第一篇：2014年三年級數(shù)學(xué)上冊期末水平測試質(zhì)量分析

2014年三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、試題結(jié)構(gòu)分析

1、形式：這套試卷與以往相比，在試題類型上沒有明顯變化，由計(jì)算、填空、選擇、操作及解決問題組成。

2、難度：這次考試的試題很容易，都是平時做過很多次相同練習(xí)的題，學(xué)生丟分多半是平時不認(rèn)真或?qū)︻}目要求沒讀懂。

3、考查知識及能力：試卷命題綜合性很強(qiáng)，基本概括了全冊教材的所學(xué)內(nèi)容。但比較側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力考查。

4、試卷特點(diǎn)：試卷要求細(xì)致，基本上是基礎(chǔ)題，與一年級圖文并茂的相比更具數(shù)學(xué)性。

二、成績統(tǒng)計(jì)

我班有70人參加考試，均分68.4，優(yōu)秀人數(shù)37人，優(yōu)秀率52.8%，及格人數(shù)56，及格率80%，不及格人數(shù)14，不及格率20%。

三、試卷答題分析

第一題：填空

該題內(nèi)容的涉及面廣，考查了質(zhì)量單位、時分秒、長度單位、長（正）方形的周長計(jì)算，倍的認(rèn)識，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，多位數(shù)乘一位數(shù)中因數(shù)中間末尾有零的乘法、三位數(shù)加減三位數(shù)。失分較多的地方是第3小題周長的計(jì)算，部分學(xué)生不清楚長方形與正方形的特征。第4題看圖寫分?jǐn)?shù)，少數(shù)學(xué)生沒有真正地理解分?jǐn)?shù)的意義。第5小題時間的比較，單位不同有的學(xué)生沒有理解要先把單位化成相同單位才能比較。第7題為數(shù)字編碼題，有些學(xué)生 1 找出生日期時沒找準(zhǔn)確，這與上課時認(rèn)真聽講有關(guān)。其他幾道題目的正確率較高

第二題：判斷。

該題內(nèi)容涉及時間、多位數(shù)乘一位數(shù)，四邊形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。失分多為第3、4、6小題。最大的三位數(shù)與最大的一位數(shù)相乘積是8991，好多學(xué)生都沒有去理解題目的意思，沒弄清最大的三位數(shù)是哪個數(shù)，最大的一位數(shù)是哪個數(shù)，沒有去認(rèn)真計(jì)算導(dǎo)致失分。四邊形的對邊相等這道題沒有說出是什么四邊形，少數(shù)學(xué)生都想著長方形和正方形去了，導(dǎo)致判斷錯誤。

第三題：選擇題。

該題涉及的內(nèi)容時間、質(zhì)量、分?jǐn)?shù)、集合這幾個知識點(diǎn)。其中第6小題集合問題出錯的同學(xué)較多。

第四題：計(jì)算題。

該題內(nèi)容的正確率相對來說比較高。說明學(xué)生平時的基本知識掌握的比較牢固。

第五題：我會操作

該題是按要求畫一個長方形和一個正方形，90%的學(xué)生都做的非常用好。

第六題：解決問題

1、在解決問題第3題：“班上圖書角有圖書56本，其中2/7是連環(huán)畫，連環(huán)畫有多少本？”像這樣的題目首先應(yīng)該求出一份是多少再來求2份是多少，可有的學(xué)生卻沒有理解意思直接用1-2/7或者用56÷7便完了，沒想到這里問的是2/7的連環(huán)畫有多少本，表示的是占七份里的2份。第5題也是同樣的道理。這 個問題主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有仔細(xì)去讀題去理解題目的意思造成的。

2、在解決問題第2小題中，小明7：20從家里出發(fā)去上學(xué)，7：45到達(dá)學(xué)校，小明從家到學(xué)校要用多長時間？這樣的題上新課和復(fù)習(xí)時我反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用到的時間減去出發(fā)的時間才是中間經(jīng)過的時間，可做題時少部份學(xué)生就是不懂，經(jīng)常用出發(fā)的時間加到達(dá)的時間。這說明學(xué)生上課還是不太認(rèn)真。

四、建議與思考

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性和深刻性、教學(xué)的估算能力、教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

4、教學(xué)中重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量,會畫等動手能力。

5、要加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

6、要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

7、及時查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊期末學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期

一年級數(shù)學(xué)期末學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析

教者： 任園琴

一、成績分析

本次期末考試本班共參考27人，總分2189分，其中80分以上24人，80—100分有24人，79分到60分3人，60分以下的2人，平均分為87.83分，合格率為96.3%，優(yōu)秀率為88.89%。而期中考試本班共參考29人，總分2189分，其中80分以上21人，80—89分有12人，79分到60分3人，60分以下的5人，平均分為75.48分，合格率為82.75%，優(yōu)秀率為72.41%。聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮較為正常，考出了實(shí)際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。成績看起來有所上升但是跟兄弟學(xué)校比起來卻差一大截，使我深深意識到危機(jī)感

二、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)八道大題?？疾炝藢W(xué)生的看計(jì)數(shù)器，數(shù)字組合、計(jì)算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎(chǔ)。一是考察學(xué)生的計(jì)算能力。二是對學(xué)生<、>、=號的掌握。三是對學(xué)生列式、計(jì)算、畫圖的綜合考察。四是對學(xué)生綜合知識的運(yùn)用進(jìn)行考察。總體來說，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

三、學(xué)生考情分析

1.基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫較規(guī)范。2.綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在填空題、選擇題以及應(yīng)用題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新知識體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰，不扎實(shí)，死學(xué)習(xí)。

3.沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍微復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或者習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定影響。如：卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤，抄錯數(shù)據(jù)，單位帶錯等一些低級錯誤。4.學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

5.不會聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

四、試卷特點(diǎn)

本次一年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以、位置、11-20個數(shù)的認(rèn)識認(rèn)識以及加減法、認(rèn)識圖形、認(rèn)識時間等應(yīng)用到實(shí)際生活。試卷共有五個類型的題目，填空，判斷，選擇，計(jì)算，解決問題。做到了試題覆蓋面廣，難易適度，照顧全體學(xué)生。保證了基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。

五、典型錯例分析

（一）填空涉及內(nèi)容是本學(xué)期前四個單元。從答題情況來看，學(xué)生答題不盡人意，全對的很少，得分平均為20分。失分最多的是填空題中第七題和第八小題俱多，這幾道題學(xué)生對基本公式知識點(diǎn)不熟，不會熟練變通。

（二）判斷題共5分，大多數(shù)錯在判斷第三題和第四題。學(xué)生把知識點(diǎn)沒有記清楚。

（三）選擇共10分5道小題，得分平均分為4分，可能學(xué)生對知識點(diǎn)有所遺忘，上課沒注意聽講。

（四）計(jì)算題失分率也較高，原因是老師講解欠到位。學(xué)生做的不是很好，沒有良好的認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

（五）解決問題共18分，此題大多數(shù)學(xué)生做的不好，得分平均在10分左右，問題在于，學(xué)生粗心大意，身審題不認(rèn)真，對前面的知識點(diǎn)有所遺忘。

六、學(xué)生分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。1.學(xué)生完成作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，如，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

我班有五分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

（三）全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識，如比較聰明的李志興，范金學(xué)習(xí)積極性都不高，競爭意識差，而班級中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還有待加強(qiáng)。從這次考試的試卷來分析，我們發(fā)現(xiàn)幾個問題： 1.學(xué)生存在粗心大意的毛病。2.學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。

3.試卷完成后不能做到認(rèn)真檢查。

4.成績出來后只看重分?jǐn)?shù)，而不知道去分析、總結(jié)考試的得與失。

5.在教育教學(xué)的過程中對落實(shí)問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點(diǎn)，老師都是講了多次，學(xué)生也做了多次，但考試時，學(xué)生卻還是做不來。很多紀(jì)律，班主任都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但很多學(xué)生卻還是要違反紀(jì)律。

七、自身存在問題及改進(jìn)措施

1.對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。

2.缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴(yán)格要求，很少與學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學(xué)生多得是懼怕和少主動與教師談心，使得教師的教學(xué)被動，學(xué)生學(xué)得越非常被動。

3.平時題型訓(xùn)練少不到位。1.加強(qiáng)直觀教學(xué)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐活動，強(qiáng)化應(yīng)用意識。從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、勤學(xué)好問等。注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。

4.根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展

八、奮斗目標(biāo)

（一）抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入到學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課堂上認(rèn)真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2.認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率能獨(dú)立完成作業(yè)，不會的請教他人。

3.加強(qiáng)與科任老師與家長的聯(lián)系與溝通。

（三）鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時完成教學(xué)內(nèi)容。

2.課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生，不讓每個學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（四）抓好單元過關(guān)。

1.爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。2.在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力。

總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取在期末本班數(shù)學(xué)平均分達(dá)到90分。

第三篇：31 三年級數(shù)學(xué)上冊期末測試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)上冊期末測試質(zhì)量分析

從試卷整體來看，注重對重點(diǎn)知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。對三年級數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低了要求，并且控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)思考能力的考查。

一、從答題情況分析主要成績：

1、基礎(chǔ)知識掌握好。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，計(jì)算題和解決簡單問題的得分較高。從學(xué)生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)，對基本知識掌握得較好。

2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

二、出現(xiàn)問題的綜合分析：

1、綜合運(yùn)用知識的能力較弱

發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

（1）．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。（2）．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

（3）．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

三、今后的改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；岣邔W(xué)生解決問題的策略意識。在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實(shí)性和情境化。教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，有效解決問題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案作出合理的分析，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。

4、在作業(yè)過程中，提出對書寫分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始

5．教要面向全體學(xué)生，學(xué)要積極主動 在平時教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)讓不同程度的學(xué)生得到不同層次發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動開動腦筋、大膽探索、討論與交流，特別是遇到困難時，先要努力克服，自己努力但不能解決時要及時請教，保障學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).

第四篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

二年級期末測試質(zhì)量分析

竇志威

一、內(nèi)容分析

本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，動手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、考試概況

學(xué)生總數(shù)

考試人數(shù)

平均分

優(yōu)秀率

及格率

67.62

21.15%

67.31%

三、學(xué)生答題情況分析

1.第一題直接寫得數(shù)：大部分學(xué)生全對，學(xué)困生失分較多。2.第二題填一填：部分學(xué)生在第3小題寫一個先算減法在算乘法算式時、第4小題算今年春節(jié)是2月（）時、第6小題15:40還可以表示為（）時、第9小題把三個小正方形拼成一個長方形周長減少（）分米出錯。原因是平時練習(xí)較少所致。

3.第三題選一選:第2小題日歷中兩個豎著相鄰的數(shù)字和是43，這兩個數(shù)是（）部分孩子出錯，原因是沒有細(xì)心審題所致。第4小題下面圖形的周長（）與右邊圖形的周長相等出錯，原因是復(fù)習(xí)較少。第5小題笑笑從窗外看到的情景會是下面第（）幅圖部分孩子出錯，原因是觀察分析不夠所致。第６小題解決右圖中的問題，下面第（）個算式是正確的，部分孩子出錯，原因是平時練習(xí)不夠靈活所致。4.計(jì)算題部分孩子出錯，原因是做題不細(xì)心所致。

5.第五動手操作題：第１小題作圖，第２小題畫一畫，寫一寫表示出算式的計(jì)算過程，部分孩子出錯，原因是練習(xí)較少所致。

6.第六解決問題：第１小題看圖列示并計(jì)算，對圖意不理解出錯。第２小題解決里程問題，大部分孩子畫一畫出錯，原因是平時訓(xùn)練較少所致。第３小題根據(jù)信息提出問題出錯較多，原因是在周長方面讓學(xué)生提出問題較少所致。

四、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計(jì)算，但是部分學(xué)生在計(jì)算中還是比較粗心，特別是在列豎式計(jì)算中，忘記進(jìn)位或退位。

（2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。

（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。

四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，教會他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號。

3、每天拿出一定的時間讓學(xué)生練口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

4、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。

6、要及時復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補(bǔ)缺。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

一、基本情況：

本班共25人，大部分學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識掌握牢固，但少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能按時完成作業(yè)。整體動手能力較弱。

二、考試分析

從答題情況分析主要成績：

1、基礎(chǔ)知識掌握好。

計(jì)算題和解決簡單問題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以說明學(xué)生對計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成；從學(xué)生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)，對基本知識掌握得較好。在平時的數(shù)學(xué)課上，教師注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，進(jìn)而達(dá)到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認(rèn)真的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

從試卷看，90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

三、出現(xiàn)的問題

1、綜合運(yùn)用知識的能力較弱

發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力；對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成（1）．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。（2）．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實(shí)，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。（3）．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

四、今后的改進(jìn)措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生聽時不仔細(xì)，計(jì)算粗心馬虎，不仔細(xì)檢查等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，引起教師們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀察能力和試卷運(yùn)用能力，把生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合。

3、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。

4、加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)工作。從本次測試成績看，還有一小部分學(xué)生成績不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。

也要對優(yōu)等生進(jìn)行有深度的培養(yǎng)，從思維上打開他們的熱愛數(shù)學(xué)的興趣，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同提高。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

牌樓小學(xué)

王靜

一、學(xué)生基本情況：

三年級共有學(xué)生48人參考。優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率72.92%，及格43人，及格率89.58%。

二、具體內(nèi)容分析：

本次測試內(nèi)容涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

三、學(xué)生答題情況分析：

優(yōu)點(diǎn)：基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，成績良好。計(jì)算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五。

不足：通過看學(xué)生完成的試題情況，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

3、課堂上聽講不夠認(rèn)真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如走進(jìn)生活的第3題和第6題，上課學(xué)習(xí)過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

四、改進(jìn)措施：

1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。

2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認(rèn)真聽講、主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，要運(yùn)用類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動，發(fā)展合情推理能力。課后練習(xí)為輔，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一點(diǎn)提高性的綜合性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，以拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).4、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!

5、加強(qiáng)集體備課，和及時備課，集思廣益。注重知識傳授的同時，加強(qiáng)學(xué)生自主探索意識的培養(yǎng)，提高解決問題的策略意識和能力。

6、轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次測試中，有些出現(xiàn)的問題是學(xué)生自己反應(yīng)不應(yīng)該錯的，卻做錯了，導(dǎo)致失分。原因是不認(rèn)真審題、不細(xì)心，自己想當(dāng)然，隨意性大。教學(xué)中要多注意這些學(xué)生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細(xì)心審題的習(xí)慣。并要他們注意解題策略的運(yùn)用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運(yùn)用。