第一篇：六年級語文試卷分析

六年級語文期末考試試卷分析

一、學(xué)生考試情況分析

我班共有53人參加考試，總分3571分，平均分67.3 分。及格人數(shù)為39人，及格率為73 %。優(yōu)秀人數(shù)11人，優(yōu)秀率為 20%。最高分90分，最低分37分。

二、試題結(jié)構(gòu)特點

試卷共分五大部分：寫字，拼音、字詞，積累運用，短文，習(xí)作。試卷拓寬了語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，還要讓學(xué)生的知識有所拓展，而且要能靈活運用所學(xué)語文知識，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、學(xué)生答題情況 第一題：寫字(5分)。

毛筆字“川流不息”,鋼筆字“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力”。這題學(xué)生沒有寫錯的情況，但書寫還是不工整、規(guī)范。因此，許多學(xué)生都被扣1—2分。

二、拼音、字詞（23分）。

1、看拼音，寫詞語（5分）。本題約有一半左右的學(xué)生全部正確，但也有的學(xué)生由于不會拼拼音或者是不會寫漢字，因此，得分率不太高。另一個問題是學(xué)生先把詞語寫在拼音下面，然后又寫在后一頁的括號里，使卷面不清秀。

2、形近字組詞（5分）本題得分率較高，只有十個左右的學(xué)生不得滿分，他們不會組成的字分別是“矯、皎、凋、勘”

3、選擇并把序號填在橫線上（4分）。本題既考查學(xué)生對漢語拼音音序及整體認讀音節(jié)的掌握，有考查學(xué)生對詞語感情色彩的正確分類。本題失分的情況有首先，不能正確給漢子寫出并正確排列音序；其次，即使會音序，會排列，但由于粗心，沒填序號，而是直接寫漢字或音節(jié)，因此，失分還是較多。

4、根據(jù)提示填上恰當(dāng)?shù)某烧Z（5分）這題及考察學(xué)生對所學(xué)詞匯的識記，又考察學(xué)生能否靈活運用所學(xué)知識，而且也考察學(xué)生的課外閱讀與積累的詞匯是否豐富。本題失分很多，說明學(xué)生對這類知識掌握還是不夠，在以后的教育教學(xué)中需要加強。

5、選詞填空（2分）。這題失分也大，主要原因是學(xué)生不能區(qū)別“堅定、堅強、堅決”的差別，也不會把詞帶到具體的語境中去分析、體會。

6、關(guān)聯(lián)詞填空（2分）。第一小題全班53人，答對的才有11人，原因是學(xué)生不理解句子的含義。第二小題得分率就較高，錯誤的才有2人。

三、積累運用（17分）。本大題共有8小題，有原文填空，也有作家卡片，也有名言警句，還有縮句。本題失分較多，有的是不能識記，有的學(xué)生寫不成字，還有的不能靈活運用所學(xué)知識。最好的的16分，最差的的1分，多數(shù)學(xué)生都在10分以下。

四、短文（30分）。

課內(nèi)閱讀（10分）。選自《盧溝橋烽火》，題型有選擇正確的讀音，根據(jù)要求寫成語，根據(jù)課文填空，寫出兩個以上抗日英雄。本題失分主要在寫成語及根據(jù)短文填空，說明學(xué)生詞匯較貧乏，應(yīng)加強，同時，應(yīng)加強對文章的分析理解能力的培養(yǎng)。

課外閱讀部分，短文二：《家鄉(xiāng)的桑樹》（7分）。

1、作者從哪三方面寫桑樹？其中

是略寫。許多學(xué)生由于沒養(yǎng)成認真讀短文的習(xí)慣，所以做錯的很多。

2、用“

”畫出文章的中心句。所有學(xué)生都做對。3、4、5、題，和第一題一樣，學(xué)生答錯的很多，致使這一大題失分很多，有的學(xué)生僅僅的1分，多數(shù)得3—5分。

短文三：《成全善良》（13分）。

1、從文中找出下列詞語的近義詞。探望—（）

痛苦—（）顧慮—（）責(zé)備—（）多數(shù)學(xué)生沒找到顧慮的近義詞，其他的都找到。原因是短文中顧慮的近義詞并不明顯。

2、3兩題是選擇正確的序號，學(xué)生還是沒養(yǎng)成認真讀、認真審題、認真思考的習(xí)慣，錯的也不少。4、5、6、7題是根據(jù)短文答題，第五題很簡單，但有的學(xué)生不理解題意，所以答錯，第6是把“成全別人的善良，又何嘗不是一種善良？”換一種說法：

。這小題才有4個學(xué)生答錯。第7題做漏、做錯的很多，主要原因是沒和前面的短文結(jié)合起來。所以，失分較多。

五、習(xí)作與交流（25分）。本次習(xí)作有兩個話題可以寫，第一個是以“心事”為題，這個作文離題的較少，分值的差別是內(nèi)容。而第二個以“他變了”為題，擴寫記敘文，許多學(xué)生沒看前面的材料和“擴寫”兩個字，所以沒按要求習(xí)作，致使作文分很低，進而導(dǎo)致不及格。

這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）、詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。這張考卷中的看拼音寫詞語部分，考的都是平時學(xué)生能見過的詞，也有的是上學(xué)期的詞。但由于學(xué)生的認字量太小，平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活，較新穎的題，就感到束手無策。

（2）、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累句子、課外知識的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3、）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生平時的課堂習(xí)作，但由于學(xué)生審題不清，不會靈活運用所寫過的文章的思維方法，好多學(xué)生是現(xiàn)場成文，致使所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）、不細心。這是我班學(xué)生存在的最嚴重的問題，也反映出我平時教學(xué)中的問題。

四、改進措施

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基

礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和習(xí)作的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。

4、細心是一種能力，以后多培養(yǎng)學(xué)生細心的能力及認真的習(xí)慣。

一個語文教師要承擔(dān)的很多，要想引領(lǐng)學(xué)生感受中華的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，總之我們學(xué)年的全體教師將為我們共同的目標—教育而努力，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

第二篇：六年級語文試卷分析

六年級語文試卷分析

本次語文期末考試，我班應(yīng)參考人數(shù)為人，實際參加考試人數(shù)為人，總分，平均分，優(yōu)秀率為%，及格率為%，成績較之以前比較理想。縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個特點：

一、試卷特點

（一）、注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏，本試卷一、六兩題就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一題為看拼音選詞語并要求字跡規(guī)范工整，六題閱讀積累，此題要求學(xué)生認真審題。由于審題不認真，有的同學(xué)沒能答出自己的真實水平，看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。

（二）、注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)

綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如第五題，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫。六題則考查了學(xué)生能力，閱讀并回答問題，則考查了學(xué)生讀的能力，七題作文則考查了學(xué)生寫作能力，整個試卷，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查

《新課程標準》不斷地對語文教學(xué)提出要求，但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查?；A(chǔ)知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識的考查，例如，二、三、四、五題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容方面對學(xué)生進行了測驗。我班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得挺好。

二、查找不足

（一）、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠

我班大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認真、仔細，字跡工整，審題全面，但個別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整。

（二）、學(xué)生的作文水平還較差

作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學(xué)生作文水平較差，作文平均分為20.01分，20分以上的有28人，作文整體平均分離30分差了9.99分，離自己預(yù)期要達到的效果還相差一段距離。

三、整改措施

1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注重作文教學(xué)，平時讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。

3、在以后的語文教學(xué)中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力

第三篇：六年級語文試卷分析

六年級語文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

本次六年級語文試卷由五部分構(gòu)成：

一、字詞樂園，其中含

（一）書法樂園，書寫要求結(jié)構(gòu)均勻，筆畫端正。其目的在于查驗學(xué)生的書寫水平，引導(dǎo)學(xué)生今后重視書寫，規(guī)范書寫。

（二）拼音長廊，要求學(xué)生識別錯音，對學(xué)生今后重視字、詞學(xué)習(xí)，起了警示作用、引領(lǐng)作用。

（三）找錯別字并且修改，對學(xué)生今后重視字詞學(xué)習(xí)，規(guī)范語言用字，起了提醒。

（四）在別字廣告找錯字，對學(xué)生正確運用成語提出了要求。

（五）用不同關(guān)聯(lián)詞語連句子，促進學(xué)生從不同方位思維，運用語言文字構(gòu)建了平臺。

二、課文平臺，其目的在于考查學(xué)生對教材掌握的程度，對今后學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)，靈活運用課本知識起了引導(dǎo)作用。

三、語文實踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察資料、收集信息，考查語文積累情況。

四、閱讀在線，是語文試卷的重點、難點部分，目的在提升學(xué)生閱讀、欣賞、感悟能力，對今后學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，增強感悟，欣賞能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)起了引航作用。

五、習(xí)作空間，其中兩個寫作平臺，均貼近學(xué)生生活實際，給學(xué)生抒發(fā)情感，重視從生活中挖掘素材，培養(yǎng)想象、聯(lián)想的能力。

二、總體評述

打開試卷，卷首語赫然入目，給學(xué)生感觸，給學(xué)生振奮。本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺耳目一新，又覺得不偏不怪，與時代同步，與生活吻合，貼近六年級學(xué)生實際，同時也充盈著新課標理念。角度靈活，手段新穎，乍看不難，但獲取高分又不易。題量適當(dāng)，題型豐富。為激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，增強語文學(xué)習(xí)興趣，作了成功的嘗試與探索。為教師今后在教育教學(xué)實踐中，實施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)，起了導(dǎo)航作用。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

參考人數(shù)46人，我校六一班，其中80分以上的有24人，優(yōu)秀率為52%，60分以上的有43人，及格率占93%。

四、學(xué)生答卷具體分析

書法樂園中，學(xué)生能工整、認真書寫的占90%，但也有10%學(xué)生出現(xiàn)了標點不規(guī)范，書寫不夠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不均勻的問題。拼音長廊中，絕大部分能找出錯音，但也有7%的學(xué)生，出現(xiàn)了失誤。改錯字廣告，達分率接近100%。運用不同關(guān)聯(lián)詞連句子，得分率在80%，失分者占20%，用錯了關(guān)聯(lián)詞。課文平臺中，前5小題，得分率貼近100%，失分在第6小題，70%學(xué)生能答正確，但也有30%的 學(xué)生，寫錯了課文題目。語文實踐中，得分率在80%，20%學(xué)生失分在第2、3小題上。閱讀平臺中，《為了五美元的禮物》得分率在90%，《放大你的優(yōu)點》中，回答正確率占70%，不理解題意，隨意亂寫的占30%，失分在2、3、4小題。寫作空間這一塊中，90%的學(xué)生能做到按要求認真書寫，立意明確，層次清晰，寫出了真情實感，而且篇幅充盈。但也有10%學(xué)生，書寫潦草，隨意亂寫，而且寫的不足400字。

五、今后努力方向

1、在今后的教學(xué)實踐中，重視對學(xué)生規(guī)范書寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教師要多做示范，對學(xué)生的書寫多做糾正，可以開展書寫競賽活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)范書寫的習(xí)慣。

2、重視語言積累和閱讀能力的培養(yǎng)。利用班上的圖書角，廣泛收集圖書，在課余時間，鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，進行摘錄，寫題綱，談感受，做好讀書筆記，一個月查一次。把課堂的空間大部分留給學(xué)生，在朗朗的讀書中，議論感受，議論精彩，議論感悟，擴大閱讀量，提倡每半月，讀一本好書，寫一篇感言。

3、開展課外活動，充實語文課堂。鼓勵學(xué)生到旅游景點，到廠礦企業(yè)參觀，聽先進人物事跡報告會，晚上看新聞，了解改革開放，了解國家大事，了解時代，了解前進中的國家與世界。開闊視野，豐富頭腦。

4、在下學(xué)期開展兩次美文欣賞，美文誦讀活動。發(fā)動學(xué)生人人參與，組中評，班上選，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)生活美、語文美，夯實文化底蘊，提升語文理解、運用能力。

5、語文課堂要靈活多樣。在教學(xué)中，開展學(xué)生多交流、多活動。教師備課擴大含量，不僅僅是教材，也可接納利用報紙、新聞媒體，評述社會上的事，敢于提出自己的見解。為學(xué)生全面提升語文素質(zhì)做好鋪墊、引領(lǐng)作用。

第四篇：六年級語文試卷分析

2012—2013第一學(xué)期 六年級語文期末試卷分析

石井村學(xué)校 田彥敏

一、試卷評價

本次期末測試內(nèi)容很全面命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語句子、古詩、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

二、答題分析

第一部分書法仿寫。

試題中讓學(xué)生通過書法家的建議并模仿書寫，把字寫工整、美觀，來提醒學(xué)生，答題時也要按上面的書寫方法來寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

第二部分基礎(chǔ)知識。

1、寫看拼音寫漢字。這一題主要考察學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。全班29名同學(xué)，有一個同學(xué)因為拼音沒拼準，導(dǎo)致出錯，其他同學(xué)全對?？梢娡瑢W(xué)們對生字掌握較牢固。

2、“辨寫同音字、給形近字組詞”本題學(xué)生得分較多，這和平時教師帶學(xué)生辨析同音字、形近字練習(xí)是分不開的。

3、選擇沒有錯別字的成語。正確率100%，這幾個成語學(xué)生平時練習(xí)書寫較多，也時常用的。

4、選出表達意思不一樣的句子。題目相當(dāng)簡單，但還有個別差生沒有選對，原因是沒有仔細去讀、去分析，導(dǎo)致丟分。

5、給句子排序。這些題形平時都訓(xùn)練過，只要細心都能做對。有3個同學(xué)出錯，沒有認真去讀去分析每句話的意思，這幾個同學(xué)今后要加強這方面的聯(lián)系。

6、搭配對聯(lián)，并選一副送給老師。這道題學(xué)生失分率較高，有一個同學(xué)沒有搭配對聯(lián)，說明沒認真審題。2個同學(xué)搭配出錯，11名學(xué)生選對聯(lián)出錯，學(xué)生不理解對聯(lián)的意思，可見他們的課外知識較差。還要拓寬學(xué)生的知識面，不能只啃書本，要聯(lián)系生活。

第三部分詩文填空。

1、《采薇》的出處個別同學(xué)回答不正確，“依依”“霏霏”的意思在復(fù)習(xí)時曾重點練習(xí)過，但還有一兩個同學(xué)出現(xiàn)錯誤，原因是沒有真正理解該詞的意思，導(dǎo)致失分，很不應(yīng)該。

2、比較《天凈沙 秋》《天凈沙 秋思》兩首詞相同與不同之處，在學(xué)習(xí)時曾帶著學(xué)生一起分析比較過兩首詞作者不同的情懷，學(xué)生也能根據(jù)詞的內(nèi)容去感受，所以該題得分率還是較高的。

第四部分課文閱讀

1、閱讀

（一）材料一選自《只有一個地球》第一自然段，第一小題，這段文字的觀察點是（），由于學(xué)生不理解“觀察點”是指太空還是地球，所以出錯較多。第二小題形象的說明了地球的哪兩個特點，學(xué)生回答不夠完整，可見對課文的理解并不透徹，語言組織能力也很差。

材料二選自《窮人》，這樣的題平時練過，得分較多。這是考同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學(xué)對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的文學(xué)常識已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯。

第五部分課外閱讀

這則短文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，大部分同學(xué)做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問題抓不住關(guān)鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。

第六部分習(xí)作。

此次作文題目內(nèi)容較寬，從生活中選擇一個“互相關(guān)愛”的材料完成一篇習(xí)作，內(nèi)容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習(xí)作選材方面還要加強。

本次檢測讓我深刻地認識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達到真、實、活的教學(xué)境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

第五篇：六年級語文試卷分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期期中考試

六年級英語試卷分析

2016年六年級英語期中考試試題以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以冀教版六年級英語教材為基準命制。結(jié)構(gòu)合理，覆蓋面大，難度適中，較好的體現(xiàn)了期中考試的性質(zhì)，達到了考查能力，檢測學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的目的。

一、試題分析

（一）試題結(jié)構(gòu)

1.本科考試時間30分鐘，試題滿分為100分。試題共十個大題，分為4個部分，選擇題、填空題、閱讀理解和寫作?？傊@份題題量題型比較新穎，算是一份有質(zhì)量的題。

2．試題特點

今年英語試題考察內(nèi)容比較全面，同時考察內(nèi)容也比較注重基礎(chǔ)試題。整份試卷內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，是一份面對全體學(xué)生的試題。

二、存在的問題

選擇題部分：

學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實，基本上能達到教材的要求。但是還存在一些問題，例如：第一題找出劃線部分與其他幾項不同的項，這道題對學(xué)生音標或者單詞的發(fā)音要求比較高，而這又恰恰是農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語最薄弱的地方，要求學(xué)生掌握一些簡單的音標以及能夠正確拼讀每個學(xué)過的單詞，這道題學(xué)生普遍做的都不是很好出錯較多。第三題單選，這道題比較簡單，考察的基礎(chǔ)知識，但還是有一小部分學(xué)生錯了兩三個。

五、六題選擇合適的答語完成較好。

填空題部分：

第四題用所給詞的適當(dāng)形式填空，大部分學(xué)生還是可以根據(jù)括號里的提示正確完成。第七題連詞成句完成不理想，有的學(xué)生沒有注意句子首字母要大寫，或者寫句子的過程中單詞抄寫錯誤。

閱讀理解部分：

第九題中的閱讀理解錯的比較少，主要是題的類型是判斷正誤，這大大降低了題的難度。

寫作部分：

第十題小寫作得分不是很高。要求寫周末你在家做些什么？好多學(xué)生理解成介紹我的家庭成員喜歡做什么，沒有寫作要點。另外，書寫也不規(guī)范。

三、對今后教學(xué)工作的建議：

1.正確使用課堂用語，為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習(xí)氛在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2.加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，合語言以培養(yǎng)學(xué)生的綜運用能力。3.重視基本語法的練?？梢酝ㄟ^做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

4.理性對待學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學(xué)生發(fā)錯的讀音、書寫等方面的問題。

5.注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓(xùn)?？梢酝ㄟ^鼓勵學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，逐步掌握解題技巧。

寨北鄉(xiāng)中心學(xué)校 2016年11月12日