第一篇：高一7 德育論文

這些年，我和你們一起成長

--------淺談班主任工作中后進生跟進工作的心得

在一個班級里，后進生作為一個不可被忽視的群體，一直是班主任工作的重點和難點之一。我想每一個班主任的身后都有許多和后進生斗智斗勇和將心比心的故事，是平淡亦或是深刻，都很值得我們借鑒。然在自己擔任班主任工作的一年，我也接觸了不少后進生，如何做好跟進的工作，我想應該把重點放在兩個方面，自身的心態(tài)穩(wěn)定和學生的心態(tài)鞏固，雙管齊下，在反復中鞏固，在鞏固中進步。

如何有效做好跟進工作，我想主要從以下兩個方面談談：

一、擺正心態(tài)，接受一切突如其來的變化

我是一個不喜歡改變的人，然而當我從事了這個職業(yè)，讓我明白到，我的生活每天都會有突如其來的變化發(fā)生，有好的也有壞的。面對這些，最重要的是自己的心態(tài)要好，特別是面對后進生情況反復的時候，不要先焦急地責備，皺著眉頭埋怨怎么又這樣，而是要先觀察，然后了解變化的原因，最后找切入點動之以情，曉之以理從而達到鞏固的作用。

班上有個學生平時小動作不斷，經(jīng)常不交作業(yè)，不聽課，而他的父母對他也是束手無策。我發(fā)現(xiàn)，他其實自己也很想改變，只是一直無法控制住自己。我利用他這樣的心里，和他一起下定了改變的決心。開始的時候，我也很樂觀，心想只要制定計劃就可以有效行之。我用我的熱情和和決心監(jiān)督他，開始的時候，他也很配合我的工作，基本上完成我的要求。然而，變化是發(fā)生在三個星期后，我發(fā)現(xiàn)他又開始了以前的一些不好的習慣。我本來就是一個有耐心的人，所以，我又找了他談話，希望可以通過談話堅定他的意志。談話后，他自己也意識到了問題，也答應會有所改善。反反復復，如此一個學期過去了，但新學期再來，我發(fā)現(xiàn)他并沒有發(fā)生什么本質變化，甚至出現(xiàn)惡化，我真的很生氣，我覺得自己以前的時間和精力付出都是白費的。后來，我慢慢地調(diào)整自己的心態(tài)，不久后，我和他談了我的想法和對他的期望，讓他知道他并不是被忽略的一個群體，作為他的老師和班主任，我依然對他又信心。并且，對他的行為有了明文的約束，他也愿意接受一切的“懲罰”。當然，情況還是會有反復，但是，每當反復的時候我都會旁敲側擊的提醒他，讓他擺正位置，堅定方向。

二、正視問題，爭取一切肯定的力量

其實，學生普遍有這樣的一種心理，他們也知道自己的問題，然而他們不愿意承認和接受，所以他們比較喜歡采用叛逆的方法和態(tài)度面對。然而，他們的內(nèi)心是需要被肯定的，當越是被肯定的時候，他們前進的動力就越大，反復的次數(shù)就越少。

我印象很深，班上有個學生考試成績有所進步，但是我在找他談話的時候并沒有強調(diào)他的進步，只是希望他再接再厲，考出更好的成績，但是他說：“老師，我一直在努力，也一直在進步，為什么你不能先肯定我的努力呢？”，當時對我觸動很大，后來經(jīng)過思考，我想在跟進他們工作的時候，更多的應該是以鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步和閃光點。隨后，我會跟他們身邊的同學，又或是宿舍的同學，還有科任老師以及家長三個方面溝通，讓他們也多觀察學生的行為，抓住任何肯定他們的機會。

“只有觀念的‘后進’，沒有實際的‘后進’”，這是教育界的一句名言，我很欣賞也很肯定這句話。如果不是這些后進生，我或許還是把跟進后進生工作，當成一場戰(zhàn)爭來面對；如果不是這些后進生，我不會那么深刻地體會到肯定的力量，或者說贊美的力量。我相信，因為這些可愛的學生，所有的困難都是可以有方法解決。也這是因為經(jīng)歷這些年，這些事，我們可以一起成長，一起收獲。

第二篇：高一班主任德育論文

高二下學期班主任德育論文

時間飛逝，轉眼一個學期即將結束, 我擔任12班的班主任已經(jīng)一年半了.從第一次踏進教室的彷徨到現(xiàn)在與學生融洽相處, 充分體會到了作為班主任的苦與甜。

還記得踏進教室的一剎那，看到學生充滿好奇與探究的神情，我意識到我面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情的學生群體。這一學期通過與學生朝夕相處，越來越發(fā)現(xiàn)這一年齡段孩子介于成熟與天真的特性：可愛，率真，有時又充滿表現(xiàn)欲?；仡欓_學初，作為一個新教師，一切都是新的：新的學生，新的教室，新的工作；而對學生來說，一切也是新的：新的同學，新的老師，新的學校??剛接手新班級，每一位學生對我來說都是一張白紙，因此難免走了不少彎路，幸好有學校的師徒結對以及新班主任培訓，讓我們這些新手迅速熟悉并適應了班主任工作。下面就我這一學期來感受最深的幾點事例談些感想及體會。

首先是第一次的班會課。我們班的同學過分活躍，雖然早有心理準備，但在班會課上我還是領教了孩子們的厲害。班會課題是《我為班級添光彩》，班會課上，班上亂成一團，盡管我用心準備了很多內(nèi)容，可是由于經(jīng)驗不足加上高中的孩子正處于轉變時期所以和一些性格暴躁的孩子起了正面沖突。當時我就覺得很委屈為了準備這個班會課的內(nèi)容我連午飯都沒有按時吃，為什么就不理解我呢？那時的我感覺火辣辣的難受。過后我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。在那無言的環(huán)境里重新審視我的想法。作為班主任對于這樣的學生心里只有一個字苦?；蛟S是我還不知道怎么處理這樣的事情我只能說在接下來的子夜生涯我肯定會妥善處理好的。

其次是如何做好學生的思想工作。由于我是第一次作班主任，一開始在如何做學生思想工作方面還缺少經(jīng)驗。我班有個學生，性格比較皮，脾氣倔強，喜歡遲到缺席。我找他談話，他卻是一副高高在上的樣子，覺得老師什么都不懂，我當時火就上來了，口氣也不大好，把他教訓了一頓。事后想想挺后悔的，也怪自己太年輕氣盛，明知道孩子是需要耐心引導的，可還是沉不住氣。第二天，果然他上課時的敵對情緒很明顯。我知道事不宜遲，下課后馬上找他談話，首先為自 1

己昨天的火氣跟他道歉，但同時跟他分析了他的行為中不妥的地方：1.作為一個受過教育的高中生，應該對老師有起碼的尊重 2.遲到了就不來對自己有影響對班集體也有影響。作為一個高中生，應該為自己的行為負責。聽完這些，他本來僵著的頭低了下去。我知道我的話起到作用了，就沒再說下去，留給他自己思考的空間。從這以后很多天，他的表現(xiàn)確實好多了，遲到的次數(shù)也變少了。但好景不長，他的性格比較皮，晚讀時又跟同學聊天，從來都是被值日班干記名字的那一個，任課老師多次勸告無效。終于有一次老師忍無可忍要他到我辦公室來思過，可不巧的是我在上課，他就在門外等了一節(jié)課。當時天很冷，等我回辦公室時他已經(jīng)是凍的發(fā)抖了。我當時的心情也由憤怒變?yōu)榱诵奶?，趕緊讓他進來。也許是我的著急打動了他，他的眼眶一下子就紅了，還沒等我開口就向我承認了自己的錯誤。我細細詢問了前因后果，他告訴我說確實是喜歡看不喜歡讀書，不是故意的?？此@個樣子，我雖然有氣，可還是決定跟他心平氣和的聊聊，從學習到生活，從學校到家庭。他告訴了我許多內(nèi)心的感受，家庭的問題??我第一次發(fā)現(xiàn)可以跟學生走得如此的近。他說父母總是忙于做生意很少管他，說發(fā)現(xiàn)自己以前太對不起老師，甚至辜負了我的一片用心??聽他的話，讓我心中又感動又欣慰。我跟他聊了許多學校以外的事，告訴他人是個社會單元，生活并不能總是讓人隨心所欲，一個成熟的人要對自己也對別人負責的??聊著聊著一個小時過去了，他主動跟我說他要去跟老師道歉。我知道這次聊天成功了！從那以后，他就特別聽老師話，語文成績也一天天的進步。他上課也不再搗蛋。上古文課時還主動起來翻譯。我一天天看他進步，一天天感到有一種成就感。這件事讓我體會到學生特別需要老師的真心關懷。他們是小大人了，喜歡老師與他們平等對話。

最后，班主任是辛苦的，但是也是欣慰的，付出總有收獲的。人與人之間的交往總是伴隨著情感的互動而加深的。在擔任班主任的這段時間，我與孩子們從開始的不融洽到后來彼此的默契。學生們有一個愉快的心情讓他們每天都能健康地成長應該是我們教師情感上的最大滿足。在孩子們的成績上對于一些差生我也盡量讓他們多學點平時多找后進生進行特別輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。他們的不理解不耐煩有時讓我很心酸，但看著孩子們的成績有所提高，我感覺酸中有甜。在與孩子們接觸的 2

這一個多學期我被他們純真的感情折服了。盡管他們會犯錯盡管他們不聽話盡管有時候他們會惹我生氣。但后來班上的孩子漸漸地學會尊重人，從開始的不搭理我，到后面他們簡簡單單的一句問候、一句發(fā)自內(nèi)心的“Z老師”讓我很感動，當時的感動無法形容。這讓我感覺到關心是互動的，也很欣慰地感到我的學生長大了。其實老師是很容易滿足的，學生的一句安慰的話足以讓你興奮一整天。

12班從開始的散漫到最后一點一滴的進步，都使我感到欣慰。我想，班主任工作是一種富有挑戰(zhàn)性的工作。每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，要想成為一個優(yōu)秀的班主任就需要付出很多的心血，通過這個學期的實踐，我想班主任的工作如果能有計劃的開展，就會繁而不亂；要多了解學生，交流溝通很重要；要做好自己，對得起為人師表這四個字；最重要的是尊重學生，彼此的相處貴在坦誠；特別得善待后進，施予愛心。這些就是我個人的體會。通過這次，我也越來越深切地感受到班主任工作的重要、艱巨、深奧，它不僅僅是一項工作，更是一門藝術。要把這項工作搞好還需要很長一段時間的磨練和考驗。在以后的日子里，我將繼續(xù)努力學習，為早日成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。

第三篇：德育論文

以愛育人,潤物無聲

—農(nóng)村小學德育教育之我見

黃略鎮(zhèn)冷水小學 殷海虹 *** 蘇霍姆林斯基曾說過：“什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童”。在農(nóng)村小學從教18年，也讓我深刻的體會到“愛學生”的重要性，一切成功的教育都必須基于愛、借助于愛、歸結于愛，這是教育的靈魂和真諦。正所謂“親其師，信其道”，我們要想讓學生真正相信我們，樂意接受我們的教導，那么最有效的方法就是讓他們愿意親近我們，而“愛”則是拉近我們距離的紐帶。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆對學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在教師的愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進我不斷成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應具備的一切。

贊科夫說過:“沒有教師對兒童的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團?！庇纱丝梢?，教師的愛是多么的重要??！我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護學生幼小的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈如同脆弱的露珠，需要我們老師的倍加呵護。我相信，我們絕大多數(shù) 老師是從心里愛學生的，關鍵是我們怎樣才能很好的把自己這份愛心傳遞給學生，對學生起到更大的激勵作用呢？我認為可以從以下幾個方面努力:

一、用真誠的愛打動學生

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內(nèi)心渴望。教師不是權威監(jiān)管者，而是學生能交心、談心的朋友、伙伴，只要我們真誠的付出愛，不僅可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。愛生，不等于一味地迎合學生心態(tài)，不等于無原則地寬容、回避學生的違紀行為，所以，我在必要的時候，也會適當?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。

愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待 學生，才能打動學生，教育好學生。

二、公平對待每一個學生。

每個孩子都需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候，所以，在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，而且還要愛反應遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦?，愛要無私！我覺得在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生就不再是“老大難”的問題了。

這個學期，我依然擔任六年級的數(shù)學老師，在接手這個班的時候我就知道，這一屆學生的數(shù)學基礎不好，很多學生連最基礎的知識都沒有掌握好，所以我打算從最簡單的計算開始訓練，每天下午放學后我都要求學生完成一定數(shù)量的計算練習，待我檢查無誤后才能離開學校。有一次，眼看天要下雨了，還有一位學生沒能完成，這位學生是班上成績最差的學生，每次都是他最后完成，而且基本上都是錯的，估計今天又是無法完成了。于是，我對他說：“你拿回去做好，明天再交吧?！彼痤^看著我說：“老師，能再等我一下嗎？ 我也想像他們一樣完成了再回去?！蔽铱粗请p無邪的眼睛，心頭一顫，我沒想到他會這么堅持。我想了想說：“好！老師重新給你一份題目。”于是，我把練習的難度降低，重新給他設計了一份。由于難度降低，他很快就完成了，當他把作業(yè)交上來時，我看到了他臉上那份舒心的笑容。

愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關愛，也可以使最差的學生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉化差生。

三、將心比心，以愛換愛。

寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴”。

孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是 這個道理。

學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。

四、將心比心，以愛換愛

美國學者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學過程中，應做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。

教師用“將心比心”的方法，實現(xiàn)了學生“以愛換愛”的目的，對我們今后的德育工作起到了指導性的作用。

綜上所述，說明了教育的本質是愛。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得成功。正如列夫.托爾斯泰所說：“如果老師只愛事業(yè)，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業(yè)又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學生，那他是一個完美的教師。” 為此，我會努力成為一個完美的教師！

第四篇：德育論文

小學教師德育論文

盤龍三小 陳歡

記得冰心曾說:“對孩子進行愛國主義的教育,就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師??。”為了在班級中加強這方面的德育教育,使每個學生在思想上有更大的進步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點點滴滴的小事來感化孩子們。

一、練好內(nèi)功,樹立威信,以情感人。

班主任的內(nèi)功就是要在熱愛教育事業(yè),熱愛學生的前提下,掌握淵博的知識,具有崇高的人格和深受學生歡迎的民主的、科學的工作方法。練好內(nèi)功對班主任來說是非常重要的。俗話說:榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師,無疑會在學生的心目中樹立起一座豐碑,會引起學生發(fā)自內(nèi)心的愛戴,學生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導,進而在行動上擁護和加以效仿。

練好內(nèi)功的關鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業(yè)知識,又要廣泛涉獵各方面的知識,同時還要加強自身的道德品質的修養(yǎng),做到品行端正,嚴于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落,從而使學生從心里佩服老師的才華和人品,愿意與老師親近,建立起良好的師生關系。我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學無術的教師能在學生中享有真正的威信。

二、言傳身教,以身作則

教師是學生的榜樣。教師時時、事事做學生表率,是教育學生、培養(yǎng)良好班集體的關鍵,是最行之有效的方法。教師的儀表,言談舉止、講課的風度、自身的修養(yǎng)等,都會對學生產(chǎn)生最直接的影響,也決定著教育效果。學生只有看到優(yōu)秀品德在自己的教師身上活生生地體現(xiàn)出來,才會信服,才能激發(fā)他們出自內(nèi)心的對“真”、“善”、“美”的追求。所以教師要自覺地,時時審慎自己的言行,用自己無聲的行動,示范的行為,去影響學生,帶動學生,吸引學生。記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由于外邊下了幾天雨,又刮大風,廁所很難打掃,學生似乎不愿打掃,這時我拿起笤帚,第一個動手打掃起來,并且打掃最臟的地方,大家的目光都集中到了我身上,滿臉羞色??幾個學生開始彎下腰認真打掃起來,當我檢查回來,還聽到他們的議論:咱們這班主任真好,既不嫌臟,還親自動手打掃,咱還有什么可說的。既然我的行動已經(jīng)對他們產(chǎn)生了作用,還有什么必要講大道理呢?

三、讓學生學會關心學會愛

1、我要求學生“懂得回報”。一次主題班會“給誰過生日”,我問了30多位同學,他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。我又問他們誰為父母過過生日,也無一人。我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱為“母難日”,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。因為我要求學生“懂得回報”并從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家里打個電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡;教師節(jié),不忘對老師說聲“節(jié)日快樂”。

2、在家里給予孩子參與勞動的機會和崗位?，F(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切,家務活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不干活就不會對這個家表示關心,會變得自私冷漠,為此,我說服了許多家長,懇請家長讓學生在家里有固定的事情做,并要求負責到底,有利于他們了解生活,了解父母,這樣不僅培養(yǎng)了同學們的責任感,而且還讓他們學會關心,學會愛。

3、每周班會上,要求每一位同學講一件在這個星期中回報親人所做的事,有的同學講給父母捶背;有的同學給家里人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲“好”等等??隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)同學們學會了關心,學會了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學,愛學校,愛祖國。

四、無聲藝術指導下的德育教育

作為班主任,我們的德育對象是一群正在青春發(fā)育期的中學生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。針對學生的這種心理特征,我適時運用無聲技巧。所謂“無聲勝有聲”。

在工作中,我們往往會遇到這樣一種情況:一個學生正在課堂上小聲說話或在做與課堂無關的事情,教師突然停下正在進行的授課,讓全班都保持沉默,那么學生會立即感受出一種異樣,停止說話或停止正在做的小動作。這便是無聲藝術的自覺運用。這樣不僅可以避免和學生的沖突,節(jié)約課堂時間,而且還可以發(fā)揮出教育的最佳效果。

眼睛是心靈的窗口,在無聲的同時,運用眼神暗示可以表達出各種用語言所無法表達出的焦慮、關切、憐愛、責備、激勵等多種情緒。有一天吃過早飯,我去教室查看學生,看到有兩個調(diào)皮學生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣沖沖,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然后彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時間在無聲中悄然過去,兩名學生終于被我的舉動所感動。他們噙著眼淚也彎下腰撿了起來,并小聲說:“老師,對不起,我們錯了?！痹僖淮挝沂裁匆矝]說,又用眼睛贊許地看了他們一眼。**就這樣過去了。后來,他們再也沒有犯過類似的錯誤。

總之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意設置的一種寧靜肅穆的氛圍,使用的各種方法,以期讓學生感受到一種震動,從而收到預期效果。

第五篇：德育論文

德育論文

礎教育各學科的教學是對學生進行思想品德教育的重要途徑。小學生的年齡特點和心理特點決定了英語課堂上的德育教育不能只停留在簡單和生硬的說教上，否則，不論教師說得如何動聽和感人，學生不但不會產(chǎn)生情感上的共鳴，在一定程度上還回增加學生的逆反心理和抵觸情緒。因此，小學英語教師不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學內(nèi)容和德育教育有機地結合起來，還要善于設計學生易于和樂于接受的方式，對學生進行啟發(fā)和誘導。下面，我將通過幾個案例來說明這個問題。

案例一 在教學jobs一課時，對于學生瞧不起farmer職業(yè)的思想，我是這樣引導的： T: Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T: Yes, they are very tired, because they have to work every day.我邊說邊用簡筆畫描繪出一幅農(nóng)民的畫像:頭戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田間勞作;同時，我還板書單詞sweat。T: But they are very happy during the harvest time.我邊說邊畫出秋天一位農(nóng)民收獲莊稼的情景，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個單詞，便組成了一句諺語：No sweat, no sweet.在這個案例中，我對學生的偏差思想沒有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的話語進行說教，而是巧妙地利用形象的圖畫，配以簡練和寓意深刻的諺語，向學生滲透了正確的價值觀，在潛移默化中進行了一次成功的德育教育。

案例二 在教學方位詞in front of 和behind時，我在操練環(huán)節(jié)設計了看圖說話的活動，并精選了龜兔賽跑的情景圖片。T:(出示圖片)Who can say something about this picture? S1: The hare is in front of the tortoise.T: Yes, but look at this picture.(出示另一張圖片)Is it the same? S2: The hare is behind the tortoise.S3: The tortoise is in front of the hare.T: Yes, but why? S4: ? 我選擇龜兔賽跑的圖片有兩個目的：一是通過讓學生觀察和描述圖片內(nèi)容，訓練學生的觀察能力和用英語表達的能力；二是啟發(fā)學生能夠反思兔子失敗的原因，從中培養(yǎng)學生戒驕戒躁的良好品質。

案例三 在教學單詞home時，我用如下方法啟發(fā)學生造句。T: Can anyone make a sentence with the word “home”? S1: My home is near.T: …is our home.Who can complete my sentence? S2: Class 4, Grade 3 is our home.T: Very good.Do you like your home? S3: Yes, I like it very much.T: Can anyone else make more sentences with the word “home”? S4: The school is our home.] S5: Beijing is our home.S6: China is our home.S7: The earth is our home.在這個案例中，學生造句的過程也是他們運用單詞home和感受home一詞深刻含義的過程，更是學生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛集體的情感相互交融和相互感染的過程。

案例四 在教學單詞kitchen，living room，bathroom，bedroom時，我設計了這樣的Fun Time活動。T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（課件呈現(xiàn)一個小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現(xiàn)這個小男孩早晨忙亂地收拾學習用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（課件Mr.Forgetful的聲音）Where is my bag？ S1：（學生仔細觀察并幫助Mr.Forgetful尋找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful： Where is my Chinese book ？ S2: It’s in the kitchen.Mr.Forgetful： Where is my ?? 在這個案例中，學生通過有趣的活動不僅運用了所學的語言知識，而且?guī)椭薓r.Forgetful。更為重要的是，學生在觀察Mr.Forgetful所犯的錯誤后，會反思自己的生活習慣，并提醒自己養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。

通過上述幾個案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學生在教師巧妙地引導和啟發(fā)下“悟”出來的。只有這樣，學生才能在輕松和愉快的學習氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。