第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末試題分析

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊期末質(zhì)量分析

2013年冬季，教研中心組織人員對(duì)我旗小學(xué)三、五年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一命題測試，并將三年級(jí)的試卷進(jìn)行集中評(píng)改。現(xiàn)根據(jù)抽查的三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況，作如下分析。

一、成績統(tǒng)計(jì)

本次三年級(jí)數(shù)學(xué)參加考試的學(xué)生共 人，平均成績 分，其中成績優(yōu)秀分以上，合格 分以上，總體情況良好。

二、試卷分析

本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材，試卷緊扣數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四部分內(nèi)容進(jìn)行命題，圍繞本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)：乘除法，千米、米、千克、克、噸，周長，時(shí)、分、秒，可能性，搭配中的學(xué)問，生活中的數(shù)學(xué)等內(nèi)容。試卷通過“聰明的你來填一填、精明的你來判一判、智慧的你來選一選、勤奮的你來算一算、靈巧的你來量一量、智慧的你來試一試”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點(diǎn)突出。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

三、答題情況

1、聰明的你來填一填。（共23分）分?jǐn)?shù)占近全卷的1/5。本部分著重考察學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。大部分學(xué)生較好地掌握時(shí)間的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換，分?jǐn)?shù)概念的掌握，平面圖形周長的理解，正確率較高。一部分學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第4、5、7、小題。這幾道小題跟時(shí)間、距離單位、分?jǐn)?shù)單位、所經(jīng)過的時(shí)間、正方形周長知識(shí)有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。

2、精明的你來判一判（共5分）本題涉及了4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。大部分能得到3分。丟分主要是2小題，導(dǎo)致的原因是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念不清，分?jǐn)?shù)必須建立在平均分的基礎(chǔ)上，5小題，要讓學(xué)生知道面積和周長不能比。

3、智慧的你來選一選。（共12分）大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案。大部分學(xué)生得6——8分，小部分學(xué)生得滿分。2、3、6小題出錯(cuò)的多。知識(shí)面窄，分析問題的能力較差。

4、勤奮的你來算一算。（共24分）本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行乘數(shù)或除數(shù)是一位數(shù)的乘法或除法的計(jì)算，口算的正確率高，尤其是列豎式計(jì)算的方法掌握的很好，正確率達(dá)85%以上。

5、靈巧的你來量一量。（共8分）本題目打的時(shí)候大意了，不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該是勤奮的你來畫一畫。本題是考察空間與圖形的內(nèi)容。通過考察發(fā)現(xiàn)，存在的問題是一部分學(xué)生的畫圖能力不夠，有的畫圖時(shí)不用工具，說明老師平時(shí)的要求不到位。

6、智慧的你來試一試。（共28分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要考察學(xué)生的解決問題能力，將單

一、枯燥的文字應(yīng)用題形式，改變?yōu)榕c學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。這樣不僅能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的聯(lián)系，而且能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本題出錯(cuò)較多是3小題和4小題的第三問。出錯(cuò)原因是學(xué)得不靈活，3題硬套公式。4題的第三問，對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解的不透徹。其實(shí)不用分?jǐn)?shù)計(jì)算也能解答。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)本次統(tǒng)考評(píng)卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1、從課本入手，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。

3、加強(qiáng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

4、縮小城鄉(xiāng)差距

總之，新課程給教師和學(xué)生留下了很大的發(fā)展空間，通過本學(xué)期獲得的信息使我們看到，學(xué)生比較扎實(shí)地掌握“雙基”，數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力進(jìn)一步提高。我們深信，在大家的辛勤努力下，一定能取得更好的成績。

第二篇：三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)試題

一、我會(huì)填。

1、3千克 =()克 6t =()kg

5200千克-200千克 =()噸

2、填上合適的質(zhì)量單位。

3()55()25()90()

3、在○里填上“<”、“>”或“=”。

+

14、從盒子里各摸出一個(gè)球，摸到什么球的可能性大?連一連。

5、要給一塊邊長為20米的正方形菜地圍上柵欄，柵欄的長是()米。

6、把一張長方形紙平均分成6份，每份是這張長方形紙的()，4份是這張長

方形紙的()。

7、甲數(shù)÷乙數(shù)=5……4，乙數(shù)最小是();如果乙數(shù)是6，那么甲數(shù)是()。

8、下列物體運(yùn)動(dòng)是平移的畫“√”，是旋轉(zhuǎn)的畫“?”。

()()()()

二、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

1、把一張紙分成9份，其中一份是這張紙的。()

2、一個(gè)正方形的周長是12米，那么它的邊長是4米。()

3、最小的三位數(shù)乘最大的一位數(shù)，積是三位數(shù)。()

4、在裝有紅、黃、白乒乓球的袋子里，不可能會(huì)摸出綠色乒乓球。()

5、620×5的積的末尾有一個(gè)零。()

三、選擇(請將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。

1.把四個(gè)邊長為1厘米的小正方形拼成一個(gè)大正方形，周長是()。

A、8厘米 B、12厘米 C、16厘米

2.在有余數(shù)的除法中，除數(shù)是5，商是6，被除數(shù)最大是()。

A、30 B、34 C、353、4000是一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，那么這個(gè)數(shù)最可能是()。

A、4671 B、4010 C、34984、把一個(gè)長方形框架拉成一個(gè)平行四邊形，周長()。

A、變大 B、變小 C、不變

四、我會(huì)算。

1、直接寫得數(shù)。

300×5= 810÷9= 96÷3= 88÷2=

420×2= 380×0×25= 240÷6= 18×3=

2、用豎式計(jì)算，帶※號(hào)的驗(yàn)算。

282×7= 160×6= 403×8=

※657÷3= ※736÷6=

3、估一估，算一算。

102×4≈ 396÷2≈ 495×6≈ 604÷3≈

4、脫式計(jì)算。

76+24×5 376-96÷8(47+25)×

486-26×3 453÷3+94(258-123)×7

五、看圖填空。

1、小紅從家出發(fā)，向()走()米到商店，再向()走()米到書店，再向()走()米到郵局，再向()走()米到學(xué)校。

2、(1)笑臉平移后得到的圖形是()

(2)小船平移后得到的圖形是()

六、解決實(shí)際問題。

1、一塊布，做床單用去這塊布的，做窗簾用去這塊布的，一共用去這塊布的幾分之幾?

2、學(xué)校買了13個(gè)足球，買的籃球比足球的5倍多8個(gè)。買了多少個(gè)籃球?

3、水果店里有梨5筐，蘋果比梨多25筐。蘋果的筐數(shù)是梨的多少倍?

4、三年級(jí)二班教室圖書角有2個(gè)書架，每個(gè)書架有3層，平均每層能放20本書，一共能放多少本書?

5、有一根鐵絲，用它可以圍成一個(gè)長8厘米，寬4厘米的長方形，如果用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長是多少厘米?

6、把94個(gè)橙子裝到盒子里，每個(gè)盒子裝8個(gè)，想一想，需要準(zhǔn)備多少個(gè)盒子呢?

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

二年級(jí)期末測試質(zhì)量分析

竇志威

一、內(nèi)容分析

本次試題，能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)等各方面對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，動(dòng)手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、考試概況

學(xué)生總數(shù)

考試人數(shù)

平均分

優(yōu)秀率

及格率

67.62

21.15%

67.31%

三、學(xué)生答題情況分析

1.第一題直接寫得數(shù)：大部分學(xué)生全對(duì)，學(xué)困生失分較多。2.第二題填一填：部分學(xué)生在第3小題寫一個(gè)先算減法在算乘法算式時(shí)、第4小題算今年春節(jié)是2月（）時(shí)、第6小題15:40還可以表示為（）時(shí)、第9小題把三個(gè)小正方形拼成一個(gè)長方形周長減少（）分米出錯(cuò)。原因是平時(shí)練習(xí)較少所致。

3.第三題選一選:第2小題日歷中兩個(gè)豎著相鄰的數(shù)字和是43，這兩個(gè)數(shù)是（）部分孩子出錯(cuò)，原因是沒有細(xì)心審題所致。第4小題下面圖形的周長（）與右邊圖形的周長相等出錯(cuò)，原因是復(fù)習(xí)較少。第5小題笑笑從窗外看到的情景會(huì)是下面第（）幅圖部分孩子出錯(cuò)，原因是觀察分析不夠所致。第６小題解決右圖中的問題，下面第（）個(gè)算式是正確的，部分孩子出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)不夠靈活所致。4.計(jì)算題部分孩子出錯(cuò)，原因是做題不細(xì)心所致。

5.第五動(dòng)手操作題：第１小題作圖，第２小題畫一畫，寫一寫表示出算式的計(jì)算過程，部分孩子出錯(cuò)，原因是練習(xí)較少所致。

6.第六解決問題：第１小題看圖列示并計(jì)算，對(duì)圖意不理解出錯(cuò)。第２小題解決里程問題，大部分孩子畫一畫出錯(cuò)，原因是平時(shí)訓(xùn)練較少所致。第３小題根據(jù)信息提出問題出錯(cuò)較多，原因是在周長方面讓學(xué)生提出問題較少所致。

四、主要存在以下問題：

（1）雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計(jì)算，但是部分學(xué)生在計(jì)算中還是比較粗心，特別是在列豎式計(jì)算中，忘記進(jìn)位或退位。

（2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字，漏寫單位等。

（3）讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。

四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，教會(huì)他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對(duì)題目要全面觀察，檢查每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。

3、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生練口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

4、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。

6、要及時(shí)復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，查漏補(bǔ)缺。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

一、基本情況：

本班共25人，大部分學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，但少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能按時(shí)完成作業(yè)。整體動(dòng)手能力較弱。

二、考試分析

從答題情況分析主要成績：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。

計(jì)算題和解決簡單問題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成；從學(xué)生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較好。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課上，教師注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認(rèn)真的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

從試卷看，90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

三、出現(xiàn)的問題

1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力；對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成（1）．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。（2）．對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對(duì)理想狀態(tài)的問題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。（3）．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

四、今后的改進(jìn)措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生聽時(shí)不仔細(xì)，計(jì)算粗心馬虎，不仔細(xì)檢查等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，引起教師們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀察能力和試卷運(yùn)用能力，把生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合。

3、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。

4、加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)工作。從本次測試成績看，還有一小部分學(xué)生成績不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。

也要對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行有深度的培養(yǎng)，從思維上打開他們的熱愛數(shù)學(xué)的興趣，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同提高。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

牌樓小學(xué)

王靜

一、學(xué)生基本情況：

三年級(jí)共有學(xué)生48人參考。優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率72.92%，及格43人，及格率89.58%。

二、具體內(nèi)容分析：

本次測試內(nèi)容涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

三、學(xué)生答題情況分析：

優(yōu)點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五。

不足：通過看學(xué)生完成的試題情況，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

3、課堂上聽講不夠認(rèn)真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如走進(jìn)生活的第3題和第6題，上課學(xué)習(xí)過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

四、改進(jìn)措施：

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，要運(yùn)用類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。課后練習(xí)為輔，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一點(diǎn)提高性的綜合性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，以拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).4、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!

5、加強(qiáng)集體備課，和及時(shí)備課，集思廣益。注重知識(shí)傳授的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主探索意識(shí)的培養(yǎng)，提高解決問題的策略意識(shí)和能力。

6、轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次測試中，有些出現(xiàn)的問題是學(xué)生自己反應(yīng)不應(yīng)該錯(cuò)的，卻做錯(cuò)了，導(dǎo)致失分。原因是不認(rèn)真審題、不細(xì)心，自己想當(dāng)然，隨意性大。教學(xué)中要多注意這些學(xué)生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細(xì)心審題的習(xí)慣。并要他們注意解題策略的運(yùn)用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運(yùn)用。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末測試卷面分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期末測試卷面分析

一、學(xué)生基本情況：共有學(xué)生47人，參考學(xué)生47人。及格率93。

二、具體內(nèi)容分析:

卷基本上涵蓋了三年教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。另外，本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

三、學(xué)生答題情況分析:

優(yōu)點(diǎn):全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫軸對(duì)稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。

不足:通過看卷子，我們找到了下面問題:

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如:填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，填空題中第5題“有一塊正方形桌布，媽媽在他的四周縫了8米的一圈花邊，這塊桌布的邊長是（）米？”，這道題好多學(xué)生判斷錯(cuò)誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“四周縫了8米的花邊”這句話。判斷題（4）三角形不一定是軸對(duì)稱圖形。老師復(fù)習(xí)時(shí)不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯(cuò)的。

四、改進(jìn)措施:

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!