第一篇：黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)小議

黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)小議

那么，何謂學(xué)風(fēng)。對(duì)共產(chǎn)黨人來說，學(xué)風(fēng)，是指對(duì)馬列主義的態(tài)度。其中包括學(xué)習(xí)理論的動(dòng)機(jī)和掌握理論的途徑及解決實(shí)際問題的思想方法和工作方法。端正學(xué)風(fēng)是端正黨風(fēng)的理論基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)的好壞，決定和影響著一個(gè)黨員干部世界觀、人生觀的形成，政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和工作能力的高低。學(xué)風(fēng)建設(shè)是黨風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。當(dāng)前，我市正開展加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境主題教育，必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，尤其要著重解決好黨員干部的學(xué)風(fēng)問題，以期更自覺、更主動(dòng)地推進(jìn)主客觀世界的改造。

經(jīng)過黨的培養(yǎng)教育，應(yīng)當(dāng)說，我們黨員干部的學(xué)風(fēng)主流是好的，但也確有人存在著“學(xué)”、“用”脫節(jié)的現(xiàn)象。有的只注意門面“包裝”，不注重思想武裝；有的黨性分析似乎還可以，但就是不去落實(shí)。我們必須清醒看到當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的這些現(xiàn)象和問題。如果整日滿足于忙忙碌碌、迎來送往，放松對(duì)學(xué)習(xí)的要求，或者沾沾自喜于既有的知識(shí)程度，就會(huì)淹沒在事務(wù)堆中難以自拔，逐漸落后于豐富多彩的理論和現(xiàn)實(shí)。

作為一名黨校學(xué)員，我們必須明白，每個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)不僅展現(xiàn)著自己的修養(yǎng)素質(zhì)，更深刻地影響著集體風(fēng)貌。在座的學(xué)員都是擔(dān)負(fù)一定職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部，我們的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)，具有示范性，影響巨大。因此，我們一定要把樹立良好學(xué)風(fēng)作為重中之重，認(rèn)真克服和解決一些與黨的作風(fēng)相背離的東西，自覺養(yǎng)成理論與實(shí)際結(jié)合的良好學(xué)風(fēng)。正如曹部長(zhǎng)在開學(xué)典禮上要求的要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，認(rèn)真坐下來、學(xué)進(jìn)去、求實(shí)效。要堅(jiān)決克服三種錯(cuò)誤傾向：借口忙于工作業(yè)務(wù)，坐不下來，沒有時(shí)間學(xué)的傾向；忽視理論學(xué)習(xí)，忙于事務(wù)應(yīng)酬，沒有功夫?qū)W的傾向；與自己關(guān)系不大，無需認(rèn)真學(xué)的傾向。學(xué)風(fēng)建設(shè)中要突出一個(gè)“勤”字，勤奮好學(xué)、勤于思考、勤于觀察、勤于探索，做到學(xué)以致用，用有所成，把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)和建設(shè)新事業(yè)的能力。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)風(fēng)建設(shè)，端正學(xué)風(fēng)要在四個(gè)方面做出努力：

一是要追求博學(xué)多知。給人一杯水，自己要有一桶水。魯迅說過：“博學(xué)，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限?！苯Y(jié)構(gòu)對(duì)事物的性質(zhì)有很大的影響。石墨和金剛石雖然都是由炭原子組成，但由于其結(jié)構(gòu)緊密程度不同，兩者的硬度就有極大的差別。黨員干部要努力成為知識(shí)密集且結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)者型、管理型人才。這非一日之功，需持之以恒，勤學(xué)苦讀。黨員干部要有刻苦求學(xué)、終身學(xué)習(xí)的精神，不斷更新和擴(kuò)展知識(shí)，為自己做人做事和成就大業(yè)提供豐厚的土壤和優(yōu)良的種子。二是要勇于堅(jiān)持真理。領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平可以有高低，認(rèn)識(shí)可能有深淺，但必須具備嚴(yán)肅的科學(xué)性，不同任何迷信相妥協(xié)。熱衷于旁門左道、隨波逐流的人，雖也能寫出一些大部頭的書，實(shí)際上離馬克思主義甚遠(yuǎn)。“要為真理而斗爭(zhēng)”，是國(guó)際歌中的千古絕唱，是我們共產(chǎn)黨人應(yīng)有的品格。理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，會(huì)遇到風(fēng)險(xiǎn)，需付出成本。端正學(xué)風(fēng)，必須有堅(jiān)持真理的大無畏勇氣，有不計(jì)個(gè)人得失的精神，有百折不撓的意志品質(zhì)和承受壓力的心理素質(zhì)，敢于為人民的利益承擔(dān)一切風(fēng)險(xiǎn)。

三是要銳意開拓創(chuàng)新。有沒有創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)系到現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)能不能有效利用越來越擁擠的發(fā)展空間，特別是抓住稍縱即逝的發(fā)展時(shí)機(jī)。在現(xiàn)代社會(huì)，最重要的不是獲得已知，而是如何發(fā)展探索未知，如何創(chuàng)造和運(yùn)用新知識(shí)為發(fā)展服務(wù)。古希臘人普羅塔說：“大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一只需要點(diǎn)燃的火把?！?學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是要點(diǎn)燃自己頭腦的創(chuàng)新之火，追求真知灼見，探索未知之根。說話循規(guī)蹈矩，工作四平八穩(wěn)，辦事按部就班，是不可能成大器的。創(chuàng)新是對(duì)均勢(shì)、定式思維的否定，是在激烈的政治、經(jīng)濟(jì)、文化競(jìng)爭(zhēng)中立足和取勝的籌碼。我們要善于打破常規(guī)思維方式，不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。

四是要注重深入務(wù)實(shí)。學(xué)習(xí)研究馬克思主義不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。一切真正心系馬克思主義前途和社會(huì)主義命運(yùn)的黨員干部，必須把對(duì)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)、研究和宣傳，融入“三個(gè)代表”的偉大實(shí)踐中。鄧小平講：不干，半點(diǎn)馬克思主義也沒有?？茖W(xué)理論不是抽象名詞的拼湊，而是客觀事物的再現(xiàn)。理論很重要，但不能代替實(shí)踐。學(xué)習(xí)研究是手段，加快發(fā)展才是目的。如果光磨刀不砍柴，將學(xué)習(xí)收獲束之高閣，學(xué)習(xí)最終失去意義。

學(xué)風(fēng)是否端正，直接關(guān)系著黨風(fēng)的好壞，關(guān)系著黨的理論創(chuàng)新，關(guān)系著學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。努力學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成工作、當(dāng)成使命和責(zé)任，是時(shí)代對(duì)每一個(gè)黨員干部的要求。我們要堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，在加快發(fā)展的破題中，在復(fù)雜矛盾的轉(zhuǎn)化中，在關(guān)鍵時(shí)刻的決策中，在社情民意的理順中，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，鍛煉自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)理想追求，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。以“四抓”加強(qiáng)主體班學(xué)風(fēng)建設(shè)

黨校學(xué)員管理部門要認(rèn)真貫徹全國(guó)干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議精神，積極落實(shí)中組部《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干意見》，以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作，大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，“四抓”并舉加強(qiáng)主體班學(xué)員教育培訓(xùn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一抓“態(tài)度”，即要求端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要求參訓(xùn)學(xué)員始終保持“學(xué)生”姿態(tài)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，時(shí)刻不忘作為黨員干部的使命，不忘黨和人民的重托，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。二抓“修養(yǎng)”，即要求增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。通過開展班級(jí)組織生活，進(jìn)行革命紀(jì)念地體驗(yàn)式培訓(xùn)等方式，引導(dǎo)學(xué)員在黨性修養(yǎng)方面有明顯提高。

三抓“紀(jì)律”，即要求嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律。在學(xué)習(xí)管理上，要求培訓(xùn)學(xué)員自覺遵守紀(jì)律，嚴(yán)格課堂考勤，實(shí)行請(qǐng)假登記銷假制度，做到考勤記錄上墻。在學(xué)員管理上，推行班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班支委自主管理，充分發(fā)揮班支委會(huì)的作用，形成了班主任、班委會(huì)齊抓共管的良好局面。四抓“聯(lián)系”，即要求搞好理論聯(lián)系實(shí)際，要在聯(lián)系實(shí)際上狠下苦功。聯(lián)系世界、國(guó)內(nèi)大局，聯(lián)系本地區(qū)、本單位的工作實(shí)際，聯(lián)系本人思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，筑起拒腐防變的思想長(zhǎng)城，自覺抵御糖衣炮彈的襲擊，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)同武裝頭腦、改造主觀世界緊密地統(tǒng)一起來。

第二篇：黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)材料

一、科學(xué)理解學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

（一）學(xué)風(fēng)的意蘊(yùn)

學(xué)，指學(xué)習(xí)，具有主體性和主觀能動(dòng)性；風(fēng)，指風(fēng)氣，具有指向性和滲透性。學(xué)風(fēng)，簡(jiǎn)而言之，指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。準(zhǔn)確把握學(xué)風(fēng)這一概念的意蘊(yùn)應(yīng)從哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等三個(gè)層面去理解。從哲學(xué)層面來理解，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)者在認(rèn)識(shí)客觀世界、探求科學(xué)真理的過程中所運(yùn)用的認(rèn)識(shí)論和方法論；從心理學(xué)層面來理解，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力等心理特征；從教育學(xué)層面來理解，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)者自覺接受教育、促進(jìn)身心全面發(fā)展的行為方式，學(xué)習(xí)者應(yīng)把學(xué)習(xí)視為一種生活方式，視為提升生活質(zhì)量的重要手段。概而言之，作為大學(xué)靈魂的學(xué)風(fēng)，是指大學(xué)全體師生員工在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)風(fēng)尚和治學(xué)方法，是全校師生群體心理和行為在求學(xué)治學(xué)上的具體體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是教師與學(xué)生，包括教師的學(xué)風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)兩項(xiàng)內(nèi)容，二者相互影響、彼此促進(jìn)、互動(dòng)發(fā)展，共同形成大學(xué)的整體學(xué)風(fēng)。

（二）高校學(xué)生學(xué)風(fēng)的特征

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1、層次性。高等學(xué)校的教學(xué)行政設(shè)置是分層次的,有校院級(jí)、系級(jí)、班級(jí)等不同層次,相對(duì)應(yīng)就有校院級(jí)學(xué)風(fēng)、系級(jí)學(xué)風(fēng)、班級(jí)學(xué)風(fēng)。又因?yàn)楦咝＠锏恼n程設(shè)置是分層次的,有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,還有必修課和選修課等等,同時(shí),學(xué)生對(duì)待某類、某門課的態(tài)度也是不盡相同的,從而表現(xiàn)出不同的學(xué)風(fēng)。另外,對(duì)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)也是分層次的,有優(yōu)良學(xué)風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)、不良學(xué)風(fēng)和壞學(xué)風(fēng)等。這些不同層次的學(xué)風(fēng)之間既區(qū)別又聯(lián)系,相互影響,相互制約,形成一種縱橫交叉、點(diǎn)面結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)。

2、傾向性。集體成員共同或相似的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣具有一定的傾向,個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有一定的傾向。不同的集體之間和不同集體成員之間具有或大或小的差別,它們之間相互影響,相互感染,在同一集體中,每個(gè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)會(huì)影響集體,而集體的學(xué)風(fēng)更會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響。集體學(xué)風(fēng)是一種風(fēng)尚,它使個(gè)體在心里產(chǎn)生難以違抗的壓力,有時(shí)比權(quán)威命令的力量還要大,優(yōu)良的集體學(xué)風(fēng)對(duì)矯正個(gè)體不良學(xué)風(fēng)的潛移默化的作用是不容忽視的。

3、可變性。學(xué)風(fēng)的綜合效應(yīng)是在較長(zhǎng)時(shí)間里逐步形成的。一種學(xué)風(fēng)一經(jīng)形成是不容易改變的,具有相對(duì)穩(wěn)定性。與此同時(shí),學(xué)風(fēng)又是諸要素作用的結(jié)果。任何一種因素的變化都可能影響到學(xué)風(fēng)的變化。所以,學(xué)風(fēng)也并不是一成不變的,它時(shí)刻都處在運(yùn)動(dòng)變化之中,其傾向性是可扭轉(zhuǎn)的。這一點(diǎn)正是我們進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論基礎(chǔ)和客觀依據(jù)。

（三）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育發(fā)展的需要。當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展越發(fā)離不開高等教育。高等教育已從過去經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展舞臺(tái)的邊緣走向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展舞臺(tái)的中心。當(dāng)前,我國(guó)正在進(jìn)行建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的偉大事業(yè),人才是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。在參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),更要做好國(guó)內(nèi)的人才培養(yǎng)工作。要做到這一點(diǎn),必須有較高的教育質(zhì)量作保證。再者,高等學(xué)校的生存和發(fā)展,主要取決于高校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)地位,而高校社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)地位的取得,靠的同樣是人才的培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)水平,而且主要是看人才的培養(yǎng)水平。所以,高等學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),以確保教育質(zhì)量的不斷提高。

2、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的需要。思想政治工作的基本矛盾是思想政治工作者擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任與受教育者具備的思想道德水平之間的矛盾。為此,廣大思想政治工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索和不懈的努力,取得了顯著的成績(jī),但與不斷發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)思想政治工作的要求尚有較大差距。思想政治工作必須同解決實(shí)際問題相結(jié)合。學(xué)風(fēng)建設(shè)既是學(xué)校育才的需要,也是學(xué)生成才的需要,兩者的利益密切相關(guān),互相一致,所以,它是學(xué)生思想政治工作的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。只要緊緊抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵不放,思想政治工作就一定會(huì)取得成效。

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。作為一名大學(xué)生,自覺養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng),無論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí),還是對(duì)今后的成長(zhǎng),都是至關(guān)重要的。當(dāng)今學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè),能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng),關(guān)鍵要看是否真正掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及其實(shí)踐能力。然而,要成為優(yōu)秀的人才,必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練和不懈的努力。大學(xué)與中學(xué)不同,其中一個(gè)突出的特點(diǎn)是大學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很大,可自由支配的時(shí)間較多。大學(xué)階段是一個(gè)人智力發(fā)展的高峰期,也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,全面提高綜合素質(zhì)和能力的黃金時(shí)期。而所有這些,都貫穿于良好的學(xué)風(fēng)之中。學(xué)校如果沒有良好的學(xué)風(fēng),就不會(huì)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和開放自由的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)對(duì)于高校學(xué)生的作用不僅體現(xiàn)在在校時(shí)期,更是影響人的一生。這樣,學(xué)生如果沒有崇高的學(xué)習(xí)目的和在這種目的推動(dòng)下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、求知欲和刻苦學(xué)習(xí)的意志,即學(xué)習(xí)的良好風(fēng)格,不要說成為優(yōu)秀的人才,也許連順利完成學(xué)業(yè)都會(huì)變得困難。反之,如果具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格,在校學(xué)得扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),畢業(yè)后再以自己良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格將其與工作實(shí)踐相結(jié)合,就一定能夠走出一條適合自己的成功的成才之路。

（四）高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的體系

學(xué)風(fēng)作為一種群體風(fēng)尚,它不僅僅是個(gè)道德問題,還與學(xué)校的歷史積淀、文化傳統(tǒng)、管理體系以及社會(huì)影響等密切相關(guān)。因此,學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)——誠(chéng)信道德建設(shè)

這里的道德建設(shè)主要是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程和學(xué)術(shù)活動(dòng)中誠(chéng)信品德的培養(yǎng)。學(xué)風(fēng)從本質(zhì)上來說,是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和個(gè)人品質(zhì)的外在表現(xiàn),學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度亦即學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素問題。因而,學(xué)風(fēng)建設(shè)一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行積極引導(dǎo),緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,開展以理想信念教育為主題的思想政治教育。幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治方向和遠(yuǎn)大的理想,為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和持久的動(dòng)力源泉。

2、學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心——學(xué)習(xí)素質(zhì)提升

學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立、自主、高效的學(xué)習(xí)者。聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”當(dāng)作教育的四大支柱之一。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要在提高學(xué)生自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)理論、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、提高學(xué)習(xí)素質(zhì)上狠下功夫。提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì),一是要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和過程,重視對(duì)自己學(xué)習(xí)的反思和研究,掌握一定的學(xué)習(xí)知識(shí)和形成適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略和風(fēng)格,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生從階段學(xué)習(xí)觀向終身學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變,從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。組織專家、學(xué)者、教師進(jìn)行教學(xué)之外的教學(xué),在學(xué)生中有計(jì)劃的開展專題討論、講座等途徑推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)改革,掀起一場(chǎng)以學(xué)生自己為主體的反思自身學(xué)習(xí)狀況的大辯論,倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能。幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀,以新的學(xué)習(xí)觀引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。二是要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生元認(rèn)知知識(shí)的指導(dǎo),幫助學(xué)生善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行不斷地控制和管理。三是要有效地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)力原理,采取滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)需要、成就需要、交往需要和鍛煉意志品質(zhì)的方法,調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。四是要使大學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是大學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的核心,要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的自我控制,認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,搞好學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。五是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性教育的一種形式,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的主體性,重視學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),注意學(xué)習(xí)策略和方法,關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī),追求創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地安排學(xué)習(xí)。

第三篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)是黨校建設(shè)的根本

學(xué)風(fēng)建設(shè)是黨校建設(shè)的根本

學(xué)風(fēng)正則事業(yè)興，學(xué)風(fēng)不正則事業(yè)損，只有重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能保證黨的事業(yè)順利發(fā)展，才能保證國(guó)家長(zhǎng)治久安。重視學(xué)風(fēng)建設(shè)是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)風(fēng)建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的迫切要求。黨校是培訓(xùn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論戰(zhàn)線的重要陣地，特別需要樹立好的學(xué)風(fēng)，特別需要把弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)貫穿到干部教育培訓(xùn)的各個(gè)方面，切實(shí)形成“勤奮好學(xué)、學(xué)以致用”的良好風(fēng)氣，進(jìn)一步提高干部教育培訓(xùn)成效。

一、黨校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是黨校自身性質(zhì)與地位決定的。黨校的特殊性質(zhì)和地位，決定了黨校教育對(duì)于克服當(dāng)前黨內(nèi)存在的不良學(xué)風(fēng)具有不可忽視的重要作用。因此，要扭轉(zhuǎn)黨內(nèi)學(xué)風(fēng)，首先就要堅(jiān)守黨校這塊黨的思想戰(zhàn)斗堡壘基地，把自身學(xué)風(fēng)建設(shè)搞上去。

1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是充分發(fā)揮黨校理論陣地作用，推動(dòng)理論創(chuàng)新的需要。進(jìn)入新世紀(jì)，我們黨面臨復(fù)雜的世情、國(guó)情和黨情的重大變化，正經(jīng)歷著長(zhǎng)期執(zhí)政和改革開放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的雙重歷史考驗(yàn)。要迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)受各種風(fēng)險(xiǎn)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，永遠(yuǎn)保持黨的先進(jìn)性，走在時(shí)代前列，就必須堅(jiān)持實(shí)事求是、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，在理論上不斷有新發(fā)展，不斷豐富和發(fā)展馬克思主義。黨校是黨性鍛煉的熔爐，是學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思主義的陣地，它在提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論思維、思想政治素質(zhì)和增強(qiáng)黨性修養(yǎng)方面，具有不可替代的作用。同時(shí)，黨校教育也是我們黨思想政治工作的一大特色和有力法寶。黨校作為研究、宣傳馬克思主義的重要陣地，責(zé)無旁貸的地應(yīng)該為推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新做出自己的貢獻(xiàn)。這就要求黨校教育必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)重大問題和理論問題的研究。因此，黨校要根據(jù)“理論基礎(chǔ)，世界眼光，戰(zhàn)略思維，黨性修養(yǎng)”的要求，發(fā)揮理論陣地的作用，進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是充分發(fā)揮黨校主渠道作用，培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的需要。黨要在新世紀(jì)完成三大歷史性任務(wù)，關(guān)鍵是建立一支適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。黨校教育事業(yè)是我國(guó)各級(jí)黨政干部培養(yǎng)的主渠道，是黨的事業(yè)和有中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，在提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思維能力、思想政治素質(zhì)和增強(qiáng)黨性修養(yǎng)方面，具有不可替代的作用。如此重要的部門和陣地，如果不 搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，理論脫離實(shí)際，不能回答現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，將直接影響到在黨校學(xué)習(xí)的廣大干部的學(xué)風(fēng)狀況，進(jìn)而將影響到黨的作風(fēng)、黨的事業(yè)、黨的前途命運(yùn)?？梢哉f，黨校學(xué)風(fēng)問題實(shí)際上是黨的學(xué)風(fēng)問題的一個(gè)縮影。為此，我們要按照“三個(gè)代表”要求，深刻認(rèn)識(shí)面向新世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的重要性和緊迫性，采取有效措施，推進(jìn)以教學(xué)為中心的各種改革，充分發(fā)揮黨校的主渠道作用，努力把黨校工作提高到一個(gè)新水平。

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是黨校自身建設(shè)的需要。黨校的主旋律，就是提高黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)，使之成為忠誠(chéng)于馬克思主義、堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、會(huì)治黨治國(guó)的新一代政治家。辦好黨校，最重要的是建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的教師隊(duì)伍。從黨校的現(xiàn)狀來看，總的來說，教師隊(duì)伍政治忠誠(chéng)、愛崗敬業(yè)，有較扎實(shí)的理論知識(shí)，但也有個(gè)突出的缺點(diǎn)，就是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)實(shí)際生活的深入了解，因而不能滿足廣大干部日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要。因此，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，是黨校自身建設(shè)的迫切需要。

二、當(dāng)前黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)在“教、學(xué)、管”三個(gè)方面。

1、“教”的方面，即“教風(fēng)”問題。教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。主要表現(xiàn)在由于黨校辦學(xué)的人、財(cái)、物等硬件方面投入嚴(yán)重不足，直接制約和影響了黨校的發(fā)展。尤其是縣級(jí)黨校由于教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教師很少有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致“封閉的教師”教“開放的學(xué)員”，教師上課照本宣科、照抄照搬的多，教學(xué)內(nèi)容更新不快，培訓(xùn)方式陳舊單調(diào)，理論聯(lián)系實(shí)際不緊，教學(xué)針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)等，因此影響了學(xué)習(xí)積極性，影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。

2、“學(xué)”的方面，即“學(xué)風(fēng)”問題。沒有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，就不會(huì)成就一個(gè)好的干部，更不能成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，更不能成為社會(huì)主義建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)柱石。當(dāng)前，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)風(fēng)總體上是好的。但學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象在黨校教員和學(xué)員身上仍然不同程度地存在著：一是干部缺少到黨校學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一些領(lǐng)導(dǎo)干部熱衷于做表面文章，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，成天忙于不必要的應(yīng)酬，甚至沉迷于燈紅酒綠；來參加黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是因?yàn)榻M織的要求。有的到黨校來學(xué)習(xí)也不認(rèn)真。二是學(xué)習(xí)不刻苦、不鉆研，敷衍了事，淺嘗輒止，滿足于一知半解，滿足于學(xué)習(xí)的次數(shù)，不注重提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還有的領(lǐng)導(dǎo)干部不學(xué)無術(shù)，官僚作風(fēng)太重，所有的稿件包括簡(jiǎn)單 的講話稿都要秘書準(zhǔn)備好；三是理論與實(shí)際脫節(jié)，照本宣科，不去用或者不會(huì)用科學(xué)理論解決面臨的實(shí)際問題，甚至言行不一；四是作風(fēng)漂浮，形式主義。學(xué)習(xí)馬克思主義熱衷于嘩眾取寵，虛報(bào)浮夸，不求實(shí)際效果；不深入實(shí)際，不深入群眾，理論與實(shí)際脫節(jié)，言行不一，口是心非。

3、“管”的方面，即“管理”問題。主要表現(xiàn)在對(duì)干部培訓(xùn)運(yùn)行的管理機(jī)制不健全，學(xué)員管理不到位，調(diào)訓(xùn)紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán)，干部培訓(xùn)考核、干部培訓(xùn)與任用相結(jié)合等制度沒落實(shí)，沒有把學(xué)習(xí)培訓(xùn)表現(xiàn)情況、考試結(jié)果納入干部管理信息庫(kù)，沒有作為干部提拔任用的重要依據(jù)。在干部考察中，沒有把學(xué)風(fēng)是否端正，是否系統(tǒng)掌握理論并運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐作為重要考察內(nèi)容，在全社會(huì)沒形成“學(xué)風(fēng)端正受重用，學(xué)風(fēng)不正不使用”的正確用人導(dǎo)向。因而，干部到黨校培訓(xùn)興趣不大，學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)習(xí)效果不佳。

三、不斷創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量，只有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能推動(dòng)黨校教學(xué)活動(dòng)取得顯著的成效。

1、抓教師隊(duì)伍的教風(fēng)。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教風(fēng)。理論聯(lián)系實(shí)際，也是黨校的教育方針。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，是我們黨校教學(xué)科研首先應(yīng)該遵循的一條重要指導(dǎo)思想和原則，是衡量我們教學(xué)科研質(zhì)量高低的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。黨校的教學(xué)科研沒有理論不行，脫離實(shí)際就更不行。黨校學(xué)員往往是從有無理論高度，能否從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，能否做到理論創(chuàng)新來評(píng)價(jià)我們的教學(xué)科研水平。因此，黨校要在理論聯(lián)系實(shí)際上下苦功夫，在教學(xué)科研中努力提高理論含量，牢牢把握解放思想、實(shí)事求是這個(gè)精髓，完整準(zhǔn)確地掌握馬克思主義理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)要緊密聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)實(shí)際、本地區(qū)本部門實(shí)際，大力在“結(jié)合”上做文章，在“結(jié)合”上下功夫，提高運(yùn)用理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。為此，黨校教師在教學(xué)科研中，首先，要體現(xiàn)開創(chuàng)性。要求教師解放思想，實(shí)事求是，勇于開拓，與時(shí)俱進(jìn)，自覺地運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來研究現(xiàn)實(shí)問題，做到理論創(chuàng)新。其次，要有堅(jiān)韌性。要求教師要有信心、有耐心，敢于堅(jiān)持真理，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的精神，探索馬克思主義理論真諦。黨校教師要在精講、精學(xué)、精讀上下功夫，在講“管用”、在講“發(fā)展”、在講“創(chuàng)新”上下功夫。第三，要堅(jiān)持可操作性。要求教師弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，重視研究從理論到實(shí)踐的一些重要環(huán)節(jié)，努力把理論變成可操作的政策。在教學(xué)中要注意克服兩種傾向。一是輕視馬克思主義的作用，有的教師不愿講，有的學(xué)員不想學(xué)，這種思想傾向必須注意克服。二 是對(duì)待馬克思主義采取教條主義、本本主義的態(tài)度，在教學(xué)中表現(xiàn)為照抄、照轉(zhuǎn)、照念。對(duì)此我們必須注意克服和解決。否則，我們黨校的講壇，就將失去自身的影響力和吸引力。

2、抓學(xué)員的學(xué)風(fēng)。黨校在干部培訓(xùn)中，要把端正學(xué)風(fēng)作為關(guān)系到黨的事業(yè)興衰成敗的重大問題來抓，從而端正學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度。要大力倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。要求學(xué)員用心去系統(tǒng)地、全面地掌握馬克思主義理論，而不是靠背名言、警句來裝點(diǎn)門面；要求學(xué)員堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重理論指導(dǎo)實(shí)踐的運(yùn)用，而不是講大話、空話，欺上瞞下，瞞天過海；要求學(xué)員用發(fā)展的眼光去掌握諸如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)知識(shí)等，而不是用陳舊的知識(shí)去應(yīng)對(duì)新的事物；黨要求學(xué)員在學(xué)習(xí)、研究和宣傳理論的過程中，要以改革開放、現(xiàn)代化建設(shè)和我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展；要求學(xué)員做到學(xué)用結(jié)合，就是要善于運(yùn)用學(xué)到的馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析、研究、解決我們面臨的實(shí)際問題。

3、抓教育教學(xué)管理。要根據(jù)培訓(xùn)需求改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)員管理，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一是深化教學(xué)改革，形成教學(xué)新格局。發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵在于要具體體現(xiàn)在新的教學(xué)格局上。黨校學(xué)風(fēng)正不正，主要看教學(xué)布局是不是堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)有力結(jié)合點(diǎn)。黨校課程設(shè)臵不能拘泥于過去的“老五門”，而要以“科學(xué)發(fā)展觀”為靈魂，在“黨性修養(yǎng)，世界眼光，戰(zhàn)略思維，理論素養(yǎng)”四個(gè)方面下功夫，按照“四基本”（馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”）、“五當(dāng)代”（當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、當(dāng)代世界科技、當(dāng)代世界法律與我國(guó)法制建設(shè)、當(dāng)代世界軍事與我國(guó)國(guó)防、當(dāng)代世界思潮與民族宗教）的教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整我們的教學(xué)。應(yīng)該在這樣的基點(diǎn)上確立培訓(xùn)主題，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，籌劃培訓(xùn)類型，構(gòu)建培訓(xùn)體系。二是切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理。堅(jiān)持從嚴(yán)治教，用馬克思主義占領(lǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)科研陣地，切實(shí)提高教師的思想政治素質(zhì)，嚴(yán)格把好教學(xué)政治紀(jì)律關(guān)。嚴(yán)格教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行過程，建立學(xué)員評(píng)教與專家評(píng)教相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。加強(qiáng)訓(xùn)前需求調(diào)研，根據(jù)各類干部的成長(zhǎng)規(guī)律、行業(yè)特點(diǎn)和培訓(xùn)需求，科學(xué)設(shè)臵培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性。注意改進(jìn)教學(xué)方法，積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的培訓(xùn)方法，大力實(shí)施研究式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的吸引力。三是嚴(yán)格學(xué)員管理。不斷改進(jìn)學(xué)員管理的方式方法，努力提高學(xué)員管理水平。抓好學(xué)員管理制度的 建設(shè)與執(zhí)行，要求學(xué)員認(rèn)真遵守各項(xiàng)制度，以高度的自覺性完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要特別抓好學(xué)習(xí)管理，組織好學(xué)員的聽課、自學(xué)、研討、交流以及考察、調(diào)研等活動(dòng)；嚴(yán)格考試考核，考試考核成績(jī)要記入學(xué)籍檔案，并向組織部門和學(xué)員所在單位反饋，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)很重，而且是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，各級(jí)黨校必須將其擺上議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。黨校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須以身作則，起帶頭表率作用。要帶頭學(xué)習(xí)，帶頭深入實(shí)際，帶頭大力倡導(dǎo)馬克思主義學(xué)風(fēng)。

（王群）

第四篇：黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)建設(shè)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀思考

黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)建設(shè)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀思考

學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)、政風(fēng)和干部作風(fēng)的重要體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)正不正，關(guān)系黨的事業(yè)的興衰成敗。中央黨校校長(zhǎng)習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，黨校是培訓(xùn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論戰(zhàn)線的重要陣地，特別需要樹立好的學(xué)風(fēng)。各級(jí)黨校要認(rèn)真貫徹實(shí)事求是的校訓(xùn)，把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作抓實(shí)抓好。尤其是在當(dāng)前金融危機(jī)沖擊和影響還在持續(xù)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中深層次矛盾和問題逐步顯現(xiàn)的嚴(yán)峻形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨員干部學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于去全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，真抓實(shí)干，確保經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)順利完成具有重大而深遠(yuǎn)意義。

一、黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要

學(xué)風(fēng)是認(rèn)識(shí)和處理理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、言與行關(guān)系的態(tài)度和風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)引導(dǎo)黨風(fēng)、影響政風(fēng)。黨校是唯一以黨命名的學(xué)校。黨校姓黨，黨校學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)的反映，習(xí)近平同志著重強(qiáng)調(diào)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，這不僅是對(duì)黨校的要求，更是對(duì)廣大黨員干部語重心長(zhǎng)的囑咐，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗。我們黨歷來重視學(xué)風(fēng)問題。毛澤東同志在延安整風(fēng)中深刻指出：“學(xué)風(fēng)問題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣，學(xué)風(fēng)問題就是一個(gè)非常重要的問題，就是第一個(gè)重要的問題?！睆?942年延安整風(fēng)，到新時(shí)期的“三講”活動(dòng)、先進(jìn)性教育、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀等，都是強(qiáng)調(diào)黨員干部的學(xué)風(fēng)問題。黨的歷史表明，學(xué)風(fēng)問題不是小問題，也不是虛問題，它關(guān)系黨的事業(yè)的興衰成敗。每到革命、建設(shè)和改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們黨都把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)放到十分突出的地位，以正確的學(xué)風(fēng)導(dǎo)向來推動(dòng)全黨的理論學(xué)習(xí)和各項(xiàng)工作。實(shí)踐證明，學(xué)風(fēng)正則事業(yè)興，學(xué)風(fēng)歪則事業(yè)損。面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)和推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的艱巨任務(wù)，勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的良好作風(fēng)是黨的事業(yè)順利發(fā)展、國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保證。

2、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低。理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)，是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)。學(xué)風(fēng)的好壞，決定和影響著一個(gè)黨員干部世界觀、人生觀的形成，政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和工作能力的高低。早在上世紀(jì)四十年代，毛澤東同志就曾諄諄告誡說，“在干部隊(duì)伍里有一種恐慌，它不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌”。當(dāng)前，我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的關(guān)鍵階段，國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定和黨的建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)非常繁重。對(duì)執(zhí)政方式、執(zhí)政能力和執(zhí)政水平都有了更高、更嚴(yán)、更新的要求。要順應(yīng)形勢(shì)的需要，與時(shí)俱進(jìn)，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)和知識(shí)水平，作到勤奮好學(xué)、學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的創(chuàng)新理論的貫徹落實(shí)。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央繼承和發(fā)展黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想，提出了科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想。黨的理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步，理論學(xué)習(xí)和理論武裝就要跟進(jìn)一步；理論越是豐富和深化，充分發(fā)揮科學(xué)理論的實(shí)踐功能、積極促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的要求就越是迫切和重要。這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持和弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)提出了新的更高的要求。領(lǐng)導(dǎo)干部只有切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，以馬克思主義中國(guó)化的最新成果為中心內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)理論、應(yīng)用理論、踐行理論的良好風(fēng)氣，才能使黨的創(chuàng)新理論發(fā)揮巨大的實(shí)踐效力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。如果沒有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)作保證，理論指導(dǎo)實(shí)踐就有可能流于空談。黨校教育事業(yè)是我國(guó)各級(jí)黨政干部培養(yǎng)的主渠道，在提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思維能力、思想政治素質(zhì)和增強(qiáng)黨性修養(yǎng)方面，具有不可替代的作用。如果不搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，理論脫離實(shí)際，不能回答現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，將直接影響到在黨校學(xué)習(xí)的廣大干部的學(xué)風(fēng)狀況，進(jìn)而將影響到黨的作風(fēng)、黨的事業(yè)、黨的前途命運(yùn)。

4、學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的風(fēng)氣和黨的執(zhí)政能力。當(dāng)前，我們黨絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)風(fēng)是好的，但個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)風(fēng)方面還存在一些突出問題。我們要充分認(rèn)識(shí)在新形勢(shì)下加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)按照科學(xué)發(fā)展觀的要求切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的責(zé)任感和緊迫感。在革命和戰(zhàn)爭(zhēng)的條件下，學(xué)風(fēng)不正的主要表現(xiàn)是主觀主義；在長(zhǎng)期執(zhí)政的條件下，學(xué)風(fēng)不正的主要表現(xiàn)則是形式主義。學(xué)風(fēng)上的形式主義表現(xiàn)有：學(xué)用脫節(jié)、只說不做，表里不

一、言不由衷，華而不實(shí)、夸夸其談，等等。應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)上的形式主義決不僅僅是“形式”問題，它已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。一旦讓這種不正學(xué)風(fēng)蔓延開來，就必然會(huì)敗壞黨的風(fēng)氣，損害黨的形象，削弱黨的執(zhí)政能力。

二、黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)

近年來，黨校學(xué)風(fēng)總體上是好的，但也存在一些不良現(xiàn)象。如果我們黨校的課堂松松垮垮，紀(jì)律自由散漫，那黨校就成了一些人“養(yǎng)養(yǎng)神、串串門、認(rèn)認(rèn)人”的休閑會(huì)所，這 12全文查看

第五篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。

學(xué)風(fēng)有二種含義，一是從學(xué)校的角度講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二是從學(xué)生的角度講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。目前在初級(jí)中學(xué)中，一些學(xué)生在思想上表現(xiàn)為理想、信念淡漠，對(duì)不良行為習(xí)慣、不良社會(huì)風(fēng)氣的抵御力差;在學(xué)習(xí)上，得過且過，不求上進(jìn);在生活上貪圖安逸，追求高消費(fèi)。因此，在新時(shí)期大力加強(qiáng)初級(jí)中學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣勢(shì)在必行。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了一所學(xué)校的精神風(fēng)貌，反映了一所學(xué)校的管理水平，更關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前初級(jí)中學(xué)的學(xué)風(fēng)狀況

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使中學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是初級(jí)中學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能充分利用在校期間的寶貴時(shí)間，充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，良好的學(xué)風(fēng)，我們的中學(xué)生是直接營(yíng)造者，也是最大的受益者。當(dāng)前從中學(xué)生整體來看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的。但是，部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的不明確，不同程度的厭學(xué)、課堂紀(jì)律松懈、抄作業(yè)等現(xiàn)象相當(dāng)普遍;學(xué)風(fēng)問題不僅僅是學(xué)生自身的問題，而且還是社會(huì)大環(huán)境、學(xué)校教育管理的問題。雖然學(xué)風(fēng)不正問題出在少數(shù)同學(xué)身上，但具有很大的危害性，不容忽視。這些學(xué)風(fēng)問題主要表現(xiàn)在:

1.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些中學(xué)生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好職校生活，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人才等方面的問題。在行動(dòng)上，缺乏組織紀(jì)律觀念，學(xué)習(xí)散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考時(shí)打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節(jié)十分嚴(yán)重。

2.學(xué)習(xí)目的不正確，帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。有些中學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，以為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就有好工作，導(dǎo)致應(yīng)試傾向嚴(yán)重。思想上只重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動(dòng)觀念淡薄，不講究個(gè)人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對(duì)自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

3.貪圖玩樂，追求享受。有些中學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說白白浪費(fèi)了青春時(shí)光，嚴(yán)重破壞了學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

形成以上學(xué)風(fēng)問題的因素很多，最主要的是由于學(xué)生無敬業(yè)和愛業(yè)精神，沒有去努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的思想。有些中學(xué)生則受到社會(huì)不正之風(fēng)影響，有了享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義和功利主義的思想，從而導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀的扭曲，使學(xué)風(fēng)衰退。當(dāng)然其中也有教師和學(xué)校方面的原因。少數(shù)教師沒有把主要精力放在教學(xué)上，上課敷衍了事，責(zé)任心不強(qiáng)，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響;學(xué)校管理不力或辦學(xué)指導(dǎo)思想上具有濃厚的功利主義傾向，忽視了中學(xué)生的育人工作，這也在相當(dāng)程度上導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的不正。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思路

初級(jí)中學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提升學(xué)生的理想定位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)重點(diǎn)還應(yīng)放在建立有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制上，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要“教、學(xué)、管”三管齊下，而且必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以恒。

1.教—教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量，包括加大引進(jìn)人才的力度，加大對(duì)一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)開展教師的教學(xué)研討工作；還要逐步形成針對(duì)教師教學(xué)的考核審評(píng)制度，對(duì)教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)，如組織學(xué)生每個(gè)學(xué)期對(duì)教師的教學(xué)效果開展評(píng)價(jià)，對(duì)于連續(xù)兩次被學(xué)生評(píng)價(jià)為不合格者，學(xué)校將暫停其教學(xué)活動(dòng)等，這對(duì)激勵(lì)和約束教師規(guī)范自己的教學(xué)行為、以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度為學(xué)生傳授知識(shí)并不斷提高教學(xué)水平有積極的作用。

2.學(xué)—也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題。要開展一系列富有特色的工作，包括新生人學(xué)教育工作和各類獎(jiǎng)懲機(jī)制。如為幫助新生盡早適應(yīng)中職學(xué)校生活，熱愛所學(xué)專業(yè)，新生人校開始，就制定一系列新生人學(xué)教育工作，教育內(nèi)容包括“認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛自我、明確目標(biāo)”及“人格傾向和心理調(diào)試”等等，人學(xué)教育的效果還是明顯的。

3.管—在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，主要抓住獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)兩項(xiàng)工作，努力在學(xué)校營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。如以班級(jí)為單位開展學(xué)風(fēng)競(jìng)賽等。

在“管”的方面，學(xué)校建立以學(xué)生科、團(tuán)委、班主任為主的一支抽查隊(duì)伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，將抽查情況認(rèn)真詳實(shí)記錄并直接與班級(jí)和個(gè)人的獎(jiǎng)懲掛鉤。從實(shí)際情況看，“管”是必要的，不管絕對(duì)不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。

關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，要真抓實(shí)干，切忌走過場(chǎng)；要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備并為之建章立制;要不斷分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中的新情況、新問題并實(shí)事求是地采取相應(yīng)的治理措施；抓學(xué)風(fēng)，應(yīng)該同時(shí)注重“教”“學(xué)”“管”三個(gè)方面，否則，從長(zhǎng)期來看，效果可能會(huì)受到影響。

三、具體措施

(一)營(yíng)造校園學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)校文化長(zhǎng)廊建設(shè) 校園氛圍，包括校園的建筑、景點(diǎn)、綠化等物質(zhì)文化，校園文化長(zhǎng)廊上的名人名言、勵(lì)志格言等等這些都能對(duì)學(xué)生起到耳濡目染的教化作用。

(二)召開學(xué)生座談會(huì)，提高對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)

應(yīng)倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成才”，一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng);同時(shí)，由于每個(gè)人都注重維護(hù)這種環(huán)境，使得這種好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)持續(xù)下去，從而形成良性循環(huán).。

“一分耕耘，一分收獲”，要想有收獲就必須要有付出，學(xué)習(xí)也是如此。而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自身的努力，但學(xué)風(fēng)也是一個(gè)重要的外在因素，學(xué)風(fēng)的建設(shè)直接反映出整個(gè)班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的精神面貌，而且對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。人是在群體中生活的，處于一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境中，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，會(huì)有一種無形的競(jìng)爭(zhēng)在推動(dòng)你不斷努力，使你不敢有所松懈。

(三)積極開展第二課堂活動(dòng)

在教室里的文化園地增設(shè)一個(gè)“手抄報(bào)”欄目，班干部輪流地把同學(xué)們寫的生活感悟、學(xué)習(xí)體會(huì)等文章分類張貼，讓同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，在互相學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情;與此同時(shí)，動(dòng)員大家積極參加與本專業(yè)有關(guān)的課外有益活動(dòng)，如征文比賽、讀書活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座等。

(四)成立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，舉行專業(yè)技能競(jìng)賽

好的開始便是成功的一半，學(xué)風(fēng)的建設(shè)應(yīng)在一個(gè)班集體剛形成時(shí)就開始進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)風(fēng)就要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)促使同學(xué)們一開始便接受良好的群體心理的影響，目標(biāo)是成功的動(dòng)力。

應(yīng)針對(duì)班的具體情況制定總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞總目標(biāo)確定每一階段的奮斗目標(biāo)，從而使全班有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，朝著同一個(gè)方向努力奮斗。比如組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，不定期舉行一些活動(dòng)，如辯論賽、詩(shī)詞鑒賞賽等。

另外，我們還根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，舉行專業(yè)技能競(jìng)賽，讓每位同學(xué)都能“英雄”有“用武之地”，以此營(yíng)造一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

(五)開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)

每個(gè)學(xué)期開展一次關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)交流會(huì)，讓每位學(xué)生作一次自我小結(jié)，然后聽取別人的經(jīng)驗(yàn)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，并邀請(qǐng)教師進(jìn)行指導(dǎo)，不斷完善自己的方法。

通過開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在校讀書不是一個(gè)人學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，它只是一個(gè)過程，可能我們所學(xué)的專業(yè)跟以后的工作并不對(duì)口，但重要的不是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的多寡，而是我們?cè)谛Ｆ陂g要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新事物的能力、解決問題的思維以及為人處世的態(tài)度，這些都會(huì)給我們潛移默化的影響，體現(xiàn)出我們素質(zhì)的高低。

(六)推廣項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境及建立互敬互愛的師生關(guān)系，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而項(xiàng)目化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，要求每位專任教師都要在自己的教學(xué)中進(jìn)行改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，找出1個(gè)項(xiàng)目、1個(gè)單元進(jìn)行試點(diǎn)，進(jìn)而逐漸推進(jìn)，讓學(xué)生在基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法中真正受益，感受到項(xiàng)目教學(xué)法的創(chuàng)新與魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(七)組織主題班會(huì)活動(dòng)

每周開展一次主題班會(huì)活動(dòng)，由班主任組織，每一項(xiàng)主題都要與學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，以使同學(xué)們?cè)诿恳淮沃黝}班會(huì)中有所收獲，得到提高。

(八)組織家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)校每個(gè)學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，不僅能促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)很好的溝通，而且“家校合力”將對(duì)學(xué)校日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。

在家長(zhǎng)會(huì)上要向家長(zhǎng)闡述學(xué)校的工作思路和教育理念，以得到家長(zhǎng)們的認(rèn)同，接受學(xué)校的工作方法，有的班主任覺得自己的工作只是一些繁瑣的小事情，用不著向家長(zhǎng)喋喋不休地匯報(bào)。這樣想就錯(cuò)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我們的工作內(nèi)容未必十分了解，因此我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)，盡量讓家長(zhǎng)了解我們工作的性質(zhì)和細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)他們配合學(xué)校工作的積極性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)校很好的配合，教育要求一致，才能收到很好的效果，在此，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我們搞好教育教學(xué)工作起著非常重要的作用。

總之，學(xué)校的學(xué)風(fēng)作為校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的校貌，透過學(xué)風(fēng)這個(gè)窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀，通過加強(qiáng)學(xué)校文化長(zhǎng)廊建設(shè)、開展第二課堂活動(dòng)、舉行專業(yè)技能競(jìng)賽、推廣項(xiàng)目化教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、組織主題班會(huì)活動(dòng)、組織“校友與企業(yè)文化論壇”以及召開家長(zhǎng)會(huì)等措施，可以在學(xué)生中營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生成為擁有一技之長(zhǎng)、用自己的雙手造福社會(huì)的高素質(zhì)人才。