第一篇：幼兒園常規(guī)具體措施范文

具體措施

: 1.要求級(jí)組教師每日放學(xué)10分鐘前組織幼兒當(dāng)選明日的值日生，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)常規(guī)。

2.組織全年級(jí)幼兒進(jìn)行一次自理能力競(jìng)賽，提高幼兒自理能力的發(fā)展。

3.要求年級(jí)組教師做好家長(zhǎng)宣傳工作，通過(guò)家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過(guò)評(píng)選小紅花，逐步提高幼兒的飲食速度。

4.要求年級(jí)組教師根據(jù)班內(nèi)幼兒表現(xiàn)情況每組選一名小組長(zhǎng)，幫助本組幼兒協(xié)商解決問(wèn)題

5.要求級(jí)組教師根據(jù)班內(nèi)幼兒表現(xiàn)情況每周評(píng)選一次“進(jìn)步獎(jiǎng)”（好孩子）。

6.要求級(jí)組教師根據(jù)常規(guī)要求，在各科教學(xué)中滲透常規(guī)教育，逐步養(yǎng)成幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。

7.級(jí)組長(zhǎng)不定期的抽查級(jí)組內(nèi)幼兒的常規(guī)情況。

四.一日生活常規(guī)要求：

（一）生活常規(guī)

1.進(jìn)餐常規(guī)：

（1）正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，正確使用勺進(jìn)餐。在下學(xué)期會(huì)使用筷子進(jìn)餐。

（2）一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。

（3）安靜、專心地進(jìn)餐，不東張西望，不大聲講話，不講長(zhǎng)話。（4）餐后自己清理桌面，把骨頭、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自

己的桌面。

（5）用自己的口杯接水漱口，不玩水，正確漱口，把口杯放回指定的地點(diǎn)。

（6）用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點(diǎn)。安靜活動(dòng)，不影響他人進(jìn)餐。

（7）吃水果前后洗手，不把水果放在桌上，果皮核收拾干凈扔到指定地方。

（8）喝豆?jié){、牛奶坐著喝，豆?jié){、牛奶放在桌上，喝完后用杯子漱口，然后把杯子放到指定地方，用餐巾擦嘴。

2.喝水常規(guī)：

（1）拿住杯子把柄，不玩杯子，不把手伸進(jìn)杯口。

（2）能接適量的水，不過(guò)多，不過(guò)少，不把水灑在地上。

（3）接了水離開(kāi)接水區(qū)喝水，排隊(duì)的小朋友站好等候，不推、不擠。

（4）口渴了會(huì)自己喝水。

3.盥洗常規(guī)：

（1）洗手：先卷衣袖——濕手——用洗手液——搓手心手背——沖洗——雙手甩水——打開(kāi)毛巾擦干凈。便后、餐前洗手，手臟知道隨時(shí)洗手。

（2）洗臉：卷衣袖——拿毛巾濕水——擰干——把毛巾打開(kāi)洗臉、手背、脖子——搓洗毛巾——擰干——掛回原來(lái)的地方。

（3）入廁：男孩女孩分開(kāi)入廁，男孩不把小便灑在別人身上或廁外。大便適量用紙，不浪費(fèi)紙張，便后洗手。

4.衛(wèi)生常識(shí)：

（1）知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟不隨便坐、躺在地上。

（2）勤剪指甲，勤理發(fā)，勤洗澡。

（3）不吮手指，不咬手指，不用臟手擦眼睛。

（4）會(huì)正確使用紙巾，會(huì)擤鼻涕。

（5）不隨地吐痰，不隨地大、小便。

（6）不把物品放進(jìn)口、鼻中。

（7）會(huì)使用垃圾桶，會(huì)將廢物扔進(jìn)垃圾袋內(nèi)。

（8）保持桌面、墻面清潔，特別在美術(shù)活動(dòng)中不用蠟筆、水彩畫(huà)桌面。

（9）能按標(biāo)簽放好玩具、用品，不把玩具丟地上，不咬、玩學(xué)具。

5.午睡常規(guī)：

（1）睡前上廁所，大小便、洗臉、洗手。

（2）安靜進(jìn)入臥室，把鞋擺放整齊。

（3）輕輕上床，自己脫衣服，把衣物疊放整齊放在指定地方，冬天睡覺(jué)要脫襪子。

（4）睡姿正確，側(cè)臥式或仰臥，不能俯臥或蒙頭睡。

（5）安靜聽(tīng)故事入睡，不玩東西，不吮手指。

（6）安靜起床，迅速穿好衣服，鞋襪。

（7）起床后洗臉、入廁。

6.坐的常規(guī)：

（1）會(huì)搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時(shí)要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時(shí)不能有聲音。知道愛(ài)護(hù)桌椅。

（2）上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長(zhǎng)時(shí)間坐著可以輕輕靠在椅背上。

（3）繪畫(huà)、寫(xiě)字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。

（4）不斜靠椅背；不斜趴桌子；坐時(shí)不翹腳；不駝背坐。

7.禮貌常規(guī)：

（1）來(lái)園時(shí)能主動(dòng)對(duì)老師小朋友說(shuō)“早上好”，對(duì)保健醫(yī)生說(shuō)“醫(yī)生好”，向家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”，離園時(shí)能主動(dòng)對(duì)老師小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”。

（2）會(huì)主動(dòng)向客人問(wèn)好。

（3）會(huì)正確、生動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、你好、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等。

8.上下樓梯常規(guī)：（1）上下樓梯靠右邊，看腳印上下，一個(gè)跟著一個(gè)走，不推也不擠。

（2）上下樓梯逐級(jí)走，不跑、不跳。

9.入園常規(guī)：

（1）堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)入園（8：00前入園）

（2）由家長(zhǎng)送到班級(jí)，自覺(jué)參加晨檢，按規(guī)定交換接送卡。（3）主動(dòng)向見(jiàn)到的人問(wèn)早問(wèn)好，與家長(zhǎng)再見(jiàn)。

（4）自己進(jìn)入晨運(yùn)場(chǎng)地，在這當(dāng)中不在途中停留，不東張西望，不奔跑，按右上右下的規(guī)則上下樓梯。

10.散步常規(guī)：

（1）在老師帶領(lǐng)下一個(gè)跟著一個(gè)走，不跑、不跳、不推、不擠、不大聲喊叫。

（2）遵循行人靠右走的交通規(guī)則，以免造成擁擠。

（3）在老師的指導(dǎo)下細(xì)心的觀察周圍事物。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)

1.晨煉、早操常規(guī)：

（1）會(huì)主動(dòng)向老師、小朋友問(wèn)好問(wèn)早。（2）按規(guī)定放好書(shū)包。

（3）愉快地參加晨運(yùn)。

（4）愛(ài)護(hù)晨煉器械，晨煉后能迅速收拾好器械，并放到指定的地方。

（5）聽(tīng)到早操音樂(lè)迅速排好隊(duì)，認(rèn)真做操。做操時(shí)眼睛看老師示范及舞姿，耳朵聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏及變化。動(dòng)作到位，跑動(dòng)迅速，不拖拉，不懶散。

（6）早操后放好器械，有順序地回教室，在過(guò)道里樓梯上不大聲喧嘩、不奔跑。

2.戶外活動(dòng)常規(guī)：

（1）玩之前在老師提醒下知道脫衣服，玩后穿好自己的衣服。

（2）正確玩大型玩具：

①滑滑梯：從樓梯上，a滑板下，坐著滑，腳先下。

②能聽(tīng)老師指揮迅速排隊(duì)，整理好隊(duì)伍回教室。

③愛(ài)護(hù)大型玩具，可隨意移動(dòng)的玩具，在玩過(guò)后放回原處。④愛(ài)護(hù)活動(dòng)室玩具，友好合作地游戲。

⑤游戲后收拾好器械，便于下一個(gè)班幼兒游戲。

3.體能游戲常規(guī)：

（1）愛(ài)護(hù)各種體育器械，學(xué)會(huì)正確使用各種體育器械。

（2）友好、合作、協(xié)商地使用各種器械。

（3）認(rèn)真進(jìn)行體育活動(dòng)，不無(wú)故不參加活動(dòng)，活動(dòng)前后學(xué)會(huì)自己脫穿衣物。

4.教學(xué)活動(dòng)常規(guī)：

（1）注意安靜地傾聽(tīng)教師的講述，不隨意打斷別人的講話。

（2）積極大膽回答問(wèn)題，回答問(wèn)題時(shí)先舉手，回答問(wèn)題時(shí)聲音適 中，大方、不扭擺。

（3）未經(jīng)允許，不隨意擺弄桌面的學(xué)具、學(xué)習(xí)用品。

5.區(qū)域活動(dòng)常規(guī)：

（1）根據(jù)自己的興趣選擇進(jìn)區(qū)。

（2）遵守每個(gè)區(qū)域的區(qū)域規(guī)則。

（3）區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后主動(dòng)收拾材料，根據(jù)區(qū)域標(biāo)簽擺放好材料。a

第二篇：幼兒園小班藝術(shù)具體措施

幼兒園小班藝術(shù)具體措施

1、選擇一些貼近幼兒生活，內(nèi)容與文字有趣，歌詞內(nèi)容能用動(dòng)作表現(xiàn)，且有重復(fù)、發(fā)展余地的歌曲；選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇一些不同題材、不同性質(zhì)、適應(yīng)多種演唱形式的歌曲。

2、選擇一些幼兒喜歡聽(tīng)的歌曲；選擇一些有標(biāo)題的、性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中，且有一定內(nèi)容和情節(jié)的器樂(lè)曲供幼兒欣賞；多讓幼兒欣賞各種具有“音樂(lè)性”的自然聲音，以及結(jié)合生活專門創(chuàng)編的樂(lè)曲與歌曲，供幼兒感知音的高低、節(jié)奏與速度，音的強(qiáng)弱及音色等。

3、對(duì)幼兒的指導(dǎo)適時(shí)恰當(dāng)，讓幼兒大膽表現(xiàn)，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創(chuàng)作上的提示和幫助，并及時(shí)注意幼兒的興趣點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒的表現(xiàn)都能如愿以償。

4、積極引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中注重知識(shí)的積累，觀察周圍環(huán)境的變化，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，不斷地培養(yǎng)其觀察力、想象力和創(chuàng)造力，促使藝術(shù)思維能力逐步得到鍛煉和提高。

5、繼續(xù)由淺入深地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況進(jìn)行輔導(dǎo)，不可一刀切。在美術(shù)練習(xí)的難易程度上，可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活掌握。

第三篇：幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)具體措施

唐山市第五幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)具體措施

為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高我園教職工職業(yè)道德水平，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，根據(jù)《中小學(xué)教師師德規(guī)范》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我園實(shí)際情況，制定本具體措施。

以科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為主導(dǎo)，緊密結(jié)合幼兒園教師崗位職責(zé)要求，以熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)幼兒、教書(shū)育人為核心，以提高教職工思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化師德評(píng)價(jià)、考核，不斷提高師德水平，促進(jìn)教職工隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高和幼教事業(yè)健康快速發(fā)展。

師德建設(shè)工作堅(jiān)持以下基本原則：

（一）堅(jiān)持以人為本的原則。充分發(fā)揮廣大教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把師德建設(shè)與教職工專業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教職工自我教育、自我完善、自我提高的自覺(jué)性，為教職工的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好外部環(huán)境。

（二）堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。把師德建設(shè)與學(xué)校各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來(lái)，標(biāo)本兼治，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)讓師德建設(shè)更加貼近實(shí)際，與日常工作要求掛鉤，注重實(shí)效。

（三）堅(jiān)持以德促能的原則。師德是教育之魂，師能是發(fā)展之本。以師德建設(shè)為先導(dǎo)，采取多種措施，把師德建設(shè)與高教職工業(yè)務(wù)能力和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)教職工整體素質(zhì)的全面提升。

具體措施如下：

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。為更好地開(kāi)展師德教育活動(dòng)，我園成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：謝志清 副組長(zhǎng)：何麗萍

組員：各班教師、保育員、后勤人員。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動(dòng)任務(wù)，保證師德教育活動(dòng)有組織、有計(jì)劃、有實(shí)效地開(kāi)展。

（二）完善師德師風(fēng)考核制度。

1、建立我園師德師風(fēng)考核機(jī)制和檔案，對(duì)教師師德行為進(jìn)行約束，實(shí)施常規(guī)管理，從制度上積極引導(dǎo)教職工樹(shù)立良好的師表形象、職業(yè)形象，倡導(dǎo)教職工樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

2、教師公開(kāi)開(kāi)展師德承諾活動(dòng)，簽訂教師《師德承諾書(shū)》。把師德建設(shè)納入教師的考核之中，每學(xué)期考核一次，作為教職工評(píng)優(yōu)、評(píng)模以及晉級(jí)的依據(jù)。對(duì)違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的行為，一票否決。

（三）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。師德建設(shè)重在宣傳學(xué)習(xí)，貴在堅(jiān)持。定期組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，要求人人做好讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì)，強(qiáng)化教師依法治教、以德治教的意識(shí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合“師德建設(shè)活動(dòng)”的開(kāi)展，認(rèn)真對(duì)照自身在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，開(kāi)展自查自糾，自覺(jué)規(guī)范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。

（四）積極開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的師德建設(shè)活動(dòng)。

1、各崗位人員設(shè)立個(gè)人風(fēng)采展示照片，除個(gè)人簡(jiǎn)介外，加一欄師德公開(kāi)承諾，主動(dòng)接受全體幼兒家長(zhǎng)的監(jiān)督。

2、開(kāi)展以“愛(ài)心與責(zé)任”主題的師德演講活動(dòng)。

3、利用家長(zhǎng)會(huì)征集家長(zhǎng)意見(jiàn)，發(fā)放師德問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)各崗位人員師德情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

4、開(kāi)展弘揚(yáng)教師精神，爭(zhēng)當(dāng)“五幼名師”活動(dòng)。

5、結(jié)合師德考評(píng)，每學(xué)期開(kāi)展一次“幼兒最喜愛(ài)的老師”評(píng)選活動(dòng)。第一階段：研究部署階段（2015年9月初）

1、健全組織機(jī)構(gòu)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。把師德建設(shè)工作做為首要工作，抓緊抓好，抓細(xì)抓實(shí)。把師德建設(shè)作為園本培訓(xùn)的內(nèi)容之一，廣泛開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。

2、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，層層落實(shí)責(zé)任。宣讀師德建設(shè)實(shí)施方案和師德建設(shè)評(píng)估辦法及細(xì)則。要求每位教師結(jié)合自身實(shí)際，制定師德修養(yǎng)計(jì)劃。請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)共同監(jiān)督，同時(shí)要求每位教師簽定承諾書(shū)，并公布于眾。

第二階段：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成共識(shí)階段（2015年9月中旬）

1、深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《教師法》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律、法規(guī)，加強(qiáng)以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，進(jìn)一步樹(shù)立以德治教的道德意識(shí)，組織好每周的教師政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)全國(guó)師德楷模先進(jìn)事跡，每周表?yè)P(yáng)我園師德先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣，深入發(fā)掘我園教師關(guān)愛(ài)幼兒的典型事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高師德榜樣的影響力和示范性。

第三階段：精心組織，全面落實(shí)階段（2015年10月-11月）

1、積極開(kāi)展弘揚(yáng)教師精神，爭(zhēng)當(dāng)“五幼名師”活動(dòng)。

2、開(kāi)展“愛(ài)心與責(zé)任”主題演講活動(dòng)。

3、在家長(zhǎng)、幼兒中開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng),使教師全面了解幼兒的需要，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，從而調(diào)整自己的工作方式，以適應(yīng)新時(shí)期師德規(guī)范的要求。

第四階段：認(rèn)真總結(jié)，鞏固成果階段（2015年12月）

對(duì)照師德評(píng)價(jià)辦法及細(xì)則，認(rèn)真梳理反思，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、校評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià)，公正、公平、公開(kāi)評(píng)定每一位教師的師德等次，對(duì)在師德建設(shè)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人，進(jìn)行表彰。

保障措施如下：

（一）師德建設(shè)是我園發(fā)展的永恒主題。師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全園師德建設(shè)工作，定期召開(kāi)工作會(huì)議，定期對(duì)全園教職工師德建設(shè)情況進(jìn)行檢查和總結(jié)。

（二）把師德建設(shè)工作貫穿于我園管理的全過(guò)程，并與我園理念、園訓(xùn)和教工精神結(jié)合起來(lái)，與平安創(chuàng)建、和諧校園創(chuàng)建、文明單位創(chuàng)建、黨風(fēng)廉政建設(shè)、園務(wù)公開(kāi)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高師德建設(shè)的質(zhì)量和效果。充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、教職工代表大會(huì)的作用，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德建設(shè)的整體合力，促進(jìn)我園師德建設(shè)水平的不斷提高。

(三)我園教職工考核細(xì)則中明確規(guī)定了師德考核為績(jī)效考核內(nèi)容之一，師德、安全、教學(xué)、考勤各占績(jī)效考核的四分之一，有固定的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為師德活動(dòng)的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。

唐山市第五幼兒園

2015年9月

第四篇：幼兒園大班案例分析及具體措施

良好的人際交往

——幼兒園大班案例分析

孩子從家庭走向幼兒園，跨出了人生的第一步，在與同伴間良好的交往是他們獲得集體生活快樂(lè)的源泉。然而人際關(guān)系的交往并不是每個(gè)幼兒都能處理得當(dāng)，都懂得如何正確與同伴交往。因?yàn)槊總€(gè)幼兒來(lái)自不同的家庭，不同的家庭生活環(huán)境和教育，造就了每個(gè)幼兒不同的性格和不同程度的交往能力。因此，教師在教育的過(guò)程中，該如何看待不善交往的孩子呢？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。同時(shí)在新《綱要》中也這樣指出：“要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴共同生活的樂(lè)趣??”通過(guò)大班一年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)孩子交往能力的過(guò)程中,存在著以下幾中類型的幼兒:

1、缺乏交往技巧的幼兒。

案例一：某天早上來(lái)園，小朋友們都三三兩兩結(jié)伴游戲，惟有軒軒左顧右盼地坐著沒(méi)人玩。過(guò)了一會(huì)兒，他拿起一本書(shū)，向玩跳棋的小朋友走去。他揚(yáng)起手里的書(shū)大聲說(shuō)：“誰(shuí)讓我玩跳棋，我就把書(shū)給他看。”大家玩的正開(kāi)心，沒(méi)人理會(huì)她。他失望地走開(kāi)了，繼而又轉(zhuǎn)到其他小朋友的身邊，面帶笑容地說(shuō)：“如果你們讓我也玩，我就把書(shū)送給你！”“我們不信，這書(shū)是幼兒園的，不是你的！”“ 你騙人！”軒軒只好悶悶不樂(lè)地走了。

分析原因：從軒軒和小朋友單一的話語(yǔ)中，可以看出他的交往能力有限，不會(huì)利用多種技巧與同伴相處，所以吃了幾回“閉門羹”。

解決策略：在日常生活中，教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)各種榜樣和示范的作用，向軒軒傳授積極的社交方法，引導(dǎo)他用要求、分享、合作、提示、等待等特定的技巧去得到所需要的東西。同時(shí)還可著重培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。如游戲時(shí)，軒軒想?yún)⒓幽硞€(gè)游戲，就請(qǐng)他看看，正在游戲的小朋友需要什么？啟發(fā)他為別人提供東西，從而得到共同游戲的機(jī)會(huì)。如果第一次嘗到了甜頭，他就會(huì)有了交往的信心。如果 1 他一直慣用老方法，教師和家長(zhǎng)就要提醒他使用新的交往技巧。

2、“暴力”的幼兒

案例二：我們班的馬仲華是插班生，最喜歡模仿武打動(dòng)作，與老師叫上勁時(shí)，也會(huì)擺個(gè)架勢(shì)來(lái)示威。因此與同伴交往時(shí)，常作出一些攻擊性行為，同伴們都不喜歡和他一起玩。平時(shí)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他總會(huì)東游西逛，找不到朋友。

分析原因：馬仲華的暴力傾向是同伴們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之的關(guān)鍵，他的攻擊性行為讓別的小朋友躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，交往發(fā)生了困難。

解決策略：對(duì)于像馬仲華這樣有暴力的孩子，不因該采取單一的說(shuō)教方法，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲中，通過(guò)自身的嘗試獲得情感體驗(yàn)，知道大家應(yīng)友好地在一起玩，身邊有朋友是一件非?？鞓?lè)的事情。比如問(wèn)問(wèn)馬仲華：“今天你想玩什么？你知道小朋友為什么不喜歡你嗎？”讓他自己來(lái)分析，未能參加游戲的原因，并創(chuàng)設(shè)情景，提供幫助，引導(dǎo)他進(jìn)入游戲。例如在玩建構(gòu)區(qū)域的游戲時(shí)，教師可告訴馬仲華：“今天你要和XX一起合作，搭一艘漂亮的宇宙飛船，4個(gè)小組比賽，獲得第一名的有獎(jiǎng)勵(lì)？”因?yàn)楹⒆觽兌枷氲玫嚼蠋煹莫?jiǎng)勵(lì)，所以同伴就會(huì)接納他，同時(shí)，他也會(huì)因?yàn)楹屯橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)，而友好地通力合作。在合作中體會(huì)到了友好游戲的快樂(lè)。

3、膽小內(nèi)向的孩子

案例三：悠悠是我們班中比較乖巧的小女孩，比較的聽(tīng)話，但膽子卻特別的小，回答問(wèn)題不敢舉手，即使舉手了，聲音很輕很輕。有一次，由于老師疏忽漏掉了她的早餐，她也不敢跟老師說(shuō)，自己偷偷的哭，后來(lái)其他小朋友告訴老師，老師才知道。

分析原因：對(duì)于膽小內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，和別人主動(dòng)交流更是成了一個(gè)大問(wèn)題。因?yàn)槊鎸?duì)老師，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成 2 長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)飛躍。

解決策略：關(guān)注這些孩子最初介入集體活動(dòng)的過(guò)程，這時(shí)是他們最需要幫助的時(shí)刻。教師在幼兒游戲的時(shí)候，應(yīng)多留心關(guān)注他們，多于他們進(jìn)行交流。例在玩“找朋友”的游戲時(shí)，教師應(yīng)多去找她幾次，用信任的目光看著她，用親切的聲音與她交流，用溫暖的手握住她，她就會(huì)多一份膽量；當(dāng)她有得意的繪畫(huà)作品時(shí)，讓她給大家講一講。只有讓孩子變得勇敢、自信，才能提高他們的交往能力。爸爸媽媽也可借鑒這些策略。

4、缺少家長(zhǎng)關(guān)心的孩子

案例四：我們班的琳琳，父母平時(shí)忙于做生意，工作比較繁忙，無(wú)暇顧及孩子，從來(lái)都不接送她上學(xué)，生活起居都是由奶奶照顧，而且，她又比較敏感，孩子總是一個(gè)人玩。有時(shí)一張紙和一支筆，能讓她消磨半天的時(shí)間。因此，比起集體游戲，他更喜歡選擇獨(dú)自游戲，比如看書(shū)寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。

分析原因：由于父母關(guān)心的少，孩子一個(gè)人沒(méi)事做，就經(jīng)常的寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成了她內(nèi)向不愛(ài)交往的個(gè)性。

解決策略：首先家長(zhǎng)應(yīng)該妥善安排自己的工作，哪怕是擠出10分鐘20分鐘也好，陪陪孩子，多與孩子溝通，了解孩子的需要。同時(shí)利用雙休日和節(jié)假日帶孩子出去走走，到大自然中去開(kāi)闊心胸，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的感情。其次，教師要多加關(guān)心和呵護(hù)，這類孩子比較的敏感，做事比較謹(jǐn)慎，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的口吻教育他們，多與他們游戲，給他們父母般的關(guān)愛(ài)，從而讓孩子體驗(yàn)到教師的親切和同伴的友好。使孩子的性格逐漸開(kāi)朗，從而提高交往的主動(dòng)性。

那么，如何培養(yǎng)幼兒的人際交往呢？

我主要是通過(guò)家庭教育與幼兒園教育的有效結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)幼兒的人際交往能力呢？我認(rèn)為：

一、幼兒園要明確幼兒人際交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)和措施

幼兒的人際交往雖然簡(jiǎn)單，但處于成長(zhǎng)初期的人際交往能力，更需要成人給予細(xì)心地指導(dǎo)，而具體、明確的目標(biāo)為教師的指導(dǎo)明確了原則和方向。2001年7月，國(guó)家教育部頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)和語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)中都涉及幼兒人際交往能力的培養(yǎng)。幼兒園首先應(yīng)結(jié)合《綱要》相關(guān)要求，分析幼兒發(fā)展需要，確定培養(yǎng)內(nèi)容，制定出具體、可操作的活動(dòng)方案，將目標(biāo)融于活動(dòng)之中，融于生活的方方面面。由于社會(huì)及家庭環(huán)境的不同，每個(gè)人都有其不同的性格，有的比較大方、活潑，有的比較內(nèi)向、膽小。對(duì)那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動(dòng)的幼兒，幼兒園還應(yīng)該制定針對(duì)不同幼兒，進(jìn)行人際交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)，再利用各種方式逐漸進(jìn)行完善。幼兒園管理者還要根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，全面考慮幼兒需要的各方面發(fā)展，制定一個(gè)綜合的幼兒人際交往能力培養(yǎng)的詳細(xì)措施。

二、更新觀念，注重對(duì)幼兒人際交往能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)教師對(duì)幼兒人際交往方面的關(guān)注。進(jìn)入幼兒后，幼兒可能有多方面的不適應(yīng)狀況，教師、家長(zhǎng)能及時(shí)關(guān)注成績(jī)幼兒，而常常會(huì)忽略不愛(ài)說(shuō)話、孤僻、任性、不合群或者總是與其他小朋友鬧矛盾的孩子，即使發(fā)現(xiàn)，也認(rèn)為只是暫時(shí)不適應(yīng)，與小朋友和老師熟悉了就好了。要改善這種狀況，要求幼教師要具有較強(qiáng)的觀察能力，不管什么時(shí)候，都要時(shí)刻注意觀察幼兒的行為、狀況，了解幼兒發(fā)展規(guī)律，對(duì)比其是否有不正常現(xiàn)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并認(rèn)真采取有效措施給子及時(shí)指導(dǎo)，提高教師的事業(yè)心和對(duì)幼兒的愛(ài)心。

幼兒的日常生活是幼兒交際最多的場(chǎng)所，幼兒學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)時(shí)是培養(yǎng)其人際交往能力的最佳時(shí)機(jī)。老師應(yīng)發(fā)揮環(huán)境教育潛移默化的作用，刺激、誘發(fā)幼兒的交往需求、制約其不良發(fā)展傾向。比如，由于幼兒言語(yǔ)交流能力尚不完善，對(duì)于可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要訓(xùn)斥甚至譏諷，要給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、支持與有效引導(dǎo)，才能不斷提高 4 幼兒交際能力。教師積極的態(tài)度和對(duì)幼兒交往策略的指導(dǎo)，不僅能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的同伴交往環(huán)境，支持和鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)交往，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣，還能使幼兒主動(dòng)地去吸收和內(nèi)化良好的交往策略，為以后的同伴交往活動(dòng)儲(chǔ)備知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技巧。

三、加強(qiáng)幼兒園、家長(zhǎng)之間的溝通

要加強(qiáng)家園溝通，幼兒園和家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒的人際交往能力的變化及不同表現(xiàn)，從而更加有針對(duì)性地加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通合作，發(fā)現(xiàn)幼兒在銜接過(guò)程中遇到的問(wèn)題，共同探討幼兒在人際交往方面遇到問(wèn)題的成因，幫助其從各方面進(jìn)行改善，通過(guò)兩方的有效溝通，讓幼小銜接教育有的放矢，有章可循。學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)了解、掌握幼兒人際交往能力培養(yǎng)的意義與方法。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)、反饋和交流是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段。會(huì)上向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒交際能力的意義，所采取的教育措施，幫助家長(zhǎng)端正對(duì)幼兒入學(xué)后人際交往狀況的認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解和支持；向家長(zhǎng)介紹教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，讓家長(zhǎng)了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，了解教育的內(nèi)容和要求，使家、園教育保持一致。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的活動(dòng)、開(kāi)展家庭教育協(xié)作小組等形式，把現(xiàn)代教育的觀念不斷傳授給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更新教育觀念，關(guān)注幼兒人際交往能力的發(fā)展。教師要進(jìn)行家訪或家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，使幼兒人際交往能力的培養(yǎng)工作更具針對(duì)性。對(duì)于專制型的家長(zhǎng)首先應(yīng)該疏導(dǎo)其觀念，改變教育方式，給幼兒相對(duì)寬松的發(fā)展空間，幼兒在與人交往時(shí)才能更積極樂(lè)觀。

四、創(chuàng)新方式，增強(qiáng)幼兒人際交往能力的合力

首先，學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)了解、掌握兒童人際交往能力培養(yǎng)的意義與方法。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)、反饋和交流是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段。會(huì)上向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接階段培養(yǎng)兒童交際能力的意義，所采取的教育措施，幫助家長(zhǎng)端正對(duì)兒童入學(xué)后人際交往狀況的認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解和支持;向家長(zhǎng)介 5 紹教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，讓家長(zhǎng)了解兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，了解教育的內(nèi)容和要求，使家、園、校教育保持一致。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的活動(dòng)、開(kāi)展家庭教育協(xié)作小組等形式，把現(xiàn)代教育的觀念不斷傳授給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更新教育觀念，關(guān)注兒童人際交往能力的發(fā)展。其次，家訪與問(wèn)卷調(diào)查。教師首先要進(jìn)行家訪或家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，使兒童人際交往能力的培養(yǎng)工作更具針對(duì)性。了解兒童家庭狀況，熟悉兒童成長(zhǎng)環(huán)境，父母文化水平、個(gè)性特征、工作性質(zhì)以及家教方式等等，針對(duì)不同家庭特征的孩子，給子不同的指導(dǎo)，保持家庭教育與學(xué)校教育的一致性，才能取得成效。尤其是當(dāng)兒童的人際交往出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家訪是必要的。對(duì)于專制型的家長(zhǎng)首先應(yīng)該疏導(dǎo)其觀念，改變教育方式，給兒童相對(duì)寬松的發(fā)展空間，兒童在與人交往時(shí)才能更積極樂(lè)觀。三是開(kāi)展開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)。在這一過(guò)程中，雖然與家長(zhǎng)溝通有一定的障礙，但借助于家校短信平臺(tái)及建立了班的QQ，把主題活動(dòng)的要求、內(nèi)容、家長(zhǎng)需要哪些配合以及每天孩子的收獲、成果等內(nèi)容都及時(shí)地告知家長(zhǎng)，這樣讓家長(zhǎng)們隨時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)互相分亨孩子在主題活動(dòng)中交往能力有哪些提高，哪些收獲，給家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓他們互相溝通、學(xué)習(xí)、借鑒，并針對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題給出指導(dǎo)性建議。這一活動(dòng)拉近了家長(zhǎng)與幼兒園的距離，大大提高了教育效果。

培養(yǎng)幼兒良好的交往能力是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要幼兒園和家庭密切的配合，只有家園一致，才能培養(yǎng)幼兒良好的社交能力,才能促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。良好的社會(huì)性品質(zhì)是孩子終生的寶貴財(cái)富。

城南經(jīng)濟(jì)新區(qū)幼兒園

管芳

第五篇：幼兒園各種有效招生渠道及具體措施

幼兒園各種有效招生渠道及具體措施

一、園況分析:

本園現(xiàn)有班級(jí)６個(gè)，托班、小班、中班各一個(gè)，大班兩個(gè)混齡班１個(gè)。托班現(xiàn)有人數(shù)９人，滿員人數(shù)１５人；小班現(xiàn)有人數(shù)２２人，滿員人數(shù)２５人；中班現(xiàn)有人數(shù)２３人，滿員人數(shù)２５；大班每班現(xiàn)有人數(shù)１６、１７人，滿員人數(shù)２５人。

二、預(yù)計(jì)招生人數(shù)

托班預(yù)計(jì)招生６人；小班預(yù)計(jì)招生３人；中班預(yù)計(jì)招生２人；大班預(yù)計(jì)招生１７人；另外需新增一個(gè)托班，預(yù)計(jì)招收幼兒１５人。托班、小班、中班、大班加新增班級(jí)共計(jì)招生人數(shù)４３人。

三、招生措施

方式一：到超市、商場(chǎng)投放宣傳資料

方式二：聯(lián)合小區(qū)做活動(dòng)

方式三：到商場(chǎng)小區(qū)設(shè)置招生點(diǎn)（張貼海報(bào)）

方式四：教師與家長(zhǎng)之間手遞手的發(fā)放

方式五：進(jìn)行親子活動(dòng)

方式六：夾報(bào)、書(shū)刊等

方式七：刊登廣告

方式八：網(wǎng)絡(luò)宣傳

方式九：利用節(jié)假日進(jìn)行幼兒的演出和外出活動(dòng)

超市商場(chǎng)投放宣傳材料

根據(jù)我園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分析入園的適宜人群，所以在投放點(diǎn)的選擇上要選擇稍大的超市和商場(chǎng)。

根據(jù)我園的現(xiàn)狀應(yīng)分析從就近的超市或者商場(chǎng)開(kāi)始宣傳，逐步延伸到各班車線路周邊。周邊超市分布：詳見(jiàn)附錄

具體措施：

1、鎖定目標(biāo)超市及商場(chǎng)，電話聯(lián)系可否放置宣傳材料。

2、到超市、商場(chǎng)和負(fù)責(zé)人或服務(wù)臺(tái)進(jìn)行溝通，商量合適方案及放置、發(fā)放辦法。

3、負(fù)責(zé)人跟蹤發(fā)放情況

聯(lián)合小區(qū)做活動(dòng)

結(jié)合節(jié)日聯(lián)合小區(qū)做活動(dòng)，如母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、等節(jié)日。根據(jù)不同的節(jié)日組織不同的活動(dòng)。

活動(dòng)的基本形式：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子手工制作等活動(dòng)

具體措施：

1、了解周遍小區(qū)的分布圖，鎖定我們的目標(biāo)小區(qū)。

2、和小區(qū)的物業(yè)進(jìn)行聯(lián)系確定我們的活動(dòng)方式。

3、提前向家長(zhǎng)發(fā)放通知使其了解活動(dòng)的大致內(nèi)容。

4、組織主持活動(dòng)并進(jìn)行宣傳或者材料的發(fā)放。

小區(qū)分布圖：見(jiàn)附表

到商場(chǎng)、小區(qū)設(shè)置招生咨詢點(diǎn)

利用周六、日可以到幼兒園周邊小區(qū)、商場(chǎng)設(shè)置招生咨詢點(diǎn)，進(jìn)行和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流和解答，并登記留下咨詢家長(zhǎng)的資料，以便日后聯(lián)系。在小區(qū)張貼海報(bào)以便達(dá)到長(zhǎng)期的宣傳效果。

資料準(zhǔn)備：家長(zhǎng)手冊(cè)、宣傳海報(bào)、咨詢登記表、紅幅

具體措施：

1、與小區(qū)物業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，商議咨詢點(diǎn)的設(shè)置。

2、商議如何在小區(qū)的宣傳欄里張貼我們的海報(bào)。

3、紅幅的懸掛。

4、準(zhǔn)備接待家長(zhǎng)，及咨詢者。

教師與家長(zhǎng)之間手遞手的發(fā)放

為了保證我們資料發(fā)放的目的性和有效性，我們可以進(jìn)行和家長(zhǎng)的手遞手的發(fā)放。以便我們能和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流。

具體措施：

1、選擇發(fā)放地點(diǎn)，可以選擇商場(chǎng)或者超市門口等人流較大的地方。

2、培訓(xùn)教師，統(tǒng)一招生口徑。

3、發(fā)放宣傳資料并向家長(zhǎng)介紹我園特色。

4、有意者留下家長(zhǎng)資料及電話，以便日后取得聯(lián)系。

5、統(tǒng)計(jì)整理家長(zhǎng)資料

舉行親子活動(dòng)

根據(jù)季節(jié)的不同組織不同的親子活動(dòng)，如春秋季可以組織幼兒和家長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)?？梢栽谥芰臻_(kāi)設(shè)親子班。

具體措施：

1、在海報(bào)的宣傳上除了日托班的宣傳再加上親子班的內(nèi)容。

2、做出親子班的教學(xué)計(jì)劃以及每次活動(dòng)的流程步驟。

3、利用周六日請(qǐng)1歲—1.5歲的孩子和家長(zhǎng)一起來(lái)園參加活動(dòng)。

4、長(zhǎng)期舉辦并記錄下家長(zhǎng)的資料，為其幼兒的入園打下基礎(chǔ)。

宣傳資料的夾報(bào)、書(shū)刊等方法

對(duì)周邊的報(bào)亭進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選擇可用報(bào)亭。了解北京免費(fèi)雜志及其發(fā)放渠道。選擇我們可以放置、夾放的雜志或報(bào)紙。

1、向報(bào)廳主人了解，哪些雜志賣的比較快，并和其商議如何進(jìn)行夾報(bào)、雜志宣傳。

2、北京地鐵周刊是免費(fèi)雜志，和其負(fù)責(zé)人商議如何夾報(bào)發(fā)放。

3、向帶孩子的家長(zhǎng)贈(zèng)送書(shū)刊，內(nèi)夾宣傳材料。（手遞手發(fā)放）

刊登廣告

選擇合適的書(shū)刊或報(bào)紙等媒體進(jìn)行廣告的刊登。做廣告宣傳幅，選擇合適的地點(diǎn)做長(zhǎng)期的廣告宣傳。

1、對(duì)部分報(bào)紙、書(shū)刊進(jìn)行關(guān)注以選擇適合我們的媒體進(jìn)行廣告。

2、和報(bào)社、廣告公司等進(jìn)行聯(lián)系選擇合適的廣告方式。

3、在路邊，小區(qū)等地點(diǎn)放置宣傳廣告做長(zhǎng)期廣告宣傳。

4、了解各廣告媒體的價(jià)格以便我們進(jìn)行參考。

5、共同商議選擇廣告形式。

網(wǎng)絡(luò)宣傳

網(wǎng)絡(luò)是我們幼兒園的又一窗口，合理的利用網(wǎng)絡(luò)宣傳為我園增加效益。

1、網(wǎng)站的完善。

2、和其他網(wǎng)站進(jìn)行鏈接。

3、可以選擇網(wǎng)絡(luò)廣告。

4、了解網(wǎng)絡(luò)廣告的價(jià)格供我們參考。

利用節(jié)假日進(jìn)行演出和外出活動(dòng)

利用兒童節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等一些節(jié)日進(jìn)行演出活動(dòng)，并進(jìn)行幼兒園的宣傳活動(dòng)。我們可以選擇春天，秋天等合適的季節(jié)，選擇一日帶幼兒外出，進(jìn)行踏青、采摘等活動(dòng)。

1、在各大節(jié)日進(jìn)行演出，可以聯(lián)合社區(qū)等做活動(dòng)。

2、春季可帶幼兒進(jìn)行踏青或者遠(yuǎn)足等活動(dòng)。

3、秋季可以帶幼兒進(jìn)行采摘等活動(dòng)。

4、帶幼兒外出參加表演、比賽等。

準(zhǔn)備：幼兒園大旗子、如有條件可以給幼兒穿上統(tǒng)一服裝，或小帽子。