第一篇：新街中學(xué)“滿意課堂”評選實施方案

新街初中開展“滿意課堂”教學(xué)活動

三年（2012.2-2015.2）實施方案

二0一二年三月

新街初中 “滿意課堂”教學(xué)活動三年實施方案

根據(jù)市局《關(guān)于在全市中小學(xué)、幼兒園開展舉“滿意課堂”教學(xué)活動的通知》精神以及教研室的具體要求，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，特制訂我校關(guān)于如何開展實施“滿意課堂”教學(xué)活動三年實施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“滿意課堂”創(chuàng)建活動為載體，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式為重點，以廣泛開展教學(xué)研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，為師生健康成長和學(xué)校科學(xué)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，推動永康中學(xué)基礎(chǔ)教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

二、工作目標

以深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，打造品牌教研，形成學(xué)校特色。搭建教師展示自我、互相學(xué)習、共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。

三、活動主題

追求四個“滿意”的課堂教學(xué)，整體推進教研改革，跨越式提升我校教科研水平，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）學(xué)生滿意。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教育教學(xué)活動必須以生為本，讓學(xué)生滿意是“滿意課堂”的核心。

（二）自己滿意。教師通過教學(xué)反思，提升自己的教育教學(xué)水平和能力。能夠?qū)⑾冗M的課程理念滲透于課堂教學(xué)設(shè)計之中并完美地呈現(xiàn)于課堂，能感受到成功課堂的愉悅，自己感覺滿意。

（三）學(xué)校滿意。在科學(xué)管理和評價體系下，教師的課堂教學(xué)能力和水平能夠獲得校教研組的專業(yè)認可，讓學(xué)校滿意。

（四）家長滿意。辦人民滿意的教育是教育工作者的追求和目標，課堂教學(xué)的效果應(yīng)符合家長的期望，讓家長滿意，才能獲得社會全方位的支持和理解。

四、活動內(nèi)容

（一）研究“滿意課堂”教學(xué)活動的理論、實踐價值和思想內(nèi)涵。

（二）在學(xué)校開展“四個滿意”課堂教學(xué)競賽活動，爭做人民滿意的教師。

（三）圍繞“滿意課堂”，創(chuàng)新常規(guī)教研活動的方式方法。

（四）倡導(dǎo)重視課堂、研究課堂的教研氛圍，推動教師專業(yè)發(fā)展與師德、師風建設(shè)的有效結(jié)合，全面提高教師的綜合素養(yǎng)。

（五）評選我?！皾M意課堂”教學(xué)活動優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教研組。

五、組織領(lǐng)導(dǎo) 組 長：瞿慶和

副組長：王建春 劉榛 張福榮

組 員：李大江 王飛 丁耀華 各教研組組長

六、實施步驟

新街初中開展“滿意課堂”教學(xué)活動共分四個階段組織實施：

（一）宣傳發(fā)動階段（2012年2月——2012年4月）

1、印發(fā)活動方案及相關(guān)評審細則頒發(fā)給教師，進行工作布置。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定各學(xué)科自評小組成員名單。

（二）探索實踐階段（2012年5月——2013年5月）在經(jīng)過相關(guān)教學(xué)活動初步形成對四個“滿意”的評價體系：

1、通過每個學(xué)期未的學(xué)生評教活動，讓教師明白學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教育教學(xué)活動必須以學(xué)生為本，讓學(xué)生滿意是“滿意課堂”的核心。

2、在學(xué)期初組織每一個教師寫好自己的教學(xué)計劃，并由學(xué)校教導(dǎo)處及時跟蹤、監(jiān)督教師教學(xué)進度完成情況；學(xué)期未教師要上交教學(xué)總結(jié)、反思，并由學(xué)校自評小組對教師本學(xué)期的教學(xué)活動進行評價，并提出改進意見，以便在下個階段的教學(xué)中能提升自己的教學(xué)水平，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，學(xué)校會不斷創(chuàng)造條件，鼓勵使用多媒體、語音課教學(xué)，創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動，并鼓勵教師外出學(xué)習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

3、在今后三年時間內(nèi)，在學(xué)校相關(guān)管理制度要求下，由教導(dǎo)處組織所有專業(yè)任課教師積極參加學(xué)校相關(guān)優(yōu)質(zhì)課、公開課，以及由縣、市各級教育機關(guān)組織的教學(xué)活動，爭取每一位教師都得到學(xué)校教研組、教導(dǎo)處和“滿意課堂”評價小組的專業(yè)認可。

4、通過學(xué)校工會組織的家長會、教師代表會以及教導(dǎo)處組織的學(xué)生代表座談會，征集家長、學(xué)生對學(xué)校的意見，并在對家長、學(xué)生意見認真研究的前提下，不斷改進工作，達到家長的滿意。

（三）全面推進階段（2013年6月——2014年12月）

1、每學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)課比賽，對教師的優(yōu)秀教案、課件進行評比，并給予一定的獎勵，并組織教師積極參加縣、市各級教育機關(guān)開展的教學(xué)論文征集活動。

2、學(xué)校成立自評小組，按照“滿意課堂”的評價標準，采取推門聽課以及隨機抽查和重點抽查的方式，對所有專任教師的常態(tài)課教學(xué)進行第一次量化評價，并提出整改意見，在整改后，適時繼續(xù)采取推門聽課以及隨機抽查和重點抽查的方式，對所有專任教師的常態(tài)課教學(xué)進行第二次量化評價，校自評小組在充分運用二次量化評價的結(jié)果后，對所有專任教師“滿意課堂”教學(xué)達標進行綜合定性評價。

（四）總結(jié)表彰階段（2015年1月——3月）

學(xué)校對“滿意課堂”教學(xué)活動回顧總結(jié)的基礎(chǔ)上，召開總結(jié)表彰會，對在活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師進行表彰，并上報縣教育局。

七、活動要求

（一）學(xué)校所有教師都要開展“滿意課堂”教學(xué)活動。學(xué)校要建立相關(guān)制度和機制，保證全體教師都能參加到活動中來。

（二）學(xué)校要組織教研組通過對“滿意課堂”的理論和思想內(nèi)涵等方面的研究和探討，提高教師的理論水平。通過開展豐富多彩的樣本教研活動，促進教師學(xué)知識、練硬功、強素質(zhì)，夯實教學(xué)基本功。

（三)“滿意課堂”教學(xué)活動重在校本活動和學(xué)科活動。各教研組要按照總體部署并結(jié)合實際，制定切實可行的活動方案，采取有效措施，保證活動扎實開展。

八、組織保障

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。要高度重視“滿意課堂”教學(xué)活動，成立“滿意課堂”教學(xué)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定方案，要充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組的作用。

（二）強化校長責任。在開展“滿意課堂”教學(xué)活動中，分管校長要把主要精力用于推進課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)成長，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)?！八膫€滿意”課堂教學(xué)競賽活動，讓全校教師爭做人民滿意的教師。各教研組要充分運用各種媒體對活動開展情況進行宣傳報道，為辦人民滿意的教育創(chuàng)造良好的校園氛圍，永康中學(xué)校園網(wǎng)將開設(shè)“滿意課堂”教學(xué)活動網(wǎng)頁。

（三）建立表彰考評機制。專任教師“滿意課堂”達標情況納入教師年度考核，3

并作為評先表模、職稱評聘的依據(jù)。學(xué)校“滿意課堂”教學(xué)評估結(jié)果納入教師績效工資年度考核。

新街初中

2012年3月19日

第二篇：定遠縣永康中學(xué)“滿意課堂”評選實施方案

永康中學(xué)開展“滿意課堂”教學(xué)活動

三年（2012.2-2015.2）實施方案

二0一二年三月

永康中學(xué) “滿意課堂”教學(xué)活動三年實施方案

根據(jù)定教[2012]26號文件《關(guān)于在全縣中小學(xué)、幼兒園開展舉“滿意課堂”教學(xué)活動的通知》精神以及縣教研室的具體要求，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，特制訂我校關(guān)于如何開展實施“滿意課堂”教學(xué)活動三年實施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“滿意課堂”創(chuàng)建活動為載體，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式為重點，以廣泛開展教學(xué)研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，為師生健康成長和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，推動永康中學(xué)基礎(chǔ)教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

二、工作目標

以深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，打造品牌教研，形成學(xué)校特色。搭建教師展示自我、互相學(xué)習、共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。

三、活動主題

追求四個“滿意”的課堂教學(xué)，整體推進教研改革，跨越式提升我校教科研水平，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）學(xué)生滿意。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教育教學(xué)活動必須以生為本，讓學(xué)生滿意是“滿意課堂”的核心。

（二）自己滿意。教師通過教學(xué)反思，提升自己的教育教學(xué)水平和能力。能夠?qū)⑾冗M的課程理念滲透于課堂教學(xué)設(shè)計之中并完美地呈現(xiàn)于課堂，能感受到成功課堂的愉悅，自己感覺滿意。

（三）學(xué)校滿意。在科學(xué)管理和評價體系下，教師的課堂教學(xué)能力和水平能夠獲得校教研組的專業(yè)認可，讓學(xué)校滿意。

（四）家長滿意。辦人民滿意的教育是教育工作者的追求和目標，課堂教學(xué)的效果應(yīng)符合家長的期望，讓家長滿意，才能獲得社會全方位的支持和理解。

四、活動內(nèi)容

（一）研究“滿意課堂”教學(xué)活動的理論、實踐價值和思想內(nèi)涵。

（二）在學(xué)校開展“四個滿意”課堂教學(xué)競賽活動，爭做人民滿意的教師。

（三）圍繞“滿意課堂”，創(chuàng)新常規(guī)教研活動的方式方法。

（四）倡導(dǎo)重視課堂、研究課堂的教研氛圍，推動教師專業(yè)發(fā)展與師德、師風建設(shè)的有效結(jié)合，全面提高教師的綜合素養(yǎng)。

（五）評選我?！皾M意課堂”教學(xué)活動優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教研組。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）活動領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長：胡建國

副組長：陳世冰 張 林 柏傳文

組 員：劉家元 楊世峰 陶慶華 張本忠 宋德軍 代恒雨 劉新遠

（二）工作指導(dǎo)組： 組 長：陳世冰 副組長：劉家元

組 員：楊世峰 陶慶華 各教研組組長

六、實施步驟

永康中學(xué)開展“滿意課堂”教學(xué)活動共分四個階段組織實施：

（一）宣傳發(fā)動階段（2012年2月——2012年4月）

1、印發(fā)活動方案及相關(guān)評審細則頒發(fā)給教師，進行工作布置。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定各學(xué)科自評小組成員名單。

3、組織教師學(xué)習有關(guān)文件精神，學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，研究和討論“滿意課堂”的特征以及構(gòu)建“滿意課堂”的策略。統(tǒng)一思想，提高認識。在學(xué)習后，要求每一個教師結(jié)合本學(xué)科特點以及農(nóng)村學(xué)校的特點，寫一篇500字左右的關(guān)于自己如何開展“滿意課堂”教學(xué)活動的計劃。

（二）探索實踐階段（2012年5月——2013年5月）在經(jīng)過相關(guān)教學(xué)活動初步形成對四個“滿意”的評價體系：

1、通過每個學(xué)期未的學(xué)生評教活動，讓教師明白學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教育教學(xué)活動必須以學(xué)生為本，讓學(xué)生滿意是“滿意課堂”的核心。

2、在學(xué)期初組織每一個教師寫好自己的教學(xué)計劃，并由學(xué)校教導(dǎo)處及時跟蹤、監(jiān)督教師教學(xué)進度完成情況；學(xué)期未教師要上交教學(xué)總結(jié)、反思，并由學(xué)校自評小組對教師本學(xué)期的教學(xué)活動進行評價，并提出改進意見，以便在下個階段的教學(xué)中能提 2

升自己的教學(xué)水平，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，學(xué)校會不斷創(chuàng)造條件，鼓勵使用多媒體、語音課教學(xué)，創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動，并鼓勵教師外出學(xué)習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

3、在今后三年時間內(nèi)，在學(xué)校相關(guān)管理制度要求下，由教導(dǎo)處組織所有專業(yè)任課教師積極參加學(xué)校相關(guān)優(yōu)質(zhì)課、公開課，以及由縣、市各級教育機關(guān)組織的教學(xué)活動，爭取每一位教師都得到學(xué)校教研組、教導(dǎo)處和“滿意課堂”評價小組的專業(yè)認可。

4、通過學(xué)校工會組織的家長會、教師代表會以及教導(dǎo)處組織的學(xué)生代表座談會，征集家長、學(xué)生對學(xué)校的意見，并在對家長、學(xué)生意見認真研究的前提下，不斷改進工作，達到家長的滿意。

（三）全面推進階段（2013年6月——2014年12月）

1、每學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)課比賽，對教師的優(yōu)秀教案、課件進行評比，并給予一定的獎勵，并組織教師積極參加縣、市各級教育機關(guān)開展的教學(xué)論文征集活動。

2、學(xué)校成立自評小組，按照“滿意課堂”的評價標準，采取推門聽課以及隨機抽查和重點抽查的方式，對所有專任教師的常態(tài)課教學(xué)進行第一次量化評價，并提出整改意見，在整改后，適時繼續(xù)采取推門聽課以及隨機抽查和重點抽查的方式，對所有專任教師的常態(tài)課教學(xué)進行第二次量化評價，校自評小組在充分運用二次量化評價的結(jié)果后，對所有專任教師“滿意課堂”教學(xué)達標進行綜合定性評價。

（四）總結(jié)表彰階段（2015年1月——3月）

學(xué)校對“滿意課堂”教學(xué)活動回顧總結(jié)的基礎(chǔ)上，召開總結(jié)表彰會，對在活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師進行表彰，并上報縣教育局。

七、活動要求

（一）學(xué)校所有教師都要開展“滿意課堂”教學(xué)活動。學(xué)校要建立相關(guān)制度和機制，保證全體教師都能參加到活動中來。

（二）學(xué)校要組織教研組通過對“滿意課堂”的理論和思想內(nèi)涵等方面的研究和探討，提高教師的理論水平。通過開展豐富多彩的樣本教研活動，促進教師學(xué)知識、練硬功、強素質(zhì)，夯實教學(xué)基本功。

（三)“滿意課堂”教學(xué)活動重在校本活動和學(xué)科活動。各教研組要按照總體部署并結(jié)合實際，制定切實可行的活動方案，采取有效措施，保證活動扎實開展。

八、組織保障

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。要高度重視“滿意課堂”教學(xué)活動，成立“滿意課堂”教學(xué)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定方案，要充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組的作用。

（二）強化校長責任。在開展“滿意課堂”教學(xué)活動中，分管校長要把主要精力用于推進課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)成長，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)?！八膫€滿意”課堂教學(xué)競賽活動，讓全校教師爭做人民滿意的教師。各教研組要充分運用各種媒體對活動開展情況進行宣傳報道，為辦人民滿意的教育創(chuàng)造良好的校園氛圍，永康中學(xué)校園網(wǎng)將開設(shè)“滿意課堂”教學(xué)活動網(wǎng)頁。

（三）建立表彰考評機制。專任教師“滿意課堂”達標情況納入教師考核，并作為評先表模、職稱評聘的依據(jù)。學(xué)?！皾M意課堂”教學(xué)評估結(jié)果納入教師績效工資考核。

九、另附“滿意課堂”評價標準

定遠縣永康中學(xué) 2012年3月19日

第三篇：新街社區(qū)消防工作實施方案

東方社區(qū)消防工作實施方案

為貫徹落實區(qū)、街防火安全工作會議精神，加強本社區(qū)冬季防火安全工作，確實預(yù)防和遏制各類火災(zāi)隱患事故的發(fā)生，營造平安安全社區(qū)，現(xiàn)結(jié)合本社區(qū)實際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以十七大精神為指針，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和區(qū)、街的關(guān)于消防工作的重要指示，按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，進一步加大火災(zāi)隱患的排查整治，全面加強四季各項消防安全工作，堅決預(yù)防和遏制重特大火災(zāi)事故的發(fā)生，為社會穩(wěn)定和人民群眾安居樂業(yè)創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。

二、工作目標

深入推進以“三合一”場所為重點的火災(zāi)隱患排查整治工作，深入挖掘、整治消防各類火災(zāi)隱患，最大限度減少致災(zāi)因素，單位從業(yè)人員“三個能力”（會查改火災(zāi)隱患、會撲救初起火災(zāi)、會引導(dǎo)疏散人員）有新的提高，全面普及消防安全知識，確保不發(fā)生重特大火災(zāi)，確保本社區(qū)火災(zāi)形勢穩(wěn)定。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保防火安全工作各項措施落到實處，新街社區(qū)成立專門安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由社區(qū)主任任組長，成員由社區(qū)工作人員、群防群治隊伍組成。認真抓好全年防火工作的部署、實施、督促等工作，確保各項措施落實到位。為了指導(dǎo)和督促轄區(qū)個體經(jīng)營戶開展冬季防火安全工作，社區(qū)設(shè)有專門的防火工作辦公室。

四、工作任務(wù)

（一）認真按照街道防火安全工作步驟的要求，認真分析和研究我社區(qū)冬防工作面臨的形勢，存在的問題，制定冬防工作實施方案，召開專門會議對我社區(qū)的冬季安全工作進行全面部署，做到詳細、周密。對本社區(qū)消防安全工作存在的問題分類排隊、逐

一制定整改推進措施，明確整改時限，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

（二）開展冬季火災(zāi)隱患大排查、大整治活動。我社區(qū)按各自職責分工開展火災(zāi)隱患大排查，集中整治各種消防違法行動和火災(zāi)隱患，加強節(jié)日期間消防安全保衛(wèi)工作，重點針對冬季易發(fā)生火災(zāi)事故的場所進行一次“拉網(wǎng)”式消防安全大排查，真正把隱患查深查透，把隱患整改到位。

（三）開展冬季防火安全大宣傳，營造氛圍。把消防工作宣傳教育活動作為防火工作的一項重要任務(wù)。結(jié)合消防宣傳進社區(qū)活動，大張旗鼓地開展內(nèi)容、形式多樣的宣傳教育活動，切實使廣大群眾對防火工作的重要性的認識，自覺投入到防火工作中。

東方社區(qū)

2011年2月22日

第四篇：宜川中學(xué)新校區(qū)課堂教學(xué)改革實施方案

宜川中學(xué)新校區(qū)課堂教學(xué)改革實施方案

一、組織領(lǐng)導(dǎo) 組 長：蔣永升

副組長：李德祥 寧東紅 高紅軍 鄧巧霞

組 員：趙玉琴 崔繼紅 王玉玲 袁愛芬 薛軍鵬 張亞玲 趙引琴 崔玲玲 余海波 康延風 張曉慧 王繼芳 古金堂

成愛茹 張東梅 王 江 宋紅安 何菊萍 何群紅 范曉霞 趙衛(wèi)剛 張淑琴

二、實施原則：

1．要把課堂還給學(xué)生。用自學(xué)代替教師講解，用互動改變過去被動，用討論取代教師提問。

2．必須充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有強弱，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習。3．認真研究學(xué)習過程。明確學(xué)習中的“預(yù)習自學(xué)、展示反饋、檢測提升”三個環(huán)節(jié)，做到預(yù)習自學(xué)到位，展示反饋充分，檢測提升及時。

４．改變傳統(tǒng)教學(xué)習慣。教師改變原有的備課、講課、復(fù)習、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)等教學(xué)習慣，學(xué)生改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)等學(xué)習習慣。

5．建立新的考評體系。以制度建設(shè)作為教育教學(xué)改革的根本保證，要根據(jù)課改的內(nèi)容要求，確定崗位職責，明確程序及要求，嚴格考核。

三、教學(xué)模式

（一）時間劃分：執(zhí)行“10+35”模式。（既教師講授時間不得超過10分鐘，學(xué)生自主活動時間不少于35分鐘）

（二）課堂組織：

1、劃分學(xué)習小組：將學(xué)生劃分成若干個學(xué)習小組，小組成員每個學(xué)期相對固定；學(xué)習小組由班主任牽頭，課任教師、學(xué)生參與意見進行分組，小組成員由不同學(xué)習能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對子，形成合作學(xué)習的互補性；每個學(xué)習小組設(shè)行政組長1名，各學(xué)科組長1名，由具有組織學(xué)習能力和威信較高的學(xué)生擔任；組長由班主任和科任教師指定或由學(xué)生推選產(chǎn)生。

2、充分利用黑板：教室前后設(shè)兩塊黑板，將其劃分成若干部分，保證每個小組有一塊展示板，或由學(xué)校提供若干塊小黑板備用。

3、課桌擺放模式：學(xué)生以學(xué)習小組為單位就座，把握有利于小組內(nèi)交流，有利于不同方向觀看的原則。

保存情況。學(xué)生反思由班主任負責按周次跟蹤反思，并將結(jié)果匯總后公布在教室設(shè)立的課改信息公布欄中。（2）教師反思內(nèi)容為本節(jié)學(xué)案的實施情況，本節(jié)學(xué)案中存在問題，下節(jié)學(xué)案中如何解決。教師按課時跟蹤反思，教導(dǎo)處制作“宜川中學(xué)課堂教學(xué)反思”專用本，以此取代原有的教案，教師周反思次數(shù)與學(xué)生學(xué)案數(shù)相同。

3、作業(yè)界定：

（1）學(xué)案中課堂檢測部分取代原有的學(xué)生作業(yè)本。（2）根據(jù)學(xué)科特點，部分科目可以保留原有的學(xué)生作業(yè)本。

4、班主任工作：

（1）堅持每天對本班學(xué)生的學(xué)習情況，特別是各小組的學(xué)習活動組織情況進行評比小結(jié)。為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

（2）對在自主學(xué)習中表現(xiàn)積極的學(xué)生及時表揚，樹立典型；對自主學(xué)習中不積極參與或有困難的學(xué)生及時進行談話和幫助，消滅自主學(xué)習活動的死角。

此方案從2009年2月16日開始實施。

宜川中學(xué)“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式簡介

現(xiàn)代教育認為“教育不是把外界的東西強迫學(xué)生去接受，而是要使人類與生俱來的能力得以發(fā)展?！苯陙?，我校在課程改革實踐中，形成“學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”的辦學(xué)理念，充分認識和體會到，新課程下，教學(xué)不應(yīng)是灌輸知識，而應(yīng)使學(xué)生學(xué)會學(xué)習；學(xué)生不再是接受知識的容器，而是可燃的火把；學(xué)生不應(yīng)是書本的奴隸，而是探求真理的主人；學(xué)生不應(yīng)是簡單的機械，而是有思想個性的生命?；诖?，教學(xué)中要求教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，著眼于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，也就是說把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習的主人。

適應(yīng)新課程要求，我們在積極探索和反復(fù)實踐中形成了“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式。即以“自主學(xué)習——討論展示——檢測小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以學(xué)案為貫穿整個教學(xué)過程的載體，通過教師點撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習的動機與欲望，進而養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣，并不

統(tǒng)而長期的工作，是需要我們花很大的力氣去培養(yǎng)的。

學(xué)生自學(xué)、小組合作討論探究、班內(nèi)展示交流、對反饋問題的矯正以及拓展訓(xùn)練等學(xué)習活動，使整堂課充斥著學(xué)生的看、做、說、問、觀察。學(xué)生自己動手、動腦、動嘴、討論和交流，要經(jīng)過質(zhì)疑、比較、選擇、分析、綜合、概括等多樣化的思維過程，還要經(jīng)過多種觀點的碰撞、爭論和取舍，對知識的理解更為深刻，鞏固更為徹底。教師主要在于點撥、引導(dǎo)、策劃和幫助。講堂變學(xué)堂，變掉了“以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的局面，變掉了“以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，不教不學(xué)”的局面，突破了“教代替學(xué)”的傳統(tǒng)模式。

三、檢測小結(jié)——課堂后段

檢測小結(jié)采用口頭提問和書面檢測等形式，讓學(xué)生消化鞏固所學(xué)知識。教師及時掌握學(xué)生學(xué)習目標達成情況，做出正確的評價，對知識進行梳理、小結(jié)。并通過高效學(xué)習小組和高效科研小組的互相評價，激勵學(xué)生形成互幫互助、積極展示的良好習慣。

伴隨著教學(xué)形式變化，學(xué)生作業(yè)的形式發(fā)生了質(zhì)的變化。主要以學(xué)案中的課堂檢測形式出現(xiàn)，由學(xué)生課前獨自或小組合作交流完成，通過學(xué)生在課堂上分別展示后，再由師生共同評析的形式予以評價。徹底改革了以往課后作業(yè)、教師批閱的模式，變“被動作業(yè)”為“能動作業(yè)”，教師對學(xué)情的掌握更加直接和動態(tài)化，學(xué)生得到的幫助更加立體化，極大提高了“作業(yè)”在學(xué)生學(xué)習中的功效。教師的批閱起到了查漏補缺的效果，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔和心理壓力。從作業(yè)設(shè)計上看，設(shè)計A、B、C、D四個不同層次題目，滿足不同層次學(xué)生需求，實行“因材施教，分類提高”。教師批閱注重糾錯和補充環(huán)節(jié)，通過等級劃分和激勵性批語，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。

從自主學(xué)習到討論展示，再到檢測小結(jié)，是自主課堂教學(xué)改革從基礎(chǔ)到核心，再到關(guān)鍵的三部曲。通過改革，學(xué)生主體地位突出了，教案變學(xué)案，講堂變學(xué)堂，客體變主體，傳授變促進，作業(yè)變檢測，輔導(dǎo)變自習。教師教學(xué)的針對性增強了，學(xué)生自主學(xué)習能力、學(xué)習積極性和學(xué)習效率大大提高，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。2010屆高三學(xué)生是我校首輪全面實施自主課堂改革新模式的學(xué)生，高考二本上線人數(shù)比2009年增加300多人，課堂教學(xué)改革的效果已經(jīng)顯現(xiàn)。實踐表明，這種教學(xué)模式，充分遵循了人的認知規(guī)律和成長規(guī)律，符合人的本質(zhì)屬性。我們堅信，隨著課堂教學(xué)模式的不斷深化和完善，隨著學(xué)生主體作用的日益發(fā)揮和求知欲望的不斷激發(fā)，隨著學(xué)生主動式探究習慣和能力的不斷養(yǎng)成，隨著學(xué)生創(chuàng)造激情的不斷點燃、潛力的不斷挖掘，學(xué)生自主學(xué)習的能力將進一步增強，學(xué)習效率將進一步提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人品質(zhì)將得到全面的歷練和提升，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也將隨之不斷提高。

實際，有計劃、有針對性的編寫訓(xùn)練和檢測學(xué)案，進行同步練和周清工作，及時查漏補缺，彌補課堂的不足，促進復(fù)習鞏固。據(jù)不完全統(tǒng)計，每個年級組每學(xué)期編寫和使用的訓(xùn)練、檢測學(xué)案達到60多次。

4、通過重視教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率

教學(xué)設(shè)計就是按照《關(guān)于教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性要求》，設(shè)計組織學(xué)生自學(xué)、小組活動、高效完成學(xué)習目標的方案。任課教師要把備知識點轉(zhuǎn)到備幫助指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習各個環(huán)節(jié)的設(shè)計、學(xué)生學(xué)習能力培養(yǎng)上來。年級組通過常規(guī)檢查，對教師的教學(xué)設(shè)計存在的問題進行通報，并與年級組的量化考核掛鉤。

5、通過學(xué)案評比，調(diào)動教師積極性

根據(jù)《關(guān)于學(xué)案的規(guī)范性要求》，每學(xué)期分期中和期末評選兩次優(yōu)秀學(xué)案，評選的程序是先自評、備課組評和備課組長評，上報年級組后再由年級組進行聯(lián)評，對于獲得優(yōu)秀學(xué)案編寫的教師，學(xué)校給予了表彰獎勵。到目前為止，學(xué)校已經(jīng)評選了6次，獲獎教師達百人次。

二、培養(yǎng)教師駕馭學(xué)習小組的能力。

學(xué)習小組是高效課堂的有效載體，是學(xué)生開展競爭學(xué)習和合作學(xué)習的陣地。這種學(xué)習方式有助于提高學(xué)習效率，提高課堂效率，實現(xiàn)高效學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團隊精神。學(xué)習小組的組建并非簡單的把幾名學(xué)生放在一塊，而是需班主任全面考慮不同層次學(xué)生的實際并且同任課教師商量后進行分組。分組后還需各科教師靈活自如駕馭學(xué)習小組，不斷加強小組文化建設(shè)，適時進行小組評價和小組獎勵等活動。

1、加強學(xué)習小組建設(shè)

在實施課堂教學(xué)改革初期，根據(jù)組織課堂教學(xué)的需要，年級組首先對各班的班主任進行了培訓(xùn)，然后由班主任根據(jù)班級實際情況，把不同層次的學(xué)生進行搭配，分為6個人一組或8個人一組。按A、B、C三檔劃分學(xué)習小組，A檔屬于特優(yōu)生，B檔屬于優(yōu)秀生，C檔屬于待優(yōu)生。每組由A、B、C三檔學(xué)生組成。最后對選拔出的具有較強的組織協(xié)調(diào)能力，并樂于為大家服務(wù)的各學(xué)習小組的小組長進行培訓(xùn)，主要是明確職責，加強管理，真正在短時間內(nèi)使每一個學(xué)習小組都成為“動車組”。

2、發(fā)揮小組長的作用

對于各學(xué)習小組的小組長，學(xué)校要求班主任和科任教師必須明確職責，加強管理，并以年級組為單位對學(xué)習小組長進行定期和不定期培訓(xùn)。作為班主任，結(jié)合小組長的日常表現(xiàn)（學(xué)習、紀律）適時培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正；作為科任教師，結(jié)合小組長的課堂表現(xiàn)對小組長隨即培訓(xùn)，嚴格課堂管理。學(xué)校要求各小組長必須團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習團隊，勇敢地擔當起學(xué)習小組的學(xué)習領(lǐng)袖角色；學(xué)校規(guī)定的學(xué)習時間內(nèi)組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部不同層次間的研究解讀，確保每個小組成員實現(xiàn)有效學(xué)習，都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習目標；及時檢查小組成員課堂學(xué)習情況和每天學(xué)習內(nèi)容的落實情況，做到學(xué)習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；建立起針對每個成員學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果的評價制度，每周公布總結(jié)一次，以督促小組成員不斷

際更多關(guān)注B級和C級學(xué)生，展示兼顧不同層次的學(xué)生。（6）學(xué)生展示的同時由其他學(xué)生進行點評，教師適時進行點撥和引導(dǎo)，強化薄弱，突出重點，突破難點。（7）學(xué)法指導(dǎo)貫穿教師點撥的始終，強化規(guī)律總結(jié)。（8）發(fā)揮小組作用，評價激勵到位，最大限度地調(diào)動每位學(xué)生互動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。

3、檢測小結(jié)——課堂后段

通過口頭提問、書面檢測等形式既能讓學(xué)生消化鞏固所學(xué)知識，又能使教師及時掌握學(xué)習目標達成情況，做出正確評價。并通過高效科研小組和學(xué)習小組互相評價，從而激勵學(xué)生形成互幫互學(xué)、積極展示的良好氛圍。

（1）課堂檢測首先讓學(xué)生通過獨立思考，自主完成任務(wù)。然后由學(xué)生通過討論、展示、點評，教師點撥解決問題。（2）教師回扣學(xué)習目標，總結(jié)歸納，進行課堂小結(jié)。要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點，并提出本節(jié)課的收獲與困惑。（3）由學(xué)科班長或其他學(xué)生點評各小組表現(xiàn)和學(xué)生表現(xiàn)情況。

四、教師專業(yè)化發(fā)展的保障措施。

1、聽課評課活動。按照學(xué)校制定的《課堂教學(xué)改革評價基本要求》，以備課組為單位扎實開展課堂教學(xué)改革的聽課評課活動，把代表現(xiàn)階段本學(xué)科課堂教學(xué)改革最高水平的教師，通過聽評課活動推薦到年級組和教研組。年級組和教研組組織評委舉行課堂教學(xué)改革的公開課，根據(jù)評議結(jié)果評選出文科、理科第一名。所選人員最后在學(xué)校承擔示范課。

2、學(xué)案編寫評比活動。以各備課組為單位，結(jié)合學(xué)科特點、班情、學(xué)情，創(chuàng)造性的開展工作，把題目設(shè)置分層次、有梯度、方法指導(dǎo)等落實在學(xué)案中，努力通過評比活動，不斷提高學(xué)案的編寫質(zhì)量。

3、備課互研活動。學(xué)校成立個學(xué)科備課組，把每天早上一二節(jié)課確定為不同學(xué)科教師互研交流時間，簡稱“互研例會”。備課互研把怎樣用教材教，教什么，怎樣突出學(xué)生的主體性，如何實現(xiàn)課堂的有效性，以及討論學(xué)案和選擇訓(xùn)練題等，作為備課互研的重點，落實到位，努力為課堂改革保駕護航。

4、拓寬專業(yè)引領(lǐng)渠道。為進一步開闊視野、提升理念、拓寬專業(yè)引領(lǐng)渠道。學(xué)校先后選派教師到江蘇無錫梅村中學(xué)輪訓(xùn)，到河北衡水中學(xué)、河北正定中學(xué)、河南永威學(xué)校、山東昌樂二中、山東兗州一中等全國名?？疾鞂W(xué)習。

5、青年教師培養(yǎng)。青年教師基本功扎實，思維敏捷，思想觀念新，具有開拓創(chuàng)新精神，學(xué)校抓住這一機遇，落實聽評課制度，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我探索等途徑，加大對青年教師培養(yǎng)的力度。樹立典型，以點帶面，逐步推進。

6、堅持總結(jié)反思。課堂改革不會一帆風順，前進的道路上一定會有這樣或那樣的困難，我們采取正確的態(tài)度，不斷總結(jié)反思，堅持寫好教后記，廣開反饋渠道，吸取教訓(xùn)，借鑒經(jīng)驗，調(diào)整策略，推動改革。

7、落實教學(xué)常規(guī)。課堂改革并不是不要常規(guī)，而是要強化常規(guī)，通過落實教學(xué)設(shè)計、編寫學(xué)案、批閱

二、實施有效性教學(xué)改革，觀念轉(zhuǎn)變是前提。

課堂教學(xué)改革，理念的突破是前提，新的教育思想與傳統(tǒng)教學(xué)實際的對接是關(guān)鍵。近年來，學(xué)校先后派出教師赴江蘇、山東、河北、寧夏等地名?？疾鞂W(xué)習，印發(fā)了《洋思、杜朗口教改經(jīng)驗匯編》、《山東昌樂二中教改經(jīng)驗選編》等十幾份學(xué)習材料，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師輪番登場暢談學(xué)習體會，大會報告，小組討論，備課組研討交流，通過常態(tài)課、達標課、探究課、示范課等課堂模式的展示，加快了教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。

為尋求有效性教學(xué)的策略和措施，我校把校本教研的重心取向在對于學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)方式的改革上，研究的核心價值取向在如何提升教育教學(xué)的品質(zhì)上。對于是以犧牲學(xué)生身心為代價提高教學(xué)質(zhì)量，還是以提高教學(xué)效益為立足點促進學(xué)生全面發(fā)展，形成一種教學(xué)教研的基本導(dǎo)向。這種導(dǎo)向的意義在于，不僅促進了教師對自身教育觀念和教學(xué)行為的全面反思和深入思考，也有可能使學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，從而有效地促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。在榜樣示范、案例分析、隨堂實錄、反思體會等一系列教學(xué)教研活動的推動下，形成互相研究、互相借鑒，互相學(xué)習的高效課堂探究氛圍，也激發(fā)了大家的改革意識，達成了對課堂改革的共識：高效課堂最本質(zhì)的要求是解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識；高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學(xué)，就是要在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。

三、實施有效性教學(xué)改革，選擇設(shè)計良好的課堂教學(xué)策略是關(guān)鍵。

在對課堂改革深刻思考和理性把握基礎(chǔ)上，在時機較為成熟情況下，學(xué)校于本學(xué)期適時全面推開了這項改革。經(jīng)反復(fù)調(diào)研論證和系統(tǒng)分析，出臺了《宜川中學(xué)課堂教學(xué)改革實施指導(dǎo)意見》，各年級據(jù)此制定了具體實施辦法。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出指導(dǎo)

教學(xué)就是“教著學(xué)生自己去學(xué)”。學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的方案，是指導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦、討論、交流進行學(xué)習的過程，是貫穿課堂的主線和靈魂。學(xué)校明確要求，學(xué)案編寫以課時為單位，要突出指導(dǎo)，突出自學(xué)，有明確的學(xué)習目標，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習、合作探究、效果檢測等環(huán)節(jié)，并具有引導(dǎo)學(xué)習和突破問題的功能。要把分工編寫與集體討論相結(jié)合，未經(jīng)備課組一起討論的學(xué)案一律不得采用。學(xué)案內(nèi)容還要體現(xiàn)把握好“三個度”，即試題的難易度、學(xué)案的長度和試題選擇的遞度，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所用，用有所獲。學(xué)案的使用要結(jié)合班情、學(xué)情、課型等具體情況，靈活使用，適時調(diào)整，有增有減。學(xué)案設(shè)計和操作體現(xiàn)以下五個基本環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)

一、預(yù)習自學(xué)。先學(xué)然后知不足，先學(xué)然后產(chǎn)生疑問。學(xué)案中預(yù)習的要求要具體明確，便于學(xué)生操作，學(xué)生能夠知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度。環(huán)節(jié)

二、探究合作。探究合作是貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習方式。在自主學(xué)習基礎(chǔ)上，實行小組合作與互助學(xué)習，有序合作，互動交流，教學(xué)相長。環(huán)節(jié)

三、展示交流。展示以問題為起點，以獨立思考合作交流

精練總結(jié)，反思歸納

實踐證明，適時的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。對教師，我們提倡“三反思”，即教學(xué)前反思、教學(xué)實踐中反思和教學(xué)后反思。通過教學(xué)反思分析自己課堂教學(xué)行為的得與失，甄別教學(xué)預(yù)設(shè)與實際教學(xué)進程的差異，進而使教學(xué)反思成為實施行動研究、開展校本教研的重要手段。針對教學(xué)反思，實質(zhì)上早在2004年，我校就已搭建了良好的載體，即學(xué)科備課小組，確定每周中有一天第1—2節(jié)課分別為各備課組活動時間，為同年級同學(xué)科教師集體交流、分工協(xié)作、共享資源、專業(yè)引領(lǐng)、合作研討、評課說課、反思提升等提供了平臺，基本形成了一種研究氛圍和反思文化。

尊重差異，分層教學(xué)

實施有效教學(xué)，學(xué)困生的問題是繞不開的。貫徹學(xué)校“面向全體，不放棄每一位學(xué)生”的教學(xué)指導(dǎo)思想，在學(xué)案的設(shè)計上，要求教師把整體教學(xué)目標分解為層次目標，對不同學(xué)生提出不同的目標要求，實施分層次教學(xué)。學(xué)困生本身并不是不想學(xué)習，大多是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習跟不上了才放棄。因此，針對學(xué)生實際，我校在分層教學(xué)基礎(chǔ)上，各年級、各班均建立了幫扶制度，低難度、小步子，使學(xué)困生的學(xué)習信心逐步增強，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力。

四、實施有效性教學(xué)改革，課前準備是重點。

過去，教師更多關(guān)注的是上課本身及課后的補漏，這樣的教學(xué)是重心后滯的。要進行高效課堂建設(shè)，就要使教學(xué)的重心前移。正象山東袞州一中樊慶勇老師講的，以前上課是教師揪著學(xué)生的頭發(fā)“硬拔”，現(xiàn)在是給了學(xué)生一把“梯子”；以前上課是對老師“嗓子”要求高，現(xiàn)在是對“腦袋”要求高了。學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方向盤和路線圖，既有目標又有方法，要為學(xué)生設(shè)計適合自主學(xué)習的方案，教師務(wù)必認真鉆研課標和教材，合理加工教材，科學(xué)補充教材，對教材進行二度創(chuàng)作。而且，我們把教學(xué)目標敘寫置于學(xué)案設(shè)計的核心，讓教師認真領(lǐng)悟課程標準，依據(jù)課程標準，設(shè)計盡可能具體的、明確的、可測量、可評價、操作性強的教學(xué)目標，然后以目標設(shè)定教學(xué)過程，設(shè)定學(xué)案。同時，學(xué)案編制要求教師把握好對教材的“翻譯”，把教材抽象的、較難的知識轉(zhuǎn)化為具體的、易懂的知識，要能夠深入淺出、化難為易。而且，學(xué)案一般都經(jīng)過教師分工備寫、小組討論確定、使用前再次調(diào)整等多次生成才能應(yīng)用。因此，學(xué)案質(zhì)量高低成為能否高效的核心，教師要把主要工作放在課前的“引導(dǎo)”準備上。

五、實施有效性教學(xué)改革，綜合配套改革是基礎(chǔ)。

有效性教學(xué)改革，絕不是一個僅僅形式的變化，隨之而來的是師生思想行為方式的變化，是一項綜合性工程。單純課堂改革，“曲高和寡”難于取得成功。為此，宜川中學(xué)推進伊始就提出了“六個結(jié)合”。與文化建設(shè)相結(jié)合。早在2004年，宜川中學(xué)就把教育文化這種軟實力提到了學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，自主實施了班級文化建設(shè)實踐，從另一個層面，通過學(xué)生自主管理、環(huán)境熏染和精神心靈滋養(yǎng)，達到文化軟實力

本研究，努力為課堂改革提供科研支撐。

與青年教師培養(yǎng)相結(jié)合。近年來，宜川中學(xué)共招聘外籍優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生170多名，占到教師總數(shù)的70%以上。對青年教師的實踐培養(yǎng)，任務(wù)十分艱巨。我們通過開展師徒結(jié)對等校本培訓(xùn)，一大批能力突出的青年骨干脫穎而出，成為實施課堂改革的主力軍。青年教師具有基本功扎實，思維敏捷，思想觀念新，創(chuàng)新能力強的特點。抓住這一機遇，學(xué)校認真落實聽評課制度，通過原有的師徒結(jié)對、幫扶指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我探索等平臺和途徑，加大對青年教師培養(yǎng)的力度。樹立典型，以點帶面，逐步推進。

與總結(jié)反思相結(jié)合。山東袞州一中杜金山校長認為，教師專業(yè)發(fā)展的最佳模式是“實踐—反思”模式。近年來，宜川中學(xué)將教學(xué)反思做為教師成長的重要手段和校本研究的重要途徑，在實踐中加以落實，成效明顯。教師具備了會反思、反思自我、反思具體等習慣。一般在備課組活動中就要求教師課后思、周后思、單元思、月后思和期中思，教師撰寫教學(xué)反思對改善行為、提升水平的促進作用日益顯現(xiàn)，且成為考核教師的重要內(nèi)容。課堂改革不會一帆風順，前進的道路上一定會有這樣或那樣的困難，要采取正確的態(tài)度，不斷總結(jié)反思，堅持寫好教后記，廣開反饋渠道，吸取教訓(xùn)，借鑒經(jīng)驗，調(diào)整策略，推動改革。

與落實教學(xué)常規(guī)相結(jié)合。課堂改革并不是不要常規(guī)，而是要強化常規(guī)，要通過落實教學(xué)設(shè)計、編寫學(xué)案、批閱學(xué)案、強化訓(xùn)練、業(yè)務(wù)學(xué)習、聽評課等環(huán)節(jié)，促進課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、實施有效性教學(xué)改革，落實管理措施是根本。

課堂教學(xué)改革的過程是漫長而艱辛的，思想認識、經(jīng)驗積累、實驗準備等盡管已有了幾年的時間，但全面推開，難度依然很大。教師的恐慌、懼怕乃至逃避心理，需要做很多的管理和服務(wù)工作。

加大學(xué)習力度，確保認識提高。一是集體學(xué)習與自主學(xué)習結(jié)合。教務(wù)處、年級組利用例會時間經(jīng)常組織論壇、組織觀看專家報告和課堂實錄，交流研討、尋找差距、提高水平。要求教師不間斷對照學(xué)習杜朗口、昌樂二中、袞州一中等教改經(jīng)驗，并寫學(xué)習體會。適時組織教師外出赴教改名校實地考察學(xué)習感受。二是反思與交流相結(jié)合。要求教師在學(xué)習中反思，在實踐中反思，并在備課組會或年級例會上交流。

加大投入力度，提供經(jīng)費保障。除給各備課組征訂2—3種教輔資料外，再給每位參與編寫學(xué)案的教師每學(xué)期報銷50元的資料費，以確保學(xué)案編寫所需的資料；在紙張、打印、復(fù)印等方面提供最大限度的方便；投入一定的資金對課堂改革中各個層面上的先進進行表彰獎勵。

加大檢查力度，確保落實到位。采取集中檢查與個別抽查相結(jié)合的形式。一是檢查班主任學(xué)習小組成立、班級文化建設(shè)、晚點活動開展、《學(xué)生成長足跡》等落實情況。二是檢查教師業(yè)務(wù)筆記、學(xué)案編寫、聽課學(xué)習、典型題集使用、科研小組活動、閱讀課和課前演講落實以及學(xué)案批閱等情況。三是檢查備課組學(xué)案討論研究、主題發(fā)言交流、聽評課落實、課堂改革典型培養(yǎng)等情況。四是檢查學(xué)生自主學(xué)習時間的利用、學(xué)案完成以及課堂參與等情況。每次檢查都由專人負責，認真檢查，詳實登記，及時通報。

加大考評力度，促進改革深入。近年來，宜川中學(xué)把科學(xué)、合理、客觀、公正考核教師工作一直擺在5

宜川中學(xué)在實施校本化管理中穩(wěn)步推進新課程

新一輪課程改革，就其指導(dǎo)思想、課改內(nèi)容、課改要求等一系列課改政策，對處于課改前沿的所有學(xué)校都是一致的。但如果為貫徹政策標準，滿足課改硬性要求，而不考慮學(xué)校自身的實際和條件，就有可能出現(xiàn)形式主義傾向或疲于應(yīng)付，扭曲新課改的根本旨意，導(dǎo)致從根本上改革傳統(tǒng)課程的實踐，步入歧途。

眾所周知，我們延安的基礎(chǔ)教育近幾年有了跨越式的長足發(fā)展，但橫向比較，與東部發(fā)達地區(qū)在理念、師資、手段、環(huán)境等課程資源上仍然有很大差距。就宜川中學(xué)而言，設(shè)施滯后、教師培訓(xùn)任務(wù)艱巨，常規(guī)教學(xué)管理尚嫌不到位，這也是不爭的事實，以現(xiàn)有的條件和水平實施新課改，可謂困難重重。但只要認真地予以理性思考，不追求形式的新穎和變化，而是制定切合實際的、有針對性的實踐方案與途徑，推進中貫徹既積極又穩(wěn)妥的策略，達到逐步改變的要求，仍是大有可為的。

早在2004年，我校在吸收外地發(fā)達地區(qū)先進教育理念基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，提出并開始實施了具有本土化風格的校本化管理。就是從學(xué)校的實際出發(fā)，充分發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有資源和潛力，以解決管理和教學(xué)中的實際問題為目的，促進學(xué)校發(fā)展為指向的管理活動。三年來的實踐表明，我們的校本化改革，其理念與實踐和新的課改精神完全吻合，更重要是，我們在新課程理念與本校實際的有機結(jié)合中，找到了自己的管理定位，即以校為本，降低重心，“不求高，不求大，不求全，只求有效”。可以說，為推進新課程奠定了必要的管理基礎(chǔ)。

當然，校本化涉及行政、德育、教學(xué)方方面面。就行政方面，我們實行條塊結(jié)合管理機制，提高了決策和執(zhí)行的有效性；就教學(xué)而言，我們以校本教研為抓手，以科學(xué)的方法解放教師、解放學(xué)生，落實學(xué)生學(xué)習上的主體地位，培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)習能力，靠科研驅(qū)動教學(xué)，提高教學(xué)效果，形成“低耗高效”的教學(xué)管理策略；就德育而言，我們以校園文化建設(shè)為突破口，把文化軟實力提到了學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以一種自發(fā)的內(nèi)驅(qū)力塑造師生的氣質(zhì)和學(xué)校、教師、學(xué)生的文化形象，營造了良好的校園文化氛圍，促進了學(xué)生的自主教育和自主學(xué)習。為新課程有效落實積淀了思想，拓寬了道路，搭建了平臺。

我們的具體切入點和做法有以下幾個層面：

一、抓科研驅(qū)動

這是校本化管理的重要方面，是一個內(nèi)力驅(qū)動的機制問題。近年來，在管理實踐中，我們建立和完善了教學(xué)質(zhì)量考核機制、骨干教師考評機制以及學(xué)生評價機制。對教師實行教學(xué)實績、教科研能力和常規(guī)考核三方面考評；對骨干教師實行引領(lǐng)指導(dǎo)、培養(yǎng)帶動等骨干作用發(fā)揮程度考評；對學(xué)生實行德育、學(xué)業(yè)發(fā)展量化考核，為新課程開設(shè)后的學(xué)分管理、學(xué)生素質(zhì)評定奠定了基礎(chǔ)。競爭機制的建立實施，為師生公正、公開和公平競爭創(chuàng)造了條件，為師生展示才干、張揚個性、自我實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的人文環(huán)境，促進了教師能力提升、質(zhì)量提高和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

五、抓教學(xué)評價

作為一種過程評價，是使新課程教學(xué)體現(xiàn)新理念、實現(xiàn)新要求、完成新目標的重要的、關(guān)鍵的監(jiān)控機制。早在2004年，我們就認真審視研究了洋思、杜朗口和衡水的課堂教學(xué)改革，結(jié)合宜中實際，實行了新的評課標準。其指標主要有四項：一看是否開展了課前預(yù)習，預(yù)習能力培養(yǎng)如何；二看是否有課中質(zhì)疑，學(xué)生質(zhì)疑與解決問題水平怎樣；三看是否訓(xùn)練學(xué)生表達講解，分析闡述能力如何；四看課堂練習、鞏固檢測，教學(xué)效果如何。這樣，促使教師脫離單純灌輸和放棄自我表演。課堂上學(xué)生主體作用是否有效發(fā)揮，學(xué)習能力是否得到真正提高，自學(xué)積極性是否得到有效調(diào)動，是否會學(xué)、學(xué)會成為課堂評價的根本標準。這與新課程對教師課堂教學(xué)的要求是一致的。

六、抓課堂落實

伴隨著教學(xué)評價標準的改革，課堂落實就找準了坐標。近兩年來，教務(wù)處和學(xué)科教研組、備課組把課堂落實做為管理的重中之中，著重從以下七方面抓起：一是由課堂管理轉(zhuǎn)變?yōu)檠龑?dǎo)，教師角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)化；二是由被動接受逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究性學(xué)習，學(xué)生位置實現(xiàn)轉(zhuǎn)換；三是把權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬?，讓學(xué)生成為主人；四是把訓(xùn)戒轉(zhuǎn)變?yōu)榧?，讓學(xué)生體驗成功的愉悅；五是把以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習；六是把教師提問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會討論、總結(jié)，七是把購買試卷逐步轉(zhuǎn)變到教師自主命題，提高測試針對性。有了以上落實的教學(xué)目標，就將過去課堂教學(xué)的各種環(huán)節(jié)框框打破了，我們認為這種落實是傳統(tǒng)的課堂組織形態(tài)的繼承和創(chuàng)新，有利于新課程的實施。

七、抓教學(xué)反思

我們始終認為，反思是校本教研最普遍和最基本的活動形式，反思是促進教師成長的有效方式。我們要求教師務(wù)必“六個學(xué)會”：學(xué)會自覺主動地審視自己的教學(xué)行為，學(xué)會從自身的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會評價辨析別人的教學(xué)行為，學(xué)會寫課后筆記，學(xué)會寫教學(xué)隨筆，學(xué)會課前課后說課。堅持以反思促成9的精神生活。實踐表明，“蓬生麻中，不扶自直”，學(xué)生文明習慣、道德素質(zhì)、學(xué)習方式等的進步，都是可以用文化來解讀的，它是一種潛移默化地作用于人的靈魂的、個性的、具有恒久魅力的精神。文化育人的功能，正從教風、學(xué)風以及教育效果諸方面得到凸現(xiàn)和驗證。

我們認為，實施新課程是一場持久性革命，“穿新鞋走老路”便會沒有出路；“前墻要光，后墻不倒”，將高考與課改割裂開來，也不是長遠之計。唯有結(jié)合本校實際，抓住根本，逐步變革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式，采取既積極又穩(wěn)妥策略，才有可能在推進新課程的同時，提高升學(xué)率，才能走出一條適合自己的具有特色的課改路子。

近年來，宜川中學(xué)校本化管理實踐呈現(xiàn)多層次、多角度和多元化的發(fā)展趨向，為新課程的漸趨推進提供了多方位的平臺，正好可以做課改的大文章，唱課改的主旋律。可以說，校本化一方面為新課改提供了機制支撐，另一方面又是新課程務(wù)實性的推進。因此，我們將堅持不懈地繼續(xù)深入推進具有本土化特色的校本化管理，創(chuàng)造性地實施新課程。

延安市第一中學(xué)“以案導(dǎo)學(xué)”高效課堂評價標準（討論稿）

一、導(dǎo)學(xué)案編寫合理，落實到位，學(xué)習目標明確具體。（20分）

1、有導(dǎo)學(xué)案且符合基本編寫要求,科學(xué)實用。

2、能提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案組織預(yù)習，學(xué)生完成后能全批全改。

3、有學(xué)生學(xué)習過程中存在問題欄目與教師教學(xué)反思欄目的設(shè)計。

4、梳理學(xué)生預(yù)習中的問題，出示明確具體的學(xué)習目標，符合新課標、新教材要求，與學(xué)生自身的心理特征和認知水平相適應(yīng)；能夠激發(fā)學(xué)習興趣，重視學(xué)習習慣的養(yǎng)成和學(xué)習能力的培養(yǎng)；

5、能圍繞學(xué)習目標組織教學(xué)，展開學(xué)習，緊扣學(xué)習目標進行歸納總結(jié)。

二、學(xué)生自主學(xué)習時間充分，在獨立思考中提出問題、展現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生交流。（20分）

第五篇：沙圪塔中學(xué)2013創(chuàng)建新課堂實施方案

沙圪塔中學(xué)

2013創(chuàng)建新課堂實施方案

通過一年來大力開展“強力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動，縱深推進校本革命，我校取得了明顯成效，“162”教學(xué)模式基本形成。為進一步提高新課堂創(chuàng)建水平，加快實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越，按照教育局的要求，結(jié)合我校具體實際，現(xiàn)就深入推進“強力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動制定如下實施意見：

一、指導(dǎo)思想

2013年我?！皬娏μ釒熌埽瑒?chuàng)建新課堂”活動以市、縣教育局文件為指導(dǎo)，以“質(zhì)量提升”為目標，以全面實施素質(zhì)教育為核心，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為重點，以提升教師新課堂駕馭能力為關(guān)鍵，按照“全面鋪開，打造亮點”的工作思路，不斷深化新課堂，加快名校創(chuàng)建、名師培養(yǎng)，全面提升我校的教育發(fā)展水平。

二、任務(wù)目標

1、全體教師、全部學(xué)科全面實施新課堂教學(xué)。

2、全校教師接受新課堂教學(xué)培訓(xùn)中，能夠深刻理解創(chuàng) 1

建新課堂的重要意義，準確把握新課堂要求，熟練掌握新課堂技巧，使“162”教學(xué)模式更加成熟。

3、培養(yǎng)一批新課堂工作優(yōu)秀教師。以趙志芬、楊利、劉俊敏、張雪霞、焦常超五位老師為榜樣，爭取把全體教師都培養(yǎng)成新課堂教學(xué)工作的尖兵。

4、以65班、71班為模范，再創(chuàng)建3----4個示范班級。

三、采取措施

1、組織教干教師認真學(xué)習〈〈教育法〉〉、〈〈教師法〉〉、〈〈義務(wù)教育法〉〉和〈〈省義務(wù)教育條例〉〉。由政教處組織實施。

2、開展青年教師教學(xué)技能大比武活動。在4月份，我校準備舉行全體教師講課大比武，以教導(dǎo)處組織，各教研組具體開展，人人都講課，人人都評課，全體都參與，首先在各教研組內(nèi)選拔出第一名，然后再參加校內(nèi)比賽，評比出全校前三名。中層領(lǐng)導(dǎo)每人負責一組，具體分工如下：裴校長負責文綜組，葛玉祥負責語文組，孫金明負責英語組，張少興負責數(shù)學(xué)組，張明軒負責理綜組。

3、在講課大比武活動的基礎(chǔ)上開展“五項全能”比賽，即：“課堂教學(xué)、班級管理、說課比賽、課件制作、三筆一畫”比 2

賽，打造一支富有朝氣、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的青年教師隊伍。由教導(dǎo)處、教科室、政教處組織實施。

4、開展“建學(xué)習型組織、做知識型創(chuàng)新型職工”活動。讓全體教師在校期間做完教學(xué)工作之外，到微機室學(xué)習課件制作、試題排版、計算機應(yīng)用能力等，爭取讓每一位教師都能熟練操作應(yīng)用計算機。由校長室、工會組織實施。

5、各班開展手抄報活動，以班級為單位組織學(xué)生做手抄報，描繪美麗的校園，寫出中學(xué)生的所思所想，鍛練學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、新課堂活動具體要求

1、學(xué)習和討論時間不隨便請假，因事、因病不能參加學(xué)習者，應(yīng)事先向校長請假。不得無故缺席和遲到、早退。學(xué)習時認真、嚴肅，不做與學(xué)習無關(guān)的事，并做好學(xué)習筆記。小組討論時，應(yīng)暢開思想，積極發(fā)表自己的意見。大會交流時，應(yīng)認真聽取大家發(fā)言，以提高自己。按時上交剖析材料、心得體會。

2、全體教師要強化對“強力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動的重要性的認識，領(lǐng)導(dǎo)小組要加強對本單位大討論活動的領(lǐng)導(dǎo)，確保每項工作任務(wù)落到實處，以飽滿的政治熱情和模范 3 的實際行動，爭做“強力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動的倡導(dǎo)者和先行者。

要確?！皬娏μ釒熌?，創(chuàng)建新課堂”活動宣傳到位、組織到位，每項活動責任落實到位，營造濃厚的輿論氛圍，務(wù)求活動取得預(yù)期效果。力求此項活動成為我校教育教學(xué)質(zhì)量騰飛的翅膀，為創(chuàng)造我校可持續(xù)發(fā)展，群策群力、共同拼搏，為沙圪塔中學(xué)美好的明天而奮斗！