第一篇：2012—2013學(xué)年度五年級(jí)語文學(xué)業(yè)水平測試

2012—2013學(xué)年度五年級(jí)語文學(xué)業(yè)水平測試

質(zhì)

量

分

析

縣局統(tǒng)一組織的小學(xué)學(xué)業(yè)水平測試工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對(duì)五年級(jí)語文測試情況作以全面分析，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)成績，汲取經(jīng)驗(yàn)，增添措施，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步搞好五年級(jí)語文教學(xué)及教研工作，全面提高我縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、基本情況分析：

這次考試，我縣五年級(jí)語文參考人數(shù)2413人，全縣總分188681.1分，人均分78.14分；其中合格2255人，及格率93.45%；優(yōu)秀1319人，優(yōu)秀率54.66%；全縣最高分96分，最低分0分。合格率除獨(dú)店學(xué)區(qū)、蒲窩學(xué)區(qū)分別為84.81%和89.04%外，其他校（區(qū)）均在90%以上，從考試成績來看，及格率比較高，反映出全縣各校在抓質(zhì)量提高方面工作嚴(yán)實(shí)，措施得力，富有成效；優(yōu)秀人數(shù)過半，特別是東關(guān)小學(xué)、上良學(xué)區(qū)、西屯學(xué)區(qū)新開學(xué)區(qū)的優(yōu)秀率在70以上，說明教師促優(yōu)效果明顯；綜合分析相關(guān)數(shù)據(jù)，65%的校區(qū)合格率、優(yōu)秀率和人均分接近或超過平均線，反映出語文科任教師基本上做到了面向全體學(xué)生，注重分類推進(jìn)，保證了小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

二、試題結(jié)構(gòu)分析：

1．試題結(jié)構(gòu)合理，信度和效度較高。本次語文試卷包括四大題型：基礎(chǔ)知識(shí)、綜合考查、閱讀理解和習(xí)作展示四部分組成，分值比為30：20：20：30。試題緊扣教材，突出“雙基”，注重

智能，適當(dāng)拓展，權(quán)重適度，難易適中，基本摒棄了“繁、難、偏、怪”的弊端，有利于考查學(xué)生的語文綜合能力，有效地反映了本期全縣五年級(jí)語文教學(xué)的真實(shí)情況。

2．重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)考查全面。本套試題緊扣教材，聚焦重點(diǎn)，主要考查了寫詞語、選擇讀音、句式變換、修改病句、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作等。特別注重了課本上容易混淆知識(shí)的辨析、重點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用和作文能力的考查。試題知識(shí)點(diǎn)密集，覆蓋面大，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，突出了小學(xué)高年級(jí)語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在考查下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)對(duì)上冊(cè)內(nèi)容有所兼顧，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握、文章的理解、對(duì)語言的積累和運(yùn)用能力，較全面地考查了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。這樣的試題能從不同方面檢查學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，有利于較全面地反映語文教學(xué)中的得與失。

3．題型新穎多變，考查方式靈活多樣。在這套試題中，不論是基礎(chǔ)知識(shí)試題，還是能力測試題，試題命制的觀點(diǎn)新，方法活，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，既考查了對(duì)知識(shí)鞏固掌握和靈活運(yùn)用熟練程度，又考查了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成情況及邏輯思維能力。特別是閱讀試題的設(shè)計(jì)，從三個(gè)方面考查了學(xué)生潛心閱讀，動(dòng)腦思考和組織語言的能力。

4．試題難易適中，面向全體學(xué)生。試題改變過去重知識(shí)輕運(yùn)用的做法，注重了學(xué)生能力的考查，較好地體現(xiàn)了新課改對(duì)語文教學(xué)提出的新要求。一般情況下，只要學(xué)生注重審題，多方辨析，冷靜思考，大都能做出正確的答案。如果不動(dòng)腦思考，不注重平

時(shí)積累，即使死記硬背，也難以湊效。

5．試題尚存不足，還需研究改進(jìn)。但老師們普遍認(rèn)為本套試題有兩大不足，一是部分試題設(shè)計(jì)太死板，課內(nèi)考查部分分量足，課外拓展延伸不夠，沒有體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的生活化外延，例如沒有將語文學(xué)習(xí)與文明禮貌教育、環(huán)保教育等結(jié)合起來。二是作文要求不夠明了，有點(diǎn)高估了小學(xué)生的思維能力和理解能力，導(dǎo)致近30%的學(xué)生因未理解清楚作文范圍而寫了背題作文，影響了全縣五年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)再現(xiàn)。

三、卷面及答題情況分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)。

從試題來看對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查重在檢測學(xué)生的識(shí)字、寫字能力，這部分試題賦分30分，有四個(gè)小題。

1．補(bǔ)充四字詞語。這道題的賦分為8分，主要考查學(xué)生對(duì)四字詞語的掌握情況，難度較低，關(guān)注全體學(xué)生，特別照顧學(xué)困生。12個(gè)詞語中“杯水車薪”、“熟視無睹”、“美輪美奐”、“彬彬有禮”是二類詞語，其余均為一類詞語。試卷上80%的學(xué)生得了全分，6—7分占15%，5分以下占5%。有5%的學(xué)生書寫不規(guī)范。卷面反映出個(gè)別學(xué)生將“杯”寫成“懷”，把“直”字里面三橫寫成兩橫，把“誕”的右邊寫成了“廷”，該題的答題情況反映出我們教學(xué)中的缺失有二：一是學(xué)生對(duì)一類字詞的讀、寫、記不到位，辨析認(rèn)字訓(xùn)練還有欠缺,字詞掌握得不牢固，對(duì)字的偏旁混淆，答題時(shí)出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤；二是部分學(xué)生的寫字習(xí)慣不好，書寫不規(guī)范。

2．給帶點(diǎn)多音字或讀音易混淆字選擇正確讀音。這道題賦分

6分，全分率50%，有近半數(shù)的學(xué)生對(duì)上聲和去聲辨析不準(zhǔn)確，“挑”失分較多，此題反映出，我們?cè)趨^(qū)別漢字四聲及普通話教學(xué)上還存在區(qū)分不清、讀音不準(zhǔn)的問題。

3．劃出成語中的錯(cuò)別字并改正，此題賦分為6分。出示的都是常見而學(xué)生又容易寫錯(cuò)的成語，學(xué)生作答較好，大部分學(xué)生得分在3——6分之間，一部分學(xué)生將“壯”右邊寫成了“土”。此題反映出我們平時(shí)教學(xué)在加強(qiáng)詞匯積累、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知辨析等方面做得不夠到位。

4.看拼音寫詞語。此題賦分10分，60%的學(xué)生得分在8分以上，但部分學(xué)生書寫不規(guī)范，尤其是“禱告”的“禱”、“盜賊”的“賊”、“駝絨”的“絨”書寫出錯(cuò)多，說明我們?cè)谛谓?、易混字教學(xué)上還存在著不細(xì)致的問題。

（二）綜合考查。

這部分試題的賦分為20分，本題設(shè)計(jì)外延廣泛，從多方面考查學(xué)生的積累及運(yùn)用情況，內(nèi)容涉及按原文填空、修辭方法、古詩理解、名言警句趣聯(lián)歇后語積累、文學(xué)常識(shí)、修改病句等內(nèi)容。試卷反映出學(xué)生整體作答良好，得全分者約占50%，得17—18分者約占40%，得15分以下者約占10%。其中《威尼斯的小艇》一文的作者簡介錯(cuò)誤率高，一部分學(xué)生將作家寫成了英國人，有關(guān)頂針聯(lián)的知識(shí)，學(xué)生積累少，掌握不熟練。

（三）閱讀理解。這部分試題的賦分為20分，對(duì)學(xué)生的綜合能力做了比較全面的考查?？疾榘▋刹糠?，閱讀

（一）節(jié)選自《草船借箭》一文，重在考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與把握，讓

學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的感悟理解填空。這道題主要是讓學(xué)生通過回顧理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象，寫出人物特點(diǎn)。這既考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與感悟提升，又考查了教師教學(xué)過程的方法策略。此題學(xué)生作答情況呈兩極端，部分學(xué)生能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，答題語句通順，用詞恰當(dāng)，表現(xiàn)出扎實(shí)的語文基本功及語文素養(yǎng)。而將近30%的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不到位或張冠李戴，反映出知識(shí)積累少，語文基本功差。從學(xué)生答卷所反映的情況來看，老師的教學(xué)常規(guī)做得實(shí)，這道題就考得好；反之，學(xué)生就做得比較差。

閱讀

（二）節(jié)選自《晏子使楚》一文。這道題體現(xiàn)了現(xiàn)代文與文言文的接軌，重在考查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)句段的理解及對(duì)文言文的初步認(rèn)識(shí)，也涉及了查字典，字、詞義分析，句式變換等內(nèi)容，題目不難。但部分學(xué)生由于對(duì)所學(xué)課文閱讀不認(rèn)真，審題不嚴(yán)密，理解不到位等原因?qū)⒌?小題未做，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第2小題形近字辨析運(yùn)用、第3小題的古今文對(duì)照閱讀本是極易得分的題，但因?yàn)閷W(xué)生答題方法不當(dāng)，所以得分不夠理想。閱讀題約40%的學(xué)生得分在18分以上，約40%的學(xué)生得分在10分以上，約20%的學(xué)生得分在9分以下。此題反映出課外閱讀量大的學(xué)生答得好，也反映出部分學(xué)生對(duì)所學(xué)課文理解不到位，語文基本功差。

（四）習(xí)作展示。本次作文屬于五年級(jí)語文上冊(cè)的單元訓(xùn)練項(xiàng)目，與上冊(cè)第一單元內(nèi)容緊密銜接。從內(nèi)容看，要求寫一篇讀后感，但由于題目要求措辭不嚴(yán)密，加之部分學(xué)生不會(huì)審題，導(dǎo)致40%的學(xué)生寫成了寫人或記事的作文。如果將習(xí)作要求中第三句話改為“回憶給自己留下最深記憶的篇目，聯(lián)系自己的生活實(shí)

際，說實(shí)話，吐真情，寫出你的感受”，或許背題習(xí)作會(huì)少一些。根據(jù)采樣信息概算，優(yōu)秀習(xí)作約占33%,良好習(xí)作約占35%，及格作文占30%，不及格作文占2%。存在問題主要是部分學(xué)生審題不嚴(yán)密，將讀后感寫成了寫人或記事作文。學(xué)生的閱讀面不廣泛，多數(shù)選材來自于教材的篇目，內(nèi)容單一。習(xí)作內(nèi)容空洞簡略，不夠真實(shí)具體，感受不夠深刻，缺乏真情實(shí)感；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，不流暢。

四、教學(xué)中存在問題及今后的改進(jìn)措施

通過對(duì)學(xué)生答卷情況和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的定性定量分析，發(fā)現(xiàn)五年級(jí)語文教學(xué)中還存在以下問題：

1．平時(shí)對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固不夠,雙基訓(xùn)練有所忽視。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和卷面分析來看，有75%左右的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)考查部分失分不少，主要是不會(huì)拼讀音節(jié)，對(duì)字義詞義不求甚解，甚至連簡單的組詞也隨意杜撰，這些部分暴露了學(xué)生語文基礎(chǔ)脆弱，基本技能不強(qiáng)，致使學(xué)生語文綜合能力的提高猶如空中樓閣，學(xué)生成績低而不穩(wěn)自然在情理之中。

2．課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，學(xué)生閱讀能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。從作答方式、思維模式來看，部分學(xué)校的課堂教學(xué)還停留在教師講、學(xué)生聽的層面上，忽略了學(xué)生的自主閱讀和個(gè)性化閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力相對(duì)比較低下。

3．分層教學(xué)落得不實(shí)，促優(yōu)抓差效果不明顯。從學(xué)生作答情況反映出我們部分教師受思維定勢和習(xí)慣運(yùn)作的影響，課堂教學(xué)明顯存在一刀切、整體劃一的弊端，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、智力因素、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所忽視，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展的預(yù)想難以實(shí)現(xiàn)，有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作沒有真正落實(shí)到課堂教學(xué)之中，而是被擠向課外，導(dǎo)致學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作教師拖，學(xué)生磨，效果差。

4．閱讀教學(xué)效率不高，閱讀訓(xùn)練拓展不夠。從試卷中反映出：在閱讀教學(xué)之中，重知識(shí)輕能力，重講解輕感悟的問題比較突出，使課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際運(yùn)用之間的差距較大，少數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀題束手無策，由此暴露了平時(shí)閱讀教學(xué)依然存在猶如蜻蜓點(diǎn)水，一掠而過的弊端，并未在學(xué)生能力形成上下足功夫。

5．作文教學(xué)方法單一，學(xué)生作文水平提高緩慢。方法單一，訓(xùn)練欠實(shí)，抓的不力，從試卷中反應(yīng)出部分學(xué)生不會(huì)審題，不會(huì)選材、組材，不會(huì)布局謀篇，不會(huì)表達(dá)真情實(shí)感，作為五年級(jí)學(xué)生缺乏起碼的寫作常識(shí)和寫作技巧。一些學(xué)生的作文，內(nèi)容虛假、情感膚淺，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和切身感悟。這表明學(xué)生的課外閱讀量不足，閱讀積累匱乏，生活積累貧乏，不少學(xué)困生錯(cuò)別字連篇，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確。這說明我們的語文教學(xué)讀寫結(jié)合不緊密，學(xué)生積累生活素材、親歷習(xí)作實(shí)踐的機(jī)會(huì)更少。

6．學(xué)生書寫不規(guī)范。從卷面看，小學(xué)生的書寫情況不容樂觀。少數(shù)學(xué)生書寫不夠工整，字體潦草，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)待考試的態(tài)度不夠端正，簡單題胡亂填寫，難題懶得思考，偷懶應(yīng)付的惡習(xí)躍然紙上，這既是習(xí)慣培養(yǎng)不良的表現(xiàn)，又是教風(fēng)不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)不濃的反映。

針對(duì)以上問題，在今后的教學(xué)工作中，要采取以下措施： 1．培養(yǎng)良好習(xí)慣。葉圣陶說基礎(chǔ)教育要講可以寫一本書，要

說就是一句話：培養(yǎng)好習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使學(xué)生終生受益。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在語文教學(xué)的全過程，落實(shí)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，尤其要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，細(xì)心作答的習(xí)慣，動(dòng)腦思考的習(xí)慣，創(chuàng)新求異的習(xí)慣。特別要加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生書寫格式規(guī)范、字跡工整。

2．重視“雙基”訓(xùn)練。語文教學(xué)要從學(xué)情出發(fā)，加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，落實(shí)拼音、字、詞、句、段的教學(xué)，掃清閱讀障礙，一節(jié)課，一次作業(yè)，都要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、書寫習(xí)慣等方面，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，為提高學(xué)生的語文綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)要繼續(xù)抓牢，對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。同時(shí)，要做好各層次學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，對(duì)優(yōu)生突出發(fā)散性思維訓(xùn)練。

3．優(yōu)化閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的主環(huán)節(jié),其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在教學(xué)中，教者要積極總結(jié)新課改的成功經(jīng)驗(yàn)，潛心解讀文本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心理，使學(xué)生系統(tǒng)掌握和靈活運(yùn)用最基本的閱讀技巧，并適時(shí)適度向課外拓展。同時(shí)，要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣、心理、品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)。

4．提高作文水平。作文水平是學(xué)生語文能力的綜合反映，要把提高作文課堂教學(xué)藝術(shù)水平與指導(dǎo)學(xué)生親歷寫作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)選材，學(xué)會(huì)組織語言，學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)會(huì)修改。要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)作文習(xí)慣和快速作文能力，消除學(xué)生參閱范文的依賴心理和拉長時(shí)間，擠作文的不良習(xí)慣。在作文教學(xué)方面，重視閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，課堂上多增加隨文練筆的機(jī)會(huì)，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。因?yàn)橹挥蟹e累了大量的習(xí)作素材，才能寫出好的作文。

5．注重積累拓展。增加課外知識(shí)的拓展延伸訓(xùn)練，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)段要求，確保課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生遨游書海，讓學(xué)生享受閱讀的快樂。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦、積累一些優(yōu)美的語段、古詩名句、名言警句、諺語、歇后語、對(duì)聯(lián)等。學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫錯(cuò)別字或少寫錯(cuò)別字，也只有在理解的基礎(chǔ)上才能在具體的語境中正確運(yùn)用、靈活運(yùn)用所積累的語文知識(shí)。簡單的積累知識(shí)是低層次的，更重要的是要架設(shè)一座通往積累與運(yùn)用的橋梁，厚積薄發(fā)，學(xué)以致用，解決語文問題，從而提高語文素養(yǎng)。

6．加強(qiáng)合作交流。校際之間，課任教師之間要通過片區(qū)教研、“1+2”活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)互相借鑒語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和試題研究的最新成果，達(dá)到教學(xué)資源共享，人才培養(yǎng)共贏，共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

這次測試使我們明白了：一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是

滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，語文教學(xué)要始終圍繞識(shí)字、寫字，閱讀和作文展開教學(xué)。在要求學(xué)生的同時(shí)，我們自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。只要我們揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，就一定能把我們語文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：五年級(jí)語文學(xué)業(yè)水平測試試卷分析

2013－2014學(xué)第一學(xué)期期末五年級(jí)學(xué)業(yè)水平測試

語文試卷分析

一、試題特點(diǎn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共四大部分，分為“基礎(chǔ)知識(shí)熱熱身”、“實(shí)踐快樂吧”、“閱讀沖浪”、“我以我手寫我心”。涉及到的知識(shí)和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、找錯(cuò)別字、補(bǔ)充成語、按要求寫句子、口語交際、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。

2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

試題依標(biāo)靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識(shí)和能力綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國語言文字的能力。

3、試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

如仿寫句子、口語交際，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，主要寫一寫閱讀《母親的珠寶》后的感受，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。

二、學(xué)生答題情況：

第一部分“基礎(chǔ)知識(shí)熱熱身”，此題共三個(gè)大題，分別是“字詞芳草地”、“句子大比拼”、“課文回顧”。“字詞芳草地”中的第1小題看拼音寫詞語，90%多的學(xué)生都能寫對(duì)，只有“歡愉”的“愉”字錯(cuò)的最多，可見，學(xué)生的字詞掌握的很好。第2 小題找錯(cuò)別字并改正，此題90%的學(xué)生做的不好，存在問題的找不全。第3小題補(bǔ)充成語，多數(shù)學(xué)生都能正確填寫，個(gè)別學(xué)生“再接再厲”的“厲”寫成的“勵(lì)”，“ 藕斷絲連”的“藕”字寫錯(cuò)的較多。第4、5、6小題準(zhǔn)確率較高，答題情況良好?！熬渥哟蟊绕础睂W(xué)生做的都很不錯(cuò)，都能按要求進(jìn)行改寫練習(xí)?！罢n文回顧”中的第3、4小題錯(cuò)的較多，究其原因是知識(shí)不能夠活學(xué)活用。

第二部分“實(shí)踐快樂吧”此題是開放性的題目，學(xué)生做得還不錯(cuò)，只是在表達(dá)上有欠缺，不能準(zhǔn)確的表達(dá)清楚自己的內(nèi)心所想，今后在這方面還得加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三部分“閱讀沖浪”共5個(gè)小題，只是第2小題的加標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)的較多，其他的題做的都還可以。

第四部分“我以我手寫我心”多數(shù)學(xué)生能緊扣主題有感而發(fā)，書寫較認(rèn)真，語句通順，也有個(gè)別學(xué)生審題不清，以致于偏離了主題。

三、反思與對(duì)策

1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。

2、要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語文實(shí)踐中去，通過大量的語文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，語文能力不斷提高。

3、而積累和運(yùn)用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。

4、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力提高學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三篇：初一語文學(xué)業(yè)水平測試

初一語文學(xué)業(yè)水平測試

2014-3-19

一、積累與運(yùn)用（共30分）

1．根據(jù)拼音在括號(hào)內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。（4分）

suōlínnìdǐng

摩()()選（）味人聲（）沸 2．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（2分）（）A．“我的朋友們啊，”他說：“我--我--”但是他哽住了，他說不下去了。

B．在當(dāng)今社會(huì)上，流傳著這么一句話，“電腦與外語是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證?！?C．臺(tái)灣人最喜歡的大陸歌曲是“大海啊，大海，就像媽媽一樣……” D．我從舷窗向外眺望，一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的，地，也是藍(lán)的。3．下列各句中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（2分）（）A．校運(yùn)會(huì)開幕式上，全校師生鱗次櫛比的排列在操場上。．．．．

B．大力倡導(dǎo)低碳綠色的生活方式，開發(fā)高效低耗無污染的新能源，是政府責(zé)無旁貸的職．．．．責(zé)。

C．司機(jī)張師傅冒險(xiǎn)解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報(bào)道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動(dòng)了無．．．．?dāng)?shù)市民。

D．城市綠化必須因地制宜，突出環(huán)境保護(hù)與人文景觀和諧統(tǒng)一的發(fā)展觀念。．．．．4．根據(jù)提示填寫課文原句。（12分）

（1）桃李不言。（2），可笑不自量。（3）皮之不存。（4），吾將上下而求索。（5）油蛉在這里低唱。

（6）是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我。

6．口語交際。(4分)

李明要參加義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為獻(xiàn)血會(huì)影響兒子健康。如果請(qǐng)你去勸告李明的爸爸，該怎么說？（注意運(yùn)用正面勸導(dǎo)、巧用譬喻、直話曲說、借例言理中的兩種方式，兩種方式要融合在一起。）

二、閱讀理解（共60分）

（一）閱讀南宋文學(xué)家周密的《野步》一詩，完成第7題。（6分）

麥隴風(fēng)來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。

7．⑴詩題“野步”意為郊野漫步?！啊迸c“景深深吸引。（2分）

⑵從前兩句中選擇一個(gè)能體現(xiàn)春的氣息的字眼，并加以分析。（2分）

_________________________________________________________________________ ⑶全詩流露了作者怎樣的情感？（2分）

_________________________________________________________________________(二)閱讀《趙普?qǐng)?jiān)請(qǐng)》 一文，完成8一11題。（14 分）

有群臣當(dāng)遷官，太祖素惡其人，不與。普?qǐng)?jiān)以為請(qǐng)，太祖怒曰：“朕固不為遷官。卿若之何？”普曰：“刑以懲惡賞以酬功古靈通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之?！碧媾?，起，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門，久之不去，竟得俞允。

———《宋史趙普傳》

8． ⑴解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4 分）

①太祖素惡其人（）②朕固不為遷官（）．．（7）在這四年里，我歷盡艱苦，我咬緊了牙。③豈得以喜怒專之（）④久之不去（）．．（8）《題破山寺后禪院》中運(yùn)用以聲襯靜手法的詩句是，⑵下列各句與例句中“之”的用法相同的一項(xiàng)是（2 分）。

（9）《登岳陽樓》中，把洞庭湖的景象描繪得壯闊而又生動(dòng)的句子是：。5．名著閱讀（6分）

（1）《西游記》的作者，他筆下的孫悟空是《西游記》中的一號(hào)人物，他的第一個(gè)師傅是。（2分）

（2）從《西游記》四個(gè)主要人物中任選一個(gè)，說說在品讀其形象時(shí)可以汲取怎樣的精神養(yǎng)分，同時(shí)避免其個(gè)性方面的哪些不足。（4分）

唐僧孫悟空豬八戒沙和尚

例句：久之不去（）

A．讀之竟日B．至之市C．心之所向，則或千或百果然鶴也 D．久之，目似暝 9．用“/ ”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。（2 分）刑 以 懲 惡 賞 以 酬 功 古 靈 通 道 也 10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4 分）⑴太祖怒甚，起，普亦隨之。

⑵兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”

11．結(jié)合短文，試說說文中表現(xiàn)了趙普怎樣的性格。（2 分）

（三）閱讀弗雷德皮爾斯的《 空氣中取水》 一文，完成12 一14 題。（10分）

①任何時(shí)候，大氣中都含有105億英畝呎①水，其總量是世界上所有江河水量的6 倍多。其中，大約2％很快就會(huì)作為降雨落到地面，剩余的98 ％依然處于水蒸氣的狀態(tài)。②有人提議，用聲音從空氣中獲取水分。涼爽、寧靜的夜晚，空氣中的水分達(dá)到飽和后，即使是微小的空氣振動(dòng)，也能凝聚水分，產(chǎn)生雨滴。在中國云南省的山區(qū)，村民們有個(gè)傳統(tǒng)，通過大聲喊叫來祈雨。據(jù)說，喊得越響，雨下得越大。

③一個(gè)有趣的新想法看起來似乎可行。在臨海的沙漠地區(qū)建造溫室，用寒冷的海水作為空氣調(diào)節(jié)器，從炎熱的空氣中凝聚水分。這種溫室實(shí)際上是巨大的露水制造機(jī)。從2002 年以來，帕頓的阿布扎比溫室已經(jīng)在沙漠中種出了黃瓜、西紅柿和鮮花。10平方英尺的溫室每天可產(chǎn)生10加侖水——這比熱帶雨林通過降雨得到的水還要多。

④在干旱的沙漠之中，人們?cè)鴩L試通過收集霧水解決用水問題。順著 智利北部阿塔卡馬沙漠中綿延的山頂，懸掛著75 張大塑料帆網(wǎng)。這里已經(jīng)連續(xù)幾年沒有降雨了，但寒冷的近海氣流定期從太平洋 上大量涌來，塑料帆網(wǎng)通過獲取這些氣流的水分而變得十分潮濕。每張帆網(wǎng)有 40 英尺×10 英尺大小，一天能收集40 加侖水。那里的一個(gè)小鎮(zhèn)，從前用水完全靠從50 英里外運(yùn)來。如今這項(xiàng)工程平均每天可以給小鎮(zhèn)提供3000 加侖水。

⑤這種做法被廣為接受。南美洲的整個(gè)太平洋沿岸，很多社區(qū)已經(jīng)建造了捕霧幕帳，用來給新栽的樹木供水。這種系統(tǒng)一旦建立起來，這些樹就可以在葉子上為自己收集霧氣，在沙漠中重新創(chuàng)造以霧為基礎(chǔ)的生態(tài)系統(tǒng)。

【注】①英畝呎：體積單位。（選自《當(dāng)江河枯竭的時(shí)候：21 世紀(jì)全球水危機(jī)》，有刪改）12．第②段中加點(diǎn)的“據(jù)說”一詞能否去掉？為什么？(3 分）

13．簡要說說第③段中畫線句子的表達(dá)作用。（4 分）

14．“空氣中取水”的方法有哪幾種，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容加以概括。（3 分）

（四）閱讀鐵凝的《有重量的精神運(yùn)動(dòng)》一文，回答15—17題。(10分)

①如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的“暴走”，逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。新媒介使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術(shù)的神性，不斷被“界面”的感覺顛覆和碾軋。

②然而，我覺得，“界面”代替了“紙面”的閱讀，損失的可能是時(shí)間的縱深和歷史的厚重。人在獲得大面積爆炸性信息的同時(shí)，也會(huì)有某種難言的失重感。

③之所以這樣說，是因?yàn)榫臀覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，閱讀是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。④上世紀(jì)70年代初，我還是一個(gè)少年，偷偷讀到一本書，是法國作家羅曼?羅蘭的《約翰?克利斯朵夫》。記得扉頁的題記是這樣兩句話：“真正的光明決不是永沒有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了?！边@兩句話使我深深感動(dòng)，讓我生出想要為這個(gè)世界做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力氣。

⑤我的一位親人，在同樣的時(shí)代背景下，在從城市下放到鄉(xiāng)村勞動(dòng)之余，倚靠在田野的草垛上通讀了《資本論》和《列寧全集》。問他當(dāng)時(shí)為什么讀這些書，他只說是因?yàn)橄矚g。⑥今天想來，類似的閱讀實(shí)在是一種無功利心的自發(fā)性之舉，因其自發(fā)性，所以也沒有預(yù)設(shè)的閱讀期待，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量打擊你，既甜蜜又酣暢。

⑦閱讀的重量有時(shí)在于它的“重”，有時(shí)卻在于它的“輕”。這“輕”，不是輕浮，而是一種無用之用，是閱讀心境的解放。

⑧今天，我們的閱讀與過去相比已經(jīng)有了諸多變化。市場上賣得好的書往往是更靠近生活、實(shí)用的書：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語……書海已經(jīng)“茫茫”。各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見影。

⑨閱讀的功用是顯而易見的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是，“無用”的閱讀，正如文化給人的力量一樣，更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。雖然它是“無用”的，然而一切都有痕跡，我們沉重的肉身會(huì)因某些時(shí)刻“無用”的閱讀而獲得心靈的輕盈和潔凈。這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的，但它讓我們感受到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值，它內(nèi)在的文化含量并沒有因表面的“無用”而打折扣。它的“無用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？這種自然存在的閱讀狀態(tài)，可能比故意強(qiáng)迫閱讀或者故意淡漠閱讀都更能體現(xiàn)人生的精神價(jià)值吧。

15．閱讀全文，寫出本文的中心論點(diǎn)：__________________________________。（2分）16．根據(jù)要求完成下面兩小題。

⑴第④段以“我”少年時(shí)讀書為例，意在告訴我們閱讀___________________。（2分）⑵第⑨段強(qiáng)調(diào)的是“無用”的閱讀，意在告訴我們閱讀____________________。（2分）17．快速便捷的“網(wǎng)絡(luò)閱讀”和細(xì)嚼慢咽的“傳統(tǒng)閱讀”,你更喜歡哪一種？簡述理由。（4分）_________________________________________

（五）閱讀《母愛，生而為一棵樹》，完成18-21題。（20分）母愛：生而為一棵樹

是一次很偶然的機(jī)會(huì)，一幅很簡單的畫面撥動(dòng)了我的心弦。

是那種很老很舊的仿日式小樓。略顯笨拙的門廊下，站著一個(gè)十一二歲的女孩子，手里擺弄著一只紅艷的蝴蝶結(jié)。在她的身后，她的母親貼近她站著，正在細(xì)細(xì)地為她梳頭。晨光從街對(duì)面的樓頂上斜鋪過來，將門廊分成界限清晰的兩部分，一明一暗。小女孩就站在這水一樣的陽光中，全身流淌著透明的新鮮與靈氣，像搖曳在晨風(fēng)中的一朵新蕾。母親則被推在暗影里，辨不清面容，只有恒久的安詳與幸福隱約在眉宇間。也許是誰說了個(gè)笑話，母女二人忽然開心地笑起來，滿門廊都鼓蕩著，擁塞著燦若朝霞的笑聲。

似乎有一雙手撫過我的心靈，溫暖立刻彌漫了全身。記憶的葉片紛紛飄落，家的面貌從遙遠(yuǎn)的地方一下子飛到了眼前。那是一片親情的海?。?/p>

母愛就從云蒸霞蔚中突現(xiàn)出來，如雨后的彩虹，滿世界一片澄明。我試著用詩的觸角感知她，于是，我看見一棵綴滿花朵的樹，安詳?shù)劂逶≡陉柟庵?。譬如一株柳?/p>

就是在城市和鄉(xiāng)村都極易見到的那種樹。春天里披一身鵝黃，仲夏里撐一地濃陰，安安靜靜地生長在每個(gè)人的視野中。雨天里或者陽光下，她更像一位淡妝肅立的女子。她的普遍導(dǎo)致了她的普通，而她天性的安靜又使她默默無聞。漫漫旅途中，在路旁或水邊，能有幾人會(huì)因?yàn)橐恢炅耐蝗怀霈F(xiàn)而駐足慨嘆？只有當(dāng)腳步接近荒原接近情感的邊緣地帶時(shí)，對(duì)于綠的渴望才使旅人回頭尋覓。在遠(yuǎn)方，那株柳仍然綠意蔥蘢地獨(dú)立在風(fēng)中。這道遙遠(yuǎn)的風(fēng)景很容易使人傷感，旅人便很自然地想起了童年和少年的大段時(shí)光。那么，母愛生而為一株柳。譬如一株棗樹。

小巷的土墻邊，山澗的崖畔上，河埠頭，溝谷中，似乎沒有什么條件可以限制她的腳步。她的軀干生來與粗壯無緣，春天里她靜立一隅，瘦弱單薄，很讓人擔(dān)心，讓人懷疑那樣綿軟甘甜的棗子是不是這樣的軀干捧出來的。然而不久就證實(shí)了，面對(duì)秋風(fēng)中掛滿枝頭的小燈籠似的紅果，沒有人否認(rèn)那是她苦心凝聚的愛的糖汁。那份甘香穿越寒暑，歷久彌香，引著漂泊的游子不遠(yuǎn)萬里，叩響家門……

她的生命力是如此頑強(qiáng)，她從未苛求更多的水、空氣和陽光，她不需施肥、澆水，似乎也沒有人想過要為她施一點(diǎn)肥、澆一些水。在鄉(xiāng)人的眼里，她的生長開花結(jié)果似乎都是自然而然的事，用不著為此大驚小怪費(fèi)力傷神。他們?cè)谇锾炖锊烧墓麑?shí)時(shí)不必稍存愧疚或者感激。

那么，母愛生而為一株棗樹?！?/p>

面對(duì)一棵樹，在接受了她濃陰的慰藉之后，在分享了她生命的果實(shí)之后，我們是否想過要為她做點(diǎn)什么，比如為她遮一遮風(fēng)擋一擋雨，比如坐下來傾聽她心底的訴說，比如盡我們的力量給她更多的理解、更多的微笑……那么，面對(duì)母愛呢？

面對(duì)母愛，正如面對(duì)一棵樹，我們心清如水，傾聽葉落的聲音……

18．文章開頭描寫了一幅母親為女兒梳頭的畫面，請(qǐng)回答：（1）這幅畫面表現(xiàn)了什么主題？（不超過6個(gè)字）（2分）

（2）畫面給人的感受怎樣？（不超過6個(gè)字）（2分）

19．“我試著用詩的觸角感知她，于是，我看見一棵綴滿花朵的樹，安詳?shù)劂逶≡陉柟庵小！闭?qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析這句話在文中的作用。（6分）

20．為什么說“母愛生而為一棵樹”？結(jié)合文章內(nèi)容分析這樣的比喻 都寫出了母愛的什么特點(diǎn)？用簡潔的語言加以概括。（6分）

21．人們對(duì)母愛的理解有很多方面，也用很多的比喻來表達(dá)對(duì)母愛的體會(huì)，請(qǐng)仿照例句再造兩句。（4分）例句：

母愛是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽。

母愛是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你慵懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律飄蕩，使你眼前一片青蔥。

三、作文（共60分）

在初中學(xué)習(xí)生活中，美麗就如路邊的野花，在淅瀝瀝的春雨中搖曳，在轟隆隆的夏雷中綻放，在嘩啦啦的秋葉中頑強(qiáng)盛開，在白皚皚的冬雪中傲立枝頭。用心體味你的學(xué)習(xí)生活，在驚喜中你會(huì)發(fā)現(xiàn)——美麗就在生活的路上，美麗就在身旁……

請(qǐng)以“收藏生活的美麗”為題目，寫一篇不少于600字的作文，文體不限。要求：⑴除詩歌外，文體不限；⑵不少于600字；

⑶書寫工整、規(guī)范、美觀（4分）；⑷不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

七年級(jí)語文第一次階段測試答題紙

2014.3.18

學(xué)校____班級(jí)姓名___________考試號(hào)___________---密-------------封---------線----

一、積累與運(yùn)用(30分)1.（4分）

4．（12分）

（1）（2）（3）（4）

（5）（6）（7），我咬緊了牙，（8），（9）。5．（6分）

（1）《西游記》的作者，他筆下的孫悟空是《西游記》中的一號(hào)人物，他的第一個(gè)師傅是。（2分）（2）（4分）唐僧孫悟空豬八戒沙和尚

6．口語交際。(4分)

二、閱讀理解（共60分）

（一）閱讀南宋文學(xué)家周密的《野步》一詩，完成第7題。（6分）7．⑴ “ ”與“。（2分）

⑵（2分）__________________________________________________________________(二)閱讀《趙普?qǐng)?jiān)請(qǐng)》 一文，完成8一11題。（14 分）

8． ⑴（4 分）①素（）②固（）③以（）④去（）．．．．⑵（2 分（）

9．（2 分）兩處。刑 以 懲 惡 賞 以 酬 功 古 靈 通 道 也 10．（4 分）

⑴⑵11．（2 分）

（三）閱讀弗雷德皮爾斯的《 空氣中取水》 一文，完成12 一14 題。（10分）12．(3 分）

13．（4 分）

14．（3 分）

（四）閱讀鐵凝的《有重量的精神運(yùn)動(dòng)》一文，回答15—17題。(10分)

15、__________________________________。（2分）

16、⑴_(tái)________________________。（2分）⑵__________________________。（2分）

17、（4分）_______________________________________

（五）閱讀《母愛，生而為一棵樹》，完成18-21題。（20分）18．（1）（不超過6個(gè)字）（2分）

（2）（不超過6個(gè)字）（2分）

19．（6分）

20．（6分）

21．（4分）

2．(2分)（）3．(2分)（）

⑶(2分)____________________________________________________________________

高港中學(xué)初一語文月考答案

1、略

2、C3、D4、略

5、略

6、注意稱呼（1分）理由（2分）語氣委婉（1分）

7、⑴羨醉（2分）⑵示例：“翠”字描繪出麥色，充滿了濃郁的春天的氣息?！霸搿睂懗鐾苈曇黄屓烁惺艿饺f物復(fù)蘇的活力?！胺省睂懗隽怂莸姆拭?，充滿了生命的活力?！靶薄睂懗隽舜猴L(fēng)徐來，麥浪波動(dòng)的美好景象。（“翠”“噪”“肥”“斜”任一即可，2分）⑶抒發(fā)了自己淡然閑適、鐘情田園的感情。（意思對(duì)即可，2分）8（1）①向來，一向②本來③因?yàn)棰茈x開（4分）（2）D（2分）

9（2分）刑以懲惡/賞以酬功/古靈通道也

10（1）太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后。（2）略

11不畏權(quán)勢，執(zhí)著，堅(jiān)定。12．不能去掉（1分）?！皳?jù)說”一詞表明“喊得越響，雨下得越大”的情形并不確定（1分）；如果去掉，說法就顯得絕對(duì)，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性（1分）。13．運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法（2分），具體形象地突出在溫室中制造露水的巨大效果，說明了從空氣中取水有很大的可行性（2分）。14．用聲音從空氣中獲取水分；在溫室中用海水作為空氣調(diào)節(jié)器制造露水；通過塑料帆網(wǎng)（捕霧幕帳）收集霧水。（每點(diǎn)1分，共3分）

15、閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)。（2分）

16、⑴給人身心的沉穩(wěn)和力氣。⑵能體現(xiàn)人生的精神價(jià)值。（4分）

17、言之有理即可（4分）18：（1）這幅畫面的主題是：母愛。（2分）（2）溫暖、幸福、快樂。(2分)

19：內(nèi)容上：這個(gè)“她”指代母愛，這里運(yùn)用想像，通過“綴滿花朵的樹，安詳?shù)劂逶≡陉柟庵小边@一明媚、溫暖、安靜、柔和的視覺形象傳達(dá)了母愛之于人的情感感受，突出母愛的光輝。（３分）

結(jié)構(gòu)上：這句話在文章中起到承上啟下的作用，一方面從情感體驗(yàn)上概括了上文關(guān)于母愛的描寫，另一方面將樹和母愛聯(lián)系起來，開啟了下文。（３分）20：（1）樹是一種平凡到近乎熟視無睹的植物，而樹與生俱來的隱忍、頑強(qiáng)、無私、生生不息等高尚品質(zhì)與“母愛”驚人相似。（2分）

（2）把母愛比喻為柳樹，體現(xiàn)了母愛的平凡廣泛、溫柔寧靜、默默不張揚(yáng)的特點(diǎn)（2分（3）把母愛比喻為棗樹，體現(xiàn)了母愛的無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的特點(diǎn)。（２分）21：示例：（4分）

母愛是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入睡。

母愛是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚慌傷心時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒。母愛是困難中的一支拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫你找好重心，支撐起一片希望的天空。母愛是沙漠中的一眼清泉，當(dāng)你干渴難忍時(shí)，只消一滴，滾滾的生命汪洋就會(huì)在心中蔓延。

母愛是荒寂中的一朵鮮花，當(dāng)你落寞惆悵時(shí)，看一眼滿目生輝，聞一下沁人心脾。母愛是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你不辨方向時(shí)，一束柔光指引你邁開堅(jiān)定的腳步。

......

第四篇：學(xué)業(yè)水平測試三年級(jí)語文期末試卷

一、積累運(yùn)用（36分）

1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”表示。（3分）

別墅（xù shù）郵戳（chuō chōu）差（chà ch?。┎欢?/p>

摩（mó m?。┢饺Γ╭uān juàn）養(yǎng) 糯（luò nuò）米飯

2、看拼音，寫詞語。（5分）

suān jiǎn sī kōng jiàn guàn fěi tú zhēng róng3、比一比，再組詞。（3分）

籍（）銜（）枚（）

藉（）衍（）玫（）

4、在括號(hào)里填上合適的詞語。（2分）

誠懇地（）反復(fù)地（）（）的態(tài)度（）的目光

5、補(bǔ)充詞語。（4分）

標(biāo)（）立（）發(fā)（）圖（）實(shí)（）求（）各（）已（）

（）七八（）人聲（）（）（）兵（）政 依依（）（）

6、判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“X”。（3分）

（1）“雜伴兒”“禮拜”“圣誕樹”這三個(gè)詞都沒有錯(cuò)別字。（）

（2）“你真厲害啊，說起臟話來沒人敢回應(yīng)”中的“厲害”帶有表揚(yáng)的意思。（）

（3）“藤”字用部首查字法，先查部首“艸”，再查15筆。（）

7、把正確答案的序號(hào)寫在相應(yīng)的橫線上。（4分）

①人非生而知之者，孰能無惑？ ②守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。

③正直是道德之本。④山下蘭芽短浸溪 ⑤瀟瀟暮雨子規(guī)啼

⑥江畔獨(dú)步尋花 ⑦芙蓉樓送辛漸 ⑧甘瓜苦蒂，天下物無全美。

（1）——馬爾克斯《百年孤獨(dú)》

（2），松間沙路凈無泥。——蘇軾《浣溪沙》

（3）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！醪g《 》

（4）——《師說》

8、按要求改寫句子。（5分）

（1）體會(huì)下面句子的表達(dá)方法，再仿寫句子。（2分）

桂林山水的美景像一幅連綿不斷的畫卷。

（2）給下面的句子換個(gè)說法，意思不變。（1分）

敲門聲驚醒了睡夢(mèng)中的我。

（3）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把下面兩個(gè)句子合成一句話。（1分）

大家語言不通。大家心里想的都一樣。

（4）修改病句。（1分）

李明被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的光榮稱號(hào)。

9、按課文內(nèi)容和你的理解填空。（7分）

（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是，是。（《為人民服務(wù)》）

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像 滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（《匆匆》）

（3），為狗爬出的洞敞開著。（《囚歌》）

（4）本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了勇于探索、為科學(xué)而獻(xiàn)身的居里夫人，也認(rèn)識(shí)了的凡卡，還緬懷了 的周恩來總理。

（5）你的朋友遇到不如意之事，終日以淚洗臉，你會(huì)用（冰島）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》里

富有哲理的一句話“ ”來勸慰她。

二、閱讀感悟（25分）

（一）閱讀《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的片斷，然后回答問題。（7分）

洗澡是一件非常普通的事情，而美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩（xuán）渦（wō）總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。1962年，他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。

練習(xí)：

1、仔細(xì)讀文，完成表格。（3分）

人物 發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象 產(chǎn)生的疑問 得出的觀點(diǎn)

謝皮羅教授

2、你能用上哪些詞來形容上述片斷中的謝皮羅教授？請(qǐng)寫出兩個(gè)：、。（1分）

3、抓住文中加點(diǎn)的詞，結(jié)合片斷內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的理解。（3分）

（二）閱讀短文，完成后面的練習(xí)。（18分）

父親的手

①父親的手粗壯、有力，能不費(fèi)力氣地修剪果樹。他這雙手還能靈巧、精確地畫一個(gè)正方形。這雙手幾乎能干一切活兒。然而，只在一件事上，這雙手令人失望：它永遠(yuǎn)沒學(xué)會(huì)寫字。

②父親六歲時(shí)，開始在小學(xué)一年級(jí)讀書。不知什么原因，父親那淡色頭發(fā)下面的腦袋怎么也裝不進(jìn)課上講的數(shù)字或要背的課文。在學(xué)校才呆了幾個(gè)月，我爺爺就領(lǐng)他回家了，讓他留在農(nóng)場干農(nóng)活兒。

③父親當(dāng)過農(nóng)場主、修路工和工廠工人。干活時(shí)，他那雙手從未使他失望過。他腦子好使，有一股要干好活的超人意志。他曾在一家造船廠當(dāng)管道安裝工，安裝巨型軍艦里復(fù)雜、重要的零件。由于他工作勁頭大、效率高，他的上司想提拔他。然而，由于他未能通過合格考試而落空了。他腦子里可以想像出通到船的關(guān)鍵部位的條條管道，他手指可以在藍(lán)圖上找出一條條線路，他能清楚地回憶出管道上的每一個(gè)拐角、轉(zhuǎn)彎。但他卻什么都寫不出。

④一次，父親到食品店買水果。晚飯后，他說：“（A）我給大家準(zhǔn)備了一些意想不到的水果！”我聽到他在廚房里撬鐵皮罐頭的聲音。然后，廚房里一片寂靜。我走到門口□看見他手拿著空罐頭□嘟噥道□這上面的畫太像梨子了□（B）他走出門，坐在屋外的臺(tái)階上，默不作聲。我看到罐頭上寫著“大白土豆罐頭”。但是那上面畫的的確像梨，難怪父親把它當(dāng)梨買來了。

⑤幾年后，媽媽去世了。我勸父親來和我們一起住，他不肯。他的身體越來越差了，因?yàn)檩p微的心臟病發(fā)作，他常常住醫(yī)院。老格林醫(yī)生每星期都來給他進(jìn)行治療。醫(yī)生給了他一瓶硝酸甘油片。萬一他心臟病發(fā)作，讓他把藥片放在舌頭底部。

⑥三個(gè)星期后，他心臟病發(fā)作與世長辭了。我一個(gè)人回來參加葬禮。格林醫(yī)生很難過，并且覺得有點(diǎn)不可思議，因?yàn)槿绻赣H在病發(fā)時(shí)用了硝酸甘油片，大概還能等到急救醫(yī)生的到來，但他在父親身上卻沒找到這個(gè)藥瓶。

⑦在舉行葬禮的前一小時(shí)，我來到父親的花園門口。一個(gè)鄰居就在這兒發(fā)現(xiàn)了他。我感到十分悲痛，蹲下身，看著父親生前勞動(dòng)過的地方。我的手無目的地挖著泥土?xí)r，碰到一塊磚頭。這時(shí)，跳入我眼簾的是一只被扭歪、砸壞、摔進(jìn)松土里的塑料藥瓶。我手里拿著這瓶硝酸甘油片，眼前浮現(xiàn)出這樣一幕情景：我感到極端痛苦，知道父親至死也沒能擰開這個(gè)藥瓶，因?yàn)樗幤可w上寫著“防止小孩擰開——按下去，左擰，拔”，目不識(shí)丁的父親看不懂這一切。

盡管我知道這樣做是完全不理智的，但我還是進(jìn)城買了一支金筆和一本袖珍字典，在遺體告別時(shí)，把這兩件東西放在他手里，這雙曾經(jīng)是溫暖、靈巧、能干，但永遠(yuǎn)沒學(xué)會(huì)寫字的手。

練習(xí)：

1、在第④自然段的“□”處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

2、聯(lián)系上下文，理解下列詞語。（2分）

落空：

目不識(shí)?。?/p>

第五篇：2016——2017學(xué)第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試五年級(jí)語文質(zhì)量分析

2016——2017學(xué)第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試五年級(jí)語文試卷分析

茅小 陳先梅

一、試卷內(nèi)容分析

五年級(jí)語文試卷包括“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“口語交際”、”習(xí)作”四大塊。題型新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，既檢測了古詩詞積累、課內(nèi)閱讀，也考察了課外閱讀，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

二、基本情況分析

應(yīng)考：42人，實(shí)考：42人，合格：人，合格率： %，優(yōu)秀：人，優(yōu)秀率： %，平均分。

三、逐題分析

1、識(shí)字寫字（①②）——考察了讀拼音寫漢字，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音?？疾炝饲氨琼嵞?、后鼻韻母，邊音鼻音，平舌音翹舌音、輕聲音節(jié)等，覆蓋面廣，題量精煉。

2、閱讀（③④⑤）——考察了古詩詞，根據(jù)畫作寫出一聯(lián)詩；根據(jù)提示寫出合適的詩句；根據(jù)線索寫出一位詞人的名字。題型豐富，考察全面，值得借鑒，希望以后的檢測繼續(xù)出此類型題。學(xué)生完成情況好，應(yīng)該能得滿分。

（⑥）——考察溫馨提示語寫作。此題學(xué)生前置學(xué)習(xí)時(shí)積累較多，課堂交流中精彩提示語學(xué)生朗朗上口，銘記于心。

（⑦）——考查了課內(nèi)閱讀體會(huì)感情、仿寫。將閱讀與寫作結(jié)合起來，檢測了學(xué)生理解能力，應(yīng)用能力，值得推廣。

（⑧⑨）——考察了課外閱讀。圍繞本冊(cè)訓(xùn)練內(nèi)容，摘選名著片段，考察了詞語理解、修辭手法、人物特點(diǎn)、大閱讀等，體現(xiàn)了年段特點(diǎn)、海量閱讀，為推行大閱讀奠定基礎(chǔ)，為出題者點(diǎn)贊。

3、口語交際（⑩）——考察了本學(xué)期單元核心目標(biāo)“語言的藝術(shù)”，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用得體、委婉的語言?？疾斓膶?shí)時(shí)、實(shí)用。

4、習(xí)作（⑩+①）——介紹一位有特長的學(xué)生，選擇一個(gè)典型事例，抓住人物語言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，突出人物特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感?？疾炝吮緦W(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生有素材可寫，能展現(xiàn)真情實(shí)感。為本套試卷再次點(diǎn)贊。

四、質(zhì)量建設(shè)的主要構(gòu)想

1、重視學(xué)生基本功訓(xùn)練。如字詞教學(xué)，采取種種措施牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，主要方法有，一是復(fù)習(xí)鞏固聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表，查漏補(bǔ)缺；二是堅(jiān)持讓學(xué)生在前置學(xué)習(xí)時(shí)給生字標(biāo)注拼音，并在課堂交流時(shí)開展生字展示分享；三是對(duì)生字詞教學(xué)，做到讀寫結(jié)合，達(dá)到字音、字形、字義三過關(guān)。

2、課堂交流展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中發(fā)現(xiàn)問題，開展有針對(duì)性的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生思維及審題能力。

3、繼續(xù)開展語文大閱讀活動(dòng)，在閱讀分享中提升語文素養(yǎng)，以讀促寫。