第一篇：讓人欲罷不能的特色酒店情趣房設(shè)計

讓人欲罷不能的特色酒店情趣房設(shè)計

一個好的設(shè)計可以給特色酒店帶來豐盈的收益，好的情趣房設(shè)計則是所有設(shè)計的重點。情趣房設(shè)計得好可以帶來的是人氣，特色酒店人氣足夠了才能賺得滿盆缽。

在眾多酒店給人們帶來的選擇中，特色酒店已經(jīng)成為一種趨勢了，而特色酒店設(shè)計則成為了眾多特色酒店的重中之重。如何做好一個特色酒店設(shè)計呢？特別是如何做好一個酒店情趣房的設(shè)計呢？

根據(jù)環(huán)境的特點和周圍人群的特點，比如古鎮(zhèn)的特色酒店，就可以設(shè)計得古色古香，加一些當?shù)靥攸c在設(shè)計中，比如藤條、特色圖騰等。

隨著現(xiàn)在年輕人思想的開放，許多特色酒店都少不了要有情趣房設(shè)計，情趣房設(shè)計一定要各具特色，滿足各種人群的需要?；蚴潜挤糯竽?，或是激情四射，或是溫馨浪漫，或是主題鮮明，或是現(xiàn)代前衛(wèi)……

第二篇：特色石材——酒店裝修設(shè)計的新寵兒（寫寫幫推薦）

奢華的“特色石材”——五星級酒店裝修設(shè)計必備品

近幾年，特色石材在業(yè)內(nèi)被炒得風聲水起，它以其寶石材質(zhì)的珍貴性，色彩炫麗的獨特性，紋路風云變幻的藝術(shù)性，在高檔奢華的裝修領(lǐng)域倍受歡迎。

今天我們就以五星級酒店裝修為例，詳解特色石材如何在五星級酒店裝修設(shè)計中提升高檔、奢華和個性之品味。

1、如果您想打造一個獨特風格的酒店，現(xiàn)代功能帶來的現(xiàn)代技術(shù)語言與古典審美情趣為主調(diào)的傳統(tǒng)文化特征，酒店文化風格與酒店的地域特征，這兩對矛盾能否協(xié)調(diào)好就成為設(shè)計成敗的關(guān)鍵。

此時，墻面會成為一個裝飾亮點，可以選擇特色石材裝飾墻面。特色石材花紋夸張、自然隨意，能很好地表現(xiàn)創(chuàng)作意圖，適合在墻面上做藝術(shù)造型。如北京朝陽門金悅酒店墻面運用的特色石材路透社紋路流暢，流光溢彩的金色與沉穩(wěn)含蓄的黑底相互襯映，彰顯出一派大氣、莊重的氣象，提升了設(shè)計師不凡的品味和藝術(shù)修養(yǎng)。

（圖）

2、五星級酒店需包容古今，融匯中外文化，在變化中尋求兩種文化的結(jié)合點并努力貫徹到內(nèi)部空間每個區(qū)域的裝飾設(shè)計中，力求在追求酒店整體統(tǒng)一的風格中體現(xiàn)多元化、多視有的文化內(nèi)涵，在構(gòu)造高雅、華貴的五星級酒店的室內(nèi)空間的同時，創(chuàng)造出別具一格的“現(xiàn)代化傳統(tǒng)文化觀”，“外國人眼里的中國”等文化藝術(shù)氛圍成了本設(shè)計的構(gòu)思出發(fā)點。

如用阿凡達做酒店前臺的形象背景墻，整體紋路似夢幻世界中Na'vi人，在完美展現(xiàn)中國文化神秘的同時，訴說著西方文化的夢幻和典雅。

（圖）

3、用純凈、淡雅的色調(diào)，高品位的家具、燈具及藝術(shù)品陳設(shè)，結(jié)合突出的立體感與節(jié)奏感，烘托出酒店高雅的文化氛圍，這成為貫穿酒店各區(qū)域設(shè)計的基本準則。

酒店各個工域的裝飾設(shè)計都貫徹了這些基本原則使得酒店的整體裝飾在相當程度上達到奢華與高雅并重的裝飾效果。

如綠竹打造的奢華典雅衛(wèi)生間

寶石拼板高檔家具

（圖）

當然五星級酒店裝修設(shè)計需要的材料遠不止特色石材，整體高檔奢華的風格需要不同部分組合共同體現(xiàn)，特色石材的局部細節(jié)應(yīng)用能起到很好的畫龍點睛之作用，是提升空間檔次和品味不可或缺的。

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第三篇：魯人版道德與法治七年級下冊《多樣的情趣多彩的生活》教學設(shè)計

教學目標：

知識與能力：了解生活中的情趣分為雅和俗；并了解各自作用。

過程與方法：培養(yǎng)學生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活情趣的能力。提高學生識別和區(qū)分高雅和庸俗生活情趣的能力，培養(yǎng)學生正確學會品味生活情趣的能力，為樹立正確的人生觀、價值觀指明方向。

情感態(tài)度價值觀：學生感受到高雅生活情趣對生活的益處。

教學重點：正確區(qū)分高雅生活情趣和庸俗生活情趣。

教學難點：并認識到高雅生活情趣的作用和庸俗生活情趣的危害。

教法設(shè)計：案例分析 啟發(fā)引導(dǎo)

學法設(shè)計：感悟交流 思考探究 歸納總結(jié)

課時安排：1課時

教學過程：

一.復(fù)習導(dǎo)入

1.復(fù)習提問：①緩解學習壓力的有效方法有哪些？②如何從容面對考試？

2.導(dǎo)入：展示圖片，激趣導(dǎo)入（板書課題，出示教學目標）

二.新授

1.學生自主閱讀課本47頁材料，思考：

①廣泛的興趣愛好對小峰的成長有什么作用？

②生活中，一個人的情趣表現(xiàn)在那些方面？

提示：①豐富了知識，學到了本領(lǐng)，開闊了眼界，發(fā)展了智力，陶冶了情操，鍛煉了毅力，等等。②興趣，愛好，消遣，玩賞等方面。

2.教師展示圖片資料，擴充：什么是情趣？

3.引導(dǎo)學生理解：生活處處有情趣（人是要有點生活情趣的，沒有情趣的生活是單調(diào)乏味的。健康，文明，向上的情趣，體現(xiàn)了一個人對美好生活的追求和樂觀的生活態(tài)度。）

4.庸俗的生活情趣的影響：是不是所有的情趣都可以使我們的神經(jīng)得以放松，疲勞得以解除嗎？那么下面這些呢？（展示圖片）

學生思考探究，得出結(jié)論：（庸俗的生活的消極作用）

①不利于青少年的身心發(fā)展，②甚至有害與身心健康。

5.探究活動：①觀察下列圖片，說說哪些是高雅的生活情趣，哪些庸俗的生活情趣？

②辨別：（判斷一種情趣是高雅還是庸俗，要具體問題具體分析）

喜歡唱歌？

上課時在下面小聲唱歌？

喜歡雕刻？

在課桌上面刻字？

看書？

沉迷校園青春小說？

6.學生自讀教材49—50內(nèi)容，討論：高雅的生活情趣對人生的影響有哪些？（為什么培養(yǎng)高雅的生活情趣？）

教師點撥，引導(dǎo)：

①能使我們從平凡的生活中獲得更多的樂趣和精神享受，從而提高生活品味，提升生命質(zhì)量。

②可以使我們在生活中更多的發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美；可以拓寬我們的學習和活動領(lǐng)域，能開闊視野，發(fā)展想象力，做事更加持久、專注，從而提高我們的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

7.課堂活動：

①請看下面幾個小例子，看是高雅的情趣還是庸俗的生活情趣。

（1）喜歡看小說，常常熬夜，導(dǎo)致第二天上學睡覺？為什么？

（2）雙休日寫完作業(yè)后，和同學們一起去踢球，鍛煉身體？為什么？

（3）利用電腦上網(wǎng)學習，查資料？為什么？

（4）上網(wǎng)打游戲，瀏覽黃色網(wǎng)頁？為什么？

②健康快樂對對碰（連線）

三.課堂小結(jié)：

1.不同情趣的特點及影響

2.高雅生活情趣的作用。

四.學生活動

1.聯(lián)系當?shù)厣鐣L氣、文化氛圍及學生自己的興趣愛好讓學生討論分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，為什么？

2.談自己讀到一本好書、欣賞一幅妙畫后的感受，以及集郵、收藏、養(yǎng)魚等各種興趣愛好對自己生活的影響。

五.作業(yè)設(shè)計：

1.《成長資源》21頁填空題。

2.非選擇題第9題。（不抄材料，只抄題作答即可）

第四篇：著眼特色設(shè)計,讓第一課時“綠葉”變“紅花”

著眼特色設(shè)計,讓第一課時“綠葉”變“紅花”

[摘 要]傳統(tǒng)的第一課時教學總被認為是鋪墊、是“綠葉”，已然形成了一種固有模式。第一課時教學在理念與細節(jié)上的改革勢在必行。這樣才能讓教學更契合學生的認知需要。第一課時的教學應(yīng)基于慣有模式，探尋變化設(shè)計；基于文本特質(zhì)，踐行創(chuàng)新設(shè)計；基于課時整合，推動統(tǒng)整設(shè)計。

[關(guān)鍵詞]特色設(shè)計；第一課時；探尋變化；踐行創(chuàng)新；推動統(tǒng)整

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）07-0075-01

一直以來，第一課時的教學已然形成了一種慣有的套路，無非就是課題質(zhì)疑、生字教學、段落劃分、整體把握。隨著課程改革的不斷深入，這一固定化的教學模式已經(jīng)越發(fā)暴露出其弊端。傳統(tǒng)教學中，總認為第一課時是鋪墊、是“綠葉”。事實上，我們應(yīng)該致力于每一課時的教學研究，從語文知識的積淀和核心能力的提升上，讓第一課時的“紅花”傲然綻放。

一、基于慣有模式，探尋變化設(shè)計

第一課時的模式結(jié)構(gòu)難以勝任當下語文教學的需求，需要進行改革。但這并不是要全盤否定過往積累的認知經(jīng)驗，基本的生字詞教學、結(jié)構(gòu)感知和內(nèi)容概括等環(huán)節(jié)和板塊也要保留。我們可以在實施的細節(jié)上多思考，多嘗試從學生內(nèi)在的原始結(jié)構(gòu)與認知特點進行分析和變化，為夯實學生的語文素養(yǎng)奠基。

比如，在教學生字詞時，著名特級教師薛法根組塊教學的智慧就值得我們借鑒。他在執(zhí)教《我和祖父的園子》時，一開始就直接聽寫詞語。薛老師將所聽寫的詞語分為三類：園子中的昆蟲、農(nóng)作物、人物的動作。在聽寫過程中，薛老師每個詞語只報一次，在一組詞語聽寫完畢之后，學生還需在聽寫本中自行添加一個類型相同的詞語。最后，薛老師將詞語出示在屏幕上，讓學生自己對照、評閱、訂正。

聽寫在語文教學中司空見慣，但薛老師在第一課時中對聽寫的實施卻智慧十足。首先，聽寫的時機并不是在第一課時生字詞教學之后，而是將聽寫前置，便于學生發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地解決問題；其次，在聽寫的形式上進行了分組，賦予了節(jié)奏的變化，讓原本機械枯燥的聽寫融入了傾聽能力、快速記憶能力的訓練，巧妙創(chuàng)設(shè)了文本所需要的情境，更好地調(diào)整了學生的認知狀態(tài)。這種緊扣文本內(nèi)容特質(zhì)、著眼于學生能力發(fā)展的設(shè)計，使得第一課時不僅是襯托的“綠葉”，更是促進學生核心能力發(fā)展的“紅花”。

二、基于文本特質(zhì)，踐行創(chuàng)新設(shè)計

在第一課時的基本要求和結(jié)構(gòu)下，教師可以緊扣課文的特點，從學生認知的需要出發(fā)，在某些環(huán)節(jié)上打破慣有常規(guī)，在創(chuàng)新中進行與眾不同的設(shè)計。

在教學《海倫?凱勒》第一課時的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師出示了課文中的兩個語段：“1880年??她才是一個一歲半的娃娃呀！”“小海倫與有聲有色的世界隔絕了??脾氣越來越壞?！苯處熞龑?dǎo)學生自由閱讀這兩段，發(fā)表自己的感受。在閱讀中，學生深切體會到海倫長期生活在黑暗無聲的世界中的悲傷、恐懼與孤獨，內(nèi)心的憐憫、同情之情頓生，海倫的不幸遭遇牽動著每個學生的心靈。正當學生感情奔涌之際，教師正式導(dǎo)入新課??

這一案例中，教師沒有過早地揭示課題，也沒有固定套路下的生字詞教學，而是借助課文中兩個核心語段，給予了學生靜靜品悟文字的時空，讓學生用心感悟文本語言，對話文本人物，喚醒了學生原始的同情心，也激發(fā)了學生的認知興趣，為接下來的文本細讀奠定了基礎(chǔ)。

三、基于課時整合，推動統(tǒng)整設(shè)計

葉圣陶說：教材無非就是個例子。教師應(yīng)該充分開掘、發(fā)揮課文范例的價值，引領(lǐng)學生在聽說讀寫的訓練中不?嗵嶸?。這種能力不是一蹴而就的，需要借助教材文本的范例，在反復(fù)練習中螺旋上升而得到。這就要求教師要合理地使用文本，融通課時之間的界限，在整體性思路下于第一課時中展開綜合性的語文實踐活動。

例如，在教學《青海高原一株柳》這篇課文時，教師在初讀課文時，先引領(lǐng)學生提煉出課文的文眼：“這是一株神奇的柳樹。”這棵柳樹神奇在哪里？作者是通過哪些方面來展現(xiàn)其神奇的？教師則引領(lǐng)學生從題目入手，將題目分為“青海高原”“一株”“柳”三個層次，引領(lǐng)學生從課題“青海高原”中柳樹生長的環(huán)境來感受其神奇，根據(jù)課題“一株”中獨一無

二、別無他物來感受這株柳樹的神奇，從課題“柳”字中生長的狀態(tài)，尤其是與一般的柳樹與眾不同的地方來感受柳樹的神奇。

這一案例中的第一課時，并沒有依循著傳統(tǒng)教學固有的文本初讀、整體感知的老套路，而是將文本的初步體悟與語言的品味、邏輯的梳理等探究性活動有機整合在一起，在豐富學生認知體驗的基礎(chǔ)上，促進學生語感的形成。

總而言之，傳統(tǒng)教學中第一課時的內(nèi)容和策略有著其可取之處，但很多理念和細節(jié)的改革也勢在必行。因此，我們的第一課時教學要不斷向文本的特質(zhì)逼近，在真正契合學生認知需要中，讓第一課時這朵“紅花”傲然綻放。

（責編 劉宇帆）

第五篇：人美版美術(shù)一年級上：《讓大家認識我》教學設(shè)計

人美版美術(shù)一年級上：《讓大家認識我》教學設(shè)計

課時：一課時

一、教材分析：

新生入學,學生和師生間都需要彼此了解和認識，而且一個新班的組成，也需要學生形成集體意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。所以，本科從學生的需要和興趣出發(fā)，充分考慮學生的能力水平和未來發(fā)展，以有利于學生的學習及激發(fā)興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、帖、畫、說等一系列的學習活動，激發(fā)學生自主學習的意識，使之通過學習活動能用自己喜歡的媒材工具制作自己喜歡的作品，并大膽地向同學介紹自己和作品。因此本次活動既是一次藝術(shù)認識創(chuàng)造活動，又是一次同學、師生間的認識交流、增進情感的活動。

本課采用集體制作的形式，課前要求學生收集各種各樣的樹葉和樹的資料圖片，并且準備各種材質(zhì)的彩紙，教師要準備好課件，樹模。課堂中要注意充分調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)其觀察力、動手操作力、語言表達能力、合作能力及集體意識。

二、教學內(nèi)容與目標：

認知：通過游戲活動，初步認識常用色彩及顏色，體驗不同媒材工具的使用效果，并用剪貼畫的方法表達自己的方法。

能力：通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養(yǎng)初步的對藝術(shù)作品的感知能力、造型能力及口頭表達能力。

情意：在游戲活動中體驗造型表表現(xiàn)活動及與人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的信心。

三、教學重點與難點：

重點：感知體驗剪貼藝術(shù)的美，學習以色彩、形狀、線條造型方法制作大樹，并介紹自己、發(fā)表想法。

難點：自我介紹及感受的發(fā)表，樹干的制作、樹葉的粘貼布局。

四、學習材料：

樹模、彩紙、剪貼工具及樹的資料……

五、教學過程：

1、調(diào)查了解，相互認識：

課前調(diào)查：自己名字的由來以及含義。

課堂同學之間相互交流。

教學意圖：培養(yǎng)學生的調(diào)查能力，交流能力，以及語言的表達能力。

2、制作大樹，相互認識：

出示大樹干：問這棵大樹缺少什么？（樹葉、果實、飛蟲……）

提出本節(jié)課學習任務(wù)：給大樹添加樹葉、果實、飛蟲……

探討樹葉、果實、飛蟲……的制作方法。（教師示范）

作業(yè)要求：在制作的樹葉、果實、飛蟲……上寫上自己的名字。（教師示范）

學生制作，教師輔導(dǎo)。

教學意圖：解決本課的重難點，拓展學生的思維，提高學生的動手實踐的能力。

3、欣賞大樹，相互認識：

欣賞集體制作的大樹。

談?wù)劶w制作的感受。

總結(jié)：集體的力量大。

教學意圖：彼此交流，增進感情，感受集體力量的強大，對學生進行愛集體的教育。