第一篇：體育教學(xué)隨筆之教研員視導(dǎo)課反思

區(qū)教研員視導(dǎo)課反思

我選擇的教材是《少年拳第二套》前三勢，以常規(guī)課的形式設(shè)計。在課的準備部分主要安排了三個小的環(huán)節(jié)：一是慢跑；二是根據(jù)基本手型、步法、手法而設(shè)計的熱身操；三是隨音樂做一次改變五步拳。導(dǎo)入以抱拳禮手勢進入課程。在課的基本部分主要包括五個環(huán)節(jié)：一是教師完整示范；二是邊講解邊示范邊練習(xí)前三勢；三是分組練習(xí)；四是小組展示；五是小游戲---較力（充分運用馬步、弓步、仆步、虛步）。在課的結(jié)束部分主要安排了兩個環(huán)節(jié)：一是放松---太極操；二是師生共同總結(jié)。

上完課之后，經(jīng)過區(qū)教研員的點評，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在此做以下反思：

從課的選材來看，《少年拳第二套》為初中二年級武術(shù)教材，適合初二年級的學(xué)習(xí)，但前三勢作為教學(xué)內(nèi)容太少，可以選擇7---8勢進行教授，這樣可以避免簡單的教材復(fù)雜化。

從整個教學(xué)過程看，在準備部分，可以把零散的拳、掌、勾、手型、手法、步法的練習(xí)編成一套武術(shù)熱身操，這樣既美觀專業(yè)，又能起到熱身復(fù)習(xí)的效果。在基本部分中，教師示范展示正確性、流暢性需加強，采用傳統(tǒng)的講授法顯然不能適應(yīng)優(yōu)質(zhì)課的要求，可以在教師示范之后，安排采用掛圖、小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓他們首先進行合作探究的學(xué)習(xí)，然后展示，教師再糾正錯誤，最后再分組練習(xí)鞏固的形式，體現(xiàn)新課標中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性。充分運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。從課的組織隊形看，不要僅局限于四列橫隊，這種隊形有很多不合理之處，可以創(chuàng)新的使用“口”字形，也可以結(jié)合使用多種隊形，既開闊了學(xué)生的視野，又能消除枯燥的組織。

從課堂氛圍看，武術(shù)教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們在歡快的氛圍中學(xué)到知識。那么怎樣激發(fā)呢？可以通過教師的語言激發(fā)，也可以通過課堂有趣的環(huán)節(jié)設(shè)計等。體育課的氛圍應(yīng)該是活躍的，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

從教師的基本功來看，一是教師應(yīng)該擁有過硬的外堂課技能，能夠從課的動作上吸引學(xué)生；二是教師的專業(yè)術(shù)語應(yīng)加強，無論是武術(shù)、田徑、健美操還是球類，每一項都有專業(yè)術(shù)語，不能用模糊的字眼來組織教學(xué)。

作為青年教師，我非常珍惜這次視導(dǎo)的機會，通過教研員的評論也使我受益匪淺，我希望自己能以此為鑒，在今后的教學(xué)中有所突破。

第二篇：語文_教研員視導(dǎo)心得體會

市教研員來校視導(dǎo)心得體會

初春四月，乍暖還寒，陣陣春雷送來一場酣暢春雨，滋潤了近一個多月來的焦灼和干燥。市教研室位世英主任蒞臨小教部語文組，對即將參加春季高考的13級小教專業(yè)的考前輔導(dǎo)復(fù)習(xí)出謀劃策，進行了全面、有針對性地指導(dǎo)。語文組全體教師參與了聽課、評課活動，并認真聆聽、學(xué)習(xí)市教研員的指導(dǎo)意見。

崔玉松老師在13級小教1班講授了《第二單元課后跟蹤答案校對》的復(fù)習(xí)示范課。課堂氛圍古樸寫意，語言嚴謹風(fēng)趣，能針對學(xué)生的實際，重視基礎(chǔ)知識的積累；從有利于學(xué)生掌握理解的角度出發(fā)重構(gòu)知識；崔老師注意了對高考題的研究，向?qū)W生滲透高考意識，并注意對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)；并能在追求有效教學(xué)的同時，也給與孩子們春風(fēng)化雨般的思想教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，讓學(xué)生認識到國家民族和個人命運也緊密相關(guān)。位老師給予了很高的評價。

就本次視導(dǎo)的情況及目前13小教的復(fù)習(xí)進度和考前所剩時間，位主任對接下來的春季高考復(fù)習(xí)提出了寶貴意見：

1.分析近三年春季高考試卷，歸納考題規(guī)律，同類型題型比較，尋找共性；

2.針對考綱中涉及的記憶性知識——字音、字形、成語、文學(xué)常識、詩歌默寫，可以將重點擬成講義，打印出來給學(xué)生背誦（短時間內(nèi)提高只能如此）；

3.文言文復(fù)習(xí)，挑選重點篇目，翻譯重點句子，著重落實特殊句式、詞類活用。還要梳理常用虛詞意義和用法。4.現(xiàn)代文閱讀以題型為復(fù)習(xí)線索。

A.現(xiàn)代文閱讀題型主要有效果題、作用題、含義題、主題思想題。針對不同的題型還要教學(xué)生如何審題，及梳理同一題型的他、不同問法。

B.任何題型的解讀都應(yīng)以讀懂文本的指導(dǎo)為前提。講解一定要到位，整體把握文本，才可答題規(guī)范。

C.任何閱讀題的思考都應(yīng)該與主題相關(guān)聯(lián)。（詞不離句，句不離篇）

5.作文以專題設(shè)計進行教學(xué)。就目前的學(xué)生基礎(chǔ)來看，可以設(shè)以下幾個專題： A.審題：避免偏題、跑題； B.立意：找準寫作的角度； C.結(jié)構(gòu)：謀篇布局

議論文：有“總論——分論——總論”式，有“總論——分論”式，有“分論——總論”式。總之，分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。

記敘文：行文波瀾起伏，注重細節(jié)描寫和環(huán)境渲染，最后卒章顯志。針對本次教研員提出的意見，我們對接下來的復(fù)習(xí)、教學(xué)進行如下調(diào)整： 分析近三年春季高考試卷，歸納考題規(guī)律，同類型題型比較，尋找共性；再次基礎(chǔ)上，搜集、整理典型例題、例文，有針對性地訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題能力；

此次專家視導(dǎo)活動，交流了經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了不足，提出了問題，明確了方向，必將對最后復(fù)習(xí)沖刺起到積極指導(dǎo)作用。

第三篇：視導(dǎo)隨筆

視導(dǎo)隨筆

2013上半年的視導(dǎo)工作，和以往相比，有了一些變化，簡單記錄一下，整理整理以期許有一個更好的回顧和總結(jié)。

開學(xué)之初之前，部室主任就說，今年的視導(dǎo)工作要有點特色，要更有實效更有針對性。開學(xué)后，在部室工作會議上。部室主任公布了她的想法，并要求大家一起議一議。經(jīng)過部室成員的認真討論，在主任主體想法的基礎(chǔ)上，基本形成了本學(xué)期視導(dǎo)的主體思路，既改變傳統(tǒng)的家家都去面面俱到但效果不夠面面俱到的形式，取而代之為重點去兩所問題比較突出，確實需要幫助的學(xué)校。視導(dǎo)的方式也從一天擴展到每所學(xué)校視導(dǎo)一周，蹲點聽課一周，統(tǒng)一匯報交流的方式。

在視導(dǎo)之前，由于此次改變的模式比較大，因此經(jīng)過了比較精心的準備，比如視導(dǎo)聽課，如何選課，如何聽課，如何有針對性的進行反饋等等。這樣，在一周的視導(dǎo)聽課過程中，大家不再像以往那樣泛泛發(fā)現(xiàn)問題泛泛反映問題了。針對性強，發(fā)現(xiàn)問題就能集中反饋，從而找到解決方案。這就像醫(yī)院的手術(shù)確診前的會診工作一樣，分散聽課，集中交流，整體反饋。

在視導(dǎo)聽課過程中，首先確定我們做什么。本次聽課由于集中聽課，連續(xù)一周時間，因此要做的就是集中發(fā)現(xiàn)問題，在問題的討論中找到問題的解決方法。因此，問題的載體，被確定為“課堂有效提問技能”上來。通過這個載體，來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中統(tǒng)計課堂教學(xué)中存在的問題。其二，是怎么做的問題。因為同樣一個問題，在不同學(xué)科不同層次的學(xué)生和老師之間產(chǎn)生的效果是不一樣的。為了達到效果趨同具有說服力，在進駐學(xué)校之前，部室在主任的帶領(lǐng)下，起草了一份比較詳盡的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表。以期許通過一定的數(shù)據(jù)來進行論證。同時為了更有效的解決一些共性比較強的問題，在選課的時候，又進行了細分。比如，文理科的不同，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的不同等等，更細分了評價數(shù)據(jù)。其三。總結(jié)與反饋。本次活動的總結(jié)和反饋也采用了與以往截然不同的方式，首先進行分組數(shù)據(jù)整理，然后，討論分析，然后在進行修正。最后形成數(shù)據(jù)庫進行整體分析和分體分析，匯報交流則由部室主任一人進行集中反饋。

經(jīng)過兩個整周的跟蹤視導(dǎo)，在部室主任的帶領(lǐng)下，在大家齊心努力下，我覺得這次視導(dǎo)工作取得了十分圓滿的成果，達到了預(yù)定的目標。整個實施過程中，由于實時交流，大家在一起也學(xué)到了很多東西，分享了很多經(jīng)驗。當然最重要的，部室形成的終結(jié)性反饋報告，為學(xué)校的綜合發(fā)展起到了積極作用，達到了預(yù)定的目標，是大家所企望的。

多思考，多動腦，工作就會做的更好。

第四篇：視導(dǎo)課反思

教學(xué)視導(dǎo)反思

張寧寧

2012年9月18、19 日兩天，縣教育局對我校教育教學(xué)進行了視導(dǎo)，很榮幸我能夠受到教研員的親自指導(dǎo)，這樣的機會對于我們新老師實在是很難得的。所以非常縣教育局安排這次活動，讓我受益匪淺。

9月19日我講的是七年級思想品德第三課的第三節(jié)——新自我 新認識。我個人認為自己講的還是比較清晰，教學(xué)目標完成的較好，當然還存在很多不足之處。

教研員對我的建議主要有以下幾點：

1.用活現(xiàn)有的教材，通過素材加深對知識的理解。通過教研員的啟發(fā)，我覺得以后可以多想一想符合教材，但卻是教材之外的新鮮、合理的素材，可以找些能夠更加吸引學(xué)生的精妙素材。

2.問題要優(yōu)化。問題的提出既不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜，要循序漸進。在今后的教學(xué)中，我要注意這一點，在講一個新知識點時，一定要為它做好充足的鋪墊，讓學(xué)生通過各種方法來自己理解、領(lǐng)悟到知識，這樣既能吸引學(xué)生的注意，讓他們多思考問題，又能加深他們對知識的理解。

總的來說，這次視導(dǎo)課能夠和大家一起聽課、評課，我學(xué)從中到了不少東西，今后我會努力彌補自己的不足，把課講得更好。對我來說這又是一次成長，希望以后還能有更多的這樣的機會。

第五篇：教學(xué)視導(dǎo)反思

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

教學(xué)視導(dǎo)反思李曉

本周周二周三縣教育局領(lǐng)導(dǎo)在四中進行了為期兩天的視導(dǎo)，我有幸被聽了一節(jié)課，在課后的評課中感觸頗深，現(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)后的反思總結(jié)如下：

我的這節(jié)課是初一數(shù)學(xué)絕對值的第一課時，因為自己是新老師，備課前用了大量的時間來熟悉課本、教參、習(xí)題，也積極與優(yōu)秀教師楊淑坤老師交流，對重點有了初步認識，隨后細心做了課件、精心設(shè)計了全過程，整堂課下來也比較流暢，但是最后習(xí)題反饋時，出現(xiàn)有三個學(xué)生連最基本的概念也沒有理解，當時我比較震驚，沒有想到會是這個結(jié)果，這是上課前沒想到的。從課后到評課，我就一直在反思到底哪個教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，為什么學(xué)生對絕對值的概念沒有理解。

周二下午第一節(jié)課，教育局的領(lǐng)導(dǎo)評課時，我才恍然大悟，原來我根本沒有站在學(xué)生的角度去設(shè)計這堂課，本以為很簡單的內(nèi)容孰不知學(xué)生沒有這個高度，他們很難理解。到那時我才知道，原來我根本不知道學(xué)生能夠接受什么知識，會在哪里遇到困難，更不知道如何帶領(lǐng)學(xué)生突破困難，這樣的認識讓我對數(shù)學(xué)這個學(xué)科有了新的認識，也對接下來怎么上課開始了徹底的反思。

數(shù)學(xué)絕不僅僅是把課本上的規(guī)則或者性質(zhì)給學(xué)生念一遍或者讓大家背過，就大量做題，數(shù)學(xué)更重要的是帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ粋€從沒去過的迷宮，再帶領(lǐng)他們或者讓他們協(xié)作交流再從迷宮里走出來。我需要想好他們可能在迷宮里遇到什么困難，再想好以他們的能力我應(yīng)該如何幫助他們解除困難?？墒沁@樣的迷宮，我能輕松走出來，可是不知道為什么學(xué)生走不出來，嚴主任的一句話讓我頗有感觸，他說忘掉自己的高度站在學(xué)生的高度，想想自己上初中時遇到了什么困難，初中老師是怎么幫自己解除的。那句忘掉自己的高度，讓我對找出難點突破難點有了思路，維果斯基的最近發(fā)展區(qū)也是要求教師在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上促進學(xué)生發(fā)展，那么現(xiàn)在我首先要知道學(xué)生目前的已有水平。

已經(jīng)找到了自己存在的問題，就開始思考應(yīng)該如何提高自己。昨天下午經(jīng)過嚴主任和翁主任的指導(dǎo)，我對接下來的工作有了初步的設(shè)想：

第一，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。

第二，認真授課，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷，興趣，知識水平，理解能力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，充滿熱愛之情，注入不竭的動力。如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于獲取知識。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。

第四，一定要勤反思，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。對于我來說，勤反思是必須的，只有這樣才能真正提高自己。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學(xué)視導(dǎo)雖然結(jié)束了，但是我的工作才剛開始，我一定會勤反思、勤學(xué)習(xí)，早日提高自己，為四中的教學(xué)貢獻自己的力量。