第一篇：基礎(chǔ)題庫試題一(207)

基礎(chǔ)題庫試題一（207道題）

1．以下哪項(xiàng)不屬于醫(yī)療（安全）不良事件（D）A．患者辨識事件 B．燒、燙傷事件 C．患者約束事件

D．由于患者病情異?；蚧颊唧w質(zhì)特殊而發(fā)生醫(yī)療以外的事件 2．以下哪項(xiàng)不屬于醫(yī)療（安全）不良事件（C）A．醫(yī)療爭議和醫(yī)療糾紛 B．突發(fā)性群體不良事件 C．無過錯(cuò)輸血造成不良后果的 D．醫(yī)務(wù)人員受損害事件

3．以下哪些屬于醫(yī)療（安全）不良事件？（D）A．患者自殺 B．燙傷燒傷

C．醫(yī)療爭議和醫(yī)療糾紛 D．以上都是

4．處理投訴的程序不包括（C）A．認(rèn)真傾聽投訴者的意見

B．做好解釋說明工作，避免引發(fā)新的沖突

C．讓投訴者與被投訴者當(dāng)面對質(zhì)，以調(diào)查清楚事實(shí) D．認(rèn)真分析事發(fā)原因，接受教訓(xùn)，提出整改措施 5．因搶救危急患者，未能及時(shí)書寫病歷，有關(guān)醫(yī)務(wù)人員應(yīng)在搶救結(jié)束多長之內(nèi)據(jù)實(shí)補(bǔ)記，并加以說明（B）A．3小時(shí) B．6小時(shí) C．9小時(shí) D．12小時(shí)

6．根據(jù)對患者人身造成的損害程度，醫(yī)療事故分為幾級（B）A．三級 B．四級 C．八級 D．十級

7．下列內(nèi)容患者或家屬有權(quán)復(fù)印或者復(fù)制，但不包括（D）

A．護(hù)理記錄 B．體溫單 C．醫(yī)囑單

D．上級醫(yī)師查房記錄

8．醫(yī)療事故賠償，應(yīng)當(dāng)考慮下列因素，確定具體賠償數(shù)額，但不包括（D）A.醫(yī)療事故等級 B.醫(yī)療過失行為在醫(yī)療事故損害后果中的責(zé)任程度 C.醫(yī)療事故損害后果與患者原有疾病狀況之間的關(guān)系 D.患者家庭的經(jīng)濟(jì)狀況

9．下列哪種情形不屬于醫(yī)療事故（D）

A．在緊急狀況下，為搶救垂危患者生命而采取緊急措施造成不良后果的

B．在醫(yī)療活動(dòng)中由于患者病情異?；蚧颊唧w質(zhì)特殊而發(fā)生醫(yī)療意外的

C．無過錯(cuò)輸血造成不良后果的 D．以上都不是醫(yī)療事故

10．等級醫(yī)院評審要求，高危患者入院時(shí)跌倒/墜床 風(fēng)險(xiǎn)評估率應(yīng)達(dá)到（D）A．70% B．80% C．90% D．100%

11．等級醫(yī)院評審要求，高危患者入院時(shí)壓瘡的風(fēng)險(xiǎn)評估率應(yīng)達(dá)到（D）A．50% B．80% C．90% D．100%

12．Morse“跌倒/墜床危險(xiǎn)因素評估表”，評估分值≥多少分，即為跌倒/墜床高?；颊撸―）A．4分 B．20分 C．30分 D．45分

13．Waterlow壓瘡危險(xiǎn)評估,評估分值為多少，即為壓瘡高?；颊撸˙）A．≥10分 B．≥20分 C．≥30分 D．≥45分

14．發(fā)生醫(yī)療（安全）不良事件后，科室應(yīng)在多長時(shí)間內(nèi)上報(bào)質(zhì)管辦和護(hù)理部（A）A．24小時(shí) B．48小時(shí) C．三天內(nèi) D．一周內(nèi)

15．發(fā)生醫(yī)療（安全）不良事件后，護(hù)士長應(yīng)在多長時(shí)間內(nèi)召開不良事件分析討論會（D）A．24小時(shí) B．48小時(shí) C．三天 D．一周

16．關(guān)于化療藥物外滲，錯(cuò)誤的處理流程是（B）A．立即停止化療藥注入

B．立即將針頭拔除，不得回抽皮下藥液 C．0.4%普魯卡因局部封閉

D．冰袋冷敷6-12小時(shí)，稍抬高患肢

17．關(guān)于化療藥物外滲，錯(cuò)誤的處理流程是（B）A．立即停止化療藥注入 B．立即局部熱敷，稍抬高患肢 C．0.4%普魯卡因局部封閉

D．冰袋冷敷6-12小時(shí)，稍抬高患肢 18．關(guān)于壓瘡的分期正確的是（D）A．Ⅰ期、Ⅱ期、Ⅲ期 B．Ⅰ期、Ⅱ期、Ⅲ期、Ⅳ期 C．可疑深部組織損傷期、Ⅰ期、Ⅱ期、Ⅲ期、Ⅳ期

D．可疑深部組織損傷期、Ⅰ期、Ⅱ期、Ⅲ期、Ⅳ期、無法分期

19．減少患者壓瘡發(fā)生的措施不包括（C）A．建立壓瘡風(fēng)險(xiǎn)評估與報(bào)告制度和程序 B．認(rèn)真實(shí)施有效的壓瘡防范制度與措施 C．床頭抬高45°

D．有禁止發(fā)生任何壓瘡的從嚴(yán)處理措施

20．Waterlow壓瘡危險(xiǎn)評估,評估分值≥20分，應(yīng)在多長時(shí)間內(nèi)，上報(bào)護(hù)理部（A）A．24小時(shí) B．48小時(shí) C．三天內(nèi) D．一周內(nèi)

21．壓瘡高?；颊咝畔?，上報(bào)護(hù)理部的方式是（B）A．紙質(zhì)評估表 B． OA上報(bào) C．HIS系統(tǒng) D．護(hù)理部郵箱

22．根據(jù)我院要求，出院患者電話回訪應(yīng)達(dá)到當(dāng)月出院患者人數(shù)的（B）

A.70% B.80% C.90% D.100%

23．承擔(dān)電話回訪的護(hù)士應(yīng)該是（C）

A.機(jī)動(dòng)1護(hù)士

B.夜班護(hù)士

C.責(zé)任護(hù)士

D.機(jī)動(dòng)2護(hù)士

24.下面哪一項(xiàng)不是電話回訪的內(nèi)容（C）

A.治療性護(hù)理

B.用藥依從性

C.患者滿意度

D.功能鍛煉

25.電話回訪應(yīng)在幾天內(nèi)完成（D）

A.3天

B． 5天

C.7天

D.10天

26.發(fā)生靜脈輸液的用藥錯(cuò)誤，應(yīng)注意觀察患者病情變化，按要求測量患者的（C）A.血壓 B.呼吸 C.生命體征 D.心率

27.發(fā)生一般醫(yī)療安全不良事件后，及時(shí)采取補(bǔ)救措施后，應(yīng)于24小時(shí)內(nèi)上報(bào)（A）

A.醫(yī)患辦、醫(yī)務(wù)處、護(hù)理部等部門 B.醫(yī)患辦、醫(yī)務(wù)處、藥學(xué)部等部門 C.醫(yī)患辦、護(hù)理部、院感辦等部門 D.醫(yī)患辦、護(hù)理部、藥學(xué)部等部門

28.發(fā)生一般醫(yī)療安全不良事件后，24小時(shí)內(nèi)通過何種途徑上報(bào)醫(yī)患辦等有關(guān)部門（C）A.打電話 B.打電話、郵箱 C.打電話、HIS系統(tǒng) D.打電話、電子病歷系統(tǒng)

29.發(fā)生一般醫(yī)療安全不良事件，應(yīng)將“整改反饋表”通過何種途徑上報(bào)護(hù)理部（D)A.打電話 B.護(hù)理部管理郵箱 C.電子病歷系統(tǒng) D.醫(yī)院OA

30.發(fā)生一般醫(yī)療安全不良事件，應(yīng)在多長時(shí)間內(nèi)將“整改反饋表”上報(bào)護(hù)理部（C）A.24小時(shí) B.3天 C.1個(gè)星期 D.10天

31.發(fā)生一般醫(yī)療安全不良事件，24小時(shí)內(nèi)上報(bào)醫(yī)患辦等有關(guān)部門后，還應(yīng)將“整改反饋表”上報(bào)哪個(gè)部門（B）A.醫(yī)患辦、護(hù)理部 B.科護(hù)士長、護(hù)理部 C.醫(yī)患辦、醫(yī)務(wù)處 D.護(hù)理部、醫(yī)務(wù)處

32．發(fā)生靜脈輸液用藥錯(cuò)誤時(shí)，關(guān)于靜脈通路，應(yīng)首先（C）Ａ.立即拔液

Ｂ．減慢輸液速度，注意觀察病情變化

Ｃ．更換液體及輸液器，保留靜脈通路以備搶救 Ｄ．仍使用原輸液器，只需更換液體

33.發(fā)生用藥錯(cuò)誤后，本科室針應(yīng)（D）Ａ．及時(shí)組織科內(nèi)護(hù)士討論 Ｂ．分析原因,制定防范措施 Ｃ．保留藥物及輸液器備檢 Ｄ．以上都對

34.患者發(fā)生輸血反應(yīng)時(shí)，護(hù)士應(yīng)立即（B）A.報(bào)告醫(yī)生 B.撤除血液制品，保留靜脈通路更換液體和輸液器 C.立即拔液，重新穿刺以備搶救。D.測量生命體征

35.發(fā)生輸血反應(yīng)及時(shí)治療后，應(yīng)于24小時(shí)內(nèi)上報(bào)（A）A.醫(yī)患辦、醫(yī)務(wù)處、護(hù)理部等部門 B.醫(yī)患辦、醫(yī)務(wù)處、藥學(xué)部等部門 C.醫(yī)患辦、護(hù)理部、院感辦等部門 D.醫(yī)患辦、護(hù)理部、藥學(xué)部等部門

36.發(fā)生輸血反應(yīng)，24小時(shí)內(nèi)通過何種途徑上報(bào)醫(yī)患辦等有關(guān)部門（C）A.打電話 B.打電話、郵箱 C.打電話、HIS系統(tǒng) D.打電話、電子病歷系統(tǒng)

37.患者發(fā)生輸血反應(yīng)時(shí)，下述處理正確的是(D)A.加強(qiáng)查對制度 B.加強(qiáng)消毒隔離 C.雙側(cè)腰部熱敷 D.立即停止輸血 38.發(fā)生輸血反應(yīng)時(shí)，采取治療措施的同時(shí)，還應(yīng)（D）A.做好護(hù)理記錄 B.記錄患者生命體征 C.記錄一般情況及搶救過程 D.以上都對

39.患者發(fā)生輸血反應(yīng)，采取的措施中，不正確的是（A）A.協(xié)助患者下床活動(dòng)，保證患者安全 B.報(bào)告輸血科

C.核對輸血申請單、交叉配血試驗(yàn)、受血者和供血者的血型 D.保留血液裝置和血袋

40.患者突發(fā)病情變化，以下不正確的是（C）A.準(zhǔn)備搶救車 B.通知醫(yī)生 C.不執(zhí)行口頭醫(yī)囑 D.開放靜脈通路

41.患者有自殺傾向時(shí)，下列措施錯(cuò)誤的是（D）A.沒收銳利物品 B.詳細(xì)交接班

C.關(guān)心患者、準(zhǔn)確掌握患者心理狀態(tài) D.限制或減少患者家屬探視

42.發(fā)現(xiàn)患者自殺，護(hù)士搶救患者時(shí)，應(yīng)（D）A.判斷患者有無搶救的可能，如有可能立即搶救 B.做好搶救記錄 C.通知保衛(wèi)處保護(hù)現(xiàn)場 D.以上都對

43.護(hù)士交接班時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（A）A.只有危重患者進(jìn)行床旁交接班 B.堅(jiān)守崗位履行職責(zé)

C.交班中發(fā)現(xiàn)病情、治療、器械物品等交代不清，應(yīng)立即查問 D.交接班過程中遇到搶救患者時(shí)，共同參與搶救，搶救完后交接清楚

44.交班中發(fā)現(xiàn)病情、治療、器械物品等交代不清，應(yīng)立即查問。下列說法錯(cuò)誤的是（C）

A.接班時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)由交班者負(fù)責(zé) B.接班后發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)由接班者負(fù)責(zé) C.接班后發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)由交班者負(fù)責(zé) D.值班者必須在交班前完成本班的各項(xiàng)工作

45.關(guān)于書寫交班報(bào)告,下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（B）A.主班護(hù)士書寫、完成交班報(bào)告

B.有執(zhí)業(yè)證書的進(jìn)修護(hù)士書寫、完成交班報(bào)告 C.要求字跡清晰，內(nèi)容簡明扼要，運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語

D.進(jìn)修護(hù)士書寫交班報(bào)告時(shí)，帶教護(hù)士或護(hù)士長負(fù)責(zé)修改并簽名

46．規(guī)范服務(wù)行為，保護(hù)患者隱私，要求醫(yī)務(wù)人員要（D）A.深切了解患者就醫(yī)心理 B.規(guī)范服務(wù)

C.取得患者信任，增強(qiáng)安全感 D.以上都對

47.對于涉及患者隱私的有關(guān)臨床檢驗(yàn)結(jié)果，處理錯(cuò)誤的是(A.交給患者本人

B.本人因各種原因不能來取化驗(yàn)單的，應(yīng)交給其授權(quán)人 C.其他無關(guān)人員不能查閱患者的檢查檢驗(yàn)結(jié)果 D.可以交給患者未授權(quán)人員

48.關(guān)于復(fù)印病歷，錯(cuò)誤的是(B)A.只有患者本人及授權(quán)人才能復(fù)印 B.任何人員均可復(fù)印病歷 C.復(fù)印時(shí)應(yīng)帶患者的身份證

D.患者委托授權(quán)人辦理，應(yīng)帶授權(quán)人的身份證

D)

49．對于有不同文化背景及需求的患者，正確的做法是（D）A.盡量安排語言溝通較好的醫(yī)護(hù)人員接待少數(shù)民族患者 B.從語言、飲食、治療方式生活習(xí)慣等方面予以充分尊重 C.營養(yǎng)部應(yīng)該充分了解和掌握少數(shù)民族患者的飲食習(xí)慣 D.以上都對

50.治療室、換藥室室內(nèi)無外包裝紙箱，是指不能有（A）

A.用于運(yùn)輸?shù)淖钔鈱影b紙箱（如液體、一次性換藥包的大包裝紙箱）B.第二層小紙箱（如輸液器、注射器的小包裝盒）C.所有各類紙箱 D.以上都對

51.無菌干鑷子罐打開后的有效期是（D）A.48小時(shí) B.24小時(shí) C.12小時(shí) D.4小時(shí)

52.置于無菌容器（如儲槽、棉球罐）中的無菌物品，一經(jīng)打開，使用時(shí)間不超過（B）A.48小時(shí) B.24小時(shí) C.12小時(shí) D.4小時(shí)

53.酒精、碘酒、碘伏、安爾碘等消毒劑應(yīng)密閉保存，一經(jīng)打開須注明開瓶日期和失效期，有效期為（C）A.40ml的小瓶為7天，500ml的大瓶為1個(gè)月 B.40ml的小瓶為7天，500ml的大瓶為14天 C.一律為7天 D.一律為14天

54.各種溶酶開啟后應(yīng)注明開啟時(shí)間，放置不得超過（B）A.48小時(shí) B.24小時(shí) C.12小時(shí) D.4小時(shí)

55.應(yīng)用注射器抽吸藥液，超過多少針應(yīng)鋪無菌盤（B）A.1針

B.2針（包括2針）C.3針（包括３針）D.4針（包括４針）56.鋪好的無菌治療盤有效期為（D）A.24小時(shí) B.12小時(shí) C.６小時(shí) D.4小時(shí)

57.治療室、換藥室每日紫外線照射消毒時(shí)間為（C）A.0.5小時(shí) B.1小時(shí) C.2小時(shí) D.3小時(shí)

58.一次性吸氧裝置有效期為（C）A.7天 B.10天 C.15天 Ｄ.1個(gè)月

59.手消毒劑應(yīng)注明開瓶日期和失效期，有效期（A）A.醇類1個(gè)月，非醇類2個(gè)月 B.均為半個(gè)月 C.均為1個(gè)月 D.均為2個(gè)月

60.六步洗手法，使用皂液揉搓雙手/整個(gè)洗手過程，至少需要的時(shí)間分別為（D）A.1分鐘/3分鐘 B.30秒/3分鐘 C.30秒/2分鐘 D.15秒/1分鐘

61.治療室墩布要有標(biāo)記，墩布清洗干凈，每日采用有效氯溶液浸泡10分鐘，沖凈消毒液，懸掛晾干備用。健之素溶液的濃度是（B）A.250mg/L（0.25‰）B.500mg/L（0.5‰）C.1000mg/L（1‰）D.2000mg/L（2‰）

62.用墩布擦拭血漬、嘔吐物及其他體液污染的地面時(shí)，健之素的濃度是（C）

A.250mg/L（0.２5‰）B.500mg/L（0.5‰）C.1000mg/L（1‰）D.2000mg/L（2‰）

63.保持治療室臺面、地面的清潔，經(jīng)常用消毒劑擦拭，擦拭次數(shù)為（B）

A.每日不少于1次，臟污時(shí)隨時(shí)清潔 B.每日不少于2次，臟污時(shí)隨時(shí)清潔 C.每日不少于3次，臟污時(shí)隨時(shí)清潔 D.每日不少于４次

64.銳器一定要放入銳器盒內(nèi),應(yīng)注意（B）A.不得超過1/2容積 B.不得超過3/4容積 C.不得超過２/３容積 D.必須裝滿

65.體溫計(jì)可使用75%酒精浸泡消毒，75%酒精更換次數(shù)為（C）A.每2周1次 B.每周1次 C.每周2次 D.每月1次

66.紫外線燈累計(jì)使用多少時(shí)間，需更換燈管（D）A.500小時(shí) B.3000小時(shí) C.2000小時(shí) D.1000小時(shí)

67.每周擦拭紫外線燈管一次以保持無塵土，應(yīng)使用（D）A.治療室專用抹布 B.紗布 C.75%酒精紗布 D.75%酒精棉球

68.使用健之素溶液進(jìn)行物表擦拭的濃度為（B）A.0.25‰ B.0.5‰ C.0.25% D.0.5%

69.簡易呼吸器進(jìn)行初步消毒時(shí)，不適宜浸泡的組件是（C）A.面罩 B.球囊 C.儲氧袋 D.氧氣管 70.下列不需要進(jìn)行床單位終末消毒的是（B）A.患者出院 B.患者手術(shù) C.患者死亡 D.患者轉(zhuǎn)科

71.關(guān)于戴手套，不正確的是（B）A.進(jìn)行無菌操作時(shí)戴無菌手套 B.晨間護(hù)理掃床時(shí) C.處理患者排泄物時(shí)

D.接觸患者的粘膜、血液、體液時(shí)

72.不應(yīng)放入銳器盒內(nèi)的物品是（B）A.注射器針頭、輸液器針頭 B.輸液器管道 C.各種穿刺針、采血針 D.載玻片、安剖、刀片

73.手衛(wèi)生設(shè)施應(yīng)當(dāng)遵循以下原則，除外（C）

A.采用流動(dòng)水洗手，醫(yī)院的手術(shù)室、產(chǎn)房、重癥監(jiān)護(hù)室等重點(diǎn)部門應(yīng)當(dāng)采用非手觸式水龍頭開關(guān)

B.用于洗手的肥皂或者皂液應(yīng)當(dāng)置于潔凈的容器內(nèi)，容器應(yīng)當(dāng)定期清潔和消毒，使用的固體肥皂應(yīng)保持干燥

C.配備洗手后的干手物品或者設(shè)施，干手物品或者設(shè)施應(yīng)當(dāng)避免造成二次污染。可以在洗手池旁掛毛巾供大家使用 D.手衛(wèi)生設(shè)施的位置應(yīng)當(dāng)方便醫(yī)務(wù)人員使用

74.醫(yī)務(wù)人員洗手的方法，不正確的是（D）A.采用流動(dòng)水洗手，使雙手充分浸濕

B.取適量皂液均勻涂抹至整個(gè)手掌、手背、手指和指縫,認(rèn)真揉搓雙手至少15秒鐘，注意清洗雙手所有皮膚，清洗指背、指尖和指縫 C.在流動(dòng)水下徹底沖凈雙手

D.在工作服上擦干，取適量護(hù)手液護(hù)膚

75.酒精、碘酒、碘伏、安爾碘等消毒劑，必須注明開瓶日期和失效期，下例格式正確的是（B）A.1/2～7/2 9AM

B.1/2～8/2 9AM

C.1/2～14/2 9AM

D.1/2～15/2 9AM

76．病室最適宜的溫度是（B）A．16～17 ℃ B．18～22℃ C.21～23 ℃ D.22～23 ℃

77．病室最適宜的濕度是（B）A.40～50% B.50～60% C.60～70% D.70～80% 78．病房陪住率應(yīng)（C）A.≤20% B.≤15% C.≤10% D.≤20%

79．平均每位責(zé)任護(hù)士應(yīng)分管幾名患者（B）A.3—5 B.6—8 C.9—10 D.10—11

80．導(dǎo)致壓瘡的最直接原因是（A）A.局部組織受壓過久

B.局部皮膚受潮濕、排泄物刺激 C.機(jī)體營養(yǎng)不良 D.用夾板襯墊不當(dāng)

81．影響健康的環(huán)境因素包括（C）A.自然環(huán)境因素 B.社會環(huán)境因素

C.自然環(huán)境因素、社會環(huán)境因素 D.內(nèi)環(huán)境,外環(huán)境

82．糖尿病患者應(yīng)選擇何種鞋（A）A.寬松平底布鞋 B.尖底皮鞋 C.高跟鞋 D.人字拖鞋

83．持續(xù)胃腸營養(yǎng)患者鼻飼時(shí)應(yīng)?。ˋ）A.半臥位 B.左側(cè)臥位 C.右側(cè)臥位 D.墊枕平臥位

84．管路滑脫不包括（B）A.胃管、尿管、引流管、B.外周靜脈留置針 C.PICC D.氣管插管

85．患者的病情觀察主要包括哪些方面（D）A.患者主訴、癥狀、體征

B.對患者目前病情或狀況判斷有明顯意義的資料、有助于病情觀察的實(shí)驗(yàn)陽性結(jié)果及特殊檢查結(jié)果 C．患者的情緒及心理狀態(tài) D.以上都對

86．不適宜做口腔護(hù)理的患者是（A）A.患者躁動(dòng)時(shí) B.禁食 C.危重 D.高熱、昏迷

87．口腔護(hù)理的目的是（D）

A.保持口腔與牙齦清潔，增加飲食、預(yù)防口輕感染 B.避免黏膜干裂，清除口臭

C.觀察患者口腔黏膜和舌苔，了解病情變化 D.以上都對

88．住院患者不正確的做法是（D）A.穿病號服、佩戴腕帶 B.穿病號服、提供真實(shí)信息 C.佩戴腕帶、提供真實(shí)信息 D.佩戴腕帶、外出吃飯

89．病室環(huán)境要求不正確的是（D）A.整潔 B.安靜 C.舒適

D.墻壁張貼科室通知

90．病房門牌書寫要求，正確的是（A）

A.“責(zé)任護(hù)士”宋體70號，“護(hù)士及患者姓名”宋體100號 B.“責(zé)任護(hù)士”宋體100號“護(hù)士及患者姓名”宋體100號 C.“責(zé)任護(hù)士”宋體70號“護(hù)士及患者姓名”宋體70號 D.“責(zé)任護(hù)士”宋體100號“護(hù)士及患者姓名”宋體70號

91．患者臥床舒適，床單位不正確的是（C）A.床單被套平整清潔、無渣屑 B.床單被套平整清潔

C.床單被套平整清潔、床上放雜物 D.床單平整清潔、無渣屑

92.護(hù)士對一級護(hù)理患者，應(yīng)做到（A）

A.一小時(shí)巡視一次 B.兩小時(shí)巡視一次 C.三小時(shí)巡視一次 D.每班兩次

93.二級護(hù)理患者，護(hù)士巡視患者正確的是（B）

A.一小時(shí)巡視一次 B.兩小時(shí)巡視一次 C.三小時(shí)巡視一次 D.每班兩次

94．三級護(hù)理患者，護(hù)士巡視患者正確的是（C）A.一小時(shí)巡視一次 B.兩小時(shí)巡視一次 C.三小時(shí)巡視一次 D.每班兩次 95.特級護(hù)理患者按要求多長時(shí)間巡視一次（D）A.15分鐘巡視一次 B.半小時(shí)巡視一次 C.一小時(shí)巡視一次 D.密切觀察

96.患者來院就醫(yī)，應(yīng)提供真實(shí)的（C）A.父母信息 B.兄弟姐妹信息 C.個(gè)人信息 D.單位信息

97.為準(zhǔn)確識別患者身份,住院期間需要佩戴（A）A.腕帶 B.床頭卡 C.約束帶 D.胸卡

98.使用約束帶時(shí)，不恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施是（C）

A.保護(hù)患者自尊，嚴(yán)格掌握約束具使用指征，使用前要取得患者及家屬的理解，使用時(shí)做好心理護(hù)理

B.約束性制動(dòng)只能短期使用，要使患者肢體處于功能位置，并加強(qiáng)生活護(hù)理，保證患者安全舒適 C.扎緊約束帶，防止滑脫 D.必須有醫(yī)囑，知情同意書

99.對于使用約束帶的患者護(hù)理正確的是（A）A.加強(qiáng)巡視，2小時(shí)松解一次 B.每1小時(shí)巡視一次，3小時(shí)松解一次 C.2小時(shí)巡視一次，4小時(shí)松解一次 D.3小時(shí)巡視一次，4小時(shí)松解一次

100.手術(shù)患者腕帶應(yīng)提供的信息包括（A）A.床號、姓名、性別、年齡、病案號、科別、血型 B.床號、姓名、性別、年齡、科別、血型、飲食種類 C床號、姓名、年齡、病案號、科別、血型 D床號、姓名、性別、病案號、科別、血型

101.病房護(hù)理人員在診療操作前，應(yīng)采取哪種方式識別患者身份（D）A.核對床頭卡 B.核對腕帶 C.核對床頭卡、腕帶

D.請患者或家屬說出姓名、核對床頭卡、腕帶

102.下列關(guān)于輸血前的準(zhǔn)備工作哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（A）A、冬季庫存血在輸入前應(yīng)加溫以免寒冷刺激 B、需有兩個(gè)人核對姓名、血型及交叉配血結(jié)果 C、輸血前先輸少量生理鹽水 D、從血庫取出庫存血后勿劇烈振蕩

103.在診療活動(dòng)中，我院規(guī)定正確識別患者身份內(nèi)容，至少包括（A）

A.姓名、年齡、性別 B.姓名、年齡、病歷號 C.姓名、年齡、床號 D.姓名、房間號、床號

104.在診療活動(dòng)中，至少同時(shí)使用兩項(xiàng)以上信息進(jìn)行患者身份核對，錯(cuò)誤的是（D）A.姓名、年齡、性別 B.姓名、年齡、性別、病歷號 C.姓名、年齡、性別、床號 D.房間號、床號、年齡

105.三級護(hù)理病情依據(jù)是（A）A.生活完全自理且病情穩(wěn)定的患者 B.生活能自理，病情不穩(wěn)定的患者 C.病情較重，但目前病情暫平穩(wěn)患者 D.生活部分自理，病情隨時(shí)可能發(fā)生變化患者

106.二級護(hù)理病情依據(jù)是（A）A.病情穩(wěn)定，仍需臥床的患者 B.生活完全自理且病情穩(wěn)定的患者

C.生活部分自理，病情隨時(shí)可能發(fā)生變化患者 D.生活完全自理且處于康復(fù)期患者

107.一級護(hù)理病情依據(jù)是（C）A.病情穩(wěn)定，仍需臥床的患者 B.生活完全自理且病情穩(wěn)定的患者

C.生活部分自理，病情隨時(shí)可能發(fā)生變化患者 D.生活完全自理且處于康復(fù)期患者

108.使用約束帶適用于（D）

A.意識障礙、病情危重、使用有創(chuàng)通氣等患者 B.精神障礙患者 C.不配合治療的患者 D.以上都對

109.使用約束帶目的，錯(cuò)誤的是（C）A.防止意識不清的危重患者發(fā)生管路滑脫

B.防止譫妄躁動(dòng)患者發(fā)生管路滑脫、墜床、抓傷、撞傷 C.保證深度昏迷患者的安全 D.保證精神障礙患者的治療

110.保護(hù)性約束的使用指征，錯(cuò)誤的是（B）A.使用有創(chuàng)通氣伴譫妄躁動(dòng)有管路滑脫風(fēng)險(xiǎn)的患者 B.深度昏迷患者

C.特殊治療期間的臨時(shí)限制 D.精神障礙不配合治療的患者

111.使用約束帶應(yīng)評估（D）A.意識、活動(dòng)能力，心理狀態(tài) B.約束工具

C.約束部位皮膚情況、四肢循環(huán)及軀體情況 D.以上都對

112.使用約束帶評估，可不包含的內(nèi)容（A）A．年齡、性別 B．意識狀態(tài) C．活動(dòng)能力 D．約束工具

E．約束部位皮膚情況、四肢循環(huán)及軀體情況

113.關(guān)于使用約束帶，錯(cuò)誤的是（B）A.滿足患者生活需求、觀察約束部位皮膚的完整性 B.是否使用約束帶，由責(zé)任護(hù)士視病情決定 C.觀察呼吸、面色、肢端血運(yùn) D.患者家屬知情同意書簽字

114.不符合三級護(hù)理要求的是（A）A．每班觀察患者一次，病情變化隨時(shí)巡視 B．根據(jù)病情，測量生命體征

C．根據(jù)醫(yī)囑，正確實(shí)施治療、給藥措施 D．提供相關(guān)的健康指導(dǎo)

115.不符合二級護(hù)理要求的是：（A）A．每3小時(shí)巡視患者，觀察患者的病情變化 B．根據(jù)病情測量生命體征，C．給與相關(guān)的健康指導(dǎo)

D．根據(jù)醫(yī)囑，正確實(shí)施治療、給藥措施 E．根據(jù)患者病情，正確實(shí)施護(hù)理措施和安全措施

116.關(guān)于一級護(hù)理的要求正確的是（E）

A．每小時(shí)巡視患者，觀察患者的病情變化,根據(jù)病情測量生命體征 B．根據(jù)醫(yī)囑，正確實(shí)施治療、給藥措施

C．根據(jù)患者病情，正確實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理，如口腔護(hù)理、壓瘡護(hù)理、各種管路護(hù)理等

D.實(shí)施安全措施，給與相關(guān)的健康指導(dǎo) E．以上都對

117.關(guān)于特級護(hù)理的要求正確的是（D）

A.實(shí)施床頭交接班，嚴(yán)密觀察患者的病情變化，監(jiān)測生命體征,保持患者的舒適和功能體位

B.根據(jù)醫(yī)囑，正確實(shí)施治療、給藥措施，根據(jù)醫(yī)囑，準(zhǔn)確記錄出入量 C.根據(jù)患者病情，正確實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理，如口腔護(hù)理、壓瘡護(hù)理、氣道護(hù)理及各種管路護(hù)理，實(shí)施安全措施 D.以上都對

118.使用約束帶時(shí)，下述情況哪項(xiàng)與約束帶的使用無關(guān)（B）A.過松：患者易掙脫發(fā)生墜床、拔管等危險(xiǎn)行為 B.過松：患者血壓降低、心率減慢 C.過緊：阻斷局部血液循環(huán)

D過緊:造成皮膚壓紅，甚至引起壓瘡

119.巡視使用約束帶患者,不正確的是（C）

A.約束帶是否牢靠 B.體位是否舒適

C.為防止管路滑脫，約束帶應(yīng)系死扣 D.局部皮膚顏色及溫度

120.基數(shù)藥多長時(shí)間清點(diǎn)并檢查一次（A）A.1周一次 B.2周一次 C.3周一次 D.1個(gè)月一次

121.胰島素開瓶在未被污染的情況下使用有效期為Ａ.不超過7天 Ｂ.不超過15天 Ｃ.不超過28天 Ｄ.按藥品標(biāo)注失效期

122.高危藥品名稱標(biāo)注應(yīng)使用（B）A.白底紅字 B.紅底黑字

C)(C.白底黑字 D.白底藍(lán)字

123.毒麻藥多長時(shí)間清點(diǎn)并檢查一次（D）Ａ.1天 Ｂ.1周 Ｃ.2周

Ｄ.每班清點(diǎn)并檢查

124.關(guān)于醫(yī)用冰箱溫度下列說法正確的是（B）A.0-8℃ B.2-8℃ C.2-6℃ D.4-8℃

125.醫(yī)用冰箱溫度應(yīng)多長時(shí)間檢查登記一次（B）A.兩天檢查登記一次 B.每天檢查登記一次 C.一個(gè)月檢查登記一次 D.一周檢查登記兩次

126.檢查完冰箱溫度后在何時(shí)登記完成（A）A.在早晨交接班后（9:00之前）完成 B.在中午12:00之前完成 C.在晚上9:00之前完成 D.在下午6:00之后完成

127.胰島素第一次開瓶須注明日期，以下描述正確的是(A)A.注明開啟日期、開啟時(shí)間及失效日期 B.注明開啟日期 C.注明失效日期

D.注明開啟日期及失效日期

128.杜冷丁基數(shù)為10支。接班時(shí)余數(shù)9支、空安瓿1支，接班清點(diǎn)記錄方式為（B）A.9/10 B.1/9 C.1/10 D.10/9

129.關(guān)于毒麻藥剩余藥液，正確的處理方法是(C)A.剩余藥液下次使用 B.給他人使用

C.在2人在場的前提下，將剩余藥液丟棄同時(shí)雙簽字 D.保留剩余藥液

130.麻醉藥使用以后記錄的項(xiàng)目應(yīng)包括（C）A.姓名、劑量、用法、簽字 B.藥名、時(shí)間、姓名、劑量

C.時(shí)間、床號、姓名、劑量、殘余藥量、雙簽字 B.藥品、時(shí)間、姓名、劑量、用法、簽字

131.患者自備藥物需冰箱保存時(shí)應(yīng)注明(B)A.病案號

B.姓名、年齡、性別 C.姓名 D.床號

132.下列關(guān)于高危藥品的存放正確的是（B）A.與非高危藥品一起存放 B.在專區(qū)內(nèi)儲存 C.與毒麻藥一起存放 D.結(jié)合科室情況放置

133.有光藥品的保管原則，關(guān)于基數(shù)藥的存放下列說法錯(cuò)誤的是（B）A.內(nèi)用藥、注射藥、外用藥應(yīng)分類放置 B.靜脈用藥與鼻飼藥一起存放

C.外觀相似、藥名相近的藥品分開放置，同種藥品不同規(guī)格的分開放置

D.貴重藥、毒麻藥需單獨(dú)放置

134.肝素封管液配制完畢后需注明（D）A.配制/核對護(hù)士姓名 B.配制日期、時(shí)間和失效期 C.只寫配制日期、時(shí)間

D.配制/核對護(hù)士姓名、配制日期、時(shí)間和失效期

135.關(guān)于口服基數(shù)藥瓶簽，錯(cuò)誤的是（C）A．應(yīng)標(biāo)注藥品失效期

B．應(yīng)標(biāo)注藥品化學(xué)名稱和商品名稱 C．只寫藥品化學(xué)名稱 D．應(yīng)標(biāo)注劑量和數(shù)量

136.下列哪項(xiàng)不屬于易氧化和須避光的藥物(B)Ａ.維生素C、氨茶堿注射液 Ｂ.50%GS注射液 C.維生素K1注射液 D.腎上腺素、安定注射液

137.下面哪些藥品或制劑屬易燃易爆，須放置在陰涼處，遠(yuǎn)離明火（A）

A.過氧乙酸、乙醇、甲醛 B.500ml滅菌注射用水 C.葡萄糖注射液 D.碘伏

138.關(guān)于毒麻藥的保管，下列說法正確的是（D）A.病房毒麻藥只供本病房使用，藥品賬目應(yīng)相符

B.存放于保險(xiǎn)柜中，專人專柜保管，每班清點(diǎn)，雙人雙鎖，護(hù)士隨身攜帶鑰匙

C.毒麻藥應(yīng)使用原包裝盒或在現(xiàn)用盒中央注明藥品名稱和劑量 D.以上都對

139.以下屬于高危藥品的是(D)A.15%氯化鉀注射液、10%濃氯化鈉注射液 B.25%硫酸鎂注射液、5%氯化鈣注射液

C.10%葡萄糖酸鈣注射液、50%GS注射液20ml和250ml、甘油果糖氯化鈉注射液 D.以上都是 140.將藥物放置在冰箱冷藏室，不正確的是(D)A.上層為高危藥 B.中間為患者自備藥 C.下層為鼻飼藥及其它藥 D.根據(jù)科室用藥情況，自行決定

141.以下關(guān)于毒麻藥品管理，說法不正確的是(B)Ａ.置于保險(xiǎn)柜內(nèi)保存、做到賬物相符 B.毒麻藥可以外借

Ｃ.設(shè)有毒麻藥登記本，每班交接時(shí)須雙方當(dāng)面清點(diǎn)并雙簽字 Ｄ.雙人雙鎖，鑰匙隨身佩戴

142.關(guān)于基數(shù)藥品有效期管理，描述正確的是(D)Ａ.應(yīng)進(jìn)行有效的監(jiān)控

Ｂ.每周必須認(rèn)真檢查藥品有效期，保證其在有效期內(nèi) Ｃ.應(yīng)先使用近效期的藥品 Ｄ.以上都對

143.關(guān)于藥品的儲存與管理，下面描述正確的是（D）A．內(nèi)用藥與外用藥分開放置，易燃與助燃藥品分柜存放 B．不同種類藥物分別放置

C．高危藥品存放于專用藥柜或?qū)^(qū)處 D．以上都對

144.需避光保存的藥品，不正確的做法是（B）A．使用原包裝盒保存

B．藥品顏色有改變，但仍在有效期內(nèi)，可以使用 C．保持貯存與輸入全過程避光 D．使用深色遮光紙遮光保存

145.肝素封管液有效期，下面說法正確的是（C）A.12小時(shí) B.48小時(shí) C.24小時(shí) D.4小時(shí)

146.關(guān)于基數(shù)藥的清點(diǎn)，說法正確的是（C）A.2周一次 B.3周一次 C.1周一次 D.1個(gè)月一次

147.胰島素開瓶后，正確的有效期是(D)Ａ.1周 Ｂ.2周 Ｃ.3周 Ｄ.4周

148.用藥前護(hù)士的做法正確的是（D）A.檢查藥品質(zhì)量，注意水劑、片劑有無變質(zhì) B.注意安瓿針劑有無裂縫 C.注意藥品是否過期 D.以上都對

149.使用毒麻藥時(shí)，下面說法正確的是（D）A.要經(jīng)過反復(fù)核對

B.每次使用時(shí)應(yīng)在專用登記本上記錄

C.注明床號、時(shí)間、病人姓名、藥名、劑量、用法等并雙簽字 D.以上都對

150.患者手術(shù)前，病房需要準(zhǔn)備的材料有(D)A．手術(shù)患者病情交接記錄表 B．體溫單 C．醫(yī)囑單等 D．以上都對 151.與手術(shù)室交接患者時(shí)，應(yīng)核對下列哪些內(nèi)容（D）A.腕帶

B.姓名、性別、年齡、病案號、病室、床號 C.手術(shù)名稱 D.以上都對

152.易混淆藥品分類不包括（B）A.看似藥品 B.高危藥品 C.聽似藥品 D.多規(guī)格藥品

153.護(hù)士在給藥時(shí)進(jìn)行三查七對，與藥物相關(guān)的項(xiàng)目是（C）A.藥名、劑量、濃度、時(shí)間、部位 B.藥名、劑型、濃度、時(shí)間、用法 C.藥名、劑量、濃度、時(shí)間、用法 D.藥名、劑量、劑型、時(shí)間、用法

154.不屬于基數(shù)藥品標(biāo)簽上標(biāo)注內(nèi)容的是（C）A.通用名、商品名、規(guī)格

B.高危藥品還應(yīng)在標(biāo)簽上配有LOGO標(biāo)識 C.藥品的生產(chǎn)日期 D.易混淆藥品還應(yīng)在標(biāo)簽上標(biāo)示出相應(yīng)的易混淆藥品警示標(biāo)識

155.易混淆藥品管理，不正確的是（C）

A.看似藥品：外包裝或藥品容器的外觀與其它藥品相似的藥品 B.聽似藥品：藥品通用名或商品名與其它藥品相似的藥品，包含相同成分不同劑型的藥品

C.看似藥品、聽似藥品、多規(guī)格藥品要和高危藥品一起存放 D.多規(guī)格藥品：藥品成分相同，但規(guī)格不同或生產(chǎn)廠家不同的藥品

156.搶救過程中應(yīng)堅(jiān)持下列哪項(xiàng)原則，如需進(jìn)行具有危險(xiǎn)性或有可能造成意外傷害的檢查或治療時(shí)，應(yīng)向患者或其家屬解釋說明，在征得同意并簽字認(rèn)可后方可實(shí)施（C）A.查對制度 B.無菌原則 C.告知原則 D.保護(hù)隱私原則

157.在搶救過程中，護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)生的口頭醫(yī)囑時(shí)，應(yīng)做到聽、問、看、補(bǔ)，聽清醫(yī)囑，看清藥品，及時(shí)補(bǔ)記并轉(zhuǎn)抄醫(yī)囑。聽后再問并復(fù)述的遍數(shù)為（A）A.一 B.二 C.三 D.四

158.臨時(shí)醫(yī)囑單中，關(guān)于搶救病人的用藥執(zhí)行時(shí)間，應(yīng)該為（B）A.口頭醫(yī)囑時(shí)間 B.醫(yī)囑實(shí)際執(zhí)行時(shí)間 C.補(bǔ)錄醫(yī)囑時(shí)間 D.以上都不對

159.輸血完畢后在血袋上注明（C）A.病人姓名 B.輸血時(shí)間 C.輸血結(jié)束時(shí)間

D.操作者姓名

160.輸血完畢后，血袋保留時(shí)間為（C）A.6小時(shí) B.12小時(shí) C.24小時(shí) D.48小時(shí)

161.連續(xù)輸用不同供血者的血液時(shí)，兩袋之間用下列哪種液體滴注沖洗管道，并注意觀察患者不適反應(yīng)（D）A.乳酸鈉林格 B.10%氯化鈉 C.葡萄糖氯化鈉 D.0.9%氯化鈉

162.取血時(shí)，檢查血袋有無破損滲漏、血袋內(nèi)血液有無溶血及凝塊、核對無誤后，由誰在交叉配血報(bào)告單上簽字（D）A.配血人員 B.取血人員 C.護(hù)工

D.配血及取血雙方人員

163.危重患者轉(zhuǎn)科時(shí)，轉(zhuǎn)出科室填寫哪種護(hù)理文書，轉(zhuǎn)入科室逐項(xiàng)進(jìn)行交接，確認(rèn)無誤后雙方簽字，完成交接（B）A.護(hù)理病歷首頁 B.危重患者轉(zhuǎn)科交接記錄單 C.護(hù)理計(jì)劃單 D.護(hù)理記錄單

164.手術(shù)患者回病房時(shí)，由誰一起將患者搬至病床，并取合適臥位（C）

A.病房責(zé)任護(hù)士與家屬 B.手術(shù)室人員與護(hù)工

C.病房責(zé)任護(hù)士與手術(shù)室人員 D.病房責(zé)任護(hù)士與護(hù)工 165.發(fā)生化療藥外滲，用下列哪種藥品或溶液局部進(jìn)行封閉注射（C）

A.腎上腺素 B.阿托品

C.普魯卡因 D.生理鹽水

166.發(fā)生化療藥外滲，進(jìn)行局部封閉的范圍與滲液的范圍的關(guān)系為（B）

A.局部封閉的范圍小于滲液的范圍 B.局部封閉的范圍大于滲液的范圍 C.局部封閉的范圍等于滲液的范圍 D.局部封閉的范圍2倍于滲液的范圍

167.化療藥外滲，局部注射后應(yīng)如何處理，以使血管收縮，減少藥液向周圍擴(kuò)散，并稍抬高患肢（B）A.冷敷 4-6小時(shí) B.冷敷 6-12小時(shí)

C.熱敷4-6小時(shí) D.熱敷6-12小時(shí)

168.護(hù)士進(jìn)行口腔護(hù)理，應(yīng)在病人（C）A.興奮時(shí) B.躁動(dòng)時(shí) C.安靜時(shí) D.行為紊亂時(shí)

169.口腔護(hù)理時(shí)，為使紗球不易松脫，夾取紗球最好使用（A）A.彎止血鉗 B.直止血鉗 C.鑷子 D.卵圓鉗

170.配制好的鼻飼液應(yīng)于冰箱內(nèi)保存，食物及容器應(yīng)每日煮沸滅菌后使用，防止腹瀉。冰箱內(nèi)適宜的溫度為（B）A.0℃ B.4℃ C.9℃ D.10℃

171.鼻飼時(shí)，鼻飼液的溫度以多少最為適宜（C）A.32～35℃ B.35～37℃ C.37～42℃ D.42～45℃

172.鼻飼過程中應(yīng)保持患者的體位為（C）A.平臥位 B.10～20° C.30～40° D.90°

173.鼻飼發(fā)生誤吸后，應(yīng)立即停止管飼，取下列哪種臥位，吸除氣道內(nèi)吸入物，有肺部感染跡象者及時(shí)應(yīng)用抗生素。（B）A.平臥位 B.頭低右側(cè)臥位 C.頭低左側(cè)臥位 D.半臥位

174.發(fā)生青霉素過敏性休克應(yīng)立即皮下注射（C）A.去甲腎上腺素 B.多巴胺 C.腎上腺素

D.阿托品

175.靜脈輸液時(shí)皮膚消毒面積應(yīng)（C）A．＞3×3cm B.＞4×4cm C.＞5×5cm D.＞6×6cm

176.戴無菌手套準(zhǔn)備無菌操作前，護(hù)士手臂不可跨越無菌區(qū)，并應(yīng)（D）

A.保持在胸以上，肩以下 B.保持在身體兩側(cè) C.保持在肩以下 D.保持在腰以上，肩以下

177.鼻導(dǎo)管吸氧時(shí)，氧流量是4L/分，其氧濃度為（B）A.30% B.37% C.40% D.42%

178.測量血壓時(shí)不符合要求的做法是（B）A.袖帶松緊以能放入一指為宜 B.患者取坐位，肱動(dòng)脈平第7肋軟骨 C.袖帶下緣距肘窩2-3cm D.測成人上肢血壓，袖帶的寬度為12cm

179.口腔護(hù)理時(shí)清點(diǎn)紗球的次數(shù)為（B）A.至少1次

第二篇：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)試題一

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》試題

（一）班級_________學(xué)號________姓名____________得分_________

一、單選題（每題１分共３０分）１、護(hù)理程序是屬于（）

Ａ開放系統(tǒng)

Ｂ閉合系統(tǒng)

Ｃ自然系統(tǒng)

Ｄ生態(tài)系統(tǒng)

Ｅ生命系統(tǒng) ２、現(xiàn)代的健康觀是（）

Ａ體質(zhì)健壯就是健康

Ｂ各種平衡處于協(xié)調(diào)狀態(tài)，就是健康

Ｃ健康是完整的生理、心理和社會適應(yīng)能力

Ｄ適應(yīng)良好就是健康

Ｅ能與環(huán)境保持協(xié)調(diào)就是健康 ３、WHO提出有效的控制醫(yī)院內(nèi)感染的措施下列哪項(xiàng)除外（）

Ａ無菌技術(shù)

Ｂ合理使用抗生素

Ｃ隔離

Ｄ預(yù)防性使用抗生素

Ｅ清潔

４、處于護(hù)理歷史上黑暗時(shí)期的護(hù)士形象（）

Ａ宗教形象

Ｂ教師形象

Ｃ母親形象

Ｄ仆人形象

Ｅ白衣天使形象 ５、護(hù)理診斷具有的顯著特點(diǎn)是（）

Ａ病人的病理變化

Ｂ從生物學(xué)觀點(diǎn)考慮問題

Ｃ通過護(hù)理措施能解決的問題

Ｄ對疾病本質(zhì)的判斷

Ｅ類似醫(yī)療診斷 ６、屬于愛與歸屬感需要的問題是（）

Ａ身體受了傷害的問題

Ｂ心理上受到威脅的問題

Ｃ家庭與社會認(rèn)可的問題

Ｄ人個(gè)獨(dú)立受影響的問題

Ｅ被尊重與重視受影響的問題

７、門、急診護(hù)理工作下列有錯(cuò)的（）

Ａ預(yù)科分診護(hù)士應(yīng)做到先預(yù)檢分診后掛號

Ｂ遇到病情突變患者應(yīng)提前安排就診

Ｃ急診護(hù)士要做到一問二檢查三分診

Ｄ醫(yī)生未到前，急診護(hù)士應(yīng)根據(jù)病情給予緊急處理

Ｅ各種急救藥品的空安瓿、空瓶、輸血空袋須本人再次查對

后棄去

８、關(guān)于睡眠與年齡的關(guān)系下列哪種說法不對（）

Ａ嬰兒期約需16-20h

Ｂ幼兒期約需10-14h

Ｃ學(xué)齡前兒童約需11-12h Ｄ青少年約需7-8h

Ｅ老年期約6-7h

９、熱療可減輕疼痛的機(jī)制，下列哪項(xiàng)除外（）

Ａ促使炎性滲出物吸收

Ｂ降低痛覺神經(jīng)興奮性

Ｃ降低神經(jīng)末梢的敏感性

Ｄ解除致痛物質(zhì)對神經(jīng)末梢的刺激和壓迫 Ｅ降低肌肉組織的緊張性

１０、關(guān)于醫(yī)囑種類敘述中不妥的是（）

Ａ長期醫(yī)囑有效時(shí)間在24h以上

Ｂ長期備用醫(yī)囑須寫明間隔時(shí)間

Ｃ臨時(shí)醫(yī)囑有效時(shí)間在12 小時(shí)以內(nèi)

Ｄ臨時(shí)備用醫(yī)囑僅在規(guī)定時(shí)間有效

Ｅ長期醫(yī)囑由醫(yī)生注明停止時(shí)間方為失效 １１、雙側(cè)瞳孔擴(kuò)大見于（）

Ａ有機(jī)磷中毒

Ｂ顱內(nèi)壓增高

Ｃ硬腦膜下血腫

Ｄ嗎啡中毒

Ｅ腦疝早期征象 １２、臨終關(guān)懷的概念正確的是（）

Ａ使臨終者舒適

Ｂ保持臨終者的尊嚴(yán)

Ｃ對臨終者親屬給予心理支持 Ｄ提高臨終者生命質(zhì)量

Ｅ向臨終患者及家屬提供的一種照料

１３、使用無菌持物鉗（鑷）的錯(cuò)誤做法是（）

Ａ浸泡持物鉗的容器口要大，一瓶一鉗

Ｂ液面應(yīng)浸沒鑷長的1/2以上

Ｃ使用時(shí)保持鉗端向下

Ｄ取放鉗時(shí)不可觸及容器口

Ｅ持物鉗疑被污染不能再放回容器中 １４、隔離操作錯(cuò)誤的是（）

Ａ口罩取下后將污染面向外折疊

Ｂ刷手順序按前臂－指甲

Ｃ隔離帽要把頭發(fā)全部遮住

Ｄ隔離衣掛半污染區(qū)，清潔面向外

Ｅ取避污紙從頁面抓取

１５、書寫病室報(bào)告時(shí)，首先報(bào)告的是（）

Ａ出院病人

Ｂ大手術(shù)后病人

Ｃ危重病人

Ｄ新入院病人

Ｅ特殊檢查治療的病人 １６、關(guān)于化學(xué)消毒劑下列敘述不妥的是（）

Ａ碘酊屬高效消毒劑

Ｂ福爾馬林需現(xiàn)配現(xiàn)用

Ｃ堿性戊二醛是高效消毒劑且需現(xiàn)配現(xiàn)用 Ｄ過氧乙酸是高效消毒劑且需現(xiàn)配現(xiàn)用

Ｅ含氯消毒劑則對金屬有腐蝕作用 １７、世界上第一所護(hù)士學(xué)校創(chuàng)建于（）

Ａ1820年英國

Ｂ1820年德國

Ｃ1820年美國

Ｄ1860年英國

Ｅ1860年中國 １８、護(hù)理立法的意義不妥的是（）

Ａ維護(hù)一切護(hù)理對象的權(quán)益

Ｂ對護(hù)理人員起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用

Ｃ促進(jìn)護(hù)理教育的發(fā)展

Ｄ維護(hù)醫(yī)院的合法權(quán)益

Ｅ促進(jìn)護(hù)理管理科學(xué)化的進(jìn)程

１９、下列不屬于社會因素對健康影響的是（）

Ａ勞動(dòng)條件

Ｂ大氣污染

Ｃ經(jīng)濟(jì)狀況

Ｄ文化背景

Ｅ人際關(guān)系

２０、長期臥床病人為防止褥瘡，于身體空隙處墊軟枕的主要目的（）

Ａ減少壓力，減少壓強(qiáng)

Ｂ擴(kuò)大受力面積，減少壓強(qiáng)

Ｃ架空受壓部位

Ｄ減少受力面積，減少壓強(qiáng)

Ｅ減少對皮膚的摩擦刺激

２１、關(guān)于洗胃下列敘述正確的是（）

Ａ敵百蟲中毒選用堿性藥物

Ｂ中毒重者取右側(cè)臥位

Ｃ電動(dòng)吸引器洗胃負(fù)壓在13.3Kpa左右

Ｄ巴比妥類中毒選用1：1500的高錳酸鉀

Ｅ漏斗洗胃是利用負(fù)壓原理 ２２、輸血前準(zhǔn)備錯(cuò)誤的是（）

Ａ取血標(biāo)本做血型鑒定和交叉配血

Ｂ取血時(shí)必須由兩人認(rèn)真核對

Ｃ庫血保存日期超過三周不可使用

Ｄ血液從血庫取出后要避免劇烈震蕩

Ｅ庫血可在室溫中放置30-60分鐘后再輸入

２３、輸液過程中，突然出現(xiàn)呼吸困難，氣促咳嗽，咳粉紅色泡

沫痰，可能發(fā)生了（）

Ａ發(fā)熱反應(yīng)

Ｂ急性肺水腫

Ｃ靜脈炎

Ｄ空氣栓塞

Ｅ熱原反應(yīng)

２４、女病人導(dǎo)尿的操作錯(cuò)誤的是（）

Ａ能自理者囑其自行清洗外陰

Ｂ取仰臥屈膝位，二腿略外展

Ｃ用消毒液棉球擦洗外陰及尿道口

Ｄ戴無菌手套后鋪洞巾

Ｅ第二次消毒順序：大陰唇－小陰唇－尿道口 ２５、有關(guān)測量體溫的注意事項(xiàng)，下列正確的是（）

Ａ昏迷病人不可測腋溫

Ｂ心肌梗塞病人宜測直腸溫度

Ｃ坐浴后須待30分鐘后方可測量直腸溫度

Ｄ幼兒測量口腔溫度時(shí)護(hù)士應(yīng)守護(hù)在旁

Ｅ呼吸困難者取坐位測量口腔溫度

２６、長期鼻飼患者，護(hù)理操作中錯(cuò)誤的做法是（）

Ａ每日做口腔護(hù)理

Ｂ每次鼻飼間隔時(shí)間不少于2h

Ｃ注入流質(zhì)或藥物前后注入少量溫開水

Ｄ每次鼻飼量不超過200ml

Ｅ胃管應(yīng)每日更換，晚上拔出，次晨由另一鼻孔插入 ２７、不正確的取藥方法是（）

Ａ片劑用藥匙取

Ｂ水劑搖勻后再倒入量杯計(jì)量

Ｃ油劑用量杯計(jì)量后倒入藥杯

Ｄ藥液不足一毫升，用滴管吸取藥液計(jì)量

Ｅ使用量杯時(shí)，一手持量杯拇指置于所需刻度

２８、灌腸時(shí)，如灌腸液流入受阻，首先應(yīng)采取的措施是（）

Ａ抬高灌腸筒

Ｂ拔出肛管，重新插入

Ｃ移動(dòng)肛管

Ｄ囑咐病人放松腹肌

Ｅ更換肛管

２９、下列皮試渡中濃度正確的是（）

Ａ青霉素50u/ml

Ｂ鏈霉素2500u/0.1ml

Ｃ、TAT150 Iu/0.1ml

Ｄ細(xì)胞色素Ｃ0.75mg/0.1ml

Ｅ普魯卡因2.5mg/ml ３０、輸液后主訴局部疼痛，檢查溶液滴入不暢，局部無明顯腫脹，擠捏膠管無回血，其可能的原因和處理的方法是（）Ａ靜脈痙攣→局部熱敷

Ｂ壓力過低→抬高輸液瓶

Ｃ針頭刺入深部組織→重新穿刺

Ｄ針頭斜面緊貼血管壁→調(diào)整針頭位置

Ｅ針頭阻塞→換針頭重新穿刺

二、多項(xiàng)題（每題１分共１０分）１、疾病的概念是（）

Ａ機(jī)體的一定部位的功能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化

Ｂ是機(jī)體損傷與抗損傷的整體病理過程

Ｃ是機(jī)體內(nèi)外環(huán)境平衡破壞

Ｄ機(jī)體勞動(dòng)力限制或喪失

Ｅ不僅僅軀體上，而且也包括精神、心理方面的異常 ２、患者的權(quán)利（）

Ａ患者有權(quán)選擇醫(yī)院、醫(yī)療護(hù)理方案

Ｂ患者有權(quán)了解自己疾病的所有信息

Ｃ患者有權(quán)享受平等醫(yī)療、護(hù)理、保健

Ｄ患者有權(quán)要求醫(yī)護(hù)人員對個(gè)人隱私保密

Ｅ患者有權(quán)要求賠償并追究有關(guān)人員責(zé)任的權(quán)利 ３、壓力所造成的生理反應(yīng)有（）

Ａ心跳加快

Ｂ呼吸加快

Ｃ胃液分泌增加

Ｄ血壓下降

Ｅ免疫力增強(qiáng)

４、患者入院時(shí)進(jìn)入病區(qū)前的程序包括（）

Ａ健康評估

Ｂ辦理入院手續(xù)

Ｃ介紹與指導(dǎo)醫(yī)院情況

Ｄ進(jìn)行衛(wèi)生處置 Ｅ護(hù)送入病區(qū)

５、下列哪項(xiàng)是患者出院后護(hù)理（）

A取消患者一切醫(yī)囑和各項(xiàng)記錄

Ｂ通知病人在住院處辦理出院手續(xù)

Ｃ填寫出院患者登記本

Ｄ征求病人意見進(jìn)行衛(wèi)生宣教

Ｅ醫(yī)療文件整理后送病案室保存

６、氣管切開病人吸痰操作正確的是（）

Ａ遵守?zé)o菌操作原則

Ｂ插入導(dǎo)管時(shí)不可有負(fù)壓，以免損傷粘膜

Ｃ應(yīng)上下提插導(dǎo)管，以吸盡痰液

Ｄ一般成人吸引的負(fù)壓為10.7-16kPa

Ｅ吸引時(shí)間每次不超過15秒

７、造成溶血反應(yīng)的原因是（）

Ａ輸入了異型血

Ｂ血液被污染致使紅細(xì)胞大量破壞

Ｃ血液劇烈震蕩

Ｄ、Rh因子所致

Ｅ血液中加入了高滲溶液

８、有關(guān)保留灌腸的操作，下列錯(cuò)誤的是（）

Ａ囑病人先排大小便

Ｂ肛管插入直腸7-10cm

Ｃ液面距肛門高度40-60cm

Ｄ液量不超過300ml

Ｅ灌腸后囑病人忍耐30分鐘排便 ９、注射部位選擇正確的是（）

Ａ皮內(nèi)注射作藥敏試驗(yàn)：前臂掌側(cè)下1/3處

Ｂ皮下注射胰島素：上臂三角肌下緣

Ｃ臀大肌注射：髂前上棘 和尾骨聯(lián)線外上1/3

Ｄ臀小肌注射：髂前上棘外側(cè)三橫指處

Ｅ股Ｖ注射：髂前上棘和恥骨結(jié)節(jié)聯(lián)線中點(diǎn) １０、不符合護(hù)理記錄書寫要求的是（）

Ａ體溫單每頁第一日應(yīng)填寫月、日

Ｂ一律用藍(lán)鋼筆書寫特別護(hù)理記錄單

Ｃ、24h出入液量記量均于毫升為單位

Ｄ體溫單上“住院日數(shù)”從入院后第一天開始寫

Ｅ交班報(bào)告按床號先寫離去病室的病人

三、填空題（每格0.5分共10分）

１、中醫(yī)護(hù)理的基本特點(diǎn)：____________，____________。

２、睡眠型態(tài)紊亂，有失眠、_____________、_____________及睡眠型呼吸暫停、夢游、遺尿等，其中最常見的是________。

３、空氣栓塞癥狀出現(xiàn)時(shí)應(yīng)立即讓患者取________________及_________________。

４、影響健康的因素有生物、心理、________、________、_______________________。

５、醫(yī)院環(huán)境應(yīng)具備以下特征________、________、________和安靜性。

６、WHO/ISH高血壓治療指南，高血壓定義，未服抗高血壓藥情況下，成人收縮壓≧________mmHg和（或）舒張壓≧________mmHg。

７、炎癥浸潤期的護(hù)理原則________________，淺度潰瘍期的護(hù)理原則________________________。

８、臨終患者通常經(jīng)歷五個(gè)心理反應(yīng)階段：否認(rèn)期、_________、________、________、接受期。

五、名詞解釋（每題３分共１２分）１、護(hù)理診斷：

２、被迫臥位：

３、疼痛：

４、便秘：

六、簡答題（共２６分）

１、簡述預(yù)防青霉素過敏的護(hù)理措施（8′）

２、保護(hù)性隔離的主要措施有哪些？（6′）

３、請寫出醫(yī)院中常見的壓力源，并各舉一例。（6′

４、簡易工人呼吸的使用方法。（6′）

七、綜合題：（１２分）

患者陳××，男，17歲，高熱急癥入院。查體T 40.2℃，P 118次／分，R 26次／分，BP 120/80mmHg，面頰潮紅，皮膚灼熱，呼吸深快，煩燥不安，處于淺昏迷狀態(tài)，醫(yī)囑，一級護(hù)理，物理降溫，鼻飼流質(zhì)飲食……。

請回答：１、高熱病人護(hù)理要點(diǎn)

２、冰袋放置部位，酒精擦浴時(shí)的禁忌部位

３、插胃時(shí)如何驗(yàn)證胃管在胃內(nèi)）《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》試題

（一）答案

一、單選題

１、Ａ

２、Ｃ

３、Ｄ

４、Ｄ

５、Ｃ

１、是關(guān)于個(gè)人、家庭或社區(qū)對現(xiàn)存的或潛在的健康問題（1′）

以及生命過程的反應(yīng)的一種臨床判斷（1′），是護(hù)士為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)（1′）。

２、指患者為了減輕疾病所致的痛苦（1.5′），或因治療所需而

被迫采取的臥位（1′），這類患者通常意識清，有變換臥位的能力（0.5′）。

６、Ｃ

７、Ｅ

８、Ｄ

９、Ｃ

１０、Ｃ

１１、Ｂ

１２、Ｅ

１３、Ｂ １４、Ａ

１５、Ａ

１６、Ｂ

１７、Ｄ １８、Ｄ

１９、Ｂ

２０、Ｂ

２１、Ｃ ２２、Ｅ

２３、Ｂ

２４、Ｅ

２５、Ｃ ２６、Ｅ

２７、Ｃ

２８、Ｃ

２９、Ｅ ３０、Ｃ

二、多選題

１、ＡＢＣＤＥ

２、ＡＢＣＤＥ

３、４、ＡＢＤＥ

５、ＡＣＥ

６、７、ＡＢＣＤＥ

８、ＢＣＤＥ

９、１０、ＡＢ

三、填空題

１、整體性，辯證施護(hù)

２、睡眠過多，發(fā)作性睡眠，失眠 ３、左側(cè)臥位，頭低足高位

４、環(huán)境，生活方式，醫(yī)療保健服務(wù) ５、安全性，舒適性，整潔性 ６、140，90 ７、保護(hù)皮膚，預(yù)防感染；清潔瘡面，促進(jìn)愈合 ８、憤怒期，協(xié)議期，憂郁期

四、名詞解釋

Ｃ

ＢＥ

ＢＣＤ

３、是伴隨現(xiàn)有的或潛在的組織損傷而產(chǎn)生的主觀感受（2′）是

機(jī)體對有害刺激的一種保護(hù)性防御反應(yīng)（1′）。

４、指正常的排便形態(tài)改變（0.5′），排便次數(shù)減少（1′）排出

過干過硬的糞便（1′），且排便不暢、困難（0.5′）。

五、簡答題

1、(1)用藥前詳細(xì)詢問用藥史、過敏史和家庭史，使用青霉素前

須做過敏試驗(yàn)，停用3天后再用此藥或使用中更換批號、須重新做過敏試驗(yàn)。(2.5′)

(2)正確實(shí)施過敏試驗(yàn)，準(zhǔn)確判斷試驗(yàn)結(jié)果。（1′）

(3)結(jié)果陽性者禁用青霉素，同時(shí)在有關(guān)地方醒目地注明，并

告知病人及家屬。（2′）

(4)青霉素需現(xiàn)配現(xiàn)用。（1′）

(5)嚴(yán)格查對制度，在皮試及用藥過程中，嚴(yán)密觀察并備好急

救藥品。首次注射者需觀察30分鐘。（1.5′）

2、(1)設(shè)專用隔離室，住單間隔離。（1′）

(2)凡進(jìn)入病室內(nèi)應(yīng)穿戴滅菌后的隔離衣、帽、口罩、手套及

拖鞋。（1′）

(3)接觸患者前、后及護(hù)理下一次患者前均應(yīng)洗手。（1′）

(4)凡患呼吸道疾病者或咽部帶菌者，包括工作人員均應(yīng)避免

接觸患者。（1′）

(5)探視者應(yīng)采取相應(yīng)措施。（0.5′）

(6)未經(jīng)消毒處理的物件不可帶入隔離區(qū)。（0.5′）

ＡＡＡ(7)病室內(nèi)空氣、地面、家具等均應(yīng)嚴(yán)格消毒。（1′）

3、(1)生物性因素，如各種細(xì)菌。（1′）

(2)物理性因素，如溫度。（1′）

(3)化學(xué)性因素，如酸。（1′）

(4)生理病理性因素，如妊娠。（1′）

(5)心理社會因素，如人際關(guān)系糾葛。（1′）

4、(1)檢查簡易呼吸器性能（0.5′）

(2)取下假牙清理呼吸分泌物（1′），使患者頭后仰（0.5′），托起下頜（0.5′），扣緊面罩（0.5′），連接正確（0.5′），反復(fù)有規(guī)律地?cái)D壓呼吸囊一次擠壓需有500～100ml空氣進(jìn)入肺內(nèi)（1′）

(3)頻率16-20次／分（1′），擠壓與放松時(shí)間為1/1.5-2.5（1′）

六、綜合題

1、(1)收集患者資料，評估發(fā)熱原因。（0.5′）

(2)降溫：酒精擦?。厮猎。?′）

(3)飲食調(diào)養(yǎng)：低脂、高蛋白、高維生素的流質(zhì)，增加水份（1′）

(4)保持清潔舒適，保證口腔衛(wèi)生，防止壓瘡。（1′）

(5)每4h測體溫一次，同時(shí)觀察熱型，面色呼吸、脈搏、血壓等病情變化。（1′）

(6)安全護(hù)理防止墜床等（0.5′）

(7)臥床休息（0.5′）

(8)心理護(hù)理（0.5′）

2、(1)冰袋置于前額、頭頂部和體表大血管處（頸部、腋窩、腹股溝）

(2)禁忌部位：胸前區(qū)、腹部、后項(xiàng)、足底部位。（每個(gè)部位0.5′，共（3.5′）。

3、驗(yàn)證的方法有三種：

(1)連接注射器于胃管后回抽，抽出胃液。（1′）

(2)置聽診器于患者胃部，快速經(jīng)胃管向胃內(nèi)注入10ml空氣，聽到氣過水聲。（1′）

(3)將胃管末端置于盛水的治療碗內(nèi)、無氣泡逸出。（0.5′）

第三篇：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)試題(一)

2014年基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)試題

（一）一、A1型（最佳單項(xiàng)選擇題）1.醫(yī)院病床之間的距離不少于〔B〕 A 0.5m B 1m C 1.5m D 2m E 3m 2.病室最適宜的溫度和濕度是〔D〕

A 14～16℃，30%～40% B 16～18℃，40%～50% C 16 ～18℃，50%～60% D 18～22℃，50%～60% E 22～24℃，60%～70% 3.護(hù)士的基本任務(wù)不包括〔C〕

A 預(yù)防疾病 B 促進(jìn)健康 C搶救生命 D 恢復(fù)健康 E 減輕痛苦 4.住院處為患者辦理入院手續(xù)的主要根據(jù)是﹛D﹜

A 單位介紹信 B 轉(zhuǎn)院證明 C 門診病歷 D 住院證 E 公費(fèi)醫(yī)療單 5.對門診就診的患者首先應(yīng)實(shí)行（C）

A 心理安慰 B 衛(wèi)生指導(dǎo) C 預(yù)檢分診 C 查閱病案資料 D 健康教育 6.特級護(hù)理適用于（A）

A 肝移植患者 B 腎衰竭患者 C 昏迷病人 D 擇期手術(shù)者 E 年老體弱 7.協(xié)助患者向平車挪動(dòng)的順序?yàn)椋ˋ）

A 上身 臀部 下肢 B上身 下肢 臀部 C下肢 臀部 上身 D臀部 下肢 上身 E臀部 上身 下肢

8.護(hù)送座輪椅的患者下坡時(shí)應(yīng)做到（A）

A患者的頭及背應(yīng)向后靠 B 輪椅往前傾 C 拉上手 D 為患者加上安全帶 E 護(hù)士走在輪椅前面

9.顱腦手術(shù)后的患者采取的臥位是（B）

A 去枕平臥位 B 頭高足底位 C 頭低足高位D 半坐臥位E平臥位 10.支氣管哮喘急性發(fā)作的患者需要采取端坐位，此臥位屬于（B）A 被動(dòng)臥位 B 被迫臥位 C 主動(dòng)臥位 D 穩(wěn)定性 E不穩(wěn)定性臥位 11.為了減輕患者痛苦，下列描述錯(cuò)誤的是（B）

A俯臥位可減輕腰背部傷口的疼痛 B 中凹臥位科減輕肺淤血 C 半做臥位可減輕腹部手術(shù)后切扣的疼痛 D 端坐位可減輕 呼吸困難 E去枕仰臥位科預(yù)防脊髓腔穿刺后因顱內(nèi)壓減輕

所引起的頭痛

12.為患者取半坐臥位時(shí)，需要注意床頭支架與床的角度應(yīng)為（C）A 10-20° B 20-30° C 30-50° D 50-70° E 70-80° 13.甲狀腺癌癥手術(shù)后，護(hù)士為患者取半坐臥位的目的是（C）

A減輕疼痛 B 減輕呼吸困難 C 減輕局部出血 D減少腦部充血 E 減少回心血量 14.頸椎骨折進(jìn)行顱骨牽引時(shí)，應(yīng)采取的臥位是（D）A端坐位 B 俯臥位 C 半坐臥位 D頭高足低位D頭低足高位 15.中凹臥位的姿勢（B）

A頭胸部抬高約5°-10°，下肢抬高10°-20 ° B 頭胸部抬高約10°-20，下肢抬高20°-30° C頭胸部抬高約20°-30，下肢抬高30°-40° D 頭胸部抬高約30°-40°，下肢抬高40°-50° E頭胸部抬高約40°-50°，下肢抬高50°-60° 16.為矯正子宮后傾及胎位不正可可采用的體位時(shí)是（D）A 俯臥位 B端坐位 C仰臥位 D 膝胸臥位 E 半坐臥位 17.兩名護(hù)士協(xié)助患者移向床頭時(shí)，下列做法不妥的是（C）

A 患者仰臥屈膝 B兩人站在床的兩側(cè) C 一手托臀部 D 一人托頸 肩 腰 E 兩人同時(shí)抬起患者移向床頭

18.心力衰竭，呼吸極度困難的患者(B)A半坐臥位 B 端坐位 C頭高足低位D 側(cè)臥位 E中凹臥位

19.現(xiàn)有95%的乙醇500ml，預(yù)配成70%的，需加入滅菌蒸餾水（C）A 159ml B 169ml C 179ml

D 189ml 20.下列操作哪項(xiàng)正確（）

A.浸泡無菌持物鉗的消毒液應(yīng)浸過無菌鉗關(guān)節(jié)軸

B.關(guān)閉容器時(shí)，蓋子應(yīng)由前向后覆蓋 C.無菌盤鋪后應(yīng)在內(nèi)4小時(shí)內(nèi)使用

D.倒無菌溶液時(shí)，將未粘有標(biāo)簽的一面握在手中 21．殺死病毒與芽胞的高效消毒劑是（）

A.70%酒精 B.95%酒精 C.0.5%碘酊 D.0.5%過氧乙酸 22.如做內(nèi)鏡消毒，合適的消毒溶液是（）

A.2%堿性戊二醛

B.5%碘伏 C.0.1%苯扎溴銨

D.0.2%過氧乙酸 23.無菌持物鉗及容器一般消毒應(yīng)（）

A 1周1次

B 1天1次

C 隔日一次1 D 0天一次 24.煮沸消毒時(shí)，加入1%～2%碳酸氫鈉，其沸點(diǎn)可提高到（）A 150℃

B 115℃

C 105℃

D 120 25．哪項(xiàng)是滅菌的定義（）

A．用物理或化學(xué)的方法殺滅細(xì)菌的繁殖體

B．用物理或化學(xué)的方法殺滅全部致病菌 C．用物理或化學(xué)的方法殺滅全部微生物包括致病菌和非致病的芽胞 D．用物理或化學(xué)的方法殺滅全部微生物包括致病菌和非致病菌 26.內(nèi)源性感染來自（）

A.醫(yī)院內(nèi)的人員

B.本病室內(nèi)的病員 C.與病員接觸最親密人員 D.病員身體的正常菌群 27.對傳染病員的票證、書信、物品常用的消毒方法是（）A．煮沸法

B．高壓蒸氣法

C．浸泡法 D．甲醛熏 28．預(yù)防院內(nèi)感染的護(hù)理措施哪項(xiàng)不妥（Ｃ）

Ａ、選擇恰當(dāng)?shù)那鍧崱⑾?、滅菌措施，以盡量消除感染源。Ｂ、堅(jiān)持洗手和手消毒的制度，防止交叉感染。Ｃ、根據(jù)病情輕重選擇恰當(dāng)?shù)母綦x方式。Ｄ、合理使用抗生素預(yù)防和控制感染。

（二）A2題型

29.患者徐某，患肝硬化伴食管，胃底靜脈曲張。入院后不久患者主訴腹部不適惡心，繼而嘔吐大量鮮血，查體；呼吸急促，脈搏細(xì)脈，血壓60／40mmHg，冷汗此時(shí)，護(hù)士應(yīng)立即將患者安置為（C）

A平臥位B仰臥屈膝位 C中凹臥位 D側(cè)臥位E頭低足高位

30.患者劉先生，昏迷，護(hù)士為其采取去枕仰臥位，頭偏向一位。其目的是（C）A 利于護(hù)士對其進(jìn)行護(hù)理操作 B預(yù)防枕骨處壓瘡的發(fā)生 C引流分泌物，保持呼吸道通暢 D保持頸部活動(dòng)靈活 E便于頭部固定，避免頸椎骨折

31.患者金某，女性，66歲，體重98kg 因急性心肌梗死而急診入院。入院查體；神志清楚，心率120次／分，律齊。心電圖提示前壁廣泛性缺血性改變 此時(shí)，護(hù)士最好給患者安置（c）A平臥位 B中凹臥位 C 半坐臥位 D低頭腳高位 E 膝胸臥位

32.患者王某，入院診斷為慢性細(xì)菌性痢疾，需要灌腸治療，護(hù)士應(yīng)指導(dǎo)患者采取〔C〕 A仰臥位 B俯臥位 C 左側(cè)臥位 D 右側(cè)臥位 E膝胸位 〔三〕A3/A4題型 〔33-35題共用題干〕

王女士，68歲，因心肌梗死入院，護(hù)士為患者調(diào)控醫(yī)院物理環(huán)境。

33.適宜的病室溫度應(yīng)為〔D〕

A 16-18℃ B 18-20℃ C 20-22℃ D 22-24℃ E 24-26℃ 34.適宜的病室色調(diào)是〔A〕

A奶色 B 橘色 C 黑色 D 紅色 E 紫色 35.日間病室的噪聲應(yīng)控制在〔E〕

A 120dB以下 B 100dB以下 C 80dB以下 D 60dB以下 E 40dB以下

A3/A4題型 〔36-38題共用題干〕

患者王某，男，胃癌，行胃大部切除術(shù)，術(shù)中生體征正常，術(shù)后回病房 36.護(hù)士應(yīng)為患者準(zhǔn)備（A）

A麻醉床 B備用床 C 加鋪橡膠單的備用床 D暫空床E加鋪橡膠單的暫空床 37.護(hù)士應(yīng)遵照醫(yī)囑給予該患者（B）

A特級護(hù)理 B 一級護(hù)理 C二級護(hù)理D三級護(hù)理E四級護(hù)理 38.護(hù)士巡視患者的時(shí)間為（B）

A 24小時(shí)專人 B每小時(shí)巡視一次 C每2小時(shí)巡視一次D每3小時(shí)巡視一次 E每日巡視一次（39-41題共用題干）

患者李某，男，25歲。身高170CM,體重75千克，從高處墜落，腰椎骨折收入院須立即手術(shù)。39.住院處護(hù)士首先應(yīng)（E）

A 急速給予衛(wèi)生處置 B通知負(fù)責(zé)醫(yī)生 C 協(xié)助辦理住院手續(xù) D 確定患者的護(hù)理問題 E 護(hù)送患者人病房

40.病房護(hù)士首先應(yīng)（E）

A急速給予衛(wèi)生處置 B 準(zhǔn)備好床單位，鋪麻醉床C 通知負(fù)責(zé)醫(yī)生 D 測量患者生命特征，確定患者的護(hù)理問題 E 填寫住院病歷和有關(guān)護(hù)理表格 41.護(hù)士將該患者移至平車上的方法為（E）

A 挪動(dòng)法 B一人搬運(yùn)法 C二人搬運(yùn)法 D三人搬運(yùn)法E四人搬運(yùn)法（42-44題共用題干）

患者王某，35歲，因急性闌尾炎合并穿孔，急診在硬膜外麻醉下，行闌尾切除術(shù) 42.患者會病房后應(yīng)采取得體位是（B）

A仰臥屈膝位6小時(shí)B去枕平臥位6小時(shí) C 側(cè)臥位6小時(shí) D中凹臥位6小時(shí)E仰臥位6小時(shí)

43.術(shù)后第二天患者體溫主訴切口處疼痛。查體溫為38.2°，此時(shí)護(hù)士為患者安置的體位是

（E）

A右側(cè)臥位 B屈膝仰臥位 C 頭高足低位 D 端坐位 E 半坐臥位 44.為患者安置該體位目的是（D）A可減少局部出血，有利于傷口愈合 B 有力于減少會心血量，減輕心臟負(fù)擔(dān) C 有利于減輕肺部淤血，減少肺部并發(fā)癥

D 有利于防止炎癥擴(kuò)散和毒素吸收?？蓽p輕切口縫合處的張力，減輕疼痛 E 有利于增加食欲

45-47(共用題干)患者陳先生，50歲，因意外事故導(dǎo)致頸椎骨折，右側(cè)面部擦傷，失血1200ML 經(jīng)及時(shí)搶救，現(xiàn)在病情穩(wěn)定，今日已行顱骨牽引治療。45.護(hù)士應(yīng)為患者采取的體位是（D）

A去枕仰臥位 B 側(cè)臥位C 中凹臥位 D 頭高足低位 E 頭低足高位 46.采取此臥位的姿勢是（A）A床頭用支托物墊高15-30㎝ 床頭不變 B床頭不變,床尾用支托物墊高15-30㎝ C 床頭與床尾各用支托物墊高15-30㎝ D床頭用支托物墊高15-30㎝床尾墊高10-20㎝ E 床頭用支托物墊高10-20㎝，床尾墊高15-30㎝ 47.采取該體位的體位為（E）

A改善頸部血液循環(huán) B 減輕頭面部疼痛 C 改善呼吸D 預(yù)防顱內(nèi)壓降低 E 用做反牽引力 48-50（共用題干）

趙先生，35歲。診斷為“破傷風(fēng)”。

48.護(hù)士用紫外線燈對其病室消毒時(shí)，正確的是（）

A紫外線燈管每月用乙醇紗布擦洗一次 B 燈亮后2分鐘開始計(jì)時(shí)，消毒30分鐘 C消毒過程中囑患者戴眼罩，大單遮蓋身體 D 調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度20度，相對濕度為70% E登記燈管使用時(shí)間，超過2000小時(shí)應(yīng)更換燈管 49.患者使用的體溫計(jì)應(yīng)每日消毒，正確的方法是（）

A 煮沸消毒 B 2%碘酊擦拭 C 70%乙醇浸泡 D 0.1%氯己定浸泡 E 微波消毒 50.入院指導(dǎo)時(shí)護(hù)士應(yīng)告知患者屬于病區(qū)清潔區(qū)的區(qū)域是（）

A 醫(yī)護(hù)辦公室 B 配膳室 C 病區(qū)走廊 D 化驗(yàn)室 E患者浴室

二、填空題：

1．醫(yī)院感染的類型有（）（）感染。

3．紫外線燈可以連續(xù)照射（）小時(shí)，而使用期不得超過（）小時(shí)。4．

無菌盤鋪后有效期不超過（）小時(shí)。

四、問答題：

一級護(hù)理的適用對象及護(hù)理要點(diǎn)？

第四篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)試題一

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)試題一

一.填空

1.一平面鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的各桿長度分別為a=350,b=600,c=200,d=700；(1)當(dāng)取c 桿為機(jī)架時(shí)，它為何種具體類型___________；（2）當(dāng)取d桿為機(jī)架時(shí)，則為_ __________。

2.曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中，搖桿為主動(dòng)件時(shí)，__ ________死點(diǎn)位置。

3.為保證四桿機(jī)構(gòu)良好的機(jī)械性能，____ _______不應(yīng)小于最小許用值。4.__________決定了從動(dòng)桿的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

5.凸輪機(jī)構(gòu)中，凸輪基圓半徑愈___________，壓力角愈_________，機(jī)構(gòu)傳動(dòng)性能愈好。

6.緊鍵聯(lián)接與松鍵連聯(lián)接的主要區(qū)別在于：前者安裝后，鍵與鍵槽之間就存在有____ ______。

7.鏈“B18X80”的含義是_________ ____________。

8.螺紋聯(lián)接是指___ __ 螺旋傳動(dòng)是指__

9.螺紋的公稱直徑是指它的_____，螺紋“M12X1.5”的含義為_____細(xì)牙螺紋外徑12mm，螺距1.5__________________。

10.采用螺紋聯(lián)接時(shí)，若被聯(lián)接件總厚度較大，且材料較軟，在需要經(jīng)常裝卸的情況下，宜采用_______________。用于薄壁零件聯(lián)接的螺紋，宜采用________________。(A)螺栓聯(lián)接(B)雙頭螺栓聯(lián)接(C)螺釘聯(lián)接(D)三角形細(xì)牙螺紋(E)三角形粗牙螺紋(F)矩形螺紋

11.某調(diào)整螺紋，采用雙頭粗牙螺紋，螺距為3mm，為使螺母相對螺桿沿軸向移動(dòng)12mm，則螺桿應(yīng)轉(zhuǎn)_________圈。

12.國標(biāo)規(guī)定，三角帶有___________七種類型，代號‘B2240’表示___ ___________________。

13.帶傳動(dòng)的主動(dòng)輪直徑d1 =180mm，轉(zhuǎn)速 n1 =940r/min，從動(dòng)輪的直徑為 d2 =710 轉(zhuǎn)速 n2=233r/min,則其彈性滑動(dòng)系數(shù)ε為_______________________。14.為使三角帶傳動(dòng)中各根帶受載均勻，帶的根數(shù)不宜超過_______根。15.一對齒輪嚙合時(shí),兩齒輪的________始終相切。16.一標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱的齒距為15.7mm，齒頂圓直徑為400mm,則該齒輪的齒數(shù)為________。

17.齒輪傳動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)安裝是指______分度圓與節(jié)圓重合____________________。18.齒輪傳動(dòng)的重合度越大，表示同時(shí)參與嚙合的輪齒對數(shù)___________，齒輪傳動(dòng)也越__________。

19.仿形法加工齒輪，根據(jù)被加工齒輪的________，________選擇刀具刀號。20.一主動(dòng)直齒輪的轉(zhuǎn)矩為100Nm,其分度圓直徑為50mm，則其傳遞的圓周力為___________，徑向力為_______。

21.滾動(dòng)軸承代號“6215”的含義是__________________________________。22.一般來說，_______更能承受沖擊，_____-更適合于較高的轉(zhuǎn)速下工作。23.額定動(dòng)載荷是指__________________________ 24.轉(zhuǎn)軸是指______________________ 傳動(dòng)軸是指___________________ 25.一個(gè)階梯軸由______，_________，______________三部分組成。

二.簡答：

1.什么叫標(biāo)準(zhǔn)齒輪？

2.為什么要限制齒輪的最少齒數(shù)？

3.兩軸相互平行的情況下采用什么類型的齒輪傳動(dòng)，并敘述其優(yōu)點(diǎn)。

4.帶傳動(dòng)中，打滑和彈性滑動(dòng)有何不同？

三．計(jì)算題

1.一隊(duì)外嚙合齒輪標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱掛齒輪傳動(dòng)，測得其中心距為160mm.兩齒輪的齒數(shù)分別為Z1=20，Z2=44，求兩齒輪的主要幾何尺寸。

2.圖示的輪系中，各齒輪均為標(biāo)準(zhǔn)齒輪，且其模數(shù)均相等，若已知各齒輪的齒數(shù)分別為：Z1=20、Z2=

48、Z2'=20。試求齒數(shù)Z3及傳動(dòng)比i1H。

第五篇：心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案(基礎(chǔ)題庫)

心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

心理學(xué)試題及答案 第一章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個(gè)性心理 B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理 C、情感過程與個(gè)性心理 D、意志過程與個(gè)性心理

2、心理過程包括（D）

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程 C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的

A、認(rèn)知過程 B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究 A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、（B）在廣度上研究各個(gè)社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個(gè)體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過 大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（A）

A、減少人為性,提高真實(shí)性B、減少人為性,降低真實(shí)性C、提高人為性,增加真實(shí)性D、提高人為性,降低真實(shí)性

9、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

11、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

12、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

13、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一 書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項(xiàng)選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程 B、認(rèn)知過程 C、個(gè)性心理 D、情感過程 E、意志過程

2、心理過程包括（C，E，G）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

3、個(gè)性心理特征包括（B，C，E）

A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格

4、心理學(xué)可分為（A，D）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會心理學(xué)

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A，B，C，D,F）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）

A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性

10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機(jī)械唯物主義

11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點(diǎn)觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時(shí)記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過長

14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

15、實(shí)驗(yàn)法可分為（A，D）

A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B、情景實(shí)驗(yàn)法 C、參與實(shí)驗(yàn)法 D、自然實(shí)驗(yàn)法

16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實(shí)驗(yàn)情境 B、控制被試 C、控制實(shí)驗(yàn)刺激 D、控制被試的反應(yīng)

17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（B，C，D）

A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A，B，D）

A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì) B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法 20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（A，B，D）A、心理學(xué)的確立 B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）

三、判斷題

心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。

心理是人腦的機(jī)能，是人腦對內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。

3、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

4、個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。

5、心理過程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個(gè)性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。

7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

8、心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。

10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。

12、用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一旦有觀察機(jī)會，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長。

13、實(shí)驗(yàn)法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。

14、在實(shí)驗(yàn)法研究中，引起變化的因素是因變量。

15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。

16、個(gè)案研究法把個(gè)案作為一個(gè)研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。

17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。

18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會相等，才能使樣本情況代表總體情況。20、內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗(yàn)的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。

21、亞里士多德的〈靈魂論〉，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。

22、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

24、洛克的〈生理心理學(xué)原理〉一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。

25、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。

26、行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說 E、人格理論

行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。

27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。

29、實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。

第二章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于

A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為

A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是

A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移

8、以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成

A、感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機(jī)械記憶和邏輯記憶

D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實(shí)踐思維是

A、動(dòng)作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成

A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動(dòng)作思維和形象思維

二、多項(xiàng)選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能

A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運(yùn)動(dòng) E、刺激物符合需要

5、注意的基本品質(zhì)特點(diǎn)是

A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 c、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E、注意的分配

6、影響注意品質(zhì)的因素有

A、動(dòng)機(jī) B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn) C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點(diǎn)

7、自動(dòng)加工是

A、不需要大量注意資源 B、隨時(shí)應(yīng)對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是

A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)作業(yè) D、應(yīng)用靈活的加工方式

E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時(shí)記憶的編碼方式是

A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于

A、信息錯(cuò)誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認(rèn)

12、解決問題的思維方式有

A、嘗試錯(cuò)誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法

13、以下關(guān)于定勢描述正確的是

A、一種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗(yàn)看問題 C、有時(shí)有助于較快解決問題 D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法

三、判斷題

1、眼睛的適宜刺激是光波。

2、引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。

3、絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。

4、閾限越低表明感受性越差。

5、閾下刺激對人沒有絲毫作用。

6、注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。

7、注意是一種有限的資源。

8、心理學(xué)家用直接測量的方法來研究內(nèi)隱記憶。

9、后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。

10、在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。

11、對于復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。

第三章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（C）

A、需要 B、動(dòng)機(jī)

C、興趣 D、理想

2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（B）A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力

3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是（B）

A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（B）

A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D，卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于 A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)（D）

8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型

9、人們在社會活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

10、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（B）A、l個(gè)月B、2個(gè)月 C、3個(gè)月 D、4個(gè)月

二、多項(xiàng)選擇題

1、以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是（A、C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、動(dòng)機(jī) D、能力 E、興趣

2、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣

3、信念是（A，B，C，D，E）

A、被意識到個(gè)性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點(diǎn) C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺性和獨(dú)立性 E、有認(rèn)識、情感、意志構(gòu)成的融合體

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）

A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）

A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)需要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

8、以下屬于投射測驗(yàn)的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗(yàn)C、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測驗(yàn)

9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，活潑型的特點(diǎn)是（A，C，E）、A、強(qiáng) B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個(gè)性心理特征 B、是人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過程

三、判斷題

1、特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。

2、在心理學(xué)中的個(gè)性或人格同一概念。

3、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)屬于完成法的投射測驗(yàn)。

4、畫人測驗(yàn)屬于表達(dá)法的投射測驗(yàn)。

5、兒童統(tǒng)覺測驗(yàn)適用于4歲以下的兒童。

6、知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。

7、具有非凡的記憶力可以稱為天才。

8、智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。

9、韋克斯勒力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。

10、良好的記憶力是天才的特征之一。

第四章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時(shí)段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究

4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格

5、（）指的是一種動(dòng)態(tài)的過程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（C）A、同化 B、順化C、平衡化D、自動(dòng)化

6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯

7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）

A、強(qiáng)化學(xué)說

B、先天決定論 C、相互作用論

D、循序漸進(jìn)論

二、多項(xiàng)選擇題

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A，B，C、D）

A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當(dāng)長時(shí)間的變化 C、使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為

D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E、是無規(guī)律的變化

2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）

A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動(dòng)性

3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認(rèn)知B、語言C、情緒D、社會性E、個(gè)性

4、橫向比較研究的缺點(diǎn)是（C、D）

A、經(jīng)濟(jì)節(jié)省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應(yīng) D、很難控制影響發(fā)展的因素

5、縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是（A，C、D）

A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會有被試流失D、時(shí)代變遷效應(yīng)

6、皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（A，B，C）

A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平

D、存在著相互獨(dú)立的七種智力

7、傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經(jīng)驗(yàn)C、社會環(huán)境D、自然環(huán)境

8、語言的構(gòu)造包括三個(gè)部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形

9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）

A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段

10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認(rèn)知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會化

11、自我意識包括以下幾個(gè)方面（A，B，C，D）A、自我意識B、自我評價(jià)C、自我監(jiān)督D、自我控制

三、判斷題

1、發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。

2、同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。

3、個(gè)體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。

4、在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

5、在個(gè)體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。

6、邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。

7、在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。

8、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。

9、提出“成功智力”概念的是梅耶。

10、在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。

11、智力的PASS模型是戴斯提出的。

12、心理學(xué)將對自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識能力稱為元認(rèn)知。

13、記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。

14、人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。

15、語言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。

16、語言是社會交往的重要工具。

17、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。

18、生理上的成熟是依戀必不可少的條件。

第五章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個(gè)層次（D）

A、知識、運(yùn)用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價(jià) B、知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、綜合、分析、評價(jià)C、知識、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、評價(jià)D、知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià) 2認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（B）

A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學(xué)目標(biāo)分類理論（布盧姆）B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅）C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法

4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）

A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識信息、智力技能、動(dòng)作技能 C、言語信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略

5、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去 探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）

A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法

6、教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（D）A教學(xué)設(shè)計(jì)能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力

7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后

8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）

A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項(xiàng)選擇題

1、教學(xué)過程的基本要素包括（A，B，C，D）

A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對象D、教學(xué)媒體

2、教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面（A，B，D）A、目標(biāo) B、策略 C、計(jì)劃 D，評價(jià)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（A，B，D）A、認(rèn)知 B、情感 C、意志 D、動(dòng)作技能

4、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、錄象 C、計(jì)算機(jī) D、黑板 E、圖片

5、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（A，B，C，D）

A、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B、通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)的 C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學(xué)的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個(gè)步驟（B，C，D，E）A、產(chǎn)生 B、準(zhǔn)備C、孕育 D、明朗 E、驗(yàn)證

7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）A、獨(dú)創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性

8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）

A、熱愛學(xué)生 B、善于啟發(fā) C、勤學(xué)敬業(yè) D、以身作則

9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）

A、個(gè)人成就感B、認(rèn)為從事教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值C、對學(xué)生有正向的期望 D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任

三、判斷題

1、學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。

2、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)層次。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4、認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。

5、應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。

6、程序教學(xué)能很好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，并且具有靈活性。

7、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。

8、頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。

9、認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

10、認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過渡是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。

11、“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的重要方法。

12、品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。

第六章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不 同之處的學(xué)習(xí)是（C）

A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)

2、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（B）A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾

D、金布爾

4、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）

A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

5、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律

6、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（C）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲罰

7、以下屬于智力因素的是（A）

A、注意力 B、動(dòng)機(jī) C、情感

D、意志

8、以下屬于非智力因素的是（C）

A、觀察力 B、記憶力C、意志力

D、思維力

9、以下屬于從外在觀點(diǎn)對動(dòng)機(jī)下定義的是（C）

A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過程

C 為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因

D、動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用

10、對多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（D）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

二、多項(xiàng)選擇題

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾

3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A，B，C，D，E）A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化 B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化

C、學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過程

D、學(xué)習(xí)需要練習(xí)

E、學(xué)習(xí)要受到強(qiáng)化

4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A，B，C，D）

A、知識的學(xué)習(xí)B、技能與熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）

A、生理性要素

B、認(rèn)知要素 C、情感要素 D、意志要素

E、社會性要素

6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）

A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的

C、強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習(xí)律 C、準(zhǔn)備律 D、聯(lián)結(jié)律

8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）

A、習(xí)得反應(yīng)

B，條件強(qiáng)化 C，泛化作用

D、消退作用

9、正強(qiáng)化的方法包括（A，B，C，D，E）

A、獎(jiǎng)學(xué)金

B、對成績的認(rèn)可

C、表揚(yáng)

D、改善學(xué)習(xí)

E、給予學(xué)習(xí)和成長機(jī)會

10、學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、努力奮斗 B、實(shí)事求是 C、獨(dú)立意識 D、創(chuàng)新精神

三、判斷題

1、“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指鞏固知識技能。

2、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程。

3、華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。

4、在知識、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。

5、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。

6、凡是教學(xué)效果好的老師，都會有意識和無意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真的研究。

8、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。

9、負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

10、非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。

第七章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的 過程是（A）A、歸因B、印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認(rèn)知（主我對客我的認(rèn)知與評價(jià)）D、態(tài)度（個(gè)體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）

2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價(jià)人或事物的依據(jù)（D）

A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A）

A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補(bǔ)性 C、外貌 D、對等性或互惠性

5、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）

A、從眾（個(gè)人的觀念與行為在真實(shí)或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向 與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）

B、服從（在外界壓力下，個(gè)體改變自己的觀點(diǎn)或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示

D、模仿（在無外在控制條件下，個(gè)體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行 為相同的行為方式）

6、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示

7、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）

A、社會促進(jìn)B、社會抑制 C、社會進(jìn)步 D、社會退步

二、多項(xiàng)選擇題

1、個(gè)體具有社會化的可能性主要是因?yàn)椋ˋ，B，C，D）

A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力

2、大眾傳媒有（A，B，C，D）

A、報(bào)紙 B、電視 C、廣播 D、互聯(lián)網(wǎng)

3、印象具有以下特點(diǎn)（B，C，D）

A、直接性 B、間接性 C、穩(wěn)固性 D、綜合性

4、態(tài)度改變的方法有（A，B，C，D）

A、勸導(dǎo)宣傳法 B、群體影響法 C、活動(dòng)參與法 D、角色扮演法

5、利他行為具有以下特征

A、以利他為目的 B、自愿的 C、不期望回報(bào) D、會有一定的付出或損失

6、以下屬于非緊急情況下的利他行為是

A、給老人讓座B、幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課 C、搶救落水兒童 D、與持槍歹徒搏斗

7、戰(zhàn)爭、恐怖活動(dòng)屬于

A、緊急情況下的利他行為 B、非緊急情況下的利他行為 C、手段性侵犯行為 D、目的性侵犯行為

8、影響個(gè)體從眾的因素主要有

A、群體個(gè)數(shù) B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點(diǎn)E、群體的性別比例

9、群體決策的缺點(diǎn)有

A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費(fèi)時(shí)費(fèi)力 E、議而不決

三、判斷題

1、社會化是一個(gè)雙向的過程。

2、如果一個(gè)人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。

3、通過參照測量法最后可以發(fā)現(xiàn)群體中處于中心位置的權(quán)威人物。

4、如果要幫助一個(gè)人需要花費(fèi)很大的體力，男性較女性容易產(chǎn)生利他行為。

5、就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。

6、穿著、行為古怪的人容易得到幫助。

7、攻擊性強(qiáng)的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。

8、家長具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。

9、看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。

10、群體決策的極端化總使決策具有冒險(xiǎn)性。

第八章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層的標(biāo)準(zhǔn)

A、非病狀態(tài)B、良好適應(yīng)狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)

2、關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的

A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等 B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式

C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，活動(dòng)的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn) D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

3、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的？

A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時(shí)期和階段 D、問題的性質(zhì)

4、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯(cuò)誤的

A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低

B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己 C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D、對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之

一、5、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是

A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待

二、多項(xiàng)選擇題

1、張春興認(rèn)為心理健康的條件有

A、情緒較穩(wěn)定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往D、對自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我E、對環(huán)境有適切的認(rèn)識、能切實(shí)有效地面對問題和解決問題

2、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用：

A）診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式

3、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有：

A、心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行

B、心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況、C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作、： D、心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用、4、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有：

A、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮 D、親子關(guān)系問題E、學(xué)業(yè)不適應(yīng)

5、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？? A、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)、B、家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴、C、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事、D、行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)、E、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、6、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括 A、家庭問題B、生活危機(jī)C、財(cái)務(wù)問題D、生涯發(fā)展

三、判斷題

1、心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。

2、心理治療原則上不主張多用藥。

4、心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。

5、心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。

6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動(dòng)的工作方式。

7、文化模式正成為學(xué)校心理鍵康教育工作的一個(gè)新趨勢。

8、學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。

9、生活管理問題對一些貧困學(xué)生是特別重要的自我管理問題。

10、有一半的自殺者有精神疾病。

11、對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計(jì)其再度自殺的可能性。

12、如果有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)該通過個(gè)別或集體咨詢形式對他們進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

13、營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。

14、嚴(yán)重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。

心理學(xué)試題必會要點(diǎn)

判斷題：

錯(cuò)

1.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。

錯(cuò)

2.心理是人腦的機(jī)能，是人腦對內(nèi)在心理活動(dòng)的反映。

錯(cuò)

3.在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。錯(cuò)

4.個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。

錯(cuò)

5.心理過程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著個(gè)性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。錯(cuò)

6.以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。

錯(cuò)

7.心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

錯(cuò)

8.心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。

錯(cuò)

9辨證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。

對

10.心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺的樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

錯(cuò)

11.心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。錯(cuò)

12.用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一旦有觀察機(jī)會，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長。

錯(cuò)

13.實(shí)驗(yàn)法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。

錯(cuò)

14.在實(shí)驗(yàn)室研究中，引起變化的因素是因變量。錯(cuò)

15.用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。

錯(cuò)

16.個(gè)案研究法把個(gè)體作為一個(gè)研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。錯(cuò)

17.調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。

錯(cuò)

18.調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

對

19.調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會相等，才能使樣本情況代表總體情況。

錯(cuò)

20.內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗(yàn)的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。對

21.亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。錯(cuò)

22.在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。

錯(cuò)

23.1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

錯(cuò)

24.洛克的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。錯(cuò)

25.人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。錯(cuò)

26.行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。

錯(cuò)

27.精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。

錯(cuò)

28.人本主義的興起被稱為第二次革命。

錯(cuò)

29.實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。第二章

對

1．眼睛的適宜刺激是光波。

對

2．引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。

錯(cuò)

3．絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。錯(cuò)

4．閾限越低表明感受性越差。錯(cuò)

5．閾下刺激對人沒有絲毫作用。錯(cuò)

6．注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過程。

對

7．注意是一種有限的資源。

錯(cuò)

8．心理學(xué)家用直接測量的方式來研究內(nèi)隱記憶。

對

9．后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。對

10．在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。對

11．對于復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。第三章 錯(cuò)

對

錯(cuò)

對

1．特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。2．在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。3．主題統(tǒng)覺測驗(yàn)屬于完成法的投射測驗(yàn)。4．畫人測驗(yàn)屬于表達(dá)法的投射測驗(yàn)。

錯(cuò)

5．兒童統(tǒng)覺測驗(yàn)適用于4歲以下的兒童。對

6．知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。錯(cuò)

7．具有非凡的記憶力可以稱為天才。對

8．智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。

對

9．韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。對

10．良好的記憶力是天才的特征之一。第四章

對

1．發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。

對

2．同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。對

3．個(gè)體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。錯(cuò)

4．在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。錯(cuò)

5．在個(gè)體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。對

6．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。

對

7．在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。

對

8．皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。

對

9．皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。對

錯(cuò)

對

對

10．傳統(tǒng)的智力理論一般都強(qiáng)調(diào)先天遺傳的因素。11．提出“成功智力”概念的是梅耶。

12．在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出七種智力的是加德納。13．智力的PASS模型是戴斯提出的。

對

14．心理學(xué)將對自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識的能力稱為元認(rèn)知。錯(cuò)

15．記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。

對

16．隨著年齡的增長,記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。對

17．概念和分類是構(gòu)建人類思維和行為的基石。

對

18．皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。

對

19．人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。

對

20．兒童母語的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。對

21．語言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。對

22．語言是社會交往的重要工具。

對

23．兒童和成年人一樣，主要通過內(nèi)部語言對自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。對

24．面部表情受生物遺傳的因素影響很大。對

25．生理上的成熟是依戀必不可少的條件。錯(cuò)

26．18個(gè)月大的兒童可以服從延遲滿足的要求。第五章

對

1.學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。

對

2.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)層次。對

3.情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。對

4.現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。

對

5.教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。錯(cuò)

6.布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類受年齡與內(nèi)容局限。對

對

對

錯(cuò)

7.認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。

8.在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。9.應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。10.程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，并且具有靈活性。

對

11.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。對

12.頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。

對

13.認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

對

14.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認(rèn)知依賴于個(gè)體已有的知識和自我的組織。

錯(cuò)

15.認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。錯(cuò)

16.教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。

對

17.皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。對

18.“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。錯(cuò)

19.品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。第六章

對

1.“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指鞏固知識技能。對

2.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程。

錯(cuò)

3.華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。錯(cuò)

4.在知識、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。錯(cuò)

5.物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。

對

6.學(xué)習(xí)的意義是人和動(dòng)物為了生存和發(fā)展的需要。

對

7.凡是教學(xué)效果好的老師，都會有意識或無意識的對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。

對

8.塞倫是首先提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者。

對

9.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。錯(cuò)

10.“認(rèn)知策略”是布魯納于1950年提出的。

錯(cuò)

11.最能體現(xiàn)桑代克聯(lián)結(jié)理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是他通過迷籠對狗的實(shí)驗(yàn)研究。錯(cuò)

12.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

對

13.非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。

對

14.加涅被公認(rèn)為將行為主義學(xué)習(xí)論與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論相結(jié)合的代表。對

15.聯(lián)結(jié)的增強(qiáng)和削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理調(diào)節(jié)和心理準(zhǔn)備。對

16.準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢。

錯(cuò)

17.準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)前的知識準(zhǔn)備或成熟方面的準(zhǔn)備。

對

18.桑代克是教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人。對

19.馮特曾經(jīng)宣布不能對高級心理過程進(jìn)行研究。第七章

對

1.社會化是一個(gè)雙向的過程。

對

2.根據(jù)外部表情來識別和判斷他人的情緒情感時(shí)，首先依賴于認(rèn)知者的年齡。錯(cuò)

3.如果一個(gè)人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。

錯(cuò)

4.父母對子女婚姻干涉的程度，與他們之間的相愛程度呈顯著負(fù)相關(guān)。對

5.社會測量法測量中,得分越高,群體對于選擇者的吸引力越大。對

6.通過參照測量法最后可以發(fā)現(xiàn)群體中處于中心位置的權(quán)威人物。

對

7.如果要幫助一個(gè)人需要花費(fèi)很大的體力，男性較女性容易產(chǎn)生利他行為。對

8.就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。對

對

對

對

9.穿著、舉止古怪的人容易得到幫助。

10.攻擊性強(qiáng)的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。

11.家長具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。12.看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。

對

13.模仿說明模仿者對被模仿者的肯定。

錯(cuò)

14.群體決策的極端化總使決策具有冒險(xiǎn)性。

第八章

對

1.心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。

對

2.心理健康的非病狀態(tài)是指按照精神疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)看不能認(rèn)定某人有心理疾病或癥狀。

對

3.心理治療原則上不主張多用藥。

錯(cuò)

4.心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。對

5.心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。

對

6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為變動(dòng)的工作方式。對

7.文化模式正成為學(xué)校心理健康教育工作的一個(gè)新趨勢。

對

8.朋輩咨詢適合大學(xué)生或初高中混合的中學(xué)。

對

9.學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。

錯(cuò)

10.生活管理問題對一些貧困學(xué)生是特別重要的自我管理問題。對

11.自我發(fā)展問題是典型的發(fā)展型咨詢關(guān)注的問題。

12.自我發(fā)展的問題更多的可以通過團(tuán)體為形式的輔導(dǎo)小組、心理健康教育講座和課程來給學(xué)生提供幫助。

錯(cuò)

13.有一半的自殺者有精神疾病。

對

14.對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計(jì)其再度自殺的可能性。

對

15.如果有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)該通過個(gè)別或集體咨詢形式對他們進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

錯(cuò)

16.自殺事件發(fā)生后，往往會出現(xiàn)謠言等失真信息的傳播，教師應(yīng)該在可能的情況下向有關(guān)學(xué)生及時(shí)公布詳細(xì)的事實(shí)真相，尤其對于中學(xué)生。對

17.壓力感受具有主觀性。

錯(cuò)

18.心理健康的良好適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)由于具有主觀性，常常會有差異乃至引發(fā)爭議。對

19.營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。對

20.嚴(yán)重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。

錯(cuò)

21.大學(xué)規(guī)定有精神分裂癥病史的學(xué)生不得入學(xué)是毫無道理的。

第一章

一、單項(xiàng)選擇題

A1、心理現(xiàn)象分為（）

A、心理過程與個(gè)性心理 B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理 C、情感過程與個(gè)性心理 D、意志過程與個(gè)性心理

D

2、心理過程包括（）

A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程

D

3、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的 A認(rèn)知過程 B情感過程C意志過程D認(rèn)知過程,情感過程,意志過程 C

4、（）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究 A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué) B

5、（）在廣度上研究各個(gè)社會領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、F

6、（）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、E

（）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、D

（）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、C

（）是研究個(gè)體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、B

（）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來解釋心理現(xiàn)象

A

（）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

C

7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué) A8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（）

A、減少人為性,提高真實(shí)性B、減少人為性,降低真實(shí)性C、提高人為性,增加真實(shí)性D、提高人為性,降低真實(shí)性 C

9、（）的《生理心理學(xué)原理》被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言

A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒 B

10、（）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 A

11、（）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

C

12、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是（）創(chuàng)立的、A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯 A

13、“心理學(xué)的第一大勢力”是指（）

A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義

B

14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家（）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項(xiàng)選擇題

A,C

1、心理現(xiàn)象分為（）

A心理過程 B認(rèn)知過程 C個(gè)性心理 D情感過程 E意志過程

C,E,G

2、心理過程包括（）

A、感知過程 B、知覺過程 C、認(rèn)識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

B,C,E

3、個(gè)性心理特征包括（）

A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格 A,D

4、心理學(xué)可分為（）

A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會心理學(xué)

A,B,D,E

5、下列屬于理論心理學(xué)的是（）

A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)

E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué) B,C,D,E

6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（）

A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)

E、消費(fèi)心理學(xué) A,B,C,D,F

7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（）

A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源

A,B,D

8、科學(xué)的三大特征是（）

A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性 A,B,C

9、（）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性 A,C

10、（）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機(jī)械唯物主義

A,B,C,D

11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理

A,B,C,E

12、觀察法可以分為（）、A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點(diǎn)觀察

B,C,D,E

13、觀察法要有效，就要特別注意（）

A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時(shí)記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過長

A,B

14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的關(guān)系和變化的規(guī)律 A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界 A,D

15、實(shí)驗(yàn)法可分為（）

A實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B情景實(shí)驗(yàn)法 C參與實(shí)驗(yàn)法 D自然實(shí)驗(yàn)法 A,B,C,D

16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（）、A、實(shí)驗(yàn)情境 B、控制被試 C、控制實(shí)驗(yàn)刺激 D控制被試的反應(yīng) B,C,D,E

17、調(diào)查法可分為（）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等 B,C,D

18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（）

A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答 C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問題措詞不易確定

A,B,D

19、一般研究法主要包括（）

A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì) B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理 C、抽樣法

D、邏輯思維法 A,C

20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（）

A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段 A,B,D

21、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（）

A、心理學(xué)的確立 B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍

A,B,C

22、弗洛伊德把人的意識分為（）A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識 A,B,C

23、弗洛伊德的早期理論包括（）A潛意識理論 B夢的解釋 C泛性論 D本能學(xué)說 E人格理論

第二章

一、單項(xiàng)選擇題

1、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于

A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

2、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，信息的演算是以下哪種心理過程？ A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為 A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限

5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1／100，但是 我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為

A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

6、對一定對象的指向和集中是

A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上、稱為 A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn)移

8、以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶 D、語詞邏輯記憶

9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成

A、感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶 B、有意記憶和無意記憶 C、機(jī)械記憶和邏輯記憶

D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

10、以下又可以稱為實(shí)踐思維是

A、動(dòng)作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

11、按照思級結(jié)果的新穎性，可以把思維分成

A、發(fā)散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創(chuàng)造思維 D、動(dòng)作思維和形象思維

二、多項(xiàng)選擇題

1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受 A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

2、在“群魔殿”的多水平信息加工認(rèn)知模型中，設(shè)像參與信息加工的有 A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認(rèn)知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

3、注意具有以下功能

A、選擇 B、保持 C、調(diào)節(jié) D、監(jiān)督 E、伴隨

4、容易引起無意注意的物體是

A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發(fā)生相對運(yùn)動(dòng) E、刺激物符合需要

5、注意的基本品質(zhì)特點(diǎn)是

A、注意范圍 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分散 D、注意的轉(zhuǎn)移 E注意的分配

6、影響注意品質(zhì)的因素有

A、動(dòng)機(jī) B、神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn) C、后天的訓(xùn)練 D、興趣 E、刺激物的特點(diǎn)

7、自動(dòng)加工是

A、不需要大量注意資源 B、隨時(shí)應(yīng)對環(huán)境的變化 C、經(jīng)過大量統(tǒng)習(xí)D、應(yīng)用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

8、控制加工是

A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)作業(yè) D、應(yīng)用靈活的加工方式

E、需要集中注意完成

9、以下以表象的方式編碼的是

A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶 D、語詞邏輯記憶

10、長時(shí)記憶的編碼方式是

A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

11、遺忘的發(fā)生是由于

A、信息錯(cuò)誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的抑制 E、信息不能再認(rèn)

12、解決問題的思維方式有

A、嘗試錯(cuò)誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發(fā)式 E、反推法

13、以下關(guān)于定勢描述正確的是

A、一種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài) B、憑借以前的經(jīng)驗(yàn)看問題 C、有時(shí)有助于較快解決問題D、缺乏靈活性 E、可以發(fā)現(xiàn)更好的解決方法 第三章

1、單選題

C

1.個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識傾向是 A需要 B動(dòng)機(jī) C興趣D理想

B

2.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）A氣質(zhì)B性格C興趣D能力

D

3.觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）A榮格B華生C斯金納D班杜拉

A

4.將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A榮格B謝爾頓C威特金D霍蘭德

B

5.編制16人格因素問卷的是（）A艾森克B卡特爾C哈撒韋D霍蘭德

B

6.以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）

A艾森克人格問卷BY-G人格測驗(yàn)C主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D卡特爾人格因素問卷

D

7.不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)

C

8.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A不可遏制型B活潑型C安靜型D抑郁型

C

9人們在社會活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）A認(rèn)知能力B操作能力C社交能力D模仿能力

B

10、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（）A、1個(gè)月B、2個(gè)月C、3個(gè)月D、4個(gè)月

2、多選題

ACE

1.以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是 A需要B氣質(zhì)C動(dòng)機(jī)D能力E興趣

BCD

2.以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是 A需要B氣質(zhì)C性格D能力E興趣 ABCDE 3.信念是

A被意識到的個(gè)性傾向性B洞察事物的出發(fā)點(diǎn)C判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則D具有自覺性和獨(dú)立性E由認(rèn)識情感意志構(gòu)成的融合體 ABCDE 4.一般能力是指

A觀察力B記憶力C思維力D想象力E注意力 ABCD

5.氣質(zhì)類型包括

A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)E神經(jīng)質(zhì)

ABCDE 6.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有

A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D尊重需要E自我實(shí)現(xiàn)需要 BCD

7.行為主義人格理論的主要代表人物有 A榮格B華生C斯金納D班杜拉E埃理克森 ABCDE 8.以下可以稱為特質(zhì)的是

A個(gè)人的外部行為特征B內(nèi)在的人格傾向C身體和生理特征D人格結(jié)構(gòu)的單位E個(gè)體持久的特征

BCE

9.以下屬于投射測驗(yàn)的是

A愛森克人格問卷B羅夏墨跡測驗(yàn)C主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D16人格因素問卷E兒童統(tǒng)覺測驗(yàn) ABC

10.信度包括

A再測信度B等值信度C分半信度D內(nèi)容信度E效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度

ACE

11.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，活潑型的特點(diǎn)是 A強(qiáng)B弱C平衡D不平衡E靈活

ACE

12.以下關(guān)于能力的描述是正確的是

A屬于個(gè)性心理特征B是人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括C比知識發(fā)展要慢得多D隨年齡增長不斷積累E隨年齡增長是一個(gè)發(fā)展停滯和衰退的過程 第四章

一、單選題

A1、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時(shí)段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為()

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

B

2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

D

3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是

A.橫向比較研究 B．縱向跟蹤研究C．連續(xù)發(fā)生研究D．跨文化研究

C

4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人()A.華生

B．加德納

C．皮亞杰

D，斯騰伯格 B

5、根據(jù)皮亞杰理論符號功能的大發(fā)展發(fā)生在()A

被皮亞杰稱為“哥白尼式的革命”發(fā)生在()

C

個(gè)體的思維從動(dòng)作向運(yùn)算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）D

個(gè)體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在()A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段

C

6、（）指的是一種動(dòng)態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)

A．同化

B順化

C．平衡化

D．自動(dòng)化

C

7、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()A．皮亞杰

B．加德納

C．斯騰伯格

D．戴斯

B

8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A．強(qiáng)化學(xué)說B．先天決定論

C．相互作用論

D．循序漸進(jìn)論 D

9、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為()A．“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的?行為)B．依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)C．陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)D．分離焦慮

C

10、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為()

A．自我評價(jià)B．自我概念(將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識)C．自我定義。D．自我同一性(個(gè)體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價(jià)值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識)

二、多項(xiàng)選擇題

A,B,C,D

1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是()A．發(fā)展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當(dāng)長時(shí)間的變化C．使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E．是無規(guī)律的變化 A,B,C,D

2、兒童心理發(fā)展的特征是()A．連續(xù)性與階段性B．定向性與順序性C．不平衡性

D．差異性 E．波動(dòng)性

A,B,C,D,E

3、心理發(fā)展的研究主題主要有那些方面()A．認(rèn)知 B．語言C．情緒 D．社會性

E．個(gè)性 C,D

4、橫向比較研究的缺點(diǎn)是()A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省

B．對不同年齡的兒童分別取樣比較

C．一致性效應(yīng) D．很難控制影響發(fā)展的因素 A,C,D

5、縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是()A．投入較大 B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C．會有被試流失

D．時(shí)代變遷效應(yīng) A,B,C

6、皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是()

A．兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨(dú)立的七種智力

A,B

7、根據(jù)皮亞杰的理論，人的動(dòng)作包括()A．個(gè)別動(dòng)作 B．動(dòng)作系統(tǒng) C．系列動(dòng)作D．動(dòng)作行為 A,B,C

8、格式具有以下特點(diǎn)()A．概括性B．穩(wěn)定性 C．克重復(fù)性D．系統(tǒng)性 A,B

9、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展包括()兩個(gè)作用過程

A．同化作用

B．順化作用 C．異化作用

D．逆化作用

A,B,C

10、傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響()A．成熟 B．經(jīng)驗(yàn)

C．社會環(huán)境

D．自然環(huán)境 A,B,C,D

11、兒童發(fā)展出的記憶策略有()A．復(fù)述

B．組織

C．精細(xì)化

D，提取線索 A,B,D

12、語言的構(gòu)成包括三個(gè)成分()

A．語音 B．語法 C．語句

D，語義

E．字形

A,B,C,D

13、語言的發(fā)展包括以下階段()A牙牙語階段B單詞句階段C雙詞或三詞組合階段D完整句階 A,B,C,D

14、語言能夠影響人的 A．人際交往B．認(rèn)知C．自我行為調(diào)節(jié) D，社會化

A,B,C,D

15、自我意識包括以下幾個(gè)方面()A，自我認(rèn)識B自我評價(jià)C．自我監(jiān)督 D，自我控制

A,B,C,D,E 16．性別角色的發(fā)展在以下哪些方面產(chǎn)生差異()

A．交注 B．言語技能C．社會認(rèn)知D，問題解決策略

E．關(guān)注的生活重點(diǎn) 第五章 單選題：

D

1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次()A.知識、運(yùn)用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價(jià)B.知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、綜合、分析、評價(jià)C.知識、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、評價(jià)D.知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià) B

2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）

A.布盧姆、B.加涅、C.澳蘇貝爾

D.奧斯本

D

3、奧斯本提出了()A.教學(xué)目標(biāo)分類理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論C.先行組織者的教學(xué)策略

D.頭腦風(fēng)暴法

A4、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）

A.言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B.知識信息、智力技能、動(dòng)作技能C.言語信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 D.智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 B

5、學(xué)生運(yùn)用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是()A.言語信息

B.智力技能 C.動(dòng)作技能

D.認(rèn)知策略

B

6、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.掌握學(xué)習(xí)法

D.頭腦風(fēng)暴法

D

7、教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力 D

8、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）A.第一年 B.第2-3年

C.第3-4年

D.第五年以后

B

9、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A.自我中心階段

B.他律階段

C.自律階段

D.公正階段 A10、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）

A.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段

B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C.前道德階段、因循階段、原則階段 D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 多選題

A,B,C,D

1、教學(xué)過程的基本要素包括（）A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)對象

D.教學(xué)媒體 A,B,D

2、教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面（）A.目標(biāo)

B.策略

C.計(jì)劃

D.評價(jià) A,B,D

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（）A.認(rèn)知

B.情感

C.意志

D.動(dòng)作技能 A,B,C,D,E

4、教學(xué)媒體包括（）

A、投影

B.錄像

C.計(jì)算機(jī)

D.黑板

E.圖片

A,B,C,D

5、在教學(xué)方法的選擇中要考慮以下因素（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

C.教師的個(gè)性與特長

D.學(xué)生年齡特征 A,B,C,D,E

6、先行組織者策略的步驟包括（）A.選擇材料 B.設(shè)想學(xué)習(xí)過程 C.呈現(xiàn)預(yù)備性材料或新材料 D.抽象出新信息 E.運(yùn)用活動(dòng)強(qiáng)化

A,B,C,D

7、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的優(yōu)勢有（）

A.有利于激發(fā)智慧潛能 B.有利于培養(yǎng)內(nèi)部動(dòng)機(jī) C.有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能 D.有利于知識的保持

A,B,C,D

8、行為主義教育觀把學(xué)習(xí)看成（）

A.經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化B.通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)的C.學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化D.教學(xué)的目的是傳授知識技能體系 A,B,C,D

9、認(rèn)知教學(xué)觀認(rèn)為（）

A.學(xué)習(xí)是知識的自我建構(gòu)和理解過程B.學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)C.教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化 D.教學(xué)的目的是建構(gòu)知識或得深層次意義理解 B,C,D,E

10、華萊士將問題解決描述為哪四個(gè)步驟（）A.產(chǎn)生

B.準(zhǔn)備

C.孕育

D.明朗

E.驗(yàn)證 A,B,C,D,E

11、專家具有哪些特征（）

A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家化更多的時(shí)間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力 A,B,C,D

12、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）A.獨(dú)創(chuàng)性

B.發(fā)散性

C.靈活性

D.突發(fā)性 A,B,C,D

13、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為（）

A.熱愛學(xué)生 B.善于啟發(fā)

C.勤學(xué)敬業(yè)

D.以身作則 A,B,C,D

14、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）A.個(gè)人成就感

B.認(rèn)為從事的教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值

C.對學(xué)生有正向的期望

D.對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任 第六章

一、單選題：

D

1、人工智能是屬于（）

A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)

B.人類的學(xué)習(xí)

C.知識和技能的學(xué)習(xí)

D.機(jī)器學(xué)習(xí)

C

2、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)

B.人類的學(xué)習(xí)

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識和技能的學(xué)習(xí)B

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A.桑代克

B.斯金鈉

C.加涅

D.金布爾

C

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）

A.桑代克

B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾

D.金布爾

C

5、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗(yàn)，可以把學(xué)習(xí)分成（）

A.言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

B.接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

C.意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)

D.知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)D

6、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A.奧蘇貝爾

B.加涅

C.布魯納

D.塞倫 D

7、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）

A.桑代克

B.苛勒

C.布魯納 D.托爾曼

B

8、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A.效果律

B.應(yīng)用律

C.失用律

D.準(zhǔn)備律

A9、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D.強(qiáng)化和懲罰

C

10、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D.強(qiáng)化和懲罰

A

11、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（）

A.苛勒

B.托爾曼

C..桑代克

D.巴甫洛夫

A

12、以下屬于智力因素的是（）A.注意力

B.動(dòng)機(jī)

C.情感

D.意志

C

13、以下屬于非智力因素的是（）A.觀察力

B.記憶力

C.意志力

D.思維力

C

14、以下屬于從外在觀點(diǎn)對動(dòng)機(jī)下定義的是（）

A.動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量B.動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過程C.動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因D.動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用

D

15、對多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是()A.直接興趣

B.間接興趣

C.中心興趣

D.廣闊興趣 多選題

B,C,D

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）

A.桑代克 B.華生 C.巴甫洛夫

D.斯金鈉

E.加涅

B,C

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（）

A.華生

B.加涅 C.奧蘇貝爾 D.斯金鈉

E.金布爾

A,B,C，3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（）

D,E

A.學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的改變

B.學(xué)習(xí)是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化C.學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過程

D.學(xué)習(xí)需要練習(xí)

E.學(xué)習(xí)要受到強(qiáng)化

A,B,C,D

4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）

A.知識的學(xué)習(xí)

B.技能與熟練的學(xué)習(xí)

C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D.道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

A,B,C

5、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成（）

A.言語信息學(xué)習(xí)

B.智力技能學(xué)習(xí)

C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D.接受性學(xué)習(xí)

E.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

B,C

6、“學(xué)習(xí)風(fēng)格”具有如下特點(diǎn)（）

A.靈活性 B.穩(wěn)定性

C.獨(dú)特性

D.概括性

E.指導(dǎo)性

A,B,C

7、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（）

D,E

A.生理性要素B.認(rèn)知要素C.情感要素D意志要素E社會性要素

A,B,C,D

8、學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）

A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能 C 學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知 B,C,D,E

9、以下屬于認(rèn)知派的心理學(xué)家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.托爾曼 D.布魯納 E奧蘇貝爾.A,C,D,E

10、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學(xué)家是（）A.桑代克 B.苛勒 C.巴甫洛夫 D.斯金鈉 E.斯彭斯 A,B,C

11、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（）

A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的

C.強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究

D.學(xué)習(xí)主要在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) A,B,C

12、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（）A.效果律

B.練習(xí)律

C.準(zhǔn)備律

D.聯(lián)結(jié)律 A,B,C,D

13、斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括()A.習(xí)得反應(yīng) B.條件強(qiáng)化

C.泛化作用

D.消退作用

A,B,C,D,E

14、正強(qiáng)化的方法包括（）

A.獎(jiǎng)學(xué)金

B.對成績的認(rèn)可

C.表揚(yáng)

D.改善學(xué)習(xí)

E.給于學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會 A,B,C,D

15、托爾曼在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了（）A.符號學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知地圖 C.中介變量 D.潛伏學(xué)習(xí)A,B,C,D

16、學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征表現(xiàn)為（）A.努力奮斗 B.實(shí)事求是 C.獨(dú)立意識

D.創(chuàng)造精神 第七章

一、單選題

A1、個(gè)體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程，稱為()A政治社會化

B.民族社會化（個(gè)體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會特性）C.法律社會化（個(gè)體形成某一特定社會要求的法律觀念和遵守法律行為的過程）D.道德社會化（個(gè)體形成某一特定社會的道德標(biāo)準(zhǔn)和與之相符合的行為的過程）E.性別角色社會化（個(gè)體根據(jù)社會對男女基于不同性別所產(chǎn)生的不同角色要求和期望而形成的相適應(yīng)的行為過程）B

2、學(xué)校教育 入職培訓(xùn)屬于()A.早期社會化(兒童掌握語言)B.預(yù)期社會化（學(xué)校教育、入職培訓(xùn)）

C.發(fā)展社會化（職業(yè)教育、成人教育）D.反向社會化（青年人較老年人電腦、開車）E.再社會化（罪犯改造、精神病人入院治療）

A3、個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測的過程是（）

A.歸因 B.印象（認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C.自我認(rèn)知（主我讀客我的認(rèn)知與評價(jià)）D.態(tài)度（個(gè)體對人、對事、對周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向）

D

4、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價(jià)人或事物的依據(jù)（）

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象效應(yīng)

A5、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）

A.能力 B.努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C.任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D.運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

A6、在影響人際吸引中"近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）A.熟悉性臨近性

B.形似性與互補(bǔ)性

C.外貌

D.對等性或互惠性

B

7、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系

B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面

接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

A8、浪漫的愛的組成是（）A.親近和激情

B.親近和承諾（友情的愛）

C.激情和承諾

D.親近、激情和承諾（圓滿的愛）

C

9、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）

A.從眾（個(gè)人的觀念與行為在真實(shí)或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方向變化的現(xiàn)象）B.服從（在外界壓力下，個(gè)體改變自己的觀點(diǎn)或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C.暗示D.模仿（在無外在控制條件下，個(gè)體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）

C

10、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.服從

B.從眾

C.模仿

D.暗示

B

11、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）

A.社會促進(jìn)

B.社會抑制

C.社會進(jìn)步

D.社會退步

二、多項(xiàng)選擇題

A,B,C,D

1、個(gè)體具有社會化的可能性主要是因?yàn)椋ǎ〢.有生物遺傳因素的基礎(chǔ)

B.與超越本能的學(xué)習(xí)能力 C.有較長的依賴生活期

D.有掌握語言的潛在能力

A,B,C,D

2、民族社會包括（）

A.掌握本民族的文化

B.掌握本民族的生活習(xí)慣

C形成共同的民族心理特征

.具有民族自豪和歸屬感

A,B,C,D

3、早期社會化的內(nèi)容包括（）

A.兒童掌握語言

B.學(xué)習(xí)最基本的生存技能

C.學(xué)習(xí)社會規(guī)范并將社會價(jià)值內(nèi)化 D.與人溝通并建立感情

A,B,C,D

4、大眾傳媒有（）

A.報(bào)紙

B.電視

C.廣播

D.互聯(lián)網(wǎng)

B,C,D

5、印象具有以下特點(diǎn)（）

A.直接性 B.間接性

C.穩(wěn)固性

D.綜合性

A,B,C,D

6、態(tài)度改變的方法有（）

A.勸導(dǎo)宣傳法B.群體影響法C.活動(dòng)參與法D.角色扮演法

A,B

7、以下屬于高層次的社會關(guān)系有（）A.階級關(guān)系 B.政治關(guān)系 C.朋友關(guān)系 D.夫妻關(guān)系 E.同事關(guān)系 F.主雇關(guān)系

A,B,C,D

8、利他行為具有以下特征（）

A.以利他為目的 B.自愿的 C.不期望報(bào)答

D.會有一定的付出或損失

A,B

9、以下屬于非緊急情況下的利他行為是（）

A.給老人家讓座 B.幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課 C.搶救落水兒童 D.與持槍歹徒搏斗

C

10、戰(zhàn)爭、恐怖活動(dòng)屬于（）

A.緊急情況下的利他行為 B.非緊急情況下的利他行為 C.手段性侵犯行為

D.目的性的侵犯行為

A,B,C,D

11、影響個(gè)體從眾的因素主要有（）

A.群體個(gè)數(shù) B.群體凝聚力和群體吸引力 C.成員在群體中的地位D.人的心理特點(diǎn)

E.群體的性別比例

A,B,C,D,E

12、以下影響暗示效果的因素是（）

A.暗示者的名氣 B.暗示技巧

C.被暗示者的年齡

D.被暗示者的性別 E.被暗示者的個(gè)性特點(diǎn)

C，D

13、群體決策的缺點(diǎn)有（）

A.多方面收集信息 B.利用集體智慧

C.增加群體凝聚力 D.費(fèi)時(shí)費(fèi)力

E.議而不決

第八章

一、單選題

A

1.對于心理健康的非病狀態(tài)的表示以下哪個(gè)不正確（）

A.非病狀態(tài)是心理健康標(biāo)準(zhǔn)的底線B.非病狀態(tài)是心理健康的一個(gè)較為主觀的標(biāo)準(zhǔn)C.非病狀態(tài)是指一個(gè)人心理的正常狀態(tài)

D.非病狀態(tài)是指一個(gè)人適應(yīng)良好的狀態(tài)

C

2.我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中哪一層面的標(biāo)準(zhǔn)而來（）

A.非病狀態(tài) B.良好適應(yīng)狀態(tài) C.理想狀態(tài)

D.正常狀態(tài) C

3.關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的()A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,活動(dòng)的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

B

4、關(guān)于外展訓(xùn)練的表述以下哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的()A.外展訓(xùn)練又稱戶外拓展訓(xùn)練

B.外展訓(xùn)練最早是用來訓(xùn)練士兵的求生能力的C.外展訓(xùn)練需要利用特別設(shè)計(jì)的器材，往往難度很大D.外展訓(xùn)練需要由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員來帶領(lǐng)實(shí)施

C

5、以下哪種說法是不正確的()

A.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)B.要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用、具體方法以及如何使用筆記C.小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.成績好的同學(xué)也會有厭學(xué)情緒

C

6、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的()A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

B

7、關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問題，以下哪種說法是不正確的()A.人際關(guān)系問題的處理事先預(yù)防比事后補(bǔ)救效果好

B.人際關(guān)系問題一般是學(xué)生相對較少關(guān)心的問題

C.教師應(yīng)該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態(tài)度和形象來面對學(xué)生，處理學(xué)生的人際關(guān)系問題

D.人際關(guān)系問題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問題

B

8、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標(biāo)準(zhǔn)來劃分的()A.問題的內(nèi)容

B.內(nèi)在心理根源

C.特定發(fā)展時(shí)期和階段

D.問題的性質(zhì) A9、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯(cuò)誤的()

A.自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低

B.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己

C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

D.對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

C

10、關(guān)于危機(jī)定義的表述，以下錯(cuò)誤的是（）

A.危機(jī)是一段時(shí)間的解體和混亂,在此期間可能有過多次失敗的解決問題的嘗試。

B.危機(jī)是生活目標(biāo)的阻礙所導(dǎo)致的，人們相信常規(guī)的選擇和行為無法克服這種阻礙。C.危機(jī)狀態(tài)指的是人們遭受重要生活目標(biāo)的挫折，或其生活周期和應(yīng)付刺激的方法受到嚴(yán)重的破壞的狀態(tài)，危機(jī)狀態(tài)即是破壞本身D.危機(jī)之所以是危機(jī)，是因?yàn)閭€(gè)體知道自己無法對某種境遇作出反應(yīng)。

B

11、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()

A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想

D.教師的期待和家長的期待

A

12、在危機(jī)干預(yù)時(shí)，在當(dāng)事人認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實(shí)可行的用于擺脫困境的短期計(jì)劃，是為了()

A.幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性 B.迫使當(dāng)事人行動(dòng)以改善自己的境遇C.讓當(dāng)事人通過制定計(jì)劃合理地宣泄自己的不良情緒

D.讓當(dāng)事人作出放棄自殺的承諾

二．多選題

A,B,C,D

l、中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)—步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了()

A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)

B.健全人格

C.增強(qiáng)承受挫折的能力

D.增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力 A,B,C,D,E

2、張春興認(rèn)為心理健康的條件有()A．情緒較穩(wěn)定 B.樂于工作 C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往 D.對自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我 E.對環(huán)境有適切的認(rèn)識并能切實(shí)有效地面對問題和解決問題 B,C,D

3、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用()A.診療模式 B.發(fā)展模式 C.教育模式

D.文化模式

A、B、C

4、對學(xué)生開展一對一的個(gè)別心理咨詢的作用在于()A.保證心理咨詢的深度

B.保證心理咨詢的私密性 C.保證心理咨詢的效果

D.保證心理咨詢的效率 A,B,C,D

5、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有()

A.心理測試可以集體進(jìn)行，也可以一對一進(jìn)行

B.心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況

C.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作

D.心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用

A,B,C,D

6、造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有(E)A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失 C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮

D.親子關(guān)系問題

E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)

C，E

7、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的()A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)

B.家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴

C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。

D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)。

E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

A,B,C,E

8、消除自卑感常用的方法包括()A．引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B.對成敗進(jìn)行正確的歸因 C.消除非理性觀念D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn) A,B,C

9、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括()

A．家庭問題B.生活危機(jī)C.財(cái)務(wù)問題

D.生涯發(fā)展

A,B,C,D,E

10、在評估危機(jī)當(dāng)事人的危險(xiǎn)性時(shí)，具體的危機(jī)評估包括()A.當(dāng)事人目前的情緒狀態(tài) B.當(dāng)事人替代性的解決方法和應(yīng)付機(jī)制C.危機(jī)的嚴(yán)重程度 D.當(dāng)事人的心理支持系統(tǒng)及可利用的資源E.當(dāng)事人自殺的危險(xiǎn)性 A,B,C

11、在評估危機(jī)當(dāng)事人的危險(xiǎn)性時(shí)，具體的危機(jī)評估可以借助以下的哪些方面來完成()A．個(gè)人或?qū)＜业膶I(yè)知識

B.心理測評手段 C.危機(jī)干預(yù)工作的經(jīng)驗(yàn)

D.個(gè)體敏銳的直覺 A,C,D,E

12、對自殺的誤解有()A.與自殺的人討論自殺將誘導(dǎo)其自殺

B.威脅別人說要自殺的人確實(shí)有可能自殺

C.想過一次自殺的人會總是想自殺

D.自殺是沖動(dòng)性行為E.一個(gè)人自殺未遂被救起后，自殺可能性下降．

以上題目轉(zhuǎn)自http://004km.cn/index.php?fromuid=244446共享天下考研論壇