第一篇：視導(dǎo)課反思

教學(xué)視導(dǎo)反思

張寧寧

2012年9月18、19 日兩天，縣教育局對我校教育教學(xué)進(jìn)行了視導(dǎo)，很榮幸我能夠受到教研員的親自指導(dǎo)，這樣的機(jī)會(huì)對于我們新老師實(shí)在是很難得的。所以非?？h教育局安排這次活動(dòng)，讓我受益匪淺。

9月19日我講的是七年級思想品德第三課的第三節(jié)——新自我 新認(rèn)識。我個(gè)人認(rèn)為自己講的還是比較清晰，教學(xué)目標(biāo)完成的較好，當(dāng)然還存在很多不足之處。

教研員對我的建議主要有以下幾點(diǎn)：

1.用活現(xiàn)有的教材，通過素材加深對知識的理解。通過教研員的啟發(fā)，我覺得以后可以多想一想符合教材，但卻是教材之外的新鮮、合理的素材，可以找些能夠更加吸引學(xué)生的精妙素材。

2.問題要優(yōu)化。問題的提出既不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜，要循序漸進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我要注意這一點(diǎn)，在講一個(gè)新知識點(diǎn)時(shí)，一定要為它做好充足的鋪墊，讓學(xué)生通過各種方法來自己理解、領(lǐng)悟到知識，這樣既能吸引學(xué)生的注意，讓他們多思考問題，又能加深他們對知識的理解。

總的來說，這次視導(dǎo)課能夠和大家一起聽課、評課，我學(xué)從中到了不少東西，今后我會(huì)努力彌補(bǔ)自己的不足，把課講得更好。對我來說這又是一次成長，希望以后還能有更多的這樣的機(jī)會(huì)。

第二篇：視導(dǎo)反思

視導(dǎo)反思

昨天，區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)一行九人對我鎮(zhèn)二中進(jìn)行了初中上學(xué)期教學(xué)視導(dǎo)。九位教研員首先對全校的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的聽課、評課，然后分科進(jìn)行業(yè)務(wù)座談；下午，各位領(lǐng)導(dǎo)對業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行了深入的檢查、評估。

從教研室領(lǐng)導(dǎo)反饋的意見來看，對二中的整體教學(xué)管理、常規(guī)工作、教科研、學(xué)生管理給予了充分的肯定，也提出了很好的意見和建議，值得全鎮(zhèn)每一個(gè)教育工作者進(jìn)一步反思、繼承、創(chuàng)新、提高。

教研室魏主任在總結(jié)發(fā)言中充分肯定了山口二中開學(xué)兩個(gè)多月來教育教學(xué)工作所取得的成績，他指出：學(xué)校在五個(gè)大的方面取得新進(jìn)展，一是學(xué)校管理體制不斷創(chuàng)新；二是教育活動(dòng)載體不斷加強(qiáng)；三是教學(xué)過程管理凸顯；四是學(xué)校文化構(gòu)建得到落實(shí)；五是教學(xué)投入不斷增加。同時(shí)魏主任又為學(xué)校工作提出幾點(diǎn)要求：一是要大力推進(jìn)精致化管理。不但要表現(xiàn)于口頭上，重在落實(shí)到行動(dòng)中；二是大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的主人翁意識，要求學(xué)校組織教師開展各種競賽、比武活動(dòng)，開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步開展教學(xué)反思！三是打造高效課堂，要解決細(xì)節(jié)問題，全面落實(shí)區(qū)教研室“自主互動(dòng)”式教學(xué)模式，不能走回頭路！

陪同一天的檢查，我也感觸頗深。學(xué)校的日新月異大家有目共睹，先不必說。單從課堂教學(xué)角度可以發(fā)現(xiàn)一些新問題。教研員的評課印證了我們學(xué)校課堂教學(xué)水平的參差不齊，應(yīng)該說教師之間的課堂教學(xué)效果還是差距不小。點(diǎn)名表揚(yáng)的學(xué)科：語文、英語，感覺不錯(cuò)的也有

幾科如化學(xué)、數(shù)學(xué)，也有幾位領(lǐng)導(dǎo)對幾門學(xué)科意見較大。主要存在以下缺點(diǎn)：一是認(rèn)識不很到位，存在講好講孬無所謂的思想，課前準(zhǔn)備不充分；二是教法陳舊，沒有落實(shí)“自主互動(dòng)”式教學(xué)模式，教師自我中心，以講為主，大講特講，而學(xué)生不知所云；三是小組合作名存實(shí)亡，沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，更體會(huì)不出小組合作的意義，該自主是不自主，該合作的不合作；四是課堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)缺失。怎樣檢測你的課堂效果，學(xué)生當(dāng)堂掌握的情況如何，沒有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)無從談起。

衷心希望全體教師面對問題對照自己，有則改之，無則加勉，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己，真正做一位學(xué)生敬仰、同事敬佩、家長認(rèn)可的一代名師！

第三篇：視導(dǎo)反思

視導(dǎo)后的反思

湯芹

緊張的視導(dǎo)結(jié)束了，但每個(gè)老師的教學(xué)反思還在不同程度地延續(xù)……現(xiàn)就把我在視導(dǎo)之前的準(zhǔn)備以及在視導(dǎo)過程中的所見、所聞結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

當(dāng)教師的我們都知道備好課是上好課的前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,備課質(zhì)量的高低直接關(guān)系到上課是否成功。好的課堂教學(xué)必須有充分的課前準(zhǔn)備，備課的重要性對老師們來說是不言而喻的。在平時(shí)的備課活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極預(yù)設(shè)教學(xué)過程中出現(xiàn)的生成性的問題，在課后加強(qiáng)了反思與總結(jié)工作。但在自己的檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，有些個(gè)案有點(diǎn)簡，應(yīng)該充實(shí)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)反思，內(nèi)容有點(diǎn)不充實(shí)，沒有創(chuàng)新。有些課時(shí)的教學(xué)反思有一些空泛的理論，以后應(yīng)著重記錄教學(xué)過程中的真實(shí)感受。不僅包括成功的體驗(yàn)，更應(yīng)包括對不足之處的反思，以及針對問題在今后教學(xué)中應(yīng)采取的相應(yīng)對策等。

關(guān)于語文作業(yè)方面我查看了全班每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，從中查找有無錯(cuò)漏批的現(xiàn)象，以便整改。絕大部分學(xué)生作業(yè)書寫工整沒有錯(cuò)漏批，但也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生沒有及時(shí)上交作業(yè)及本簿有損壞情況，還有自己的批改方法要改變，一年級學(xué)生年齡小，批改作業(yè)時(shí)應(yīng)注意重視發(fā)揮激勵(lì)符號的作用，如：畫一些蘋果、笑臉、小紅花、五角星、大拇指等。

本次視導(dǎo)與以往不同之處就是增加了一項(xiàng)現(xiàn)場備課的環(huán)節(jié)，要求同年級同學(xué)科的老師把集體備課的現(xiàn)場在視導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)面前展示，在此之前，我們一年級組進(jìn)行了相關(guān)準(zhǔn)備，選出主持人和主備人及準(zhǔn)備好集體備課的內(nèi)容，并進(jìn)行了演練。在此次集體備課中我更加了解了集體備課的相關(guān)流程，充分認(rèn)識到集體備課的重要性及起到的作用，能更好的取長補(bǔ)短、鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

本次的教學(xué)視導(dǎo)雖已結(jié)束，但通過所見所聞，讓我對自己的教學(xué)有了更多的思考，并更有信心做好今后的教學(xué)工作。

第四篇：視導(dǎo)課英語教案

視導(dǎo)課英語教案

Unit 4 We Love animals

Part A Let’ talk

孟姑集鎮(zhèn)中心小學(xué)

田慧慧

教學(xué)目標(biāo)： 1.能聽說、認(rèn)讀本課所學(xué)的常見的動(dòng)物單詞 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。2.能用英文介紹這些動(dòng)物。

3.能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見的幾種動(dòng)物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教學(xué)難點(diǎn)：panda, cat, rabbit 三個(gè)單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學(xué)生找共同點(diǎn)，使學(xué)生簡單了解一些語音知識。

教具準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。

2.教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

3.教師準(zhǔn)備與教材相配套的教學(xué)錄音和課件。

教學(xué)過程：

1.熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）Oral practice學(xué)生口語會(huì)話展示。（2）Let’s chant: I have a pencil.Me too.I have a book.Me too.I have a ruler.Me too.I have a bag.Me too.I am going to school.Me too!2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師將所學(xué)的動(dòng)物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動(dòng)物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動(dòng)物的部分身體，讓學(xué)生猜猜看 What is it?，導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的圖片猜謎，并討論。

（3）教師將遮蓋物取下，教師請學(xué)生讀單詞。教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音，而讓學(xué)生相互說說、評評，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。

（4）教師出示單詞卡片，請學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。（5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強(qiáng)學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個(gè)單詞。

（6）播放課件，全體學(xué)生聽音跟讀單詞。（7）將學(xué)生分為六個(gè)小組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生或自愿申報(bào)擔(dān)任組長工作，帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞，鞏固認(rèn)讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)有評比，評比各組活動(dòng)情況，如：學(xué)習(xí)氛圍，小組紀(jì)律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個(gè)單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個(gè)單詞加一分。（9）總結(jié)小組分?jǐn)?shù)。3 趣味操練(Practice)（1）游戲：小組對抗賽

.按六個(gè)小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認(rèn)讀，本組的其他組員快速做出此種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個(gè)小組都輪流過一次。（2）Let's do a.教師播放 Let's do 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)可加上動(dòng)物的叫聲。

b.教師使用Let's do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖說圖卡上畫的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。

c.學(xué)生再次聽錄音，能力強(qiáng)的學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時(shí)請幾個(gè)學(xué)生上臺前表演動(dòng)作。（3）游戲：

教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學(xué)生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字，并用動(dòng)作告訴她/他面具是什么動(dòng)物，由帶面具的學(xué)生猜，猜對為勝，直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動(dòng)物。根據(jù)時(shí)間決定游戲次數(shù)。4 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)游戲1：I'm lucky today!教師將學(xué)生帶到室外，按學(xué)生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學(xué)生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學(xué)生手拿面具，隨音樂走動(dòng)，當(dāng)音樂停止時(shí)將其中一個(gè)面具放在一名同學(xué)身后，大家一起喊：1 2 3(One, two, three)，誰的身后有面具誰就是“幸運(yùn)星”，“幸運(yùn)星”要戴上面具大聲說：I'm lucky!Look!I have a …。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進(jìn)行。游戲2：

教師將面具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生戴上面具，扮演小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式。底下的同學(xué)要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda.This is Cat.This is Duck.… 板書設(shè)計(jì)：

A Let’s learn

monkey dog duck panda cat rabbit

第五篇：教學(xué)視導(dǎo)反思

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

教學(xué)視導(dǎo)反思李曉

本周周二周三縣教育局領(lǐng)導(dǎo)在四中進(jìn)行了為期兩天的視導(dǎo)，我有幸被聽了一節(jié)課，在課后的評課中感觸頗深，現(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)后的反思總結(jié)如下：

我的這節(jié)課是初一數(shù)學(xué)絕對值的第一課時(shí)，因?yàn)樽约菏切吕蠋?，備課前用了大量的時(shí)間來熟悉課本、教參、習(xí)題，也積極與優(yōu)秀教師楊淑坤老師交流，對重點(diǎn)有了初步認(rèn)識，隨后細(xì)心做了課件、精心設(shè)計(jì)了全過程，整堂課下來也比較流暢，但是最后習(xí)題反饋時(shí)，出現(xiàn)有三個(gè)學(xué)生連最基本的概念也沒有理解，當(dāng)時(shí)我比較震驚，沒有想到會(huì)是這個(gè)結(jié)果，這是上課前沒想到的。從課后到評課，我就一直在反思到底哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，為什么學(xué)生對絕對值的概念沒有理解。

周二下午第一節(jié)課，教育局的領(lǐng)導(dǎo)評課時(shí)，我才恍然大悟，原來我根本沒有站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)這堂課，本以為很簡單的內(nèi)容孰不知學(xué)生沒有這個(gè)高度，他們很難理解。到那時(shí)我才知道，原來我根本不知道學(xué)生能夠接受什么知識，會(huì)在哪里遇到困難，更不知道如何帶領(lǐng)學(xué)生突破困難，這樣的認(rèn)識讓我對數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科有了新的認(rèn)識，也對接下來怎么上課開始了徹底的反思。

數(shù)學(xué)絕不僅僅是把課本上的規(guī)則或者性質(zhì)給學(xué)生念一遍或者讓大家背過，就大量做題，數(shù)學(xué)更重要的是帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ粋€(gè)從沒去過的迷宮，再帶領(lǐng)他們或者讓他們協(xié)作交流再從迷宮里走出來。我需要想好他們可能在迷宮里遇到什么困難，再想好以他們的能力我應(yīng)該如何幫助他們解除困難。可是這樣的迷宮，我能輕松走出來，可是不知道為什么學(xué)生走不出來，嚴(yán)主任的一句話讓我頗有感觸，他說忘掉自己的高度站在學(xué)生的高度，想想自己上初中時(shí)遇到了什么困難，初中老師是怎么幫自己解除的。那句忘掉自己的高度，讓我對找出難點(diǎn)突破難點(diǎn)有了思路，維果斯基的最近發(fā)展區(qū)也是要求教師在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，那么現(xiàn)在我首先要知道學(xué)生目前的已有水平。

已經(jīng)找到了自己存在的問題，就開始思考應(yīng)該如何提高自己。昨天下午經(jīng)過嚴(yán)主任和翁主任的指導(dǎo)，我對接下來的工作有了初步的設(shè)想：

第一，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。

第二，認(rèn)真授課，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷，興趣，知識水平，理解能力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，充滿熱愛之情，注入不竭的動(dòng)力。如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于獲取知識。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。

第四，一定要勤反思，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。對于我來說，勤反思是必須的，只有這樣才能真正提高自己。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)視導(dǎo)雖然結(jié)束了，但是我的工作才剛開始，我一定會(huì)勤反思、勤學(xué)習(xí)，早日提高自己，為四中的教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。