第一篇：2015年下學(xué)期六年級英語期末考試質(zhì)量分析報告

2015年春六年級英語學(xué)科下學(xué)期期末檢測質(zhì)量分析報告

肖堰中學(xué)

盧婷婷

一．試卷分析

本次六年級英語期末考試試卷總的特點是內(nèi)容全面、覆蓋面廣，題形多樣、深淺適中，比較切合學(xué)生的實際?？疾辄c來源于教材，也高于教材。它從詞的音、義、再由詞到句，到篇的理解，從聽、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在生活化的語境中正確使用英語的能力。既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，能對學(xué)生的聽、讀、寫、閱水平做出比較客觀的評價。本期還試行運用錄音聽力進(jìn)行聽力測試，為進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平奠定基礎(chǔ)，是一個良好的開端。

本次考試試卷的難易程度適中，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學(xué)生的真正水平。

二、考試質(zhì)量情況：

聽力部分和筆試部分。

聽力部分前五道題都答得較好，失分較少。前面四大題采用了不同題型考查了學(xué)生對常見單詞的聽音辨別運用能力。這些單詞的考查很有代表性，三大題中的不同類型的五個單詞的聽音判斷，聽音選句子，聽音填詞等都涵蓋了本學(xué)期教材的基礎(chǔ)知識。在這三大題中其中第一、二、三、四答題的正確率分別為79%，89.3%、、84.6%、79.6%。第五大題的看圖聽音判斷，難度大了些，但是也有79.5%的正確率。筆試部分

本學(xué)期六年級的英語期末試卷在筆試部分從整體來看，比以往的成績有了很大的進(jìn)步，也許在出題方面出入照顧多數(shù)群體，因此學(xué)生在筆試這幾大題中所答題還是比較令人滿意的。

第一、二、三大題分別是選擇詞填空，把本學(xué)期所要學(xué)的幾個節(jié)日進(jìn)行分類根據(jù)短文選詞填空，學(xué)生們都能做得好較，分別有89.9%、91.2%、90.1%的正確率

題型中的四大題綜合知道運用、五大題的判斷。主要是檢測學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的語法和所學(xué)句型的靈活運用，從這兩大題學(xué)生的答題上來看，有部分學(xué)生掌握得還是不夠好，正確率分別為50%、64.8%。

第六大題將答句的編號填入問句前，它產(chǎn)主要是檢測學(xué)生對本學(xué)期主要掌握的幾個一般時的答與問，第七大題是看圖判斷，學(xué)生都能掌握較好，分別有87.9%和97.5%的正確率；第八大題是閱讀，本期的閱讀對于大多數(shù)的學(xué)生來說還行，但是內(nèi)容與教材有點差距，但是也有94.8%的人得了滿分。

三、存在的問題

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時，都表現(xiàn)出極強的好奇心和很高的積極性，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的加深以及其他課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，他們學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸減弱，出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。差生和優(yōu)生的差距巨大，造成在教學(xué)中往往不能協(xié)調(diào)好

2、學(xué)生的聽辨能力還有待提高。這和平時的聽力訓(xùn)練有關(guān)系，平時的課堂上都是一問一答的方式，學(xué)生回答不出總會叫另一個學(xué)生替代。所以學(xué)生對題目有依賴性，再加上學(xué)生平時的訓(xùn)練時心情比較放松，有時學(xué)生聽不懂，我會及時的再說一遍，給學(xué)生養(yǎng)成了惰性，缺乏標(biāo)準(zhǔn)性的訓(xùn)練。

3、閱讀中的能力不是很強，題目沒有看清楚就草率寫答案。這和我在平時沒有大膽地在課堂上加入太多的閱讀有關(guān)，語言重在讀中領(lǐng)悟，獲取更多的積累。

4、五年級了語法知識部分仍是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

四、對今后教學(xué)的幾點思考及改進(jìn)措施：

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足?，F(xiàn)提出以下幾點改進(jìn)措施：

1、基于學(xué)生在聽力方面的不足，我打算在讀寫要求的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練。

2、狠抓基礎(chǔ)。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三，過單詞記憶關(guān)，記好課文重點句。單詞教學(xué)中爭取做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度，3、重視語音教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、讀例詞和觀察單詞的結(jié)構(gòu)去體會、總結(jié)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運用這種規(guī)律去嘗試拼讀未曾學(xué)過的單詞。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的成就感，從而培養(yǎng)他們自主拼讀單詞的能力，為其自主學(xué)習(xí)單詞、擴展詞匯打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的英語各面的素質(zhì)提高。

四、反思今后的教學(xué)

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4、要組織生動活撥的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

6、在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識，幫助學(xué)生加強對單詞的認(rèn)讀與記憶。

7、要多創(chuàng)造機會讓學(xué)生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。

8、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。

9、要注重啟發(fā)學(xué)生運用英語思維的能力，讓學(xué)生以運用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中開展思維活動。不讓學(xué)生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。

10、對于個別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)習(xí)的信心和耐心輔導(dǎo),教師注意激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法.在上課和平時作業(yè)方面多些關(guān)注和督促.總之，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的就是要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發(fā)，在抓好單詞教學(xué)之余，多多關(guān)注句子、課文的教學(xué)，在改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)實效上下工夫。

第二篇：六年級英語期末考試質(zhì)量分析報告

六年級英語期末考試質(zhì)量分析報告

2012年1月8日，漢川市2011-2012學(xué)上學(xué)期小學(xué)英語期末考試降下帷幕。為了全面了解和分析全市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量狀況，加強小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，為全市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量評估提供可靠依據(jù)，總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整措施，更好地推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，市教育局要求教研室組織對小學(xué)六年級英語進(jìn)行全市統(tǒng)一閱卷。現(xiàn)將本次調(diào)考閱卷后的分析情況匯報如下：

一、本次期末考試命題特點

本著基礎(chǔ)性、全面性、直觀性、導(dǎo)向性等命題原則，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)和學(xué)生的實際情況，本次考試嚴(yán)格執(zhí)行《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為藍(lán)本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出檢測的信度和效度。

本次期末考試，六年級英語試題聽力占40%，筆試占60%。內(nèi)容體現(xiàn)了英語二級目標(biāo)的基本要求，包含朋友、家庭、個人情況、文體活動等各種話題。聽力從聽單詞、短語、句子逐漸地發(fā)展到聽小對話、小短文。筆試從找不同類單詞到選字母組成單詞、從根據(jù)圖片找短語到根據(jù)問句找答語逐漸發(fā)展到對話和語段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實際水平，未超出有關(guān)本級話題的詞匯范圍，既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又有對學(xué)生靈活運用所學(xué)英語的能力的考查。由于目前小學(xué)生動手書寫的能力還不夠強，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。但為了引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中注重四會單詞和句子的拼寫，這次測試嘗試著考查了學(xué)生四會單詞的拼寫。而為了降低難度，考查單詞拼寫也是以選擇的方式進(jìn)行。希望學(xué)生能體驗英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功，充分建立自信心。此命題引導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，開足課時，開放教學(xué)，開好課程。引導(dǎo)英語教師把握好教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和實際運用英語的能力上來，注意引導(dǎo)學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)英語。

二、考試結(jié)果及分析

1.全市小學(xué)六年級英語成績統(tǒng)計情況概述

3.主要成績分析

從成績統(tǒng)計中，我們不難看出本次考試全市六年級英語成績較以往有了明顯進(jìn)步。全市92.57%的及格率和抽樣分析的89.17%的及格率無一不能說明這一進(jìn)步。而全市79.42%的優(yōu)質(zhì)率和抽樣分析的64.17%的優(yōu)質(zhì)率更是凸顯了高分人數(shù)的增加。從這一進(jìn)步中我們可以看到各學(xué)區(qū)、各學(xué)校對小學(xué)英語教學(xué)的日益重視；也可以看出小學(xué)英語教師對課標(biāo)的要求和理解以及對教材的分析和把握有了長足的進(jìn)步。由此，我們對于今后全市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高有了更加充足的信心。以下就學(xué)生對聽力和筆試的答題情況作簡單分析：

（1）聽力題總體來說得分率較高。原因之一是這次的錄音和以往相比放慢了速度，難度也就降低了；其次，學(xué)生對純粹的聽辨單詞得心應(yīng)手，教師對課本重點句型的操練比較到位。因而第一題、第三題和第四題學(xué)生答題準(zhǔn)確率高。但從所聽句子中找出所給單詞或詞組時學(xué)生出錯明顯增多，準(zhǔn)確率不夠高。這反映出學(xué)生從所聽內(nèi)容中獲取關(guān)鍵信息的能力還有待提升。因此，教師在教學(xué)中要注意詞不離句，要明確詞匯教學(xué)必須富于句子教學(xué)中。

（2）筆試題第六題找不同類單詞得全分的學(xué)生并不多，從卷面分析可以看出學(xué) 生對四會詞匯掌握的較好，對三會詞匯如west,east印象不夠深刻。第七題根據(jù)圖片找單詞或短語、第八題選擇字母或字母組合填寫單詞完成句子學(xué)生得分率較高，說明教師在平時注重了四會單詞和短語的教學(xué)。第九題選擇填空得分率偏低，第十題讀問句找答語多數(shù)學(xué)生不能全對，其中涉及到疑問詞的辨析、助動詞does的運用、be going to 結(jié)構(gòu)的地方，學(xué)生失分尤其嚴(yán)重。說明學(xué)生對所學(xué)語言知識還不能進(jìn)行熟練地運用。從上述答題情況來看，教師在教學(xué)中應(yīng)注意：①繼續(xù)強化四會詞匯的教學(xué)并加強三會詞匯的聽、說與認(rèn)讀；②除了將本單元的新句型教會與學(xué)生外，還需將已學(xué)過的四會對話不斷融合在一起反復(fù)操練，并指導(dǎo)學(xué)生在不同的場合使用不同的語言進(jìn)行交際，活學(xué)活用，使之清晰地、牢固地印在學(xué)生腦子里。教師們要記住復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿于每一節(jié)課中，不能因為趕教學(xué)進(jìn)度而忽視復(fù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。4.主要問題分析

（1）部分教師對小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，沒能完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的、該體驗的學(xué)習(xí)過程還有欠缺，學(xué)生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。另外，有的學(xué)校學(xué)生聽力訓(xùn)練不夠，少數(shù)學(xué)生對聽力部分的軟件錄音不適應(yīng)，因而教師應(yīng)在每一節(jié)課中有意識地、帶著目的地訓(xùn)練學(xué)生聽力，不斷培養(yǎng)學(xué)生將單詞的音、形、意有機地結(jié)合起來的能力。

（2）學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。學(xué)生對單詞的掌握還有待加強。如第八大題，五個單詞拼寫題，還有很多的學(xué)生不能得滿分，這反映了我們的教學(xué)還沒有真正落到實處。

（3）面向全體不足，高低分較懸殊。很多學(xué)校學(xué)生均分達(dá)到優(yōu)秀，而后10%的學(xué)生均分不及格。例如：沉湖石剅小學(xué)學(xué)生均分89.05，后10%均分54.83；馬口敖家小學(xué)學(xué)生均分88.28，后10%均分46.21；三星垸小學(xué)學(xué)生均分78.71，后10%均分13.50。這說明兩極分化現(xiàn)象還較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了潛在的惡性循環(huán)。其原因正是教師施教過程中面向全體不足，缺少對不同層次學(xué)生的照顧和指導(dǎo)，缺少全員性發(fā)展的課堂理念。

（4）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生成績層次差距較大。從試卷分析來看，試題緊緊圍繞課標(biāo)和教材，并無偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而相當(dāng)多的學(xué)生不能及格，這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問題，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。

（5）鄉(xiāng)鎮(zhèn)間、學(xué)校間發(fā)展不均衡，成績反差較大?？傮w而言，城鎮(zhèn)小學(xué)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，中心小學(xué)好于村小，距離鎮(zhèn)中心近的村小好于偏遠(yuǎn)的村小。從全市六年級英語質(zhì)量分析中可看出這一問題。全市均分88.24分，有的學(xué)校均分高達(dá)98.67分，而均分最低的只有72.99分，相差25.68分。出現(xiàn)這一問題的主要原因是：①有些學(xué)校英語教師尤其是專職英語教師配備不足；②學(xué)校條件艱苦，導(dǎo)致英語教學(xué)資源匱乏。有的學(xué)校教學(xué)所需圖片和卡片都不能滿足教師要求，更不用說光盤之類的了；③有的學(xué)區(qū)和學(xué)校不大支持教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)區(qū)間、校際間又缺少英語教研活動，導(dǎo)致教師信息閉塞、理念膚淺、教法陳舊，教學(xué)基本功難以提高。

三、教學(xué)建議

1.全市各校要加強校際間的教學(xué)互訪及區(qū)域間的教學(xué)交流活動，促進(jìn)我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展；主動采取有效方式加強對英語學(xué)科的科學(xué)評價檢測，以評促教，提高教學(xué)質(zhì)量檢測的可信度，從而有效提升全市的英語教學(xué)質(zhì)量。2.各小學(xué)對小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)更加重視，不要視其為“小科”，英語課時要落實到位，力爭為學(xué)生的長久學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3.開辦各級各類培訓(xùn)班，讓教師有機會外出培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高英語

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一位優(yōu)秀的教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，乃至是終身的。因此教師一定要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格魅力。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，努力提高其語言綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)之樂而樂于學(xué)習(xí)，由樂學(xué)而會學(xué)，由會學(xué)而學(xué)會，這是小學(xué)英語的必經(jīng)之路，是時代對廣大小學(xué)英語教師的教學(xué)期待。

4.教師在抓聽力、口語訓(xùn)練的同時要加強學(xué)生對單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過好詞匯關(guān)是英語學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。當(dāng)學(xué)生感到記單詞不再困難時，他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。他們對英語學(xué)習(xí)才會真正感興趣。

5.口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

6.教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。各校應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過教師、家長、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上不斷健康成長，從而樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛、關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真把握整個教學(xué)、教育過程，及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

8.各學(xué)區(qū)、學(xué)校對教學(xué)、教研工作做出成績的英語教師要給予鼓勵和表彰，盡可能多方面調(diào)動教師的積極性和工作熱情，穩(wěn)定師資隊伍，以確保小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的事情，需要多方配合、多方努力。為了有利于學(xué)生英語的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)工作還應(yīng)受到更為廣泛的關(guān)注，還應(yīng)得到更進(jìn)一步的重視。

第三篇：六年級英語期末考試質(zhì)量分析

六年級英語期末考試質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)第一學(xué)期

一、考情分析

本次考試共有18名學(xué)生，全部參加考試，合格率94.44%；優(yōu)秀率77.78%；均分83.22分，總成績87.56分。

二、存在問題

1.本班學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，存在優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致均分上有所下降；

2.個別學(xué)生學(xué)的知識比較死板，不會舉一反三，綜合應(yīng)用知識的能力較差； 3.學(xué)生的理解能力較差，遇到具體問題時，不會恰當(dāng)運用所學(xué)的只是來解決問題，從而造成閱讀理解嚴(yán)重失分。

三、整改措施

1.優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

3.要充分利用學(xué)習(xí)資料、規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心、思考嚴(yán)密、做題認(rèn)真、答題規(guī)范的良好習(xí)慣。

4.注重基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。5.研究復(fù)習(xí)策略，“提優(yōu)輔差”方面要進(jìn)一步強化。

第四篇：六年級下學(xué)期語文期末考試質(zhì)量分析

六年級語文期末考試質(zhì)量分析

（2013——2014學(xué)第一學(xué)期）

2013-2014學(xué)第一學(xué)期期末考試已圓滿結(jié)束，為了全面反思教學(xué)得失，提高和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試情況做如下質(zhì)量分析：

一、基本情況

本次六年級語文考試總體效果較好，本次考試全鄉(xiāng)最高分94.5分，最低分17分，教學(xué)成績有了明顯的進(jìn)步，比以往上了一大臺階。

二、試題分析

本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當(dāng)，從“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀積累與運用”、“習(xí)作”三個板塊對學(xué)生進(jìn)行考查，沒有學(xué)生感覺很生疏的題型，著重考查學(xué)生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。

“基礎(chǔ)知識積累與運用”部分主要考查學(xué)生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優(yōu)美句段的識記、理解能力。“閱讀積累與運用”部分主要考查學(xué)生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達(dá)能力；“習(xí)作”部分著重考查學(xué)生恰當(dāng)運用語言文字，表達(dá)真情實感的能力，同時考查學(xué)生正確書寫和使用標(biāo)點符號的情況。

三、卷面分析

“基礎(chǔ)知識積累與運用”部分分為看拼音寫字詞﹑給帶點字選擇正確讀音﹑給帶點的字選擇正確的解釋、將詞語補充完整、按要求寫句子、按所學(xué)內(nèi)容和要求填空、語文實踐等題目。其中“看拼音寫詞語﹑選擇正確讀音”這兩題學(xué)生失分不多，但有小部分同學(xué)不能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音； “給點字選擇正確的解釋一題，很多學(xué)生做得較差，失分較多，很少有學(xué)生能做到全對；“按要求改寫句子一題包含反問句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、關(guān)聯(lián)詞語的運用、修改病句、縮句等，從題目的完成情況來看，部分學(xué)生對于轉(zhuǎn)述句的改寫還存在一定的困難；“修改病句”一題，難度不大，主要考察學(xué)生對詞語的搭配情況。

“閱讀”部分包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀選自《窮人》大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確運用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語，理解課文中重點句子的意思，用自己的話進(jìn)行概括；課外閱讀考查的是學(xué)生的分析、語言表達(dá)能力，部分學(xué)生的閱讀能力偏低，分析、理解能力不強，不能讀懂短文、理解內(nèi)容，用完整、通順的句子回答問題。

“習(xí)作”為命題作文“哇，他（她）這個人”選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，大多數(shù)學(xué)生能正確理解題意，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但有相當(dāng)一小部分學(xué)生以下問題還是不容忽視：一是選材不當(dāng)，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠(yuǎn)；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，詞不達(dá)意，寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，說明學(xué)生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時的習(xí)作教學(xué)中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。

四、改進(jìn)措施

1、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基”教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字，給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和認(rèn)真審題、答題等良好習(xí)慣。

2、加強培優(yōu)輔中補差工作，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每個學(xué)生的年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中須做到因材施教，有針對性地加強書寫、閱讀、習(xí)作等方面能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，關(guān)注后進(jìn)生、學(xué)困生，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和整體素質(zhì)。

3、注重學(xué)生語言的積累，豐富學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中有目的地積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣；同時，在教學(xué)中加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫錯別字或少些錯別字，才能在具體的語言環(huán)境中正確、靈活運用所積累的語文知識。

4、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)中，必須給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文章的思想感情；將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學(xué)生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力。

5、加強作文指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積累習(xí)作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點，多表揚鼓勵，激發(fā)其習(xí)作興趣。在作文指導(dǎo)時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達(dá)感受和真切的體驗。在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、積累豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，鼓勵學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，積累直接的、活生生的生活素材，寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的作文。另外，還要結(jié)合學(xué)生的生活實際，增加小練筆，豐富學(xué)生的生活體驗，喚醒學(xué)生的真情實感，要求學(xué)生堅持寫日記、周記，循序漸進(jìn)，提高寫作水平。

第五篇：六年級信息技術(shù)下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

六年級信息技術(shù)下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

在本次期末考查中，四年級的考試平均成績?yōu)?4.795分。其中筆試的平均分是80.28分，機試平均分為87.80分。分析以上成績，筆試成績和機試成績較以前有拉近距離，但仍然有一定的差距，反映出學(xué)生比較重實際操作，基礎(chǔ)知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位，同時知識的應(yīng)用缺乏靈活性。

二．具體分析

從卷面上看選擇題第3小題學(xué)生得分最高，共有92.09%的學(xué)生回答正確。從這次考查的情況可以反映出以下的問題：

（1）開放性思維能力較差。如第一大題選擇題第1小題“根據(jù)學(xué)習(xí)小組活動的安排，劉星要到森林公園收集野生動物的生存狀況等資料，并制作一份演示文稿作品，他應(yīng)選擇()信息工具最恰當(dāng)?！庇谐^33.02%的學(xué)生選擇了A答案.普通相機、數(shù)碼攝像機、視頻采集卡。而正確答案應(yīng)為B.數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機，有36.74%的學(xué)生答對。兩個數(shù)據(jù)很接近，反映出學(xué)生的開放應(yīng)用的思維能力比較差，面對應(yīng)用的題目，很多學(xué)生不知所措。

（2）將知識應(yīng)用于實踐的能力不夠，不能靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識解決實際生活中的簡單問題。例如：選擇題的第4小題，“一學(xué)期下來，張明同學(xué)通過各種途徑收集到的各科學(xué)習(xí)資料已經(jīng)在電腦上積累了上千了電子文件，為了自己今后查找和使用的方便，張明同學(xué)準(zhǔn)備對這些資料進(jìn)行整理，請你幫他在下列方法中選擇最合適的方法。” 反應(yīng)出學(xué)生知識應(yīng)用于實踐的能力不夠。

（3）基礎(chǔ)知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如填空題第1小題和第4小題是考學(xué)生的基礎(chǔ)知識到，第1題在“寫出你知道能用來制作網(wǎng)頁的軟件是________?！痹谶@題中很多學(xué)生拼錯了”Frontpage”這一單詞而失分；第4小題“在制作網(wǎng)站之前應(yīng)該搜集多樣化的資料，包括________、、、等多種形式的素材?！辈糠謱W(xué)生沒能全部寫出。

（4）學(xué)生的語言表達(dá)不準(zhǔn)確，不精煉。如第2小題，“你認(rèn)為________內(nèi)容不應(yīng)該出現(xiàn)在面向大眾的網(wǎng)頁中。”許多學(xué)生表述冗繁，卻又抓不住重點。又如第5小題“為了能快速打開網(wǎng)頁，在設(shè)計網(wǎng)站時應(yīng)該選用占用空間________的素材來編輯?！币馑际悄苊靼?，但表述不夠精準(zhǔn)而導(dǎo)致被扣分。