gòu)工作模式

以心理健康教育中心為主陣地，以德育主任、班主任和心理老師為中堅(jiān)力量，從理念宣傳、課程開設(shè)等維度開展性別平等教育。

（二）豐富宣傳形式，營(yíng)造濃郁氛圍

一是以櫥窗海報(bào)的形式，把男女平等的理念傳輸給每一位師生；二是以周一的升旗儀式為契機(jī)，通過教干講話、主題演講的形式開展性別平等教育宣傳，特別是在“正確對(duì)待異性交往

共建文明和諧校園”的主題演講中突出強(qiáng)調(diào)異性交往及早戀問題中男生的責(zé)任、尊嚴(yán)和價(jià)值。三是面向全體學(xué)生印發(fā)心理小報(bào)性別平等教育?？?，向?qū)W生普及社會(huì)性別及其規(guī)范、社會(huì)性別平等、刻板印象與偏見、基于性別的暴力等知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身性別意識(shí)的反思與分析。

（三）開設(shè)主題班會(huì)課

展開開放自由討論

組織三個(gè)年級(jí)開設(shè)性別平等主題班會(huì)，在沒有課本和教材的情況下，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在對(duì)與性別議題相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)新聞的討論中迸發(fā)出精彩的思想火花，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的性別認(rèn)知區(qū)間。

（四）進(jìn)行學(xué)科融合，將性別教育融入學(xué)科教育

在生涯規(guī)劃教育中融入性別教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立性別平等的擇業(yè)觀。在人際關(guān)系的團(tuán)體輔導(dǎo)中，融入性別教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩性的差異與互補(bǔ)，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的建立。在女生專題講座中組織“中學(xué)生戀愛的利與弊”辯論,反思男生女生在戀愛中的責(zé)任和人格尊嚴(yán)。

（五）組織實(shí)踐活動(dòng)

增強(qiáng)性別平等體驗(yàn)

一是舉辦女生節(jié)，通過“勵(lì)志修身，無(wú)悔青春”——升旗儀式；文明禮儀之星評(píng)選；成功女性事跡展；“合作與競(jìng)爭(zhēng)”——趣味心理游戲比賽；“男生最欣賞的女生品質(zhì)”——女生優(yōu)秀品質(zhì)征集等活動(dòng)關(guān)愛女生、展現(xiàn)女生風(fēng)采；二是組織經(jīng)典影片賞析，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到女生在職場(chǎng)上絲毫不輸男生，男生也可以擅長(zhǎng)跳舞做飯；當(dāng)眾哭泣的不一定是女生，男生也需要情緒釋放。三是舉辦豐富多彩的藝體活動(dòng)

盡情展現(xiàn)男生女生青春風(fēng)采。

三、存在問題

（一）教師層面，師資力量薄弱。局限于心理老師和班主任老師，沒有帶動(dòng)更多的學(xué)科教師進(jìn)行性別平等教育的學(xué)科滲透。

（二）課程層面，課程開發(fā)不夠豐富。一是在專題課上僅局限于主題班會(huì)，缺乏專門課程的開發(fā)和實(shí)施；二是學(xué)科融合不充分，僅局限于生涯規(guī)劃課程和心理輔導(dǎo)，缺乏其他學(xué)科的融合教育。

四、下一步打算

（一）組織全校范圍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，帶動(dòng)更多的教師投入到將性別教育融于學(xué)科教學(xué)的嘗試中來。在資源配置、課堂教學(xué)、活動(dòng)組織、課程研究等方面，注重男女生獲得教育機(jī)會(huì)、參與活動(dòng)、自愿選擇的平等。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng)在性別平等教育中的重要作用，把性別平等教育融入家庭教育。通過《致家長(zhǎng)的一封信》、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式提高家長(zhǎng)性別平等意識(shí)，樹立良好的性別平等示范。實(shí)現(xiàn)家校社三位一體，讓性別平等教育像空氣一般彌散在學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。

第五篇：六年級(jí)性別平等教育宣導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)單回饋

六年級(jí)性別平等教育宣導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)單回饋

【Q1 猜猜我是誰(shuí)】★★★各位都答對(duì)了！小華可能是女生，也可能是男生。

大部分都認(rèn)為：女性比較細(xì)心、溫柔、善於做菜、比較常親親小孩。這應(yīng)該是大多數(shù)孩子都有被媽媽、姑姑、阿姨、奶奶等女性疼愛的經(jīng)驗(yàn)吧！

當(dāng)然也有人認(rèn)為：護(hù)士也有男性、大廚師通常是男性，男生也有人做事細(xì)心…，希望身為男生的你，將來長(zhǎng)大了，也能當(dāng)個(gè)體貼、細(xì)心、溫柔的好男人！………………………………………………………………………………………… 【Q2

對(duì)於擁有帥氣大方又豪爽的女生或溫柔體貼又細(xì)心的男生，你會(huì)和她、他如何相處？】★★★很棒的是：大家都能接受並願(yuàn)意和她、他成為好朋友。

要尊重每個(gè)人的特質(zhì)，不以嘲諷、輕蔑的態(tài)度傷害他人，有人認(rèn)為擁有與自己不同特質(zhì)的人，剛好可以和自己產(chǎn)生『互補(bǔ)作用』；也有人能以因此修正自己個(gè)性上的不足。

…………………………………………………………………………………………

【Q3

如果有不喜歡我的男生（女生），對(duì)我展開追求，我該怎麼辦？】 ★ ★★喔！真是傷腦筋耶！還好許多人提供了妙點(diǎn)子，請(qǐng)參考運(yùn)用?！?◎ ◎

…………………………………………………………………………………………

【Q4

如果我喜歡的男生（女生）不喜歡我時(shí)，我該怎麼辦？】

★ ★★ 唉！落花有意、流水無(wú)情！請(qǐng)收起悲傷的情緒，看看別人怎麼說吧！◎ ◎