第一篇：一年級數(shù)學上冊期中考試質量分析報告

一年級數(shù)學上冊期中考試質量分析報告

一、考試基本情況

試卷是人教版小學數(shù)學一年級上冊期中考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，我所任教的兩個班一（1）和一（2）共90名學生參加考試.二、考試成績統(tǒng)計：

學校：光淀小學 學科：一年級數(shù)學 年級 人數(shù) 優(yōu)秀率 及格率平均分 低分率 一年級 90 79% 90% 85% 1﹪

（說明：優(yōu)秀率：指總分的80%及以上，及格率指總分的60%及以上，低分率指總分的30%有以下。）

三、試題評價

試題類型及分數(shù)權重如下: 一 填空題（共40分）1看圖寫數(shù)(每空1分,共3分)2填數(shù)(每空1分,共8分)3分與合(每空1分，共9分)4按要求填空（每空1分，共7分）5讀題填空(每空1分，共6分)6寫出得數(shù)是10的算式（每空1分，共7分）二連一連（每個1分，共4分）三計算題（共48分）

1直接寫得數(shù)（每個1分，共12分）2填上大于小于等于號（每個1分，共8分）3看圖寫4個算式(每個2分，共16分)4看圖列式計算（每個3分，共12分）四動手畫一畫（每個4分，共8分）

四、學生答題情況分析：

1、基礎題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進小學，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。另外，在數(shù)立體幾何圖形時，一部分學生認為有3個長方體，認為長方形也是長方體，說明學生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。在第四大題比多少，在原有的

基礎上畫不會，主要有兩個原因，學生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外不知道答案要在直線上寫，讓學生遇到了障礙。

2、拔高題上失分。尤其是第三大題的第4小題，有很多學生不知道是加法還是減法。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。五改進及建議

1、必須夯實數(shù)學基礎。

扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題 的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

3、數(shù)學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從

最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

7、作為一年級兩個班的數(shù)學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。張賀

第二篇：一年級數(shù)學上冊期中考試質量分析報告

一年級數(shù)學上冊期中考試質量分析報告

一、考試基本情況

試卷是人教版小學數(shù)學一年級上冊期中考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間90分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式。

二、學生答題情況分析：

1、基礎題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進小學，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。另外，在數(shù)立體幾何圖形時，一部分學生認為有3個長方體，說明學生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。在第四大題比多少，在原有的基礎上畫不會，主要有兩個原因，學生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外不知道答案要在直線上寫，讓學生遇到了障礙。

2、拔高題上失分。尤其是第三大題的第4小題，有很多學生不知道是加法還是減法。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

三、改進及建議

1、必須夯實數(shù)學基礎。

扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題 的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

3、數(shù)學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

7、作為一年級兩個班的數(shù)學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第三篇：一年級上冊數(shù)學期中考試質量分析(新)

一年級第一學期數(shù)學期中考試質量分析

始學段

楊志勇

一、考試情況分析：

本次期中考試的基本情況：參加考試212人，總分18911分，平均分89.2分，優(yōu)良人數(shù)188人，占88.7%，及格人數(shù)211人，及格率99.5%，二、存在問題分析：

本次試卷容量適宜，所考知識點全面，個別題目略難。試卷共分五個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今后在教學中作出有針對性的改進。

第一大題我會填（每空1分，共27分）。大部分學生都能寫對數(shù)對，只有個別同學把數(shù)字寫在了田字格的中間，還有少數(shù)幾個同學書寫不規(guī)范畫的不漂亮。今后要強調學生認真數(shù)認真寫，填好后再數(shù)一遍，使學生從小養(yǎng)成認真仔細，一絲不茍的好習慣。

第二大題算一算。（每題1分，共20分）

這道題得分比較好。今后要注重差生的輔導，加強個別輔導。

第三大題畫一畫。（共9分）從本題的答題情況可以看出本班學生對10以內的加減法問題不大，但好多要靠扳手指才能算出來。對“多”“少”的理解不足。今后要加強學生的口算能力，特別要注重學生口算能力的培養(yǎng)。

第四大題比一比，填一填。（共16分）

這道題主要考學生對圖畫應用題的理解。同學們失分比較大的是2,3，學生對多和少理解不足，失分較多。

第五大題，比一比。（共6分）很多同學 都能寫對，但最后一道填的符號，不在原圖上，圖上是左右，填空是上下，導致學生出現(xiàn)失誤。以后要多加強培養(yǎng)訓練。

第六大題，解決問題。（共22分）列式問題較大，還有一部分同學根本不會看圖畫應用題的圖，不知道什么時候該列加法算式，什么時候該列減法算式，今后要加強這方面的訓練，讓學生找出所求問題，弄清求一共有多少就要用加法算，求部分或者還剩下多少就用減法算。另外還要從看圖說話練起，要求學生把從圖上看到的和自己對圖意的理解說出來。

三、對考試的反思

1、本次考試可以明顯看出基礎好的學生與差的學生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學生基礎知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學生學習能力的狀況，從考試情況來看，兩個班落后面都比較大，尤其是90分以下的學生還有不少。

2、對學生學習態(tài)度的反思?！皯B(tài)度決定一切”。其實學生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態(tài)度。這一次考試可以看出平時學習態(tài)度不認真，做作業(yè)不專注。因此著重還要重視學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

3、從填空題的失分原因來看，讀題不認真，左右的概念不清。

四、下階段的教學措施：

1、繼續(xù)做好常規(guī)教學工作，認真?zhèn)湔n，認真上課，及時批改作業(yè)，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。

2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。

3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數(shù)學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。

5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現(xiàn)自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。

6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數(shù)學，為今后中、高年級的數(shù)學學習打下扎實的基礎。

7、加強學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

二0一六年十一月八日

第四篇：一年級數(shù)學期中考試質量分析

晏壩中心小學2016-2017學年 第一學期一年級數(shù)學期中試卷質量分析

晏壩中心小學 李靜

一、考試情況概述

全班共計：45人，及格：44人，總分：3903，平均分：86.73，優(yōu)秀率（80分以上）： 84.44%，及格率97.77％。

二、試卷分析：

本次期中考試，考試時間90分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式。本次期中試卷難易程度總體適中，基礎題考核全面，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。

三、試題分析概述：

（1）第一大題看圖寫數(shù)，考查數(shù)數(shù)的知識。大體情況較好，有2人出錯。（2）第二大題填空，涉及10以內的基數(shù)、數(shù)序、相鄰數(shù)以及數(shù)的分與合等知識。錯誤點主要集中在第5小題“比8大比10小的數(shù)是（）”，主要原因是學生未理解這句話的意思。

（3）第三大題比大小，填“<、>、=”只有個別學生丟分。主要原因是由于平時練習不夠靈活，學生沒有有效地學習方法，或因為粗心，導致個別學生丟分。

（4）第五大題計算，考察10以內數(shù)的加減法。個別學生因粗心丟分（由于將“+、-”看錯而算錯或漏題）。

（5）第六大題數(shù)一數(shù)、填一填,考物體的認識，辨別長方體、正方體、圓柱和球。出錯率極高，學生沒掌握幾種立體圖形的特征，不能進行區(qū)分。

（6）第七大題解決問題，有兩個小題，第1小題畫一畫，涉及比多少的知識。出錯率也極高。學生的邏輯思維能力有欠缺。第2小題看圖列式并計算。個別學生出錯。表明對于知識的靈活應用存在困難。

四、主要存在問題：

1、個別學生的字跡較潦草，書寫不認真。

2、學生的審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3、學生的基礎知識掌握不夠牢固，數(shù)的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的正確率。

4、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

五、自我反思及努力方向：

1、必須夯實數(shù)學基礎。扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。一定要重視知識的獲得過程。學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知新知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。培養(yǎng)學生能靈活運用、舉一反的能力。

2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

3、數(shù)學教學重在提高能力。不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思。嘗試和學生一起分析試題，找到自身的不足，進行查漏補缺。

6、關注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差轉化工作是目前亟待解決的實際問題。

第五篇：六年級上冊數(shù)學期中考試質量分析報告

張寨聯(lián)合小學2017-2018學年第一學期期中考試

六年級數(shù)學試卷分析

一、試題分析

本次試題共25個填空每空1分，5個判斷每題1分，5個選擇，每題1分，作圖8分；計算題16分；求陰影部分面積16分；解決問題6個共25分。判斷題不加思考而判錯。計算失誤純屬粗心。解決問題不動手畫圖沒掌握好而失分。

此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，難度為中級，大部分學生沒有仔細思考。試題的形式多樣化，平時都有做過此類型的而且都講過，沒有特別難的題型。有少量沒復習到的地方。

二、成績分析

本次考試，六年級應參加考試110人，實考110人。數(shù)學最高分100分，90分以上有7人，80-90分有16人,60-80分有37人，60-70分有20人，本次考試及格人數(shù)80人，不及格30人。平均分為65分，及格率為64.29％。

從考試結果來看，我班成績極其不理想，沒有達到預期的結果。平時的優(yōu)等生沒有發(fā)揮出自己最高水平，按理70分以上的同學都應是優(yōu)秀，不及格的比例應在10％左右。

三、存在問題

1.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等；

2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。對比例的應用題掌握不夠靈活。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活 的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。6．學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

四、改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與

學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。