第一篇：懷念一條河閱讀答案

篇一：懷念一條河閱讀答案

（2）作者用“那條河流”作為那題目，作用是（）。（3）文中“我”的感情隨河流的變化而變化，經(jīng)歷了認(rèn)為

3.聯(lián)系上下文，理解下列句子的含義。我們不愿成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。

4.下面是對這篇文章的理解和賞析，正確的打“√”，錯的打“×”。a.作者從記憶中的那條河流寫起，通過今昔對比，表現(xiàn)了人類要懂得珍惜的思想。（）b.描寫捉螃蟹和遭遇水蛇的細(xì)節(jié)，目的表現(xiàn)自然界充滿競爭，一切事物都面臨危機(jī)。（）c.作者認(rèn)為那條河流是個“奇跡”，是因?yàn)槟菞l河流曾給他童年帶來樂趣。（）d.本文描寫河流的變化，省略了變化的過程，給讀者留下了思考的空間。，（）

[2] 搜索更多關(guān)于 的資料 篇二：懷念一條河閱讀答案

15.（4分）朱二小將燒老虎灶的煤渣倒在河里；漸漸多了一塊堆柴禾的空地；人們向水里傾倒東西；人們到城墻取土填河，岸漸漸縮小，只剩下窄窄的溝渠了。（四個階段一點(diǎn)1分）16.（3分）表面原因有：一是人們隨意的向里面傾倒雜物，而河邊的住戶對此熟視無睹；二是人口的膨脹，填河建屋；（2分）根本原因是：人們沒有認(rèn)識到河流對城市的價(jià)值，為了一己利益而隨意侵占河流。（1分）17.（4分）用比喻將池塘比作“流淚的眼”，仿佛是河流在哭泣；用擬人，池水“倔強(qiáng)漫溢”彷佛河流在掙扎、在控訴；（2分）含蓄地（間接地）表達(dá)了對河流消失后的痛心和憤懣之情。（2分）18.（3分）不能刪去。因?yàn)檫@件岸邊發(fā)生的事從一側(cè)面說明了河流與市民的密切關(guān)系，它不僅給人們提供了休憩游戲的場所，還見證了市民生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；這樣寫更能襯托出它消失后作者的惋惜和懷念之情。19.（4分）表達(dá)了對消失的河流的無限懷念之情，（2分）也表達(dá)了對為眼前利益而破壞環(huán)境、損害公眾利益的行為的憂慮和氣憤。（2分）

[2] 篇三：懷念一條河閱讀答案 篇四：懷念一條河閱讀答案

第一題：愕然的反義詞 第二題：①過去的那條河流指（）地方，如今的河流是（）是什么地方。②作者用那條河流做題目起了（）作用。③文中我的感情變化理所當(dāng)然——（）——明白——（）——()的過程第三題 ：聯(lián)系上下文，理解下列句子的含義。我們不愿成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。急求，交易成功后，還有額外懸賞分。：①過去的那條河流指（）地方，如今的河流是（）是什么地方。②作者用那條河流做題目起了（）作用。③文中我的感情變化理所當(dāng)然——（）——明白——（）——()的過程第三題 ：聯(lián)系上下文，理解下列句子的含義。我們不愿成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。急求，交易成功后，還有額外懸賞分。1.寫出下列詞語的反義詞。愕然（坦然）2.聯(lián)系短文內(nèi)容填空。（1）過去的“那條河流”是（美麗）的地方，如今的“那條河流”是（干枯）的地方。（2）作者用“那條河流”作為那題目，作用是（現(xiàn)在人的不節(jié)約）。（3）文中“我”的感情隨河流的變化而變化，經(jīng)歷了認(rèn)為 理所當(dāng)然→（離開）→明 白 →（歸來）→（失望）的過程。3.聯(lián)系上下文，理解下列句子的含義。我們不愿成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。答案： 我不愿成為污水里的魚但人類會把自己邊成先那小溪一樣。希望可以幫到你！第三題：許多河流枯竭了、污染了，我們破壞了自己生存的環(huán)境，也表現(xiàn)了對當(dāng)初不懂得珍惜的懊悔之情。

第二篇：懷念泥土閱讀答案

篇一：懷念泥土閱讀答案

朋友送我一株素心蘭，是他那株大的分蘗出來的，朋友是用花鏟小心地連根刨出來的，用報(bào)紙包了送來給我。送走朋友，我在陽臺上翻了半天，終于找到一個很素雅的青瓷花盆，可惜里面沒有土。我說得找些土吧，妻子說，這還用找，土到處都是，又沒生活在火星上！我說，也是！拿了個塑料袋，提著生了銹的花鏟，出門找土去了。我很少養(yǎng)花，年齡小，沒那份閑情，只是偶爾逢年過節(jié)買一兩盆現(xiàn)成的茶花或秋菊，敗了或死了就連盆扔掉，妻子也愛花，只是她買的全是鮮花店里的花束，回家插在精致的玻璃瓶中，是一種冷冷的美。今天因了這株素心蘭，我想起自己竟好久都沒跟泥土打交道了。泥土，這些在兒時(shí)鄉(xiāng)下隨手可得的東西，我今天轉(zhuǎn)遍了城市的角角落落，竟一無所獲，那堅(jiān)硬的水泥把人和土地分開了，偶爾能看見路邊丑陋的法國梧桐，原指望在它的根基處能刨些泥土，誰知刨到手的卻是磚瓦水泥的碎礫和花花綠綠的塑料袋。氣餒間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到前面有建筑工地，一大堆的土堆在那兒，誰知上前細(xì)看竟是沙子，心里突然有種說不出的傷感和失落。小時(shí)候，母親教育我，說好好上學(xué)就能走出這土窩窩，將來在城里住，下雨天腳上都不帶泥的。但今天當(dāng)腳穿皮鞋踩在這夏燙冬涼的沒有情感的水泥路面時(shí)，我竟是那么渴望能獲得一抔泥土，一抔真正的泥土，一抔兒時(shí)記憶的泥土。玩泥巴，捏坦克，壘城堡，那些與泥土打交道的歲月，我突然是如此懷念。小時(shí)跟父親下地干活，平整過的土地散發(fā)著只有鄉(xiāng)下人才能讀懂的香氣。父親穿著母親納的千層底，手背在身后，深一腳淺一腳地在自己的土地里巡視，那神情不亞于一個檢閱部隊(duì)的將軍。我也常常學(xué)著父親的樣子，背著手，邁著方步，深一腳淺一腳地跟在后面，不一會兒，小鞋就灌滿了泥土，弄得我腳心也癢癢地。父親每看到地里有一兩塊石礫、磚瓦不和諧地賴在松軟的土地里時(shí)，就會認(rèn)真地彎腰撿起，一揚(yáng)手扔到地外。像父親一樣的農(nóng)民都知道，莊稼是不會在石頭上扎根的，他們愛腳下的泥土，一年四季在地里給泥土撓癢癢，讓泥土舒服些，只有泥土舒服了，它才會善待盼望豐收的鄉(xiāng)親。父親下地回來，母親第一件事就是遞給父親那用土布條扎成的撣子，讓他打去一身的塵埃，后背上沒有打到的地方，母親伸手幫父親拍掉，那飛揚(yáng)的土末子在空中歡唱著跳躍著，他們承載著父母親的愛。父親有次來城里，他說城里的“地”真干凈呀，連個土末末都沒有，只是太硬，踩著硌腳。他已習(xí)慣了把路叫做地。他那適合踩泥土的千層底在城市堅(jiān)硬的水泥路面上留不下任何痕跡，唯一能給城市帶來的就是鞋底上那泥土的味道和記憶。父親看見馬路上的清潔工不停地在已經(jīng)很干凈的地面上刷著，他就喃喃地說，他們想把土掃到哪去呀？ 沒有找到泥土。我只好用沙子和了煤球灰，把那株素心蘭栽在了盆里。一澆水，水全順著盆底的眼流了出來，盆里又干干如初，我知道素心蘭活不了幾天。素心蘭不像水仙那樣只一抔水就能茍延殘喘，素心蘭也不比城里的丑樹，瓦礫磚石也不能阻擋它們下伸的根系，素心蘭就如我，我就像素心蘭，我離不開泥土，我是如此懷念有泥土為伴的那些日子。先寄養(yǎng)著，過兩天回老家，還是把它捎給鄉(xiāng)下愛花的父親吧。

懷念泥土 吳宏博 閱讀答案懷念泥土 1.作者為何懷念泥土？請分點(diǎn)簡要賞析。2.下列句子富有表現(xiàn)力。請加以賞析。①他們愛腳下的泥土，一年四季......他才會善待盼望豐收的鄉(xiāng)親。②素心_百度作業(yè)幫 懷念泥土 吳宏博 閱讀答案懷念泥土 1.作者為何懷念泥土？請分點(diǎn)簡要賞析。2.下列句子富有表現(xiàn)力。請加以賞析。①他們愛腳下的泥土，一年四季......他才會善待盼望豐收的鄉(xiāng)親。②素心 懷念泥土 吳宏博 閱讀答案懷念泥土 1.作者為何懷念泥土？請分點(diǎn)簡要賞析。2.下列句子富有表現(xiàn)力。請加以賞析。①他們愛腳下的泥土，一年四季......他才會善待盼望豐收的鄉(xiāng)親。②素心蘭不像...它們下伸的根系。3.第⑤段中說“心里突然有種說不出的傷感和失落”，其作用是什么?4.請簡要寫出本文所表達(dá)的思想意義。--盡快啊。速求~~~~~~~~ 鬼鬼25apb 2014-10-03 1 懷念泥土 實(shí)質(zhì)是懷念故鄉(xiāng)的泥土，在城市中，夏燙冬涼的沒有感情的水泥隔擋住了人與土地，讓久居城市的我懷念起于泥土打交道的歲月。2（1）本句用了擬人的手法，毫無生命力的泥土被注入了感情，而父親的做法則彰顯了鄉(xiāng)間的泥土和鄉(xiāng)間的人一樣淳樸（2）本句是擬人，將素心蘭與水仙和丑樹對比，素心蘭更顯夢一般的清淡、仙一般的俊逸、詩一般的靈馨，其生性靜默、平和，托身幽谷叢林；延伸出來，由...yjs437 2014-10-03 1 懷念泥土 實(shí)質(zhì)是懷念故鄉(xiāng)的泥土，在城市中，夏燙冬涼的沒有感情的水泥隔擋住了人與土地，讓久居城市的我懷念起于泥土打交道的歲月。2（1）本句用了擬人的手法，毫無生命力的泥土被注入了感情，而父親的做法則彰顯了鄉(xiāng)間的泥土和鄉(xiāng)間的人一樣淳樸（2）本句是擬人，將素心蘭與水仙和丑樹對比，素心蘭更顯夢一般的清淡、仙一般的俊逸、詩一般的靈馨，其生性靜默、平和，托身幽谷叢林；延伸出來，由此可體味人生在世也應(yīng)如此，歲月有時(shí)，榮辱有止，唯有高潔的精神節(jié)操經(jīng)久不衰。4當(dāng)時(shí)社會，自給自足，民風(fēng)樸實(shí)，清淡素雅為文人學(xué)士所推崇，也能為社會上多數(shù)人士所接受。故在賞蘭養(yǎng)蘭中，喜愛蘭花幽香濃馥，花色素雅，瓣型闊圓，賞蘭以素為貴，它除了與昔年數(shù)量稀少有關(guān)外，也借它以揚(yáng)善貶惡，喻“蘭花”為君子、美善、高潔等的象征。

我對故鄉(xiāng)泥土的景仰并非僅是與生俱來，更多是來自遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年之后的某些感悟。

在我的故鄉(xiāng)，廣袤的冀中平原上，嬰兒一出世就在父母的關(guān)愛下早早接受泥土的撫慰了。每一個村子里，總能看到有成年男人推一輛獨(dú)輪小車踽踽而行，他要到村外把一車車細(xì)潤的沙土運(yùn)回家去。這時(shí)你不用去問，那一定是家里又添了人口，或喜或憂只有他自己清楚了。女人要把潮濕的沙土鋪展在燦爛的陽光下，先將沙土?xí)窀?，然后放在火燒的鐵鍋里來回翻炒，直到那被逐漸炒熱炒燙的沙土像開水一樣沸騰起來。等到沙土晾至略高于人的體溫，裝入一個特制的土布袋里，隨后將下身赤裸的孩兒放入土布袋內(nèi)。等一段時(shí)間，沙土涼了，就把沙土連同孩兒的排泄物一并倒掉，重新?lián)Q上溫暖的沙土。如此反復(fù)，沙土冬暖夏涼，取之不盡，用之不竭，既節(jié)省了尿布又起了空調(diào)作用，用個時(shí)髦點(diǎn)兒的說辭，還頗有些沙浴沙療的況味。

我老家的大媽生養(yǎng)了六個子女，都是這樣從泥土里滾大的，只要一鉆出土布袋兒，穿上兩條腿兒的褲子就能滿地亂跑。

在故鄉(xiāng)，?？匆娙藗冊诶绲貢r(shí)，總喜歡綰起褲管，脫下鞋子，光腳走在剛剛翻耕過的土壤里。

我想這或許就是人與泥土深至骨髓的那一分親情吧！想我的先輩，終年終日面朝黃土背朝天，一生都仰仗著土地，春種夏耕，秋收冬藏，從泥土里刨食，泥土就是命??！他們的心血汗水全浸在腳下的泥土里了。

一輩子沒離開泥土的奶奶對我說過，不信誰，也不能不信泥土。泥土里生長糧食和良心，一分耕耘一分收獲哩。對泥土來不得半點(diǎn)兒虛假，你欺騙了，你就會受到必然的懲罰；你誠實(shí)了，你就會得到應(yīng)有的獎賞。同時(shí)，泥土是博大的，博大的胸襟可以化腐朽為神奇；泥土是厚重的，厚重的德行可以承載萬物。

此時(shí)此刻，我坐在都市的一座鋼筋水泥建筑的大樓里，俯視著窗外車水馬龍的繁華盛景。

我熱愛故鄉(xiāng)的泥土，為什么卻總要捫心自問：你真的是想做一個像泥土似的人嗎？

（選自《人民日報(bào)》2010年6月20日）

與泥土有關(guān)的事物作者的情感

看到一尊精美泥人

喜愛

光腳走在泥土里

想起奶奶說的話時(shí) 2．你認(rèn)為作者所說的 人與泥土深至骨髓的那一份親情 的原因是什么？文章最后說： 你真的是想做一個像泥土似的人嗎，你覺得作者所說的 像泥土似的人 該擁有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（5分）

(1)于是也學(xué)著走上一遭，頓時(shí)覺得一種泥土的芬芳沁入肺腑，好像腳丫兒在與松軟的泥土相擁著說話兒

故事一：在古希臘神話里，英雄安泰是大地母親的兒子。

故事二：出國訪問的荷蘭王妃懷孕多月，隨時(shí)都有在他國提前分娩的可能。

參考答案：

3．(4分)(1)示例：這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將 腳丫兒在與松軟的泥土相擁 擬人化(2分)，生動形象地表現(xiàn)了人與泥土親密接觸的情狀。

篇五：懷念泥土閱讀答案

第三篇：懷念母親教學(xué)反思一

懷念母親教學(xué)反思一：

這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖**親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。接下來，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！碑?dāng)學(xué)生在交流仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。

整體感覺本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想，學(xué)生的回答體會很單一，除了懷念就是思念、熱愛，也許一些事離現(xiàn)在距離遙遠(yuǎn)，孩子們感受不到當(dāng)時(shí)的情景，不過，我也不知道該用哪些詞匯來表達(dá)內(nèi)心的那份情感，對這兩位母親，也確實(shí)只有思念和熱愛了，還是多讀讀課文吧，有一句話說得好“書讀百遍，其義自見”。

懷念母親教學(xué)反思二：

教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

一、從題目入手，抓住文章主干

課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。

二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

三、以讀促講，體會作者的思想感情

在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時(shí)，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖**親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。

上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

懷念母親教學(xué)反思三：

《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料，對季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓以“國寶”一詞引入，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長達(dá)十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時(shí)間（7月11日9時(shí)，享年98歲）和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn)。

新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。

課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我想在教學(xué)中 “解讀”課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這一節(jié)可更加充滿親情，相信通過學(xué)習(xí)，孩子們一定會與自己的母親更加親近，也一定會更加懂得母親對自己的關(guān)愛。

懷念母親教學(xué)反思四：

如釋重負(fù),課堂上沒有出現(xiàn)大的紕漏,按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù)。不過我自己都有些啼笑皆非，因?yàn)槲疫@里說的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”，學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這個問題不可以深究，因?yàn)橐簧罹?，我就羞赧至極了！

首先介紹下這堂課的背景，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評估的一堂課。為了學(xué)校，因此，這堂課我還是比較重視的！

《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖**親的散文詩。因此，文章特別“散”。當(dāng)然，以前我是一直不愛教這篇文章的。孩子們太小，不容易理解季老的感情。

這次我不得不靜心讀讀這篇文章了，讀過了，也愛上了！文章寫得多好??！“好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學(xué)?；貋恚吲d得不得了??但是她的兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。看到她的神情，我想起自己長眠于地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”房東的孩子只是在外讀書，房東太太就對孩子如此思念！而作者呢，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢？她該是如何度日如年呢？或許，她生存的目的就是為了與孩子相見！但是，可憐的母親，終究沒見到孩子一面，就匆匆離開了人世！母親是帶著相思離開的，母親是帶著不舍離開的，母親是帶著牽掛離開的，母親也是帶著悔恨離開的??想到這些，季老怎么不肝腸寸斷呢，悲痛欲絕呢？此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親于地下??”這是作者真實(shí)的心理，沒有夸張，沒有矯情，這是一個孩子對過世母親最真的愧疚和悔恨！文章中如這樣的例子太多！這次，我終于理解了季老的這篇文章！我終于讀懂了作者的感情！

那么，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢？我想，以我的經(jīng)歷，我都經(jīng)過了這么多年才懂，孩子們怎么能懂呢？但是我可以找尋另一個突破口，通過對作者對兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白，要珍惜自己的父母，愛戴父母，要熱愛祖國，時(shí)刻把祖國放在心中！

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶，愛父母，愛祖國，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉，有多細(xì)膩！這樣，我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來過難。

在今天的課堂教學(xué)中，我犯了一個低級錯誤，為了完成教學(xué)任務(wù)，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨??當(dāng)然這樣的教學(xué)效果無庸質(zhì)疑——不咋樣！

上完課，慚愧不已，我上課的時(shí)候急什么呢？應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個教學(xué)環(huán)節(jié)啊！

懷念母親教學(xué)反思五：

執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊

新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

二、理解詞句，感悟文章思想

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡鹊染渥?，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生，使得教師對學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o止境。

懷念母親教學(xué)反思六：

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖**親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。接下來，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！碑?dāng)學(xué)生在交流時(shí)，仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。整體感覺本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的回答體會很單一，除了懷念就是思念、熱愛，也許一些事離現(xiàn)在距離遙遠(yuǎn)，孩子們感受不到當(dāng)時(shí)的情景，不過，我也不知道該用哪些詞匯來表達(dá)內(nèi)心的那份情感，對這兩位母親，也確實(shí)只有思念和熱愛了，還是多讀讀課文吧，有一句話說得好“書讀百遍，其義自見”。

第四篇：梁家河心得體會一

《梁家河》心得體會

通過閱讀《梁家河》，我最大的感受是一個“實(shí)”字。首先，我認(rèn)為凡事必須實(shí)事求是，只有結(jié)合實(shí)際，才能真正做到好心辦好事?？吹疆?dāng)年習(xí)總書記打壩淤地的地方，感覺陜北跟我們贛南比，耕地少、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件惡劣得多。習(xí)總書記當(dāng)年在解決這個困難的時(shí)候，就給我們樹立了榜樣，他通過因地制宜，從梁家河實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)群眾通過打壩淤地，來增加耕地面積，減少水土流失，取得了很好的效果。我相信正是有了在梁家河的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓總書記能夠“居高位而知基層，攬全局更懂細(xì)節(jié)”。

其次，工作必須真心實(shí)干，只有干部帶頭，才能真正贏得群眾的信任和支持。想當(dāng)初梁家河缺柴少油，燃料、照明、用水是生產(chǎn)生活最大的問題，總書記就站在群眾的角度，群眾想什么，他就帶頭做什么，群眾盼什么，他就帶頭干什么。于是他就帶領(lǐng)村民打井，建了陜西省第一口沼氣池、創(chuàng)辦鐵業(yè)社等，解決了群眾生產(chǎn)生活用水、照明等問題。他也以“能吃苦，干實(shí)事”的黨員干部良好形象，贏得廣大群眾的高度贊譽(yù)和真誠擁戴?！翱照?wù)`國，實(shí)干興邦”，一定不能在群眾面前夸夸其談，說漂亮話，做表面文章。俗話說：村看村、戶看戶，群眾看干部;說一千，道一萬，不如干部帶頭干。作為一名基層的黨員干部，今后，我們更應(yīng)該在服務(wù)群眾的工作實(shí)踐中，以群眾滿不滿意、實(shí)不實(shí)惠、幸不幸福來衡量和檢驗(yàn)。

最后，我覺得做人做事必須實(shí)實(shí)在在，只有求真務(wù)實(shí)，才能真正樹立干部的良好形象。據(jù)了解，梁家河村在建大壩時(shí)，在水溝旁鏟土是個苦差，總書記總是會主動去水溝旁鏟土。這雖然是個微小的細(xì)節(jié)，但卻體現(xiàn)出習(xí)總書記做人做事實(shí)實(shí)在在的樸實(shí)品質(zhì)。我時(shí)常在思考，我們干部的形象怎么樹?威信從哪里來?去了梁家河，聽了總書記事跡后，我覺得就是靠廣大黨員干部通過實(shí)實(shí)在在、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作累積起來。我相信自己多一點(diǎn)苦、多一點(diǎn)累，群眾就會少一點(diǎn)愁、少一點(diǎn)難。

通過學(xué)習(xí)習(xí)總書記當(dāng)年在梁家河的動人事跡，更加堅(jiān)定了我扎根稅務(wù)基層，在查處案件時(shí)以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，真心實(shí)意服務(wù)群眾這一理想信念。

第五篇：秋天的懷念 閱讀答案

秋天的懷念 閱讀答案

1．說說作者在文章題目中加上“秋天”二字的原因。（4分）2．分析第③段畫線句中“我”的回答為何讓母親喜出望外。（4分）3．結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析作者從“看花”中獲得了哪些人生感悟。（7分）

答案

1．①秋天是故事發(fā)生的特定時(shí)間。②秋天的蕭條景象襯托了“我”遭遇不幸后的絕望心情。③菊花在秋風(fēng)中盛開的景象，表明“我”走出了人生低谷，開始積極面對人生。2．①兒子同意“看花”，說明兒子消沉的情緒有所好轉(zhuǎn)。②讓兒子能夠重新感受生活的美好，是母親的心愿，這一愿望終于要實(shí)現(xiàn)了。

3．①身患重病的母親，一直熱切地期待陪我“看花”，表現(xiàn)母親對兒子細(xì)膩的呵護(hù)和關(guān)愛，從中“我”感受到母愛的偉大。②母親病逝后，“我”終于在“看花”時(shí)，理解了母親的良苦用心，領(lǐng)悟到人要積極勇敢地面對生活的道理。

1.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說明了什么？

我的回答,點(diǎn)燃了母親心中希望的火花,似乎看到了黎明的曙光,似乎看到了兒子堅(jiān)強(qiáng)的微笑,心中的最后一絲愿望得以了償, 2.最后一點(diǎn)，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時(shí)，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？

同是開放的菊花,雖然它們各有獨(dú)自的色彩,各有獨(dú)自的特點(diǎn),可它們在這個開放的季節(jié)中,都盡情地綻放出了自己的燦爛,展現(xiàn)出了自己的精彩, 人的境遇不也似這花兒般各不盡同,何不也似這花兒般熱烈地釋放出自己的精彩, 3.第①段中母親說“好好兒活”和第⑦段中“我”說“要好好兒活”各有什么含義？兩處這樣寫對于結(jié)構(gòu)文章有什么作用？

母親說“好好兒活”,帶著幾分無奈,幾分互依,幾分頑強(qiáng),母親知道自己的生命也許不長了,卻仍在不屈地在與病魔抗?fàn)?不希望看到身懷病痛的兒子,失去與病魔抗?fàn)幍淖孕?失去繼續(xù)生活下去的勇氣，“我”說“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,我明白了母親沒有說完的話,找到了自我,感悟了生活的真諦，同樣的話,表現(xiàn)出不同的意義，1.本文主要講了什么？（本文主要講了：病重的母親為了照顧癱瘓的兒子，終于倒下了。兒子終于懂得了母親的苦心，他要跟妹妹堅(jiān)強(qiáng)地活下去。）

2.第一自然段的故事發(fā)生在什么季節(jié)？是根據(jù)哪些語句判斷的？（秋天——“望著望著天上北歸的雁陣”）

3、用簡要的話來概括一下母親的形象

4.文中母親說“好好兒活”和我說的“要好好活”各有什么含義？

5（1）“母親進(jìn)來了，擋在窗前”句中“是”寫有意的動作還是無意的行為？請說明理由。

（2）已悟透生活中的作者用“艱難”一詞評價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文概括歸納。

（3）“悄悄”，“偷偷”，“眼邊紅紅的”等詞表現(xiàn)了母親怎樣的情感？

6、文章的結(jié)尾寫“我”去北海觀賞菊花，你認(rèn)為這樣安排有哪些作用？

7．將第三段中加橫線的”央求“換成”期待“好嗎？為什么？（3分）如果將這篇文章標(biāo)題中的”秋天“兩字去掉好嗎？為什么？（3分）

3、課文為我們刻畫了一位重病纏身、形容憔悴的母親，面對雙腿癱瘓后暴怒無常的兒子，小心翼翼，悄無聲息地詮釋這偉大的母愛。直到臨終前，卻還依然牽掛著自己孩子的堅(jiān)強(qiáng)、偉大而無私的母親形象。

4、母親說“好好兒活”--母子兩都要戰(zhàn)勝病魔。我說的“要好好活”——為了母親，我和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)地活下去

5,（1）母親這是有意的動作，怕我看到落葉凋零的逍遙景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心，并且母親希望我能正視自己，而不是逃避。

（2）母親身體不好，卻不告訴我，我的心情不好，經(jīng)常向母親發(fā)脾氣

（3）母親悄悄出去是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。而無聲地離開，突出母親的謹(jǐn)慎小心，怕自己讓兒子痛苦，對兒子的理解，為兒子傷心。偷偷的表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，母親的慈愛和細(xì)心。眼邊紅紅的表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，母親無私的關(guān)愛，呵護(hù)兒子。

6.照應(yīng)前文，含蓄地揭示了主題。從爛漫的菊花中，記起母親的話“要好好兒活”。結(jié)構(gòu)上：文章以菊花為線索，引起對母愛的贊美。照應(yīng)前文，與前文形成對比

內(nèi)容上：菊花象征著母親對我的愛，表達(dá)對母親的懷念

7①”央求“反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成”期待“則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，”央求“含有最低要求的意思，”期待“則指較高要求。

8①”秋天“是背景和”引子“，文中寫景、敘事、記人，都與”秋天“有關(guān)。②”秋天“是”我“不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③”秋天“是”我"走出低谷、樂觀生活的象征。

1、“咱娘兒倆在一塊兒，好好活著??”這名話的含義是（A）

A、鼓勵兒子珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

B、鼓勵自己為了兒子要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

C、堅(jiān)信自己的病能治好，兒子的腿也能治好。

D、母子倆身患重病，要互相依靠，互相鼓勵。

2、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是（C）。

A、母親喜歡花，可是“我”癱瘓后，她侍弄的花都死了。

B、為了讓“我”出去散散心，使“我”的心情好轉(zhuǎn)起來。

C、鼓勵“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。

D、那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑的令人神往。

3、文中與“也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別”照應(yīng)的一句是（A）

A、她出去了，就再也沒有回來。

B、我沒想到她已經(jīng)病成那樣。

C、她還在大口大口的吐著鮮血。

D、她昏迷前的最后一句話。

4、文章三次用“悄悄的”這一詞語描寫母親的行動，請你把有關(guān)的句子畫出來，談?wù)剬@些描寫的理解。

（1）母親這時(shí)候就悄悄的躲出去，在我看不見的地方偷偷的聽我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。

（2）對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

理解：母親心疼我，很愛我。她知道我因病而煩躁，因此行動都變得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的動靜。她很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力的壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。

5、根據(jù)上下文的意思，寫出“母親沒有說完的話”。我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒，在一塊兒，要好好兒活，重新?lián)P起生活的希望，堅(jiān)強(qiáng)的活下去——這是母親最后的，也是最大的心愿。

6、第一自然段的“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”，句中的“無?！笔鞘裁匆馑?？語段中最能表現(xiàn)“我無常”的兩個詞是什么？

“無?！钡囊馑际亲兓欢?。能表現(xiàn)“我無?！钡膬蓚€詞是“突然”、“猛地”。

1.第三段中寫“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”，你怎樣理解母親擋住落葉的行為？

2.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興地坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”。她卻笑了？這說明什么？

3.最后一段，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時(shí)，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？

4.請用間簡潔的語言概括本文的主旨？

1.她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對生活逃避，喪失信心。2.①因?yàn)槟赣H覺得兒子對生活中美好事物終于又有了興趣；

②能使兒子得到快樂就是她最大的快樂，即使責(zé)備她，她也不放在心上；

③這說明母親有著最偉大、無私的母愛。

3.這些使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔；生活是美好的，對生活永遠(yuǎn)要有信心。4.作者通過對已故母親的回憶，表現(xiàn)了對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及作者對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。

篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：__________________________。

2．文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說明的是：____________________________。

3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。答：________________________________________________________ 4．結(jié)合內(nèi)容說說文中加點(diǎn)的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。

答：__________________________________________________________ 5．將第三段中加橫線的“央求”換成”期待”好嗎？為什么？

答：__________________________________________________________ 6．文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。

答：__________________________________________________________ 7．如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？

答：__________________________________________________________ 參考答案

1、①“看花”是全文圍繞的中心事件。

②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

2、①母親十分體諒兒子的苦衷。

②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。

③母親的心里更難受。

3、第一處：“母親喜歡花??”。

①母親是一個非常熱愛生活的人。

②母親為兒子放棄了對生活的享受。

第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛??”

①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。

第三處：“別人告訴我??”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。

4、母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

5、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。

②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。

6、從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。

7、①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。