第一篇：音體美學科學生素質(zhì)等級評價方案

安定區(qū)新集初級中學音樂學科學生素質(zhì)

等級評價方案

根據(jù)音樂學科的特點，并以《音樂課程標準》規(guī)定的各學段、各年級的課程目標和教學領(lǐng)域為基準，制定我校對學生音樂素質(zhì)等級評價標準如下：

一、評價原則

1、導向性原則

音樂課程評價應(yīng)有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結(jié)、提高自己的教學水平；有利于加強和改進學校的音樂教學工作，并有利于促進課程的發(fā)展。

2、科學性原則

評價指標的確定和評價方法的選擇應(yīng)以音樂學科的特點和音樂教學的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)中小學音樂課程的性質(zhì)與價值，符合學生身心發(fā)展特點和音樂審美教育規(guī)律。

3、整體性原則

對學生的評價要用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，把握其進步與發(fā)展，使評價起到激勵和促進的作用。

4、可操作性原則

評價的可操作性原則是指評價的指標和方法要簡便、明晰，易于操作和推廣。

二、評價內(nèi)容

《音樂課程標準》指出：對學生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀和知識與技能方面的指標，還應(yīng)考察學習過程與方法的有效性。依照《標準》要求，根據(jù)各年級教學目標，我校對學生音樂素質(zhì)等級評價主要從“學生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗及模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等幾個方面測評，具體內(nèi)容見（湘版）音樂教材學生學習評價表：表一 “音樂小花在開放”、表二 “在音樂中長大”。

三、評價方式

我校音樂課程評價的方式主要是：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評、互評與他評有機結(jié)合，形成貫穿于音樂教學全過程的、生動活潑的良好評價氛圍。從評價的時間上看，評價表中“今天的表現(xiàn)真棒”與“小紅花的家”等內(nèi)容屬于

課堂即時評價，在課堂上（或課后）完成；“一期的收獲真大”、“音樂的感覺真好”、“我們班的小明星”、“老師對我說”等內(nèi)容屬于期末總結(jié)評價，在學期末完成。從評價主體看，“今天的表現(xiàn)真棒”、“一期的收獲真大”、“音樂的感覺真好”、“我們班的小明星”由學生自己填寫，其中包括了自我評價與相互評價；“老師對我說”由任課教師填寫，屬于他人評價。

四、評價等級和標準

依照評價表的填寫結(jié)果，給學生打出音樂素質(zhì)等級評價。測評等級均按A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個等級給以評定。

A（優(yōu)秀）：學習興趣、習慣和毅力均為最佳狀態(tài)；積極、大膽地參與音樂藝術(shù)實踐活動，并有良好的合作意識、協(xié)調(diào)能力，對他人的評價中肯；音樂體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力強；音樂情感的表達準確，并富于創(chuàng)造性。

B（良好）：學習興趣、習慣和毅力狀態(tài)較好；能比較積極、大膽地參與音樂藝術(shù)實踐活動，有較好的合作意識、協(xié)調(diào)能力，對他人的評價較為中肯；音樂體驗與模仿能力、表現(xiàn)較強；音樂情感的表達基本準確。

C（合格）：學習興趣、習慣和毅力表現(xiàn)一般；音樂藝術(shù)實踐活動中參與態(tài)度欠佳，與他人合作意識、協(xié)調(diào)能力一般，對他人的評價欠中肯；音樂體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力一般；音樂情感的表達一般。

D（待合格）：基本沒有學習興趣和習慣；不積極參與音樂藝術(shù)實踐活動，在活動中不能與他人合作，對他人的評價不中肯；音樂體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力差；表達音樂情感差。

安定區(qū)新集初級中學

2016年3月

安定區(qū)新集初級中學體育與健康學科學生素質(zhì) 等級評價方案

為了完善體育課程結(jié)構(gòu)體系，推動新課改的實施及深化，增進學生健康體能，提高心理健康水平，獲得體育與健康知識和技能，開創(chuàng)體育教育教學新局面，依據(jù)全日制義務(wù)教育新《體育與健康標準》和《學生體質(zhì)健康標準》制定本評定方案。

一、評價指導思想

以“健康第一”的為指導，促進中、小學生綜合素質(zhì)的提高以及健康的成長，提高學生的體育意識和能力，面向全體學生，激發(fā)學生學習表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生積極、主動的學習精神。引導發(fā)展學生潛能，張揚個性。激勵教師不斷進取，完善教學管理，推進新體育課程的建設(shè)。

二、評價方案目的

鼓勵學生積極上進，提高學習興趣，激勵學生的學習熱情，掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)，發(fā)展能力，提高學習的信心，培養(yǎng)良好的體育鍛煉和衛(wèi)生保健習慣，促進身心的和諧發(fā)展。

三、評價方法

評價包括學習過程積累、體能與技能、兩部分，即學生成績=過程積累分（40分）+體能與技能（60分）=100分。

1、學習過程積累40分

主要包括：出勤情況；課堂活動表現(xiàn)。（1）、出勤情況10分

以每節(jié)課教師或體育委員的考勤為準，無故缺課每年累計達10課時定為體育課成績不合格；出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的學生得滿分；曠課1次扣1分，缺課1節(jié)扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。

（2）課堂活動表現(xiàn)30分

學習態(tài)度10分：喜愛體育活動，積極主動參與體育課外活動。合作精神10分：具有集體榮譽感，互相幫助，互相尊重，有良好的合作精神和體育道德。

情意表現(xiàn)5分： 根據(jù)體育活動表現(xiàn)出來的自信心和意志力，會動腦、會學習有創(chuàng)新精神。

回答問題5分：課堂上積極踴躍地發(fā)言，認真、準確，每次得1分。

課堂活動表現(xiàn)是以學習小組為單位，學生小組長組織，進行小組互評；教師結(jié)合學生在學習過程中的表現(xiàn)，對個別學生的成績適當調(diào)整，最終確定每位學生的量化分數(shù)。

以上是對學習過程積累部分內(nèi)容及賦分的闡述，40分是最后的折合分，學期末教師可以根據(jù)自己、體委和小組長對平時各項成績的記載和對每位學生的印象評定出每位學生的平時成績。

2、測試部分60分

主要包括體能與技能兩方面（1）、體能測試30分

小學體能測試共2項，每項10分。測試項目根據(jù)不同年級、不同水平目標的所學內(nèi)容而定。體能測試參照《學生體質(zhì)健康標準》參考量化表查成績，結(jié)合每一位學生的基礎(chǔ)及提高的幅度進行評定。

（2）、技能測試30分

小學技能測試共2項，每項15分。測試項目根據(jù)不同年級、不同水平目標的所學內(nèi)容而定。

四、學生成績表述

將平時積累、體能、技能分數(shù)統(tǒng)計得出學生成績，采用四級評定制予以表述。A（90分以上）、B（76-～89）、C（60～75）和D（60分以下）四個等級。

不及格的學生經(jīng)過一段時間的練習，如果有進步可以再給一次機會重新測試，重新評價。

學生體育全面考核后，教師在學生的自評、互評基礎(chǔ)上，評出學生的成績等第。

安定區(qū)新集初級中學

2016年3月

安定區(qū)新集初級中學美術(shù)學科學生素質(zhì)

等級評價方案

一、評價指導思想

《新課程標準》“為學生全面發(fā)展而評價”的理念要求我們構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學體系，評價要以教學目標為依據(jù)，注意對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意學生想象力和創(chuàng)造力的“評價”要求。

美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課堂不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過科學的發(fā)展性評價有利于發(fā)揮學生主體性作用，促進學生個性的發(fā)展，強化評價的發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能，積極改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。

二、評價目的

通過對學生學習效果的評價，使學生了解自己的進步以及不足的地方，激發(fā)學生的學習興趣，進一步培養(yǎng)學生的動手能力和想像創(chuàng)造能力。

三、評價的方法

1、基礎(chǔ)知識以書面文字，隨堂抽測為主。低年級以命題畫形式出現(xiàn)。

2、基本能力：通過口頭和動手相結(jié)合，加強學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

根據(jù)《標準》的要求，我們從學生的實際出發(fā)，將學生依照年齡分成三個年齡斷，即低年級（七年級）、中年級（八年級）、高年級（九年級）。然后結(jié)合本校的實際，從“學習態(tài)度（40%）”、“基礎(chǔ)知識（10%）”、“基本技能（50%）”、“個性發(fā)展（10%）”四個方面總結(jié)評價學生成績。評價總分為110分，“個性發(fā)展”作為加分。

3、評價分四個等級：A 90分以上（優(yōu)秀）B 75—89分（良好）C 60—74（及格）D 60分以下（待合格）

四、具體操作：

（一）學習態(tài)度

1、有健康的審美情趣

2、積極參與教學活動，勤奮踏實，認真有耐心。有自主、合作、探究的學習意識。

3、積極參加各種美術(shù)活動，按時完成各種美術(shù)創(chuàng)作。

4、具有良好的學習習慣

（二）綜合能力

七年級

充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設(shè)計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經(jīng)驗。

八年級

1、通過欣賞、感受，認識和評述古今中外國不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點，以及多種表現(xiàn)手法。

2、通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞，即興臨摹，寫生和創(chuàng)作，體會其不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學生對在現(xiàn)行美術(shù)作品和表現(xiàn)行美術(shù)作品的基本特征、造型語言和表現(xiàn)方法有初步的認識。

3、進一步認識設(shè)計藝術(shù)及其幾個主要類別，感受設(shè)計與生活的關(guān)系，建立初步的設(shè)計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

4、能運用美術(shù)展覽展示自己的作品，宣傳自己、宣傳集體、宣傳學校；運用自己掌握的各種知識和技能技巧策劃、籌備，集體布置一個美術(shù)展覽。

5、通過欣賞不同類型的視覺傳達設(shè)計作品，認識視覺傳達實際的范圍和特點，體會視覺傳達設(shè)計的實用性和美感。

6、從學生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設(shè)計、想象、創(chuàng)造的能力。

九年級

1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2、學習簡單的繪畫構(gòu)圖方法、簡單的透視知識以及結(jié)構(gòu)比例知識。

3、結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運用方法，學習對比、調(diào)和等色彩知識。

4、學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。

5、是否初步認識形、色、肌理和空間等在造型活動中的作用。

6、能否在自己的作品中體現(xiàn)事物的比例關(guān)系。

7、能否在造型活動中初步運用構(gòu)圖知識。

8、能否運用所學過的美術(shù)知識大膽地表現(xiàn)周圍的生活和環(huán)境。

9、能否大膽地用圖像和立體造型的方式表達個人的思想和情感。

安定區(qū)新集初級中學

2016年3月

安定區(qū)新集初級中學音體美學科學生素質(zhì)等級評價方案

安定區(qū)新集初級中學

第二篇：小學學生綜合素質(zhì)等級評價方案

大樹小學學生綜合素質(zhì)等級評價方案

為了全面科學地評價小學生素質(zhì)，認真貫徹落實“兩全”精神，根據(jù)《小學管理章程》、《小學生德育綱要》、《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》及小學生培養(yǎng)目標，特制定小學生綜合素質(zhì)等級評價方案。

一、等級確定

1、品德等級的確定

品德共分為優(yōu)秀、良好、一般、差四個等級。

優(yōu)秀等級包括以下基本內(nèi)容：

（1）熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)

A、認真參加升、降旗儀式，會唱國歌，認識國旗、國徽；

B、積極參加學校組織的愛國主義教育活動和集體活動。

（2）熱愛勞動

A、懂得勞動光榮，懶惰可恥，珍惜勞動成果；

B、積極參加力所能及的自我服務(wù)、家務(wù)勞動、公益勞動。

（3）遵規(guī)守紀

A、遵守交通規(guī)則，不損壞公物；

B、遵守公共秩序；

C、遵守《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。

2、智育等級的確定

智育等級共分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

每學期期末考試中，語文、數(shù)學成績均在80分以上者為優(yōu)秀；其中有一門成績在70--80分的為良好；60--70分的為及格；60分以下的不及格。

3、特長等級的確定

特長共分為有突出特長、有特長兩個等級。

（1）有特長等級由學校組織認定。凡能積極參加學校組織的多種形式的特長培訓活動，取得一定效果的學生，可認定為有特長等級。

（2）有突出特長等級由教育主管部門組織認定，凡是在縣（區(qū)）級以上競賽或特長展示活動中獲獎的，可以認定為有突出特長等級。

二、等級確定的方法

1、品德等級的確定應(yīng)充分調(diào)動學生、班委會、任課教師、班主任的積極性，充分發(fā)揮學生的自我評價、自我教育作用。班主任在品德評價中應(yīng) 1

居主導地位。

2、智育等級的確定以《小學生素質(zhì)發(fā)展評估手冊》中“品德行為項目評估”為主要評估依據(jù)。

3、體育等級的確定可分為兩類：一、二、三年級小學生的體育成績?yōu)轶w育課和兩操一活動成績之和；四、五、六年級小學生的體育成績?yōu)轶w育課、國家體育鍛煉標準和兩操一活動成績之和。

4、特長等級中有特長等級的確定可采取學生申報、學校認定的方法；有突出特長等級的確定可從兩個方面予以確定：一是以學生獲獎證書為依據(jù)確定，二是學校確定。

三、等級評價

凡是在品德、智育和體育三個方面均達到一般（及格）及以上等級的，即視為合格小學生；三方面中有兩方面達到優(yōu)秀，一方面達到良好等級的，為優(yōu)秀小學生；個人愛好和興趣能達到有特長、有突出特長等級的均為有特長小學生。

第三篇：音體美學生評價方案

華店鄉(xiāng)藍天小學小學音樂學科學生素質(zhì)等級評價方案

根據(jù)音樂學科的特點，并以《音樂課程標準》規(guī)定的各學段、各年級的課程目標和教學領(lǐng)域為基準，制定我校對學生音樂素質(zhì)等級評價標準如下：

一、評價原則

1、導向性原則

音樂課程評價應(yīng)有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結(jié)、提高自己的教學水平；有利于加強和改進學校的音樂教學工作，并有利于促進課程的發(fā)展。

2、科學性原則

評價指標的確定和評價方法的選擇應(yīng)以音樂學科的特點和音樂教學的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)中小學音樂課程的性質(zhì)與價值，符合學生身心發(fā)展特點和音樂審美教育規(guī)律。

3、整體性原則

對學生的評價要用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，把握其進步與發(fā)展，使評價起到激勵和促進的作用。

4、可操作性原則

評價的可操作性原則是指評價的指標和方法要簡便、明晰，易于操作和推廣。

二、評價內(nèi)容

《音樂課程標準》指出：對學生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀和知識與技能方面的指標，還應(yīng)考察學習過程與方法的有效性。依照《音樂課程標準》要求，根據(jù)各年級教學目標，我校對學生音樂素質(zhì)等級評價主要從“學生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗及模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等幾個方面測評，具體內(nèi)容見音樂教材學生學習評價表：表一 “音樂小花在開放”、表二 “在音樂中長大”。

三、評價方式

我校音樂課程評價的方式主要是：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評、互評與他評有機結(jié)合，形成貫穿于音樂教學全過程的、生動活潑的良好評價氛圍。從評價的時間上看，評價表中“今天的表現(xiàn)真棒”與“小紅花的家”等內(nèi)容屬于課堂即時評價，在課堂上（或課后）完成；“一期的收獲真大”、“音樂的感覺真好”、“我們班的小明星”、“老師對我說”、“爸爸媽媽對我說”等內(nèi)容屬于期末總結(jié)評價，在學期末完成。從評價主體看，“今天的表現(xiàn)真棒”、“一期的收獲真大”、“音樂的感覺真好”、“我們班的小明星”、由學生自己填寫，其中包括了自我評價與相互評價；“老師對我說”由任課教師填寫，“爸爸媽媽對我說”由學生的父母填寫，兩者屬于他人評價。

四、評價等級和標準

依照評價表的填寫結(jié)果，給學生打出音樂素質(zhì)等級評價。測評等級均按A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個等級給以評定。

A（優(yōu)秀）：學習興趣、習慣和毅力均為最佳狀態(tài)；積極、大膽地參與音樂藝術(shù)實踐活動，并有良好的合作意識、協(xié)調(diào)能力，對他人的評價中肯；音樂體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力強；音樂情感的表達準確，并富于創(chuàng)造性。

B（良好）：學習興趣、習慣和毅力狀態(tài)較好；能比較積極、大膽地參與音樂藝術(shù)實踐活動，有較好的合作意識、協(xié)調(diào)能力，對他人的評價較為中肯；音樂體驗與模仿能力、表現(xiàn)較強；音樂情感的表達基本準確。

C（合格）：學習興趣、習慣和毅力表現(xiàn)一般；音樂藝術(shù)實踐活動中參與態(tài)度欠佳，與他人合作意識、協(xié)調(diào)能力一般，對他人的評價欠中肯；音樂體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力一般；音樂情感的表達一般。

D（待合格）：基本沒有學習興趣和習慣；不積極參與音樂藝術(shù)實踐活動，在活動中不能與他人合作，對他人的評價不中肯；音樂體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力差；表達音樂情感差。

2013年9月 華店鄉(xiāng)藍天小學體育與健康學科學生素質(zhì)等級評價方案

為了完善體育課程結(jié)構(gòu)體系，推動新課改的實施及深化，增進學生健康體能，提高心理健康水平，獲得體育與健康知識和技能，開創(chuàng)體育教育教學新局面，依據(jù)全日制義務(wù)教育新《體育與健康標準》和《學生體質(zhì)健康標準》制定本評定方案。

一、評價指導思想

以“健康第一”的為指導，促進中、小學生綜合素質(zhì)的提高以及健康的成長，提高學生的體育意識和能力，面向全體學生，激發(fā)學生學習表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生積極、主動的學習精神。引導發(fā)展學生潛能，張揚個性。激勵教師不斷進取，完善教學管理，推進新體育課程的建設(shè)。

二、評價方案目的

鼓勵學生積極上進，提高學習興趣，激勵學生的學習熱情，掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)，發(fā)展能力，提高學習的信心，培養(yǎng)良好的體育鍛煉和衛(wèi)生保健習慣，促進身心的和諧發(fā)展。

三、評價方法

評價包括學習過程積累、體能與技能、兩部分，即學生成績=過程積累分（40分））+體能與技能（60分）=100分。

1、學習過程積累40分

主要包括：出勤情況；課堂活動表現(xiàn)。（1）、出勤情況10分

以每節(jié)課教師或體育委員的考勤為準，無故缺課每年累計達10課時定為體育課成績不合格；出滿勤、不遲到、不缺課、不早退的學生得滿分；曠課1次扣1分，缺課1節(jié)扣0.5分，遲到、早退課4次扣1分。

（2）課堂活動表現(xiàn)30分

學習態(tài)度10分：喜愛體育活動，積極主動參與體育課外活動。

合作精神10分：具有集體榮譽感，互相幫助，互相尊重，有良好的合作精神和體育道德。情意表現(xiàn)5分： 根據(jù)體育活動表現(xiàn)出來的自信心和意志力，會動腦、會學習有創(chuàng)新精神。

回答問題5分：課堂上積極踴躍地發(fā)言，認真、準確，每次得1分。

課堂活動表現(xiàn)是以學習小組為單位，學生小組長組織，進行小組互評；教師結(jié)合學生在學習過程中的表現(xiàn)，對個別學生的成績適當調(diào)整，最終確定每位學生的量化分數(shù)。

以上是對學習過程積累部分內(nèi)容及賦分的闡述，40分是最后的折合分，學期末教師可以根據(jù)自己、體委和小組長對平時各項成績的記載和對每位學生的印象評定出每位學生的平時成績。

2、測試部分60分

主要包括體能與技能兩方面（1）、體能測試30分

小學體能測試共2項，每項10分。測試項目根據(jù)不同年級、不同水平目標的所學內(nèi)容而定。體能測試參照《學生體質(zhì)健康標準》參考量化表查成績，結(jié)合每一位學生的基礎(chǔ)及提高的幅度進行評定。

（2）、技能測試30分

小學技能測試共2項，每項15分。測試項目根據(jù)不同年級、不同水平目標的所學內(nèi)容而定。

四、學生成績表述

將平時積累、體能、技能分數(shù)統(tǒng)計得出學生成績，采用四級評定制予以表述。A（90分以上）、B（76-～89）、C（60～75）和D（60分以下）四個等級。

不及格的學生經(jīng)過一段時間的練習，如果有進步可以再給一次機會重新測試，重新評價。

學生體育全面考核后，教師在學生的自評、互評基礎(chǔ)上，評出學生的成績等第。

2013年9月 華店鄉(xiāng)藍天小學美術(shù)學科學生素質(zhì)等級評價方案

一、評價指導思想

《新課程標準》“為學生全面發(fā)展而評價”的理念要求我們構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學體系，評價要以教學目標為依據(jù)，注意對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意學生想象力和創(chuàng)造力的“評價”要求。

美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課堂不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過科學的發(fā)展性評價有利于發(fā)揮學生主體性作用，促進學生個性的發(fā)展，強化評價的發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能，積極改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。

二、評價目的

通過對學生學習效果的評價，使學生了解自己的進步以及不足的地方，激發(fā)學生的學習興趣，進一步培養(yǎng)學生的動手能力和想像創(chuàng)造能力。

三、評價的方法

1、基礎(chǔ)知識以書面文字，隨堂抽測為主。低年級以命題畫形式出現(xiàn)。

2、基本能力：通過口頭和動手相結(jié)合，加強學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

根據(jù)《標準》的要求，我們從學生的實際出發(fā)，將學生依照年齡分成三個年齡斷，即低年級（一二年級）、中年級（三四年級）、高年級（五六年級）。然后結(jié)合本校的實際，從“學習態(tài)度（40%）”、“基礎(chǔ)知識（10%）”、“基本技能（50%）”、“個性發(fā)展（10%）”四個方面總結(jié)評價學生成績。評價總分為110分，“個性發(fā)展”作為加分。

3、評價分四個等級：A 90分以上（優(yōu)秀）B 75—89分（良好）C 60—74（及格）D 60分以下（待合格）

四、具體操作：

（一）學習態(tài)度

1、有健康的審美情趣

2、積極參與教學活動，勤奮踏實，認真有耐心。有自主、合作、探究的學習意識。

3、積極參加各種美術(shù)活動，按時完成各種美術(shù)創(chuàng)作。

4、具有良好的學習習慣

（二）綜合能力

低年級

1、認識平面形和組合平面形，能夠運用多種工具進行簡單表現(xiàn)。

2、認識紅、黃、藍、綠、橙、紫等常用顏色，掌握平涂等著色方法。

3、能夠以添畫、寫生畫、記憶畫、想象畫等形式表現(xiàn)熟悉的生活。

4、能夠利用簡便的材料，運用撕、剪、折、染、粘貼等方法，制作簡單的平面圖形。

5、能夠用平面材料貼畫，了解從實物拓印的表現(xiàn)形式。

6、了解對稱圖形和不對稱紋樣的知識，能作簡單的練習。

7、能夠運用揉、團、搓、捏、結(jié)等方法，制作簡單的立體造型。

中年級

1、欣賞與兒童接近的優(yōu)秀美術(shù)作品，能大膽發(fā)表自己的觀點。

2、學習線描的方法，能夠進行簡單的寫生練習。

3、掌握原色、間色等色彩知識，能夠用毛筆等工具作調(diào)色練習。

4、能夠選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，通過記憶畫和想象畫，表現(xiàn)自己最感興趣的事物。

5、了解簡單的紙版畫的制作過程制，并能進行簡單的紙版畫創(chuàng)作。

6、運用各種材料和方法進行二方連續(xù)紋樣的練習。

7、能夠選用簡便的材料，運用多種方法，進行設(shè)計制作。

高年級

1、欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，能夠以口頭或書面的形式進行評述。

2、了解立體物的透視現(xiàn)象。

3、了解簡單的構(gòu)圖知識。

4、了解色彩對比和冷暖的知識，能夠進行色彩練習和表現(xiàn)。

5、能夠進行中國畫的臨摹。

6、了解淺顯的人物比例知識和面部表情的畫法。

7、了解重復(fù)、漸變的平面構(gòu)成知識，能夠作簡單的練習。

8、能夠運用多種材料和方法進行有創(chuàng)意的制作活動。

9、運用學過的美術(shù)表現(xiàn)方法為兒歌、故事或?qū)W生作文作插圖。

10、能夠運用已學過的美術(shù)知識進行綜合練習。

20013年9月

第四篇：美術(shù)學科綜合素質(zhì)評價方案

五、六年級美術(shù)學科綜合素質(zhì)評價方案

評價原則

從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的不同年齡段，由基礎(chǔ)知識、造型表現(xiàn)、想象創(chuàng)新、欣賞評述、期末命題、學習態(tài)度六個方面組成的評價體系，做到課課有成績，并以平時成績?yōu)橹鞯娜轿坏木C合評價學生的整體美術(shù)素質(zhì)。

基礎(chǔ)知識25%

是否能掌握淺顯的造型知識和美感規(guī)律；是否理解“節(jié)奏美感”；是否了解認識中國畫的常用工具、畫家、作品及基本表現(xiàn)方法；是否掌握了傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)知識為依據(jù)。造型表現(xiàn)

考察學生運用明暗知識表現(xiàn)立體、掌握取景方法、運用復(fù)雜的色彩知識淡彩描繪景物；創(chuàng)作插圖、臨寫較難的中國畫的能力；運用色彩知識、掌握色彩方法的熟練程度。工藝制作方面主要考察學生：美術(shù)字的掌握情況、運用雕塑知識的能力以及平面構(gòu)成的設(shè)計、制作能力。

想象創(chuàng)新20%

考察學生是否具有較高的形象思維能力、細致入微的觀察能力和豐富多彩的想象能力。欣賞評述20%

學生在認識能力、感悟能力上比中年級學生都強?？疾鞂W生能不能欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)、建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品并能表達自己的感受，能不能欣賞認識美術(shù)作品的材料、形式、內(nèi)容、多種表現(xiàn)為依據(jù)。

期末命題35%

考察學生是否在美術(shù)探究和創(chuàng)新興趣方面得到培養(yǎng)、審美能力和實踐能力得到熏陶，能否用不同視覺觀察感知，充分體驗審美對象、思維活躍想象豐富，獲得相應(yīng)的知識技能，能大膽嘗試運用所學美術(shù)知識和技能進行表現(xiàn)與創(chuàng)造美術(shù)作品，主動展示個性。通過期末的命題，綜合的評價學生本學期整體美術(shù)素質(zhì)的提高。

學習態(tài)度20%

積極參與體驗學習活動的全過程，目標明確、主動活躍，具有合作精神，有全局意識，體驗樂趣，陶冶情操、輕松愉快、勇于進取、克服困難、耐心細致、、有良好的學習習慣。師生關(guān)系融洽、生生合作、和諧民主、平等互動、互相尊重。思維空間開放好，能主動、積極提出問題，發(fā)表不同見解。能自主學習、合作探究、質(zhì)疑問題。

2013-1-6

第五篇：大義鎮(zhèn)第一中學學生綜合素質(zhì)等級評價方案

大義鎮(zhèn)第一中學學生綜合素質(zhì)等級評價方案

根據(jù)《教育部關(guān)于深入推進和進一步完善中考改革的意見》（教基［2008］6號）和《巨野縣初中綜合素質(zhì)等級評定參考細則》的要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。

一、指導思想

初中學生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對初中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

二、大義鎮(zhèn)一中學生綜合素質(zhì)等級評價領(lǐng)導小組：

組長：奚長青

副組長：趙法見

成員：逯心存、陳效忠 及全體班主任

三、評價內(nèi)容

（一）具體內(nèi)容

初中學生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

1．道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義;遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

2．公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。

3．學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題。

4．交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊

重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。

5．運動與健康。熱愛體育運動,養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。

6．審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美,具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

（二）評價等第初中學生綜合素質(zhì)評價通過《菏澤市初中學生綜合素質(zhì)評價手冊》反映，除道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作外，其它各項均以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級；

1．道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡符合基本標準者，可評為合格。

凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不打等第，但要將突出問題如實記載。

有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。

2．學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。凡得A等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無

效。例如：

有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：綜合實踐活動成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學藝術(shù)作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：達到體育與健康課程標準規(guī)定的四級水平；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目)；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目)；其他。

3.綜合素質(zhì)的總評：

（1）道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作為合格，其它8項中有6項以上（含6項）評為A，且無C、D者，總評為A等；

（2）道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作為合格，其它8項中有4項評為A，無D者，總評為B等；

（3）8項中有2項以上（含2項）評為D者，或本學年受到學校紀律處分者，總評為D等；

（4）其余的情況總評為C等。

綜合性評語是對學生的綜合素質(zhì)的整體描述。

各地各校可結(jié)合實際在此表基礎(chǔ)上作適當調(diào)整。

四、組織實施

（一.）組織機構(gòu)

班級成立綜合素質(zhì)評價小組，由班主任、任課教師和學生代表組成(有條件的也可聘請家長或社會人士參加)，班主任任組長，具體負責對班級中每個學生進行綜合素質(zhì)評價。

(二)評價程序及規(guī)定

綜合素質(zhì)評價一般按照學生自評--同伴互評--教師評價--學校評價的程序進行。

1.學生自評：評價前應(yīng)組織學生認真學習《評價方案》，廣泛宣傳評價目的、意義，每個學生根據(jù)自己的實際情況在班級展示自己成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，對照《評價方案》的六個方面要求進行自我評定。

2.同學互評。全班(或小組)所有學生對每個學生進行綜合評價，班主任組織匯總。

3.教師評價。班主任牽頭召集學科教師共同按六項考評內(nèi)容逐條為每個學生進行綜合評價。教師評價組成員應(yīng)參加學生自我評價活動、考察學生的成長記錄袋，主動了解被評價學生的情況。

4.學校評價。各班級綜合素質(zhì)評價小組綜合學生自評、同學互評與教師評價意見，確定被評學生的綜合素質(zhì)評價等第，監(jiān)護人反饋意見，報經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審核確認。評價結(jié)果必須在班級公示。

5.學生及其家長對評價結(jié)果如有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組提出申訴或復(fù)議，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

（三）評價要求

1.根據(jù)《菏澤市初中學生綜合素質(zhì)評價手冊》，每個學生每學年

一張，并在三個學年表的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表。

2.各班為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。

3.學校在組織實施綜合素質(zhì)評價過程中，要充分發(fā)揚民主，采取學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等方式進行評定。通過評價激勵學生成長。

4.在學期末和畢業(yè)前，學校應(yīng)以書面形式將評價表通知學生本人及其家長。各評價內(nèi)容得A等第的學生應(yīng)在校園內(nèi)公示15日以上。

五、保障制度

（一）公示制度。在開展評價工作期間，學校要將綜合素質(zhì)評價內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果使用、學校評價工作領(lǐng)導小組名單和各班級評價小組名單等向社會公示，評價結(jié)果要及時通知學生本人及其家長，如有異議，學校評價工作領(lǐng)導小組要及時調(diào)查處理。

（二）舉報和申訴制度。學校要設(shè)立舉報電話，學生、家長、教師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門評價領(lǐng)導機構(gòu)逐級舉報或申訴，評價領(lǐng)導機構(gòu)要對舉報或申訴做出答復(fù)或處理，并對各項舉報、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細記錄。

（三）信用記錄制度。為了防止綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，對所有參與評價人員及學校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學生綜合素質(zhì)評價工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，納入對班級的年終評估。對在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為的班級，予以通報批評。對評價人員弄虛作假的，除取消其評價資格外，三年內(nèi)不得晉級、評先，造成惡劣影響的，堅決查處，追究相應(yīng)責任。

（四）監(jiān)督制度。學校評價領(lǐng)導小組對綜合素質(zhì)評價工作進行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估，及時改進和糾正評價工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。在初中學生綜合素質(zhì)評價過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并追究相關(guān)人員的責任，采取適當?shù)男问较蛉９肌?/p>

大義一中政教處 2012-09-1