第一篇：農(nóng)村小學(xué)話減負(fù)

農(nóng)村小學(xué)話減負(fù)

山東省即墨市移風(fēng)店鎮(zhèn)辛莊小學(xué)陶思峰

實施素質(zhì)教育是一場深刻的教育改革，減負(fù)是實施素質(zhì)教育，進(jìn)行教育改革的重要主題之一。國家的減負(fù)令下達(dá)已久，且迅速傳遍全國大江南北，這對每日在書山題海里苦苦掙扎、艱難跋涉的孩子們來說，無疑是沙漠中的干渴者看見了綠洲，絕望的長途跋涉者聽見了遠(yuǎn)方的駝鈴。我們不想也不愿再聽見孩子無助的吶喊，尤其是農(nóng)村家長的教育意識沒有根本轉(zhuǎn)變的今天，實施減負(fù)工程實在是任重道遠(yuǎn)，很讓我們在一線從事教學(xué)工作的教師們深有“罪惡”之感，覺得愧對家長的“期望”，基于這樣的認(rèn)識，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我感覺減負(fù)并不是一個輕松的話題，減負(fù)工作應(yīng)該“實”行。

一、減負(fù)要減到點子上，把該減的減下去，該加的也要加上去。

減負(fù)已經(jīng)喊了多年，但收效卻不盡人意，且某些地區(qū)有愈減愈重越演越烈之勢。究其原因，是沒有觸及問題的實質(zhì)，即教育觀和教育思想的轉(zhuǎn)變問題。要想真正減負(fù)就必須以素質(zhì)教育改革的指導(dǎo)思想和教育方針為準(zhǔn)繩，在觀念上更新，在教育內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、評價機(jī)制上創(chuàng)新，真正減到點子上。多少年來，我們在教育教學(xué)上常這樣教育學(xué)生：立足于書本，坐住冷板凳，發(fā)揚頭懸梁錐刺骨的精神，相信“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟”的格言，片面理解學(xué)習(xí)只靠“勤”和“苦”，這樣流傳幾千年似乎成了定勢。課堂上學(xué)生用心聽，下課進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)鞏固，回家筆耕不輟直到深夜。其余的方法方式被當(dāng)成花架子，毫不猶豫的一棍子打死。試想一下，長此以往，學(xué)生獲得了什么？

減負(fù)就是為了使學(xué)生有自己的活動空間，讓學(xué)生主動發(fā)展，生動活潑地獲取知識。減負(fù)不能減質(zhì)，因此學(xué)校在教學(xué)中不是讓學(xué)生自由自在地發(fā)展，而是讓學(xué)生的發(fā)展在完善其個性的同時，又要適應(yīng)于社會的發(fā)展，滿足社會的需要。誠然，上學(xué)的書包不再沉重，不留超量的家庭作業(yè)，不統(tǒng)考，不排名次，不利用節(jié)假日上課，取消百分制，實行等級制??這都是減負(fù)的有效措施，但是要更深入的理解卻并不是如此簡單。減負(fù)是減少單一的學(xué)習(xí)任務(wù)和過重的心理負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，真正的把簡單、重復(fù)、死記硬背、枯燥無味的東西減下去；把根深蒂固的應(yīng)試教育觀念減下去。否則無論怎樣減負(fù)，學(xué)生也不會感到輕松，更不能對學(xué)習(xí)感興趣。應(yīng)試教育的弊端在于重視學(xué)生掌握知識量的多少，以“分”評價學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校教育，而不是學(xué)校教育適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。減負(fù)之后，學(xué)生將會有充足的時間去自己支配，去滿足自己的興趣和愛好。在這方面，學(xué)校就要考慮增的問題，“減”與“增”要相輔相稱，同時學(xué)校要以學(xué)生發(fā)展為本，拋棄單一的教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的不同個性和能力安排教學(xué)，安排活動，為學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)展的寬松空間。因此，對學(xué)生感興趣、易接受，有利于學(xué)生創(chuàng)造和實踐能力發(fā)展的課程，要根據(jù)實際需要適當(dāng)增加并加以保障和提供有利條件。爭取讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生親自到實踐中傾聽大自然的聲音，到大自然這個豐富的課堂中滿腔熱情地學(xué)習(xí)，愉快地求知，在大自然的懷抱中汲取知識營養(yǎng)的乳汁，實現(xiàn)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展是我們教師夢寐以求的境界。

二、減負(fù)還要教育系統(tǒng)自身的完善

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，那么僅僅把課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，而課堂教學(xué)的效益并末提高，減負(fù)的真正目的不一定如人所愿，學(xué)生在書山題海中掙扎依舊，究其原因，還是我們教育系統(tǒng)自身。因此，減負(fù)還需要教育系統(tǒng)自身的完善。

1、觀念的更新

當(dāng)前，減負(fù)的口號喊了許久，卻進(jìn)展不大，這還是“分”在作怪。升學(xué)用到分，教師考核想到分，拿文憑用到分。“分”這個東西無孔不入，“考考學(xué)生的煩惱，分分教師的命根”，這話確實不假。盡管現(xiàn)在取消百分制，實行等級制，這本是好事，可在對教師進(jìn)行考核時，常與學(xué)生的成績掛鉤，尤其進(jìn)行評職、晉級時，這個可愛的“分”尤為重要，既然同行們能為這個“分”廢寢忘食、艱苦奮斗，難道你還能無動于衷嗎？尤其是某些個別教師為了至關(guān)重要的幾分，不辭勞苦，堂而皇之的把活動課、實踐課及音、體、美等學(xué)科的時間拿來，滔滔不絕地向?qū)W生進(jìn)行滿堂灌。教師在講臺上講得天花亂墜，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，效果又會如何呢？累了教師，苦了學(xué)生，成績又能提高多少，學(xué)生的能力培養(yǎng)的怎樣，已不得而知。就是這一教育內(nèi)容的片面性，很容易形成教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的填鴨式教學(xué)，也容易促成考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的狹隘教學(xué)模式。本應(yīng)德、智、體、美、勞等五育并舉，但在這種情況下卻被淡化，甚至抹殺了，智育第一也就自然成為定式，導(dǎo)致了考試考查學(xué)科的畸形發(fā)展。

2、督導(dǎo)檢查的片面性和局限性

上級部門在進(jìn)行督導(dǎo)評估時，往往只注重教學(xué)流程、教學(xué)管理、校容校貌、安全管理、檔案資料等，卻忘了減負(fù)和教師素質(zhì)的評估。甚至某些地區(qū)在進(jìn)行檢查評估時，常提前幾天或幾周下達(dá)通知，接下來便是緊鑼密鼓地布置，熱火朝天地忙碌，面面俱到地準(zhǔn)備。待一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，天衣無縫時，檢查團(tuán)才大駕光臨。便例行公事地走馬觀花一遍，煞有介事地問學(xué)生：“老師給你們布置的作業(yè)多不多？你們一天上幾節(jié)課？云云。學(xué)生便會鸚鵡學(xué)舌般背出老師的事前”教誨“。任你火眼金睛也難發(fā)現(xiàn)絲毫破綻。如此不關(guān)痛癢的檢查還是不要的好，如此不能真正深入的檢查誰還在乎減負(fù)不減負(fù)？十八屆三中全會以來，各項工作的務(wù)實作風(fēng)，是否也會影響到教育層面，我們拭目以待。

3、教師素質(zhì)的提高是減負(fù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一 單純給學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，而教學(xué)效益和教育質(zhì)量并不見有多大改變。只有教師確立了科學(xué)的教育觀，具有較高的綜合素質(zhì)，才能高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地獲取知識，否則減負(fù)只能是一句空話。如果教師還是停留在原來的水準(zhǔn)上，那么對發(fā)展神速的教育動態(tài)和教育內(nèi)容一無所知，用已過陳舊的知識去指導(dǎo)學(xué)生，去適應(yīng)社會的發(fā)展，教育能見起色嗎？

三、減負(fù)還要家長的積極配合與支持

要切實為學(xué)生減負(fù)，僅靠行政命令，靠學(xué)校單方面努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到既定目的，還缺少不了家長的大力支持與積極配合。家庭內(nèi)部也要給孩子一道“減負(fù)令”。家長配合得好，減負(fù)工作和學(xué)校教育就在家庭中得到鞏固和強(qiáng)化。反之，則很有可能極大削弱甚至抵消家庭中的學(xué)校教育內(nèi)涵。

目前，許多家長在認(rèn)識和理解上存在著不同的差異。他們認(rèn)為只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀，成績突出，考上大學(xué)就是好孩子，就算完成了培養(yǎng)任務(wù)，就如釋重負(fù)了。因此，往往會出現(xiàn)白天教師在學(xué)校把負(fù)擔(dān)減了下來，實施了素質(zhì)教育，假期和晚上家長們則紛紛開小灶，請家教，搞應(yīng)試強(qiáng)化培訓(xùn)，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，甚至比實施減負(fù)之前更是變本加厲。對此，家長們也頗感無奈的說：“白天，學(xué)校實施減負(fù)，孩子在校里學(xué)的東西少了，晚上回家就要補(bǔ)上。自己也不忍心看到孩子們天天學(xué)習(xí)如此辛苦，但面對日益激烈的競爭，殘酷無情的現(xiàn)實告訴我們不得不對孩子嚴(yán)格要求，增加將來競爭能力的‘砝碼’。在擠‘獨木橋’的局面還沒有徹底改變之前，確實不敢絲毫放松對孩子的要求。升學(xué)看分，求職憑分靠學(xué)歷，晉級靠分掙文憑，現(xiàn)實就是這樣，不容許我們對孩子有一丁點兒的‘仁慈’之心，我們的良苦用心孩子日后會理解的?！笨磥?，這也是課業(yè)負(fù)擔(dān)減而不輕的一個重要因素。因此，在減負(fù)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的觀念，使孩子無論在學(xué)校還是家里，都有一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，自我發(fā)展的寬松空間?？傊?，減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不等于不做作業(yè)，也不是不考試，它減掉的是頻繁的考試和機(jī)械、盲目的作業(yè)，減負(fù)工作的真正目的，是把孩子從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，讓孩子生動活潑、主動全面地發(fā)展，健康地成長，在寬松的，屬于自我的支配空間里生活、學(xué)習(xí)，接受全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，進(jìn)而學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造、把握自我、戰(zhàn)勝自我、走向成功。我們真心希望孩子的書包從此不再沉重，孩子的心靈不再沉重，孩子的一切不再沉重。

第二篇：農(nóng)村減負(fù)工作總結(jié)

一、切實加強(qiáng)對減負(fù)工作的領(lǐng)導(dǎo) 盡管我鄉(xiāng)農(nóng)民負(fù)擔(dān)總體水平較低，但減負(fù)幅度在全區(qū)前列。鄉(xiāng)黨委、政府始終把加強(qiáng)減負(fù)工作，維護(hù)農(nóng)民利益作為一項“民心工程”、“穩(wěn)定工程”擺上重要議事日程，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)多次在開會與工作安排時，一再強(qiáng)調(diào)減負(fù)只能抓緊不能放松，要求各部門對減負(fù)工作統(tǒng)一認(rèn)識到“減負(fù)是貫徹黨的農(nóng)村政策，增加農(nóng)民收入，保護(hù)農(nóng)民利益，改善黨群、干群關(guān)系，維護(hù)農(nóng)村和社會穩(wěn)定”高度上來。并專門成立由鄉(xiāng)長任組長，經(jīng)管、財政、國土、計育等部門負(fù)責(zé)人為成員的減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、認(rèn)真落實減負(fù)政策，鞏固農(nóng)村稅費改革成果 中央1號文件下發(fā)以后，根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府的安排，我鄉(xiāng)黨委、政府及時作出宣傳部署，多次組織鄉(xiāng)村干部學(xué)習(xí)，并要求駐村干部下村宣傳發(fā)動，并發(fā)放宣傳資料到農(nóng)戶，要求全鄉(xiāng)機(jī)關(guān)、村組干部吃準(zhǔn)吃透文件精神，大力推進(jìn)農(nóng)村稅費改革，全面落實“多予、少取、放活”的方針，真正讓農(nóng)民得到實惠，農(nóng)業(yè)稅及附加在去年的基礎(chǔ)上下調(diào)三個百分點，取消農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅。我鄉(xiāng)今年農(nóng)業(yè)稅及附加只有32萬元，人平不足18元，僅占上年人平純收入的1.3％，村級財政轉(zhuǎn)移支付資金3.84萬元已到位。9.67萬元糧食直補(bǔ)資金分兩

次全部發(fā)放到農(nóng)戶手中，良種補(bǔ)貼9.9萬元也按照早、中、晚稻的標(biāo)準(zhǔn)及時發(fā)放到戶，各村都沒有抵扣農(nóng)業(yè)稅和欠款，并在各村民小組進(jìn)行了張榜公布。我鄉(xiāng)白云石村的農(nóng)業(yè)稅由村集體資金負(fù)擔(dān)，沒有向農(nóng)民收取一分錢。中央1號文件精神的貫徹落實，使農(nóng)民群眾真正得到了實實在在的利益，也極大的調(diào)動了農(nóng)民種糧的積極性，今年我鄉(xiāng)增加種糧面積大約400畝，增產(chǎn)糧食20萬公斤，我鄉(xiāng)“兩工”和“一事一議”籌資已全部取消，三桃公路投資400余萬，沒有向農(nóng)民攤派一分錢，發(fā)放糧食直補(bǔ)和良種補(bǔ)貼與農(nóng)業(yè)稅基本相抵。農(nóng)民種地基本上不用交錢，明年至少有三個村可以取消農(nóng)業(yè)稅、集體資金負(fù)擔(dān)。

三、進(jìn)一步加大查處與整治力度 為全面貫徹落實中央的減負(fù)政策，進(jìn)一步加大了督查力度。對國土、計育、電力、畜牧等涉農(nóng)收費部門都進(jìn)行了收費檢查，都能較好的執(zhí)行收費標(biāo)準(zhǔn)，沒有亂收費行為。農(nóng)村中、小學(xué)收費是群眾反映最強(qiáng)烈的問題，我鄉(xiāng)協(xié)助區(qū)減負(fù)辦對鄉(xiāng)中小學(xué)進(jìn)行了專項審計，將違規(guī)收費資金如實退還給學(xué)生。今年是實行“一費制”的第一年，群眾很擔(dān)心，秋季開學(xué)初，由鄉(xiāng)紀(jì)委組織經(jīng)管、財政所、辦公室等職能部門組成聯(lián)合檢查組，對全鄉(xiāng)中小學(xué)收費進(jìn)行了一次大檢查，檢

查發(fā)現(xiàn)各學(xué)校對“一費制”都進(jìn)行了公示，沒有搭車收費和亂收費行為，檢查組并再三叮囑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真貫徹中央減負(fù)政策，絕不能向?qū)W生亂收一分錢。

四、規(guī)范收費公示制，讓農(nóng)民明明白白交費 按照區(qū)委、區(qū)政府的部署，我鄉(xiāng)及時發(fā)放5000多份《農(nóng)民繳費明白卡》到農(nóng)戶手中，同時，還另印發(fā)《致農(nóng)戶的公開信》5000多份，換發(fā)了村務(wù)公示牌，對收費依據(jù)、收費項目、收費標(biāo)準(zhǔn)全面公開，規(guī)范了村務(wù)公開工作，使16個村都實行了村務(wù)公開欄，群眾反映很好。同時，我鄉(xiāng)把農(nóng)民負(fù)擔(dān)與補(bǔ)貼監(jiān)督卡的發(fā)放作為一件大事來抓，積極組織發(fā)放，入戶率100％，真正做到了讓農(nóng)民明明白白交費。

第三篇：老生常談話“減負(fù)”

老生常談話“減負(fù)”

吉林市豐滿區(qū)石井九年制實驗學(xué)校：鄒敬兵

“減負(fù)”即減輕負(fù)擔(dān)，多指減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)。通過減輕過重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長。有一點需明確就是減負(fù)減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，但不是不要教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，需要付出艱辛的努力。減負(fù)的同時必須要增效，教師要通過改變教學(xué)方式，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

“減負(fù)”是一個老生常談的話題，從1988年，國家教委發(fā)布《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的若干規(guī)定》，到2000年教育部發(fā)出的《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，再到2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對于學(xué)校減負(fù)的規(guī)劃。自1987年中國提出素質(zhì)教育的概念以來，“減負(fù)”已成為中國中小學(xué)推進(jìn)“素質(zhì)教育”路上一道繞不開的坎兒?，F(xiàn)今教育形式下，各級教育行政部門常常三令五申強(qiáng)調(diào)減負(fù)，各種減負(fù)的文件可謂是屢發(fā)不止，可是中小學(xué)生依然背著重重的大書包，攀登于書山之上，遨游于學(xué)海之中。我國中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重有目共睹，很多學(xué)生起早摸黑沒完沒了地寫作業(yè)，無論城鄉(xiāng)，總體上教育減負(fù)根本就沒有得到

真正落實，真正減負(fù)的只是海市蜃樓客源看而不可近觀。從課外輔導(dǎo)班泛濫到“高考工廠”“中考工廠”林立，哪一點能夠證明課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕？晚上學(xué)早放學(xué)不等于作息時間的保證，雙休日，晚自習(xí)各類的輔導(dǎo)班如過江之鯽讓學(xué)生應(yīng)接不暇。即使沒有上輔導(dǎo)班也不等于少寫作業(yè)。學(xué)校作業(yè)量即使不大，家長的額外作業(yè)也是不可忽視，書店里琳瑯滿目的教輔材料就是不爭的事實。寫作業(yè)時間長，導(dǎo)致學(xué)生視力普遍受損，體質(zhì)大大下降，更是不爭的事實。作為一名從教二十余年的教育工作者和一名學(xué)生家長的雙重身份，今天我也來簡單的談?wù)劇皽p負(fù)”，這個老生常談的話題。

“減負(fù)”的主陣地主要在學(xué)校、家庭和社會。要想實現(xiàn)真正意義上的減負(fù)，我們先來分析一下學(xué)生的負(fù)擔(dān)有哪些，哪些是過重的負(fù)擔(dān)非減不可，哪些是成長必須肩負(fù)的職責(zé)必須承擔(dān)。義務(wù)教育大環(huán)境下，教育均衡發(fā)展是教育發(fā)展的必然趨勢，學(xué)齡兒童可以依法依規(guī)順利完成九年義務(wù)教育，九年義務(wù)教育結(jié)束后一部分學(xué)生將升入高中，一部分將升入中等職業(yè)學(xué)?；蛘咧苯舆M(jìn)入社會就業(yè)。問題就出在最后出口這一環(huán)節(jié)，由于千百年形成的勞心者治人勞力者治于人的陳舊觀念，社會上對體力工作者技術(shù)工人的輕視，社會資源的不平等分配造成了千軍萬馬搶過獨木橋的形式，大多數(shù)家長都期望學(xué)生能夠升入優(yōu)質(zhì)高中從而實現(xiàn)考入名牌大學(xué)的夢想?？梢哉f現(xiàn)今社會下，一個學(xué)生的成績往往不僅負(fù)載的是個人的學(xué)習(xí)效果，而是一個家庭甚至于一個家族興衰的使命。那么這種心理負(fù)擔(dān)又怎能不重？社會在高速發(fā)展，這是一個知識爆炸的年代，知識的更新?lián)Q代都已經(jīng)快到了超越光速的時的速度了，作為一名成年人都要不斷地更新知識儲備，那么作為一名青少年利用人生的黃金期多多儲備未來所需的知識更是不容置疑。那么究竟什么是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢，作業(yè)量的衡量本就是一個無法量化的衡量，初中要求家庭作業(yè)不超過90分鐘，可是對于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的效率相差甚遠(yuǎn)，有的人可能半個小時就能完成的作業(yè)量有的人可能幾個小時都無法完成。所以我認(rèn)為這種具體的量化都無法準(zhǔn)確衡量課業(yè)的負(fù)擔(dān)，正如因材施教一樣，課業(yè)的負(fù)擔(dān)輕重也要因人而異。

“以往的減負(fù)令出來之后，最高興的就是各類中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們的教育培訓(xùn)市場已經(jīng)達(dá)到三千億，這些錢都出自中國的家長口袋。” 對于老師、家長以及學(xué)生對于“減負(fù)令”的糾結(jié)心態(tài)，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇在接受中新網(wǎng)記者采訪時稱，所謂的“學(xué)校減負(fù)”，最終往往以“校外增負(fù)”收場，而校外的負(fù)擔(dān)不僅使學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力未減，還增加了家庭的教育支出?！敖陶锌肌币惑w的中高考制度，讓考試成為中小學(xué)教育的指揮棒，以及高等教育選拔人才的唯一通道。學(xué)校為了升學(xué)率自然會給老師和學(xué)生加大課業(yè)壓力。推進(jìn)中高考制度改革，落實學(xué)校的自主招生，建立多元評價體系，這是政府需要抓緊做的?！澳壳皢我坏脑u價體系中，即使政府減負(fù)令不斷，也很難讓家長、學(xué)校，甚至學(xué)生自己對‘減負(fù)’抱有理性思考?！?真正意義上的減負(fù)絕不是學(xué)校少上幾節(jié)課，教師少做幾道題，而應(yīng)是社會提供多渠道的人才發(fā)展路徑，改善單一“中高考”的人才選拔評價體系；家長尊重教育規(guī)律成長規(guī)律，建立科學(xué)合理的人才觀；學(xué)校不單純以分?jǐn)?shù)論英雄建立多元化的評價體系，只有三方面緊密聯(lián)

合，才能真正從根本上減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓每一個青少年健康成長。減負(fù)之路任重而道遠(yuǎn)，為了真正實現(xiàn)減負(fù)而不是“負(fù)負(fù)得正”，那么國家及教育行政部門，學(xué)校，家長就必須各司其職。

首先從國家及教育行政部門來看，正所謂“十年樹木百年樹人”，教育是百年大計，早在2000年江澤民在《關(guān)于教育問題的談話》指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。”這說明“減負(fù)”并不是單純的做減法，而是過重負(fù)擔(dān)有所減和必備要求有所加的辯證統(tǒng)一。這是要求人們從根本上改變過去過于重知識灌輸，輕視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)；過于重視智育培養(yǎng)，輕視了德育對塑造人格的重要意義；過于重視升學(xué)考試科目教學(xué)，輕視了體音美勞動實踐等基本素質(zhì)學(xué)科教學(xué)；過于重視文化知識單純傳授，輕視了增強(qiáng)人文修養(yǎng)的實踐學(xué)習(xí)；過于重視關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績，輕視了學(xué)生人生觀世界觀的培養(yǎng)建立。必須要加強(qiáng)和突出對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，教育引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思、好問、有恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習(xí)慣等，培養(yǎng)其形成健全健康的人格。習(xí)主席在慶祝教師節(jié)講話中指出，“教育必須推進(jìn)立德樹人，培育踐行社會主義核心價值觀”，總書記指出，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。他強(qiáng)調(diào)，少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發(fā)展。廣

大青年一定要堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格；要把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來，弘揚奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神?？倳浺辉購?qiáng)調(diào)，要努力讓每個孩子享有受教育的機(jī)會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育。要努力讓每個適齡兒童都能享受良好的教育，都有人生出彩的機(jī)會，都能實現(xiàn)個人的夢想和追求。義務(wù)教育一定要搞好，讓孩子們從小受到好的教育。這些重要論述都明晰了國家在教育發(fā)展上把教育公平作為教育發(fā)展的重中之重。因此我們有理由相信，國家將逐步調(diào)整教育政策，逐步實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，通過教育公平的途徑真正讓減負(fù)得以實現(xiàn)。

其次從家庭的微觀層面來看，盡快提高家長的素質(zhì)，幫助家長逐步樹立正確的人才觀、成才觀。家長不能盲目攀比，理智認(rèn)識孩子的潛力，相信孩子的成才不是只有高考的獨木橋。家長不能盲目跟風(fēng)，不要以為孩子報幾個課后班，多買幾本練習(xí)題為對孩子成長負(fù)責(zé)的標(biāo)志，而應(yīng)多了解孩子的情感需求，陪伴孩子一起面對孩子成長的風(fēng)風(fēng)雨雨，給孩子一片成長的天空。

最后從學(xué)校角度來看，學(xué)校是知識傳輸?shù)闹髑?，教師是知識傳播的主導(dǎo)者，在減負(fù)的主戰(zhàn)場上教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)、充電，才能提高自身素質(zhì)。教師要了解學(xué)生，尊重差異。要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學(xué)生都有個性差異，作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學(xué)生，給學(xué)生一個寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)

生心理負(fù)擔(dān)，取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)?！皽p負(fù)增效”，應(yīng)聚焦課堂，引導(dǎo)教師提高教學(xué)效率。教師要注重對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，教師進(jìn)行及時輔導(dǎo)。學(xué)校和教師應(yīng)深入研究在課堂教學(xué)里如何讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，建立和諧的課堂氣氛與民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生健康、活潑、主動地發(fā)展。教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。在課堂上只有把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。

做好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的工作，直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負(fù)責(zé)的精神，齊心協(xié)力，真抓實干，使減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)工作真正見到實效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實踐能力，“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“，德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

第四篇：小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)

減負(fù)工作總結(jié)

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 留給學(xué)生發(fā)展空間

“減負(fù)”無疑是從政府部門到各級學(xué)校關(guān)注最多的熱點。學(xué)習(xí)時間過長、家庭作業(yè)太多、睡眠時間太少??社會各方的呼聲強(qiáng)烈，課程改革——直指“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”，今年一開學(xué)我校根據(jù)上級指示，采取一系列措施，以切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，改變方法，從教學(xué)的立項課題的研究----推廣課堂教學(xué)模式。我們組織教師召開課堂教學(xué)模式推廣會并在課堂中實際應(yīng)用推廣，提高課堂教學(xué)效率，有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級指示精神，了解教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以在教學(xué)工作中自覺落實課改精神,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識，取得怎樣的學(xué)科成績作為教育質(zhì)量高低的評價標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運用各學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會的能力。

二、制定措施，落實到位，加強(qiáng)管理。本學(xué)期一開學(xué)，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。

1、一、二年級原則上不留書面回家作業(yè)，三、四、五年級作業(yè)總量控制在40分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生，否則按違紀(jì)一次處理。

2、各班一律不安排早自習(xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時間。課外活動、托管時間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課，否則按違紀(jì)一次處理。

3、各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法按時完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀(jì)一次處理。

4、各年級取消百分制，實行等級制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。?發(fā)現(xiàn)一次按違紀(jì)一次處理。

5、音、體、美學(xué)科教師的課時不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。

6、各科教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的身心健康。

7、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，每學(xué)期的不超過2次。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長學(xué)生上課時間。

8、教導(dǎo)處不定期地對學(xué)生減負(fù)情況進(jìn)行調(diào)查，及時掌握學(xué)生負(fù)擔(dān)情況，反饋于教師，以便改進(jìn)。

三、全面調(diào)查，了解全校課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，及時反饋于教師。第9周，我們向全校學(xué)生家長分發(fā)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的致家長一封信。并對全體學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷結(jié)果如下：

我們對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析：

一、二年級的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)據(jù)表明比較輕，許多家長建議增加作業(yè)量；三年級的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量；四年級語文學(xué)科、英語學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕；五年級語文學(xué)科、英語學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)個別班級略較重，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量。

作業(yè)負(fù)擔(dān)的重與輕是相對的，同樣的作業(yè)量，對于優(yōu)生來說很輕，但對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說卻較重，有些學(xué)生在做作業(yè)時注意力不集中，作業(yè)速度慢，這樣作業(yè)積累多，形成表面上的作業(yè)負(fù)擔(dān)重?？傊?，我們學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，老師做得比較好。根據(jù)調(diào)查情況，我們建議教師：

1、在學(xué)生能承受的情況下，可布置一些探究性的問題讓學(xué)生在空余的時間去進(jìn)行探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2、根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)有所區(qū)別，有不同的要求。

3、多與家長聯(lián)系，與家長一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

第五篇：小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)

小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)

一、成立學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組

為使減負(fù)工作得到真正實施，切實改變固有的教學(xué)模式，突出以人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實處，我校特別成立了學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組。減負(fù)督導(dǎo)小組由校長韓志勇牽頭，由學(xué)校教導(dǎo)處、各教研組以及一線教師隊伍中的骨干構(gòu)成。在減負(fù)工作中，減負(fù)督導(dǎo)小組積極向廣大教師和家長進(jìn)行減負(fù)宣傳，組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料，提供減負(fù)工作的研討，協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭、社會三方面的沖突，對落實減負(fù)工作的順利實施發(fā)揮了重要的作用！

二、轉(zhuǎn)變教師思想觀念

許多教師認(rèn)為：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組組織了廣大教師進(jìn)行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)？學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害？怎樣減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)？減輕了負(fù)擔(dān)會不會降低教育質(zhì)量？等等。這些問題均屬于認(rèn)識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現(xiàn)“有令不行，有禁不止”的 現(xiàn)象。

學(xué)校還通過組織教師深入學(xué)習(xí)上級文件及教育教學(xué)的新理 念使教師自覺從三個方面“負(fù)重”，努力使學(xué)生“減負(fù)”。

一是思想上“負(fù)重”，即從實施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)為己任，以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體味到成長中的快樂，使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中，并 為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基矗

二是在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學(xué)習(xí)和工作中的實踐、總結(jié)，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力。并且，在課堂教學(xué)實踐中扎扎實實地做好各項教學(xué)工作，以 高效、創(chuàng)新的勞動切實為學(xué)生松綁，提高教學(xué)效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加以人為本，重視對學(xué)生全方位的培養(yǎng)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗；社會發(fā)展日新月異，各行業(yè)調(diào)整周期也更加迅速，跨行業(yè)人才明顯短缺；號稱第三次工業(yè)革命的電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展……我們的時代正在以一種前所未有的速度向前發(fā)展，這一切也對從教者本身提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：一個稱職的教師，光有專業(yè)知識是不夠 的，還必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，掌握教學(xué)藝術(shù)。

我校也注重對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展教學(xué)研討活動，積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補(bǔ)短；積極為教師的進(jìn) 修創(chuàng)造條件，使教師知識層次不斷提高。

當(dāng)然，減負(fù)是減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，而非不要學(xué)習(xí)中正常的負(fù)擔(dān)。在課堂上要切實落實素質(zhì)教育理念，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)互動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重啟發(fā)學(xué)生自主思維，盡量使學(xué)生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格 的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。

同時，我校教學(xué)主管部門也認(rèn)識到，要真正減負(fù)，并且寓教于樂，教師本身的心理狀況應(yīng)該是良好的。為使教師更好的服務(wù)于教學(xué)，更好的貫徹執(zhí)行減負(fù)精神，由我校黨支部牽頭，邀請心理醫(yī)生為廣大教師定期進(jìn)行心理咨詢，使進(jìn)行教學(xué)工作的各位老師具有良好的心態(tài)。在實際中起到了很大的作用，為創(chuàng)造樂教樂 學(xué)，寓教于樂的愉快的情景教育創(chuàng)設(shè)了條件。

三、規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類型

不可否認(rèn)，學(xué)生還有幾大的負(fù)擔(dān)來自于作業(yè)。動輒重復(fù)性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅不能使學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，也是許多學(xué)生產(chǎn)生 了厭學(xué)情緒。

為了杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯，避免因為大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校減負(fù)督導(dǎo)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理著手，大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部門對學(xué)生作業(yè)的各項要求，達(dá)到了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，顯著增強(qiáng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。

我校嚴(yán)格控制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保證大部分學(xué)生可在課堂上完成；課外作業(yè)分量要適中，注意突出訓(xùn)練重點，創(chuàng)造性的突破學(xué)習(xí)中的難點，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

一、二年級不留書面的課外作業(yè)，其它年級每天課業(yè)總量力求符合以下要求：三年級不超過40分鐘，四、五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業(yè)量的方式來懲罰學(xué)生。

注重學(xué)生作業(yè)的量的同時，我校教學(xué)部門還積極的推行作業(yè)類型改革。我們認(rèn)識到兒童的興趣是非常大的動力！當(dāng)學(xué)生在完成自己非常感興趣的活動的時候，他們不會覺得是一種負(fù)擔(dān)。

如何使作業(yè)成為學(xué)生一項感興趣的“活動”？這是我校在推行減負(fù)工作中突破的一個難點。基于此，我校對學(xué)生作業(yè)實施大膽改革，以各年級組為單位，根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實際情況制定有效、合理、少量的作業(yè)，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣所在，使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生心靈，聯(lián)系學(xué)生的生活實際應(yīng)用，舉一反三。教導(dǎo)處也定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，根據(jù)實際情況讀學(xué)生作業(yè)的布置、批閱進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

四、杜絕教學(xué)輔導(dǎo)資料的征訂

由于各方面的原因，大量的教學(xué)輔導(dǎo)資料涌現(xiàn)。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進(jìn)行知識堆砌，注重于對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學(xué)生花費大量的時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于 將教學(xué)輔導(dǎo)資料從孩子們的書包中請出去。

我校減負(fù)督導(dǎo)小組要求學(xué)校、教導(dǎo)處和教師切實做到：不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生推薦各種用書。積極倡導(dǎo)聯(lián)系作業(yè)的精練、高 效，嚴(yán)格過程管理和終端評價相結(jié)合

五、大力進(jìn)行宣傳，將減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一宗旨推廣到家 庭、到社會。

減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，喊了多年尚無成效，學(xué)生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學(xué)校作業(yè)量不足，想 方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量。

在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執(zhí)行減負(fù)精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我校“減負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨的一個出色的體現(xiàn)，也是每一個孩子都感受成長的快樂。

8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

10、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。