第一篇：2011年秋季學(xué)期二年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

2011年秋季學(xué)期二（2）班數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

光陰似箭，歲月如梭，又到了期末，為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，下面是本次考試后作的分析：

一、基本情況

我任教的二（2）班有22人參加考試，取得了總分1896.5，平均分86.2分，及格22人，及格率100%，優(yōu)秀17人，優(yōu)秀率77.2%。

二、命題評價

在本次考試中，考核的內(nèi)容比較單一，主要是考核乘法口訣的運用，還考核了物體的認(rèn)識，長度單位的認(rèn)識，統(tǒng)計與數(shù)的組合，角的認(rèn)識，解決問題，本冊學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有對稱軸的認(rèn)識，畫角等實踐操作等都沒有考，面較窄。而且第二大題純屬送分題。

三、試題成因及分析:

（一）仔細(xì)填一填。這一大題注重于乘法口訣的運用，理解乘法的意義的考核，還有對“倍”的理解，如“幾是幾的幾倍”，部分學(xué)生由于乘法口訣不熟悉出現(xiàn)錯誤；在（）里最大能填幾？這一題中，出現(xiàn)較難一題：（）＜5×9中，很多學(xué)生都寫5×8或者6×7，而不會根據(jù)右邊算式5×9＝45，寫出“44”，以至失分較嚴(yán)重；在認(rèn)識物體中，數(shù)一數(shù)正方體的個數(shù)，并寫出加法算式和乘法算式，有個別學(xué)生把4個看成5個正方體，所以出錯；在完成“比63多18的數(shù)是（）”一題中，很多學(xué)生把“比多”看成“比少”，所以算錯；失誤最多的是“數(shù)一數(shù)圖形中有幾個角”，很多學(xué)生不會數(shù)比直角大的角，都數(shù)了6個角，還有“一個直角和一個鈍角”沒有數(shù)，失分較多；對于組合的問題，三個學(xué)生一共要進(jìn)行乒乓球比賽，需要比（）場，全班只有一個學(xué)生出錯。本大題的所有基礎(chǔ)知識，相對于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上，可是還有這么多的同學(xué)出錯，我想，需要把這樣的易錯題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

（二）找朋友，連一連。全班全部做對，這題是對口決和乘法的意義運用考核，完成得不錯，不過，此題純屬送分題。在平時的教學(xué)中能做到多背、多寫、多默，對于初學(xué)乘法口訣的二年級小朋友來說是很簡單，也很必要。

（三）認(rèn)真選一選。在認(rèn)識線段中，只有一個學(xué)生做錯；在做“得數(shù)最接近50的算式是：①15＋14 ②38＋7 ③6×6 ”中，同學(xué)計算粗心，有兩個同學(xué)算錯，有一個漏做；在“用2、6、0三個數(shù)字組成的兩位數(shù)有（）個：①2 ②4 ③6 ”中，很多學(xué)生根據(jù)平時的印象直接選擇③，而沒有仔細(xì)分析0不能寫在首位這個因素，所以全班出錯率較高；最后一題“1米40厘米（）30米”中，學(xué)生已經(jīng)算出比“30米小”，但是選擇時沒有寫答案的序號，而直接寫“＜”，所以失分。

（四）細(xì)心算一算。除個別后進(jìn)生由于粗心，沒有仔細(xì)看題目，計算出錯以外，大多數(shù)同學(xué)都掌握的很好，都得滿分。在平時的練習(xí)中，加強(qiáng)讓學(xué)生多練，還要記得在等號后寫上計算答案，這樣，正確率肯定可以提高。

（五）我會判斷。本題失分少，極個別學(xué)生是因為不理解線段和直線的含義，不理解單位厘米和米的的意義，所以分析錯誤引起的。

（六）我會解決生活中的問題。失分較多，錯誤的情況是多種多樣的，有的是題目抄錯，有的是進(jìn)位加法沒有進(jìn)位，有的是只計算不些單位和答，這跟學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著密切的關(guān)系。我相信通過不斷地練習(xí)，在這方面會有很大的提高。有一題“周日，小明和4個同學(xué)公園玩，公園的兒童票是每張5元，他們帶30元去，買票的錢夠嗎？”很多同學(xué)都只計算了4個同學(xué)，每張5元，還有小明沒有算進(jìn)去，所以十分較嚴(yán)重，這都是由于平時不認(rèn)真審題造成的。在改卷中，出現(xiàn)很多學(xué)生計算得25元后，沒有進(jìn)行比較“25＜30”，在教參中，也沒有明確說明，所以有爭議，但是就數(shù)學(xué)的緊湊性來說，沒有比較就回答不完整，我們教師還是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生完成比較這一部分。

（七）我會統(tǒng)計。同學(xué)都能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，部分同學(xué)由于粗心，沒有把數(shù)據(jù)統(tǒng)計到統(tǒng)計表中，以致失分。出錯較多的是“人數(shù)最多和人數(shù)最少的相差（）人”，這題，這小題對于后進(jìn)生來說，分析不到位，中下學(xué)生的閱讀 2

能力、對解決問題的理解和答題能力相對薄弱。

三、整改措施：

從檢測卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在解決問 題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2012年1月12日

第二篇：二年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

二年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

本次質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)課程理念，注重考查學(xué)生能力，對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)今后教學(xué)工作，現(xiàn)主要從以下三方面作質(zhì)量分析：

一、試卷整體分析：

1、本次試卷從整體上看，題型較為全面，考核知識面廣，有一部分內(nèi)容是上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，題量對于二年級學(xué)生來說偏大，尤其是選擇和解決問題，題量最大。而且題型靈活多變，既重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又注重讓學(xué)生將所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

2、本次二年級數(shù)學(xué)試卷題型分三大部分：一口算部分（直接寫得數(shù)）

二、筆算部分（列豎式計算）

三、實踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、看圖列式圖題、統(tǒng)計題、應(yīng)用題）分別對學(xué)生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題能力、對基本數(shù)量關(guān)系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進(jìn)行全面考查。

二、試卷具體分析：

1、實踐與綜合運用題

填空題中考查了學(xué)生數(shù)圖形和簡單的年齡問題，由于數(shù)圖形是上學(xué)期智慧廣場的題目，所以這次考到這樣的內(nèi)容學(xué)生做的并不是太好，年齡問題學(xué)生的生活經(jīng)驗還較少，所以此題丟分也不少；選擇題是第一次有10道選擇的時候，所以對于小學(xué)二年級學(xué)生的精力來說，有些達(dá)不到，問題分析不到位，有的問的是幾種填法，學(xué)生看成了能填幾；判斷題第二小題（）2乘9的積一定是三位數(shù)，此題出的較好，靈活性很高，學(xué)生錯的較多；看圖列式第二小題由于課本上出的線段圖和試卷中有一定的出入，學(xué)生有的沒有讀懂，從而導(dǎo)致失分；解決問題出現(xiàn)了除乘和乘減兩步計算的題型，非?？疾楹⒆觽兊撵`活性，所以在解決問題第4小題和第7小題出錯的較多。

2、口算部分 主要考察學(xué)生的口算能力，加減乘除和估算都有所涉及，有括號的和單位的兩個題出錯的較多，有的孩子忘記計算順序，有的忘記加單位，主要考察學(xué)生的細(xì)心程度。

3、筆算部分

乘法的計算出錯較少，就是加減法出錯率較高，尤其是加減混合運算更加考查孩子們的計算水平，所以出錯率更高一些。

三、存在問題及改進(jìn)的措施

1.存在的問題

（1）學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

（2）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。

（3）學(xué)生對于題目的靈活性還不高，由于此次試卷中有兩個超綱題，所以學(xué)生在這兩個題中浪費的時間有些多，從而導(dǎo)致后面的題做的較慢，或者出現(xiàn)時間來不及的情況，所以學(xué)生對于一些突發(fā)狀況不知如何下手。

2.改進(jìn)措施

（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

（2）加強(qiáng)計算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。

(3)加強(qiáng)后進(jìn)生,學(xué)困生的輔導(dǎo)工作.上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答.下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進(jìn)步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心.(4)加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系.(5)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查,驗算的習(xí)慣.總之，通過試卷分析，除了查找出在教學(xué)上的一些不足，更重要明確今后的努力方向，達(dá)到提高的目的，讓自己的成績更進(jìn)一步。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)年上期二年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生的成績喜憂參半，好的方面就不做分析了，出現(xiàn)的問題還有這些，一是學(xué)生不能認(rèn)真準(zhǔn)確地讀題，不會有序地思考。二是邏輯思維能力欠佳，綜合分析能力不強(qiáng)，導(dǎo)致一部分綜合性比較強(qiáng)的題失分過多。三是學(xué)生計算的準(zhǔn)確率還有待于進(jìn)一步提高。大部分學(xué)生對計算方法掌握牢固、計算能力強(qiáng)，但有個別學(xué)生還是不認(rèn)真，抄錯數(shù)、計算錯誤時有發(fā)生。學(xué)生解決問題的能力還可以，基本能夠分析和解決簡單的實際問題。

具體出錯的題目有這些，第二大題第七小題失分較多，對于二年級的學(xué)生來說，沒有見過的題型做起來就有難度，在這個加減混合算式中，先算加法再算什么，學(xué)生會把第二步的算式寫出來，而不能準(zhǔn)確表達(dá)減法一詞。第三大題第三小題和第五小題因?qū)忣}不清導(dǎo)致錯誤。動手操作第五小題，畫圖表示“3的2倍”，有個別同學(xué)用文字表示了，比如有個學(xué)生說，我家有三個蘋果六個梨，梨是蘋果的2倍。解決問題的最后一小題，根據(jù)上圖信息提出一個與倍有關(guān)的問題并解答。個別同學(xué)沒有根據(jù)本題信息來提問題，比如有個學(xué)生提的問題是，爸爸今年35歲，笑笑今年7歲，爸爸的年齡是笑笑的幾倍。還有學(xué)生提的問題與倍無關(guān)，比如有學(xué)生寫了三把剪刀多少錢，這都是審題不清造成的。

今后的教學(xué)過程中，我會著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，每次讀題都提醒他們同手指著挨字去讀，解決問題的分析能力也會從生活中的實例作為切入點，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到生活處處有數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的樂趣。抽出更多的課余時間給成績后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，到下學(xué)期的期中時候，希望他們會有一個更明顯的進(jìn)步。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)期末考試成績分析

二年級數(shù)學(xué)期末考試成績分析

高集小學(xué) 周國瑞

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。但是有一點不太理想的是填空題第9題題意不明確，有些誤導(dǎo)孩子：從0、2、5、8中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），它們相差（）。當(dāng)然這道題也考察了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用知識的靈活性?？偟膩碇v，該份試題比較適中，學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。

二、學(xué)生情況分析：

從本次考試成績來看，大部分同學(xué)都取得了理想的成績，本年級共有學(xué)生425人，參加考試424人，其中有一名學(xué)生請假，平均分是92.08分，及格率是100%，優(yōu)秀率74.06℅。最高分100分，最低分61分。主要原因是：個別學(xué)生粗心大意不認(rèn)真審題，有漏題的現(xiàn)象，部分同學(xué)解決問題能力稍差，失誤多，這些都是今后要注意的。

三、取得的成績：

從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。如，學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，得分率是93.99%。

1、從計算題可以看出，大多數(shù)學(xué)生計算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計算，最高班級得分率是96.05%，其中第一題口算題最高得分率是98.75%，主要是考察學(xué)生萬以內(nèi)的口算以及一位數(shù)乘整十整百，這主要是因為在平時的教學(xué)中，我們十分重視計算的學(xué)習(xí)，不僅堅持每節(jié)課前的小小口算練習(xí)，還結(jié)合教材印制了口算卡片，每天堅持讓學(xué)生計時口算，大部分同學(xué)已經(jīng)達(dá)到1分鐘做20道題。同時，結(jié)合教材內(nèi)容，本學(xué)期我們每班還給學(xué)生制作了一套計算本，讓學(xué)生堅持每天做6道筆算題，第二天早上老師們早到教室進(jìn)行批改，實行得分制，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2、認(rèn)識鐘表，以及時間單位間的換算正確率較高。全年級只有17個同學(xué)出錯。由此可見，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識較強(qiáng)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活 這一新課標(biāo)精神。

3、學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。得分率是93.29%，說明學(xué)生的分析理解和審題的能力佳。

四、存在的問題：

教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺，優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。所以考100分的較少，全年級只有21名。

空間與圖形的知識主要體現(xiàn)在第一題的第10小題：兩個長4厘米、寬2厘米的長方形可以拼成長方形或正方形，拼成圖形的周長分別是（）厘米（）厘米，這道題是對長方形正方形知識的綜合考察，學(xué)生出錯較多，正確率僅是92.96% 解決問題中，個別學(xué)生不認(rèn)真讀題，如第一題（1）百合花有多少枝？基本都能做對。第（2）題月季花有多少枝？學(xué)生選擇信息出錯（比玫瑰的3倍少56枝）看作（比百合花的3倍少56枝）

五、改進(jìn)的措施：

在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

六、幾點反思

1、通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

2、對于在后進(jìn)生的培養(yǎng)要加大力度，由于個別班級考試不理想，找原因就是后進(jìn)生太“后”，針對各班級后進(jìn)生，今后將對他們進(jìn)行小班化訓(xùn)練，當(dāng)然在本次期末考試中那幾名后進(jìn)生成績也有了很大提高，所以在以后的教學(xué)中，我們還得抓好對后進(jìn)生的培養(yǎng)，爭取使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

第五篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測分析報告

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測分析報告

一、試卷情況分析

此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計五個大題。

2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。這些都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

3、體現(xiàn)了靈活性。

在考察學(xué)生“長度單位”的內(nèi)容是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、試卷具體分析 試卷共分五個大題： 1.請你填一填。

此題共有5個小題，考察內(nèi)容有100以內(nèi)數(shù)、長度單位、用乘法口訣等有關(guān)方面的知識，覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

2、我是選擇小行家。

共5小題。出錯最多的是第2題：一個數(shù)減去47得25，這個數(shù)是（）①22 ②72 ③62

3、我會算。共2小題。第1小題口算。此題大多數(shù)學(xué)生做得不錯。

第2小題豎式計算。學(xué)生基本能準(zhǔn)確地計算這道題，個別學(xué)生因為加減法的進(jìn)退位沒有掌握好，導(dǎo)致失分。

4、我會畫。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是探索生活中各種活動的教學(xué)。所以，在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實踐能力。俗話說：“聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍?！睂W(xué)生只有在動手操作的過程中，創(chuàng)新意識和實踐能力才能得到培養(yǎng)。

5、應(yīng)用天地。

這部分共3大題。第一題又分成2小題，第1小題是考查已知總數(shù)和份數(shù)，求每份數(shù)是多少的應(yīng)用題，第2小題是考查已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)是多少的應(yīng)用題，學(xué)生基本能夠列式計算。

第二題是考查已知每份數(shù)和份數(shù)，求總數(shù)是多少的應(yīng)用題。第三題又分成4小題，其中第4小題是讓學(xué)生提出一個用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問題，有部分學(xué)生提用除法解決的問題表達(dá)不夠清晰。

三、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量不大，題目類型靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

四、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題：

從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但是也存在著學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。

五、今后措施努力方向：

1、繼續(xù)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓緊基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，計算能力的培養(yǎng)與提高。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，強(qiáng)化筆算。

2、教學(xué)中注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，努力設(shè)計形式豐富多彩、貼近生活的練習(xí)。使練習(xí)題層次化、靈活化。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。

3、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀題，弄清條件和問題，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式計算。始終注意通過直觀教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生操作，揭示應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關(guān)系，掌握好解題思路。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。