第一篇：2017年三年級上冊期中考試質(zhì)量分析

XX年三年級上冊期中考試質(zhì)量分析

從卷面分析，本次試題難度適中，時間安排合理，所檢測的內(nèi)容基本上都是本上所教的，從形式上來看，每個大項的試題都是本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。

從學生作答情況分析

第一部分：填空，主要考察學生基礎知識的掌握情況。學生出錯較多的是第題和第8題。第7小題：78是3的（）倍。不少學生審題不認真不懂計算或用乘法計算。第8小題芳芳有一些郵票，用去18張，還剩6張，原來有張有部分同學不能很好的理解，用減法計算。

第二部分：我來選一選。學生失分較多的是第4題：公園里有7棵松樹，又栽了3行柏樹，每行4棵，松樹和柏樹一共有多少棵？列式為（），許多同學沒認真審題，選擇、7×3+4

第三部分：計算。

第一題直接寫得數(shù)，第二題是脫式計算計算，學生大部分出錯都是在做題時馬虎大意并且沒有仔細檢查，有的學生運算順序經(jīng)常出錯，學生的速算能力有待提高，僅僅靠前的幾分鐘是不夠的，所以在后期要多抽時間訓練學生的速算速度和正確率。

第五部分：連一連學生基本掌握。

第六部分：解決問題

第1題，看圖列式計算，不少學生列式為276-64+276，主要是沒有認真審題，馬虎大意。

第題的2、3小題，是本上的練習題，連數(shù)字都沒變，但失分嚴重，學生對題目理解不清，不能正確清楚地分析，這就要求教師在教學的過程中，多訓練學生發(fā)散思維，教給學生解決問題的方法和分析方法。

其它大都是式子正確計算出現(xiàn)錯誤。

四、整改措施

從試卷的方向來看，今后在教學中可以從以下幾個方向來改進：

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。

這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

第二篇：三年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

2013——2014學第一學期期中考試

三年級語文質(zhì)量分析

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，以學生為主體，題型多樣但以基礎為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及句子，符合學生的能力特點，題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。

二、總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看針對剛剛起步的三年級學生的課外閱讀、習作的這套題來說，發(fā)揮的還比較理想。我班9人參加考試，最高分91，最低45分，平均分73.3分，90分以上1人，80分以上5人，75分以下3人，60分以下1人?？梢钥闯鑫野嗟某煽儾罹啾容^大。

三、具體情況分析

（一）、基礎知識

1、答題分析

第一題：我會讀拼音寫詞語。這次只有6人是全對的，寫錯的字有：診斷的斷，形狀的狀字，抵抗的抵字。分析原因：一是拼音沒讀準，憑感覺隨便寫；二是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。當然這幾個字是容易寫錯的，常常是少一筆或者是漏一筆的。

第二題：我會組詞，即形近字組詞。這是語文練習冊中的題型，平時練的也比較多，只有個別的同學寫了錯別字失分。

第三題：我能填寫詞語。這是一道關于競相開放的競字，主要錯的原因是與竟字混淆了。

第四題：根據(jù)意思寫詞語。這次的題目雖然簡單，平時教學時也經(jīng)常講到，但是還有個別同學審題不清楚的，詞語混淆，結(jié)果失分。分析原因主要是平時學生積累的還不夠多，或者是老師講過的學生沒有注意聽。

第五題：我會寫反義詞，此題丟分現(xiàn)象嚴重，主要表現(xiàn)在反義詞寫的不夠準確，如聰明有學生寫為很笨，像這樣我都沒給分，規(guī)范的是愚笨。第六題：選擇修辭手法，這道題丟分的主要集中在第四小題，在拉薩，人們伸出手來能摸到藍天。此句應用了夸張的修辭手法，平時作業(yè)中沒有遇到過此類練習題，導致丟分。

第七題：句子叢林，丟分主要是第四小題修改病句，張老師每天帶領生物小組的同學考察植物的生長變化。用詞不當?shù)脑?，一句中應將考察改為觀察。

第二大題：排排隊伍，此題5分，即給語句排正確的順序。改考試卷的時候，我將凡是錯一句的都沒給分，如果這樣嚴格要求，下次就不會輕易出錯了。學生出錯的原因是：沒有認真地去讀語句，沒有上下句聯(lián)系起來地讀。

三大題：課內(nèi)小體驗此題全班只有一名學生得滿分，主要是有三道小題學生不認真審題，如《楓橋夜泊》這首詩中，寫詩人聽到的是：，其實課堂上也反復講過，但考試過程中學生仍然寫為姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。導致丟分。第三四小題是對課文的總結(jié)與提煉，更使學生表述不準確而丟分。第四大題：閱讀部分

這次的閱讀考察的是一篇課外閱讀，這篇課外閱讀材料相對較簡單，第1小題圈出短文中的成語（3分），相對較基礎，難度也不大，對高年級學生而言，直接是送分題，可全班9人，居然有4個學生把這道題給丟掉了。其余三道小題都不太難。這次閱讀部分全對的同學也是多數(shù)的，在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

（三）習作部分（20分)

這次的作文是全命題作文，題目是《今天，我真倒霉》，面對三年級學生而言，此作文題目在課本前四個單元的習作中沒有出現(xiàn)過，對于寫事作文的訓練指導較少，整體來說，一半學生能將事情的發(fā)生時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，但整篇文章運用的好詞佳句很少，缺少精彩的細節(jié)描寫，如人物的神態(tài)、語言、心理活動的細節(jié)描寫，所以只有一個學生得18.5分，最低龍翼3分。

在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，習作的格式正確，剛開始的三年級閱讀、習作考試題，學生還不適應，以下幾個問題值得我去反思： 一是標點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍。二是錯別字太多。

三、改進措施：

從這次試卷來看，對學生難的不是閱讀和作文，反而是基礎部分，這是我值得深思的地方，平時我都是以字詞課文為基礎在抓的，而這次卻失分很多，我想原因可能是孩子學習了比較久，沒有及時的復習而造成失分。所有在今后的教學中我會吸取教訓，及時讓孩子做好復習工作。

1、加強基礎知識的掌握，并能靈活應用。

2、這次的基礎中的排排隊伍錯的也比較多，這個和孩子的閱讀能力有關系，因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3、我們的教學要培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法，發(fā)展學生的思維，激活學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣。避免丟題、漏題的現(xiàn)象發(fā)生；養(yǎng)成認真檢查、仔細答題的良好學習習慣。

4、要求學生及時改錯，并收集錯題庫。如一位學生考試前一天把痛苦的痛字寫錯，我讓上黑板書寫并改正了，結(jié)果第二天他又把痛苦的痛字寫錯。可見及時復習，不斷回頭望很有必要。

5、生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，6、加強學困生的指導。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯(lián)系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結(jié)合，學生的學習興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本?？傊?，在以后的教學中培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。更重要是要加強對學困生的提高。

教師：李林2013、11、11

第三篇：三年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

三年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

執(zhí)教人：熊道倫

一、成績概況

本次試卷側(cè)重考查學生基礎知識，技能，也兼顧過程與方法，情感態(tài)度價值觀的考查，考試成績統(tǒng)計如下：

一、成績概況

本次試卷側(cè)重考查學生基礎知識，技能，也兼顧過程與方法，情感態(tài)度價值觀的考查，考試成績統(tǒng)計如下：

學生總數(shù)： 33人 考試人數(shù)： 33人平均分：

及格率：

65％

二、主要成績及成績?nèi)〉迷?/p>

學生對于基礎知識的掌握比較扎實，卷面書寫也比較工整。取得這個成績的主要原因是，在教學中能夠正確把握《課標》提出的三維目標，在加強過程方法、情感態(tài)度和價值觀的同時，并沒有忽視基礎知識的鞏固。注意經(jīng)常性的復習抽測作好記錄，學過一個單元或者幾課后，立即進行測驗，并且將測驗中出現(xiàn)的錯誤生字詞篩選出來，進行分析，再重新進行聽寫。重新聽寫后，再將錯誤生字篩選出來，分析改錯，再聽寫。幾個來回下來，所有學生基本掌握了所有生字。另外，經(jīng)常給學生布置溫習生字詞的作業(yè)，每次一遍，避免了作業(yè)過多，還經(jīng)常寫，也防止學生忘記。

三、存在問題及原因

1、學生詞匯量不夠豐富。從“你還知道哪些描寫四季的成語、詩句”的答題情況來看，很多學生比較茫然，甚至不知所措，個別學生干脆空著不答。這說明課改以來，加強了課內(nèi)外的結(jié)合，可學生的真正自主識字能力并沒有得到加強，課外識字沒有成為學生又一識字渠道，豐富的詞語不僅來自于課堂，更來自于學生的生活中。當然，也與教師沒有調(diào)動起學生自主識字的興趣有關。

2、閱讀積累。表達友情的詩在日常教學中，我沒有給學生過多積累，學生的閱讀面又比較窄，所以很多學生空著。

3、聯(lián)系上下文理解詞語不正確。存在問題較多的是閱讀短文部分的詞語理解，“偏僻”一詞，很多學生不認識，這反映出學生的閱讀范圍狹小，這個詞一般容易出現(xiàn)在一些文學作品中。由于學生有限的閱讀量，使學生在閱讀識字積累詞語的途徑中不能很好地發(fā)揮作用。此外，這個詞語不能正確理解，還反映出學生不能依據(jù)上下文的意思來體會、理解詞語的意思，缺乏思維的廣度和深度。其實“偏僻”一詞在文章中是這樣出現(xiàn)的：“有位年老的女教師住在一條偏僻的小巷里，上她家去，要走一段路。”文中已經(jīng)說明，去女教師家，要走一段路，那么必定是離他們那里比較遠的地方，去一次不很方便。但是，有些學生沒有領會到這里，而是單純地根據(jù)小巷去解釋偏僻，將偏僻理解為“窄小，小”等意思。

4、學生審題不夠認真。如“你覺得娜塔婭是個怎樣的姑娘？你是從文中哪讀到的？”這是包含寫出文字和勾畫兩個方面的題目，可是很多學生只做其中的一部分。以致于只能得到部分分數(shù)。

四、改進措施

（1）繼續(xù)加強基礎知識教學。為了學生的終身發(fā)展，首先就要為學生夯實基礎。

（2）閱讀教學要“以讀為本”，培養(yǎng)語感。要抓語言文字聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文理解感悟，體會表達。通過多種形式的讀，使學生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。

（3）繼續(xù)加強“積累”，要重視過程評價，強調(diào)平日對“優(yōu)美詞句”、“成語”、“名言警句”、“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，強調(diào)在廣泛課外閱讀中的積累。（4）針對學生聯(lián)系下文理解詞語比較弱這個地方，采取有針對性的練習。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過聯(lián)系上下文即可理解的詞語。在閱讀教學中，利用這些詞語，教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。而且，不能滿足于個別學生可以正確解釋某個詞語的意思上，還要要求每個學生必須會說。還要選擇有代表性的詞語，讓學生寫下來。教師再進行全班檢查，找出那些在詞語理解上有困難的學生，及時進行查漏補缺，力爭使人人掌握聯(lián)系上下文理解詞語的這個基本方法。

（5）認真開展課外閱讀活動，使學生在閱讀中識字、積累詞語、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書。注意引導學生寫好摘抄筆記。

（6）今后要每個古詩同主題的積累至少三首，這樣無論怎么考，在數(shù)量上學生都不會發(fā)愁了。

沙寨小學

2012年11月10日

第四篇：三年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析（精選）

三年級語文期中考試考后反思

豆?？?11月21日

一、試卷特點：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、測試情況：

三年級有44人參加考試，總得分3221分，平均分 73.21 分，其中最高分是92.5分，最低分是13分。從考試結(jié)果來看總體成績不理想。

三、答卷情況分析。第一大題：

1.拼拼音的基礎較差，有少數(shù)的學生雖然會拼但寫出的是錯字。2.辨字組詞，從整體上看，這部分題是掌握的相對好的。3.按要求寫句子，把句子寫具體，修改病句等?？傮w還可以。第二大題：

按課文內(nèi)容填空，存在的問題是學生下去不背課文和存在書寫錯誤的現(xiàn)象，對字體的結(jié)構(gòu)掌握不夠，存在很多錯別字。第三大題：

口語交際，王紅生病了，需要張莉向老師代王紅請假。寫一段話，這道題

是課本上的，90%學生都能回答正確，及個別學生沒有認真審題，寫跑題

失分。第四大題：

閱讀天地。課外閱讀也相對有點困難，關于病菌學生接觸不夠多，內(nèi)容有

點偏，但是答案都在閱讀文中，主要失分原因就是不認真讀文章，沒有養(yǎng)成一個認真讀書的習慣。本題共13分，但平均分只有5分左右，嚴重失分。第五大題：

習作。此題是以“美麗的_____”為題寫一篇作文。存在的問題是同學們

不會審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導致錯字較多，層次不清，甚至存在只寫幾句話的現(xiàn)象。

四、存在的問題：

1、從整體上看，多數(shù)學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，存在書寫困難。

2、多數(shù)學生不會寫作文,審題不認真，組材、積累詞匯方面還有要加強。

五、今后的改進措施：

1．轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，加強對學生語文基礎知識的訓練。2．多培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

3．多引導學生寫作，加強習作訓練，力爭提高學生的寫話能力。同時要培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今后我將在教學中及時調(diào)整教學策略，使學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質(zhì)。

第五篇：人教版三年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

教學

2015——2016學第一學期期中考試

三年級語文質(zhì)量分析

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，以學生為主體，題型多樣但以基礎為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至五單元書本上要求識記的字詞及句子，符合學生的能力特點，題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。

從整體看，針對剛剛起步的三年級學生的課外閱讀、答題情況不好，習作由于給分很高發(fā)揮的還比較理想。我班56人參加考試，最高分89，最低10分，平均分63.18分，90分以上0人，80~90分10人，70~79分16人，60~69分11人，不及格19人?？梢钥闯鑫野嗳〉弥械瘸煽?nèi)藬?shù)最多，分數(shù)差距大，不及格人多。

三、具體情況分析

（一）基礎知識

1、答題分析

第一題：看拼音寫詞語，一半以上學生合格，出錯原因除了偶有同學把“chéng shí” 拼成“chéng shì”之外，大部分出錯同學都是幾乎不認識拼音，完全拼不出什么字導致的。

第二題：比一比再組詞。詞語都不難，其中“?！焙汀耙薄ⅰ稗q”和“辮”都做過多次練習，還不錯。

第三題：選正確的讀音，得分率較高。第四題：連一連，基本都能做對。

第五題：日積月累，1~3題的內(nèi)容背誦默寫很多次，得分同學較多。第4題課文剛學過，雖然布置了背誦，但沒有默寫，所以既使能全文背誦，但有丟字落字或字不會寫的情況，得分不多。第五題是第五單元的，還沒有講到，全軍覆沒，拉低了這次考試平均分五分以上。

第六題：閱讀理解。第一篇課內(nèi)閱讀，失分最多的是課文主角是哪國人，非重點上課時沒講，只有小部分同學猜出來。

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第二篇課外閱讀失分相當多。這段話寫了幾種海鳥、這段共有幾句這類題很多同學都不會做。平時閱讀題講的少，主要在練習冊中涉及，但沒有檢查講完后同學們改正的情況，看來大部分同學閱讀能力相當薄弱。

第七題：寫作。這是課本中習作三的題目，已經(jīng)認真講過寫過，期中考前的第三單元測試又考了一遍，難度不大，考前也特意強調(diào)了作文要寫標題、分段等基本要求。從這次考試情況看，大部分同學完成度高，格式正確，層次清楚。但還有半數(shù)同學字數(shù)不夠，少部分同學不記得寫標題，甚至將題目“秋天”寫成“冬天”，還有同學交白卷。

三、改進措施：

從這次試卷來看，“淪陷區(qū)”主要在，當然基礎部分也需要繼續(xù)抓，如果基礎分拿到也不至于19個不及格。平時上課字詞部分其實是同學們積極性最高的，所以精讀課文和語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀認認”的部分我都以學生自己組詞、上黑板寫字、標音的方式進行，但還有半數(shù)同學沒主動舉手展示過，所以沒做到全員反饋。而閱讀一直講的不細，《閱讀拓展與作文提優(yōu)》沒有教本，雖然布置了幾次作業(yè)，但也沒法講。在今后的教學中我會吸取教訓，在抓好基礎的同時盡量提升學生閱讀水平。

1、加強字詞基礎知識的掌握，并能靈活應用。

2、注重班級紀律管理和課堂作業(yè)抽查。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，避免丟題、馬虎的現(xiàn)象發(fā)生。

4、盡可能注重拼音補習。

5、提升閱讀水平。在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

6、加強學困生的指導。

總之，在以后的教學中培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，上課紀律、作業(yè)質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。更重要是盡量提高學困生成績，讓每個學生學有所得。

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