第一篇:玉湖中學(xué)“四風(fēng)”問題情況匯總
玉湖中學(xué)“四風(fēng)”問題情況匯總
一、領(lǐng)導(dǎo)班子集體
1、形式主義
(1)有的同志發(fā)揮模范帶頭作用不夠,不能在工作中、生活中做團結(jié)、穩(wěn)定、勤奮的表率。
(2)家常課教研活動存在形式主義,活動形式內(nèi)容單一,次數(shù)多,參加人數(shù)不齊,甚至分管領(lǐng)導(dǎo)有時不參加,教師疲于應(yīng)付,沒有集中評課而效果不佳。
(3)政治學(xué)習(xí)以自學(xué)為主方法單
一、實效性不強。(4)管理上重形式,輕效果;工作督促檢查不力,抓落實不夠,值周領(lǐng)導(dǎo)值班有時不到位,對工作中出現(xiàn)的問題不及時指導(dǎo)批評。
2、官僚主義
(1)存在以會議落實會議,以文件落實文件現(xiàn)象。(2)辦事效率不夠高,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入基層深入課堂不夠,對基層的聲音傾聽不夠。
(3)對教師關(guān)心不夠,班子成員有講資格、擺架子的作風(fēng)。
(4)個別部門辦事臉難看,事難辦,故意發(fā)難教師,體罰學(xué)生現(xiàn)象存在。
(5)個別黨員教師值班期間不按時到位,學(xué)校缺乏有效督查。
3、享樂主義
(1)有的同志缺乏苦干實干精神,工作拈輕怕重。(2)不思進取,創(chuàng)新精神不足,不積極主動承擔(dān)工作任務(wù),在工作中應(yīng)付了事。
(3)責(zé)任意識不強,在工作中患得患失,追求安逸和輕松,個別領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)精神不夠,得過且過。
4、奢靡之風(fēng)
(1)辦公浪費比較嚴重,只講方便和需要,不講節(jié)約。(2)公差能乘班車的有叫專車現(xiàn)象,來客有時不能嚴格控制標(biāo)準(zhǔn)。
5、選人用人
(1)、后備干部培養(yǎng)不得力,沒有形成長效機制,平時找他們交心談心較少,導(dǎo)致進步不快
(2)、選用干部沒有廣泛征求群眾意見。
(3)、選人用人沒有形成制度化,沒有嚴格按照標(biāo)準(zhǔn)去選拔后備人才,對他們進行學(xué)習(xí)及工作上的指導(dǎo)不夠,幫助他們成長不夠,以至于到了領(lǐng)導(dǎo)崗位不能盡快勝任。
6、在關(guān)系群眾切身利益及聯(lián)系服務(wù)群眾最后“一公里”的問題方面:
(1)、工作中不關(guān)心群眾冷暖,責(zé)任心不強,工作方式簡單,弄虛作假等問題。
(2)、工作部署,以文件落實文件、以會議落實會議,在此過程中,對真正工作貫徹落實情況,則少有人問津。
(3)、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重,減負總是不能落實到實處。(4)、學(xué)校環(huán)境建設(shè),無論硬件和軟件還需要加大努力。在軟件建設(shè)上方法創(chuàng)新不夠,硬件設(shè)施利用不充分。
(5)對有困難的教師,關(guān)心不夠,解決問題不徹底。
二、領(lǐng)導(dǎo)班子個人
(一)校長鄒宏偉
1、形式主義方面
(1)學(xué)習(xí)不嚴,理論不深。在理論學(xué)習(xí)上,常常對自己要求不高、要求不嚴。對黨的經(jīng)典理論和行政管理的經(jīng)典著作,一是讀得不太多,二是讀的過程中多數(shù)是淺嘗輒止,沒有深挖掘、細推敲。常常因為工作忙,時間緊,放松了理論學(xué)習(xí)和水平提升,在處理具體事務(wù)的時候容易忽略理論指導(dǎo),就按自己的個性想法去做,導(dǎo)致個別時候缺乏理論與實際的有機聯(lián)系,工作無法落實。
(2)工作欠深,落實不細。管理上重形式,輕效果,對教學(xué)常規(guī)管理不深入,以至于實效不,有時不能及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問題。
(3)前瞻不足,創(chuàng)新不夠。作為校長,只有創(chuàng)新意識和前瞻意識才能使學(xué)校的發(fā)展與時俱進。但由于沒有靜下心來仔細研究、學(xué)習(xí)改革學(xué)校的經(jīng)驗與做法,以致在工作中前瞻不足、創(chuàng)新不夠。
2、官僚主義方面
(1)交流上與學(xué)生有距離。作為校長,對學(xué)生的情況了解主要通過班主任和其他領(lǐng)導(dǎo)的介紹匯報,雖然堅持召開學(xué)生座談會,并積極參與學(xué)校活動,但深入接觸學(xué)生還是不夠。了解學(xué)生、傾聽學(xué)生還不夠,主動下班級、訪學(xué)生的行動還不足。
(2)管理上深入一線不夠,主動發(fā)現(xiàn)問題少。(3)工作上民主作風(fēng)需繼續(xù)轉(zhuǎn)變。自擔(dān)任校長以來,雖然一直堅持科學(xué)管理、民主管理和系統(tǒng)管理,但在“民主管理”上還需要進一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)。為了切實開展工作、推動改革,在校長會、行政會研究事務(wù)時,有時會急于事功,以致出現(xiàn)獨斷情況,會議民主氛圍不夠理想,沒能很好的聽取其它校級干部和中層干部的意見和建議。
(4)情感上與教師溝通有疏忽。雖然積極通過座談會、個別交流等形式了解教職工的所感所想所求,但因為學(xué)校教師較多,沒有做到和所有一線教師教師的交流溝通,對教職員工工作、生活的具體情況了解不夠。
3、享樂主義方面
(1)懶惰心理作祟,工作細致不夠。因為具體工作越來越繁瑣,有時出現(xiàn)了懶惰心理。個別工作由于有具體分管干部,所以偶爾會出現(xiàn)督促不夠、深入不夠的情況。
(2)吃苦精神不足,工作深入不足。改革創(chuàng)新思想不夠,做事墨守成規(guī),追求卓越的思想不夠。
4、奢靡之風(fēng)方面
奢靡之風(fēng)在我個人身上雖然不甚明顯,但從主觀上來講,日常工作仍然存在著攀比思想,缺少節(jié)約意識,管理不到位,以至于有時出現(xiàn)浪費現(xiàn)象。
5、選人用人
(1)選人用人沒有形成制度化,沒有嚴格按照標(biāo)準(zhǔn)去選拔后備人才,對他們進行學(xué)習(xí)及工作上的指導(dǎo),幫助他們成長,以至于到了領(lǐng)導(dǎo)崗位不能盡快勝任。
(2)用人比較獨斷,沒有充分征求群眾意見,只與部分領(lǐng)導(dǎo)溝通,以至于用人難以服眾。
6、在關(guān)系群眾切身利益及聯(lián)系服務(wù)群眾最后“一公里”的問題方面:
(1)期初謀劃好的有些事情,在實施過程中因難度大,而沒有得到很好的落實。
(2)對有困難的教師,關(guān)心不夠,解決問題不徹底。
(二)副校長胡恩凱
1、形式主義
學(xué)校食堂管理特別是食堂工作人員的勞動管理不到位,本人沒有及時發(fā)現(xiàn)問題。
2、官僚主義
深入基層不夠,到食堂去的次數(shù)不多,有時只聽有關(guān)人員的情況反映。
3、享樂主義
改革創(chuàng)新意識不夠,做事墨守陳規(guī),常規(guī)工作思考不夠。
4、奢靡之風(fēng)
還應(yīng)加大生活經(jīng)費的控制力度。
5、選人用人
(1)在選人用人方面,我們后勤管理方面,雖然形成了制度,但是在選人用人時沒有按要求按制度執(zhí)行。
(2)在人員使用時,有點按照自己的喜好來做,沒有注重實際情況。
6、在關(guān)系群眾切身利益及聯(lián)系服務(wù)群眾最后“一公里”的問題方面:
(1)開學(xué)期初后勤管理與服務(wù)方面有計劃,有安排,但是最后執(zhí)行力度不大。
(2)學(xué)校食堂工作出現(xiàn)問題后沒有得到及時整改。
(三)副校長熊炎傳
1、形式主義
(1)以教研組為單位的部分教研活動存在形式主義,活動形式內(nèi)容單一,教師疲于應(yīng)付;
(2)教學(xué)常規(guī)管理不深入,管理方式較單一,管理方法簡單,關(guān)注教育教學(xué)實效不夠。
2、官僚主義
(1)深入基層聯(lián)系工作,密度不夠,與教師的交心談心過少,與教研組備課組長交流的密度不夠;
(2)在落實工作中,有時因工作事急而缺乏與教師溝通。
3、享樂主義
改革創(chuàng)新思想不夠,做事墨守陳規(guī),常規(guī)工作思考不夠,追求卓越的思想不足。
4、奢靡之風(fēng)
辦公浪費比較嚴重,比如,常規(guī)教學(xué)用具只講使用方便,不講節(jié)約;學(xué)校教師的教師用書沒有循環(huán)使用,存在浪費。
5、選人用人
有時候存在照顧情緒的問題,應(yīng)該人盡其用,物盡其才。
6、在關(guān)系群眾切身利益及聯(lián)系服務(wù)群眾最后“一公里”的問題方面,對群眾的個人私事關(guān)心程度不夠,有時有職工生病住院沒有鞍前馬后的照顧。
(四)副校長姜維
1、形式主義:
(1)個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有些流于形式,學(xué)習(xí)不扎實,理解不深入,理論結(jié)合實際做得不夠;
(2)在教學(xué)中重教師講解,輕學(xué)生討論;重學(xué)生成績,輕學(xué)生素質(zhì),教學(xué)理論落后、教學(xué)方式單一;
(3)戰(zhàn)線分管工作中,制度、文件多,檢查、落實少,通知、要求多,示范、關(guān)懷少。
2、官僚主義:
(1)對老師生活、學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心太少,聽取同事、學(xué)生意見有時不夠耐心,有時聽了但整改力度欠缺;
(2)主動發(fā)現(xiàn)問題少,主觀能動性不夠,很多工作是在校長和各級領(lǐng)導(dǎo)督促下才進行、才落實;
(3)在學(xué)校工作中,與同事工作協(xié)調(diào)不夠,偶爾有延誤處理、耽誤落實的情況。
3、享樂主義:
(1)個人得失看的過重,工作中缺乏苦干、實干精神,作為一名黨員,應(yīng)該忘懷個人得失,一切以集體利益、國家利益為上;
(2)進取意識欠缺,創(chuàng)新精神不足,積極主動承擔(dān)工作壓力做得不夠,為同事、為學(xué)生減負做得不好;(3)缺乏改革創(chuàng)新意識,熟悉常規(guī)管理,做事墨守成規(guī),鉆研精神不夠,理想追求不高。
4、奢靡之風(fēng):
(1)工作中存在浪費人力、物力、財力現(xiàn)象,節(jié)約意識和行動不足,很多時候認為只是工作需要就用了;
(2)休息時間講吃、想穿、顧玩,身為班子人員,表率作用做得不到位,看到有同事、有學(xué)生奢侈浪費的行為制止勸阻不力;
(3)工作以外的時間,注重個人生活享受,對工作思考不夠,工作的長遠謀劃欠缺。
5、在選人用人方面的問題:
(1)在班子集體研究中發(fā)表自己看法少,只要不違反大局,個人沒有過多意見。
(2)在推薦選拔的人選中,注重工作、學(xué)習(xí)能力,對其他方面調(diào)查研究少。
6、在關(guān)系群眾切身利益及聯(lián)系服務(wù)群眾最后“一公里”的問題方面:
(1)關(guān)系服務(wù)群眾不夠全心全力,主動意識不夠。(2)聯(lián)系群眾服務(wù)群眾落實的不夠,不能全身心的靜下心、沉下身,偶爾有懈怠的思想作祟。
(五)工會主席張尚好
1、形式主義
(1)有一些形式主義習(xí)慣思維,對于上面交辦之事一般只是形式上應(yīng)付而已,層層造假已是辦事應(yīng)付之潛規(guī)則。
(2)政治學(xué)習(xí)根本不感興趣,逼著學(xué)也只是形式上讀個標(biāo)題,寫個心得而已。
2、官僚主義
(1)雖不算官但不愿深入基層,深入群眾中去,對老百姓的痛苦不聞不問,聽之任之。
(2)評先表模總是想到與自己較為親近的人,沒有把好綱用在刀刃上。
3、享樂主義
利用職權(quán)消費時有吃苦在后、享樂在前的現(xiàn)象。
4、奢靡之風(fēng)
平時休息時偶爾參與帶彩娛樂,沒有起到很好的表率作用。
5、選人用人有一定的人為因素,沒能深刻了解民意,對年輕女干部女教師培養(yǎng)提拔較少,管理體系不夠科學(xué),相互滲透,條理不清晰獎懲不太明朗,分工不完善。
6、黨員帶頭作用發(fā)揮不夠,關(guān)心群眾利益不夠。深入基層了解民情做認真的思想工作不夠。
第二篇:玉湖中學(xué)交通安全責(zé)任書
玉湖中學(xué)交通安全責(zé)任書
孩子是祖國的未來,民族的希望。在關(guān)注學(xué)生健康成長的同時,學(xué)校和家長都有義務(wù)加強對孩子的交通安全教育,增強“交通安全無小事”的意識,教育孩子交通安全常識,注重引導(dǎo)、培養(yǎng)和提高孩子自救自護的能力,做到責(zé)任到位,確保交通安全。
學(xué)校方面:
1.加強交通安全宣傳教育,引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則,不乘坐非法營運及不符合要求的車輛;
2.學(xué)校沒有校車,學(xué)生回家返校的方式由學(xué)生和家長自行解決。學(xué)校會指派專人對客運車輛運載學(xué)生的情況進行抽查,及時發(fā)現(xiàn)并制止超員、超速等重大違法行為的發(fā)生;
3.正常情況下,學(xué)校周五下午2:40 放假,周日上午9“00返校進行興趣培訓(xùn),若遇到特殊情況,學(xué)校與公安、東港、官溝、里甲口、張家湖線路車主聯(lián)系,方便學(xué)生乘車回家;
4.非正常放假前,學(xué)校由校訊通告知家長放假返校時間。并教育、督促學(xué)生放學(xué)后按時回家,準(zhǔn)時返校。
家長方面:
1.保證不讓學(xué)生乘坐無牌、無證、報廢、超員車輛及農(nóng)用車、三輪汽車、低速載貨汽車上、放學(xué);
2.對自發(fā)組織合伙租用車輛接送學(xué)生上、放學(xué)的社會車輛交通安全自行負責(zé);
3.雨雪天家長要親自接送學(xué)生上、放學(xué);
4.學(xué)生年齡不滿12周歲的,嚴禁騎自行車上、放學(xué); 5.教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,騎自行車須保持一定的速度,不準(zhǔn)超速騎車或飛車,不準(zhǔn)追逐打鬧,不準(zhǔn)雙手離把或手中持物,不準(zhǔn)騎車帶人,自行車出現(xiàn)故障,要及時修理;
6.教育學(xué)生放學(xué)后按時回家。
年級 班 學(xué)生姓名: 家長簽名:
玉湖初級中學(xué)
2013年9月1日
第三篇:玉湖中學(xué)優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課
玉湖中學(xué):指導(dǎo)教師爭創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課”
師徒喜結(jié)對教學(xué)爭創(chuàng)優(yōu)
熊炎傳
為了使課內(nèi)比教學(xué)活動收到實效,教師在活動中教學(xué)水平得到提高,玉湖中學(xué)在活動中采取師徒結(jié)對的方法達到了教師共同進步的目的。特別是學(xué)校開展的指導(dǎo)教師爭創(chuàng) “優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課”活動,把這次的比教學(xué)活動推到了新的高度。
指導(dǎo)教師爭創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課”,意即指導(dǎo)教師先聽指導(dǎo)對象的原生態(tài)課,然后再對指導(dǎo)對象進行細心的輔導(dǎo),最后拿出來進行比武的課要成為優(yōu)質(zhì)課,做到指導(dǎo)有實效。這一項活動的開展,為玉湖中學(xué)的課內(nèi)比教學(xué)活動錦上添花,掀起了指導(dǎo)教師爭創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課”的高潮,這些優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)課也成為學(xué)科教學(xué)的經(jīng)典,成為全體教師爭相學(xué)業(yè)習(xí)的示范課。如劉正艷和肖艷老師指導(dǎo)陳志老師上的一節(jié)作文指導(dǎo)課《讓真情的翅膀自由飛翔》,讓全體教師嘆為觀止,其作文教學(xué) “四步曲”模式:回悟文本----提煉方法----仿寫造型----研磨升華,成為全組推行的作文指導(dǎo)模式;龍亞捷老師指導(dǎo)的羅先菊老師的英語課,就讓全體英語教師耳目一新,他們感嘆羅先菊老師教學(xué)過程的嚴謹、師生對話的和諧、師生情緒的高漲;如張華彪老師指導(dǎo)劉文平老師的一節(jié)化學(xué)課《分子和原子》,讓全體教師感受到化學(xué)課堂原來也可以如此精彩;曾令梅老師指導(dǎo)的張濤老師的一節(jié)政治課《老師伴我成長》,讓全體教師如沐春風(fēng),枯燥無味的政治課堂原來也可以上得如此活潑有趣,尤其張濤老師是一個剛參加工作的新教師,這種嫻熟的課堂也讓有些教書育人多年的教師汗顏。
第四篇:“四風(fēng)”問題
(一)形式主義方面
1.決策部署不落地。在落實上級決策部署和思路決策時,以文件落實、用材料落實、用口頭落實,而沒有很好地落實到行動上,抓工作習(xí)慣于老套路、按慣例、走形式,正如高曉兵部長所說“抓工作走形式有經(jīng)驗、很在行,離開形式主義反而不會抓工作”;有時對一些決策部署,缺乏一以貫之、持之以恒的信心和決心,一些事情虎頭蛇尾,最后不了了之。
2.抓工作唯上、唯考核。有考核任務(wù)的工作抓得緊,沒有考核任務(wù)的工作抓得松。比如,自己分管的人才工作是一項系統(tǒng)工程,中央對黨管人才工作的要求部署是全面的、科學(xué)的,但自己在抓人才工作時存在片面性、短期性的問題,主要表現(xiàn)為對列入考核指標(biāo)的工作抓得緊、其他的工作抓得松,以偏“代”全,為考核而抓工作,忽視了工作的全面性、科學(xué)性、系統(tǒng)性,存在唯上、唯考核的問題。政績觀執(zhí)行有偏差,有時為迎合上級的檢查和考核,人為地擴大成績、掩蓋問題,不報實情,不講真話,報喜不報憂。
3.搞“面子”工程。抓工作有時為創(chuàng)新而創(chuàng)新,為出典型而出典型,經(jīng)不住時間的檢驗、歷史的檢驗、群眾的檢驗。如,老干部社區(qū)化服務(wù)、干休所轉(zhuǎn)型發(fā)展,理念很先進,但實效性不強,老干部得到實惠不多。又比如,自己分管遠程教育時,推動的“自動積分式”學(xué)用系統(tǒng),分管調(diào)研信息工作時上報的一些信息,其中有一部分工作中是盆景和“繡花枕頭”,中看不中用,沒有實際效果;有的玩了“新瓶裝舊酒”的花樣,工作還是原來的工作,內(nèi)容還是原來的內(nèi)容,只不過是貼上了創(chuàng)新的標(biāo)簽。
4.學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)不深透。對上級精神學(xué)得不透,對組工業(yè)務(wù)、老干部轉(zhuǎn)型發(fā)展鉆研得不深,滿足于已有經(jīng)驗和知識,對新知識、新經(jīng)驗、新做法學(xué)習(xí)得少、思考得少、研究得少;對經(jīng)濟社會發(fā)展的了解不全面,導(dǎo)致有時工作中就業(yè)務(wù)抓業(yè)務(wù),分管工作與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合度、融合度偏低,自己的理論水平與新形勢、新任務(wù)的要求有較大差距。比如,對新形勢下如何做好老干部工作特別是如何推動轉(zhuǎn)型發(fā)展,思考不透,研究不深,工作中就業(yè)務(wù)抓業(yè)務(wù),就工作抓工作,沒有講政治、講大局的高度來研究謀劃和推進工作。
(二)官僚主義方面
1.抓工作偏離基層實際。對上負責(zé)有余,對下負責(zé)不足,有時明知一些政策和措施不符合基層的實際,也不提出反對意見,睜一只眼、閉一只眼;有時為了完成上級的任務(wù),為了考核中取得好的成績,抓工作不顧基層實際,不顧及負面效益,一些工作超出基層承受能力和客觀情況。
2.看問題存在主觀主義。觀察分析問題不客觀、不準(zhǔn)確,有憑經(jīng)驗、憑感覺的問題,特別是對老干部的思想狀況掌握不全面,自以為是。在最近全省離退休工資調(diào)整工作中,離休干部工資調(diào)整與以往工資調(diào)整政策有了很大不同(以往離休干部增資數(shù)額與現(xiàn)職干部增資額一樣,這次離休干部增資額占現(xiàn)職干部的80%),思想上認為這是全省統(tǒng)一的政策,黨和國家以及縣委、縣政府一直對離休干部非常關(guān)心,離休干部能夠理解和支持,對這次政策變化可能導(dǎo)致的離休干部思想波動認識不足、估計不足,沒有做好充分的應(yīng)對工作,導(dǎo)致一些離休干部有很大意見。
3.設(shè)身處地為基層和他人考慮少。工作中,調(diào)度多、督促多、親歷親為少,為基層著想少、解決實際問題少。自己對老干部工作交任務(wù)多、壓擔(dān)子多、調(diào)度多、督促多,但傾注精力少,親歷親為少。自己分管的人才工作、信訪等工作有考核任務(wù),為了取得好的考核成績,不斷向基層傳遞壓力、施加壓力,對工作檢查多、調(diào)度多、督促多,主動為基層著想、為基層服務(wù)、幫助他們解決實際問題做得很不夠,設(shè)身處地考慮基層困難方面不能一貫和經(jīng)常。
4.與干部職工溝通交流少。平時與班子成員和副科級干部接解多,與其他干部職工交流少;平時談工作多,談思想生活少;工作上提要求多,生活上關(guān)心少。
5.調(diào)研不扎實。思想上存在“自己生活工作在基層,對基層已經(jīng)很了解”的觀念,在調(diào)查研究上不深入、不扎實,走馬觀花,浮光掠影,就像“葫蘆掉進井里,看是下去了,其實浮在面上”,有時甚至連基層也懶得下,坐在辦公室閉門造車。由于情況掌握的不透、調(diào)研搞得不深,匯報、寫材料時存在憑空想像。老干部局機關(guān)對全縣400名離休干部走訪工作中,對老干部的所思所想所憂把握得不準(zhǔn)確,一些新情況、新問題沒有及時掌握上來。
(三)享樂主義方面
1.工作激情和內(nèi)生動力不足。安于現(xiàn)狀,存在自我原諒、自我滿足、自我調(diào)適的心態(tài),工作定位上沒有堅持和樹立“高標(biāo)準(zhǔn)、高境界、嚴要求”的要求,對非重點的工作只求過得去、不求過得硬,只求做完了、不求做得精;對一些打基礎(chǔ)、利長遠的工作,不舍得下苦功夫、下笨功夫、下實功夫。對工作中的難題缺乏深入思考、對新方法新措施缺乏深入探索,沒有高昂的工作激情,難有高水平的工作。
2.有畏難發(fā)愁思想和等靠思想。對一些困擾老干部工作的老大難問題感到很無耐,束手無策。對老干部的一些不符合政策規(guī)定的個人利益訴求,認為是少數(shù)人的無理取鬧,根本無法解決,沒有從講政治的高度來認識把握,沒有從開拓創(chuàng)新的角度來探索對策。
3.付出的汗水少了。工作中交任務(wù)多了,加班加點少了,特別是辦公室地點離家遠了以后,加班加點的時間明顯少了。
(四)奢靡之風(fēng)方面
1.有隨大流思想。沒有從思想深處對不正之風(fēng)和庸俗現(xiàn)象進行自覺抵制、嚴格抵制??傉J為老干部局是清風(fēng)衙門,同志們在支出辦公經(jīng)費方面也很嚴格,平時要求不嚴,把關(guān)不嚴,對經(jīng)費支出沒有精打細算。
2.公務(wù)接待好面子。對待上級領(lǐng)導(dǎo),覺得來一次不容易,要體現(xiàn)昌樂人的熱情,也不是為了個人,有往好處弄的的沖動。
3.自我要求不嚴格。存在吃請、請吃現(xiàn)象,有公車私用現(xiàn)象。
第五篇:四風(fēng)問題
“四風(fēng)”表現(xiàn)形式
1、形式主義具體表現(xiàn)為:一是教育學(xué)習(xí)只能在規(guī)定的時間內(nèi),按照規(guī)定的形式完成規(guī)定的學(xué)習(xí)篇目,盡管學(xué)習(xí)心得體會也能按照規(guī)定撰寫,但尚未全部達到入心入目,真正實現(xiàn)指導(dǎo)個人言行的目的。諸如心得體會網(wǎng)調(diào)、會上表態(tài)激昂、行動緩慢、表里不一等現(xiàn)象時有發(fā)生。二是下鄉(xiāng)調(diào)研指導(dǎo)工作留于形式、車到人到、和群眾交談有記錄,但幫助群眾解決問題時,卻繞著問題走,不能正確面對困難和問題。把有些能立即解決的問題,變成了回去向領(lǐng)導(dǎo)匯報請示,造成讓群眾等待,或根本不下手處理解決的現(xiàn)象。三是有些工作本能一次性可以做好,結(jié)果個別干部只是做做表面文章,不解決實際問題。
2、官僚主義在鎮(zhèn)村干部中表現(xiàn)不很突出,因為我們都成天和老百姓生活工作在一起,不存在亂扎勢、胡表態(tài)現(xiàn)象,故不多言。
3、享樂主義表現(xiàn)也不很明顯,因為我們大都生活在社會最底層,不論集體、個人,還是服務(wù)對象,在經(jīng)濟實力都相對薄弱,根本沒有享樂主義滋生與蔓延的土壤。
4、奢靡之風(fēng)更是無從談起。
一、形式主義:會議多、講話多,調(diào)查研究不夠;代表活動
開展少,工作有不實表現(xiàn);學(xué)習(xí)不夠,學(xué)用脫節(jié);工作流于形式;思想保守,工作缺乏創(chuàng)新,工作方法不夠;對相關(guān)政策、法規(guī)學(xué)習(xí)不夠,只是大致了解;工作推進遲緩,落實不到位;工作效率不高,不求時效;工作有時不注意細節(jié),工作膽識不夠;工作見子打子,無長遠規(guī)劃;重安排,存在走過場現(xiàn)象。
二、官僚主義:急功近利;對村干部姑息遷就;監(jiān)督不到位,履行能力不足;調(diào)研不夠,深入不實;個人性子急躁,工作缺乏耐心,當(dāng)老好人,存在怕得罪人的思想;工作不積極,主觀能動性不夠;對分管工作督促落實不夠;農(nóng)村經(jīng)驗欠缺。
三、享樂主義:有享樂思想,存在吃喝攀比現(xiàn)象,崇尚享樂;認為自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時間長,有盡快進城的想法;私事大于公事;缺乏進去心,有得過且過的思想;
四、奢靡之風(fēng):節(jié)約不夠;講究排場;由于喜歡唱歌,經(jīng)常去KTV;接待存在超標(biāo)浪費現(xiàn)象;吃喝攀比;公車私用;