第一篇：新馬街中學(xué)數(shù)學(xué)組構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動實施方案

新馬街中學(xué)數(shù)學(xué)組 構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動實施方案

為深入實施素質(zhì)教育，扎實推進課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)西教發(fā)?2012?176號《西疇縣教育局關(guān)于印發(fā)構(gòu)建高效課堂教學(xué)實施方案的通知》精神和2013年3月13日召開的“西疇縣實施高效課堂教學(xué)啟動動員會”會議要求，結(jié)合我鄉(xiāng)我校數(shù)學(xué)實際情況，及本人多年教學(xué)實踐、反思和研究學(xué)習(xí)，就打造初中數(shù)學(xué)高效課堂特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想和工作思路

指導(dǎo)思想：以新課程理念為指導(dǎo)，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為重點，以教研科研為平臺，以轉(zhuǎn)變教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以改變教師的教學(xué)角色，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，落實“自主、合作、探究”的現(xiàn)代教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生智力，努力探索符合教學(xué)實際的高效課堂教學(xué)模式。

工作思路：以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以教研科研為動力，以課堂教學(xué)為核心，逐步推進高效課堂教學(xué)的發(fā)展。

二、目標(biāo)和任務(wù)

目標(biāo)：構(gòu)建符合我校實際高效課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高教師整體教學(xué)水平，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

任務(wù)：改革課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂模式，改變教師角色，落實現(xiàn)代教學(xué)理念；促進教師教學(xué)水平提高，減輕學(xué)生負擔(dān)；優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益。

三、實施步驟

（一）組織動員階段（2013年3月至8月）

數(shù)學(xué)組成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定方案，組織本組教師，學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂建設(shè)的理論及文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識，制定工作方案，做好創(chuàng)建高效課堂的各項準(zhǔn)備工作。

（二）試點探索階段（2013年9月至2014年8月）

精心組織試行，人人參與磨課，骨干教師應(yīng)上好示范課，一般教師應(yīng)上好達標(biāo)課或創(chuàng)優(yōu)課，在試行過程中注重教研活動和校本教研活動的開展，將教學(xué)過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程，確保實效；積極開展同課異構(gòu)課堂教學(xué)展示，互相評課，共同提高；組織高效課堂教學(xué)競賽活動，以賽促教，以賽促改；加強反思總結(jié)。本組教師要認(rèn)真反思操作過程，總結(jié)教學(xué)得失，提煉有效途徑和方法，形成可供借鑒的成功經(jīng)驗，形成數(shù)學(xué)組室階段性成果報告；整理高效課堂經(jīng)驗集。分經(jīng)驗材料、典型課例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案、反思論文等幾類對高效課堂材料進行收集、整理。

（三）全面實施推廣階段（2014年9月至2015年8月）

相互借鑒成功經(jīng)驗。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)全國名校名師的課堂視頻及當(dāng)?shù)孛麕煄?、同伴互助，達到自主發(fā)展的目的；人人駕輕就熟，每位教師都能運用高效課堂理念，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標(biāo)和要求。并且要求本組每位教師每個學(xué)期分別打造1～2節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開展示。

（四）反思深化階段（2015年9月起）

1．提煉升華經(jīng)驗。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)提煉，形成較高層次的學(xué)科特色。

2．形成長效機制。調(diào)整完善實施方案，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。

3．反思總結(jié)形成常態(tài)。每位教師每個學(xué)期至少寫出1篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。教研組長每學(xué)期寫出階段性總結(jié)。

四、具體措施

（一）成立高效課堂教學(xué)工作的具體實施小組

為切實加強構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保活動取得成效，特成立新馬街中學(xué)數(shù)學(xué)組構(gòu)建高效課堂教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員如下。

組 長：顏紹福

組 員：張幫洪 夏天澤 李世軍 李賢福 楊輝 楊曉 卿遠嬋 李頂芳 具體職責(zé)：

組長負責(zé)構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，確?；顒幽苡行颉⒂行ч_展。并負責(zé)制定實施方案，組員職務(wù)分配。

張幫洪、夏天澤、李世軍負責(zé)九年級數(shù)學(xué)教材研究、教學(xué)設(shè)計書寫、相關(guān)試卷制作、數(shù)學(xué)中考分析、學(xué)情分析、階段性研究成果撰寫等相關(guān)工作。

楊曉、楊輝負責(zé)八年級數(shù)學(xué)教材研究、教學(xué)設(shè)計書寫、相關(guān)試卷制作、學(xué)情分析、階段性研究成果撰寫等相關(guān)工作。

卿遠嬋 李頂芳負責(zé)七年級數(shù)學(xué)教材研究、教學(xué)設(shè)計書寫、相關(guān)試卷制作、學(xué)情分析、階段性研究成果撰寫等相關(guān)工作。

李賢福負責(zé)資料收集、整理，研究成果的電子檔案處理，及數(shù)學(xué)組常規(guī)工作的完成。

（二）組織學(xué)習(xí)文件，提高認(rèn)識。

1．宣傳發(fā)動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織學(xué)習(xí)《新馬街鄉(xiāng)中心學(xué)校構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動實施方案》，3

《新馬街中學(xué)構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動實施方案》并擬定數(shù)學(xué)組構(gòu)建高效課堂活動實施方案。

2．組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

3．查閱資料，調(diào)研反思，找出問題和差距。通過學(xué)習(xí)，在對“高效課堂”的含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評、互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足，形成有效的反思材料，明確實施“高效課堂”建設(shè)的重要性和必要性。

（三）積極工作，狠抓落實，提高教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

1、更新理念，轉(zhuǎn)變角色是實現(xiàn)高效課堂的起始點。

數(shù)學(xué)專家認(rèn)為，教學(xué)效果=學(xué)生緊張的智力活動時間/教學(xué)所花費的時間。這個公式中，“教學(xué)所花費的時間”是一個常量，所以要提高課堂效率，必須盡可能增加分子的值。新課標(biāo)也指出學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，一切教師活動必須為學(xué)生服務(wù)。一節(jié)課高效與否，要看學(xué)生學(xué)得好不好，而不是教師教的完整不完整，講的精彩不精彩。所以要實現(xiàn)高效必須擯棄守舊的教育教學(xué)思想和“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法。所以只有要求本組教師用新理念武裝自己，轉(zhuǎn)變角色，樹立服務(wù)意識，才能為新課標(biāo)的實施，課堂的高效打下基礎(chǔ)

2．夯實基礎(chǔ)，研讀教材。

要求數(shù)學(xué)組教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀小、中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當(dāng)前所教

年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。平時通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、同課異構(gòu)、競賽課、“走出去，帶回來”等方法措施，落實工作要求。

3．認(rèn)真研究，精心設(shè)計教學(xué)。(1)認(rèn)真做好三備：

備教學(xué)資源：即備課標(biāo)、備教材、備教參、備考綱。新課標(biāo)和舊大綱、新教材體系和舊教材之間有明顯的變化，也使得考試要求和趨向發(fā)生了變化，所以必須認(rèn)真品味課標(biāo)、研析教材、研讀考綱為教學(xué)設(shè)計打好基礎(chǔ)。

備學(xué)生：課堂有效性的最終體現(xiàn)著是學(xué)生，所以課前了解學(xué)情是非常有必要的。要明確學(xué)生的起點在何處？有哪些已有的知識儲備？有哪些已會的技能？本節(jié)課學(xué)生的疑點可能在哪里？哪些地方可能會出現(xiàn)“新生成”？只有準(zhǔn)確地掌握了學(xué)情，才能更有效的實施教學(xué)，才能為學(xué)生搭建合適的臺階，使學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

備目標(biāo)：確定準(zhǔn)確的教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效課堂的標(biāo)尺。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要外顯，要盡量使用可操作性和測控性強，意思明確的語句，如知道、記憶、理解、掌握、會用、靈活應(yīng)用等詞匯。

（2）認(rèn)真做好三設(shè)計: 精心設(shè)計教學(xué)策略和課堂模式：有效的教學(xué)策略，會精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)方法，設(shè)計邏輯思維的過程，設(shè)計與學(xué)生交流的方式，有利于提高課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)指出高中數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體，為此我們可以“低起點、多層次、勤交流、常總結(jié)”為原則設(shè)計課堂。教學(xué)策略的設(shè)計要遵循：一個清晰地教學(xué)思路，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯性；一組富有挑戰(zhàn)性的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維價值；一組

遞進性課堂練習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性；一個富有啟發(fā)性的小結(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性；一個和諧充滿情趣的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的民主性。同時，要針對不同的課型設(shè)定不同的教學(xué)模式。如：較單純的概念性新授課可采用自學(xué)輔導(dǎo)答疑法，即“情境導(dǎo)入—自學(xué)閱讀—合作交流（學(xué)生）—答疑歸納—檢測反饋”；對學(xué)生理解能力要求較高的新授課可采用問題探究式教學(xué)法，即“情景（問題）導(dǎo)入—合作交流（生生，師生）—嘗試練習(xí)—反思歸納—檢測反饋”；復(fù)習(xí)課、習(xí)題課可采用練講練教學(xué)模式，即“基礎(chǔ)檢測—點評糾錯—拓展練習(xí)—反思歸納—檢測反饋”；講評課則可采用分析演繹教學(xué)，即“錯題例舉—錯因分析—嘗試練習(xí)—歸納點評—變式訓(xùn)練”。

精心設(shè)計教學(xué)問題情境：問題是數(shù)學(xué)的心臟，沒有問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就沒有了樂趣。適時提出問題有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望點和興奮點，通過讓學(xué)生獨立合作地解決問題，可促使學(xué)生把握解決問題的技能，形成自己的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中可從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)問題情景：（1）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的情景；（2）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問題情景；（3）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)樂趣的發(fā)現(xiàn)情景；（4）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生探索欲望的知識遷移情景；（5）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生成就感的成功情景。

精心設(shè)計變式訓(xùn)練及作業(yè)：變式是模仿與創(chuàng)新的中介，通過變式訓(xùn)練，可使學(xué)生遷移所學(xué)知識和方法，掌握“舉一反三”和“反三歸一”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以實現(xiàn)熟練掌握的目標(biāo)。變式訓(xùn)練的設(shè)計必須遵循易入手，小梯度，練思維的原則，切忌重變不重質(zhì)的做法。其次精心地設(shè)計作業(yè)，使其具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用

從2013年秋季學(xué)期開始在組內(nèi)進行集體備課模式（分年級，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個人實踐、個人修改、課后反思、整理匯編、形成資源）。開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計有效作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。組長加強常規(guī)檢查力度，加強對本組弱教師的幫扶和引導(dǎo)。組內(nèi)教師要加強自主學(xué)習(xí)。

4、激情講解，鼓勵質(zhì)疑。

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂的成敗最終決定教學(xué)的高效與否。（1）激情講解，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，感召學(xué)生參與課堂。

現(xiàn)行數(shù)學(xué)課本雖然簡潔精練，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但由于其學(xué)科特點較其它學(xué)科還是比較枯燥，對學(xué)生缺乏吸引力。所以，教師上課應(yīng)充滿激情，用抑揚頓挫的語言吸引學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度熏陶學(xué)生，用規(guī)范簡練的板書感染學(xué)生，用深邃又無處不在的數(shù)學(xué)思想、精神教育學(xué)生。

（2）鼓勵質(zhì)疑，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要主動地投入到學(xué)習(xí)活動中,加強合作學(xué)習(xí),倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。所以要引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出問題，主動地參與學(xué)習(xí),要徹底從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來。面對學(xué)生的質(zhì)疑，要注意以下幾個方面。（1）關(guān)注學(xué)生的真實想法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問；（2）要直面學(xué)生的疑難問題；（3）要放下架子，平等地參加討論；（4）不輕易否決學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)、課外的探究。有質(zhì)疑的課堂，就會充滿生命的活力，到處閃現(xiàn)智慧的火花，加以引導(dǎo)，不僅能更好的使學(xué)生理解所學(xué)，更能培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問題的能力，使課堂產(chǎn)生新的生長點。

（3）充分利用多媒體,提高教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能在多方面解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法解決的問題，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的教學(xué)容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于電腦課件來完成。

例如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖象時，通過電腦課件可以生動形象地展現(xiàn),進行各種變換后變成的動態(tài)變化過程，原本比較抽象的內(nèi)容變得簡單易懂，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，印象也特別的深刻需注意使用多媒體教學(xué)時還能過度裝點門面、華而不實、嘩眾取寵。

5、注重歸納，及時反思。

數(shù)學(xué)學(xué)科反思性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要方面,學(xué)生反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是“學(xué)會學(xué)習(xí)”教育的需要,數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力有利于促進知識的同化和遷移；有利于提高解決問題的能力；有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)；有利于形成學(xué)生精益求精的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵、要求學(xué)生進行“日回顧、周總結(jié)、月檢測”和“一題一回頭，三題一總結(jié)”，有助于課堂內(nèi)容的深化。

6．做好課后輔導(dǎo)，對學(xué)生負責(zé)。

課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想。在校內(nèi)

開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。充分挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。充分發(fā)揮現(xiàn)代心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

五、整理活動成果，撰寫成果，發(fā)表成果，突顯科研

以“高效課堂”研究為主題開展、參與高效課堂專題討論，本組教師每月寫一篇教學(xué)心得體會或教學(xué)反思，每學(xué)期寫一篇論文，本教研組每學(xué)期均要寫出階段性總結(jié)，每年撰寫不少于2篇階段性成果文章并發(fā)表。

通過對高效課堂教學(xué)的有效性實驗、探索和實踐，初步形成具有本校數(shù)學(xué)教研組特色的高效課堂教學(xué)模式，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，推動學(xué)校的發(fā)展。

新馬街中學(xué) 數(shù)學(xué)組 2013年4月30日

第二篇：構(gòu)建高效課堂活動實施方案

優(yōu)質(zhì)高效課活動實施方案

教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學(xué)改革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我鎮(zhèn)廣大教師的教學(xué)理念，教學(xué)行為有了根本性的變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，為了深化課堂教學(xué)改革，進一步推進素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,全面提高全鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的能力,提高課堂教學(xué)的效率。經(jīng)研究決定，在全鎮(zhèn)中小學(xué)開展高效課堂創(chuàng)建活動，全面提升我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“創(chuàng)教師幸福家園、建學(xué)生成長樂園”為辦學(xué)理念，以提高課堂教學(xué)效率為目的，以細化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為核心，以大力開展教改、校本教研為載體，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，以廣泛開展教學(xué)研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，借鑒先進學(xué)校課改經(jīng)驗，堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，確保全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，為師生健康成長和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)要求

（一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

（二）提高課堂教學(xué)的效率和效益。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”。

（三）促進師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，實現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)。促進廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（四）提高教研活動的深度、效度。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進教研活動制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性，以及教研活動的有效性，在全鎮(zhèn)中小學(xué)掀起教學(xué)研究的高潮。

三、具體措施及要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

為加強對高效課堂創(chuàng)建活動實施的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證高效課堂教學(xué)活動取得實效，中心學(xué)校成立高效課堂創(chuàng)建活動實施領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)工作組，各中小學(xué)也必須相應(yīng)成立以校長為組長的構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組和行動小組。

1.高效課堂創(chuàng)建活動實施領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：某某某 副組長：某某某

組

員：全體教師

2.高效課堂創(chuàng)建活動指導(dǎo)工作組：

組

長：校長

副組長：某某某

組

員：全體教師

（二）領(lǐng)會內(nèi)涵，提高認(rèn)識

高效課堂就是課改深層次的聚焦課堂；高效課堂的核心是教學(xué)的高效益；高效課堂的生命是以學(xué)生為主體；高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展；高效課堂教學(xué)實施的手段是師生、生生的互動；高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生獲得的具體進步和發(fā)展；高效課堂的基本思想是以學(xué)論教；高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新。

新課改背景下高效課堂最顯著的特征：

1.民主課堂，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能。

2.和諧課堂，即堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，促進學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善的課堂。

3.開放課堂，即創(chuàng)造性地使用教材，課堂向社會生活延伸。4.活力課堂，即能調(diào)動學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地掌握知識、提升能力。

構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)的現(xiàn)實要求，對于推進我鎮(zhèn)教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。各校要在領(lǐng)會內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，提高對構(gòu)建高效課堂活動重要性的認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

（三）強化培訓(xùn)，提高能力

一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實施之前一定要加強師生的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)可以在四個方面進行努力：一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過校本講座、觀摩名師精品課等方式進行培訓(xùn)，為高效課堂的準(zhǔn)確實施奠定行動基礎(chǔ)。三是通過網(wǎng)絡(luò)教研，實現(xiàn)大范圍的校際聯(lián)動，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺約束意識。學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié)，如何使用糾錯本，如何使用雙色筆，如何做好自學(xué)筆記等，要讓學(xué)生多體驗、多模擬、多交流，明確操作要領(lǐng)，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進步，使高效課堂能有條不紊的開展。

（四）突出重點，扎實推進

1.優(yōu)化教學(xué)模式，把握操作環(huán)節(jié)

我鎮(zhèn)目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評價導(dǎo)向等方面存在一些弊端，主要體現(xiàn)以下幾個方面：一是平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；二是教師講得多，學(xué)生活動少；三是隨意提問多，激發(fā)思維少；四是低效互動多，當(dāng)堂落實少；五是統(tǒng)一要求多，分層作業(yè)少；六是課型模糊多，特點鮮明少；七是題海戰(zhàn)術(shù)多，有效反饋少；八是繼續(xù)傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。通過調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，各中小學(xué)要根據(jù)總體要求，把握高效課堂核心，不拘一格，因地制宜，積極探索，研究總結(jié)出具有本校特色，適應(yīng)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的具體操作模式。根據(jù)學(xué)段、學(xué)科、課型特點，科學(xué)分析，準(zhǔn)確定位，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。在總體模式的統(tǒng)領(lǐng)下，研究出不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的具體操作模式，就學(xué)段而言，分為小學(xué)段、初中段；就學(xué)科而言，分文科類、理科類、體藝類、綜合實踐類；就課型而言，分新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點評課、閱讀寫作課、實驗探究課。不管是哪個學(xué)段，不管是哪個學(xué)科，不管是哪類課型，都應(yīng)該根據(jù)具體特點，科學(xué)分析，準(zhǔn)確定位，研究出符合實情的操作模式，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。

2.實施集體協(xié)作備課，提高“導(dǎo)學(xué)案”質(zhì)量

“教”要成功，“備”字先行。“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂的效益。構(gòu)建高效課堂，必須實行“導(dǎo)學(xué)案”，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)按照“個人初備——集體討論——課案生成——個性設(shè)計——課后反思”的集體備課模式進行，具體要求是：（1）每周安排固定時間和地點進行集體備課，每個教師分學(xué)科參與。（2）個人初備。備課組長事先分解備課任務(wù)，每位備課組成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案。（3）集中研討。集體備課時，由備課教師講清自己的設(shè)計意圖，全組教師針對預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，討論解決問題的途徑，形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個性。每位教師拿到“共案”后，可以結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，對“共案”進行適當(dāng)?shù)脑鲅a、刪減，確保因班施教，個性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進一步成熟。各學(xué)校要高度重視集體備課工作，要創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，強化集體備課的實施措施，加大對集體備課的過程性督查，確保集體備課的質(zhì)量。

3.變革學(xué)習(xí)方式，增強參與意識要牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使全體教師從理論上充分認(rèn)識到打造“高效課堂”的重要意義及現(xiàn)在實施“高效課堂”的必要性、緊迫性。

在課堂上，教師占用的時間不多于10分鐘，包括新課導(dǎo)入、明確目標(biāo)、疑難點撥、歸納提升、組織測評。課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點評、概括、小結(jié)、布置的時間不少于30分鐘。合作形式是以小組為單位，以獨學(xué)、對學(xué)、組學(xué)形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。

自主學(xué)習(xí)：教師把導(dǎo)學(xué)案中的本節(jié)課問題化后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示給學(xué)生（可用多媒體），學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)，解決問題，不僅要完成相關(guān)練習(xí)，還要標(biāo)注好問題、疑難點。

合作交流：①自主學(xué)習(xí)中的問題、疑難點以對學(xué)的方式解決。②對學(xué)中解決不了的問題，以組學(xué)的方式解決。③小組合作、討論、交流之后仍沒有解決的問題，提交全班合作、討論、交流解決。此時，教師要將這些問題快速進行梳理，由淺到深，由易到難，根據(jù)教學(xué)重、難點排序，組織各組合作、探究解決。教學(xué)設(shè)計重點應(yīng)放這里，各小組提交上來的問題，應(yīng)是普遍和難點的問題，只有這部分內(nèi)容解決得好，才能達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這整個小組活動期間，教師要在各組間巡回，關(guān)注每個組的學(xué)習(xí)情況，可進行適時點撥、指導(dǎo)（特別是C層同學(xué)的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)）。④展示點評，總結(jié)升華。在完成以上任務(wù)，時間允許的情況下，由教師組織小組展示：一般由小組中C層或B層展示，由異組的A層負責(zé)點評或質(zhì)疑；展示要脫稿；變一一展示為重點展示、分類展示；爭取每節(jié)課所有C層的同學(xué)均能得到展示鍛練的機會，要求非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽，學(xué)會整理，有事可做（教師注意把握展示內(nèi)容，容易耗時）。教師悉心關(guān)注，隨時準(zhǔn)備提新知，釋新題，用質(zhì)疑、追問來引出自己想講內(nèi)容，教師可適時做點撥、指導(dǎo)、補充、強調(diào)。最后教師對小組探究、展示、點評進行歸納、總結(jié)、升華為新的知識。

達標(biāo)測評：形式靈活多樣，教師既可以采用以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況，也可以簡單到“口頭”測評。對于測評中發(fā)現(xiàn)的遺留問題，假如課上有時間，教師讓知識掌握較好的學(xué)生幫助解決，如果時間緊張，則把“問題”留給小組長，課后讓小組長幫助解決，這個過程對于那些幫助別人的學(xué)生是一次很好的“復(fù)習(xí)”，而對于存疑的學(xué)生就是能力的升華。若有較多學(xué)生掌握的不好，或C層同學(xué)吸收不好，可以留分層作業(yè)的形式，安排小組承包合作完成（此處要做到真正的合作完成，杜絕抄襲）。小組長檢查完成情況，學(xué)科組長將作業(yè)上交教師，并向教師匯報情況。

4、優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進知識內(nèi)化

教師要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，作業(yè)設(shè)置要遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。

5、營造文化氛圍，激發(fā)實踐熱情

各個學(xué)校要因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報等空間，宣傳高效課堂的理念，讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線，把學(xué)生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化里。特別要重視班級文化建設(shè)，教室里要有增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵性語言，要有促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的文化小知識，要有強化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的警示制度，更要基于學(xué)生“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動基礎(chǔ)，更有實施動力，更有發(fā)展方向。

6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項基本功，以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備所具有的快速、便捷、超鏈接、大容量及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢，以及在教學(xué)中更能激發(fā)興趣，調(diào)動非智力因素；化難為易，提高知識傳遞效率；超越課堂時限，利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化等特點，決定其在高效課堂的構(gòu)建中能夠起到重要的作用。因此，全體教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件。運用多媒體要做到與“導(dǎo)學(xué)案”的有機結(jié)合，與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，與學(xué)生的探究過程有機結(jié)合；要堅持“實用”和“科學(xué)”的原則，將其用在該用的地方、該用的時候，要用得恰到好處。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法。

7、建立物質(zhì)保障機制，確保活動順利開展 根據(jù)高效課堂實施的要求，必須配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，如多媒體、教學(xué)小黑板等。各學(xué)校要想方設(shè)法改善教學(xué)條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，為創(chuàng)建高效課堂提供物質(zhì)保障。

四、實施步驟

（一）理論學(xué)習(xí)階段

1．加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。各學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討各地高效課堂模式，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識。

2．健全組織，制定方案。一是各學(xué)校要成立高效課堂創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組和行動小組；二是制定學(xué)?！陡咝дn堂創(chuàng)建活動實施方案》、完善相關(guān)管理制度或細則，并上報實施方案和領(lǐng)導(dǎo)小組、行動小組名單。

（二）選擇確定學(xué)校課堂教學(xué)模式階段;我校結(jié)合學(xué)習(xí)高效教學(xué)理論和外地經(jīng)驗，試點學(xué)校結(jié)合學(xué)校實際，在實踐、總結(jié)、吸收借鑒的基礎(chǔ)上探索出適合本校的高效課堂教學(xué)模式。在吸收借鑒的基礎(chǔ)上探索構(gòu)建適合本校的高效課堂教學(xué)模式。

1、確定實驗教師，對實驗教師進行具體操作培訓(xùn)。

2、課例研討，跟蹤指導(dǎo)，樹立典型。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)或組織教師現(xiàn)場參觀后，研究典型課例。各校大力開展校本教研活動，對照高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，找出課堂教學(xué)效率不高的表現(xiàn)及原因，確立適合本校實際的高效課堂教學(xué)模式，并建立相應(yīng)的規(guī)章制度，確保高效課堂教學(xué)模式的順利推行。將教學(xué)過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。高效課堂創(chuàng)建活動指導(dǎo)工作組深入學(xué)校聽課調(diào)研指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)指導(dǎo)工作組的指導(dǎo)意見，制定整改措施并確保落實。

3、加強反思總結(jié)。學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真反思操作過程，總結(jié)教學(xué)得失，提煉有效途徑和方法，形成學(xué)校和學(xué)科的階段性成果報告。

（三）組織實施階段

認(rèn)真組織試點年級全面實施。各中小學(xué)要按照相應(yīng)的要求落實物質(zhì)保障、文化氛圍、管理措施。

（四）反思深化階段

1、提煉升華經(jīng)驗。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)提煉，形成特色。

2、形成長效機制。調(diào)整完善實施方案，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。

3、反思總結(jié)形成常態(tài)。教師應(yīng)堅持寫教學(xué)反思，每位教師每個學(xué)期分別寫出1～2 篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。本階段結(jié)束，所有學(xué)校、所有學(xué)科應(yīng)寫出階段性成果報告。

（五）高效課堂表彰會。對創(chuàng)建高效課堂活動表現(xiàn)特別突出的先進學(xué)校、先進個人以及優(yōu)秀教研組予以表彰。

第三篇：育才中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

育才中學(xué)構(gòu)建“一體兩翼六環(huán)節(jié)”生本課堂實施方案

2013.6

一、我校學(xué)生上課及課堂教學(xué)現(xiàn)狀： 1.老師一言堂?！皾M堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我校教育的頑疾。老師生硬地灌輸，代替學(xué)生思考。課堂上，重在講授知識，教師以為學(xué)生聽懂了，就萬事大吉，這樣，教學(xué)脫離了實踐，學(xué)生的能力、品質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)就難以達到要求。

2.學(xué)生被動地接受，固步自封，學(xué)生處于“啞巴”狀態(tài)，只是機械地聽，嚴(yán)重缺乏親身地體驗，合作探究的能力被壓抑，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的意識被抹殺，學(xué)習(xí)能力得不到充分鍛煉和提升。

3.課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，有的學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡，有的甚至睡覺，茫然一節(jié)課不知所學(xué)。

4.學(xué)生習(xí)題有錯不能及時改正，有問題不問，有的甚至老師講了試題還是空白，導(dǎo)致成績?nèi)遮呄禄?/p>

二、改革理念

1、教師的“教” 要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生開展合作、探究式學(xué)習(xí)。相信每一個學(xué)生都能學(xué)好。課堂上，教師要因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動。

2、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達標(biāo)”高效課堂教學(xué)基本模式。加大課堂容量，授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性、參與性和積極性。

3、把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下實現(xiàn)生教生，生幫生，生考生，生評生，在師生互動、生生互動中享受學(xué)習(xí)的快樂，達到課堂的高效。

三．構(gòu)建“一體兩翼六環(huán)節(jié)”生本課堂模式

“一體”就是以導(dǎo)學(xué)綱為載體，“兩翼”就是以師友互助和小組合作為基本學(xué)習(xí)組織單位?！傲h(huán)節(jié)”就是課堂教學(xué)分六個環(huán)節(jié)：

1、自主質(zhì)疑。

2、合作探究。

3、點撥互動。

4、鞏固反饋。

5、提煉升華。

6、遷移拓展。具體解釋為：

1、自主質(zhì)疑：

教師編寫的導(dǎo)學(xué)綱提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真預(yù)習(xí)課本知識、自主分析、自主質(zhì)疑（課前完成）。

2、合作探究：

自主質(zhì)疑之后，學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)綱上的預(yù)設(shè)問題。遇有疑問，師友兩人互助完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)，（課前完成）3.點撥互動（約15分鐘）：

上課后由小組長負責(zé)組織對本小組每位同學(xué)的導(dǎo)學(xué)綱完成情況檢查。圍繞問題進行小組合作交流、討論正確答案，甚至爭論導(dǎo)學(xué)綱中的疑難問題，教師深入小組巡視，總結(jié)好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。小組通過討論交流，把自己解題思路，展示到黑板上，由學(xué)生講解點評。讓中差生、后進生回答問題或板演。展示過程中其他小組成員可以對展示內(nèi)容進行補充或修改。老師再進行點撥：一是點撥優(yōu)點、指出問題；二是對重點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律；

4、鞏固反饋（約15分鐘）

點撥互動環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合導(dǎo)學(xué)綱的問題，預(yù)設(shè)精選習(xí)題進行補償性鞏固練習(xí)；目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

5、提煉升華（約5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生精心歸納總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，是否已構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)或是否提煉出解決重點、難點的方法。尤其是對學(xué)生模糊不清的疑難，要再次提煉升華，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，使知識更加完善，掌握更加扎實，達到對本堂課知識鞏固提高的目的。

6、遷移拓展（約10分鐘）

結(jié)合導(dǎo)學(xué)綱，對本節(jié)課的內(nèi)容實行分層次檢測，一般可分為必做題和選做題，其中必做題面向所有學(xué)生，而選做題則要求基礎(chǔ)好的學(xué)生做，其余學(xué)生自愿，這樣讓優(yōu)秀生“吃得飽”，中等生和后進生“吃得了”，使不同程度的學(xué)生都得到不同程度的提高。根據(jù)檢測情況分層次布置適量的整改作業(yè)，課后將有意義的題整理在作業(yè)本上。

四、導(dǎo)學(xué)綱的制定及使用

（一）、“導(dǎo)學(xué)綱”的備課模式

“導(dǎo)學(xué)綱”備課的基本模式：“集體備課、輪流主備；反思調(diào)整、不斷完善；積累資源、共享智慧”。學(xué)校要求學(xué)科組做到“三定三有”：定時間、定地點、定主備人；有計劃、有主題、有記錄。使集體備課落到實處，確保集體備課的質(zhì)量。對于主備教師的“導(dǎo)學(xué)綱”，學(xué)科組要展開充分的討論和修訂，本學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、要切實把好“導(dǎo)學(xué)綱”的審核關(guān)。(二)、導(dǎo)學(xué)綱編寫的安排

1、組織安排：導(dǎo)學(xué)綱編寫應(yīng)以備課組集體備課為主。每一份導(dǎo)學(xué)綱的設(shè)計，每一個題目的設(shè)置，每一個問題的提出，原則上由備課組全體老師集體討論后定稿。如每位教師輪流分工設(shè)計導(dǎo)學(xué)綱，則將每個成員分工編寫的導(dǎo)學(xué)綱，發(fā)至每個成員，備課組教師在此基礎(chǔ)上可根據(jù)本班學(xué)情補充，提倡手寫，形成符合自己和自己學(xué)生的個性化導(dǎo)學(xué)綱，從而實現(xiàn)資源共享，既遵循一般，又體現(xiàn)特色。

2、時間安排：各備課組，每周應(yīng)有不少于半天的時間集體備課，集體備課時，要解決以下問題：評議討論執(zhí)備教師導(dǎo)學(xué)綱編制和使用中存在的問題和優(yōu)點，改進意見，下一周導(dǎo)學(xué)綱的定稿，下周執(zhí)備教師、執(zhí)教課時、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，隔周導(dǎo)學(xué)綱編寫任務(wù)分工，以及其他相關(guān)問題。執(zhí)備教師要負責(zé)給每班學(xué)生和老師印好每一份導(dǎo)學(xué)綱。并將所備學(xué)綱電子版發(fā)至gcyczx@163.com郵箱（密碼5393279），教導(dǎo)處匯總存檔，作為備課組的共享資源，便于以后修改使用。

3、導(dǎo)學(xué)綱的格式要求：

導(dǎo)學(xué)綱可以參照模板，主要在頁眉標(biāo)明年級、編寫人姓名、審核人姓名、班級、、評價等項目。一課一綱，不分課時的導(dǎo)學(xué)綱決不允許出現(xiàn)。(三)、導(dǎo)學(xué)綱的使用要求：規(guī)范流程、確保質(zhì)量

執(zhí)備教師要根據(jù)“六環(huán)節(jié)”的遞進要求，結(jié)合教材，整理出大容量的導(dǎo)學(xué)綱。尤其突出第2、4、6環(huán)節(jié)依次分層、拓展遞進訓(xùn)練題的匯總整理。即2環(huán)節(jié)為課本基本字詞句、常識、定義定理、簡單訓(xùn)練；4環(huán)節(jié)為再次遞進，比2環(huán)節(jié)要面寬，難度增加，重點突出新授課難點、易錯點。6環(huán)節(jié)為類似于中考、月考題等，能最大限度暴漏學(xué)生存在問題的典型題型作為堂檢測題。第6環(huán)節(jié)可不體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)綱上，另印活頁或利用現(xiàn)成測驗題或白板投影。(四)、導(dǎo)學(xué)綱的管理要求：整理有序、便于復(fù)查

1、批改：導(dǎo)學(xué)綱是學(xué)生的學(xué)習(xí)提綱。下課時，教師要把本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)綱收回，由教師檢查驗收，查看完成情況。同時，要把下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)綱發(fā)下，并就主要學(xué)習(xí)目標(biāo)提出具體要求。對未能及時完成任務(wù)的學(xué)生，教師要依據(jù)學(xué)習(xí)管理常規(guī)作出具體的處罰并計入學(xué)分。

2、書寫：學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)綱時，建議要求學(xué)生使用雙色筆。藍色，讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)綱時使用；紅色，在課堂上其他同學(xué)展示后或老師點撥后，學(xué)生補充完成或糾錯時使用。這種方法，便于老師進行教后反思，也便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3、裝訂：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)綱由科任老師復(fù)查后發(fā)回學(xué)生保存。一科一鐵夾夾好。作為階段復(fù)習(xí)資料。學(xué)校月查時與作業(yè)一同上交檢查：教師需裝訂保存好每課時印發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)綱及課堂檢測試卷（要有課后反思內(nèi)容），留存成集，是學(xué)校月度常規(guī)檢查的重要依據(jù)，教導(dǎo)處和年級組檢查，記載編寫及使用情況，評出等級和業(yè)務(wù)考核掛鉤。

五、師友、小組劃分說明。創(chuàng)建最優(yōu)化學(xué)習(xí)小組

1）科學(xué)地安排合作學(xué)習(xí)小組。

以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”為原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹匾罁?jù)來劃分小組，每個小組4或6人。合理排座位。根據(jù)學(xué)生的性格、性別及單科成績等特點進行個別調(diào)整，同時擁有高、中、低三個層次的學(xué)生，以達到小組的優(yōu)化組合。

2）對小組進行科學(xué)合理分工。

①圍繞小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。如小組長、記錄員、檢查員、匯報員各一名。

②根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進行分工。如語文、數(shù)學(xué)、英語、物理各科一個組長。

③根據(jù)班級日常事務(wù)分工。如衛(wèi)生組長、紀(jì)律組長、宣傳組長等。

3）制定合理規(guī)則。

按照共同進步，共同提高的原則，建立組內(nèi)互相監(jiān)督和競爭機制，形成了師友互助的自主管理、互助學(xué)習(xí)的網(wǎng)格式管理體系。

4）完善評價機制。

將學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各項活動與小組考核實行捆綁式評價，堂堂有評價、日日有評價、周周有評價、月月有評價、年年有評價，落實了小組評價機制，使小組合作注重實效。評價結(jié)果做為評選明星小組，評最佳合作組，評選各類明星的依據(jù)。

第四篇：監(jiān)軍中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

監(jiān)軍中學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動實施方案

為了進一步推進有效教學(xué)，加強課堂管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)縣教育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動的安排意見》精神，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)快速發(fā)展為宗旨，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，積極構(gòu)建自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進學(xué)生主動性、能動性、創(chuàng)造性的改善和提高，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

二、組織機構(gòu) 組 長：仇黎明

副組長：強文獻、樊耀明、周宏社

成 員：葛艷琴、楊健、楊宏斌、來亞會、李慧琴、梁霞、房永強、周衛(wèi)兵、呂顏勝

三、工作目標(biāo)及基本思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

基本思路：以“有效的教，促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升，努力探索常規(guī)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

四、工作內(nèi)容

高效課堂就是在常態(tài)的課堂教育教學(xué)活動中，教師以新課程理念為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)三維目標(biāo)達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。

五、具體措施

（一）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵

通過多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促使全體教師準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵，更新教育教學(xué)理念，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

具體措施：

1、各教研組集中學(xué)習(xí)縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見，討論、領(lǐng)會高效課堂內(nèi)涵。

2、集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。

3、全體教師開展高效課堂的理論學(xué)習(xí)。

通過以上舉措，使全體教師從思想上領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，為構(gòu)建高效課堂打好思想基礎(chǔ)。

（二）高度重視教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有實效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此我們要抓好教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實效性。

具體措施：

1、抓實集體備課。備課組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次要優(yōu)化集體備課制度，完善集體備課常規(guī)，真正將集體備課制度落到實處。

2、開展教材研讀活動。各備課組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

3、要充分考慮學(xué)生的主體地位，不要一味地把教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程作為備課的核心任務(wù)，要不斷探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課以及為應(yīng)付檢查而備課的現(xiàn)象。

4、加強常規(guī)管理。教務(wù)處負責(zé)落實備課檢查、指導(dǎo)、考核。各教研組要突出集體備課的作用，強化常規(guī)的檢查落實，加大高效課堂的研討，促進教師教學(xué)設(shè)計與實施能力的提高。

通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理并創(chuàng)造性使用教材，落實常規(guī)，實現(xiàn)課前準(zhǔn)備的實效性。

（三）切實抓好課堂研究，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

1、提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

2、提高教學(xué)活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)

境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

3、提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

4、提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

5、提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

6、提高問題設(shè)計的高效性。

要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有

效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。具體措施：

1、開展高效課堂示范課活動。開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動，各教研組確定骨干教師分學(xué)段上公開課，各教研組認(rèn)真組織學(xué)科教師進行聽評課活動，開展對高效課堂的研討活動。

2、開展高效課堂達標(biāo)課活動。開展青年教師高效課堂達標(biāo)活動，實現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺，三年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)，同時高效課堂達標(biāo)將作為教師教學(xué)崗位競聘的必備條件之一。

3、創(chuàng)新研討課。本學(xué)期每人至少一節(jié)組內(nèi)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

4、開展高效課堂評比課活動。各教研組開展組內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評比活動，同時推舉二到三名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動，高效課堂優(yōu)質(zhì)課證書將作為我校教學(xué)能手評選和骨干教師評定的必備條件之一。

5、加強隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期將加強隨堂聽課、全員性聽課評課的組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風(fēng)氣，要求教師一學(xué)期聽課必須達15節(jié)次以上。聽課后要及時進行評課，認(rèn)真分析一堂課的成功和不足之處，長短兼評，形成很好的評課氛圍，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時進行推門聽課，及時監(jiān)控高效課堂的落實情況。

6、積極搭建學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，推行“走出去，請進來”的方式，一方面請教研員及有關(guān)教育專家對構(gòu)建高效課堂進行指導(dǎo)，另一方面派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后必須上交體會，上匯報課。同時積極搭建平臺，力爭各教研組有一名教師在縣級以上教研活動中得到展示，塑造英杰名師。

7、建立質(zhì)量評價體系。各教研組要努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的質(zhì)量評價體系，完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，及時掌握教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

8、落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進行“高效課堂”的案例研究，及時反思，各備課組都有和自己學(xué)科相結(jié)合的微型課題，學(xué)校組織交流、評比。

（四）切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

主要措施：

1、教務(wù)處、各教研組要加強對教師布置和批改作業(yè)情況的檢查。

2、組織開展優(yōu)秀作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

3、抓實“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評工作，將教務(wù)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學(xué)生作業(yè)負擔(dān)調(diào)研。

（五）提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體措施：

重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點，加強輔導(dǎo)，促其不斷進步。

挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

（六）轉(zhuǎn)變評價觀念，提高教學(xué)評價的實效性。

在構(gòu)建高效課堂的同時，教師要轉(zhuǎn)變評價觀念，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果，達到有效促進學(xué)生發(fā)展的目的。

具體措施：

學(xué)校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。

采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。

實施建議：

1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。

2、教務(wù)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進。

3、加強教學(xué)常規(guī)考核的力度。大力加強常規(guī)管理考核，堅持日檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎勵掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

六、學(xué)期主要活動安排：

1、學(xué)習(xí)縣教育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動的安排意見》

2、開展高效課堂的專題學(xué)習(xí)

3、開展高效課堂示范課活動

4、開展教材研讀活動

5、新進教師高效課堂匯報課活動

6、開展組內(nèi)研討課活動

7、學(xué)生學(xué)科知識競賽活動

8、開展“師徒結(jié)對”傳幫帶活動

9、開展青年教師高效課堂達標(biāo)活動

10、學(xué)生英語能力競賽活動

11、開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評

12、青年教師基本功大賽

13、開展經(jīng)驗交流活動

14、優(yōu)秀教學(xué)論文評選

15、校級課題匯報

16、開展高效課堂建設(shè)年活動階段性總結(jié)

監(jiān)軍中學(xué) 2012年3月

第五篇：鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

按照鞏教體（2010）75號文件《關(guān)于印發(fā)推進高效課堂實施意見的通知》的要求，貫徹“以加強學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)科水平為主渠道，以課堂教學(xué)改革為主陣地”的工作思路，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的高效課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才和建設(shè)者，辦人民滿意學(xué)校，結(jié)合我校實際，特制定《鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹教育方針、大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動為載體，以細化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以堅持、改進、充實、豐富、完善、升華“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為抓手，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高效課堂的基本理念

高效課堂的目的是開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力——學(xué)生終身發(fā)展能力； 高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；

課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；

高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；

高效課堂要達到兩個要求——一是滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人；二是滿足升學(xué)的需要，滿足升學(xué)并不是要迎合應(yīng)試而是讓升學(xué)成為高效課堂的副產(chǎn)品。

高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧；

三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀學(xué)生與教材，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。

2、講課精煉高效。針對學(xué)生實際，抓住知識主線，講課層次分明、思路清晰、重點突出，講練適度。徹底摒棄“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式。做到“三講”、“三精講”、“三不講”?！叭v”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學(xué)生探究后仍解決不了的問題。“三精講”即核心問題精講、思路方法精講、疑點難點考點精講；“三不講”即學(xué)生會的不講，學(xué)生不探究不講，學(xué)生講之前不講。一般情況下，教師累計講課時間不超過一節(jié)課的1/3，做到精講、互動、與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機穿插進行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

3、主體作用發(fā)揮。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正達到從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)合作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課參與思考、探究討論的學(xué)生面應(yīng)在85℅以上。

4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)目標(biāo)達成。完成教學(xué)任務(wù)，達到既定的教學(xué)三維目標(biāo)。作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達95%以上。

四、實施重點

在高效課堂模式的運用中，應(yīng)抓住課堂教學(xué)改革的重點，在重要環(huán)節(jié)上求突破。

（一）把課堂還給學(xué)生，重建教學(xué)關(guān)系，在教學(xué)關(guān)系上求突破。學(xué)生是課堂的主人，高效課堂應(yīng)實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體地位的尊重，師生共同提高和分享知識、情感、價值的體驗，共同發(fā)展。

學(xué)生的事情自己做，有困難，找學(xué)生，相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，給學(xué)生以時間、空間，才會有真正的自主性、主動性、創(chuàng)造性的體現(xiàn)。獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)都應(yīng)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式。

（二）繼續(xù)堅定不移地推行我校課堂教學(xué)模式—“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

所有教師必須堅持“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式”，認(rèn)真運用到每節(jié)課堂教學(xué)中；在教學(xué)實踐中不斷充實、完善、提高、升華，逐步形成適合本學(xué)科特色的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課課型；但需注意：所有課型必須以我校課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，不得另起爐灶。

（三）精心編制導(dǎo)學(xué)案，教師由主演變導(dǎo)演，在角色轉(zhuǎn)換上求突破。

導(dǎo)學(xué)案是解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、細化教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是高效課堂的前提和基礎(chǔ)，是教師克服教學(xué)目標(biāo)虛化，人人達到“解讀課標(biāo)上明白課，落實課標(biāo)上高效課”的重要途徑和手段。

導(dǎo)學(xué)案的編制是高效課堂的方向盤和線路圖，是實現(xiàn)由傳授變引導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的有效工具。它改變了傳統(tǒng)教案的兩種傾向：一是教學(xué)單向，以教師和教材為中心，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)；二是教案封閉，教師自備自用，沒有讓學(xué)生參與，缺乏開放性，學(xué)生對教師的教學(xué)意圖無從了解，只能被動地學(xué)。導(dǎo)學(xué)案其實就是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，它是教師站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗等實際情況，結(jié)合具體文本和其它教學(xué)資源而制定的學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。

導(dǎo)學(xué)案轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的立足點，從編制“學(xué)案”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造條件，教會學(xué)生學(xué)，回歸到了教學(xué)的本義，找到了真正提高教學(xué)效益的立足點；另一方面，改變了教師的備課角度，由備教材，備方法，寫教案，轉(zhuǎn)變到用學(xué)生的眼光看教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計和編寫教案，著力于學(xué)生如何學(xué)好；同時嘗試構(gòu)建更好的課堂模式。一靠學(xué)生自學(xué)；二靠教師引導(dǎo)；三靠達標(biāo)訓(xùn)練，最終實現(xiàn)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

要使每堂課都有精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，要求教師用 “描述、背誦、辨認(rèn)、復(fù)述、推斷、區(qū)別、證明”等具體的明確的動詞，并轉(zhuǎn)化分解成相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，積累經(jīng)驗。

（四）揪住課堂教學(xué)中的問題不放手，把小課題“做”起來，在課題研究上求突破。

教育的問題其實就暴露在“教室”，糾結(jié)在“課堂”，要抓住課堂里所發(fā)生的問題并深入到課堂中去。每周由備課組長把“問題”匯總至教務(wù)處進行整理、分類，然后把梳理過的問題以小課題的方式分解到各備課組，讓教師在常規(guī)的教學(xué)活動時進行探討研究，營造一個時時在教研、處處能教研、人人會教研的管理機制，形成良性的問題的即時性反饋與處理機制。“問題”即課題，小課題研究具有“小、快、活”的特點，立足在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，課題都來源自鮮活的教育教學(xué)現(xiàn)場，具有指導(dǎo)性強、目的性明確的特點，從而大大提升學(xué)校教研品質(zhì)和教師教研興趣。

四、實施高效課堂的行動策略

1、宣傳發(fā)動、統(tǒng)一認(rèn)識階段（2010年8月—2010年10月）學(xué)校召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、備課組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。

2、改進、充實階段（2010年10月---2011年3月）。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“四步八環(huán)節(jié)”課堂模式 的改進、完善活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和課堂展示活動。

活動瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練。

具體要求：課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續(xù)必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專門時間集中展示，優(yōu)勝者在評先晉級時優(yōu)先考慮，并搭建平臺，推薦參加市級以上公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。

各教研組認(rèn)真組織教師參加校本教研活動，活動主題就是“改進、完善‘四步八環(huán)節(jié)’教學(xué)模式”。

各教研組認(rèn)真組織教師聽評課。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認(rèn)真準(zhǔn)備；評課重心就是是否按照“四步八環(huán)節(jié)”模式上課，各個環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理。學(xué)校定期檢查、周五抽查教案，重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否按照“四步八環(huán)節(jié)”模式備課，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，或進行誡勉談話，若不改正將責(zé)令停課反思。

定期進行高效課堂研討會，及時改進、豐富、完善 “四步八環(huán)節(jié)”模式。

各教研組要全員參與“四步八環(huán)節(jié)”模式課題研究，及時進行階段總結(jié)，形成材料上報教科處。

建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要求每個教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告；通過多層面的反思、整改達到升華，使每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。

3、提高、完善、推廣階段（2011年4月---2011年6月）在第二階段的基礎(chǔ)上完善、充實“四步八環(huán)節(jié)”模式；各組推出復(fù)習(xí)課、講評課課型，理化生組推出實驗課課型。

4、學(xué)科、類型定型階段（2011年8月---2011年10月）不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課形成模式。完成“四步八環(huán)節(jié)”模式課題結(jié)題報告

五、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1、科學(xué)教學(xué)行為

①教案的書寫除了教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程外，重點放在學(xué)生發(fā)展與學(xué)情、社會需要與行情、學(xué)法指導(dǎo)與考情及其學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂語言的精練上。

②研究并逐步推廣教案、學(xué)案合一。

③設(shè)立“自助餐”。“自助餐”是教師為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的拓展知識、開闊視野、集知識性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)?！白灾汀钡姆萘恳m中，針對性要強。

④教師通過談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學(xué)情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

⑤繼續(xù)堅持“四精”原則：精選、精講、精練、精評。⑥培養(yǎng)學(xué)生練字、誦詩、讀書的習(xí)慣。

2、加強教學(xué)研究

①加強集體備課：各年級各備課組以備課組長為中心，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)案的設(shè)計、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)，積極推行“四步式”集體備課模式：主輔（個人）說課——集體研討——課案生成——個性反思與設(shè)計。

②尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。

3、加強教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，以《鞏義教育信息網(wǎng)》等貼近教師、貼近教學(xué)、貼近課堂的教學(xué)資源為平臺，對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進教師發(fā)展提高。

4、提高管理執(zhí)行力

落實隨堂聽課制度；健全責(zé)任追究機制。

5、加強領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人

學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：孫宏發(fā) 副組長：馬鳴岐 張會濤 張海霞

成 員：李繼偉 趙興軍 張德鋒 楊紅俠 武小滿 侯錦娟 王治偉 薄云霞 孫志武

鞏義中學(xué) 2010年10月21日

鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

鞏義中學(xué)

2010年10月21

日