第一篇：六年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

六年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

一、試卷評價：

本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。

二、測試情況：

我班學生40人，及格率80%，優(yōu)秀率20%；由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。

三、試卷分析

第一大題，填空題。此題內(nèi)容屬于基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得不是很理想，個別學生把得數(shù)算錯，可見學生的基礎知識掌握的不扎實，其中第3、5、6、7題失分較多。

第二大題，判斷題。

大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第9題和第11題：個別學生沒有想到除以1/3，就是乘3；半圓的周長只會寫作πr+d就不會寫成（2+π）r，可見我高估了學生的能力，對基礎知識應反復練習。

第三大題，選擇題。這道題共5小題，錯誤最多的是第16題，這題涉及到分數(shù)乘法以及圓的知識，一出現(xiàn)考查綜合能力的題目學生就無從下手。

第四大題，計算題。多數(shù)學生做得較好，但個別學生計算習慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養(yǎng)，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數(shù)學的基礎，是提高數(shù)學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了，但學生還出錯，說明我的工作還沒有做到位。

第五大題，操作題。

此題主要考查學生的動手操作能力和空間想象能力。第1小題，大部分學生能夠正解做題，部分學生審題不夠仔細，沒有理解題意亂作一氣造成失分?？磥碜鲱}的習慣還需好好改善。

第六大題，解決問題。多數(shù)應用題題目緊扣教材，符合課程標準，難度也適宜，但25題和27題綜合性較強，多數(shù)學生無從下手，失分情況較為嚴重。

四、考后反思：

從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

1、基本概念、基本技能的教學還應加強。

本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對分數(shù)乘除法的意義理解不清，計算方法沒有掌握，不夠靈活，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

2、審題能力、分析能力有待提高。

每次考試，都要強調(diào)一下認真審題，細心做題，本次考試也不例外。學生考試時根本沒有做到“認真、細心”這4字。現(xiàn)在考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是最大的問題，我們應該把它貫穿于教學的每一個環(huán)節(jié)。

3、學生的一些習慣不規(guī)范

作為小學生，有很多習慣應該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。

五、今后工作打算

1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題、計算與檢查等良好的學習習慣。

2、腳踏實地打好基礎。對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數(shù)學，在“仔細、認真”上下功夫。

3、要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。

第二篇：六年級數(shù)學上冊期末考試質(zhì)量分析

六年級數(shù)學上冊期末考試質(zhì)量分析

從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分情況分析：

第一大題：填空（24分）平均得分 15.5 分，錯的最多的是第1小題和第4和6小題,分別有23,18,17人填錯。從整體上講，大部分學生對于前面學過的知識的基礎部分掌握還是較好的。但還是有一部分學生學得糊里糊涂的。比如第一小題有23人出錯,“15｜16小時的4｜5等于()分鐘。第9題0.1t：50kg的最簡整數(shù)比是（）：（），比值（）。學的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小題，好多學生錯誤，這一題是對比例基本性質(zhì)的考查，應用比例基本性質(zhì)來解決，是相當容易理解的，但題目換了一種呈現(xiàn)方式，學生就無法做對了。還有第6小題，是求5個數(shù)的平均數(shù)問題,這是五年級學生就應該掌握的一個知識點,有17出錯。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。

第二大題：選擇題，總分是10分，錯的最多的是第2小題和第5小題,分別有23,18,人填錯。例如第5小題六（2）班有男生40人，男生和女生的比是10:9，全班有（）人。A 70B 74C 76 這道題不應該出錯，經(jīng)常講學生還是把單位一找錯了。

第三題計算平臺，總分26分，計算題的考試成績比較理想。這是由于我平時教學中把加強學生計算能力的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，以口算為基礎（課前練習口算），培養(yǎng)學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷看出，大多數(shù)學生不但掌握了四則混合運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數(shù)學中的計算教學是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。第4小題借助右面的圖表示“2/3×3/4”的計算過程，學生在做題時，沒有平均分，要不就是只計算沒有涂色，還有14個學生不會做，可見在講計算過程時有部分學生沒有學會。但是學困生一旦碰到靈活性的題目，就束手無策.例如：19/13÷7/5-6/13×5/7,不會用簡便方法計算。

第四大題：動手操作（8分）主要檢測學生對確定位置的掌握.平均得分3分，有11人做錯。正確率為90% 關鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好。

第五大題：應用題（30分）平均得分22 分.正確率是63%, 錯的最多的是第3,4,7小題,分別有23,22,45做錯。這是整個卷面體現(xiàn)老師教學失敗的最明顯的地方.解決問題的第1小題6×2=12（）單位名稱帶錯，這道題是課本上的原題，我在講的時候沒有給學生講清楚，所以失分率比較高。第6小題主要原因?qū)W生不能認真讀題,分析題意,取舍條件。

這個大題的每個小題正確率都達不到100%，或多或少有錯，有極個別學生本大題只得了3—6分，真的可以認為是全錯。

二、我班學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題.1.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等；

2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了，比如說應用題的第7題。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6．學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。體現(xiàn)我會畫和解決問題的第4,6,7題的方法上。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

三、今后改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

6、同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討，不單打獨斗。

第三篇：六年級數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析

六年級數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析

本學期教材包括以下內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、整理和復習等。

本次考試卷主要有五類題型：填空、判斷、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學生所需掌握的各部分內(nèi)容。通過這次考試，發(fā)現(xiàn)大部分同學的基礎知識掌握不錯，學生對所學概念、計算法則、規(guī)律性的知識能系統(tǒng)理解、計算能力和解決問題的能力提高的很快，一些代數(shù)的知識，圖形的面積，統(tǒng)計觀念學生掌握不錯。試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅。

本次考試具體情況分析

一班共有72名學生參加了此次測試，總分是7034分，平均分是97.69分；及格率為98.61%，優(yōu)秀率為97.22%。學生的最高分是100分，有35個，達到半數(shù)，這是最滿意的。最低分一個，52分，這是最無奈的了。填空部分掌握不好，個別學生寫數(shù)有掉億，或者掉單位名稱的現(xiàn)象。如3257000000省略億后面寫成33.概念不清，單位“1”不會找。特別是第4小題，若男生人數(shù)是女生的3/4 則女生人數(shù)比男生多1/4判斷出錯。選擇題個別概念不清，特別是對行列不理解。如第3小題，錯最多。計算部分掌握不錯，但仍有學生粗心計算錯，看不清符號的，不用簡便方法的。如第小題減號寫成加號。本題掌握最好，畫軸對稱平移旋轉(zhuǎn)沒有一個出錯，有一個同學求陰影部分的面積出錯。如圖形題第2題面積計算出錯。應用題掌握還可以，只有兩個同學出錯。有一個同學不會根據(jù)實際情況求圓錐的體積，不會分析應用題的數(shù)量關系，列錯式。如第5題，列錯式子（1/3×2×3.14×3×1.5）÷（３。１４×2）。根本就不知道求什么。

本次考試取得高成績的原因是：

1、教師在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。

2、教師平時教學中注重了學生學習能力的培養(yǎng)，鍛煉學生獨立解決問題的能力，營造了自主探究學習的氛圍。

3、注重了學生學習情況的總結。

4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。

5、每天作業(yè)堅持面批，對個別學生出現(xiàn)的錯誤單獨講解，對多數(shù)學生出現(xiàn)的錯誤及時講解，掃除學習障礙。

今后作為教師在教學中要注意一下幾點：

1.審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。2.加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度，今后要繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。3.基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。學習方式有問題。由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。思維能力較弱。作為教師，數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數(shù)學思維能力有待于提高。

此次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，試卷上的每一小題均源于教材，但決不照搬教材，體現(xiàn)了教材的重點、難點，是一個老師學生喜歡的試卷，因為一般學生都能考出高分。但也有不完美之處：題型不夠新穎，難度不大題量太小。我的建議：在不增加難度的情況下，增加題量，把每一個知識的考查落實到位。

第四篇：六年級期末考試質(zhì)量分析

六年級期末考試質(zhì)量分析

任課教師：

此次六年級數(shù)學月考考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷題目稍微偏難，導致許多學生丟分嚴重。內(nèi)容覆蓋全部六年級數(shù)學上冊的內(nèi)容，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應考70人，實考69人。平均分25.11分;最高分79分;最低分5.5分;60分以上有5人,及格率7.14%。

從考試結果來看，我班雖然少部分學生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實際進行答卷，大部分學生思維不活躍，思路不清晰，不能從不同角度去解決問題，計算準確率不高。有部分學生的考試成績非常樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分情況分析：

第一大題：填空題(17分)。從整體上講，大部分學生對于前面學過的知識的基礎部分掌握還是較好的。但還是有一部分學生學得糊里糊涂的，學的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。

第二大題：選擇題(14分)。這個題學生的得分情況還算理想，大部分學生只能拿56分，個別學生因為粗心大意的各種原因拿到一兩分。試題主要考察學生對本冊書中基本知識的掌握與應用。

第三大題：判斷題(5分)。側(cè)重于考察學生對基礎知識、概念的掌握、理解與應用。完成情況相對較好，大部分學生能拿35分，只有極個別學生因為粗心大意的各種原因拿到一兩分。

第四大題：計算題(23分)。計算題的考試成績還算理想。這是由于我平時教學中把加強學生計算能力的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，以口算為基礎(課前練習口算)，培養(yǎng)學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷看出，大多數(shù)學生不但掌握了四則混合運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數(shù)學中的計算教學是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

第五大題：作圖題(10分)主要檢測學生學生動手作圖能力的強弱以及對長方體，正方體特征的理解。

第六大題：解決問題(31分)。這是整個卷面體現(xiàn)老師教學失敗的最明顯的地方.主要原因?qū)W生不能認真讀題,分析題意,取舍條件,列式解答。其次是不能正確進行體積,容積,面積單位之間的改寫,第三是不會求近似值.這個大題的每個小題正確率都不高，或多或少有錯，有極個別學生本大題只得了幾分，真的可以認為是全錯，更有個別同學沒有得分。

二、學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題.1、學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等;

2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。

3、學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了，比如說應用題的第7題。

4、在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

5、學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6、學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

三、今后改進措施

1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3、教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，6、同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討，不單打獨斗。?

第五篇：數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

試卷容量適中、覆蓋面廣、涉及到教材的所有內(nèi)容，考查了學生的計算、相關概念、動手操作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面的能力。

1、填空題分析

一年級和六年級的填空題內(nèi)容過多，特別是一年級，是對一年級學生理解能力的考驗。六年級填空題內(nèi)容廣泛，覆蓋了整個小學數(shù)學的基礎知識。考察了學生的綜合應用能力。

三、四年級，填空題較少而且簡單。二年級和五年級的題量適中。

2、判斷與選擇

題量適中，難易適中?？疾閷W生對數(shù)學基礎知識的理解掌握情況。這些題目學生都完成得比較好，得分率較高。

3、計算題

試卷中的計算題（包括口算，估算，筆算），學生做得也比較好。但是六年級和四年級在運用簡便計算上，能力欠缺。做不好。

4、操作題

比較簡單易操作，得分較高，但是學生缺乏良好的學習習慣，不用尺子去畫圖，畫的歪歪扭扭，是失分的主要原因。

5、解決問題

五年級題目較難，三年級題目較簡單，其他年級難易適中，