第一篇：開展幼兒園主題活動(dòng)

開展幼兒園主題活動(dòng)

摘要

如今，我們幼兒園新課程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“主題”形式進(jìn)行的。在實(shí)踐的過程中我們常常體會(huì)到：主題式課程的確為孩子和老師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容，但也同時(shí)對(duì)老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。那就是到底該選擇什么樣的主題？什么樣的主題才能引發(fā)幼兒的興趣，什么樣的主題才能真正促進(jìn)孩子的發(fā)展呢？下面我就以大班主題活動(dòng)《動(dòng)物王國》為例，談一下我在實(shí)施主題活動(dòng)過程中的一些粗淺的見解。

如今，我們幼兒園新課程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“主題”形式進(jìn)行的。在實(shí)踐的過程中我們常常體會(huì)到：主題式課程的確為孩子和老師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容，但也同時(shí)對(duì)老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。那就是到底該選擇什么樣的主題？什么樣的主題才能引發(fā)幼兒的興趣，什么樣的主題才能真正促進(jìn)孩子的發(fā)展呢？下面我就以大班主題活動(dòng)《動(dòng)物王國》為例，談一下我在實(shí)施主題活動(dòng)過程中的一些粗淺的見解。

一、主題活動(dòng)，追隨孩子的興趣

我們?cè)诖_定主題時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從孩子的生活入手，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇適宜的主題活動(dòng)進(jìn)行展開。我們開展的主題活動(dòng)《動(dòng)物王國》就是來自于一個(gè)孩子從家里帶來兩只龍蝦，孩子們就圍在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它捉起來。在與龍蝦的直接接觸中，孩子們產(chǎn)生了許多話題“龍蝦的大腳最厲害了！”“看哪，它的眼睛在這里！”“它的嘴巴在哪里呢？”幼兒就這樣自發(fā)生成了研究龍蝦的愿望。龍蝦是動(dòng)物王國中的一員，慢慢的孩子們的話題轉(zhuǎn)到了“你喜歡什么動(dòng)物？”上，他們與動(dòng)物之間似乎建立著一種與生俱來的默契，他們談自己喜愛看的“人與自然”，他們討論“恐龍家族”，他們還描述著自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物，他們互相講述著“森林里的故事”，這些活動(dòng)的主角都離不開老虎、獅子、狐貍、兔子??為了保持孩子這一興趣點(diǎn)，我們開展了“動(dòng)物王國”這一幼兒感興趣的主題。為孩子提供了探索動(dòng)物奧秘的機(jī)會(huì)，幼兒的興趣加上良好的動(dòng)機(jī)刺激，成為了本次主題發(fā)生的前提。但這個(gè)主題幼兒在小、中班都已經(jīng)接觸過了，然而不同年齡階段的孩子對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)出發(fā)點(diǎn)都是不同的，大班的孩子除了對(duì)動(dòng)物本身的認(rèn)識(shí)感興趣之外，還會(huì)建立起一些以某一特征或主題為聯(lián)系的認(rèn)知。如保護(hù)珍稀動(dòng)物、動(dòng)物之最等。

二、主題目標(biāo)，科學(xué)合理且有層次

當(dāng)然，追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，以兒童發(fā)展為本的“主題活動(dòng)”，并非放棄或忽略教育目標(biāo)。目標(biāo)是重要的，并且始終應(yīng)清晰地保持在我們教師的頭腦中。但更重要的是應(yīng)該考慮主題活動(dòng)的目標(biāo)怎樣定位這樣一個(gè)問題。我們覺得幼兒園的主題活動(dòng)目標(biāo)的制訂要有科學(xué)性、連續(xù)性、合理性，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。因?yàn)槟繕?biāo)的整合是教育整合的基礎(chǔ)，教育目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)整合——分解——整合的過程。我們?cè)谥贫ㄖ黝}目標(biāo)時(shí)，可能將其劃分為不同方面，但是不管哪種歸類劃分方式，都是對(duì)整體發(fā)展的相對(duì)劃分，這種劃分只是為了使我們?cè)诳紤]教育目標(biāo)時(shí)不致籠統(tǒng)、無序。所以在設(shè)計(jì)過程中，我們目標(biāo)導(dǎo)向模式是：老師根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒基本經(jīng)驗(yàn)、興趣需要、年齡特點(diǎn)等選擇主題，確立主題活動(dòng)目標(biāo)。如在確定“動(dòng)物王國”這一主題目標(biāo)時(shí)，我們考慮到小朋友是伴著動(dòng)物故事一起成長的，他們喜愛美麗溫順的小兔、小貓，欣賞兇猛威武的老虎獅子。對(duì)于奇妙的動(dòng)物世界他們非常向往、好奇，欲一探究竟。而大班幼兒知識(shí)面廣，能從多個(gè)途徑了解收集信息。因此，我們把《動(dòng)物王國》的目標(biāo)定位在：

1、引導(dǎo)幼兒走進(jìn)動(dòng)物世界，能主動(dòng)、積極地搜尋有關(guān)動(dòng)物的各種信息，結(jié)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，感受動(dòng)物的奇妙，初步了解人與動(dòng)物之間的關(guān)系。

2、以真善美的心靈去體驗(yàn)動(dòng)物的生活，自覺地關(guān)注動(dòng)物、善待動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。

3、通過活動(dòng)，充分感受動(dòng)物世界的美，并能以自己的方式表現(xiàn)出來。

三、主題內(nèi)容，預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合

在對(duì)主題目標(biāo)有了一個(gè)整體的了解和把握之后，就會(huì)考慮怎樣來選擇主題的內(nèi)容。主題活動(dòng)一般要通過一定的線索層層展開，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的主題網(wǎng)絡(luò)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，并表現(xiàn)出各自的個(gè)性特點(diǎn)，從而相互展開?！毒V要》作為幼兒園課程的文件，它在教育內(nèi)容與要求中說：“幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域”，在確定《動(dòng)物王國》作為一個(gè)獨(dú)立的主題開展時(shí)，我們首先分析“動(dòng)物王國”這一主題源中包含的信息要素，然后根據(jù)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣點(diǎn)加以剖析，并著重將這些信息要素作進(jìn)一步的分解，找到次一級(jí)的主題要素，以次類推，層層分解，因此我們計(jì)劃用三周來完成本主題，并設(shè)計(jì)出了主題網(wǎng)絡(luò)圖（略）主要分為：教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容和孩子活動(dòng)中生成的內(nèi)容。

在主題網(wǎng)絡(luò)圖中我們?cè)O(shè)計(jì)了3節(jié)語言活動(dòng)，而科學(xué)活動(dòng)卻設(shè)計(jì)了5節(jié)，這是因?yàn)槲覀冇X得《動(dòng)物王國》這個(gè)主題它偏重于科學(xué)，于是我們根據(jù)主題領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，在此《動(dòng)物王國》主題活動(dòng)的游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)我就不一一介紹了。

四、主題開展，生、師、家、社多元聯(lián)動(dòng)

大班幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維方式是多元的。清新、有趣的主題活動(dòng)，決定了其學(xué)習(xí)方式和思維方式必然具有多樣性的。根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平和不同個(gè)體的認(rèn)知、情感特點(diǎn)，我們選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。如：調(diào)查訪問、動(dòng)手制作、模擬體驗(yàn)、問題討論等等。

在活動(dòng)開展過程中我班生成《十二生肖》這個(gè)活動(dòng)，那是在一次區(qū)域活動(dòng)中，我無意中聽到了一首朗朗上口的兒歌，這個(gè)聲音來自語言區(qū)的李天揚(yáng)：“小老鼠，真神奇，個(gè)子不高排第一，牛第二，虎第三，兔子第四跑的歡，龍第五，蛇第六，馬第七，羊第八，猴第九，公雞是十跟著走，狗排十一汪汪叫，最后老豬來報(bào)道。”聽到這首活潑易懂的兒歌，我馬上想到，在《動(dòng)物世界》主題的預(yù)設(shè)課程中沒有關(guān)于十二生肖的內(nèi)容，而十二生肖又是幼兒平時(shí)生活中要接觸到的、幼兒又是感興趣的，于是我思考：可以生成關(guān)于十二生肖的內(nèi)容嗎？于是，我快步走到語言區(qū)，用鼓勵(lì)和贊賞的語氣對(duì)他說：“你可真能干，朗誦的那么清楚、熟練，這首兒歌很好聽，說了十二生肖的事，小朋友都很感興趣，你來做個(gè)小老師，把這首兒歌教給你們團(tuán)隊(duì)的小朋友，讓大家和你一起學(xué)習(xí)，怎么樣？”沒想到，一向內(nèi)向、不善言辭的李天揚(yáng)竟然高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，一字一句的教起小朋友來，他們的朗誦吸引了其他組的小朋友，不一會(huì)，語言區(qū)由剛才的6人竟然增加到20多人，大家的學(xué)習(xí)熱情表現(xiàn)出了前所未有的高漲，在“小老師”的帶領(lǐng)下，竟然朗誦的有聲有色。很顯然，李天揚(yáng)這個(gè)“小老師”的魅力發(fā)揮得淋漓盡致，大大地超過了我平時(shí)的教學(xué)效果。

下午，我找出了有關(guān)十二生肖的圖片，按順序把它張貼在幼兒每天經(jīng)過次數(shù)最多的盥洗室門口，讓每個(gè)經(jīng)過這里的幼兒，在有意、無意間看到這些圖片，以便及時(shí)加深對(duì)十二生肖的印象。而幾乎每一個(gè)經(jīng)過這里的幼兒，都會(huì)停下腳步，指著十二生肖的圖片說出了那首活潑易懂的兒歌。就這樣，對(duì)于十二生肖的有關(guān)內(nèi)容，沒有教師深入淺出的講解，未再運(yùn)用任何專門的教具學(xué)具，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)卻表現(xiàn)出前所未有的熱情。經(jīng)過短短兩天時(shí)間，因?yàn)橛杏變洪g的互動(dòng)和環(huán)境的潛移默化，班里的每一個(gè)幼兒都能熟練、生動(dòng)地朗誦出這首兒歌，輕而易舉地掌握了十二生肖的順序。

很顯然，這個(gè)生成活動(dòng)還是比較成功的，它的發(fā)生具有偶然性，我們及時(shí)地抓住了這次難得的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、巧妙的指導(dǎo)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，巧妙地運(yùn)用人力資源和活動(dòng)室的環(huán)境資源，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行主題探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了主題探究活動(dòng)的順利開展！

在開展主題活動(dòng)過程中，我們還在活動(dòng)室里提供《動(dòng)物百科全書》、《十萬個(gè)為什么》等書籍，幫助幼兒解決在探尋過程中遇到的問題；各類游戲的開展我們也圍繞“動(dòng)物王國”來開展，如在角色游戲中開設(shè)“動(dòng)物醫(yī)院”、“動(dòng)物園”、“恐龍園”等游戲；開展以模仿動(dòng)物姿態(tài)為主題的音樂游戲，評(píng)選“動(dòng)物模仿大師”；組織幼兒進(jìn)行動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽；在語言游戲中提供動(dòng)物指偶，供幼兒講述故事、玩動(dòng)物配對(duì)、動(dòng)物分類等游戲；在整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行的過程中我們還每天進(jìn)行5分鐘左右的主題談話，讓幼兒介紹自己最感興趣或最了解的動(dòng)物。

在開展活動(dòng)的同時(shí)，我們還積極挖掘利用社會(huì)資源和家長資源。幼兒學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再限于教室、幼兒園，而是指向更廣闊的空間。市場(chǎng)的調(diào)查、圖書館里的記錄、上網(wǎng)查閱資料、請(qǐng)教別人??幼兒們?cè)诨顒?dòng)

中去體驗(yàn)、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。我們組織幼兒參觀動(dòng)物園、寵物店、花鳥市場(chǎng)，讓幼兒了解、接觸大量的動(dòng)物品種，特別是平時(shí)較少機(jī)會(huì)看到的品種。還發(fā)動(dòng)家長共同參與活動(dòng)資料的收集，使我們的活動(dòng)資料更加豐富。從而最大限度地挖掘了家長資源，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，豐富了本主題的信息涵蓋量。

綜上所述，所以，我們覺得主題活動(dòng)的開展要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律，將各種活動(dòng)融合起來，從孩子的生活入手，制訂確實(shí)有效的主題活動(dòng)！

創(chuàng)設(shè)問題情景 激發(fā)教師互動(dòng)

新一輪的課程改革對(duì)教師的專業(yè)水平提出了更高要求，促使我們對(duì)園本教研寄予很大的期望。然而，由于受專業(yè)經(jīng)驗(yàn)局限和教研文化的影響。一直以來我園教師在教研過程中往往認(rèn)同接受多，反思質(zhì)疑少。我們認(rèn)為在教研活動(dòng)中要引導(dǎo)教師開展有價(jià)值的互動(dòng)，教研組長的引領(lǐng)很關(guān)鍵，可以引導(dǎo)教師剖析問題、質(zhì)疑思辨、推進(jìn)辯論，讓教師在問題情景中提升思維、積極判斷、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

一、適時(shí)點(diǎn)撥，引發(fā)互動(dòng)

在日常教學(xué)研討中，教師往往發(fā)現(xiàn)不了看似順理成章活動(dòng)中的問題，缺乏敏感性。因此教研活動(dòng)中教師往往認(rèn)可接受多、反思質(zhì)疑少，難以形成有價(jià)值的互動(dòng)交流。這時(shí)，教研組長就要制造“矛盾”，生發(fā)問題，引發(fā)教師間的有效互動(dòng)。

案例一

對(duì)象：“青年研習(xí)小組”的成員。內(nèi)容：關(guān)于幼兒注意力的問題。

情景：模擬課堂(老教師扮演幼兒，青年研習(xí)小組成員觀摩)。

在模擬情景現(xiàn)場(chǎng)，“青年研習(xí)小組”的成員們努力觀察、捕捉幼兒注意力分散的行為，并予以記錄。在交流環(huán)節(jié)中，青年教師列舉了很多幼兒注意力分散的顯性的行為表現(xiàn)，如，某某扭過頭去擺弄玩具柜上的積木，某某和旁邊的小朋友說話，某某老拉衣角??這時(shí)教研組長拋出了一個(gè)問題：“我扮演的幼兒注意力集中嗎?”“組長扮演的幼兒是現(xiàn)場(chǎng)唯一一個(gè)注意力集中的孩子，她沒有做任何小動(dòng)作，也沒有做任何影響活動(dòng)秩序的行為?！鼻嗄杲處焸兒芸爝_(dá)成了統(tǒng)一意見。正當(dāng)青年教師侃侃而談時(shí)，組長又拋出了一個(gè)問題：“沒有小動(dòng)作就是注意力集中嗎?你同意這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)嗎?為什么?”這個(gè)追問顯然與教師原有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了沖突，青年教師不得不反思自己的認(rèn)識(shí)，思考之余大家突然悟到了什么，便轉(zhuǎn)向另一個(gè)角度分析幼兒的行為狀態(tài)?！敖M長扮演的孩子雖然沒有顯性動(dòng)作，但眼神似乎不太集中，經(jīng)常游離于當(dāng)下情景。”“組長扮演的孩子看起來比較注意傾聽，但始終沒有舉手發(fā)言，這說明她沒有積極思考。”“組長扮演的孩子選擇材料與制作作品的速度都比其他孩子慢，似乎對(duì)操作活動(dòng)不太感興趣。”

教研組長的問題強(qiáng)烈地沖擊著青年教師的原有認(rèn)知和思維習(xí)慣，并引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于如何客觀地觀察、解讀幼兒的互動(dòng)交流，青年教師在思維碰撞中逐漸建構(gòu)了新經(jīng)驗(yàn)。

在案例中，教研組長在教師對(duì)問題缺乏敏感性時(shí)拋出了一個(gè)具有價(jià)值的問題。價(jià)值之一在于引導(dǎo)教師關(guān)注和質(zhì)疑自己的問題，引發(fā)認(rèn)知沖突和反思；價(jià)值之二在于引導(dǎo)教師開展積極的互動(dòng)。

這種方法能將組員熟視無睹的問題凸顯出來，較好地揭示研討過程中的矛盾，引起教師對(duì)關(guān)鍵問題的關(guān)注、思考。同時(shí)，因?yàn)槊芤鹆私處煹恼J(rèn)知沖突，使教師產(chǎn)生迫切尋求答案的積極情緒，從而形成積極的交流氣氛，提升了教研活動(dòng)的品質(zhì)。

二、欲擒故縱，形成互動(dòng)

當(dāng)教師在研討中泛泛而談，抓不住關(guān)鍵或?qū)嵸|(zhì)性問題時(shí)，教研組長就要及時(shí)扭轉(zhuǎn)局面，在反向討論的線索中逐漸讓教師在凸顯的矛盾中產(chǎn)生頓悟，從而達(dá)到促進(jìn)教師關(guān)注問題、思考問題的目的。

案例二

對(duì)象：大班年級(jí)組教師。

內(nèi)容：討論“我是中國人”主題活動(dòng)下有關(guān)萬里長城的經(jīng)驗(yàn)。

討論起始，很多教師都認(rèn)為應(yīng)該把長城“長”的特點(diǎn)作為關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，理由是“長城是世界上最長的城墻”“長城是世界上最有名的城墻”“長城是世界上最古老的城墻”“長城是中國的標(biāo)志”，等等?，F(xiàn)場(chǎng)很熱鬧，大家的意見如出一轍，幾乎都停留在對(duì)教材的淺顯分析上，根本沒有從幼兒的角度去思考。怎樣才能讓教師關(guān)注到幼兒發(fā)展的需要呢?教研組長并沒有直接亮出自己的想法，而是欲擒故縱，從另外一個(gè)角度拋出偽命題，期待教師在對(duì)偽命題的質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自己的問題。這比直接指出教師的問題更有智慧和意義。

大家都同意把長城“長”的特點(diǎn)作為關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，而組長拋出的觀點(diǎn)是應(yīng)該把長城的用途作為關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)長城的歷史價(jià)值。結(jié)果大家紛紛質(zhì)疑組長的觀點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)又出現(xiàn)了一個(gè)討論高潮?！霸鯓优c孩子解說長城的歷史價(jià)值?孩子能理解嗎?”“與孩子說歷史價(jià)值是不是太成人化了，這是孩子必備的經(jīng)驗(yàn)嗎?”“面對(duì)特殊建筑造型與歷史價(jià)值，孩子會(huì)對(duì)哪方面的經(jīng)驗(yàn)更感興趣呢?”“類似烽火臺(tái)的知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為只適合在小組活動(dòng)中嘗試，可能有個(gè)別男孩子會(huì)對(duì)這個(gè)問題有些興趣?！薄拔艺J(rèn)為認(rèn)識(shí)長城的歷史意義是成人思維，與幼兒的經(jīng)驗(yàn)背景太遠(yuǎn)了?！薄澳敲茨銈儎偛糯_立的長城‘長’的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，有沒有從幼兒的角度去思考呢?”教研組長突然峰回路轉(zhuǎn)，又把討論拉回到前面的話題中。教師們忽然明白了許多，在剛才的討論中，大家?guī)缀醵己雎粤擞變旱男枰?，僅僅考慮萬里長城的“有名”“古老”“最長”等信息，而根本沒有關(guān)注到“長”這一特殊建筑造型會(huì)引發(fā)幼兒的興趣并延伸出相關(guān)的游戲，沒有關(guān)注到“長”的可視性易使幼兒體驗(yàn)、理解。大家在教研組長欲擒故縱的“圈套”中漸漸意識(shí)到：我們不能僅僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)與情感特征，否則課程就可能偏離幼兒的年齡特點(diǎn)。這次討論其實(shí)暴露了我們?cè)趦和^與課程觀上的問題。

在案例中我們發(fā)現(xiàn)。當(dāng)教師抓不住關(guān)鍵問題時(shí)，教研組長并不急于亮出自己的觀點(diǎn)，而是故意從另一個(gè)角度拋出一個(gè)偽命題，引發(fā)教師在質(zhì)疑中思考，幫助教師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)習(xí)從多角度深入思考問題，在實(shí)踐中遷移和運(yùn)用。

三、由淺入深，推進(jìn)互動(dòng)

有時(shí)在研討一些有爭議的問題時(shí)，教師往往難以清晰地抓住本質(zhì)問題。這時(shí)，教研組長就要見機(jī)行事，根據(jù)問題線索推波助瀾，引導(dǎo)雙方據(jù)理力爭，在不斷深入的互動(dòng)中積極思維、提升經(jīng)驗(yàn)。

案例三

對(duì)象：中班年級(jí)組教師。

內(nèi)容：評(píng)析活動(dòng)“媽媽包里的秘密”。

中班年級(jí)組教師觀摩了活動(dòng)“媽媽包里的秘密”后，隨即進(jìn)入評(píng)析環(huán)節(jié)。不一會(huì)兒討論就集中到目標(biāo)制訂的問題上，形成了“以認(rèn)知目標(biāo)為重”和“以情感目標(biāo)為重”的兩種觀點(diǎn)，雙方的研討雖然有沖突，但缺乏一定的深度。教研組長感覺到這是一個(gè)有意義的話題，如何抓住機(jī)會(huì)推進(jìn)研討呢?于是，教研組長由淺入深拋出一系列問題，起到推波助瀾的作用，使教師間產(chǎn)生積極的思維碰撞。如“只有讓幼兒理解媽媽包里物品的用途及這些物品與寶寶的關(guān)系，才有可能讓孩子感受媽媽對(duì)自己的愛。沒有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的情感從何而來?”“我認(rèn)為應(yīng)該凸顯情感要素，因?yàn)楹⒆訉?duì)媽媽包里物品的用途都有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵要讓孩子體驗(yàn)、理解這些物品如何傳達(dá)著媽媽對(duì)孩子的牽掛、呵護(hù)，這對(duì)孩子的發(fā)展更有意義，因此，情感是這個(gè)活動(dòng)的首要發(fā)展價(jià)值?！薄罢J(rèn)知目標(biāo)是顯性的，情感培養(yǎng)是慢慢滲透的，如果強(qiáng)調(diào)情感要素，那么如何避免簡單說教的現(xiàn)象呢?”“情感是日積月累的。如果內(nèi)容題材生動(dòng)，又符合幼兒的情感需要，我們能不能放大其中的情感要素?怎樣放大?”“媽媽包里的哪些物品對(duì)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的提升比較有意義?如果要加大對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)，還可在包里增加哪些物品?”“教學(xué)活動(dòng)中哪些環(huán)節(jié)比較自然生動(dòng)地體現(xiàn)了情感要素?幼兒的理解與體驗(yàn)是否達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)?原因何在?你有好的建議嗎?”

當(dāng)教師的研討產(chǎn)生矛盾焦點(diǎn)時(shí)，教研組長像航行中的掌舵者，通過推波助瀾式的追問質(zhì)疑，引導(dǎo)教師由淺入深地思考問題，由表及里地提升經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)了教師的積極思維，推進(jìn)了教師間的深入互動(dòng)。

幼兒園特色課程的開發(fā)與實(shí)施

《上海市學(xué)前教育課程指南》指出，特色課程就是“因園而異、因人而異，體現(xiàn)尊重幼兒園和幼兒的個(gè)性化發(fā)展的課程”。如何確立特色課程，并有效實(shí)施特色課程，這些是幼兒園在開發(fā)特色課程過程中必須面對(duì)并解決的關(guān)鍵問題。以下是我園的探索與嘗試。

一、立足園本，確立特色課程

幼兒園的辦園歷史、發(fā)展軌跡、所處的社區(qū)文化背景、園長的管理風(fēng)格、師資力量、家長和幼兒的情況等都不同，特色課程的確立一定要基于園所實(shí)際，絕不是跟著社會(huì)“熱需”走。

我園有著五十多年的辦園歷史，地處具有一定文化底蘊(yùn)的愚園路，家長的文化層次相對(duì)較高。然而，由于辦園歷史較長，傳統(tǒng)教育的痕跡較深，教師習(xí)慣于墨守成規(guī)。作為一名管理者，我時(shí)常埋怨教師觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而教師們則對(duì)我不安現(xiàn)狀難以適應(yīng)。就在我苦苦思索如何為幼兒園課程注入新的活力之際，我遇到了棋后謝軍的啟蒙教練劉振國先生，通過他我了解到國際象棋對(duì)幼兒成長的價(jià)值和意義，由此產(chǎn)生將國際象棋引入幼兒園的想法。

當(dāng)時(shí)上海還沒有以國際象棋為特色課程的幼兒園，為此，作為幼兒教育的一種探索和嘗試，我們先嘗試組建實(shí)驗(yàn)班開展國際象棋興趣小組活動(dòng)。為了證實(shí)棋類教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用，我們開展了“在幼兒園開展國際象棋的可行性研究”的課題研究。研究后我們請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的幼兒進(jìn)行了觀察力、注意力、記憶力等方面的測(cè)評(píng)。結(jié)果顯示，除記憶力以外，實(shí)驗(yàn)班幼兒的觀察力、注意力等明顯高于對(duì)照班幼兒。

1998年我們開始在全園推廣國際象棋興趣活動(dòng)。1999年我園更名為“小棋圣幼兒園”，由此圍棋和國際象棋也正式成為我園的特色課程。

二、立足幼兒發(fā)展，開發(fā)特色課程

特色課程確立之后，緊接著我們就面臨一項(xiàng)全新的課題：如何凸顯幼兒園特色教育的內(nèi)涵，如何通過挖掘特色課程教育的積極效應(yīng)，為幼兒未來的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)等，這些都成為我們?cè)谠O(shè)計(jì)和開發(fā)特色課程時(shí)思考與探索的問題。

中國有句古話：三歲看大，七歲看老。腦科學(xué)研究也同樣表明，幼兒期是生命發(fā)展的基礎(chǔ)階段與關(guān)鍵期，幼兒園教育要在身體、個(gè)性、人格等方面，為幼兒日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于這一認(rèn)識(shí)，我園提出了“為健康奠基、為智慧啟蒙”的教育理念，由于特色課程是幼兒園整個(gè)課程體系的一個(gè)重要組成部分，該理念同樣成為引領(lǐng)我園特色課程開發(fā)的指導(dǎo)原則。培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒教育的首要任務(wù)，特色課程應(yīng)當(dāng)圍繞這一任務(wù)發(fā)揮其積極的輔助作用。棋類活動(dòng)中蘊(yùn)涵著諸多對(duì)人格、性情、智力塑造的積極因素，如對(duì)弈過程需要高度集中注意力，并做到持之以恒；需要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則，并具備“落子無悔”的誠信品格；要成為棋類高手，還必須具備堅(jiān)韌不拔、永不言敗的品質(zhì)等。這些蘊(yùn)涵于棋類活動(dòng)中的積極因素，正是當(dāng)今被稱為“小太陽”的幼兒普遍缺乏的素質(zhì)。特色課程教育能幫助幼兒逐漸形成良好的品格和習(xí)慣，讓他們受益終生。

為了有效開展我園的特色課程教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)課程時(shí)我們著重考慮：

在目標(biāo)定位上，注重素質(zhì)培養(yǎng)與技能學(xué)習(xí)的結(jié)合。幼兒園開展棋類特色教育活動(dòng)，與一些社會(huì)機(jī)構(gòu)開設(shè)的培訓(xùn)班有著顯著的不同。社會(huì)機(jī)構(gòu)開辦的培訓(xùn)班往往定位在讓幼兒掌握下棋的規(guī)則與技藝，幼兒園實(shí)施棋類教育的主要關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心智鍛煉、性格培養(yǎng)等。由此，我們的課程目標(biāo)是：“適合幼兒身心和諧發(fā)展，關(guān)注幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯幼兒園棋類活動(dòng)的育人功能，培養(yǎng)‘健康活潑、友好樂群、好奇多思、自信守則、抗挫爭勝、習(xí)慣良好的小公民’。”

在功能定位上，強(qiáng)調(diào)棋類活動(dòng)既是融科學(xué)、藝術(shù)、競(jìng)技等為一體的智力體育項(xiàng)目，能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、分析能力、想象力和記憶力，提高思維的敏捷性和嚴(yán)密性等；又是一項(xiàng)娛樂性的游戲，充分滿足幼兒愛玩的天性。

在時(shí)間安排上，我們做到嚴(yán)格執(zhí)行上海市教育委員會(huì)相關(guān)文件的規(guī)定，不擠占幼兒園的其他活動(dòng)。在內(nèi)容選擇上，綜合考慮幼兒的認(rèn)知規(guī)律、棋類活動(dòng)本身的邏輯性。

在活動(dòng)形式上，注重棋類活動(dòng)游戲性與教育性的結(jié)合，堅(jiān)持以“游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)形式”為原則，選用分組的教學(xué)游戲、個(gè)別化的學(xué)習(xí)、娛樂性的游戲競(jìng)賽等。

在活動(dòng)評(píng)價(jià)上，與幼兒整體評(píng)價(jià)融為一體，棋藝只是眾多評(píng)價(jià)指標(biāo)中的一項(xiàng)，評(píng)價(jià)更關(guān)注幼兒的習(xí)慣、能力、情感等。

為了不斷挖掘棋類活動(dòng)的育人價(jià)值，十年來我們以課題為抓手進(jìn)行棋類特色課程的建設(shè)。在整個(gè)特色課程的設(shè)計(jì)中，我們始終著眼于幼兒的未來發(fā)展，不斷挖掘棋類活動(dòng)中積極的教育因素，從而豐富和拓展我園特色課程的內(nèi)涵。

三、立足整體性，實(shí)施特色課程

所謂整體性，就是將棋類活動(dòng)與幼兒園的共同性課程進(jìn)行有機(jī)整合，你中有我，我中有你，互為聯(lián)系，融為一體，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在具體實(shí)施過程中，主要體現(xiàn)為以下幾方面：

第一，棋類活動(dòng)的目標(biāo)與幼兒園共同性課程目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、合作能力、思維發(fā)展等。

第二，棋類活動(dòng)內(nèi)容與幼兒園共同性課程相整合，提高幼兒的認(rèn)知能力。如棋類活動(dòng)與數(shù)活動(dòng)整合，發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)能力與空間知覺；與語言活動(dòng)整合，提高幼兒的語言表達(dá)能力；幼兒自扮棋子在戶外的大棋盤上運(yùn)動(dòng)，走、跳、躲閃、敏捷性等運(yùn)動(dòng)能力都獲得了發(fā)展；各種游戲棋的設(shè)計(jì)，使幼兒在畫畫中“棋”樂無窮，“顏色棋”“圖形棋”“動(dòng)物棋”“水果棋”等將幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與幼兒喜歡的游戲棋相整合，幼兒在認(rèn)認(rèn)、．說說、動(dòng)動(dòng)中既獲得了語言的發(fā)展，又鞏固了對(duì)下棋規(guī)則的理解和運(yùn)用。

第三，棋類活動(dòng)的方法、手段、形式與共同性課程的方法、手段、形式相整合，提高幼兒的活動(dòng)興趣。如在音樂活動(dòng)“拷貝不走樣”中，幼兒在欣賞不同音樂音色的同時(shí)，通過觸覺感知和比較，區(qū)別國際象棋不同的棋子形狀；在美術(shù)活動(dòng)“粉刷匠”中，幼兒不僅知道了冷暖色，還知道了國際象棋棋盤六十四個(gè)格子的名稱。顯然，將棋藝知識(shí)整合在游戲中，既可幫助幼兒有效獲得國際象棋、圍棋的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又充分發(fā)揮游戲的作用，讓幼兒體驗(yàn)到棋類活動(dòng)的樂趣。

綜上所述，特色課程凸顯幼兒園的個(gè)性化特點(diǎn)，是幼兒園整個(gè)教育體系中的重要組成部分之一。有效地開展特色課程教育活動(dòng)，不但能使幼兒園教育質(zhì)量得到全面提升，同時(shí)它還能為幼兒的個(gè)性化發(fā)展打開一扇新的“窗戶”，并為他們以后的成長提供更加廣闊的空間

第二篇：幼兒園如何開展主題活動(dòng)

幼兒園如何開展主題活動(dòng)

老高川第二幼兒園 王艷

幼兒園主題活動(dòng)是一種研究型的課程，是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。它的特點(diǎn)是有核心、有主體、有連續(xù)性和發(fā)展性。每個(gè)主題都通過網(wǎng)絡(luò)的方式表現(xiàn)主題開展的基本線索。通過對(duì)主題目標(biāo)、內(nèi)容的確定和主題展開線索的呈現(xiàn)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)主題的環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、家園聯(lián)系工作及游戲等。要想很好的組織和開展主題活動(dòng)，應(yīng)從以下幾方面做好工作：

（一）主題的選擇。

“主題”是探究活動(dòng)的核心，它既表明幼兒將要參與的系列活動(dòng)，又是教師選擇組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容、開展教育教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的引航燈，因此，“主題”是探究活動(dòng)的起點(diǎn)和靈魂。主題的選擇要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，要充分運(yùn)用幼兒園和社區(qū)家庭現(xiàn)有資源，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，要有便于幼兒動(dòng)手操作的各種材料，主題還應(yīng)含有多種教育價(jià)值，要促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。為充分利用幼兒身邊的素材自然生成主題活動(dòng)，我們大班在秋天這個(gè)季節(jié)里選擇了“多彩的秋天”這個(gè)貼近孩子生活，便于孩子觀察體會(huì)，便于動(dòng)手操作的，有豐富教育價(jià)值的主題。

（二）主題活動(dòng)中。

主題教育的過程中，課程的最大價(jià)值在于師生之間共同有深度地探討一個(gè)主題，通過自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗(yàn)中獲得成功與發(fā)展從而豐富幼兒自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自主探究的意識(shí)、習(xí)慣與能力。我在進(jìn)行“種子藏在哪”這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就充分利用了孩子的主動(dòng)性讓孩子自己去尋找果實(shí)的種子，然后在我的協(xié)助下把絲瓜、花生、玉米、蘋果、扁豆等的種子分別找到并展示出來。通過自主學(xué)習(xí)孩子們不僅認(rèn)識(shí)了種子，并且通過觀察知道了不同果實(shí)種子的不同排列。

(三)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用的過程中進(jìn)行的，在主題活動(dòng)中更要充分的利用環(huán)境資源，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境。我班圍繞“多彩的秋天”這一主題創(chuàng)設(shè)了“秋天的果實(shí)”、“我眼里的秋天”、“果蔬造型展示會(huì)”、“樹葉貼畫展”、秋天的樹和落葉的背景墻等關(guān)于秋天的不同內(nèi)容的教育環(huán)境。

2、用孩子的作品裝扮墻面。在主題活動(dòng)中，活動(dòng)的內(nèi)容與過程要引導(dǎo)以圖畫的形式及時(shí)展示在活動(dòng)室的墻面上，另外，還要及時(shí)把幼兒的想法以圖畫的形式展示出來，引起幼兒的關(guān)注達(dá)到與幼兒互動(dòng)的目的。我們?cè)陂_展主題活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒畫出了自己眼里的秋天并張貼在以“我眼里的秋天”為主題的墻面上，把通過孩子們的自由想象粘貼的秋天的樹葉作品展示在門口的展示區(qū)。墻面上不再是老師的想法和作品，完全是孩子的，孩子是整個(gè)環(huán)境的主人。這樣幼兒的想法得到了重視，他們的作品也得到了展示，他們?cè)诨顒?dòng)中不僅各方面的能力得到了發(fā)展，重要的是收獲了成功，精神上獲得了愉悅。

(四)充分利用家長的教育資源 在主題活動(dòng)中，家長的力量不可估量，家長的參與可以使主題活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富、更加充滿感情，使幼兒的活動(dòng)熱情更加高漲。另外，家長的參與也會(huì)使活動(dòng)的材料更加豐富多樣，為幼兒的發(fā)展提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了開展好“多彩的秋天“這一主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)家長和孩子一起尋找秋天的果實(shí)，在尋找過程中孩子的眼界打開了興趣高漲了，其中有幾個(gè)孩子還特意回老家找來了難得“棉花”“高粱”“小麥”“扁豆”“胡蘿卜”等，我們把孩子們從家里帶來的各種各樣的果實(shí)都展示在“秋天的果實(shí)”展區(qū)里，孩子們都特別興奮；上周末通過家長和孩子在家里一起動(dòng)手制作果蔬造型，創(chuàng)造出了很多令我們贊嘆的作品，我們把這些濃縮著孩子和家長智慧的作品全都展示在“果蔬造型展示會(huì)”展區(qū)里。相信通過這些活動(dòng)也促進(jìn)了家長和孩子之間的感情。

另外，親子活動(dòng)也能促進(jìn)幼兒主動(dòng)、和諧、有效地發(fā)展。在開展主題活動(dòng)中也具有重要的作用。本來我們打算開展親子活動(dòng)，但由于甲流的原因沒有能夠召開，有些遺憾。

總之，要想組織開展好主題活動(dòng)，只有選擇幼兒感興趣的身邊的事物來確定好活動(dòng)主題，不斷的關(guān)注幼兒的興趣、自主、需要和創(chuàng)造，“以幼兒發(fā)展為本”的新思想，讓幼兒在自主中學(xué)習(xí)和探究。在家園的共同合作中，通過豐富有效的活動(dòng)，使幼兒在與周圍環(huán)境、與材料的互動(dòng)中不斷探索、表現(xiàn)、操作中得到寬松、自主、個(gè)性化的發(fā)展。

第三篇：如何開展幼兒園主題活動(dòng)有感

如何開展《幼兒園主題活動(dòng)》有感

3月20日，我參加了柯巖中心幼兒園舉辦的首屆“四葉綻放”教科研專題講座活動(dòng)。其中讓我記憶猶新的是特級(jí)教師陳宴老師的講座。她講到了《如何開展主題活動(dòng)》第一點(diǎn)、主題如何生存？第二點(diǎn)、主題目標(biāo)？第三點(diǎn)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。通過對(duì)講座的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了主題活動(dòng)的發(fā)展方向和目標(biāo)，以及反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。經(jīng)過參加此次活動(dòng)我有以下感受：

我們的老師從各自寫學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,到現(xiàn)在一起選擇主題課程、生成課程、平衡課程、優(yōu)化課程;我們的孩子從原有的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)到現(xiàn)在探索式學(xué)習(xí);我們的家長也從幼兒教育旁觀者、監(jiān)督者的角色逐漸變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。所有這些,都使我們不得不心誠悅服地接受主題課程的優(yōu)勢(shì)。

一、活動(dòng)中應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何較”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的同時(shí)主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索，讓我們的主題活動(dòng)具有自主性，開放性，生成性和綜合性。

二、環(huán)境的布置應(yīng)是孩子的作品。就像孩子的美術(shù)作品，我們應(yīng)該盡量讓他們自己用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來分享，老師在旁起輔助幫他們記錄。然后去展示，放在孩子的成長檔案。我們應(yīng)該一改傳統(tǒng)的模式，讓孩子從聽從指示轉(zhuǎn)換成孩子自由選擇。主題探究活動(dòng)，重在幼兒交流與合作，在活動(dòng)的“完成”過程中，幼兒的學(xué)習(xí)處于交流，合作的狀態(tài)中去進(jìn)行，這無疑促進(jìn)了幼兒的溝通能力，交往能力，合作能力的培養(yǎng)。

三、《幼兒園主題教育的指導(dǎo)》中提到家長的參與性很重要。我們不能讓主題開展得非常豐富,其實(shí)還有一個(gè)原因,那就是教具有限,家長資源缺乏,家長參與性不強(qiáng)。平時(shí)我們還應(yīng)該通過“家園之窗”、“家園聯(lián)系手冊(cè)”等向家長宣傳和介紹有關(guān)主題的內(nèi)容及幼兒在主題活動(dòng)中的反應(yīng)情況等。還可以不時(shí)布置一些小任務(wù),請(qǐng)家長在孩子回家后,協(xié)助和支持幼兒完成任務(wù),請(qǐng)家長幫助孩子準(zhǔn)備一些教具等。最后,我要說的是：既然主題活動(dòng)讓我們每一個(gè)教師都重新回到了零的起點(diǎn),那么誰先行一步,誰就會(huì)離孩子更近一點(diǎn),離成功教育更近一點(diǎn)。我堅(jiān)信,沒有最

新未莊幼兒園石艷芳 好,只有更好。

第四篇：開展幼兒園感恩節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)

感恩節(jié)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但感恩的心永遠(yuǎn)存在。這次活動(dòng)讓我們更明白 了，生活中那些平淡溫馨的故事每天都在繼續(xù)，只要我們用心感受，用心聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活充滿了愛，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了感恩。下面小編整理開展幼兒園感恩節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文一，歡迎閱讀。

【開展幼兒園感恩節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文一】

感恩是一種文明，感恩是一種品德。擁有一顆感恩之心，才懂得去孝敬父母;擁有一顆感恩之心，才懂得去尊敬師長;擁有一顆感恩之心，才懂得去關(guān)心、幫助他人;擁有一顆感恩之心，就能學(xué)會(huì)寬容，贏得友誼;擁有一顆感恩之心，就會(huì)擁有快樂，擁有幸福。11月23日晚上在園長及總務(wù)部的組織下舉辦了城西幼兒園第一屆的感恩節(jié)活動(dòng)，讓大家歡聚一堂，共同回憶這一年來的歷程及各們老師的成長，讓彼此相互了解，打開心扉，在活動(dòng)中體驗(yàn)感動(dòng)和真情，心存感恩，回報(bào)他人。

這次活動(dòng)的開場(chǎng)先是主持人簡潔的道出了活動(dòng)的緣由及感恩節(jié)的由來，緊接著是進(jìn)入第二環(huán)節(jié)《感恩團(tuán)隊(duì)》，大家一起觀看幻燈片上同事們 從剛?cè)雸@的青澀到今日漸漸成熟的一個(gè)成長歷程，共同回顧并珍惜幼兒園開園時(shí)的辛酸不易到今天的成績;之后所有的新老老師分兩排對(duì)站，互相給予最熱烈的掌 聲，最真誠的鞠躬，最深情的擁抱，大家眼里都溱滿了感恩的淚水，浸在這無言的擁抱中。

每一個(gè)環(huán)節(jié)的后面都有一個(gè)感恩卡片時(shí)間，主持人隨機(jī) 抽取教師們事先寫好的感恩卡片，被抽取到的教師就會(huì)上臺(tái)把自己最想感謝的人及最感動(dòng)的事與大家一起分享，此時(shí)此刻，所有上臺(tái)來分享的老師們一個(gè)個(gè)都深情滿 滿的道出自己的真情，情到深處都不禁煽然淚下，我們除了感動(dòng)還是感動(dòng)。

第三環(huán)節(jié)是由曹園長組織的《感恩親人》，以感恩父母親人為切入點(diǎn)，以家的文化為引導(dǎo)，作為孝親文化進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。有愛就有親人，身邊每一個(gè)愛你的和你愛的父母兄妹、同事、朋友、孩子都是我們的親人，每一個(gè)有愛心的人，都 應(yīng)該是個(gè)懂得感恩的人，人生也正因有了愛心、孝心和感恩而精彩起來，生動(dòng)起來。接著第四環(huán)節(jié)是全體教師的手語表演《感恩的心》，一顆感恩的心，就是一顆和平的種子，因?yàn)楦卸鞑皇呛唵蔚膱?bào)恩，它是一種責(zé)任、自立、自尊和追求一種陽光人 生的精神境界!

第五環(huán)節(jié)是由張園長組織的《感恩幸福》，這一環(huán)節(jié)中張園長還請(qǐng)了幾位老師上臺(tái)來與大家分享了不同的幸福之道，讓大家感慨頗深;因?yàn)樾闹杏懈卸髦?，所以幸福，那究竟什么是幸福?幸福是一種感覺，要用心去尋找去體會(huì)的。

第六環(huán)節(jié)《感恩同事姐妹》有兩個(gè)小環(huán)節(jié)，首先主持人將老師們事先寫好的全體同事閃光點(diǎn)的表格收上來，任意選具有代表性的一篇，從頭至尾讀出來，看看自己在同 事眼中是個(gè)什么樣的人。其次是智力搶答得愿望，每一個(gè)搶答正確的老師可以在今天完成一個(gè)愿望，其它老師都會(huì)盡力滿足她。

第一位搶答正確的賀青茹老師指派了 王小妹老師再現(xiàn)皇后的風(fēng)采;而第二位搶答正確的熊美琳老師指派了張園長講一個(gè)笑話，幽默的話語引得我們開懷大笑，最后第三位搶答正確的詹珍珍老師指派熊美 琳老師來段即興舞蹈，火辣的舞姿更是引得全場(chǎng)情緒高漲。我們有緣聚在一個(gè)大家庭里，每一個(gè)人都是我的老師、恩人、朋友，所以我們要有一顆謙卑之心，用贊許 的目光去發(fā)現(xiàn)身邊同伴的長處，愛她呵護(hù)她向她學(xué)習(xí)。

最后我們共同為城西幼兒園及這些過生日的老師一起祝福過了個(gè)團(tuán)圓的生日，感謝城西幼兒園這個(gè)大家庭，使我們能像親姐妹一樣相親相愛，感謝園長及各位教師的付出和努力。然后大家一起跳起了《狂歡舞蹈》“我們都是好朋友”，感恩著彼此。結(jié)尾主 持人還給我們宣讀了感恩約定八章，我相信我們一定都能堅(jiān)持的做下來的。

感恩節(jié)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但感恩的心永遠(yuǎn)存在。這次活動(dòng)讓我們更明白 了，生活中那些平淡溫馨的故事每天都在繼續(xù)，只要我們用心感受，用心聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活充滿了愛，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了感恩。心存感恩，會(huì)讓一句簡單的話語充滿 了神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。當(dāng)一個(gè)人懂得感恩時(shí)，便會(huì)將感恩化做一種充滿愛意的行動(dòng)，實(shí)踐于我們的生活中。

【開展幼兒園感恩節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文二】

一年一次的感恩節(jié)到了!經(jīng)過兩周的精心策劃，今天終于迎來了期待已久的感恩節(jié)!這次感恩節(jié)的主題是：“生命因感恩而豐盛”。希望通過這次活動(dòng)，孩子們不僅能夠了解感恩節(jié)的來歷，更能夠在生活中學(xué)會(huì)感恩。

早晨，孩子和家長們一來幼兒園就開始忙碌火雞頭飾的制作，先是涂顏色，然后是剪貼和裝訂。以往的美工只是針對(duì)孩子們，這次好多家長都特別積極地參與，并且樂在其中。在孩子們忙于手工的同時(shí)，老師也開始著手準(zhǔn)備美味的南瓜湯。

9:30手工活動(dòng)結(jié)束，我?guī)е械男∨笥训搅硗庖婚g教室講感恩節(jié)的故事。其他老師開始布置做點(diǎn)心的桌子。家委會(huì)的爸爸媽媽帶領(lǐng)所有的爸爸媽媽們到三樓活動(dòng)場(chǎng)，準(zhǔn)備為孩子們表演感恩節(jié)故事?？粗议L們躍躍欲試的樣子，老師們心里也充滿了期待!

在孩子和老師們的齊心協(xié)力之下，南瓜瓤挖好了。激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到來，我們和孩子們要一起觀看爸爸媽媽的表演了!進(jìn)到教室后，孩子們分三排坐下，看著對(duì)面的爸爸媽媽們，他們好開心!尤其是當(dāng)他們看到自己的爸爸媽媽們?yōu)楸硌莨?jié)目而化妝后，更是開心的不得了。不過在要求安靜的時(shí)候，孩子們還是很認(rèn)真地開始欣賞表演了!

先是恩隨的爸爸開場(chǎng)，介紹了清教徒們乘坐五月花去尋找美洲大陸的北京，然后我們的家長乘坐五月花船上場(chǎng)了，口里喊著：嘿喲、嘿喲的口號(hào)。看起來真的很不容易呵。來到美洲大陸的清教徒們饑寒交迫，但他們得到了印第安人的幫助。

扮演印第安人的爸爸媽媽們，“喔呼，喔呼”上場(chǎng)了!他們幫助清教徒們御寒、度過饑餓的冬天。春天到了，好心的印第安人幫助他們種種子。到秋天的時(shí)候，他們豐收了!為了感謝上帝，以及感恩印第安人的幫助，他們舉辦了感恩聚會(huì)!節(jié)目的最后，他們唱起了《如果感到幸福你就拍拍手》，我們的孩子也被邀請(qǐng)一起互動(dòng)。

爸爸媽媽們認(rèn)真的表演博得了孩子們熱烈的掌聲!孩子們也為爸爸媽媽們準(zhǔn)備了一首他們自己創(chuàng)編的兒歌：We wish you a Happy Thanksgiving!這首歌把我們的快樂帶向了一個(gè)新的高潮!

看罷節(jié)目，做好玩的游戲，分享好吃的食物.....今天的感恩節(jié)給老師、小朋友、家長都留下了很多的快樂!期待大班的小朋友在他們長大的時(shí)候能把這份開心快樂永遠(yuǎn)記在心中!

【開展幼兒園感恩節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文三】

在11月xx日——11月xx日感恩節(jié)期間，北京紅纓連鎖新硯池幼兒園開展了以“知恩于心，感恩于行”為主題的大型感恩節(jié)系列活動(dòng)。通過此次感恩節(jié)活動(dòng)，孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中懂得了感恩，學(xué)會(huì)了感恩，為他們一生的成長積累了一筆寶貴的精神財(cái)富。老師們?cè)诮M織活動(dòng)的過程中收獲了感動(dòng)，積累了經(jīng)驗(yàn)，提升了能力。家長們收到了孩子愛的信息，感到溫暖的同時(shí)，更多了一份對(duì)幼兒園和老師信任和支持。在活動(dòng)后，盧園長及時(shí)組織全體教師針對(duì)本次活動(dòng)開展分享式的學(xué)習(xí)，各班組教師紛紛發(fā)表了自己的收獲與感動(dòng)?，F(xiàn)就根據(jù)各教師的談話內(nèi)容及活動(dòng)開展情況做一下總結(jié)。

一、從環(huán)境入手，營造感恩節(jié)氛圍。

環(huán)境作為一種 “潛型課程”，在這次活動(dòng)中引起關(guān)注和重視。從園門上的主題橫幅到門口的海報(bào)，從班級(jí)海報(bào)到植物園的“感恩樹”、園旗等。營造感恩節(jié)的氛圍，不僅僅讓幼兒有參與活動(dòng)的興趣，更重要的是帶給孩子們一種積極的思想、情感和態(tài)度。當(dāng)然，如果能充分利用幼兒園宣傳櫥窗、走廊等環(huán)境進(jìn)行感恩節(jié)文化的傳遞，那就更加到位了。

二、形式多樣，內(nèi)容豐富，各有特色

此次活動(dòng)，我們各教研組根據(jù)自己年齡組的實(shí)際情況開展不同形式的感恩活動(dòng)。其中大中班組以園內(nèi)感恩活動(dòng)為起點(diǎn)拓展到社區(qū)、街道、單位及福利院等，涉及面廣，影響范圍較大，還引起了新聞媒體的關(guān)注。走出幼兒園的感恩活動(dòng)方式，不僅真正實(shí)現(xiàn)了“感恩于行”的主題目標(biāo)，也大大增強(qiáng)了幼兒的膽識(shí)和魄力，同時(shí)對(duì)幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)大有益處。而托小班組的園內(nèi)感恩活動(dòng)也不乏意義。當(dāng)家人接回孩子那一刻，收到孩子的愛心賀卡，聽到稚嫩的一聲：“媽媽，您辛苦了”、“I love you!”——家長們從未有過的喜悅誕生了。因?yàn)楹⒆觽儾粌H學(xué)會(huì)了表達(dá)，更學(xué)會(huì)了感恩。在分享感恩節(jié)傳統(tǒng)美食中，孩子們不僅能了解到感恩節(jié)的傳統(tǒng)文化，也相互傳遞了同伴間的感恩之情。

二、策劃周全、鋪墊到位、有序開展。

活動(dòng)的有序開展，離不開周全的策劃和前期到位的鋪墊工作。首先，各班組通過集體討論制定方案，經(jīng)過園長審核改進(jìn)方案，再由各教研組長負(fù)責(zé)落實(shí)，在前期的落實(shí)過程中如有發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整，力求完美。在此次活動(dòng)策劃和目標(biāo)的落實(shí)中，中班組教師起到模范帶頭作用，如從卡片花環(huán)的策劃到制作以及送出，再如確定感恩路線到感恩地點(diǎn)等等，無不僅僅圍繞目標(biāo)進(jìn)行有序開展，工作細(xì)致入微，并且使目標(biāo)得到提升。其次，各班組根據(jù)各環(huán)節(jié)工作的需要做好前期的鋪墊工作，如幼兒常規(guī)訓(xùn)練、熟悉活動(dòng)主題曲及祝福語等等。

四、家長的高度配合感恩節(jié)活動(dòng)的成功開展，離不開家長的高度配合。在活動(dòng)的開展中，出現(xiàn)了好多感人的例子。像小班組的吳暄怡小朋友家長為了配合此次活動(dòng)，竟然全家總動(dòng)員趕制春卷，讓小朋友和老師都嘗到了香噴噴、熱乎乎的春卷。像中班組的張含韻媽媽因?yàn)橹览蠋煕]有相機(jī)，一連打了十幾個(gè)電話聯(lián)系老師，直到把相機(jī)送到老師的手中。還有大班鄭斯喆的媽媽，為了做出兩個(gè)美麗的花環(huán)，用橡皮泥一直捏到深夜十二點(diǎn)多(老師問孩子才知道的)。當(dāng)然像這樣的例子還有不計(jì)其數(shù)。家長們都用自己的行動(dòng)來感謝老師及周圍的人，所以，此次活動(dòng)的成功開展真的很感謝我們的家長。

感謝這次活動(dòng)帶給大家的收獲，雖然感恩節(jié)已經(jīng)過去了，相信北京紅纓老師新硯池的老師、孩子還有家長們將會(huì)感恩之心一直延續(xù)下去。

第五篇：幼兒園安全教育主題活動(dòng)怎么開展

在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知，了解和掌握基本衛(wèi)生、安全知識(shí)，形成自我保護(hù)和保健的基本能力。以下是小編精心收集整理的幼兒園安全教育主題活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園安全教育主題活動(dòng)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道在生活、活動(dòng)中容易發(fā)生危險(xiǎn)的事，懂得避免的危險(xiǎn)的簡單方法。

2、知道不做危險(xiǎn)的事情，有初步的安全知識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：《十只小貓咪》。

2、36K卡紙，水彩筆若干。

活動(dòng)過程：

1、聽《十只小貓咪》的故事，初步知道在生活、活動(dòng)中容易發(fā)生的事情。

教師出示掛圖講故事。

教師：這些小貓都做了些什么事情?結(jié)果怎么樣?

2、說說自己在生活、活動(dòng)中發(fā)生或遇到過的危險(xiǎn)的事情，討論避免這些危險(xiǎn)事情的簡單的方法。

教師：你曾經(jīng)受過傷嗎?

教師：在我們生活和活動(dòng)中還有沒有不安全的東西和事情?小朋友應(yīng)該怎么做才能避免這些事情發(fā)生?如：那著小刀在打鬧會(huì)怎么樣呢?跑的時(shí)候鞋帶散了會(huì)怎么樣呢?等等

3、尋找危險(xiǎn)的東西教師和幼兒一起找找班上或者活動(dòng)區(qū)存在危險(xiǎn)的東西，如插座、電源開關(guān)等等。

引導(dǎo)幼兒怎么樣去打開它們，不讓自己受傷。

4、為危險(xiǎn)的地方帖標(biāo)志。

討論：有什么辦法能提醒我們大家在這些地方要注意呢?

確立制作標(biāo)志的內(nèi)容，如紅點(diǎn)、大紅叉叉等。

幼兒制作標(biāo)志。

教師和幼兒一起在容易危險(xiǎn)的地方貼上做的標(biāo)志

幼兒園安全教育主題活動(dòng)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一個(gè)在家時(shí)的安全常識(shí)，知道陌生人敲門時(shí)不能開門。

2、初步養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道陌生人敲門時(shí)不能開門，養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、話《童話公主》碟片一張、DVD、電視機(jī)。

2、娃娃一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、觀看碟片，幫助幼兒了解故事的主要情節(jié)。

問題討論：

1、白雪公主幾次都差點(diǎn)被誰害死?“(狠毒的皇后)

2、為什么白雪公主沒認(rèn)出皇后來”?(皇后扮成了老太婆和農(nóng)婦白雪公主不認(rèn)識(shí)她)師小結(jié)：不認(rèn)識(shí)的人叫“陌生人”。

3、皇后沒有小矮人家的鑰匙，可是為什么她能進(jìn)到小矮人的家中害死白雪公主?“(白雪公主忘了小矮人的話，自己給皇后開的門)師小結(jié)：不能隨便相信陌生人的話，不恩那個(gè)隨便給陌生人開門。

二、問題，引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家的安全知識(shí)。

”白雪公主被好心的王子救活之后，過著幸福的生活。不久，她生下了一個(gè)美麗的小公主。(出示布娃娃)剛才，小公主的爸爸媽媽出門去了，她自己獨(dú)自在家，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，想請(qǐng)小朋友告訴她。"

情境一：師扮演水電工，以查看水表為名敲門。

情境二：師以幼兒園新老師的口吻，說是來家訪的，讓小公主開門。

情境三：小公主一個(gè)人沒同伴玩，想玩小刀、剪刀等尖利的東西。

情境四：小公主肚子餓了，想自己去廚房燒東西吃。

情境五：小公主自己在床上翻跟斗。

師小結(jié)：一個(gè)人在家時(shí)要特別注意安全，不隨便給陌生人開門，不做危險(xiǎn)的事，不亂摸電器插座、插頭以及煤氣開關(guān)，不到陽臺(tái)上去等等。一個(gè)人在家可以安靜地看書、畫畫、玩玩具等。要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

幼兒園安全教育主題活動(dòng)3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解隨便吃藥的危險(xiǎn)性，懂得生病時(shí)要根據(jù)醫(yī)生的診斷服務(wù)。

2、樂意與同伴一起制作小藥箱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集社會(huì)上因吃藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例。

2、制作藥盒的紙。

活動(dòng)過程：

1、案例分析：

(1)教師講述實(shí)例：牛牛一個(gè)人在家，突然肚子不舒服，他打開家里的小藥箱，看到了一種媽媽曾經(jīng)給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒時(shí)媽媽就是給我吃這樣的藥，病就好了，現(xiàn)在，我把這個(gè)藥吃下去，肚子就會(huì)舒服的，牛牛拿起藥想吃。

(2)引導(dǎo)幼兒討論：牛牛能吃這種藥嗎?衛(wèi)什么?

2、教師講解因吃錯(cuò)藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例。

3、引導(dǎo)幼兒討論：怎么吃藥才是安全的?

4、制作小藥盒：每位幼兒制作一個(gè)小藥盒，貼上標(biāo)記。讓幼兒將自己的藥放在這個(gè)藥盒中，以確保吃藥的安全。

幼兒園安全教育主題活動(dòng)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識(shí)，增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)。

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則，結(jié)合轄區(qū)內(nèi)的實(shí)際情況，選擇乘坐安全性的車。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片、音樂《汽車》

活動(dòng)過程：

(一)、放音樂帶領(lǐng)幼兒玩“開汽車”的游戲，引出課題。

——在音樂聲中，幼兒與教師一起開汽車進(jìn)入游戲場(chǎng)地。

——“小朋友，剛才我們一起開著我們的小汽車來到了我們的活動(dòng)室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車?”

——“公交車是什么樣子的，和我們看到的摩托車、三輪車有哪些不一樣?

——“公交車前排座位是留給誰做的?

——“我們?cè)诔塑嚂r(shí)需要注意什么呢?

(二)、教師出示教學(xué)圖片，與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橐幻拿餍〕丝湍?

(1)出示圖?！坝袀€(gè)小朋友在公交車上與其他小朋友大聲吵鬧，走來走去的?！?/p>

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(2)出示圖“有個(gè)小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去?！?/p>

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(3)出示圖“有個(gè)小朋友在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔?！?/p>

師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(三)、小結(jié)：

我們?cè)诔俗卉嚂r(shí)都要做一個(gè)注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時(shí)，你會(huì)怎么做呢?請(qǐng)個(gè)別小朋友講述正確的乘車方法，除了做到正確乘車，還有，出門時(shí)不要坐三輪車和無照駕駛的私人車。這些車都會(huì)小朋友們帶來很多安全隱患，你們知道了嗎?然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。

幼兒園安全教育主題活動(dòng)5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)廚房中的各種器具及功能。

2、了解廚房中各種器具的危害性，培養(yǎng)初步自我保護(hù)意識(shí)。

3、通過角色扮演自制水果沙拉，體驗(yàn)廚房勞動(dòng)的快樂。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件(廚房里的物品聲音及物品圖片)

2、錄像短片《快樂廚房》

3、音樂《小廚師》，廚師帽，廚師圍兜。

4、制作水果沙拉用品：各種水果，水果沙拉醬、一次性紙盤、勺子;濕紙巾等

活動(dòng)過程：

一、聲音導(dǎo)入：

1、“老師今天帶你們?nèi)⒂^一個(gè)地方好嗎?”“這是哪里呀?”“老師請(qǐng)小朋友聽一聽廚房里面奇妙的聲音，小朋友要仔細(xì)的聽并告訴老師這是廚房里什么物品發(fā)出的聲音?”(切菜—煎蛋—倒水—微波)

二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)廚房中的各種器具及功能

1、播放PPT課件《廚房里的物品》“讓我們看看小朋友剛剛聽到的聲音是不是從這些物品里發(fā)出來的?”

2、演示廚房里的物品圖片(菜刀菜板—煤氣灶—開水瓶—微波爐)”它們分別是做什么用的?”引導(dǎo)幼兒了解廚房器具名稱及功能。

3、完整圖片欣賞《廚房里的物品》“你還知道廚房里有什么?”

教師小結(jié)：廚房里有許多的東西，它們是廚房里不可缺少的物品，也是大家飲食烹飪的工具。但是同時(shí)廚房里的物品有一定的危險(xiǎn)性哦。

三、了解各種器具的危害性，知道如何保護(hù)自己。

1、觀看安全錄像短片課件，(分段觀看：切菜、開煤氣灶、倒開水、微波爐)

“你看到了什么?猜一猜她們?cè)谧鍪裁凑f什么?”

“廚房里有哪些東西有危險(xiǎn)?為什么?”

2、“你知道怎樣正確使用這些物品，避免危險(xiǎn)嗎?”引導(dǎo)幼兒了解正確的操作方法，初步培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。

3、教師小結(jié)：“廚房里的物品雖然很危險(xiǎn)，但同時(shí)我們也離不開它，只要掌握正確的使用方法它可以給小朋友們烹飪出可口營養(yǎng)豐富的餐點(diǎn);讓大家健康快樂的成長!”

四、幼兒操作自制水果沙拉，體驗(yàn)廚師的快樂!

結(jié)束活動(dòng)：

1、“今天讓我們也來當(dāng)回小廚師好嗎?”組織幼兒穿戴廚師衣服，播放音樂《小廚師》帶領(lǐng)幼兒一起律動(dòng)。

2、教師介紹制作步驟，交代衛(wèi)生要求等“讓我們一起到寶貝廚房去來做做營養(yǎng)豐富、美味可口的水果沙拉吧”播放音樂《小廚師》，讓幼兒自制水果沙拉，品嘗分享!