第一篇：虛榮心強(qiáng)的孩子的表現(xiàn)

孩子的虛榮心理，常表現(xiàn)為下列幾種攀比行為：

1.比美

如挑新衣服穿，看見(jiàn)別人穿了件新衣服，一定要買件漂亮的；穿了雙新鞋會(huì)時(shí)時(shí)把腳伸給別人看。

2.比富

夸耀自己家的“空調(diào)”、“音響”，自己和爸爸“乘飛機(jī)、住賓館”等等。

3.比“能”

以“神童”自詡，認(rèn)為自己什么都會(huì)。常說(shuō)：“這有啥稀奇，我會(huì)算幾百加幾百呢！”愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)、受不了批評(píng)，只能贏、不能輸，否則大哭大鬧，失去心理平衡。

究其原因，大致有兩個(gè)方面：

1.孩子自我認(rèn)識(shí)能力差，不能客觀評(píng)價(jià)自己。幼兒時(shí)期，許多孩子往往過(guò)高評(píng)價(jià)自己，以為自己什么都比別人強(qiáng)，這是兒童自我意識(shí)發(fā)展中的常見(jiàn)現(xiàn)象。

2.成人教育方法不當(dāng)。認(rèn)為只有一個(gè)孩子，又有經(jīng)濟(jì)承受能力，所以舍得買高檔玩具、流行服裝。父母對(duì)孩子一味“吹高”、“捧高”，讓孩子在一片贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，從不受任何挫折。

孩子愛(ài)虛榮，有礙真正的進(jìn)步，甚至?xí)纬杉刀食尚?、冷酷無(wú)情的性格。因此，父母應(yīng)在日常生活中，注意調(diào)整教育方法，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第二篇：高一孩子的虛榮心

高一孩子的虛榮心

孩子虛榮心太強(qiáng)，這個(gè)“網(wǎng)紅”小學(xué)生不是個(gè)例?，F(xiàn)在很多的孩子玩具越買越貴，衣服越買越高檔，孩子的攀比心理，讓家長(zhǎng)們有點(diǎn)擔(dān)憂。但是家長(zhǎng)們有沒(méi)有想過(guò)，孩子的虛榮心、對(duì)事物好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很多時(shí)候來(lái)源于你們自己？

關(guān)于虛榮心

心理學(xué)上認(rèn)為，虛榮心是自尊心的過(guò)分表現(xiàn)，每個(gè)人都有自尊心，但自尊心滿足也會(huì)有高有低，那種限于物質(zhì)化的低層次滿足是虛榮。每個(gè)人都有被尊重的需要，包括對(duì)成就、力量、權(quán)威、名譽(yù)、地位、聲望等方面。當(dāng)一個(gè)人被尊重的需要與現(xiàn)實(shí)不符時(shí)，就通過(guò)不適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)獲得滿足，如借用表面的或他人的榮光來(lái)彌補(bǔ)自己內(nèi)在的、實(shí)質(zhì)的不足，以贏得別人的注意與尊重，以達(dá)到自尊心的滿足就產(chǎn)生的虛榮心。

01

孩子產(chǎn)生虛榮心的原因

孩子方面

攀比是學(xué)齡前兒童在這個(gè)特殊時(shí)期的特殊表現(xiàn)，孩子自我認(rèn)識(shí)能力差，不能客觀評(píng)價(jià)自己。幼兒時(shí)期，許多孩子往往過(guò)高評(píng)價(jià)自己，以為自己什么都比別人強(qiáng)，這是兒童自我意識(shí)發(fā)展中的常見(jiàn)現(xiàn)象。

家長(zhǎng)方面

其實(shí)孩子對(duì)于事物好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自于家長(zhǎng)，往往家長(zhǎng)在聊天中透露出對(duì)某些事物的好壞評(píng)價(jià)(比如車很貴，國(guó)外游很高端)，孩子容易從中吸收父母的思想和價(jià)值觀。

此外，還有些物質(zhì)條件富足的家長(zhǎng)，不懂得如何表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，便會(huì)用滿足物質(zhì)愿望來(lái)表達(dá)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)。父母的這種行為，容易造成孩子價(jià)值觀的偏歪，以后往單純追求物質(zhì)享受方向發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境方面

有些孩子在一起喜歡做比較，喜歡比誰(shuí)漂亮，誰(shuí)家比較有錢(qián)，誰(shuí)比較厲害等等，孩子覺(jué)得這樣才能受到別人關(guān)注，以此獲得滿足。如果孩子所處的環(huán)境里，好攀比、愛(ài)虛榮的人能形成一個(gè)“市場(chǎng)”，處于正在成長(zhǎng)的孩子難免會(huì)受到影響，盲目攀比往往會(huì)演變?yōu)槟７潞妥冯S，會(huì)破壞孩子的心理平衡。

02

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

以身作則

要消除孩子過(guò)強(qiáng)的虛榮心不是一朝一夕就可以完成的，家長(zhǎng)只有以自己的言行在生活中一點(diǎn)一滴地給孩子做出正確的示范，并且通過(guò)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他感受到虛榮心過(guò)強(qiáng)所帶來(lái)的煩惱和痛苦，從而讓孩子自覺(jué)地意識(shí)到虛榮心過(guò)強(qiáng)是不利于自己成長(zhǎng)的。

家長(zhǎng)首先要擺正自身的心態(tài)，不要同別人攀比，給孩子最適合的并非最貴的；也不要習(xí)慣性地給孩子買各種禮物作為表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)的方式；夸獎(jiǎng)孩子注意分寸，不要一味吹噓。

“反攀比”

孩子在攀比的時(shí)候，最典型的理論就是“別人有我也要有”，“別人的比我的好”。對(duì)付這樣的孩子，可以讓他看到別人的不足和自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行反攀比。比如“最最愛(ài)你的爸爸今天做紅燒牛肉！別的孩子都吃不到哦！”，“爸爸能每天第一個(gè)到幼兒園來(lái)接你，這可是別的爸爸做不到的哦！”，“寶寶的新毛衣是媽媽親手打的，市面上是買不到哦！”等。

年紀(jì)大一點(diǎn)的孩子通過(guò)暗示可以增強(qiáng)自己的心理承受能力，具體表現(xiàn)為帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言、符號(hào)以及動(dòng)作。比如，當(dāng)看到別人比自己好時(shí)，在心中默念“其實(shí)我也很好”之類的語(yǔ)句，久而久之，盲目攀比的習(xí)慣就會(huì)有所改善。

合理消費(fèi)

無(wú)論家里經(jīng)濟(jì)條件好壞，都應(yīng)該培養(yǎng)孩子艱苦樸素的習(xí)慣，有必要的話領(lǐng)孩子去自己工作的地方看看，讓孩子也體驗(yàn)到家長(zhǎng)的辛苦與不易。即使家庭條件允許買名牌衣服，也要講究穿著的環(huán)境，上學(xué)時(shí)以穿校服和其它樸素大方的服飾最為適宜，這樣就不會(huì)讓孩子在穿著上產(chǎn)生優(yōu)越感，而能與其他同學(xué)平等相處。

家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子要通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)，才能獲得別人的尊重。比如，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子積攢零花錢(qián)購(gòu)買自己想要的東西，一方面孩子懂得了攢錢(qián)的不易從而形成節(jié)約意識(shí)，另一方面孩子通過(guò)自己努力得來(lái)的東西會(huì)倍感珍惜。

小結(jié)

即便是成人，又有誰(shuí)能毫無(wú)虛榮心呢？其實(shí)從某種程度上講，虛榮心代表著兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中自我意識(shí)的增強(qiáng)，表明他們期待著展示出自己最美好的一面以贏得大家的認(rèn)可、稱贊。孩子的虛榮心大多出于單純而強(qiáng)烈的不服輸?shù)男睦怼＿m度的虛榮心也是激發(fā)孩子見(jiàn)賢思齊、積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們要用寬容的心體諒、接納孩子愛(ài)慕虛榮的心理，給孩子的虛榮心留出適當(dāng)?shù)纳婵臻g，但是要重視由虛榮心引起的孩子間的相互攀比現(xiàn)象。

第三篇：虛榮心強(qiáng)的人就愛(ài)出風(fēng)頭

虛榮心強(qiáng)的人就愛(ài)出風(fēng)頭

人總有妒忌之心，當(dāng)你刻意想超過(guò)別人，別人心里就會(huì)不舒服。

比如言談之中的賣弄學(xué)問(wèn)，就會(huì)有意或無(wú)意地冒犯別人。

比如衣著時(shí)髦漂亮，就會(huì)招惹別人“愛(ài)打扮”的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)。

切記，有些人不喜歡比他強(qiáng)的人，一見(jiàn)奇特的人就要攻擊，這種愛(ài)詛咒的俗人是不少的。

每日提醒：虛榮心強(qiáng)的人就愛(ài)出風(fēng)頭。

人生頓悟：大眾心態(tài)。

第四篇：孩子表現(xiàn)行為

大多數(shù)寶寶都喜歡和比自己大的孩子玩,看著自己的寶寶吃虧心疼,可是寶寶和比她大的寶寶在一起,能學(xué)到很多東西,現(xiàn)在蒙氏教育就是混齡編班, 她想學(xué)到更多的 知識(shí)。

跟大孩子玩，知識(shí)增長(zhǎng)快，小孩子懂的不多，跟他們玩比較幼稚，這一般都是比較優(yōu)秀的孩子的舉動(dòng)，如果你真的想改變，那就 找個(gè)知識(shí)豐富的小孩來(lái)跟她、他玩。

在小學(xué)之前，孩子都會(huì)愿意和大孩子玩的。因?yàn)楹⒆又g的交流很便利、有效、梯度合理、內(nèi)容鮮活。跟大孩子玩他們更有安全和成就感。

寶寶咬人原因一般有：

1、實(shí)驗(yàn)性的咬人

咬人是嬰兒探索世界的一個(gè)方法。他們將任何可以拿到手的東西放進(jìn)自己的嘴里。有些嬰兒吃奶的時(shí)候還試著咬媽媽的乳頭。有時(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這就像是一個(gè)游戲。

解決方法： 不要讓孩子感覺(jué)你認(rèn)為他這樣做很好玩或者是一個(gè)游戲。應(yīng)堅(jiān)決地說(shuō)：“不能這樣，咬人會(huì)痛的?！眿雰汉蛢扇龤q的孩子通常馬上就能知道在這種情況下是不能咬人的。當(dāng)孩子長(zhǎng)牙的時(shí)候，由于他們感到牙床酸痛而需要咬東西，如果是這樣就給他們安全的東西讓他們咬，例如磨牙圈。

2、對(duì)付不了就咬人

3歲以下的孩子通常還不善于與其他的孩子一同玩。如果他們?cè)谂c其他孩子一起玩的時(shí)候別人把玩具搶走了，那么他們的反應(yīng)往往不是打人就是咬人。

解決方法： 如果可能的話，馬上制止這樣的情況。試試縮短與其他孩子一起玩的時(shí)間，或使一起玩的人少一些。應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)孩子可能會(huì)想玩同一個(gè)玩具的情況，一旦他們開(kāi)始搶同一個(gè)玩具時(shí)，馬上將他們分開(kāi)。

3、感到無(wú)能為力時(shí)咬人

通常是家里最小的孩子更容易咬人。大一些的孩子似乎更強(qiáng)壯、更能夠得到他們想要的東西，而最小的孩子就會(huì)覺(jué)得自己小而且無(wú)能為力。

解決方法： 首先試著確保孩子的需要能夠得到保護(hù)，這樣他們也就不必咬人；確保他們不處于劣勢(shì)；如果需要的話將大孩子與小孩子分開(kāi)玩；如果孩子已經(jīng)咬了別人，應(yīng)馬上跟他說(shuō)不能咬人并把他帶走；讓他與你在一起呆一會(huì)兒，然后再讓他繼續(xù)與別的孩子一起玩。

4、由于感到壓力而咬人

這種咬人的行為是在表達(dá)他們的沮喪和痛苦，他們會(huì)顯得非常的不安或是憤怒。

解決方法： 看看是否能發(fā)現(xiàn)造成這種壓力的原因；但如果你知道造成咬人的原因的話，你應(yīng)注意盡量避免這樣的行為發(fā)生；應(yīng)該幫助孩子尋找其他的方式來(lái)表達(dá)他們的感情，比如通過(guò)游戲和講故事.1、一般說(shuō)來(lái)，喜歡在墻上涂鴉的孩子正處于藝術(shù)和審美發(fā)展的初級(jí)階段，其繪畫(huà)形式就表現(xiàn)為涂鴉。人類在認(rèn)識(shí)水平和審美能力發(fā)展初期，也是在山洞的墻壁上進(jìn)行繪畫(huà)和雕刻，留下了寶貴的藝術(shù)財(cái)富，是今天我們藝術(shù)高水平發(fā)展的源泉。同樣，孩子要想達(dá)到一定的認(rèn)識(shí)水平和審美能力也必須經(jīng)過(guò)在墻上涂鴉的階段。正是在這種亦游戲亦藝術(shù)的快樂(lè)活動(dòng)中，他的審美意識(shí)開(kāi)始蓬勃發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平得到很大的分化和提高。

2、從意識(shí)到筆的魔力開(kāi)始，寶寶的藝術(shù)能力開(kāi)始萌發(fā)。對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，筆就是一個(gè)奇妙的玩具——能在畫(huà)過(guò)的地方留下痕跡。他剛剛有了對(duì)象意識(shí)，只要隨意動(dòng)動(dòng)筆，就會(huì)出現(xiàn)各種奇怪的線條，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是不可思議的。就像他和大人玩捉迷藏一樣，突然看見(jiàn)對(duì)方總是讓寶寶驚喜得哇哇大叫。寶寶就是在涂鴉里和線條捉著迷藏，體驗(yàn)著線條突然出現(xiàn)的神奇和樂(lè)趣！

雖然最初寶寶的涂鴉是無(wú)意的，但他很快就會(huì)意識(shí)到自己的小手和筆有很大的聯(lián)系。小手舞動(dòng)的姿勢(shì)不同，筆端流出的線條會(huì)不一樣：有的筆粗，有的筆細(xì)；有的是黑色，有的是別的顏色。雖然寶寶還不能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)，但他已經(jīng)意識(shí)到行為和結(jié)果之間的這層因果關(guān)系，注意到各種筆的性質(zhì)之間細(xì)微的差別；他甚至還學(xué)會(huì)了對(duì)自己行為的后果進(jìn)行預(yù)期。這是寶寶認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)很大的進(jìn)步！

3、墻壁對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是最容易、最方便的操作臺(tái)，不需要任何人的幫助，觸手可及。相對(duì)紙來(lái)說(shuō)，墻壁比較穩(wěn)固，不會(huì)隨便移動(dòng)，比較容易控制，只要拿筆的小手用力就可以了。而且，隨便站著、坐著都行，一點(diǎn)都不妨礙活動(dòng)的自由。而在紙上涂抹，要求就高多了，要扶穩(wěn)紙張，不能讓它跑了，也不能畫(huà)到紙外面去；而且，還得趴在桌上，一會(huì)兒就累了！這對(duì)一兩歲的寶寶來(lái)說(shuō)，要求實(shí)在太高了！

可能原因1：沒(méi)看懂

孩子反復(fù)閱讀一本書(shū)或者一頁(yè)書(shū)，有可能是對(duì)其中的一些人物、情節(jié)、關(guān)系沒(méi)有看明白，又不能從成人那里得到滿意的解答，于是他就會(huì)要求一遍又一遍地重溫故事，試圖從中找到答案。

對(duì)于這個(gè)情況無(wú)需過(guò)多干預(yù)，可用建設(shè)性的討論來(lái)解決問(wèn)題。

搞清楚孩子對(duì)什么不理解，和孩子就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)孩子提出自己的觀點(diǎn)。

有一陣，我兒子似乎對(duì)《布雷格的龍卷風(fēng)》一書(shū)情有獨(dú)鐘，讀了很多遍，后來(lái)我才發(fā)覺(jué)他是對(duì)引發(fā)整個(gè)故事的龍卷風(fēng)有一種既困惑又恐懼的心理。于是，我通過(guò)繪畫(huà)和身體動(dòng)作幫他理解什么是龍卷風(fēng)，正好《探索》頻道中在播龍卷風(fēng)的節(jié)目，通過(guò)視聽(tīng)等多種渠道，兒子了解到龍卷風(fēng)原來(lái)是一種特殊的天氣現(xiàn)象，生活在北京是很難遇到的。于是，心中的困惑和不安消解了，他也就不再停留在這一本書(shū)上，開(kāi)始讀其他圖畫(huà)書(shū)了。

可能原因2：有需要得不到滿足

有一本關(guān)于女巫和掃帚的書(shū)，在一段時(shí)間內(nèi)，兒子簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手，并拒絕任何的新書(shū)。

原來(lái)，他是想得到一把女巫那樣的掃帚，可是，家里的掃帚無(wú)論如何也飛不上天，無(wú)所不能的媽媽恐怕也無(wú)法給他帶回一把能飛的魔法掃帚做禮物，所以他只好在反復(fù)的閱讀中想象自己也能坐著掃帚在天上飛。

孩子的泛靈論造就了他們可以上九天下五洋的浪漫氣質(zhì)，也造就了他們光怪陸離的生活內(nèi)容。不讓他們想象是不人道的，任由他們想象又是要付出代價(jià)的，于是我們用充滿了想象力和激情的談話來(lái)對(duì)付這種問(wèn)題。

我請(qǐng)兒子說(shuō)出魔法掃帚的好處，也說(shuō)出魔法掃帚的壞處，比如下雨會(huì)被淋濕，屁股坐在棍子上會(huì)很痛，沒(méi)有靠背可能不舒服，風(fēng)太大可能會(huì)迷眼等等，于是我們又開(kāi)始想象用一種更好的飛行器來(lái)替代魔法掃帚，他想到了哆啦a夢(mèng)的竹蜻蜓、魔毯、混天凌、筋斗云、飛機(jī)、火箭、宇宙飛船等等。我們還專門(mén)跑到游樂(lè)園去坐了快速旋轉(zhuǎn)的小飛象和緩慢旋轉(zhuǎn)的摩天輪，感受了不同的飛行狀態(tài)，又一起回憶了坐飛機(jī)時(shí)的感受。孩子的想象力得到了充分的釋放，需要得到了充分的滿足。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子癡迷于一本書(shū)，首先要相信，這是個(gè)好現(xiàn)象，至少孩子是因?yàn)樵谒伎?，所以才?huì)癡迷，但是，我們要盡快搞明白孩子癡迷的原因，如果是因?yàn)橛胁焕斫獾牡胤剑蛘哂行枰貌坏綕M足的地方，最好的辦法就是通過(guò)談話，解決孩子的問(wèn)題，滿足孩子的需要，讓孩子自己從書(shū)中走出來(lái)，投入到更廣泛的閱讀中去。當(dāng)然，我們還能從中找到孩子的興趣所在，為他添置相關(guān)圖書(shū)，讓他能夠有更多收獲。

可能原因3：需要來(lái)自閱讀之外的關(guān)愛(ài)

有的時(shí)候，孩子反復(fù)閱讀圖書(shū)，其實(shí)只是希望得到父母更多的陪伴和關(guān)愛(ài)。父母陪孩子的時(shí)間太少了，也許只有讀書(shū)的時(shí)候孩子才能在互相依偎的姿勢(shì)、親切緩慢的講述中體會(huì)到母親的體溫、父親的呼吸。于是，閱讀的內(nèi)容變得無(wú)關(guān)緊要，而重要的則是傾聽(tīng)和感受。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，孩子需要的不是閱讀本身，而是閱讀帶給他們的來(lái)自父母的溫暖時(shí)，我們既要感謝親子閱讀帶給我們和孩子溫存的機(jī)會(huì)，也要反思自己平時(shí)給予孩子的身體接觸和關(guān)注是否太少。不要讓親子閱讀成為我們和孩子親密接觸的唯一機(jī)會(huì)。寶寶鍛煉語(yǔ)言能力的10個(gè)方法 瀏覽：238 | 語(yǔ)言能力是兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，有了最初的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能進(jìn)一步開(kāi)展交流，溝通等社會(huì)行為。嬰幼兒期是寶寶練習(xí)口語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)，如果家長(zhǎng)能重視寶寶學(xué)說(shuō)話的這一時(shí)期，正確引導(dǎo)，在此時(shí)培養(yǎng)寶寶的口語(yǔ)表達(dá)能力，可為其打下教育基礎(chǔ)，以提升寶寶的語(yǔ)言能力。工具/原料

良好的耐心，正確的引導(dǎo)。方法/步驟

1、創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言發(fā)展與環(huán)境有密切的關(guān)系，因此父母在照顧幼兒時(shí)，應(yīng)盡可能和幼兒說(shuō)話。例如日常生活中可跟幼兒說(shuō)“這是眼睛”、“鼻子在哪里”等，從幼兒6個(gè)月大開(kāi)始，可以帶著他一起閱讀，跟孩子說(shuō)故事，讓大量的詞匯不斷進(jìn)入孩子的耳朵里。當(dāng)幼兒主動(dòng)要求爸爸媽媽念故事時(shí)，家長(zhǎng)最好能回應(yīng)幼兒的要求，并且重復(fù)地念給孩子聽(tīng)，讓孩子養(yǎng)成閱讀的興趣。

2、注意說(shuō)話技巧

使用標(biāo)準(zhǔn)中文發(fā)音，不要用方言或兒化語(yǔ)。因?yàn)橹形呐c將來(lái)孩子入學(xué)后閱讀及語(yǔ)言學(xué)習(xí)銜接較為連貫。當(dāng)幼兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，父母對(duì)幼兒說(shuō)話應(yīng)清晰且標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒有正確的學(xué)習(xí)范本。

3、聽(tīng)兒歌、看卡通

幼兒非常喜歡具有節(jié)奏的韻律及跳動(dòng)的畫(huà)面，建議父母可以帶幼兒跟著音樂(lè)或畫(huà)面一起唱唱跳跳，寶寶雖然不一定懂歌詞的含義，但對(duì)于律動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們會(huì)非常喜愛(ài)，無(wú)形中也可培養(yǎng)孩子區(qū)分字、詞、音節(jié)的能力，對(duì)幼兒日后學(xué)習(xí)發(fā)音有很大的幫助。

4、回答問(wèn)題

多與幼兒對(duì)答，問(wèn)問(wèn)孩子“這是什么”、“你喜歡爸爸媽媽對(duì)不對(duì)”，鼓勵(lì)孩子盡量用完整的句子回答，取代以“是”或“不是”來(lái)回答的簡(jiǎn)短句子，借此培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的能力及學(xué)習(xí)大量的詞匯。

5、買東西

帶幼兒外出購(gòu)物，和他一起挑選物品，即使只有少量物品，也能讓孩子有參與感，了解商品名稱及學(xué)習(xí)更多的字，還可以借此增加幼兒的記憶與觀察能力。

6、戶外活動(dòng)

幼兒對(duì)于外面新鮮的事物很好奇，不妨盡量多帶孩子出去走走，讓他們能學(xué)習(xí)更多的事物；回家后，父母也可和孩子討論外出時(shí)發(fā)生的事情。幼兒都喜歡外出活動(dòng)，他們也會(huì)牢記外出等對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較特別的事物，而且通過(guò)反復(fù)的行為，可以讓幼兒學(xué)習(xí)更多的詞匯。

7、編故事

父母可以和幼兒講他曾經(jīng)做過(guò)的事情，雖然寶寶不一定有印象，但他會(huì)很愿意聽(tīng)你說(shuō)，例如他曾經(jīng)怎樣在媽媽的肚子里“運(yùn)動(dòng)”，出生時(shí)哇哇大哭的樣子，或是什么時(shí)候開(kāi)始第一次叫爸爸媽媽這個(gè)方式可以豐富幼兒的想象力，提高其表達(dá)能力，在沒(méi)有圖書(shū)解說(shuō)的情況下，孩子會(huì)聽(tīng)得更專心。

8、幫孩子說(shuō)完整的句子

寶寶呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)所說(shuō)的話，大多都是幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，卻包含很多內(nèi)容，例如“要吃餅干”、“看爸爸”等，他們總希望大人能理解他們的意思，照顧者應(yīng)幫助孩子說(shuō)出他想說(shuō)的完整句子，然后讓幼兒跟著說(shuō)一遍，教孩子完整的表達(dá)方式。

9、適時(shí)鼓勵(lì)

當(dāng)幼兒會(huì)運(yùn)用新的詞匯時(shí)，別忘了馬上鼓勵(lì)他，盡可能運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，這也會(huì)讓孩子有動(dòng)機(jī)想要學(xué)習(xí)說(shuō)更多的詞匯。

10、使用概念用語(yǔ)

對(duì)于1歲半以后的幼兒，你可以配合日常生活所發(fā)生的事情，隨時(shí)讓他理解概念用語(yǔ)的含義和用法。例如“上下”，可跟他說(shuō)“把蘋(píng)果放在桌子上”；“中間”可說(shuō)“寶寶坐在爸爸和媽媽中間”；“快慢”可說(shuō)“車子跑得好快”等，一旦幼兒對(duì)這些基本概念有了初步的了解，就能更恰當(dāng)?shù)氖褂梦淖质鰯ⅰ?/p>

END 注意事項(xiàng)

幼兒的語(yǔ)言能力大部分是環(huán)境所造成的，父母應(yīng)盡可能在孩子能夠發(fā)揮潛能時(shí)，大量為他輸入更多的詞匯。對(duì)孩子說(shuō)的話越多，越能讓他提早學(xué)會(huì)表達(dá)。提升幼兒的語(yǔ)言智能，其實(shí)從出生就可以開(kāi)始了，唯有用心與耐心，才能讓孩子學(xué)得更快、更好！

孩子不愿寫(xiě)作業(yè)是有原因的。有些孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)感到吃力，是因?yàn)閷?duì)老師所講的內(nèi)容理解不夠，跟不上老師的講課進(jìn)度。有些孩子智力不錯(cuò)，甚至優(yōu)秀，但注意力不集中，大腦老是處于興奮狀態(tài)，所以，寫(xiě)作業(yè)時(shí)坐不下來(lái)，很難堅(jiān)持獨(dú)立做完一件事。有的孩子腦與手的協(xié)調(diào)性差，大腦想的是一回事，手上動(dòng)作又是另外一回事，所以，就會(huì)出現(xiàn)行動(dòng)拖拉，寫(xiě)字顛倒、計(jì)算粗心、寫(xiě)字出格等問(wèn)題。有這些問(wèn)題的孩子，往往不愛(ài)寫(xiě)作業(yè).這些都是孩子邏輯思維缺失的表現(xiàn)。

上述問(wèn)題家長(zhǎng)要酌情處理，了解孩子究竟是在什么環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。如果是因貪玩所致，家長(zhǎng)不妨給孩子固定學(xué)習(xí)地方，幫孩子制訂學(xué)習(xí)時(shí)間表，規(guī)定在有限的時(shí)間內(nèi)完成多少數(shù)量的作業(yè)，完成后，允許其看看電視或到戶外玩耍。如果是注意力不集中所致，就需要進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練，來(lái)幫助孩子改善大腦中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)功能。更正要的是放下架子與小孩溝通,做小孩的知心朋友,了解小孩的需求,引導(dǎo)小孩朝著正確的方向發(fā)展.

第五篇：虛榮心作文

虛榮心作文

虛榮心作文

（一）小學(xué)畢業(yè)后，我連報(bào)考著名中學(xué)的勇氣都沒(méi)有，可見(jiàn)我懦弱、自卑到什么程度。當(dāng)時(shí)表面上看起來(lái)很忙，但是我并不喜歡念書(shū)，只是貪玩。考試時(shí)雖然成績(jī)頗佳，距離全班狀元的道路十分近，可我從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)當(dāng)狀元的野心，對(duì)那玩意兒一點(diǎn)兒興趣都沒(méi)有。釣蝦、捉蛤蟆對(duì)我的引誘力更大。至于什么學(xué)者，我更不沾邊兒。我根本不知道天壤間還有學(xué)者這一類人物。自己這一輩子究竟想干什么，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，朦朦朧朧地似乎覺(jué)得，自己反正是一個(gè)上不得臺(tái)面的人，一輩子能混上一個(gè)小職員當(dāng)當(dāng)，也就心滿意足了。我常想，自己是有自知之明的，但是自知得過(guò)了頭，變成了自卑。

但是，人的想法是能改變的，有時(shí)甚至是一百八十度的改變。我在北園高中就經(jīng)歷了這樣的改變，這一次改變，不是由于我坐禪打坐頓悟而來(lái)的，也不是由于天外飛來(lái)的什么神力，而完全是由于一件非常偶然的事件。

北園高中是附設(shè)在山東大學(xué)之下的，當(dāng)時(shí)山大校長(zhǎng)是山東教育廳長(zhǎng)王壽彭，是前清倒數(shù)第二或第三位狀元，是有名的書(shū)法家，提倡尊孔讀經(jīng)。

在第一年級(jí)第二學(xué)期結(jié)束時(shí)，狀元公忽然要表彰學(xué)生了。高中表彰的標(biāo)準(zhǔn)是每一班的甲等第一名，平均分?jǐn)?shù)達(dá)到或超過(guò)95分者，可以受到表彰。表彰的辦法是得到狀元公親書(shū)的一個(gè)扇面和一副對(duì)聯(lián)。王壽彭的書(shū)法本來(lái)就極有名，再加上狀元這一個(gè)嚇人的光環(huán)，因此他的墨寶就極具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和榮譽(yù)意義，很不容易得到的。高中國(guó)共產(chǎn)黨有六個(gè)班，當(dāng)然就有六個(gè)甲等第一名；但他們的平均分?jǐn)?shù)都沒(méi)有達(dá)到95分。只有我這個(gè)甲等第一名平均分?jǐn)?shù)是97分，超過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)，因此，我就成了全校中唯一獲得狀元公墨寶的人，這當(dāng)然算是極高的榮譽(yù)。不知是何方神靈呵護(hù)，經(jīng)過(guò)了七十多年，經(jīng)過(guò)了不知道多少世局動(dòng)蕩，這一個(gè)扇面竟然保留了下來(lái)，一直保留到今天。

王狀元這一個(gè)扇面和一副對(duì)聯(lián)對(duì)我的影響萬(wàn)分巨大，這看似出乎意料，實(shí)際上卻在意料之中，虛榮心恐怕人人都有一點(diǎn)兒的，我自問(wèn)自己的虛榮心不比任何人小。我屢次講到，我幼無(wú)大志，講到自卑，這其實(shí)就是有虛榮心的一種表現(xiàn)。如果一點(diǎn)兒虛榮心都沒(méi)有，哪里還會(huì)有什么自卑呢？這里面有三層意思。第一層，97分這個(gè)平均分?jǐn)?shù)給了我許多啟發(fā)和暗示。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間是不相同的，像歷史、地理等等的課程，只要不是懶蟲(chóng)或者笨伯，考試前，臨時(shí)抱一下佛腳，硬背一通，得個(gè)高分并不難。但是，像國(guó)文和英文這樣的課程，必須有長(zhǎng)期的積累和勤奮，還必須有一定的天資，才能得到高分。每念及此，心中未免有點(diǎn)兒沾沾自喜，覺(jué)得過(guò)去的自卑實(shí)在有點(diǎn)兒莫名其妙，甚至有點(diǎn)兒可笑了。

第二層意思是，這樣的榮譽(yù)過(guò)去從未得到過(guò)，它是來(lái)之不易的?，F(xiàn)在于無(wú)意中得之，就不能讓它再丟掉，如果下一學(xué)期我考不到甲等第一，我這一張臉往哪里擱呀！然而就是這一點(diǎn)兒虛榮心，促使我在學(xué)習(xí)上改弦更張，要認(rèn)真埋頭讀書(shū)了。就在不到一年前的正誼中學(xué)時(shí)期，蝦和蛤蟆對(duì)我的引誘力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)書(shū)本。眼前的北園，荷塘縱橫，并不缺少蝦和蛤蟆，然而我卻視而不見(jiàn)了。俗話說(shuō)： “浪子回頭金不換”，我現(xiàn)在成了回頭的浪子，是勤奮用功的好學(xué)生了。

第三層意思是，我原來(lái)的想法是，中學(xué)畢業(yè)當(dāng)上一個(gè)小職員，搶到一只飯碗，渾渾噩噩地，甚至窩窩囊囊地過(guò)上一輩子算了。這一次表彰卻改變了我的想法。以上三層意思說(shuō)明了我從自卑到自信，從不認(rèn)真讀書(shū)到勤奮學(xué)習(xí)，一個(gè)關(guān)鍵就是虛榮心，是虛榮心作祟呢？還是虛榮心作福？我認(rèn)為是后者。虛榮心是不應(yīng)當(dāng)一概貶低的。王狀元表彰學(xué)生可能完全是出于偶然性。他萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)想到，一個(gè)被他稱為“老弟”的十五歲的大孩子，竟由于這個(gè)偶然事件而改變?yōu)榱硪粋€(gè)人。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記王壽彭老先生。

虛榮心作文

（二）人生在世，虛榮是在所難免的！但是，一不小心，虛榮心就會(huì)使你誤入歧途，把你推向萬(wàn)丈深淵，讓你無(wú)法自拔！

躺在床上，我翻來(lái)覆去，輾轉(zhuǎn)難眠。

期中考的成績(jī)讓我無(wú)地自容，歷史只差1分就上A了，當(dāng)考卷發(fā)下來(lái)的那一刻，我一任淚水滂沱！6A2B的消息讓我一時(shí)間無(wú)法接受，老師發(fā)了一張成績(jī)單給我們，叫我們回去要拿給家長(zhǎng)簽名?？墒窃谏厦嫖铱吹降臍v史成績(jī)明明是90分，7A1B，怎么會(huì)這樣？難道是我算錯(cuò)了嗎？我再次拿起歷史考卷算了一遍，沒(méi)錯(cuò)?。∈?4分！我想應(yīng)該是老師打錯(cuò)了吧！心想：這下好了！回去不用被家長(zhǎng)罵了。

果然，回到家中，我那成績(jī)單叫老爸簽名，他沒(méi)說(shuō)什么。我逃過(guò)了一劫，頓時(shí)心里的石頭終于放下來(lái)了！可是我躺在床上怎么也睡不著，腦子里全部都是關(guān)于成績(jī)單的事。我是不是應(yīng)該把事實(shí)告訴老師呢？可是如果告訴老師了，那我就只有6A2B了，別人問(wèn)起來(lái)會(huì)很丟臉的！但是如果我不說(shuō)，那我就是一個(gè)不誠(chéng)信的人，做人怎么可以不誠(chéng)實(shí)呢？誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本，如果連這個(gè)都做不到，那我學(xué)來(lái)干嗎的??？我該如何是好？想著想著，我睡著了。

我夢(mèng)見(jiàn)自己把事實(shí)告訴了老師，老是不但沒(méi)有罵我，還夸我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子！老師還說(shuō)：“雖然你這次考不好，但對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是一件壞事，因?yàn)槟銜?huì)把它放在心上。但如果你被一時(shí)的虛榮心蒙蔽了雙眼，那你就不會(huì)覺(jué)得你這次考不好，不會(huì)把它當(dāng)回事，這樣反而會(huì)害了你！??”

醒來(lái)之后，我一次次地會(huì)想著這個(gè)夢(mèng)！或許這是老師對(duì)我的考驗(yàn)，她想測(cè)試一下她的學(xué)生是否誠(chéng)實(shí)??？或許這是我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)??？于是，我決定將事情告訴老師。

邁著沉重的腳步，我來(lái)到了老師的辦公室。我將事實(shí)的原由說(shuō)了一遍。老師不但沒(méi)有罵我，還鼓勵(lì)我說(shuō)：“你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，老師相信你下次一定能考好！”走出辦公室，我心里的石頭終于放下來(lái)了！我禁不住想高呼：虛榮心，我戰(zhàn)勝你了！

一時(shí)的虛榮，只能滿足你一時(shí)間內(nèi)心的需求，并不能使你終生都快樂(lè)，反而會(huì)害了你。所以，請(qǐng)不要為了一時(shí)的虛榮心兒誤入歧途！

虛榮心作文

（三）今天我看電視時(shí)，有個(gè)節(jié)目讓我感觸頗深，事情的情節(jié)一直在我腦海里蕩漾。

這個(gè)事情是在如今社會(huì)非常常見(jiàn)的：一個(gè)不太有錢(qián)的人，為了在同事面前“有面子”，就用信用卡不斷透支，方法我就不多說(shuō)了，最終被揪住了，欠了35萬(wàn)，這還不包括他父親幫他還的，而他亂花錢(qián)去干什么呢？原來(lái)，他去高價(jià)買一些手機(jī)，然后低價(jià)賣給同事，樹(shù)立了一個(gè)“大款”的形象。紙包不住火，現(xiàn)在只用看他被判幾年了。

在虛榮心上翻船、栽跟頭的人不在少數(shù)，古代就用拿油抹嘴的>故事來(lái)提醒虛榮的人，可到現(xiàn)在還是不斷有人虛榮過(guò)度。

我清晰地記得，小學(xué)時(shí)有一群同學(xué)為了比游戲里誰(shuí)的級(jí)別高，一有空就泡在網(wǎng)吧里，鬧得學(xué)習(xí)和他的游戲級(jí)別呈相反漲跌趨勢(shì)，后來(lái)也就無(wú)藥可救了。

這樣看來(lái)，虛榮心過(guò)度和自控能力似乎存在著緊密的聯(lián)系，栽跟頭的人自控能力明顯不太好，就拿本文第一個(gè)故事來(lái)說(shuō)，想“要面子”的人很多，比如說(shuō)買大款手機(jī)的人，他們不也是拿去炫耀嗎？但只有大款有不可控制的虛榮心。我的那些同學(xué)也一樣，說(shuō)實(shí)話，其實(shí)我也想和他們?cè)谟螒蚶锉雀?，但我只是想了想而已，他們卻“敢想又敢為”所以成了“游戲中的巨人，現(xiàn)實(shí)里的矮子?！?/p>

我們要、也應(yīng)該記住：如果靠一味地強(qiáng)求來(lái)滿足虛榮心，必將適得其反。想榮是好的，可以用自己真正的實(shí)力來(lái)超過(guò)別人，但用過(guò)度虛榮來(lái)滿足自己是萬(wàn)萬(wàn)不行的！