第一篇：學校行動方案

2012---2013學年度學校行動方案

為全面落實科學發(fā)展觀，堅持正確的辦學方向，進一步加強素質教育，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞提高學校教育教學質量這一主題，狠抓常規(guī)管理，推進課程改革，全面推進素質教育，堅持教學育人、服務育人、管理育人、環(huán)境育人，與時俱進，進一步提高管理水平和教育質量，積極推進我校教育教學工作健康發(fā)展，創(chuàng)建內外和諧的校園氛圍，努力推動學校各項工作再上新臺階，大力促進教育創(chuàng)新工作，制定本行動方案。

一、課堂教學改革

（一）、指導思想

以學生全面發(fā)展為本，以課堂教學改革為突破口，以培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神為核心，全面實施“四步”教學模式，推動我校基礎教育課程改革不斷深化，促進教育教學質量不斷提高。

（二）、改革目標

1、轉變教育觀念。樹立新的教育觀、教學觀、學生觀、人才觀，落實“以學生為本，以學生的發(fā)展為本”的理念，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，調動全體學生積極、主動參與教學過程，促進學生在教師指導下主動學習，培養(yǎng)能力，提高素質。

2、更新設計思路。強化集體備課，大力推廣以培養(yǎng)學生自主合作學習能力為目標、適合學情并能有效促進學生發(fā)展的教學設計。

3、創(chuàng)新教學方法。采用符合學校實際，符合學科實際的科學、合理、行之有效的教學方法，變教師的“一言堂、滿堂灌”為“學生可以盡情講解、表演、質疑、批駁的民主和諧的課堂”。

4、提高教學效率。摒棄耗時低效的課堂教學模式，營造學生“自主、合作、探究”為主要形式的和諧高效的新課堂，為提高教學質量開辟科學而廣闊的途徑打下穩(wěn)定堅實的基礎。

（三）、改革原則

1、“突出學生主體地位”原則。把學生推到前臺，充分調動學生學習積極性、主動性，達到學生主動、師生互動、生生互動，人人參與、個個進步的目標。

2、“自主、合作、探究學習”原則。充分相信學生的潛能，為學生創(chuàng)造自主、合作、探究學習的機會，培養(yǎng)學生的學習品質。

3、“以學定教、分層并進”原則。在教學設計和課堂教學中，教師應對不同層次的學生開展針對性的指導，布置對應性練習，確保全體學生共同進步。

（四）、保障措施靠實責任，完善機制。

1、校長作為學校教育教學工作的領導者和組織者，是深化課堂教學改革的第一責任人，要把課堂教學改革作為中心工作切實放在心上、抓在手上、落實到實際行動上。學校分管教學工作的領導要成為課堂教學改革的領路人、踐行者，要率先垂范，并通過實施課堂教學改革與教師共同成長。學校其他領導干部要成為課堂教學改革的支持者、幫助者和促進者，確保該項工作落到實處。要加大宣傳力度，使全體教師從推進課程改革、提高教學質量、促進自身發(fā)展的高度，充分認識深化課堂教學改革的重要性和必要性，提高教師參與改革的積極性和自覺性。

2、加強研究，落實培訓。要把課堂教學改革作為當前和今后一個時期校本教研的重點，積極推廣“四步”教學模式，以模式規(guī)范校本教研活動的開展。要緊緊圍繞教學模式的學習運用，突出實踐指導，突出問題解決。廣泛開展以基本功訓練、課堂教學評價標準解讀，培訓活動，為課堂教學改革打下堅實的基礎。

3、示范帶動，強化引領。把培植典型、示范帶動作為推進課堂教學改革的一項重要策略，有目的、有意識地確立典型學校、典型年級、典型教師，加強重點指導，實施重點培養(yǎng)，早出成果，快出成果，推動面上工作的開展。各級學科帶頭人、教學能手、骨干教師要充分發(fā)揮示范帶動作用，扎實實踐，大膽探索，努力爭當課堂教學改革的典型。

4、階段查擺，整改提高。按階段定期對課堂教學改革工作進行回顧反思，總結經驗，查擺問題，制定整改措施，明確責任，強化落實。加強跟蹤指導，強化診斷與矯正，定期開展課堂教學改革的專項視導與診斷活動，推動課堂教學改革工作健康穩(wěn)步開展。

二、校本課程

（一）、努力強化課程意識

1、通過學習，提升管理者的理念。

作為學校管理者，必須具有明確的辦學理念，具備勇于創(chuàng)新、勇于開拓、銳意改革的氣魄。對本校校本課程的開發(fā)做出具有富有遠見的決策，進行可貴的嘗試、探索。借校本課程的開發(fā)這一“東風”提升自己的理念，提升學校的知名度，將素質教育真正落到實處。

2、通過培訓，轉變教師的角色

校本課程開發(fā)涉及教師對自己角色理解的變化。面臨新一輪課程改革帶來的機遇和挑戰(zhàn)，一方面小學教師自身要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學習，樹立正確的知識觀、人才觀、學生觀，增強課程意識，積極投身于課程改革；另一方面，學校也要盡量創(chuàng)設條件，開展校本培訓。采取諸如講座、輔導、閱讀、討論課程理論書籍方式提高教師的教育理論水平，增強教師的課程理論修養(yǎng)，為教師參與校本課程開發(fā)奠定基礎。通過培訓，讓教師從課程的實施者轉向課程的開發(fā)者。角色的轉變，促進教師的能動性、自主性，自覺參與校本課程開發(fā)，提高課程開發(fā)能力。

(二)主動爭取各方支持 開展小學校本課程的開發(fā)離不開來自校內外各方的支持和幫助。這些支持無論來自何方，它們都圍繞一個共同的目標，為學校進行校課程開發(fā)提供有力的支持和保障。

1、學校應有機利用家長這一重要的課程資源。進行校本課程開發(fā)時充分調動家長的積極性，利用家長會、學校開放日的機會，讓他們更多地了解課程政策與校本課程開發(fā)，取得他們的理解和支持，使其發(fā)表觀點與見解，為校本課程開發(fā)出謀劃策。

2、校內師生的支持

教師最了解自己的學生，了解他們的知識、能力、興趣、愛好等等，應該成為課程開發(fā)的一員，取得他們的支持是不言而喻的。

而作為學習主體的學生在校本課程開發(fā)中扮演著重要的角色。孩子們的興趣、愛好、學習方式都將影響到校本課程開發(fā)決策。尤其是小學中、高年級的學生主體意識日趨強烈，對于周圍的事物有自己的看法。取得孩子們的支持，不僅僅表現在尊重孩子的選擇，更重要的是讓他們能夠從自己的興趣出發(fā)，尋找真正適合自己的課程。(三)、創(chuàng)設學習、合作氛圍

“學會學習、學會合作”不僅是對學生提出的要求，也同樣適用于教師和校長。只有當教師集體參與時，教育改革會更成功。學校本來就是學生學習的場所，教師群體更應該是一個學習型組織。校本課程開發(fā)對教師、校長提出了新的更高的要求，迫切需要構建真正的學習型組織，為校本課程的開發(fā)創(chuàng)設良好氛圍。在小學，同一年級不同學科的教師組成教研組。他們通過合作探究和團隊學習，改變傳統(tǒng)的教育觀和課程觀，建立起共同的教育理念，共同尋求更加有效的教育方案。在這樣的組織中，教師之間很容易形成相互學習、相互合作的氛圍，對校本課程開發(fā)有利。

我校校本課程開發(fā)還處在嘗試階段，因此更要注意以下幾點：第一，開發(fā)的課程應以小學中、高年級學生為對象。第二，校本課程開發(fā)要植根于本校校情、體現學校特色，開發(fā)的課程內容要貼近學生生活，特別是關注環(huán)境、和平民主、情感體驗、經濟發(fā)展等等方面的教育。

三、校園文化建設

在辦好學校，做好校園文化建設工作方面，我校從農村小學實際出發(fā)，以把學校建成“師生最向往的地方，孩子生動活潑的樂園”作為校園文化建設的目標，緊緊依靠全校師生，扎扎實實地開展校園文化建設，從建立環(huán)境文化、制度文化、精神文化和管理文化入手，按照以點帶面、以面促點的工作思路，采取有效措施，重點抓好中心校的校園文化建設。

（一）首先抓帶有全局性的校風、教風、學風建設，帶動校園文化建設的全面鋪開。全體教師積極參與，最終確定了“民主、創(chuàng)新、求實、爭優(yōu)”的校風，并將其用刷寫在校園顯眼處，讓師生觀之謹記，共同互勉，以培養(yǎng)良好的校風。

（二）重點抓校園文化建設，推動校園文化建設的開展。

1、抓環(huán)境文化建設。環(huán)境是一種教育力量。偉大的導師馬克思說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。校園環(huán)境對學生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學生個性的形成和發(fā)展，對學生道德行為有一定的控制和制約作用。如：給花草樹木掛牌，讓花草樹木會說話；給墻壁配畫、題字，讓其帶有感情色彩、給垃圾箱寄語，讓其帶上環(huán)保意識。

2、抓制度文化和管理文化建設。學校盡量滿足師生的需要，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造潛能，讓他們以主人翁的心態(tài)建言獻策，積極參與學校管理，最終實現管理育人的目的。

3、抓精神文化建設。校園文化活動是校園文化的外在表現形式和重要組成部分。學校根據學生的身心特點，寓教育于豐富多彩的文化活動中，讓學生在活動中求真、求知、求樂。在校園文化活動中，要始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎，弘揚社會主義文化和優(yōu)秀民族，讓健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化。利用各種法定節(jié)假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日對學生進行愛國主義、集體主義教育，民族精神教育與革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育和預防犯罪教育。通過這一系列的師生活動，豐富師生的校園文化生活，陶冶師生情操，Ji活了師生熱愛生活、崇尚藝術的情趣。

（三）先易后難，分類推進校園文化建設。

1、在整個普遍鋪開的校園文化建設的諸多項目中，班級文化建設相對而言操作比較容易一些，于是我校在分類推進校園文化建設中，先從此入手展開。具體抓好四點：一學校制定方案，發(fā)至各班。二要求在教師的指導下，各班學生人人參與，個個動手，師生團結協作，體現出本班特色。

2、加強校園文化特色建設。

一、強化學生道德行為。促進人與自然的和諧、人與人（生生間、師生間）的和諧、學校與家庭、社會的和諧，促進了學生的全面和諧發(fā)展。

二、加強養(yǎng)成教育，規(guī)范學生的日常行為。

三、開展讀書活動，升華師生情趣。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的豐富礦藏，是經驗智慧的高度結晶，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。要求教師讀書做到“三個一”，即做到每天閱讀一篇教育教學相關文章，每月閱讀一本教育教學刊物，每學期閱讀一套教育教學專著，學生中開展“中華文化經典誦讀”活動，開展讀書筆記評比、書簽展覽、朗誦、講故事等活動。通過這些促進了教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展。

新的學期，新的開始，我校一定會按照科學和發(fā)展的觀點，在上級的領導和指導下，克服困難、積極創(chuàng)新、銳意進取，使我校在各方面得到全面發(fā)展和提升。

2012---2013

學年度學校行動方案

黨原鄉(xiāng)中心小學 2012.10.15

第二篇：學校教學管理行動方案

學校教學管理行動方案

文羅鎮(zhèn)龍馬小學

黃道良

為了提高我校教育教學質量，促進我校教師全面發(fā)展，從而使我校教師的、教學技能、業(yè)務能力得到提高制定本方案。

一、主要目標和任務

1、實現課程功能的轉變。

當前，課程改革都將課程功能的轉變作為首要目標。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、優(yōu)化課程結構，促進教學方式改革。

重視不同課程領域(特別是綜合實踐活動、體育、藝術等)對學生發(fā)展的獨特價值，淡化學科界限，強調學科間的聯系與綜合，加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強學校教育與社會發(fā)展的聯系，改變封閉辦學、脫離社會的不良傾向，培養(yǎng)學生的社會責任感。改變教學過程過于注重知識傳授的傾向，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一。從而以新的教育觀念，教學方式組織教學。

3、以學生為主體，促進學生轉變學習方式。

倡導通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習。同時倡導學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并且能夠針對不同的學習內容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。引導學生自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生獲取知識、分析問

題、解決問題、交流合作的能力。

二、課題研究的理論價值與實踐意義

1、理論價值

現代課程論從課程與生活聯系的角度來看待課程和教材，不再把課程局限于知識、學科、教學科目等狹隘的范疇內加以理解，強調教學的生活性、教學的發(fā)展性以及教學的生命意義。所以學生的學習是以理解為基礎的體驗生活和建構生活的過程。

2、實踐意義

（1）探索適應新課程理論指導下的教學方式和評價方式，開發(fā)課程資源，創(chuàng)造教學經驗，構建與國家新的基礎課程體系相適應的課堂教學模式和方法。（2）使課堂教學適應新課程培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體性素質，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面達到國家《基礎教育課程改革指導綱要》的基本要求，突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）立足于課堂教學改革實踐，通過課題研究，引導教師積極參與教學探索與實踐，將促進全體教師自身素質的不斷提高，成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設者。

三、研究的基本內容

1、轉變課程功能的研究。本次課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標即課程功能的轉變，本課題研究如何從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，如何打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，而關注學生“全人”的發(fā)展。

2、課程結構的均衡性、綜合性和選擇性研究。研究如何改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，并嘗試設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求。保證學生全面、均衡、富有個性地發(fā)展。

3、密切課程內容與生活和時代的聯系的研究。研究如何改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。不再單純以學科為中心組織教學內容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學生的經驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上。課程內容切實反映學生生活經驗，努力體現時代特點。

4、改善學生的學習方式的研究。轉變學習方式，必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么樣的手段和方法、通過什么樣的途徑獲得知識的。由于獲得知識的過程和方法不一樣，由此帶給學生真正意義上的收獲也可能不一樣，對學生終身發(fā)展的影響也就有可能不同。必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么樣的手段和方法、通過什么樣的途徑獲得知識的。由于獲得知識的過程和方法不一樣，由此帶給學生真正意義上的收獲也可能不一樣，對學生終身發(fā)展的影響也就有可能不同。

5、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度的研究。研究建立一種發(fā)展性的評價體系，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，要建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，評價目標多元、評價方法多樣，重視學生發(fā)展和教師成長記錄。

四、實施原則

（一）解放思想，實事求是，創(chuàng)造性地開展實驗工作。

堅持“解放思想，實事求是”的指導思想。認真進行調查研究、理論研究、政

策研究、科學研究，創(chuàng)造性地開展課改實驗工作。

（二）、學習、實踐、反思、研討，充分發(fā)揮示范作用。

我們要求實驗教師要反復認真的學習課程改革的文件及資料，并要在教學實踐中認真總結、積累第一手材料；實驗教師要注意在實驗的過程中及時發(fā)現問題、解決問題，做好反思記錄。每周不少于5篇。我們要定期在實驗教師中開展研討活動。通過學習、實踐、反思、研討促進課改工作。在實驗過程中，我們還要注意發(fā)現典型人物和典型事例，使之很好地發(fā)揮示范作用。

（三）總結經驗，及時反饋

本著“邊實驗、邊總結、邊提高”的原則。我們要充分發(fā)揮教師和學生在實驗課程中的主體作用，要及時反饋信息，不斷總結經驗，通過反饋、交流、使實驗教師水平不斷提高。使課程改革實驗始終在積極能動的相互作用中得以實施。

五、保障措施

1、成立以主要領導牽頭“課程改革實驗領導小組”，在政策、人力、物力、財力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實驗營造良好的環(huán)境。

2、將課程改革實驗工作列入學校工作計劃，設立課程改革實驗專項經費，用于開展活動、培訓教師、科研和獎勵等，保證課程改革實驗順利推進。

3、聘請省、市教育部門和有關高校的領導、專家指導課程改革實驗工作，重點負責論證實驗方案、培訓骨干教師、組織評價、總結典型經驗、提煉研究成果等工作。

4、舉辦學校開放日活動和實驗教學公開課觀摩研討活動。

5、實施教學質量監(jiān)控。制訂新的《課堂教學常規(guī)》和《課堂教學評價指導意見》，開展經常性的聽課，引導教師分析和反思教學行為；進行必要的質量測試，并及時反饋，采取相應措施調整教師的教學行為和學生的學習方式，不斷增強教師監(jiān)控教學質量的意識和能力。

第三篇：學校啄木鳥行動方案

***學?！白哪绝B在行動”通知

為進一步推進語言文字規(guī)范化工作，宣傳語言文字方針政策，在我校創(chuàng)建市級語言文字規(guī)范化示范校之際，學校決定在全校中小學生中開展語言文字“啄木鳥行動”，三、四、五、六、七、八、九年級各班分別成立 “啄木鳥”小分隊利用課余、周末等時間對學校、家庭、街道等場所用字情況進行查錯糾錯大行動?，F將有關事項通知如下：

一、時間：2013年11月8日~2013年11月16日

二、形式：集中和分散相結合各班組成“啄木鳥”小分隊，每4人為一個小隊?；顒臃秶鸀椋盒@標語、板報、宣傳欄，班級同學的作業(yè)本，班級墻壁布置等。

啄木鳥查錯糾錯行動不局限于錯別字、不規(guī)范的漢字、病句等，還包括不正確的讀音、不規(guī)范的語言等。

活動結束時，各班推選兩名“啄木鳥行動”標兵。

三、要求

為了把活動內容落到實處，各班班主任和語文老師要密切配合，做好宣傳和指導工作。

學校將充分利用活動，對我校用語用字不規(guī)范現象進行整改，以進一步提高我校語言文字規(guī)范化水平。

***學校語言文字領導小組

2013年11月

第四篇：學校周邊環(huán)境治理行動方案

學校周邊環(huán)境治理行動方案

為認真落實校園周邊治安綜合治理工作要求，加強校園周邊治安秩序整治，積極創(chuàng)造有利于青少年學生健康成長的良好的環(huán)境，根據“平安曲江”和創(chuàng)建全國文明城市工作要求，結合工作實際，特制定行動方案如下：

一、指導思想及任務目標

堅持以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，按照構建社會主義和諧社會的總體要求和“平安曲江”建設、創(chuàng)建全國文明城市工作要求，建立街道與各有關部門和學校的協作聯動的創(chuàng)建工作機制，全面落實校園及周邊治安秩序專項治理的各項措施，大力整治學校及周邊的治安亂點和突出問題，努力使校園及周邊治安秩序得到明顯改善。

二、整治重點

1、嚴厲打擊侵害學校、幼兒園師生和少年兒童人身財產安全的各類違法犯罪活動。掌握學校周邊及附近村（社區(qū)）侵害師生人身財產權利的違法犯罪案件和重點

人員，加排查力度，絕不能因工作不力，引發(fā)不穩(wěn)定事件。

2、大力凈化校園周邊環(huán)境。街道綜治辦牽頭建立健全教育、公安、城建、文廣、衛(wèi)生、工商、部門和單位及學校、幼兒園負責人參加的安全管理協作機制，負責學校、幼兒園周邊環(huán)境綜合治理工作，維護學校、幼兒園及周邊長期良好的社會環(huán)境。

3、加強對學校、幼兒園周邊文化娛樂場所的監(jiān)督。充分發(fā)揮“五老”志愿者隊伍的作用，確保中小學校園周邊互聯網上網服務營業(yè)場所、電子游戲經營場所無未成年人；中小學周邊無恐怖、迷信、低俗、色情玩具及出版物。

4、加強集貿市場、娛樂場所、商業(yè)攤點的管理。協助城管等相關部門對影響教學，科研、生活以及交通秩序違法經營的，該拆除的立即拆除，該取締的立即取締。校門口50米以內不得擺攤設點，不準占道經營，強買強賣。

5、加強涉校、涉生矛盾糾紛排查和重點人員管控。認真開展對矛盾糾紛的滾動排查，尤其是涉校、涉園、涉生的矛盾糾紛，靠實措施，認真細致開展教育疏導和

矛盾化解工作，防止矛盾激發(fā)并引發(fā)涉及師生的安全事件。加強對可能會危及校園安全的精神病患者、治安危險分子等高危群體的排查控制工作力度，對排查出重點人員要逐人建檔，落實防控措施，確保萬無一失。

6、加強學校、幼兒園安全防范。加強監(jiān)督和檢查學校、幼兒園專職保安隊伍建設，落實保安人員的經費和裝備。在學校、幼兒園重點部位安裝監(jiān)控系統(tǒng)和紅外報警系統(tǒng)。建立健全門衛(wèi)制度、值班制度、家長接送制度、學生胸卡管理制度。每個學校配一名社區(qū)副主任為法制副校長開展“防范意識進校園”活動，針對不同年齡段的學生與幼兒，開展形式多樣的法律教育和自我保護防范教育。

三、工作步驟

（一）宣傳發(fā)動階段（6月5日至6月20日）。召開學專題會議，認真?zhèn)鬟_學習開展學校、幼兒園及周邊治安秩序整治和創(chuàng)建全國文明城市有關會議、文件精神，傳達工作要求，統(tǒng)一思想認識。利用戧牌、宣傳欄、發(fā)傳單等方式開展宣傳活動，為學校、幼兒園及周邊治安秩序整治營造濃厚的輿論氛圍。各村、社區(qū)主動深入排查校園、幼兒園及周邊治安秩序中存在的突出問題，確保

把問題查清摸準，在此基礎上，結合實際，按照“一校一園一策”的原則，制定切實可行的整治工作方案。

（二）集中整治階段（6月21日至7月20日）。按照整治方案要求，組織精干力量，健全工作組織，嚴格按照《市政府辦公室關于切實加強學校安全保衛(wèi)工作的緊急通知》和全國文明城市創(chuàng)建工作要求，采取切實有效措施解決存在的問題，本著哪里有問題就重點治理哪里，什么問題突出就整治什么問題的原則，力爭用通過3個月時間協助相關單位解決好學校、幼兒園內部安全隱患周邊存在的交通不暢、攤販亂設、違規(guī)經營、治安混亂等老大難問題。

（三）鞏固提高階段（7月21日至8月31日）。按照長效管理的要求，認真研究和落實長效管理機制，確保問題整治后不“反彈”。要建立相應的聯絡員制度，定期組織開展“回頭看”，對出現反彈的問題適時采取措施予以治理，努力根除存在的突出問題。

第五篇：學校光盤行動方案3

學校光盤行動方案3

為確保此次活動的順利開展和取得預期效果，我們生活部結合學校目前存在的問題和實際情況，認真制定活動方案，以確保方案的可行性。在有關領導的批準下我們成立了活動領導小組，由我們生活部的干事對參加本次活動的志愿者進行食堂的安排、檢查、督促等相關工作。

充分利用掛條幅，貼宣傳標語等方法來讓同學們能夠了解光盤行動的意義和深刻內涵：我光盤、我光榮。通過志愿者參與活動時給浪費學生提示以及講解的具體的事例，使大部分學生了解當前社會上存在的浪費現象，以及這些浪費現象造成的后果。

與此同時，為了使廣大學生更進一步的了解光盤行動的目的和意義，充分認識到節(jié)儉的重要性和必要性，我們在班會課上播放了有關提倡勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費的宣傳片，通過宣傳片的教育，廣大學生更全面的了解當前社會上存在的嚴重浪費現象，以及指出自己和身邊同學存在浪費問題，共同找出原因和改正措施，使此次宣傳活動取得較好的效果。

為了培養(yǎng)學生們文明就餐的好習慣，提升我校學生的整體素質。我們全體老師本著起帶頭作用的態(tài)度，每次吃完飯都會自覺的把自己的午餐吃干凈，把餐具放回原位，以便是感染學生，做一個文明就餐的人。

總之，通過此次宣傳活動，使全體師生認識到了節(jié)儉的重要性和緊迫性，通過對活動進行過程的監(jiān)督、檢查，及時發(fā)現問題、改正問題，取得了一定的效果，然而由于本次活動時間短暫，活動結束后我們發(fā)現同學們還存在一定的問題，如仍有少數學生認識不足，營養(yǎng)餐存在浪費現象，還有很大一部分學生就餐后沒能把餐盤收回指定位置。這種現象的出現還是同學們的認識不足，只停留在短短的活動期間。這是我們不希望的。在以后的時間里，我們仍將厲行節(jié)儉，反對浪費的光盤活動進行到底。