第一篇：減負(fù)增效方案

（1）合肥市亳州路小學(xué)“減負(fù)增效”工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)區(qū)教育局2010年上半年教學(xué)工作會(huì)議精神。通過(guò)強(qiáng)化管理制度、跟進(jìn)管理行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)；通過(guò)加強(qiáng)校本教研、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)：

全面推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生純真、活潑的陽(yáng)光童年；大力推進(jìn)新課程改革，提升課堂有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，探索長(zhǎng)效機(jī)制，全面建立學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

三、具體措施：

（一）、完善制度，健全網(wǎng)絡(luò)，建立“減負(fù)增效”有效機(jī)制

1、進(jìn)一步跟進(jìn)完善《亳小教學(xué)常規(guī)管理制度》、《亳小教師請(qǐng)假、調(diào)課制度》、《亳小校本教研管理制度》、《亳小課題研究評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《亳小星級(jí)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《亳小二課堂興趣活動(dòng)制度及獎(jiǎng)勵(lì)條例》等相關(guān)制度，建立健全管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)，為“減負(fù)增效”工作的不斷推進(jìn)提供保障機(jī)制；

2、成立“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：潘桂文

副組長(zhǎng)：祁紅全、李必文

成員：黃家來(lái)、阮仁全、吳

琛、黃

楠、胡秋陽(yáng)、楊德鵬

（二）、堅(jiān)持不懈地做好教學(xué)常規(guī)工作，不斷提升常規(guī)工作標(biāo)準(zhǔn)

1、執(zhí)行課程計(jì)劃。嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開(kāi)齊、上足、教好各門(mén)課程，不隨意增減課時(shí)，嚴(yán)禁教師隨意調(diào)課或私自代課，調(diào)課必須通過(guò)教務(wù)處批準(zhǔn)，缺漏的課要在最短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)齊。按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把握教學(xué)進(jìn)度，任何年級(jí)、學(xué)科嚴(yán)禁提前結(jié)束新課。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課要做到“四備四關(guān)注”，“四備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)?！八年P(guān)注”：關(guān)注教學(xué)手段、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)、關(guān)注課堂結(jié)構(gòu)、關(guān)注學(xué)生作業(yè)。

3、遵守課堂制度。教師要按課程表和作息時(shí)間，做到提前候課，按時(shí)下課。

4、組織有效教學(xué)。合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)容量適度，教學(xué)環(huán)節(jié)緊流暢，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握關(guān)鍵，選準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，面向中下層學(xué)生，落實(shí)三維目標(biāo)要求；著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)、充分體驗(yàn)的教學(xué)氛圍。要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下多種途徑開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。合理運(yùn)用電化教學(xué)的手段，優(yōu)化課堂、提高課堂效率。

5、作業(yè)布置。按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和選編作業(yè)，作業(yè)難易適度，數(shù)量適當(dāng)，并有較強(qiáng)的針對(duì)性、典型性、代表性，能讓學(xué)生舉一反三；課堂作業(yè)在課內(nèi)完成，一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)學(xué)生書(shū)面家庭作業(yè)總量不得超過(guò)1小時(shí)，嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)的無(wú)效作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，嚴(yán)禁組織使用教育主管部門(mén)限定外的各種教輔用書(shū)；適時(shí)布置學(xué)生感興趣、利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力的實(shí)踐性課外作業(yè)；課堂作業(yè)要在課內(nèi)完成。

6、作業(yè)改評(píng)。教師要認(rèn)真及時(shí)批改與講評(píng)作業(yè)和練習(xí)，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾，對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)要面批，對(duì)非書(shū)面作業(yè)通過(guò)多種形式進(jìn)行檢查評(píng)判。運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段批改作業(yè)，使用的符號(hào)要規(guī)范、統(tǒng)一，讓學(xué)生能及時(shí)獲得作業(yè)的反饋信息，培養(yǎng)學(xué)生“自查”“自糾”“自清”的習(xí)慣。

7、個(gè)別輔導(dǎo)。教師要采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，要從最后一名關(guān)心起，做到“不放棄”、“不拋棄”。要針對(duì)不同輔導(dǎo)對(duì)象和輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，在充分備課的基礎(chǔ)上上好輔導(dǎo)課，切實(shí)提高輔導(dǎo)效率。

8、改進(jìn)考試評(píng)價(jià)。積極推進(jìn)評(píng)價(jià)與考試制度改革，建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心發(fā)展等綜合評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用等級(jí)制。引導(dǎo)家長(zhǎng)、社區(qū)樹(shù)立全面的質(zhì)量觀和正確的人才觀，客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，引領(lǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)共同為學(xué)生減負(fù)。嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績(jī)，不得按成績(jī)排名次或變相排名。

9、組織活動(dòng)。

小學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)；

積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時(shí)；

積極開(kāi)展“二課堂”活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生課余生活； 定期舉辦全校性的藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、科技節(jié)等大型集體活動(dòng)；

積極開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，充分利用“星月書(shū)屋”、班級(jí)圖書(shū)角、校園網(wǎng)讀書(shū)平臺(tái)，努力營(yíng)造“書(shū)香校園”的氛圍；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣、掌握良好的讀書(shū)方法；充分利用校園網(wǎng)站，開(kāi)展讀書(shū)討論、好文推薦、習(xí)作發(fā)表等活動(dòng)，建構(gòu)立體式讀書(shū)平臺(tái)；定期開(kāi)展各種讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，通過(guò)征文、演講、評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情；班級(jí)可根據(jù)班情，選擇適合的課題開(kāi)展研究，力爭(zhēng)創(chuàng)造出研究性成果。

(三)、強(qiáng)化校本科研，提高教師素質(zhì)

1、學(xué)校積極開(kāi)展以校為本的教研活動(dòng)。緊緊圍繞“減負(fù)增效”這一主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以課題研究為中心，以校本教研為依托，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展“蹲點(diǎn)式”校本教研活動(dòng)，把教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐融為一體。

2、關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力提高教師素質(zhì)。

學(xué)校為教師的個(gè)人發(fā)展搭建平臺(tái)，廣泛開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念；

組織全校教師參加有效信息技能培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力； 開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”幫扶活動(dòng)，以老教師帶動(dòng)新教師，互幫互學(xué)，努力提高教師自身的教學(xué)水平；

開(kāi)展“星級(jí)教師”評(píng)審，優(yōu)化教師隊(duì)伍，造就一支“輕負(fù)高質(zhì)”的骨干教師隊(duì)伍，形成和壯大教育教學(xué)、教育科研的中堅(jiān)力量；

開(kāi)展研究課、示范課、博雅講壇、專家講座等活動(dòng)，提升教師專業(yè)知識(shí)、技能，讓教師在貼近課堂的實(shí)踐中，練就“增效”的課堂教學(xué)能力；

開(kāi)展暑期校本研修，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)，構(gòu)建自主選擇、自主反思、自主建構(gòu)和可持續(xù)發(fā)展的有利環(huán)境。

（四）、強(qiáng)化特色、開(kāi)發(fā)課程，為學(xué)生提供多元發(fā)展空間。

減負(fù)增效”工作不但要做減法，還要做加法。不但要關(guān)注課內(nèi)，還要關(guān)注課外；不但要關(guān)注國(guó)家課程，還要關(guān)注校本課程。課外、校外活動(dòng)與課堂教學(xué)是一個(gè)完整的教育系統(tǒng)，課外、校外活動(dòng)是課堂教育的必要補(bǔ)充，學(xué)校將繼續(xù)搞好學(xué)科整合，開(kāi)發(fā)校本課程，讓學(xué)生享受豐富的課程美餐。

1.開(kāi)發(fā)《信息技術(shù)素養(yǎng)與提升》校本課程，培養(yǎng)學(xué)生自身的信息意識(shí)與情感態(tài)度，鍛煉其信息能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

2.開(kāi)發(fā)《寫(xiě)字》校本課程，全面開(kāi)展“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)好漢字，堂堂正正學(xué)做真人”的寫(xiě)字教育活動(dòng)，在寫(xiě)字教學(xué)中尋找寫(xiě)字與育人的契合點(diǎn)，寫(xiě)好漢字對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶、良好習(xí)慣的形成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響；

（2）揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“減負(fù)增效”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保護(hù)青少年學(xué)生健康和諧地發(fā)展，認(rèn)真貫徹江蘇省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、組織宣傳

1.成立以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，確?！皽p負(fù)”工作的實(shí)效性。

2.召開(kāi)教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)“省24號(hào)文件”精神；省廳《關(guān)于中小學(xué)在校時(shí)間有關(guān)問(wèn)題的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)考試問(wèn)題的通知》以及鎮(zhèn)江市教育局教研室《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的意見(jiàn)》文件精神，強(qiáng)化教學(xué)工作管理，落實(shí)“減負(fù)增效”措施，深入實(shí)施素質(zhì)教育的情況。

3.利用校園網(wǎng)站、小星星電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播站、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話溝通等多種形式，向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負(fù)的宣傳工作，取得社會(huì)、家長(zhǎng)和社會(huì)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負(fù)工作。

4.各個(gè)教研組、備課組利用教研活動(dòng)或集體備課時(shí)間討論學(xué)生有哪些過(guò)重的負(fù)擔(dān)必須減掉，教學(xué)中有哪些效能可以增加或合理運(yùn)用，為出臺(tái)我校“減負(fù)增效”實(shí)施方案獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、組織實(shí)施

1.嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家義務(wù)教育課程計(jì)劃，不準(zhǔn)隨意增減課程，不得增加周活動(dòng)總量。要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不準(zhǔn)搞突擊教學(xué)、擅自提前結(jié)束新課。不準(zhǔn)隨意增加或減少教學(xué)內(nèi)容、拔高或降低教學(xué)要求。開(kāi)足開(kāi)好體育、藝術(shù)、品德、社會(huì)、勞技等課程，嚴(yán)禁利用這些課時(shí)補(bǔ)習(xí)其他文化課。

2.嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量。小學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。教導(dǎo)處要科學(xué)制定“課程表”、“作息時(shí)間表”和“課外活動(dòng)安排表”，小學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)，每天體育鍛煉不少于1小時(shí)。

3.嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)控制在1小時(shí)以內(nèi)。作業(yè)量當(dāng)質(zhì)精，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)。

4.嚴(yán)格控制考試次數(shù)。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末學(xué)科檢測(cè)。不得公布學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)，不得以檢測(cè)成績(jī)排列學(xué)生的名次，不得以學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來(lái)判定學(xué)生的好差。

5.嚴(yán)格控制教輔資料。學(xué)?；蚪處煵幌?qū)W生發(fā)放未經(jīng)上級(jí)審定和批準(zhǔn)的任何書(shū)籍、教輔。教導(dǎo)處不定期組織檢查學(xué)生書(shū)包，個(gè)別學(xué)生談話，學(xué)期組織一次全校性的問(wèn)卷調(diào)查，校長(zhǎng)室聯(lián)合家長(zhǎng)委員會(huì)，采取電話、座談會(huì)、問(wèn)卷等多形式向家長(zhǎng)了解相關(guān)情況。

6.要嚴(yán)格執(zhí)行教育部有關(guān)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)的管理規(guī)定，不得組織學(xué)生參加除省教育廳公布的年度“中小學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目”以外的任何競(jìng)賽活動(dòng)，周日實(shí)行“全面靜校”。

7.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的綜合教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，不搞課外延伸（補(bǔ)課），確?！皽p負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。實(shí)行教師集體備課制，分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程，減輕教師負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性。

8.利用學(xué)校、社會(huì)教育資源，廣泛開(kāi)展科技、體育、藝術(shù)、班隊(duì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，上好課程超市，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)和諧地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

9.加強(qiáng)教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益。每學(xué)期，學(xué)校將舉行一次“減負(fù)增效”課堂教學(xué)展示匯報(bào)活動(dòng)。由學(xué)校部分教學(xué)骨干上展示課，匯報(bào)在“減負(fù)增效”活動(dòng)中的一些好的做法，以及時(shí)推廣。

四、檢查考核

1.教導(dǎo)處全面抓好檢查考核工作。對(duì)減負(fù)增效工作的落實(shí)情況，學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查，年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

2.學(xué)校將把“減負(fù)增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容，納入學(xué)期教師考評(píng)工作。

（3）常州市翠竹中學(xué)關(guān)于貫徹落實(shí)減負(fù)增效規(guī)定提高教育教學(xué)質(zhì)

量的實(shí)施方案

為全面貫徹、落實(shí)省“五項(xiàng)嚴(yán)規(guī)”、市《關(guān)于減負(fù)增效工作的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，加強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)校規(guī)范管理，促進(jìn)學(xué)校向管理要質(zhì)量，向管理要效益，切實(shí)提高學(xué)校管理水平，提高辦學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，現(xiàn)就深化我校課程改革，加強(qiáng)教學(xué)工作，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，制訂本方案。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校管理。

為使減負(fù)增效工作有序、常態(tài)、高效地開(kāi)展并能落到實(shí)處，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，切實(shí)提高管理的水平和質(zhì)量，學(xué)校成立減負(fù)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：岳亞軍

副組長(zhǎng)：路 云

潘亮生

成 員：錢(qián)秋芬

鈕美英

宋華燕

許政衛(wèi)

屠國(guó)斌

王維廳

各學(xué)科教研組長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)減負(fù)增效工作方案的制定和實(shí)施，負(fù)責(zé)向廣大教師和家長(zhǎng)進(jìn)行減負(fù)增效有關(guān)政策的宣傳，組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)減負(fù)增效的文件、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)在減負(fù)增效工作中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，及時(shí)表彰減負(fù)增效工作中的先進(jìn)典型，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，使減負(fù)增效工作健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新德育工作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)校將以《傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代德性相融合》德育課題為抓手，創(chuàng)新德育思路，改革德育模式，改進(jìn)活動(dòng)形式。通過(guò)組建學(xué)生宣講團(tuán)、校園廣播站、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、小報(bào)制作等大力宣傳古代與現(xiàn)代成功人士的自強(qiáng)不息、艱苦學(xué)習(xí)、立志成才的成長(zhǎng)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，并能逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，使其善學(xué)會(huì)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和成就感。

三、改革課堂教學(xué)，實(shí)施有效教學(xué)。

1．組建合作小組。合作學(xué)習(xí)小組一般由前后相鄰的四名基礎(chǔ)不同的同學(xué)組成。一個(gè)學(xué)習(xí)小組，更是一個(gè)互助組。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，可以盡量彌補(bǔ)大班教育存在的不足，讓不同層次的學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與問(wèn)題的解決。學(xué)困生可以在自己努力的基礎(chǔ)上及時(shí)得到同學(xué)的幫助，不斷得到成功的樂(lè)趣；學(xué)優(yōu)生則在幫助別人的同時(shí)，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的鞏固程度及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有所提高。而在教別人的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)。另外，我校不少學(xué)生居住相對(duì)較近，校內(nèi)的合作學(xué)習(xí)小組還可延伸到校外，在雙休日可以一起學(xué)習(xí)、交流、互相幫助、共同提高。

2．落實(shí)“六為”原則。提高課堂教學(xué)效益，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為此，學(xué)校要求廣大教師落實(shí)課堂教學(xué)六為原則，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，方法為中介，能力為目標(biāo)。我校提出向課堂要質(zhì)量，課堂教學(xué)既要有教師的教，也要有學(xué)生的學(xué)，還要有學(xué)生的練，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮教師作為平等對(duì)話中的首席作用，引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基礎(chǔ)學(xué)力，促進(jìn)思維發(fā)展，切實(shí)提高課堂效益，要消滅較差課，減少一般課，增加優(yōu)質(zhì)課，做到教有成效。

3．改革課堂結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)各年級(jí)各學(xué)科的特點(diǎn)不同，每一堂課盡可能留一定時(shí)間（一般5－8分鐘）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)或質(zhì)疑提問(wèn)，或深度探究，或當(dāng)堂訓(xùn)練，特別要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，精講新課，提高單位時(shí)間效率，留出時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，做到“堂堂清”。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)的情況，獲得正確反饋并及時(shí)糾正學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤，做到學(xué)有成效。

4．優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。我們對(duì)學(xué)生練習(xí)的設(shè)計(jì)提出二減二增。

減少機(jī)械記憶的內(nèi)容，增加創(chuàng)造性思維的練習(xí)。記憶與思維是構(gòu)成智力的兩個(gè)重要因素。記憶是鞏固知識(shí)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)與應(yīng)用的基礎(chǔ)，但絕不是所有學(xué)生要背所有的東西，要根據(jù)內(nèi)容，學(xué)生的記憶能力，選擇哪些是必背，哪些是選擇性背誦的，堅(jiān)決減掉那些不必背誦的內(nèi)容。同時(shí)要增加一些靈活運(yùn)用，用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的練習(xí)，以拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

減少硬性統(tǒng)一練習(xí)，增加選擇性練習(xí)。在布置作業(yè)時(shí)，反對(duì)“一刀切”，所有的學(xué)生做一樣的作業(yè)，缺少選擇性與差異性。合理地布置學(xué)生的作業(yè)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，增加作業(yè)的選擇性與差異性，使各種不同層次的學(xué)生都能有所收益。對(duì)于學(xué)生練習(xí)，我們提四精――精心自編練習(xí)，精心海選練習(xí)，精心批改練習(xí)，精心講解練習(xí)，切實(shí)提高練習(xí)的作用，做到練有成效。

四、強(qiáng)化教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)策略。

1．加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容統(tǒng)整。學(xué)校將組織各教研組依據(jù)課標(biāo)要求加強(qiáng)教材知識(shí)體系研究，對(duì)初中三年學(xué)科知識(shí)、能力要求進(jìn)行梳理，形成本學(xué)科知識(shí)和能力序列，并在此基礎(chǔ)上整理出各年段要達(dá)到的要求，分解到平時(shí)的課堂教學(xué)中，使每堂課教學(xué)目標(biāo)更加明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，訓(xùn)練到位，富有實(shí)效。學(xué)科教學(xué)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，努力避免學(xué)科內(nèi)容重復(fù)交叉、割裂等現(xiàn)象。

2．加強(qiáng)對(duì)課型的研究。學(xué)校將組織各學(xué)科有關(guān)教師對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)講評(píng)課等課型進(jìn)行專題研究，形成具有本學(xué)科特點(diǎn)的課型的基本特征和教學(xué)方法，課型教學(xué)的基本策略加個(gè)人特色將有助于教師整體教學(xué)水平的提高，打造高效課堂。

五、堅(jiān)持輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好氛圍。

1．學(xué)校將在校園網(wǎng)上開(kāi)辟減負(fù)增效專欄，設(shè)立“我為減負(fù)增效建一言”、減負(fù)增效教學(xué)沙龍、減負(fù)增效我的一點(diǎn)成功做法等欄目，搭建一個(gè)平臺(tái)讓教師展示教學(xué)智慧，拓展減負(fù)增效思路。學(xué)校還將及時(shí)發(fā)掘本校教師減負(fù)增效的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型事跡，加以大力宣傳和推廣，讓教師共享，著力推進(jìn)減負(fù)增效的持續(xù)高效的開(kāi)展。

2．減負(fù)增效工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，它與學(xué)校、社會(huì)、家庭都有著密不可分的聯(lián)系。因此學(xué)校將通過(guò)發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)、家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系本、家校聯(lián)系平臺(tái)、家長(zhǎng)委員會(huì)等多種形式，廣泛宣傳有關(guān)減負(fù)政策及我校采取的舉措，征求廣大家長(zhǎng)的建議，吸納社會(huì)的聲音，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的積極配合和支持，不斷改進(jìn)完善減負(fù)增效工作的做法，營(yíng)造有利于減負(fù)增效的社會(huì)氛圍。

2009．11

（4）新壩中心小學(xué)“減負(fù)增效”方案

指導(dǎo)思想：

為貫徹落實(shí)中央和省市有關(guān)文件精神，切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)真執(zhí)行區(qū)小學(xué)“減負(fù)增效”20條規(guī)定，特制定我?！皽p負(fù)增效”工作方案。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)重要文件，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，重點(diǎn)加強(qiáng)市小學(xué)減負(fù)六條規(guī)定和區(qū)小學(xué)“減負(fù)增效”二十條規(guī)定的學(xué)習(xí)，使全體同志充分認(rèn)識(shí)減負(fù)增效的重要性、必要性和緊迫性是時(shí)代的要求，是家長(zhǎng)的心聲，是推進(jìn)素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是關(guān)注教育民生的大事。

二、建立機(jī)制，責(zé)任到人

1、成立我校“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：卞大祥

副組長(zhǎng)：林明喜、蘭

培

成員：劉

艷、沈忠林、張照兵

黃

俊、張愛(ài)萍、王

俊

2、明確職責(zé)，責(zé)任到人

(1)一把手校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，各班主任為直接責(zé)任人。

(2)教導(dǎo)處、教科室主任負(fù)責(zé)具體工作的督查、指導(dǎo)與調(diào)控，走進(jìn)課堂，深入家庭，了解實(shí)情，做好資料收集歸檔工作。

(3)各班主任負(fù)責(zé)做好與科任老師的交流、協(xié)調(diào)工作，組織召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，并向所有家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面承諾，確保減負(fù)工作的全面落實(shí)。

3、學(xué)校將把“減負(fù)增效”工作的成績(jī)與教師考核、職評(píng)、評(píng)優(yōu)嚴(yán)肅掛鉤。

三、落實(shí)規(guī)定，全面減負(fù)

根據(jù)市、區(qū)減負(fù)條令，我校再次重申以下“減負(fù)”規(guī)定，所有教師必須認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。

1、按規(guī)定開(kāi)齊、上足、教好各門(mén)學(xué)科，不得隨意調(diào)課、占課、增減課時(shí)，不得延遲下課。

2、一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)家庭作業(yè)總量不得超過(guò)1小時(shí)，不得布置懲罰性作業(yè)。

3、任何學(xué)科及教師不得組織“月考”或“周測(cè)”。

4、各班學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時(shí)。

5、低年級(jí)不得征訂或推銷教輔用書(shū)，中高年級(jí)只允許用統(tǒng)一征訂的一套教輔用書(shū)。

6、不得組織學(xué)生參加除省教育廳公布的年度“中小學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目”以外的任何競(jìng)賽活動(dòng)。

7、教師要改進(jìn)教育教學(xué)方法，在精神上也要給學(xué)生減負(fù)，不得譏諷、歧視學(xué)生。嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績(jī)，不得按成績(jī)排名次或變相排名。

四、自我加壓，不斷增效

減負(fù)不能減效。學(xué)生減負(fù)、教師增壓。全體教師要樹(shù)立工作高效益的理念，加快工作節(jié)奏，提高工作效率，向課堂要質(zhì)量，向管理要效益。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高備課質(zhì)量。(1)要有一周的提前量;(2)教案要有針對(duì)性、可操作性、實(shí)用性；(3)要提高集體備課的價(jià)值，真正做到集思廣益；(4)杜絕使用舊教案和網(wǎng)上下載的教案；(5)教后記要有感而發(fā)，給人以啟迪和尋味。

2、認(rèn)真上課，提高課堂效益。(1)嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)制度，準(zhǔn)時(shí)上下課，做到提前候課，按時(shí)下課；(2)組織有效課堂教學(xué)，合理安排時(shí)間，容量適度，環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，注重興趣的引發(fā)和能力的培養(yǎng)，構(gòu)建親密的師生關(guān)系和愉悅的教學(xué)氛圍；(3)精心設(shè)計(jì)和選編作業(yè)，難易適度，數(shù)量適中，有較強(qiáng)的針對(duì)性、典型性、代表性。

3、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。(1)有發(fā)必收，有收必改。改筆規(guī)范，反饋及時(shí)；(2)作業(yè)質(zhì)量一律采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)；(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看評(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自查、自糾、自清的習(xí)慣；(4)要采用多種方式檢查一些課外實(shí)踐性作業(yè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力。

4、認(rèn)真加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，采取切實(shí)可行的措施。(1)要從最后一名關(guān)心起，做到不放棄，不拋棄；(2)要做到因材施教，嚴(yán)禁一鍋煮的無(wú)效輔導(dǎo)；(3)要關(guān)心學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)交流，不斷感化，增強(qiáng)暫時(shí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心；(4)建好特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，認(rèn)真做好輔導(dǎo)記錄。

5、認(rèn)真組織教學(xué)工作督查與評(píng)價(jià)。(1)建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)業(yè)成績(jī)、發(fā)展等綜合評(píng)價(jià)；(2)改進(jìn)單一用考試成績(jī)對(duì)教師考核評(píng)價(jià)的機(jī)制，突出教師教學(xué)工作過(guò)程的業(yè)績(jī)考核，全面地評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作。

邗江區(qū)新壩中心小學(xué)

二OO九年三月四日

第二篇：增效減負(fù)方案

指導(dǎo)思想：

以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展為根本目的，全面落實(shí)市教育局教學(xué)工作會(huì)議精神，以“以人為本、為學(xué)生服務(wù)”和“減負(fù)提質(zhì)”為準(zhǔn)繩，強(qiáng)化管理制度、跟進(jìn)管理方式，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”。大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，切實(shí)改革教師教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式，通過(guò)加強(qiáng)校本研修、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。

工作網(wǎng)絡(luò)：

為了將此項(xiàng)工作深入開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)《深入推進(jìn)增效減負(fù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育》實(shí)施方案的落實(shí)工作，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，決定成立領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

增效減負(fù)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，保證“減負(fù)”工作的實(shí)效性。

強(qiáng)化管理：

學(xué)校管理方面

以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提營(yíng)造減負(fù)工作的氛圍。

以“增效減負(fù)”為切入點(diǎn)，提高學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量。

嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊、上足、教好各門(mén)課程，不隨意增減課時(shí)。

教學(xué)行為方面：

遵守課堂制度，教師要按照課程表和作息時(shí)間表，做到提前候課，按時(shí)下課。嚴(yán)禁教師隨意調(diào)課或私自代課。

認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)不僅要備課標(biāo)，備教材，更要備學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生特點(diǎn)和接受能力實(shí)際出發(fā)，確實(shí)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，做到讓學(xué)生“入心”，加強(qiáng)集體備課研究。

組織有效教學(xué)，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)容量適度，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊流暢，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握關(guān)鍵，選準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，面向中下層學(xué)生，落實(shí)三維目標(biāo)要求。

作業(yè)布置，按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和選編作業(yè)，作業(yè)難易適度，數(shù)量適當(dāng)，并有較強(qiáng)的針對(duì)性、典型性、代表性，能讓學(xué)生舉一反三。

扎實(shí)開(kāi)展以“提高師生教與學(xué)效率”為中心的教研活動(dòng)，以“優(yōu)化隨堂課”為抓手，精選作業(yè)題為切入口，科學(xué)、完善落實(shí)增效減負(fù)，嚴(yán)禁教師擠占音、體、美、勞、信息等課時(shí)補(bǔ)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、外等科目，積極培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

定期檢查：

工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員，定期或抽查式對(duì)“增效減負(fù)”的開(kāi)展進(jìn)行全面檢查并做好詳細(xì)的記錄，相關(guān)資料進(jìn)行存檔。

第三篇：減負(fù)增效

談“減負(fù)增效提質(zhì)”

一、引言

“減負(fù)增效”是多年來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育所追求的重要目標(biāo)。減負(fù)增效提質(zhì)，減負(fù)是前提，增效是路徑，提質(zhì)是目標(biāo)，三者之間是關(guān)聯(lián)的，但非因果關(guān)系。減負(fù)是切斷退路，增效提質(zhì)是理清思路，尋找出路。減負(fù)增效提質(zhì)是指向以教育質(zhì)量為核心的素質(zhì)教育。我對(duì)“減負(fù)增效”的認(rèn)識(shí)是：減負(fù)不等于不要負(fù)擔(dān)，因?yàn)槿酥挥性谶m度的負(fù)擔(dān)和壓力之下，其潛能才能得以激活，得到發(fā)展?！皽p負(fù)”減的是過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在較為輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)；“減負(fù)”減的是過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，特別要減去重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，讓學(xué)生在具有一定智慧挑戰(zhàn)的作業(yè)練習(xí)中提高學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是切實(shí)做好“減負(fù)增效”的根本。

要教改，首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)明白，不出錯(cuò)誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題海”，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過(guò)程”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。也就是說(shuō)，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了，才能做到設(shè)計(jì)出先進(jìn)的教學(xué)思路，即不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學(xué)生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問(wèn)題”解決的“過(guò)程”，才能切實(shí)做到“減負(fù)增效”。

三、教師給自己加壓是減負(fù)增效的前提。

提高課堂效率是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。教師要廣泛涉獵，博覽全書(shū)，俗話說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。特別是在當(dāng)今信息高速發(fā)展的時(shí)期，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，所以教師更應(yīng)該不斷充電，吸取先進(jìn)的教堂思想和手段，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。

提高課堂效率其次是備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說(shuō)得好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。對(duì)于教材，教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。另外，教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，可以通過(guò)多接觸、多談心、手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。

總之，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。

四、教師上好每一節(jié)課是減負(fù)增效的關(guān)健。

備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵。

第一是課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。試想，教師上得很認(rèn)真，學(xué)生不積極參與，不認(rèn)真聽(tīng)講，有何效率可言？

第二是教學(xué)手段靈活多樣和綜合利用。將減負(fù)增效教學(xué)置于E-learning的環(huán)境下，同傳統(tǒng)局限于課堂的教學(xué)方式相比，存在以下的優(yōu)勢(shì)： 1．不受時(shí)間，地域的限制

減負(fù)增效中創(chuàng)造教育的目的是培養(yǎng)大批的而非個(gè)別的創(chuàng)造性人才。而我國(guó)目前的創(chuàng)造教育還處于起步階段，僅有很少的學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)創(chuàng)造思維教育課程。網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，可以突破地理區(qū)域的限制，使學(xué)生可以方便地在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)能過(guò)Internet接入課程進(jìn)行分散式訓(xùn)練。2.豐富的教學(xué)資源

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)的最大魅力就是資源豐富。學(xué)生可以吸收網(wǎng)上豐富多彩，圖文并茂，形聲兼?zhèn)涞慕虒W(xué)資源。我們都知道，創(chuàng)造性離不開(kāi)知識(shí)的積累，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，潛移默化的作用是不容忽視的。3．以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心

減負(fù)增效教學(xué)中的主體是學(xué)生而不是教師。同樣在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的活動(dòng)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也占主要地位。在基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造思維教堂中學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生間的交流也是多方式多渠道的。學(xué)習(xí)者圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的主題討論交流，形成各自的判斷，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解以及解決問(wèn)題的不同思路。相互分享各自的想法，相互答疑，爭(zhēng)辯和評(píng)價(jià)，相互合作解決各種問(wèn)題?？梢哉f(shuō)E-learning將“個(gè)別化學(xué)習(xí)”，“集體學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”等多種學(xué)習(xí)模式巧妙地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的增長(zhǎng)。

當(dāng)然，任何事情都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。

第三是注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。“給人于魚(yú)，不如授人于漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法也就是說(shuō)教學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，并長(zhǎng)期成為一種教學(xué)思想，教學(xué)思路貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐地應(yīng)用知識(shí)，這是減負(fù)增效所需要的能力，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

第四是及時(shí)掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，教師不能不知，在教學(xué)中及時(shí)反饋教學(xué)信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，可提問(wèn)一些中差生，可面向整體學(xué)生發(fā)問(wèn)，可讓學(xué)生上黑板練習(xí)，可以在講授完某一知識(shí)點(diǎn)、某一練習(xí)后讓學(xué)生舉手示意獲取反饋。根據(jù)反饋信息教師可及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。

第五是恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時(shí)沒(méi)有時(shí)間概念，上到哪里是哪里。把完整內(nèi)容分割開(kāi)完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時(shí)間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

五、當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施。

課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是抄抄了事。教師批改后不能反饋到真實(shí)信息，學(xué)生也沒(méi)有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力無(wú)效果，且形成惡性循環(huán)，厭學(xué)者應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到”做有成效”。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生沒(méi)有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反到有一種意有未盡的感覺(jué)，激發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱情.六、認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。

教師應(yīng)及時(shí)批改課堂作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容。對(duì)于班級(jí)里普遍存在的內(nèi)容可以專門(mén)抽出時(shí)間來(lái)專門(mén)的講解，同樣對(duì)于一份試卷也不要每一題都講，要有針對(duì)性的講，對(duì)于那些全班都做對(duì)的題目就不要浪費(fèi)時(shí)間去講解了。

七、教師要攜手家長(zhǎng)，共同締造“減負(fù)”與“增效”之間的橋梁。

學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神壓力太大，有來(lái)自于學(xué)校的，也有來(lái)自于家庭的。望子成龍，望女成鳳“的家長(zhǎng)成材觀念根深蒂固，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的社會(huì)現(xiàn)象更增加了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注，賦予了更多的期待。不少家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的升學(xué)和前途，由此也就出現(xiàn)了學(xué)校減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)的現(xiàn)象。由于家長(zhǎng)對(duì)教材知之不多，選擇教輔材料存在較多的盲目性，這樣就增加學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)效性，使減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理壓力在很大程度上仍是形同虛設(shè)。所以教師要積極參與地取得家長(zhǎng)的信任與支持，讓他們看到增效的預(yù)期效果，擁有減負(fù)的信心，與我們達(dá)成共識(shí)，一起減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

劉旭

第四篇：減負(fù)增效

教研員們對(duì)各學(xué)科教學(xué)中普遍遇到的問(wèn)題，特別是一些教師在課堂教學(xué)中只重探究知識(shí)的過(guò)程，輕知識(shí)的掌握問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的剖析，提出了在教學(xué)中應(yīng)該怎樣改進(jìn)的方法。對(duì)教師們堂課中的亮點(diǎn)肯定的同時(shí)提出了一些合理有效的建議，指出了教學(xué)中存在的個(gè)別問(wèn)題。這些建議與意見(jiàn)無(wú)論是對(duì)上課教師還是聽(tīng)課教師而言都是寶貴的教學(xué)財(cái)富。

在這次常態(tài)課教研活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)教研員的科學(xué)指導(dǎo)后，教師們形成一致共識(shí)：教師應(yīng)主動(dòng)尋找課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地展開(kāi)課堂教學(xué)，明確了在今后的常態(tài)課堂教學(xué)中要做到精心組織，嚴(yán)格實(shí)施，目標(biāo)引領(lǐng)，講求實(shí)效。老師們對(duì)常態(tài)課教學(xué)的主旨進(jìn)一步得到明確，課堂教學(xué)有了更明確的方向和更行之有效的方法。

這次活動(dòng)無(wú)論在形式規(guī)模和重視程度上，在該校尚無(wú)先例，達(dá)到了全員參與。它既有“立足常態(tài)、研究課堂”的目的，又有各學(xué)科“減負(fù)增效”的專項(xiàng)視導(dǎo)目標(biāo)。就“常態(tài)教學(xué)如何落實(shí)減負(fù)增效”展開(kāi)研討活動(dòng)，這一旨在優(yōu)化教學(xué)策略、使常態(tài)教學(xué)成果增值的視導(dǎo)活動(dòng)取得了預(yù)期的良好效果。

“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。明確“減負(fù)”是減去學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和身心健康負(fù)擔(dān)，減去家長(zhǎng)過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反更要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。學(xué)習(xí)其實(shí)是一種勞動(dòng)，而勞動(dòng)必須要付出艱辛，不能偷懶。而作為教師，要做的就是幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索．不斷追求、不斷發(fā)展的精神，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。因此，“減負(fù)”與刻苦學(xué)習(xí)并不矛盾，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩者都是必要的?！皽p負(fù)增效”的關(guān)鍵是課堂教學(xué)，這是“減負(fù)增效”的根本，也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程。要提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，首先是要提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，積極參與學(xué)校組織的一些教研活動(dòng)。經(jīng)常補(bǔ)充自己的知識(shí)，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫，應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)教學(xué)生學(xué)會(huì)足夠的知識(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)生輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。最少的語(yǔ)言教授最清楚的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)為你的課堂感到簡(jiǎn)潔、有用、解渴，學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)潔就是“減負(fù)”，學(xué)生覺(jué)得有用就是“增效”。教師在課堂上是引導(dǎo)者和組織者，只要在關(guān)鍵之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生自然而然會(huì)去獨(dú)立思考，會(huì)去發(fā)表自己的意見(jiàn)，而學(xué)生也會(huì)樂(lè)意去傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。其實(shí)，在一堂數(shù)學(xué)課上是不可能鍛煉所有的諸如語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、動(dòng)手操作能力、獨(dú)立思考能力、小組合作能力等等。合理的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)“減負(fù)增效”，實(shí)施發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)研究，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的喜悅和樂(lè)趣，就不會(huì)有“重負(fù)”之說(shuō)，而且還能提高課堂的教學(xué)效益，達(dá)到“增效”之效。

第五篇：減負(fù)增效

“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。從以往多課時(shí)講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡(jiǎn)課時(shí)、減少學(xué)生過(guò)多課時(shí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，要求每一個(gè)教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過(guò)程中教師首先應(yīng)準(zhǔn)確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準(zhǔn)確定位自己在“減負(fù)增效”背景下教育教學(xué)過(guò)程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。探索減負(fù)增效的新路子，獲取新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新目標(biāo)。

現(xiàn)階段英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為形成積極的情感態(tài)度。英語(yǔ)教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過(guò)教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識(shí)或技能而反映出來(lái)的，高效而成功的英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進(jìn)行準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)計(jì)。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。結(jié)合自己從事英語(yǔ)學(xué)科教育多年的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為英語(yǔ)教師的角色在“減負(fù)增效”背景下的教育教學(xué)過(guò)程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)。

（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)判者。要從“教書(shū)匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)，為此要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。二要先學(xué)后教，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。三要以學(xué)論教。基于學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)性，在互動(dòng)中捕捉各種有效信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程；對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)課前研究和學(xué)生研究，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)和目標(biāo)。加強(qiáng)教材知識(shí)體系研究，強(qiáng)化單元意識(shí)和知識(shí)類結(jié)構(gòu)意識(shí)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際加工處理教材。加強(qiáng)彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動(dòng)留有空間。教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。

教師只有主動(dòng)積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應(yīng)“減負(fù)增效”背景下英語(yǔ)教學(xué)的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時(shí)的給自身的角色進(jìn)行定位。準(zhǔn)確的角色定位能夠使得英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這一舞臺(tái)中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機(jī)組成部分進(jìn)行管理，課堂上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生不依賴教師和家長(zhǎng)，自主獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進(jìn)度；獨(dú)立地進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨(dú)立地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各級(jí)教研部門(mén)、各學(xué)校要積極借鑒國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實(shí)際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制和方式方法。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感、幸福感與成就感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)會(huì)學(xué)。全面落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，任重道遠(yuǎn)。只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來(lái)，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。