第一篇：班級(jí)培養(yǎng)尖子生的措施

班級(jí)培養(yǎng)尖子生的措施

一、非智力因素的培養(yǎng)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹立什么遠(yuǎn)大的理想，唱高調(diào)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài).2.堅(jiān)韌意志的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師應(yīng)安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決，要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。3.良好習(xí)慣的培養(yǎng)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。

二、能力的培養(yǎng)

第一招：目標(biāo)不宜過高，從多拿1分做起。尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對(duì)一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。很多學(xué)生意識(shí)不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢？第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛?。坏谌?，克服答題不規(guī)范的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方； 第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分；第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；第八，提高書寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。

第二招：重復(fù)做題沒有錯(cuò)，善于記錄得高分。一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實(shí)并不全面。有些題目對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評(píng)改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。

第三招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了”。不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識(shí)）、“知了”（了解了知識(shí)），也“做了”（做了習(xí)題），但考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？這是因?yàn)?，任何知識(shí)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的能力，需要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

第四招：知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化。對(duì)于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)。考察知識(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)?？键c(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵。平時(shí)教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型的機(jī)制。學(xué)生對(duì)當(dāng)前的時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)注意了解，在考試時(shí)對(duì)考題的理解就會(huì)有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會(huì)從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會(huì)關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會(huì)熱點(diǎn)。

第六招：吃好“正餐”恰當(dāng)選擇資料。這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對(duì)目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達(dá)到預(yù)期效果，白白浪費(fèi)時(shí)間。其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價(jià)值。

第七招：找尖子生談話。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)。

第二篇：化學(xué)尖子生培養(yǎng)措施

化學(xué)尖子生培養(yǎng)措施

個(gè)值得深思與研究的課題。我們化學(xué)組在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，緊抓對(duì)尖子生的培養(yǎng)，采取一定培優(yōu)的措施，在此我談?wù)勔恍w會(huì)，以利于今后在實(shí)踐中有一個(gè)新的飛躍。

一、化學(xué)尖子生的選拔

1、學(xué)科學(xué)習(xí)有較濃興趣的學(xué)生。學(xué)習(xí)動(dòng)力和意志源于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，古今中外許多科學(xué)家都是由于對(duì)某學(xué)科有濃厚興趣以至孜孜追求，鍥而不舍，取得輝煌的成就。興趣培養(yǎng)在于輔導(dǎo)教師科學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)自學(xué)能力，通過對(duì)理論科學(xué)的闡述和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及對(duì)信息數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和精神。

2、各科學(xué)習(xí)發(fā)展較為均衡，語文、數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，此為重要的條件。要取得好的競賽成績，學(xué)生必須具有良好的語文表達(dá)、審題閱讀能力、數(shù)學(xué)推理、分析、計(jì)算能力。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)加上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加以輔導(dǎo)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。高素質(zhì)化學(xué)專業(yè)人才，必須具有良好的各學(xué)科基礎(chǔ)，當(dāng)今許多重大科學(xué)成果是出現(xiàn)在學(xué)科間綜合。聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會(huì)關(guān)心》一書中說：“21世紀(jì)成功的勞動(dòng)者將是最全面發(fā)展的人，對(duì)新思想和新機(jī)遇開放的人?！?/p>

3、具有良好的學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)心理指的是良好的學(xué)習(xí)方法，勝不驕、敗不餒的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，良好的應(yīng)試心理等。

二、化學(xué)尖子生的培養(yǎng)訓(xùn)練

1、注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。教師可以充分利用化學(xué)優(yōu)勢，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案，師生共同討論后予以實(shí)施，這樣既可提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又可以讓他們有成功感，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的教學(xué)語言藝術(shù)和適當(dāng)幫助學(xué)生解決多章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使他們學(xué)有奔頭。另外分階段進(jìn)行測驗(yàn)，公布成績排布，表揚(yáng)鼓勵(lì)勤奮進(jìn)步的學(xué)生，以形成比學(xué)趕幫的競爭氣氛。

2、師生情感溝通。要讓參賽的學(xué)生既將自己看成良師，又是他們的益友，形成心理相容，他們學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)倍增。平時(shí)多與他們交談，關(guān)心他們學(xué)習(xí)情況及生活情況，予以指導(dǎo)或做思想工作。同時(shí)也可在活動(dòng)中建立感情，從而全心全意地參加競賽，并在競賽中獲得良好成績。

3、學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)訓(xùn)練。在培訓(xùn)過程中有意設(shè)置障礙，讓學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中“吃一塹，長一智”，減少非智力因素的影響。注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)試心理與技巧、清晰和有效的表達(dá)。

4、著重選好題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。老師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地編集競賽訓(xùn)練題，對(duì)常見的競賽類型題目進(jìn)行分類解題示例，注重一題多解、一題一練、一題一得。由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，故選題應(yīng)有典型性，既要幫助學(xué)生正向思維解決，又要幫助學(xué)生逆向思維解決，從例題中得到啟發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的遷移。在此過程中，學(xué)生思維得到了充分的拓展。多種可能的設(shè)想都在得到正確結(jié)論后提高認(rèn)識(shí)，加深理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心，加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，注重信息反饋，收集平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)中情況和學(xué)生在計(jì)算中典型的計(jì)算方法，讓學(xué)生在黑板上抄寫出他們的解題步驟和講述解題思路，再讓全體學(xué)生討論分析，幫助學(xué)生拿出最佳解法。

5、采用探索式教學(xué)方法，并注意開拓學(xué)生視野。教學(xué)策略上加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重想象力的培養(yǎng)和求異思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的原則，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

6、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。在當(dāng)今信息萬變的時(shí)代里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)收集一些相關(guān)資料印發(fā)到學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)或適當(dāng)輔導(dǎo)，從而拓寬他們的知識(shí)面。教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解答有新意的試題。也可設(shè)計(jì)一些新信息題目或一題多變、一題多解，從不同角度進(jìn)行各種應(yīng)變討論、分析，要求學(xué)生把舊知識(shí)和新信息聯(lián)系起來，根據(jù)已知進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生分析和評(píng)價(jià)的能力。

第三篇：語文組尖子生培養(yǎng)措施

語文組尖子生培養(yǎng)措施

段平

尖子生：齊曉妍、周新悅、蒲紅宇、王瑤、李心潔、郭曉英、邴俊元（語文弱）

培養(yǎng)措施：

1、課堂上、作業(yè)布置設(shè)計(jì)開放性的問題，重視尖子生思維能力的巡禮，讓他們有提高的空間。

2、特別關(guān)注，個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)尖子生的每個(gè)人的問題，有針對(duì)性的做工作，及時(shí)做工作，談話分析原因。

3、提高要求，讓尖子生從思想上意識(shí)到自己的位置，做好其他同學(xué)的榜樣，有更高的追求。

4、精益求精，基礎(chǔ)不出錯(cuò)，能力有提高。

韓晶

確定學(xué)生：車謹(jǐn)瑞 李涵 齊琦 閆晨焌 冉澤賢

措施：

1、提高學(xué)生的書寫能力，對(duì)其練字結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估

2、課堂上多給其發(fā)言機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力

3、幫其制定讀書計(jì)劃，多與其進(jìn)行讀書交流，提高讀書興趣

邊艷紅

尖子生姓名

63班：王雅婷、王楠、李云飛、胡凌遠(yuǎn)、王遠(yuǎn)皓、范明智、于雯萱

64班：趙鵬龍、陳淑敏、徐文婷、劉小西、王靜怡、許宇萱、李訓(xùn)臣、蒲梓新

尖子生培養(yǎng)措施

1、嚴(yán)格要求，課堂多關(guān)注，作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)問題。

2、多溝通交流，與其談心，了解語文學(xué)習(xí)中的困惑。

3、要求高一各層次，利用好分層作業(yè)。

4、多讀書，寫讀書筆記，課下加強(qiáng)練字。

李景宇

7.1

鞏佳輝、劉苗苗、杜國蕊、寧可、韓倩、紀(jì)曉瑋、夏影雙、段鑄強(qiáng)、范新語、李天云、李舒楠

7.2

辛顯超、范志豪、王玨、張志奧、周偉齊、范立昊松、李雪、張芯瑋、喬懿諾、張新鈺、王玉姝

培養(yǎng)尖子生方案

1、在課堂合作中，讓尖子生負(fù)責(zé)承擔(dān)為組員講解文言文的任務(wù)。

2、利用級(jí)部會(huì)議和語文自習(xí)組織一些演講比賽、詩歌朗誦比賽等活動(dòng)，給尖子生更多展示自我的平臺(tái)。

3、課下輪流找尖子生談話，交流閱讀課外書的情況，探討閱讀心得，并落實(shí)在讀書筆記上。

4、定期出版作文報(bào)，鼓勵(lì)尖子生發(fā)表優(yōu)秀文章。

5、在詩詞吟誦教學(xué)中對(duì)尖子生進(jìn)行單獨(dú)的檢查和輔導(dǎo)。

馬甜甜

1、董岳巖、段高雅、馬麗、趙梓桐等。這幾個(gè)學(xué)生語文成績相對(duì)優(yōu)異，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握基本沒有問題，對(duì)于他們來說拓展知識(shí)面、熟悉更多題型、掌握更多語文專業(yè)知識(shí)，從而使成績有個(gè)大的進(jìn)步非常重要。

在課堂上，適量講解語文專業(yè)知識(shí)，針對(duì)考試題型設(shè)計(jì)教學(xué)問題；在課下單獨(dú)布置作業(yè)，側(cè)重于語言運(yùn)用、課外文言文和現(xiàn)代文閱讀的題目，讓他們?cè)诰毩?xí)中積累、提升。

2、靳承浩、劉振邦、荊文鵬等。這幾個(gè)學(xué)生思維較活躍，但語文成績現(xiàn)對(duì)薄弱。原因主要是：書寫太潦草，語文積累不夠，對(duì)題型不熟悉。

抓他們的書寫是當(dāng)務(wù)之急，對(duì)于練習(xí)的面批和單獨(dú)講解也很重要。

靳風(fēng)娟

人員名單：八一：周倩倩、張小燁、吳振權(quán)、許馨元、劉家豪、潛在生（總成績較前，而語文較弱）：李佳豪、楊建宇

八二：齊琪、袁夢琪、王璐陽、董旭蕾、范文婧、潛在生：袁曉曦、張占營、楊文旭

措施：

第一、多與其談心，掌握其思想動(dòng)態(tài)，提高他們的競爭意識(shí)，他們都是聰明的孩子，處于競爭當(dāng)中會(huì)更快的進(jìn)步（缺點(diǎn)：可能對(duì)勤奮努力但天賦一般的學(xué)生造成相當(dāng)大的壓力，老師要多與之溝通，開導(dǎo)）

第二、上課多關(guān)注這一部分學(xué)生，多提問，多反饋。爭取基礎(chǔ)知識(shí)不丟分。第三、對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

第四、培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀的習(xí)慣。幫助他們制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，并定期交流。使他們得法于課內(nèi)。得益于課外。

王琰

孫明雪 王曉琳 袁冬青 徐啟明 孫晨曉

措施：1 利用課余時(shí)間找其談心課上提問課下對(duì)作業(yè)、練習(xí)等跟蹤反饋周末時(shí)間加強(qiáng)計(jì)劃性，多做相應(yīng)的練習(xí)

昃麗麗

班級(jí)姓名措施

9.1周越監(jiān)督書寫、課上注意提問

9.1曹帆課上提問理解性知識(shí)，注意課外文言的學(xué)習(xí)

9.1姜漫鈺監(jiān)督基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)

9.1鄭熠監(jiān)督基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)

9.2吳碩監(jiān)督書寫、注意能力題的引導(dǎo)

9.2崔新苑可以課堂提問，監(jiān)督課堂效率

9.2于良監(jiān)督基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)

9.2宋成監(jiān)督基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)

劉婧婧

名單：尚志勇、王維嘉、谷彥臣、龐幸

一、李長青、張澤金

措施：

1、從思想上進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵(lì)來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、每周一次，采用小練習(xí)、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系。

3、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問。

4、每次輔導(dǎo)都精心準(zhǔn)備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后進(jìn)生，提高他們的能力。

第四篇：尖子生培養(yǎng)的措施

尖子生培養(yǎng)的措施

一、抓好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑，是培養(yǎng)尖子生的主渠道。只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長。任何一個(gè)尖子生都是在基礎(chǔ)教育的基石上發(fā)展起來的，根深才能葉茂，離開了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，離開了基本素質(zhì)的全面提高，學(xué)生的發(fā)展就成為無源之水和無本之木。所以在平時(shí)必須要重視課堂教學(xué)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從初一起就及早發(fā)現(xiàn)并注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)過程中，要認(rèn)真研究教法和學(xué)法，打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要本著“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、自主有效”和“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思為主攻、練為主線”的總體原則，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我創(chuàng)造，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課程理念。要以學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中去，要注重精講點(diǎn)撥，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和達(dá)標(biāo)題，設(shè)計(jì)的問題要有梯度、有探究性和開放性，在共同探究的基礎(chǔ)上要將有一定難度的問題留給尖子生，積極引導(dǎo)他們自主探究，主動(dòng)思考，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。并且要適當(dāng)?shù)募哟笏麄兊挠?xùn)練量，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使他們牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英國唯物主義哲學(xué)家培根說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，教師必須要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是培養(yǎng)學(xué)生一心向?qū)W的習(xí)慣；二是培養(yǎng)學(xué)生專心致志的習(xí)慣；三是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)做好學(xué)習(xí)筆記，如學(xué)習(xí)方法記錄本，改錯(cuò)本，課堂筆記等，指導(dǎo)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對(duì)一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分低分，有時(shí)就是一分之差。

很多學(xué)生意識(shí)不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。只要各學(xué)科都能夠提高1分，總成績就會(huì)有一個(gè)大的進(jìn)步。

如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛??；

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；

第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方；

第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分；

第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的規(guī)范性和嚴(yán)密性；

第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。

三、要對(duì)優(yōu)生進(jìn)行特殊的充分培養(yǎng)

1、學(xué)校要制定出切實(shí)可行的優(yōu)等生培養(yǎng)方案，各任課教師、各班主任要分別選拔好各科、各班優(yōu)等生，并給予他們期望。教師對(duì)優(yōu)生的高期望可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們向好的方向發(fā)展，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將自己的期望和態(tài)度或明或暗地傳遞給他，并且一直關(guān)注他的學(xué)習(xí)和成長，學(xué)生會(huì)按照期望的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學(xué)習(xí)。

2、成立學(xué)科特長小組，開設(shè)輔導(dǎo)班。僅憑課堂上所學(xué)的知識(shí)，尖子生的潛力是發(fā)揮不出來的，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要注意擴(kuò)展他們的知識(shí)面，開闊他們的視野，在“博”的基礎(chǔ)上進(jìn)入“專”。為了讓尖子生“吃的飽，吃的好”，必須要成立學(xué)科特長小組，開設(shè)輔導(dǎo)班，將尖子生集中輔導(dǎo)。同年級(jí)同學(xué)科的老師一起制定輔導(dǎo)計(jì)劃，輔導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)計(jì)輔導(dǎo)活動(dòng)，選取一定深度和高度的題目輪流進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能不斷地攻克難關(guān)，并以攻克難關(guān)為樂趣，使他們通過做挑戰(zhàn)性的題目顯示自己的才能，增強(qiáng)自己的信心。同時(shí)輔導(dǎo)班的設(shè)立還可以為尖子生提供相互交流、相互切磋商平臺(tái)，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們共享智力激勵(lì)的快樂，激發(fā)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升自己的學(xué)習(xí)成績。

3、設(shè)立“學(xué)習(xí)明星”獎(jiǎng)，激發(fā)競爭力。尖子生較之于一般學(xué)生成績更為突出，為了讓他們能更好地發(fā)揮自己的潛能，可通過展現(xiàn)成就的方式激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，為此設(shè)立“學(xué)習(xí)明星獎(jiǎng)”，每周一小評(píng)，班主任根據(jù)學(xué)科教師的推薦評(píng)選，然后張榜表揚(yáng)或在全校學(xué)生會(huì)上點(diǎn)名表揚(yáng)，并讓他們到各班巡回演說，介紹學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，在同學(xué)中樹立典型學(xué)習(xí)榜樣，這樣既激勵(lì)優(yōu)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓其更努力地學(xué)習(xí)來鞏固和提高自己的成績，也鞭策其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，形成良好的競爭氛圍。

4、關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科

在學(xué)習(xí)方面，尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或語文，或數(shù)學(xué)，或化學(xué)等等。要讓他們真正認(rèn)識(shí)到尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個(gè)科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵(lì)和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展。任課教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)尖子生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們能夠盡快趕上來。

5、關(guān)心尖子生的自我約束力。

尖子生也會(huì)犯錯(cuò)誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯(cuò)誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能夠嚴(yán)格要求自己的，但是這也不是絕對(duì)的，而且是完全有可能變化的。尖子生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，對(duì)犯錯(cuò)誤的尖子生必須要及時(shí)進(jìn)行教育，決不姑息遷就。只有讓他們懂得約束自己，才會(huì)管理好自己并保持嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和不斷進(jìn)步，才會(huì)更有榜樣作用以激勵(lì)班級(jí)，才會(huì)不影響班主任的班級(jí)管理。所以對(duì)尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動(dòng)上予以及時(shí)、具體的指導(dǎo)和要求。

6、加強(qiáng)對(duì)尖子生的能力培養(yǎng)

中考題主要是考察學(xué)生的各種能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁磿?huì)存在差距，主要原因是學(xué)生的能力不同。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、想象能力、表達(dá)能力、閱讀能力、審題能力、分析問題和解決問題的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力等。

6、關(guān)心尖子生的心態(tài)

后進(jìn)生會(huì)有很大思想壓力，尖子生也會(huì)，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機(jī)會(huì)

和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對(duì)老師、父母講，對(duì)同伴傾訴也有限。這樣時(shí)間一長，他們的心理上就會(huì)出現(xiàn)問題，影響他們的學(xué)習(xí)。因此，全體任課老師特別是班主任老師在平時(shí)要及時(shí)與尖子生交流、談心，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對(duì)平和。

1.讓目標(biāo)相對(duì)明確。高爾基說過：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠(yuǎn)的的目標(biāo)會(huì)給學(xué)生過大的壓力，也未必符合學(xué)生的實(shí)際能力，但是沒有目標(biāo)往往又缺乏動(dòng)力，因此要幫助學(xué)生確立相對(duì)明確的目標(biāo)。

2.幫助尖子生增強(qiáng)抵抗挫折的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。相比學(xué)困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。教師在教學(xué)中要經(jīng)常對(duì)尖子生布置適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決。要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。

第五篇：尖子生培養(yǎng)

1.班主任老師要積極了解班級(jí)各方面情況，篩選出班級(jí)第一梯隊(duì)學(xué)生（大約10—15人），按成績結(jié)合實(shí)際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是一個(gè)“其智交相明，其才交相成”的取長補(bǔ)短、共同受益的過程。小組間積極開展學(xué)習(xí)上的競賽或?qū)官?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于競爭的勇氣與干勁。對(duì)取勝的小組可以給些物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)蘋果，一張合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項(xiàng)長期的重要的工作。同時(shí)也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級(jí)尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。

3.班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一。科任老師要積極采取一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對(duì)知識(shí)的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行簡單重復(fù)和講述，因?yàn)閷W(xué)生都有較扎實(shí)的知識(shí)功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。

4.班級(jí)科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進(jìn)行重點(diǎn)談話，仔細(xì)觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲，同時(shí)積極采取相關(guān)措施消除學(xué)生的偏科問題。教師對(duì)總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個(gè)方面。一是：對(duì)總分比較好的同學(xué)我們應(yīng)采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學(xué)科又是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，我們就應(yīng)該進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生在這一學(xué)科的優(yōu)勢，對(duì)該同學(xué)以更大的信心，進(jìn)一步鼓勵(lì)他在這一學(xué)科冒尖，提高他這一門學(xué)科、對(duì)總分的貢獻(xiàn)。二是：對(duì)總分比較好但某一學(xué)科相對(duì)說來是比較弱的學(xué)科，我們一方面要認(rèn)識(shí)到本學(xué)科對(duì)學(xué)生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學(xué)感受到本學(xué)科的重要性，以及本學(xué)科對(duì)這個(gè)同學(xué)來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對(duì)這些同學(xué)補(bǔ)課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學(xué)生的這一門課的學(xué)習(xí)也就會(huì)得到解決。所以對(duì)他們的補(bǔ)課要從思想補(bǔ)起，只有補(bǔ)思想才是讓學(xué)生改變本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況的最有效的方法。

5.尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細(xì)致，把存在的問題，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評(píng)后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識(shí)和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本，保存試卷、補(bǔ)充試題和筆記本，積累錯(cuò)題，便于日常反思與總結(jié)

6.加強(qiáng)單元考，周考制度的落實(shí)。以考代練，提高學(xué)生的注意力和做題效率。積極創(chuàng)造尖子生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，樹立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便檢驗(yàn)老師們的培優(yōu)效果。

7.班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師培養(yǎng)尖子生的陽光性格和良好的心態(tài)，關(guān)心學(xué)生心智的發(fā)展和非智力因素，幫助學(xué)生克服自負(fù)、虛榮、自私、耐挫心里差的問題。

8.把老師們對(duì)學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展，積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓尖子生有強(qiáng)烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。要通過高期望給學(xué)生一有效的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自律的能力，不斷鞭策自己努力學(xué)習(xí)。