第一篇：鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研方案(定稿)

**鄉(xiāng)中心學(xué)校 2012年度校本教研方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教育科研為先導(dǎo)，以教促研，以研促改，抓住課改契機(jī)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決課改中的問(wèn)題，力爭(zhēng)促使一批優(yōu)秀教師脫穎而出。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的需要，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

二、現(xiàn)狀及目標(biāo)

1、現(xiàn)狀分析：教研組活動(dòng)流于形式且相對(duì)比較松散，每?jī)芍苷匍_(kāi)一次，時(shí)間跨度較大。教研活動(dòng)缺乏新意，沒(méi)有實(shí)效。年級(jí)組活動(dòng)相對(duì)開(kāi)展較好，有物可言，但往往關(guān)注細(xì)節(jié)內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，層次不高，隨機(jī)性較強(qiáng)。兩組間的聯(lián)系不夠密切，教研組對(duì)年級(jí)組的指導(dǎo)不力，整體和部分功能不協(xié)調(diào)。考核尚缺乏完善的依據(jù)，現(xiàn)有的考評(píng)操作不夠規(guī)范。

2、主要目標(biāo)

為使教研工作適應(yīng)課程改革，成為教師的需要，我校將校本教研的工作重點(diǎn)放在解決教師實(shí)際問(wèn)題、生成共性問(wèn)題上；深入研究課堂教學(xué)的實(shí)施、多元評(píng)價(jià)、教學(xué)管理，切實(shí)提高教師教學(xué)水平；研究新課程背景下備課內(nèi)容、備課創(chuàng)新形式。研究教學(xué)行為反思，集體備課，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，整合群體優(yōu)勢(shì)。搞好科研課題的研究，促進(jìn)教學(xué)工作上水平。挖掘、拓展教材，研究、開(kāi)發(fā)校本課程。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：劉國(guó)璋

副組長(zhǎng)：張玉來(lái) 楊發(fā)全 組 員：孔繁錄、姚占存、孔慶德、萬(wàn)成穎、孔慶合、賈才仁吉、吉全桂

2、考評(píng)小組

孔繁錄、姚占存、孔慶德、萬(wàn)成穎、孔慶合、賈才仁吉、吉全桂

四、主要措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

1、通過(guò)校本培訓(xùn)，明確校本教研的主要理念。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握校本教研的基本特征。

（二）以教研組、年級(jí)組建設(shè)為抓手，全員參與，努力推進(jìn)校本教研

1、圍繞教學(xué)質(zhì)量管理，發(fā)揮教研組、年級(jí)組的作用，加強(qiáng)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展。

（1）月考、期中、期末等階段性考試，從教研組、備課組到個(gè)人要認(rèn)真進(jìn)行分析反思總結(jié)、找出教案工作中的薄弱環(huán)節(jié)，要對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量等提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，作出書(shū)面匯報(bào)，落實(shí)整改措施的。

（2）教研組、年級(jí)組對(duì)部分老師采取跟蹤調(diào)研。以聽(tīng)課、座談等方式幫助他們?cè)\斷問(wèn)題，提高課堂教學(xué)水平和課堂管理藝術(shù)，為教師個(gè)體可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

（3）學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，作為教研組、年級(jí)組考核的重要指標(biāo)，績(jī)效獎(jiǎng)考核以年級(jí)組為單位進(jìn)行。

2、抓好教研組、年級(jí)組常規(guī)工作，確保校本研究活動(dòng)落到實(shí)處。

（1）召開(kāi)每月一次教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)，聽(tīng)取對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，總結(jié)、檢查上階段工作，研究、布置下階段工作。

（2）教研活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)制度化，教研活動(dòng)二周一次（雙周一）、備課活動(dòng)每周一次，并做到四落實(shí)：時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。記錄本及時(shí)上交教學(xué)處打印成表，加強(qiáng)檢查統(tǒng)計(jì)并納入五項(xiàng)常規(guī)考核。

（3）各教研組均安排行政領(lǐng)導(dǎo)參加教研活動(dòng)，備課活動(dòng)要求行政領(lǐng)導(dǎo)或教研組組長(zhǎng)每學(xué)期必須參加本組各備課組活動(dòng)二次，對(duì)集體備課活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，備課組長(zhǎng)每學(xué)期必須參加本學(xué)科其它備課活動(dòng)一次，以加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。集體備課主要研究一周教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)。

（4）每位教師每周至少聽(tīng)課一次，行政人員、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)1.5~2次,新教師每周2節(jié)，聽(tīng)課必須要有記錄，有評(píng)價(jià)，與科任老師有交流，以達(dá)到共同提高的目的。

（5）教研組備課組公開(kāi)課要確定研究主題，授課老師根據(jù)研究主題、大膽嘗試、勇于實(shí)踐，進(jìn)行課堂教學(xué)研究；要制訂好每位老師每學(xué)期一次的公開(kāi)研討課計(jì)劃，公開(kāi)課開(kāi)設(shè)要按預(yù)先申請(qǐng)——確定主題——組內(nèi)說(shuō)課——上課——組內(nèi)評(píng)課——修改后再上課、評(píng)議的順序進(jìn)行。

（6）研討活動(dòng)要校內(nèi)外相結(jié)合，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方法，充分利用好校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

3、搭建平臺(tái)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

教師本人要突出本學(xué)期個(gè)人校本培訓(xùn)及教研計(jì)劃，確定自己自學(xué)的新課改著作1－3本，分析自己教學(xué)中的不足，確定自己本學(xué)期教研的主要活動(dòng)。要重視研究課堂教學(xué)，校本課程開(kāi)發(fā)中實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)交流討論，共同探討解決辦法。

結(jié)合學(xué)校每年組織的教學(xué)基本功比賽，開(kāi)展現(xiàn)代五項(xiàng)基本功比賽：教師語(yǔ)言表達(dá)、心理健康教育指導(dǎo)、考試命題與試卷分析、教材分析與教案編寫(xiě)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與應(yīng)用。

（三）以教科研為依托，充實(shí)和壯大骨干力量，高層次開(kāi)展校本教研

我校擬開(kāi)發(fā)、實(shí)施“名師”工程，即2010年到2015年的5年內(nèi)，培養(yǎng)25名教學(xué)新秀、15名教學(xué)能手和8名學(xué)科帶頭人，使我校在未來(lái)五年內(nèi)成為教師素質(zhì)高、教學(xué)質(zhì)量好，具有示范性、實(shí)驗(yàn)性的省內(nèi)外的名校。為實(shí)現(xiàn)名師工程，應(yīng)加強(qiáng)校本教研尤其是教科研，充分發(fā)揮其在打造骨干教師中的作用。

1、課題為龍頭，促進(jìn)校本教研 學(xué)術(shù)教研與德育科研并重：2012年我校的四個(gè)教研組開(kāi)展的學(xué)術(shù)課題以及年級(jí)組開(kāi)展的養(yǎng)成課題《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范》正式啟動(dòng)。今年要求課題組成員（學(xué)科骨干）積極參與課題研究，各子課題分工落實(shí)實(shí)施研究，撰寫(xiě)高質(zhì)量的論文。

2、重視綜合實(shí)踐課程特別是研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)研究。

進(jìn)一步搞好研究性學(xué)習(xí)，在總結(jié)上學(xué)年開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范和提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使之與學(xué)科和學(xué)校的心理課題結(jié)合得更加緊密，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，使形式更加豐富多彩，研究性學(xué)習(xí)的管理更加有效。

（四）找準(zhǔn)課改實(shí)驗(yàn)與學(xué)校課題研究的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化校本教研結(jié)構(gòu)

（1）要求各教研組、年級(jí)組的研究課題要與學(xué)校主課題相一致，把教學(xué)中經(jīng)常碰到的迫切需要解決的問(wèn)題，加以分析歸納，開(kāi)成條例，納入學(xué)校課題的子課題目分階段進(jìn)行研究。

（2）各教研組、年級(jí)組要圍繞“新課改背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”這一課題來(lái)調(diào)整教學(xué)的策略，加強(qiáng)各種課型的教學(xué)模式的研究和推廣。

（3）要求各教研組要圍繞課題開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（每位老師每學(xué)期至少完成一篇）和教學(xué)論文（每教研組至少一篇）。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，案例和教學(xué)論文。

（4）組織初中新課程改革小組切實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。小組成員要加強(qiáng)對(duì)課改理論的研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程背景下的教育、教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。

（五）加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)研究，制訂和完善考核與獎(jiǎng)勵(lì)條例

1、深入研究教育評(píng)價(jià)理論，形成先進(jìn)的，特別關(guān)注發(fā)展性、參與性和差異性的評(píng)價(jià)理念。2、2011年我校要在評(píng)估系統(tǒng)中結(jié)合目前已有的評(píng)價(jià)考核項(xiàng)目，加快評(píng)價(jià)改革的步伐。進(jìn)一步完善青年教師三年達(dá)標(biāo)考核、教師業(yè)務(wù)考核條例、骨干教師考核條例、成果獎(jiǎng)勵(lì)條例、績(jī)效獎(jiǎng)考核條例。

3、對(duì)教師參與校本教研的工作情況，每學(xué)期進(jìn)行全面考評(píng)，其考評(píng)結(jié)果納入“教師學(xué)期工作考評(píng)”；對(duì)教研組、備課組參與校本教研的情況，其考評(píng)結(jié)果按考評(píng)方案予以獎(jiǎng)勵(lì)；校本教研成果按學(xué)校“教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例”予以獎(jiǎng)勵(lì)。校本教研成果經(jīng)學(xué)校校本研究考評(píng)小組評(píng)定后予以推廣。

（六）加強(qiáng)橫向交流，努力完善校本教研制度。

立足學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的溝通和交流，多向?qū)W習(xí)，吸收教學(xué)信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以升華，提升自我水平。

五、分工與職責(zé)

1、校長(zhǎng)室的職責(zé)：

（1）制定學(xué)校校本教研制度與規(guī)劃，構(gòu)建校本教研網(wǎng)絡(luò)。

（2）負(fù)責(zé)全校校本教研的管理工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)研究的指導(dǎo)和管理調(diào)控。

（3）參與本學(xué)科及分管學(xué)科的校本教研活動(dòng)，做教師的真誠(chéng)伙伴，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。

（4）營(yíng)造環(huán)境，提供保障，確保校本教研的正常開(kāi)展。

2、教務(wù)處的職責(zé)：

（1）組織各學(xué)科組制訂校本教研計(jì)劃，協(xié)調(diào)、安排各學(xué)科組教研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等相關(guān)工作

（2）檢查各學(xué)科組校本教研進(jìn)展情況，組織課題組相互交流，以便相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（3）參與本學(xué)科及分管學(xué)科的校本教研活動(dòng)，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（4）做好學(xué)校校本教研資料的整理、保管工作，及時(shí)總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

3、教研組的職責(zé)

（1）制定本學(xué)科校本教研工作計(jì)劃，確定教研組的研究課題。

（2）組織本學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教材分析。

（3）定期組織形式多樣的教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)、反思一個(gè)時(shí)期的工作，不斷調(diào)整工作策略，以確保階段工作目標(biāo)的達(dá)成。

（4）對(duì)本組教研工作及時(shí)做好總結(jié)，對(duì)研究的階段成果及時(shí)進(jìn)行整理，以期鞏固研究成果，形成理性認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

4、教師的職責(zé)：

（1）根據(jù)自己的工作，本著解決問(wèn)題、提高工作水平的原則，確定力所能及的研究專(zhuān)題，形成階段目標(biāo)與總結(jié)。

（2）真誠(chéng)地與同伴交流、合作，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，形成合作、競(jìng)爭(zhēng)的教師文化。

（3）熟知校本教研的一般方法和思路，有計(jì)劃地實(shí)施研究并逐步積累有價(jià)值的案例，記錄好原始的研究過(guò)程，不斷提高自己的研究水平。

六、保障條件

1、領(lǐng)導(dǎo)保障

領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育科研，校長(zhǎng)親自任校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，積極倡導(dǎo)和堅(jiān)持“科研先導(dǎo)”、“校本教研突破”戰(zhàn)略。

2、組織保障

建立教務(wù)處、教研組、年級(jí)組（備課組）三級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò)。以教務(wù)處為中心，以教研組、年級(jí)組為基地，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)推進(jìn)，通過(guò)學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行全方位、多層次培訓(xùn)。

3、制度保障

建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管制度、多層次研究制度、教研成果的積累和推廣制度，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，做到時(shí)間有保證，學(xué)習(xí)有記錄，有學(xué)習(xí)體會(huì)，有實(shí)踐運(yùn)用。

七、2012年度具體實(shí)施步驟

（一）制定方案，組織學(xué)習(xí)階段（3月～4月份）

本階段主學(xué)校和教師中存在的真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行羅列，歸納整理，分析比較后確定研究的問(wèn)題，確立《實(shí)施方案》，并組織教師學(xué)習(xí)《方案》，學(xué)習(xí)理論，看專(zhuān)家講座，為下階段開(kāi)展校本教研，提供理論基礎(chǔ)。

（二）骨干培訓(xùn)階段（5月～6月份）

學(xué)校將組織課題研究成員、骨干教師和教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)為主體的骨干隊(duì)伍，進(jìn)行培訓(xùn)，探索與總結(jié)開(kāi)展校本教研活動(dòng)的方法與思路，以點(diǎn)帶面。

（三）全面實(shí)施階段（7月～12月）

校本教研工作全面鋪開(kāi)，組織教師培訓(xùn)各個(gè)教研組、年級(jí)組的每位教師，根據(jù)學(xué)校工作安排，每位老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。

1、組織集體備課

2、案例分析

3、觀摩研討

4、互動(dòng)交流

（四）、總結(jié)評(píng)比階段（2013年1月～2月）

1、個(gè)人總結(jié)

2、撰寫(xiě)論文、教學(xué)案例。

3、評(píng)比總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)、推廣。

4、評(píng)出先進(jìn)教研組與年級(jí)組及個(gè)人

**鄉(xiāng)中心學(xué)校

二〇一二年三月

第二篇：極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)

極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)

（2010—2011學(xué)第一學(xué)期）

本學(xué)期我校的校本教研工作堅(jiān)持以縣教研室工作要點(diǎn)為依據(jù)，以提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體，進(jìn)一步深化課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的校本教研工作又上了一個(gè)新臺(tái)階?，F(xiàn)將本學(xué)期校本教研工作作如下總結(jié)：

二、本學(xué)期校本教研工作成效

1、通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，解決了我校教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，改變了教研與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，不能解決教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)狀。

2、通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念，更新了教師教育理念，提升了教師教育教學(xué)水平，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，課堂教學(xué)新理念進(jìn)一步體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。

3、通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，觀看優(yōu)秀的課例和案例，促使教師自我反思，匯總教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教育教學(xué)智慧，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。

4、狠抓教研組、集體備課組和課題組工作，使之成為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

5、由體音美教研組承擔(dān)，順利完成了10月份承擔(dān)的全縣校本教研開(kāi)放日活動(dòng)，獲得B等評(píng)價(jià)，在教研室對(duì)我校的校本教研評(píng)估考核中取得了較好成績(jī)。

三、具體工作陳述：

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的理論素養(yǎng)。

1、教師培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式。加強(qiáng)了教育教學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)、解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)具體問(wèn)題的意識(shí)。

2、加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和校與校之間的學(xué)習(xí)、參觀和培訓(xùn)，使教師形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。再通過(guò)利用骨干教師的帶頭、示范作用，推動(dòng)我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循環(huán)。本學(xué)期，有四人次參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。完成了現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)和國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，使青年教師能早日成長(zhǎng)起來(lái)。青年教師要多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo)，常鉆研，不斷學(xué)習(xí)充電，提高自身素質(zhì)。

（二）以“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體，提高課堂教學(xué)效率。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是校本教研工作的重點(diǎn)。學(xué)校組織校本教研活動(dòng)將緊緊圍繞課堂教學(xué)，切實(shí)提高教師的授課水平，初步形成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。

2、積極組織開(kāi)展“每周一課”活動(dòng)，加大聽(tīng)課力度，強(qiáng)力推進(jìn)教師說(shuō)課制，形成講課必聽(tīng)課，講后必說(shuō)課，說(shuō)后必評(píng)課的教研氛圍。本學(xué)期，任課教師聽(tīng)課每學(xué)期均不少于20節(jié)，教學(xué)處人員聽(tīng)課不少于40節(jié)。通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)，研究、探討了適合課改的教學(xué)模式，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平有了新的提高。

3、以基于課標(biāo)和有效教學(xué)為主題，加大教學(xué)觀摩、比賽活動(dòng)力度，以學(xué)促教，以賽促教。根據(jù)教研室工作要求和學(xué)校安排，本學(xué)期組織了多次教學(xué)觀摩、比賽活動(dòng)，安排了一次課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使教師的教學(xué)行為更加符合課改理念，課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步得到提高。在教研室組織的小學(xué)科學(xué)教學(xué)比賽中，李建全老師獲得一等獎(jiǎng)，基于有效教學(xué)比賽中，馬保福老師獲得二等獎(jiǎng)。

（三）全面落實(shí)教研活動(dòng)，注重教研的實(shí)效性。

1、加強(qiáng)了集體備課制度。備課組長(zhǎng)要認(rèn)真研究制定集體備課計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，在集體備課時(shí)先由本組的教師寫(xiě)預(yù)案，同組積極教師參與研討，最后達(dá)成共識(shí)，最終形成教案。

2、落實(shí)了主題研討活動(dòng)。教研組長(zhǎng)結(jié)合本組的集體備課情況、課題研究?jī)?nèi)容，組織本組教師進(jìn)行主題研討。主題研討采用先進(jìn)行集體備課、學(xué)科帶頭教師講課、講課教師說(shuō)課、本組教師進(jìn)行主題研討、課例研討的形式進(jìn)行，把主題研討落到實(shí)處。

3、完善小課題研究。小課題研究本著為課堂教學(xué)服務(wù)的原則，確立的課題源于教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的問(wèn)題，問(wèn)題即課題，注重小課題研究的有效性和實(shí)用性。通過(guò)課題的立項(xiàng)、研究，最終要形成科研成果。在搞好小課題研究的同時(shí)，重點(diǎn)做好國(guó)家級(jí)課題“閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)工作。本學(xué)期，國(guó)家級(jí)課題進(jìn)展順利，成果明顯。

4、精心準(zhǔn)備，周密組織，做好了體音美“小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性探索”的校本教研展示活動(dòng)，獲得B等評(píng)價(jià)。同時(shí)，以此次活動(dòng)為推動(dòng)力，加強(qiáng)了其他教研組的校本教研工作，在落實(shí)和活動(dòng)效果上下功夫，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。

（四）大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，打造符合現(xiàn)代化教育形勢(shì)的教師隊(duì)伍。

1、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)。目前，我校上課教師都能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。不斷提高多媒體教室、計(jì)算機(jī)室的利用率，確保校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)作，進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境和優(yōu)化教學(xué)手段，使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平再上新臺(tái)階。

2、利用教師自己的博客，促使教師努力學(xué)習(xí)電腦技術(shù)。定時(shí)在博客上發(fā)表文章，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和電腦應(yīng)用能力。

3、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)借鑒網(wǎng)上的教學(xué)資源，豐富自己的課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

(五）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵(lì)教師積極參與校本教研，將每一位教師的校本教研工作成績(jī)納入學(xué)校年終考核和繼續(xù)教育登記。

2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

（1）組織到位。學(xué)校形成校長(zhǎng)親自抓、主管副校長(zhǎng)主要抓、教教務(wù)處負(fù)責(zé)抓、教研組長(zhǎng)具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。（2）制度到位。根據(jù)《大通縣中小學(xué)校本教研工作考核辦法》，學(xué)校制定、完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

（3）人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)，深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校

2011年1月

第三篇：朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校校本研修方案

朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校校本研修方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點(diǎn)

1．討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)。

4．認(rèn)真組織開(kāi)展 “精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

四、研修措施

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。

專(zhuān)任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書(shū)籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

3．營(yíng)造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。（3）建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國(guó)各地的同行進(jìn)行交流，思路更寬了，問(wèn)題也更容易解決了。

4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫(xiě)字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫(xiě)字教學(xué)水平的提高。

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

5．開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開(kāi)探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方式方法。6．大力培養(yǎng)中青年教師

對(duì)中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

7．課題引路，積極推進(jìn)校本專(zhuān)題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

閬中市朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校

2015年3月

第四篇：中心學(xué)校校本教研實(shí)施方案

茅石鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研

實(shí) 施 方 案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立以科研帶教研，以教研促教育質(zhì)量提升的觀念，開(kāi)展群眾性校本教研活動(dòng)，促進(jìn)課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提升我校教研科研水平，努力開(kāi)創(chuàng)我校教研工作新局面。

二、工作目標(biāo)

1、更新教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。

2、拓寬校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，加大年輕教師的培養(yǎng)力度，打造骨干教師工程。

3、認(rèn)真實(shí)施校本課程，加強(qiáng)校本課程研討，形成我校課程特色。

4、加強(qiáng)“兩優(yōu)”課題研究、學(xué)科教研及主題隊(duì)會(huì)研究，深入開(kāi)展課題研究，確保語(yǔ)文課題、數(shù)學(xué)課題、取得階段性進(jìn)展。

三、工作重點(diǎn)及措施

（一）完善四項(xiàng)制度，保障校本教研進(jìn)程

1、完善理論學(xué)習(xí)制度

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組按定內(nèi)容、定時(shí)間、定要求、定交流、定考核“五定”要求開(kāi)展活動(dòng)。

（1）定內(nèi)容：每位教師根據(jù)自己所教科目自覺(jué)學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)或觀看遠(yuǎn)程教育資源里的《課標(biāo)解讀》、示范課等，同時(shí)有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

（2）定時(shí)間：學(xué)校統(tǒng)一安排的理論學(xué)習(xí)時(shí)間外，每位教師自己每周要安排一定的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。

（3）定要求：經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)論文、案例分析，要求每位教師每學(xué)期1篇較高質(zhì)量的論文，并積極組織投稿，力爭(zhēng)縣級(jí)以上報(bào)刊雜志上發(fā)表。

（4）定交流：每位教師每月作一次交流，兩個(gè)教研組每學(xué)期舉行一次讀書(shū)交流活動(dòng)。

（5）定考核：每月由教導(dǎo)處組織人員全面檢查考核理論

學(xué)習(xí)情況。

在完善理論學(xué)習(xí)制度的同時(shí)，同時(shí)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，為廣大教師提供各種學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家老師來(lái)校指導(dǎo)，組織專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，以幫助教師洗腦、充電。

2、完善定期的研討制度

進(jìn)一步建立教研的研討制度。學(xué)期初制定研究計(jì)劃，確立學(xué)期目標(biāo)，定期研討。每周三的第一、二節(jié)課為研究教學(xué)開(kāi)放日，每周三的下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為研究教學(xué)評(píng)課研討日，每周五為教師送教下鄉(xiāng)時(shí)間。

3、完善校本培訓(xùn)制度

為提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)研究能力等，除了每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，周一的政治學(xué)習(xí)組織教師進(jìn)行教師職業(yè)道德培訓(xùn)、班主任基本功培訓(xùn)、書(shū)法培訓(xùn)等。通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，構(gòu)建梯級(jí)教師隊(duì)伍。

4、完善教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)年末對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí)、課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師投身教研科研的積極性。

（二）開(kāi)展五項(xiàng)活動(dòng)，提高校本教研質(zhì)量

1、學(xué)科教研

加強(qiáng)常規(guī)教研，以教學(xué)中教師們關(guān)注的突出問(wèn)題為研究重點(diǎn)，開(kāi)展群眾性的組內(nèi)小課題的聽(tīng)評(píng)課的教研活動(dòng)。

采取“定課題→讀教育專(zhuān)著→寫(xiě)讀書(shū)筆記→自主備課→課堂實(shí)踐→評(píng)課活動(dòng)→自我反思→撰寫(xiě)論文”8部曲，開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。然后再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再反思，教師在這樣一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的研究過(guò)程中提高自己的研究水平。

①定課題：教研組先結(jié)合教研組及學(xué)科特點(diǎn)和亟待解決的教學(xué)中的突出問(wèn)題，分學(xué)科分年段定出課題研究專(zhuān)題，即確立課題。

②讀教育專(zhuān)著：要開(kāi)展組內(nèi)課題行動(dòng)研究，需要一定的理論作支撐，所以要求讀一本與組內(nèi)小課題相關(guān)的教育專(zhuān)著。

③寫(xiě)讀書(shū)筆記：在讀教育專(zhuān)著的同時(shí)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。④自主備課：教師根據(jù)研究課題自行設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

⑤課堂實(shí)踐：教師上研究課，組內(nèi)教師聽(tīng)課。

⑥評(píng)課活動(dòng)：采取說(shuō)課—評(píng)課—答辯—反思—拓展的“五部曲”模式。

⑦自我反思：教師根據(jù)課堂實(shí)踐的效果進(jìn)行自我反思，寫(xiě)出反思文章。

⑧撰寫(xiě)論文：期末根據(jù)研究情況，圍繞研究專(zhuān)題，寫(xiě)出較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文，并擇優(yōu)選送參評(píng)，力爭(zhēng)在市級(jí)刊物上發(fā)表。

在搞好課題行動(dòng)研究的同時(shí)，將安排文體活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)、品德與生活、健康教育等小學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，以提高各學(xué)科教研質(zhì)量。

2、主題隊(duì)會(huì)教研

加強(qiáng)班主任主題隊(duì)會(huì)的研究，逐步探索德育教研新模式，形成我校主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)模式。要求各班每期組織一次。

3、課題研究

學(xué)校課題組嚴(yán)格執(zhí)行“兩優(yōu)”課題管理制度，認(rèn)真組織實(shí)施課題研究工作，并優(yōu)化課題研究成果。要求參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課題的教師、個(gè)個(gè)搞研究、人人有論文，開(kāi)展群眾性教育科研活動(dòng)。教學(xué)研討活動(dòng)，每次研討要有明確的目的；及時(shí)反饋，各課題組及時(shí)提供一條研究信息并上傳。

4、競(jìng)賽活動(dòng)

（1）開(kāi)展新課程學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

（2）開(kāi)展校級(jí)骨干教師的評(píng)選活動(dòng)。

5、交流推廣

（1）校際交流

與城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)誼，一是發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，二是學(xué)習(xí)邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師安貧樂(lè)教的精神，每周五開(kāi)展好送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。三是推廣我校課改成果。

（2）網(wǎng)上交流

鼓勵(lì)年輕教師到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，試行網(wǎng)絡(luò)備課，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

四、研究機(jī)構(gòu)

1、建立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)整、推進(jìn)校本教研的有效開(kāi)展。

組長(zhǎng)：李洪富（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：陳開(kāi)猛（教導(dǎo)主任）、付文倫（總務(wù)主任）成員：

周尚群（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，聯(lián)系語(yǔ)文組）

令狐洪波（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，聯(lián)系數(shù)學(xué)組）

2、研究網(wǎng)絡(luò)

建立“教師——教研備課——學(xué)科教研組——教導(dǎo)處”自下而上的研究網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校的校本教研處于科學(xué)、規(guī)范的管理中

具體的校本教研計(jì)劃見(jiàn)中心學(xué)校的教研計(jì)劃及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃。

中心學(xué)校教導(dǎo)處

2010年春

茅 石 鄉(xiāng) 中 心 學(xué) 校

校

本

教

研

實(shí)

施

方

案

2011年春

第五篇：日月中心學(xué)校校本教研階段總結(jié)

實(shí)施生本教育 改革課堂教學(xué)

----日月中心學(xué)校校本教研階段性總結(jié)

日月中心學(xué)校遵照《湟源縣教育局教研室2011年工作重點(diǎn)》制定了《日月中心學(xué)校2011年教學(xué)工作計(jì)劃》。在教學(xué)工作中，校本教研是重要的一部分。我校校本教研以“實(shí)施生本教育，改革課堂教學(xué)”為中心，按教學(xué)、教研工作計(jì)劃開(kāi)展以鄉(xiāng)為單位、以點(diǎn)（根據(jù)學(xué)校學(xué)校地理位置，把全鄉(xiāng)中小學(xué)分為3個(gè)點(diǎn)。小學(xué)分上、下兩個(gè)點(diǎn)，中學(xué)為一個(gè)點(diǎn)）為單位和以學(xué)校為單位的三級(jí)教研活動(dòng)?，F(xiàn)將半學(xué)期校本教研活動(dòng)工作總結(jié)如下：

一、我校采取的措施和取得的成效。

（一）三級(jí)管理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

我校成立了以中心學(xué)校校長(zhǎng)、點(diǎn)長(zhǎng)、各校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的三級(jí)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。在實(shí)施生本教育中，采取三級(jí)管理模式，并按教研計(jì)劃開(kāi)展三級(jí)校本教研活動(dòng)。各級(jí)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，積極參與教研活動(dòng)、定期開(kāi)展調(diào)查研究，總結(jié)反饋。主動(dòng)推門(mén)聽(tīng)課，與教師一同學(xué)習(xí)生本教育，探究生本課堂，交流看法，解決問(wèn)題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。中心學(xué)校教研員、各校教導(dǎo)主任及教研組長(zhǎng)，作為校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，在教學(xué)、教研活動(dòng)中起到了組織、指導(dǎo)作用。

（二）參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高理論和實(shí)踐知識(shí)。

開(kāi)學(xué)前，我校利用一周時(shí)間在對(duì)全體教師集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，全鄉(xiāng)中小學(xué)教師輪流到城關(guān)二小，參加了縣教育局教研室組織的的生本教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并觀摩學(xué)習(xí)了城關(guān)二小的生本課堂課。為我校實(shí)施生本教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)，各校組織教師看名校生本教育課光碟，實(shí)踐生本教育。2011年3月29日，日月中學(xué)教師參加了由縣教育局組織到西寧十三中觀摩和培訓(xùn)學(xué)習(xí)“生本教育”。這次與“生本教育”親密接觸，親身感受“生本教育”的課堂，聆聽(tīng)十三中校長(zhǎng)的報(bào)告及觀摩了“生本教育”公開(kāi)課。這種學(xué)習(xí)方法。對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次教育教學(xué)思想的革命，對(duì)“生本教育”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（三）聚焦課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法。

我校教師，在學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式和湟源城關(guān)二小“生本教育”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極參加西寧市教育局、湟源縣教育局組織的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，以及湟源二中和城關(guān)二小牽頭的中小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，全體教師的教育觀念和教學(xué)行為有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，教師駕馭課堂的能力和實(shí)施新課程的本領(lǐng)步步提高。

2011年4月16日中心學(xué)校在兔爾干小學(xué)開(kāi)展了一次鄉(xiāng)級(jí)校本教研活動(dòng)，參加活動(dòng)的有中心學(xué)校教研員、7所小學(xué)校長(zhǎng)和同年級(jí)、同科教師共31人?；顒?dòng)以觀課、說(shuō)課和議課的方式進(jìn)行。兔爾干小學(xué)李文秀、高永蘭兩位老師主講的兩節(jié)語(yǔ)文，充分顯示了生本教育理念下的高效課堂。教師課前展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌合作探究新知識(shí)，以及教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的新教學(xué)模式。觀課教師在議課中，對(duì)兩位教師授課模式和方法給予的肯定，同時(shí)也提出了改進(jìn)建議。

（四）骨干引路，名師走秀。

各校、各點(diǎn)開(kāi)展骨干教師為榜樣的示范課、公開(kāi)課觀摩活動(dòng)，引領(lǐng)其他教師實(shí)踐生本課堂。練習(xí)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材，設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法，逐步把課堂還給學(xué)生。觀課教師改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方法，學(xué)習(xí)省教研室王翎老師提供的觀課點(diǎn)，按觀課點(diǎn)分組評(píng)課，再集體議課，與授課教師達(dá)成共識(shí)。在校本教研活動(dòng)中，我們采?。荷险n—評(píng)課-再上課-評(píng)課的研討方式，幫助教師逐步提高上課水平，打造高效課堂。

2011年4月，我鄉(xiāng)中學(xué)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手方滿全、張玉梅兩位教師，參加了教育局教研室組織的“名師走秀活動(dòng)”，到湟源縣第三中學(xué)上示范課，得到的觀課教師的好評(píng)。

（五）加強(qiáng)小組建設(shè)，發(fā)揮小老師積極作用。

每小組4—6人。剛開(kāi)始時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，根本起不到實(shí)際的作用，其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是小組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度還不夠；二是小組成員的榮譽(yù)感不強(qiáng)；三是小組內(nèi)部缺乏凝聚力。歸根結(jié)底就是心理上不夠重視。為了解決上面的問(wèn)題，我們作了多方面的努力。首先，加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，制訂小組長(zhǎng)職責(zé)，讓小組長(zhǎng)明確自己要做些什么。然后再分別與各小組的學(xué)生談話，讓他們明白自己是同一個(gè)團(tuán)隊(duì)的，小組的利益就是自己的利益，小組的榮譽(yù)就是自己的榮譽(yù)，無(wú)論遇到什么困難自己的組員都會(huì)很樂(lè)意地幫助你、支持你。慢慢地我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組組員間的關(guān)系變得密切了，互相幫助、為小組爭(zhēng)榮譽(yù)這種良好氛圍也在逐漸形成。

小組建設(shè)對(duì)于我們“生本”課堂非常重要，“生本”就是要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)，小組交流，最后全班匯報(bào)的教學(xué)模式。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！睂W(xué)生是不同的個(gè)體，他們存在著差異，對(duì)于老師布置的前置性作業(yè)，并不是每一個(gè)學(xué)生都能很好地完成，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得很容易，但同時(shí)有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得很吃力，如何去幫助他們？讓他們更容易地學(xué)習(xí)呢？如果單靠老師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要小組的力量了。小組里面肯定會(huì)有些學(xué)生的成績(jī)較好，有的較差，成績(jī)較好的同學(xué)為了幫小組爭(zhēng)分、爭(zhēng)榮譽(yù)會(huì)竭盡所能幫助成績(jī)較差的學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難；而成績(jī)差的同學(xué)也會(huì)為了不讓小組丟分也努力學(xué)習(xí)。學(xué)生課前已經(jīng)通過(guò)前置性作業(yè)預(yù)習(xí)了知識(shí)，遇到不懂時(shí)也在小組里交流解決了，那么上課時(shí)剩下的就只有把預(yù)習(xí)的知識(shí)匯報(bào)出來(lái)了，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，這樣子上課變成了一件輕松愉快的事了。

(六)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，科學(xué)布置前置性作業(yè)。

導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本。由此我們對(duì)各科的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫(xiě)提出了一般性的要求：首先是導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該具備明確的目標(biāo)；第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，注意“教學(xué)合一”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)；第六，不同學(xué)科、不同類(lèi)型知識(shí)和不同課型的導(dǎo)學(xué)案都應(yīng)該有各自不同的特色；第七，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案與一般教案和講義的區(qū)別，不能把導(dǎo)學(xué)案寫(xiě)成類(lèi)似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)的模式。

在使用導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好導(dǎo)學(xué)案，新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。

我們堅(jiān)持每節(jié)新授課前都布置一些前置性作業(yè)，讓學(xué)生晚上回家通過(guò)找資料，自學(xué)新知識(shí)。在小組討論和匯報(bào)中檢查學(xué)生自學(xué)情況。剛開(kāi)始的時(shí)候，部分學(xué)生還比較懶散，前置性作業(yè)不認(rèn)真，有的甚至不做。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些情況，采取讓學(xué)生利用下課和中午等課余時(shí)間教師進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)幾周時(shí)間，這些學(xué)生慢慢有了改變，需要到教師辦公室的學(xué)生也越來(lái)越少了。正所謂“有志者事竟成”?，F(xiàn)在，在課堂上進(jìn)行前置性作業(yè)匯報(bào)時(shí)，學(xué)生越來(lái)越積極了，效果也越來(lái)越好了。

布置前置性作業(yè)，我們主要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，要求教師，作業(yè)凸顯層次性，由易到難，由詞到句、由句到篇，層層深入。除此以外，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)還注意照顧不同層面的學(xué)生，讓他們都有表現(xiàn)和受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，讓他們慢慢找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)不再那么可怕，消除厭學(xué)的情緒。

（七）合作探究、先學(xué)后教。

在觀課中可見(jiàn)，大多數(shù)教師的教學(xué)模式突出了“先學(xué)后教，合作探究”教學(xué)特點(diǎn)。課堂結(jié)構(gòu)緊湊完美。前置作業(yè)是學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生合作完成的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容緊扣授課主題，圍繞目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。題型多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)習(xí)新內(nèi)容做到了先學(xué)后教，先學(xué)習(xí)后討論，合作探究的教學(xué)方式。上課教師充分發(fā)揮小老師的積極作用，生生合作，師生合作，學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中享受愉快。精彩的課堂展示，的確給人一種學(xué)生是演員，教師是一名導(dǎo)演的感受。解決問(wèn)題圍繞所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，內(nèi)容貼近生活，有益學(xué)生各種能力的發(fā)展。解決問(wèn)題也是新知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。從解決問(wèn)題的過(guò)程中檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，感悟及情感、態(tài)度價(jià)值觀。

二、存在問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果之間的矛盾。由于小組合作學(xué)習(xí)、小組展示過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)增多，如果沒(méi)有組織好、引導(dǎo)好，在熱鬧之后，必然會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。

（二）學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備跟不上生本課堂的需要。

（三）關(guān)鍵要提高教師隊(duì)伍建設(shè)的整體水平。

三、今后的打算

（一）轉(zhuǎn)變教師思想觀念，完全相信學(xué)生。我校還有部分教師在實(shí)施生本教育的時(shí)候，仍然不能改變過(guò)去“不放手”的習(xí)慣。生怕學(xué)生學(xué)不好。很多東西仍然是依據(jù)教師的教而設(shè)計(jì)，還沒(méi)有形成為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)。教師必須轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，由“師本”過(guò)渡到“生本”。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)充分放給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，幫學(xué)生建立自信并掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（二）面向全體，全面依靠學(xué)生。

1、關(guān)注學(xué)困生，教師要有耐心加愛(ài)心。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

“生本”的課堂實(shí)質(zhì)是學(xué)生自我展現(xiàn)的課堂，這需要學(xué)生大量的閱讀，知識(shí)面廣，才會(huì)有東西說(shuō)，生本的課堂才會(huì)精彩，才能顯現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力。所以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

4．進(jìn)一步規(guī)范課前三分鐘，推廣到全校每一個(gè)班級(jí)。5．進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。

要制定出符合生本教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式和標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變完全由教師和考試評(píng)價(jià)學(xué)生的方式。

以上是日月中心學(xué)校，在實(shí)施生本教育，開(kāi)展校本教研的一些做法、遇到的困惑和今后努力的方向。在實(shí)生本教育施初期，我們認(rèn)為不要急于求成，要逐步深入，要有足夠的耐心和寬容心。我們的標(biāo)準(zhǔn)是：只要學(xué)生今天比昨天有進(jìn)步，這就說(shuō)明我們的功夫沒(méi)有白費(fèi)，從而堅(jiān)定信念，把實(shí)驗(yàn)持續(xù)做下去。

總之，“生本”是一種教育理念，通向“生本”的方式和途徑是多種多樣的，找到適合自己的才是硬道理。以后我們將繼續(xù)在生本的道路上探索、實(shí)踐，相信會(huì)走出一條我們自己的“生本”之路。