第一篇：小學三年級數(shù)學上冊期中考試質量分析

小學三年級數(shù)學上冊期中考試質量分析

張廷霞

一、試題情況分析

本試題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關注了學生的學習結果，又關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發(fā)展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標對學生知識、技能及生活中應用的監(jiān)測目標。

二、考試實施方式

本次測試嚴格遵照學校統(tǒng)一安排，依照學校要求制定細致的評分標準，教師閱卷，反復核查。因此，考試成績是非常真實、可信的。

三、成績統(tǒng)計及分析

（一）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計

1、、優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計

優(yōu)秀率83 %

及格率 97.2 %

平均分89.65

（二）取得的成績

1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達到95%

2、應用題審題、計算能力都有提高。正確率85%，（三）存在的問題

1、教材

教材重視培養(yǎng)學生的能力。表面上看問題少了，簡單了，其實不然。

2、教師

課前對教學內容缺乏深入細致的研究，那么一節(jié)課下來學生收獲不大。還應該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教學能力有待提高。

四、原因分析

1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。

從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練，課前都進行了口算，再加上期中考試對廣大師生的督促，讓學生注重了平時的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎又緩解了期末的負擔。這種方式將在下學期繼續(xù)實施并不斷完善。

2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。

思維的局限性導致學生的判斷出現(xiàn)失誤。例如填單位名稱，眨一下眼睛用1（）填（分）

3、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

試卷中第一題填一填6小題個別學生竟然沒有“星期”的概念。這說明平時的教學結合生活實際較少。這是今后教學需要反思的地方。

4、學生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。

粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！

5、良好的學習習慣有待加強。

畫線段不用尺子；出現(xiàn)兩步計算的應用題只做一步。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題。

6、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。

五、改進措施

1、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4、對概念、法則等知識的教學不要局限于死記硬背。應注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領學生多角度思考問題。

5、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。

6、不斷提高自身素質。要有充足的知識、能力儲備。

第二篇：小學數(shù)學三年級期中考試質量分析

小學數(shù)學三年級期中考試質量分析

山神廟小學張滿

期中考試之后我對考試卷進行了分析，我認為在半學期的教學中存在下面的問題：

一、存在問題及原因分析

1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固和缺乏基本技能。

2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。

3、學生中普遍存在粗心大意、審題不認真問題。

例如：（1）、豎式計算要求驗算，有的同學不驗算。

（2）、計算題中，還有人忘寫橫式結果.（3）、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

（4）、把加法當減法算，把乘法當除法算。

（5）、學生對老師講過的內容記不住，說明課堂不認真聽講，注意力不集中。

4、良好的學習習慣有待加強。

有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現(xiàn)兩步計算的應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能忽視的問題。

5、學生分析能力差，稍復雜點的問題就顯得吃力無從下手。

二、改進措施

1、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。從基礎的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。

5、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力。

第三篇：三年級數(shù)學期中考試質量分析

四年級數(shù)學期中考試卷面分析

本次命題是新筑街辦統(tǒng)一命題，整個卷面題量很大，題型偏，有一定難度。另外還存在卷面印刷失誤，因此學生答題情況很不樂觀，全班優(yōu)秀雖過半，但最高分只有93分。當然學生粗心慌張，不認真也是造成成績較低的原因。下面就卷面中存在的一些問題分析如下：

一、基礎知識掌握不牢固

從卷面看學生數(shù)學基礎知識的掌握不扎實，填空、判斷、選擇學生答得不好，很多都是經常強調的知識點，但稍加變化，學生就出錯，由此可見，學生靈活運用知識的能力還有待提高。在以后的教學中還要多進行舉一反三，多練，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。例如第一題的5、7小題錯誤較多，這兩道題只要學生稍加動腦，就能迎刃而解，但學生不會分析，思考，大概一看不會，就很盲目的亂填答案。

二、個別題太難，還有超綱現(xiàn)象

例如第五題的第3小題，學生錯的較多，原因是第四單元在考試前只上了一節(jié)課，學生還沒有很好的掌握這一知識。

三、認真的習慣沒有完全養(yǎng)成

1．不能認真讀題，做題慌張粗心。如45乘38，全班幾乎一半學生算錯。2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要我們一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)督。

四、計算不過關

本次試卷中的應用題較簡單，學生得滿分的較多。計算滿分不多，主要是由于不細心的原因造成。

第四篇：三年級數(shù)學期中考試質量分析

三年級數(shù)學期中考試質量分析

余

云

本次期中考試，三年級數(shù)學試卷全面考查學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況。題量比較適中，分值占得比重也不是很大，針對本次考試情況作如下具體的分析：

一、學生基本情況分析。

通過本次的考試，從整體情況來看，學生對掌握知識的水平較好，優(yōu)秀率不是很高。有一部分學生對解決問題掌握的不是很好。計算能力都有了較高的提升。

二、試卷分析。

1、試題內容全面，覆蓋廣泛，分值也不是很重。本卷題量適中，注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生靈活應用的能力。試題內容全面，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎題占82%，稍難題占18%。

2、培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生空間思維。

本卷精心選材，體現(xiàn)尤為突出的是計算，涉計了直接寫得數(shù)、列豎式計算，在計算中考查了教師的教學過程和學生的實際運算能力。

3、學生在做題中出現(xiàn)的問題與偏差。學生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

（1）基礎知識掌握不牢。如：填空題的第1小題、選擇題的第3小題和計算題的直接寫得數(shù)，學生均有失分。

（2）學生的基本運算能力差。在計算中錯誤太多，從中可看出兩點；第一點是學生計算不認真，第二點是學生對知識的掌握不好，懂其法卻不能明其意。

（3）學生對文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學生對題目的要求不清，對數(shù)量關系不明確。

三、存在的問題

學生：

（一）、學生學習數(shù)學的習慣欠佳，學習態(tài)度不端正。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經常有抄錯題現(xiàn)象，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。

我班有三分之一的學生基礎差，抱著自暴自棄的學習態(tài)度，學習中沒有積極向上的態(tài)度。

（三）、全班學生學習數(shù)學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。教師：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。

四、改進的措施

針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結合實際采取如下的改進措施，以便提高我的教學質量。

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認真對待課內外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量

1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數(shù)學的自信心，激發(fā)學生的學習積極性。

（四）、注重對學生評價方式的研究。

小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。

第五篇：2014-2015小學三年級數(shù)學期中考試質量分析

2014-2015學秋季學期三年級

數(shù)學期中教學質量分析

馬路鄉(xiāng)巴圖小學

楊泰一

本次期中考試，三年級數(shù)學試卷全面考查學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況。題量比較適中，分值占得比重也不是很大，針對本次考試情況作如下具體的分析：

一、學生基本情況分析。

通過本次的考試結果看，三年級共有學生57人，從整體情況來看，學生對掌握知識的水平較好，優(yōu)秀率不是很高。80分以上人數(shù)有12人，不及格學生有27人，一部分學生對解決問題掌握的不是很好，但計算能力都有了較高的提升。

二、試卷分析。

1、試題內容全面，覆蓋廣泛，分值也不是很重。

本卷題量適中，注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生靈活應用的能力。

試題內容全面，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎題占82%，稍難題占18%。

2、培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生空間思維。

本卷精心選材，體現(xiàn)尤為突出的是計算，涉計了直接寫得數(shù)、列豎式計算，在計算中考查了教師的教學過程和學生的實際運算能力。

3、學生在做題中出現(xiàn)的問題與偏差。學生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

（1）基礎知識掌握不牢。如：填空題的第1小題、選擇題的第

3小題和計算題的直接寫得數(shù)，學生均有失分。

（2）學生的基本運算能力差。在計算中錯誤太多，從中可看出兩點；第一點是學生計算不認真，第二點是學生對知識的掌握不好，懂其法卻不能明其意。

（3）學生對文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學生對題目的要求不清，對數(shù)量關系不明確。

三、存在的問題 學生：

（一）、學生學習數(shù)學的習慣欠佳，學習態(tài)度不端正。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經常有抄錯題現(xiàn)象，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。

我班有三分之一的學生基礎差，抱著自暴自棄的學習態(tài)度，學習中沒有積極向上的態(tài)度。

（三）、全班學生學習數(shù)學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。

教師 ：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越非常被動。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。

四、改進的措施

針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結合實際采取如下的改進措施，以便提高我的教學質量。

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認真對待課內外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量

1、每天講授的新內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數(shù)學的自信心，激發(fā)學生的學習積極性。

（四）、注重對學生評價方式的研究。

小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。

以上就是對本次期中考試的一些分析，其中也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的諸多問題，將此一一總結歸納得知今后還將繼續(xù)努力，勿要好高騖遠，更切記驕傲自滿，今后將努力加強本班的三生建設，努力在班級中創(chuàng)設良好的學習氣氛，努力提高教學水平并不斷積累經驗，力爭在今后的考試中再求進步。