第一篇：童年是金色的

童年是金色的，是美好的，是難忘的；童年的生活和感受，是深藏在人們心中無盡的寶藏，也是流淌在生命長河中不竭的源泉。讓我們走進(jìn)本單元所選的五篇作品中，追隨作者的思緒，去了解他們多彩的童年生活，去體會他們童年的酸甜苦辣。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年往事的敘事散文。文章敘述了作者在“百草園”和“三味書屋”的童年生活。課文由“我的樂園”領(lǐng)起百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳說。寫三味書屋則真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫了一位嚴(yán)厲而又可敬、可親的老師形象。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生體會“百草園”和“三味書屋”的異同點，找出作者童年時代的樂趣，鼓勵學(xué)生將自己的童年生活與魯迅先生的童年進(jìn)行比較。

《月跡》是一篇充滿了童心與童趣的散文。整個構(gòu)思以孩童盼月、尋月、問月和關(guān)于月的聯(lián)想、想象為線索來布局全文，突現(xiàn)出孩子們沉浸于美妙的月色之中的那種純真與童趣，從而寫出孩童對月、對美的渴望與追求。

《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，敘述了“我”童年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，從而懂得了生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的故事。本文的語言含義深刻，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出課文中有深刻含義的語句，體會其內(nèi)涵，明確本文所要表達(dá)的“珍惜時間”的主題，激發(fā)學(xué)生珍惜時間，珍惜青春，努力成才。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程，寫出了孩子逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生通過泛讀和精讀，了解人物性格，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，對“男子漢”的性格特征有一定的了解和認(rèn)識。同時也體味一下本文生動幽默又含蓄的語言特點。

《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，回憶了童年時代搶、吃柳葉兒的無窮樂趣，讓人回味出其中“苦中略帶些澀的滋味兒”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會文中所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而讓學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)該重視朗讀，在朗讀中品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語言；深入理解課文內(nèi)容，感受作品中的人物和事件，從而引起學(xué)生對自己童年生活的回憶，在思想感情上與作者產(chǎn)生共鳴。、教學(xué)過程

第1課時：單元整體學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案 課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入：我們初一學(xué)生即將告別童年生活，對“童年”這類話題一定有著濃厚的興趣。第二單元五篇文章將帶領(lǐng)我們?nèi)ンw會作家筆下各種童年的不同情趣。產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣。2 教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生了解單元大概內(nèi)容。瀏覽目錄、課文。說說心中最向往哪篇文章中描述的童年生活。自主發(fā)言，交流、評價。

第二塊：組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣、愛好和理解，志同道合的同學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，共同確定本單元的探究問題。自由交流，組建學(xué)習(xí)小組，確定本單 元的小組探究問題。開展一次“我的多彩童年”個人小報比賽，明確評價要求。制定活動計劃、方案，提出個人設(shè)想。

第三塊：學(xué)習(xí)評價

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教后反思 1 出示評價內(nèi)容：

1.你對“童年”這一話題有自己獨特的情感體驗嗎？ 2.你有自己的專題嗎？

3.本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）

4.你能品味文章中生動幽默，含蓄深刻的語言并做了一定的摘抄嗎？ 5.你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？

6.你參與了以“我的多彩童年”為主題的探究活動嗎？ 自我反饋 2 小結(jié)： 自我小結(jié)

第2課時：《從百草園到三味書屋》

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文，理解作者回憶百草園和三味書屋生活的情感。課前學(xué)習(xí)：

1.查資料，了解作者生平，了解《朝花夕拾》的主要內(nèi)容。2.通讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音、了解詞義。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：導(dǎo)入新課，朗讀課文 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入： 同學(xué)們上小學(xué)的時候，就學(xué)過魯迅先生寫的文章，進(jìn)入中學(xué)以后，我們還要學(xué)習(xí)魯迅先生更多的作品，有必要對他的生平有個初步的了解。檢查課前預(yù)習(xí)。從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于1926年9月18日。魯迅回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在《莽原》半月刊第19期上，后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編人《朝花夕拾》這個散文集中。記錄重要信息。3 組織學(xué)生自由朗讀，為文章劃分段落。自由朗讀，劃分段落。

第二塊：整體感知，體會感情 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 默讀第一段，選文中的詞語，用一句話概括此段的內(nèi)容。(百草園是“我”的樂園)自讀、思考、概括，小組討論，全班交流。齊聲朗讀第二段。讀后討論下列問題：

1．作者描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說……也不必說……單是……就有……)

2．“不必說”之后寫了哪些景物，各有什么特點，它們的共性是什么?(①菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的共性都是靜物。)

3．“也不必說”之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么?(①鳴蟬、叫天子、黃蜂。②長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫的都是動物。)

4．請同學(xué)速讀此段下面的內(nèi)容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語言復(fù)述這部分內(nèi)容。)

5．作者先描寫的是什么，后描寫的又是什么?以你個人的經(jīng)驗、體會說一說為什么會有無限趣味。(①先寫動物，后寫植物。②參考答案：可以滿足孩子的好奇心；不只是對自然的觀察，而是自己動手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗……覺得更加好玩。增長許多知識……)

小組討論，全班交流

第3課時：《從百草園到三味書屋》

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者狀物、敘事、寫人的方法，模仿訓(xùn)練。課前學(xué)習(xí)：

1．劃出文章中最喜歡的語句，進(jìn)行摘抄和朗讀。

2．細(xì)致體味“百草園”和“三味書屋”的描寫，能對這兩種生活發(fā)表自己的看法。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：研讀“百草園”，展開活動 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 速讀“美女蛇”的故事，讀后記住故事情節(jié)，請一位同學(xué)到臺前繪聲繪色地給大家講故事。(不必背課文，力求有感染力)嘗試復(fù)述，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。聽后請大家補充或更正。

評議這位同學(xué)的口頭表達(dá)能力。(體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無感染力等)寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)朗讀、體驗、評價。4 同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。創(chuàng)作、修改、朗讀、評價。第二塊：研讀“三味書屋”，展開活動 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。

從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 默讀10-24段，劃出有關(guān)詞語或句子。組織交流。傾聽、評價。文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？ 小組討論，傾聽、評價。百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？ 提出不懂的問題，供同學(xué)和老師研討。5 從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？ 根據(jù)自己的理解回答。課后學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)作者狀物、敘事、寫人的方法，截取童年有趣的生活片斷加以描繪。第4課時 《從百草園到三味書屋》

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、討論文章的主題。

2、能說出自己的童年趣事。

課前學(xué)習(xí)：回憶自己的童年樂趣。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：歸納小結(jié)，探討主題 組織學(xué)生回顧上堂課內(nèi)容，討論文章的主題?；仡櫋⒂懻?2 魯迅希望有什么樣的兒童教育？ 討論，說出自己的心聲。3 談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)這一課的收獲和體驗。談體會，交流學(xué)習(xí)心得。

第二塊：我和魯迅先生比童年 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 組織學(xué)生說出你認(rèn)為作者的童年生活中最有趣的事情，說明理由。交流。以協(xié)作小組形式交流，說說自己童年時代的樂趣是什么。小組交流，選出本組代表。3 全班交流，選出最佳。全班交流。4 教師小結(jié)。聽講。

課后學(xué)習(xí)

以“我和魯迅先生比童年”為題，寫一篇作文。

第5課時 《月跡》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程。

2、深入探討課文，了解作者立意。課前學(xué)習(xí)：查找與月亮有關(guān)的詩文。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：導(dǎo)入新課，整體感知 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 我們曾經(jīng)讀過許多描寫月亮的文學(xué)作品，唱過許多與月相關(guān)的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達(dá)心中的情感和思緒。現(xiàn)在我想請同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的文學(xué)作品。

學(xué)生背誦、積累。這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文。

第二塊：精讀課文，深入探究 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 仔細(xì)默讀課文，說說文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？ 明確：時間：中秋的夜里

地點：中堂里、院子里、院子外（沙灘）人物：奶奶、我和弟妹

事情：板書：“盼月亮——尋月亮——議月亮”。思考、回答。2 明確文章重點：尋月亮。交流。仔細(xì)閱讀全文，用自己的話來說說“我們”尋月的過程。

明確：尋月所見：中堂里，鏡中看月，月兒由圓而虧，終無蹤跡。——院中望月，月光“玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面清清晰晰有什么東西，原來是桂樹，并不知道還有人。又進(jìn)一步在院內(nèi)尋找，發(fā)現(xiàn)一切光潔之處，俱有月亮在其中?！d之所至，院外河中尋月，發(fā)現(xiàn)“哪一處的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中見月，原來“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”！

小組討論。尋月過程中又有著孩童怎樣的心理情緒發(fā)展變化過程？ 明確：尋月過程中又有著孩童心理的發(fā)展變化過程：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”?！犝f月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家有“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。——聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發(fā)覺得奇了”?！又袑ぴ?，瞳中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。讀書并概括。課后學(xué)習(xí)：

皎潔的月亮，給童年的作者帶來了神奇與享受，相信在晴朗的夏夜，你也一定凝視過神奇的夜空，神往過燦爛的星辰，請以“夏日星空”為題寫一篇文章。

提示：一定要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，一切與星空有關(guān)的人和事都可以寫進(jìn)去。本課小結(jié)：

附板書：

七、月跡（散文）

賈平凹

鏡中看月 長腿

圓 虧 消失 失望

童

院中望月 玉玉、銀銀、有桂樹嫦娥 爭執(zhí) 心

升

杯中“飲月” 一人一月，月亮在心 人人擁有 華 月跡 之

河中尋月 哪一處水里都有 處處都有 跡 眼瞳見月 哪個人眼瞳里都有 竟是這么多

沙灘議月 月亮是我們的印章 滿足

全文按照“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”的順序展開；作為全文重點部分的“尋月亮”又按照“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的順序來寫；在尋月亮和議月亮的過程中又有著孩童“失望”——“嫉妒”、“爭執(zhí)”——“越發(fā)奇了”——“都覺得滿足”的心理情緒發(fā)展變化的順序。特別值得我們注意的，是全文還貫穿了童心想象力發(fā)展的線索：“月亮是長了腿的”——“似乎我們已在了月里”——“月亮就在每一個人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這童心想象力發(fā)展的線索，似是從月亮“外在與我”到“內(nèi)在與我”，再到成了“我”的創(chuàng)造和標(biāo)記，似乎月亮因“我”而生，順隨“我”的意思而存在了！文章所寫的月跡既是月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。

第6課時 《三顆枸杞豆》

（一）教學(xué)目標(biāo):1.通過朗讀來品味美文.A層:讀準(zhǔn)字音；B層:節(jié)奏準(zhǔn)確,舒緩得當(dāng)；C層:以聲傳情。2.學(xué)習(xí)生動細(xì)致的景物描寫。

A層:找出描寫的內(nèi)容；B層:了解景物描寫的方法；C層:體會景物描寫的作用。3.理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。

教學(xué)重難點:理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：導(dǎo)入新課，整體感知 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 1 導(dǎo)入：導(dǎo)入新課

在黑板上畫三個點,展開想象,說說這是什么(鈕扣,蝌蚪,淚珠,卻是三顆枸杞豆。板書:

八、三顆枸杞豆 發(fā)揮想象，激發(fā)閱讀興趣。檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生自讀課文熟悉內(nèi)容。思考：根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劇拔摇睘槭裁磿囊粋€“淘氣鬼”成為一個植物學(xué)家的。閱讀，尋找答案，組內(nèi)交流，討論。第二塊：質(zhì)疑解難，探究深意 通過預(yù)習(xí),你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆

參考:(催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……)小組討論、交流。這三顆有著特殊意義的枸杞豆,征服了年少的“我”,最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前,“我”是一個什么樣的人呢？

參考:貪玩的我;不愛讀書的我;愛逃學(xué)的我;不怕打的我;頑皮的我;粗心大意的我;熱愛大自然的我……(理由略)仔細(xì)默讀課文后回答,結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容。(用自己的語言進(jìn)行概括)3 小結(jié):以前的“我”淘氣頑皮,不喜歡讀書上學(xué),總是逃學(xué)到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節(jié))我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.思考、討論、補充、明確。

課后學(xué)習(xí)：下一堂課，學(xué)習(xí)本文生動細(xì)致描寫自然環(huán)境的方法和細(xì)致傳神刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)本文運用多種修辭手法增強(qiáng)文章生動性、形象性的方法。根據(jù)這些內(nèi)容，作好預(yù)習(xí)工作。第7課時 《三顆枸杞豆》

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文生動細(xì)致描寫自然環(huán)境的方法和細(xì)致傳神刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)本文運用多種修辭手法增強(qiáng)文章生動性、形象性的方法。課前學(xué)習(xí)：

1．劃出文中生動細(xì)致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價值的事，談?wù)劯形?。課堂學(xué)習(xí)

第一塊：賞析語言，品味精彩 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 找出本文你認(rèn)為是生動細(xì)致描寫的詞語、句子，說說它的好處?？梢允牵鹤匀画h(huán)境提出疑問，質(zhì)疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補充。找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其妙處。組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)、交流。組織交流、評價。全班交流，討論，總結(jié)以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運用。學(xué)習(xí)評價：通過本文，我學(xué)到了什么？ 自我評價、交流。

第二塊：探究體驗，學(xué)會遷移 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對“我”意味著什么,對三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“O”!

但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零,他的夢想都有沒有實現(xiàn),是夢想的終結(jié),對“我”是一個起點,“我”年紀(jì)還小,三叔希望我不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒,以現(xiàn)在為起點,抓緊時間,勤奮學(xué)習(xí)。一起讀一讀這段文字(全班齊讀57、58、59三個自然段)交流，討論 組織學(xué)生談?wù)剬τ谏磉吶纭拔摇边@樣貪玩的學(xué)生，結(jié)合本文，你會如何勸告他們？ 交流，討論 組織學(xué)生回憶童年生活中有價值的事，談?wù)劯形?。談?wù)劯形?小結(jié)：完美成功的人生屬于以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學(xué)習(xí)的人。聽講 課后學(xué)習(xí)：

1．尋找有關(guān)惜時的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經(jīng)歷，說說自己內(nèi)心的感受。第8課時： 《我們家的男子漢》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能根據(jù)文章說出“男子漢”的性格特征。

2．學(xué)習(xí)按人物性格特點分類組織安排材料的方法。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：導(dǎo)入新課，整體感知 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 1 導(dǎo)入：

談?wù)勀阈哪恐械哪凶訚h形象及其表現(xiàn)的男子漢特征。明確：獨立、堅強(qiáng)、勇敢等。學(xué)生暢所欲言。檢查預(yù)習(xí)，為生字注音，積累詞語。為生字注音，積累詞語 3 整體感知：

在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關(guān)的語句。閱讀課文，圈點勾劃，交流。

第二塊：精讀課文，了解結(jié)構(gòu)。教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 組織學(xué)生思考文章有幾個部分組成。（開頭語、主體部分、結(jié)束語）思考 文章運用了很多小標(biāo)題，這些小標(biāo)題與文章內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系，是否可以刪去這些小標(biāo)題？

明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達(dá)更清楚，更集中。掌握小標(biāo)題在寫作中的好處。精讀主體部分的四、五兩段，談?wù)剰乃难孕猩?、性格特征上你認(rèn)為他是一個男子漢嗎？ 發(fā)表自己的觀點。

第三塊：賞析語言，品味精彩。組織學(xué)生找出課文中你認(rèn)為寫得風(fēng)趣幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點評。點評語言

全班交流，體會語言的幽默生動。指名學(xué)生復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容，要求語言風(fēng)趣生動。全班交流復(fù)述、組織學(xué)生結(jié)合課文，找出文中對“男子漢”進(jìn)行語言、動作、神態(tài)描寫的語句。要求：為每一種描寫找出1—2個例子并簡要說說這些例句的作用。交流

第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內(nèi)涵。教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 1 拓展：

有男子漢，就有女強(qiáng)人，請你用細(xì)致的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級的男子漢和女強(qiáng)人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。創(chuàng)作、交流。2 組織學(xué)生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂討論 3 課堂小結(jié) 聽講 課后學(xué)習(xí)：

利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。

第9課時 《柳葉兒》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。

2．結(jié)合課文的語句，體會字里行間的思想感情。課前學(xué)習(xí)：

預(yù)習(xí)課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：導(dǎo)入新課，配樂朗讀 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用?；ハ嗪献鳎涣鞲惺?。閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？

學(xué)生具體描繪：注意抓住事物的特點進(jìn)行描繪。就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句?；仡櫡e累，再現(xiàn)，增強(qiáng)知識儲備。4 組織學(xué)生配樂朗讀，并思考文章的感情基調(diào)。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。配樂朗讀，思考文章感情基調(diào)和線索。

第二塊：緊扣文本，整體感知 組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。

1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？

2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？

3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 抓住文本進(jìn)行思考。2 放聲朗讀 爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。有感情地朗讀，學(xué)習(xí)寫法。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？

討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）

寫作，交流。全班交流，教師啟發(fā)學(xué)生體會老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新生活。討論、交流。

第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸?！?組織學(xué)生拓展：我們現(xiàn)在的生活怎樣？ 結(jié)合自身來講。2 那我們對待生活應(yīng)該怎樣？ 培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進(jìn)行勸說。發(fā)揮學(xué)生主動性進(jìn)行探究合作。課后學(xué)習(xí)：

以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。

第10課時 《誦讀欣賞》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能識記常用古漢語字、詞、句解釋。

2．能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。

3．能學(xué)會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學(xué)習(xí)：

預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊： 學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入：關(guān)于太陽的大小以及它和我們地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。

聆聽，激發(fā)興趣。2 朗讀課文，弄清字、詞、句的意思

請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。朗讀，糾正字音。請同學(xué)們以四人小組為單位，在字、詞句的意思方面互相質(zhì)疑、解答。全班交流，師生共同解答疑難問題。引發(fā)爭論，把握課文的寓意。

文章結(jié)尾，孔子無法判定誰的說法正確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？ 思考、交流。

第二塊：學(xué)習(xí)《黃紗巾》 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美好的人間。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動人故事，感受人間真情。聆聽，激發(fā)興趣。2 朗讀課文，感知文章內(nèi)容 有感情地朗讀課文內(nèi)容，嘗試用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的？ 兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請學(xué)生四人小組討論情節(jié)特點。3 開始時兩人的心理怎樣，后來有什么不同？ 交流，補充。4 合作探究，領(lǐng)悟作品主旨 明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。思考、交流、領(lǐng)悟。第11、12課時 寫作

（一）（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能在寫人記事性的文章中把握文章線索組織材料寫作。課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入：讓學(xué)生解釋“順藤摸瓜”的含義，明確寫作文就如順藤摸瓜，要想寫得條理清楚、文脈清楚，就先要把握住作文的藤——線索。做適當(dāng)記錄。同學(xué)回顧這學(xué)期學(xué)過的課文哪些文章的線索是最清楚的，分別是什么？ 明確：人、人的感情、物、中心事件都可以為線索?；貞?、交流、總結(jié)。學(xué)生寫作。要求：先明確自己的文章線索是什么，要表達(dá)什么，寫在作文前，然后再寫文章。擬提綱，創(chuàng)作。

第13課時 寫作

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會評價文章的方法。課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教師出示文章評價的標(biāo)準(zhǔn) 記錄相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生修改文章并進(jìn)行推薦。推薦、閱讀美文、評價。

第14課時 口語交際——勸告

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導(dǎo)，或直話曲說，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。課堂學(xué)習(xí)

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入：歷史上寧國運用歸謬推理，抓住使者的話，有力地勸告楚莊王攻打陳國。在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們碰到不同的情況，不同的情境，我們該怎樣學(xué)著勸告呢？ 聆聽，激發(fā)興趣。2 選取身邊事例，勸告化解矛盾。

小組交流選擇出最棘手的一件事準(zhǔn)備全班交流。運用知識短文中提供的勸告技巧。全班交流、評價。活動小結(jié)：勸告能化“干戈為玉帛”，它在生活和工作中有著相當(dāng)重要的作用。讓我們將這種語言技巧很好地為我們服務(wù)吧。認(rèn)識勸告的重要性，平時多練習(xí)。

第15課時 單元專題交流

介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價。

課后學(xué)習(xí)：自我評價單元收獲，完成如下表格?？偨Y(jié)方面 獲得收益 存在問題（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價

第二篇：金色的童年是一首歌

6單元課題一

《金色的童年是一首歌》

備課人：王沙沙

使用人：

授課時間：11.6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠掌握歌曲的節(jié)奏等要素，正確演唱歌曲

2、引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的歡快情緒，提高演唱能力

3、通過有感情地演唱歌曲激出學(xué)生們對快樂童年的回憶。教學(xué)重點：

正確演唱歌曲，體會歌曲歡快、活潑地情緒

教學(xué)難點：

頓音、切分節(jié)奏、休止符等在歌曲中的表達(dá)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、相關(guān)音像資料

教學(xué)過程：

一、.導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，天真無邪的童年，如詩如畫，如夢似幻，它那么美好，卻又那么短暫。不經(jīng)意間，我們已走過童年，今天讓我們穿過歲月的風(fēng)塵，在羅大佑的歌聲中深情地回望那段幸福時光吧！請欣賞歌曲《童年》。（播放歌曲）

2、聽完了這首歌，同學(xué)們有沒有想起自己童年時特別難忘、有趣的事情呢？誰來說說。（邊說邊點擊幻燈片）

生交流童年趣事。

二、學(xué)唱歌曲：

師：其實，我們童年的故事有很多，如果讓你用一種顏色來描繪自己的童年，你會選什么顏色？（紅、藍(lán)??金色）那位同學(xué)說得很好，我們的童年是金色的，就像沐浴在陽光下，讓人感覺溫暖。今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌，叫（點幻燈片）——《金色的童年是一首歌》（生讀歌名）

1、欣賞歌曲范唱，感受一下歌曲的情緒是怎樣的。

2、師： 同學(xué)們，你在聽這首歌的時候，心情怎樣？

生：歡快，活潑，高興的。

師：就像大家說的，這是一首歡快、高興、活潑的歌曲呀！想不想學(xué)唱呢？

3、解決歌譜中的難點：頓音、切分節(jié)奏、休止符。

4、師：但是有幾個小困難需要大家克服一下，不知道你們能不能行？

請同學(xué)們看一下這首歌的歌譜，找一找有哪些音樂符號你沒有學(xué)過？

5、隨機(jī)教學(xué)：A、頓音記號：聽聽看，有頓音記號和沒有處老師唱得有什么不一樣？（師范唱）頓音處要唱得短促而富有彈性。找一找，歌曲中共有幾處地方出現(xiàn)了頓音記號？（4處）

B、切分節(jié)奏：（出示幻燈片）還記得這叫什么節(jié)奏嗎？怎么打呢？（師示范，生打節(jié)奏，加入歌詞再打）還有哪些地方也出現(xiàn)了這種節(jié)奏呢？

C、休止符：一首歌中停頓處我們會用休止符來表示，（點幻）這是幾分休止符，停幾拍？（拍手打節(jié)奏，加音再打）

3、學(xué)唱歌譜。

同學(xué)們真厲害，恭喜你們，通過了這么多難關(guān)，現(xiàn)在跟老師來學(xué)唱下歌譜吧?。◣煆椙僖痪渚浣坛?/p>

4、歌詞帶入，教唱歌曲，生完整地演唱。

三、處理歌曲：

師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會了，也知道這首歌曲是描寫我們快樂的童年的，那么你覺得怎樣唱效果將會更好呢？教師提示一下，這首歌分兩個樂段，這兩個樂段分別該怎樣唱才好聽呢?（前半段歡快、跳躍，后半段抒情，還要注意強(qiáng)、弱的處理。）

按照剛剛的要求，我們跟著音樂有感情地演唱一遍。

四、歌曲表演

1、我們剛才都是齊唱，你還能用其他的演唱形式來表現(xiàn)歌曲嗎？（點幻）A、男女生一問一答唱，在休止符處拍一下手；

B、還有一種好聽的演唱方式叫“伴唱”，就是若男生照唱，女生在休止符處重復(fù)結(jié)束的兩個字，試試看！

五、游戲拓展：

師：同學(xué)們演唱得真棒，真像小演員，現(xiàn)在讓我們來輕松一下，做個游戲怎么樣？（點幻）想想看，童年的時候你們都玩過哪些有趣的游戲？

師：老師來說一個我們童年都玩過的游戲，叫“猜猜我是誰”。

游戲規(guī)則：每組派一個代表站在黑板前，背對大家，不能偷看，偷看就取消比賽資格，然后老師下位置選在座的五位學(xué)生唱這首歌，每人唱一句，站在黑板前的同學(xué)猜出唱歌同學(xué)的名字，比比哪組選派的同學(xué)猜對的人數(shù)多

第三篇：教案《金色的童年是一首歌》

《金色的童年是一首歌》

【教學(xué)理念】

作為實施基礎(chǔ)教育課程改革的一線老師，經(jīng)過《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念的熏陶，使我深刻認(rèn)識到《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注以審美為核心，突出學(xué)生的主體地位, 引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造才能，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的感知力,體驗音樂的美感,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、快樂發(fā)展的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中力爭改變學(xué)生的學(xué)習(xí)被動單向輸入的單向?qū)W習(xí)方式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探究、自主領(lǐng)悟、自主發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)內(nèi)容】 六年級第十二冊P41 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠掌握歌曲的節(jié)奏等要素，正確演唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的歡快情緒，提高演唱能力。

3、通過有感情地演唱歌曲，激發(fā)出學(xué)生們對歡樂童年的回憶?！窘叹邷?zhǔn)備】

鋼琴、多媒體、花束、圓舞板及相關(guān)音像資料?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、師：今天老師先來考考大家，你能用一首詩描述這個畫面嗎？（課件：《村居》）學(xué)生和著音樂的節(jié)奏念古詩

2、師：學(xué)童散學(xué)后放風(fēng)箏，那么下面這些游戲你們玩過嗎？（課件：丟沙包、滾鐵環(huán)、踢毽子、滾彈珠）讓學(xué)生說出這些游戲的名稱

師：還有一些游戲不僅好玩還能唱出來呢。我們一起來聽一聽，猜一猜，還可以玩一玩。

（課件：游戲歌曲聯(lián)唱）教師帶學(xué)生做游戲

3、師：無論是老師的童年還是你們的童年生活都是豐富多彩的。如果讓我們用畫筆描繪出我們童年的故事，你會選擇什么顏色呢？（各抒己見）

師：老師覺得童年是金色的，就像沐浴在陽光下，讓人感覺溫暖。難怪詞作家鄧丹心也贊美童年是金色的，贊美童年是一首歌！。

出示：課題《金色的童年是一首歌》

二、新歌教學(xué)

1、聽、記歌詞

師：他是怎么說的呢？聽老師來告訴你。（教師按節(jié)奏說）你能像黃老師一樣來說說嗎？（學(xué)生跟著老師的節(jié)奏練習(xí)）

師：童年是一首最美的歌，這首歌都唱了什么呢？（課件出示四幅圖）這四幅圖像童年的縮影，從出生到一天天成長，每個時期都再唱著不同的歌。

教師按節(jié)奏說第一、第二幅圖片內(nèi)容 師：請你們按老師說的節(jié)奏讀一讀下面兩句。

學(xué)生按節(jié)奏完整讀：搖籃里唱甜蜜、木馬上唱歡樂、隊旗下唱理想、課堂上唱收獲。

師：我們唱著這么幸福的歌，是誰來為我們伴奏的呢？因為有了祖**親溫暖的懷抱，我們才能天天唱幸福的歌。

（課件出示：祖國的山河象一架琴，我們天天、我們天天唱幸福的歌?。W(xué)生讀這句話

師：金色的童年是一首歌，無論是在搖籃里，木馬上，對旗下，課堂上，我們天天都在唱。

2、初聽歌曲（1）教師范唱

師：老師想把這首歌唱給大家聽，在聽老師演唱時你要注意兩個問題：歌曲中哪些樂句節(jié)奏相同？有哪些樂句的旋律相同？

學(xué)生聽教師范唱后，回答教師提出的問題

（2）師：老師再問一個問題，這個首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生把對歌曲的初步感知說一說）

3、知識點：跳音、休止符、連線

（1）教師：你知道嗎？要表達(dá)這種歡樂的情緒是因為有三位音樂小朋友在幫忙呢！下面我們一起來認(rèn)識這三位小朋友。

——課件出示跳音、休止符、連線

（2）教師：這三位小朋友可頑皮了，它們在和我們玩捉迷藏呢！它們就藏在歌譜中，待會我們一邊聽音樂，一邊找找看，它們都藏在哪些地方。

——再聽歌曲、找音樂符號、評價、鼓勵

4、學(xué)唱歌曲

教師：找到這三位小朋友，接下來我們就要學(xué)會用正確的方式和它們打招呼了。（1）學(xué)唱第一、二樂句

教師引導(dǎo)學(xué)生看這部分歌譜，找出節(jié)奏、旋律相同和不同的地方 跟琴視唱

加上歌詞演唱，師生按顏色進(jìn)行接口唱（2）學(xué)唱第三樂句

師：同學(xué)們看一看前半句和后半句的樂譜有什么特點？這里是用了“重復(fù)”的音樂表現(xiàn)手法。

教師提問切分節(jié)奏，學(xué)生練習(xí)加入歌詞演唱（3）學(xué)唱第四樂句

連音在小節(jié)著重范唱。

紅色箭頭指向的八分休止符要短一些，做到聲斷而氣不斷。sol—sol′是一個八度，注意音準(zhǔn)。教師范唱，學(xué)生單獨演唱（4）集體演唱歌曲

5、歌曲處理

教師：歌曲中的跳音表現(xiàn)了童年的美好、幸福，吐字要清晰，不要拖沓；連線表現(xiàn)了少年兒童對美好未來的憧憬，演唱時要聲音飽滿，聲斷而氣不斷。

學(xué)生跟伴奏進(jìn)行演唱

三、拓展活動

將學(xué)生分為四組：演唱組、伴奏組、創(chuàng)編組、舞蹈組

每組發(fā)個“錦囊”，上面寫了各組的任務(wù) 學(xué)生分小組討論 分組匯報

四、教師總結(jié)

師：所有人都希望自己有一個快樂的童年，可是在世界的不同地方，許多孩子他們的生活卻截然不同。（播放flash）在你享受快樂的同時，老師希望能伸出你們的手，幫一幫那些需要幫助的人們，讓他們也能感受到幸福。

第四篇：告別金色童年

告別金色童年

時光如白駒過隙，彈指一灰間，童年已在我身后。

我睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)手表的指針快要重疊起來，五點二十，“還有半個小時”我嘀咕了一句。又沉睡了過去。再次醒來時，是六點過五分。依舊是睡意朦朧，身體吸在床上，渾身只剩下疲憊了。我迅速地詢問自己為什么這么累，昨天晚上是不是通宵了。還好啊，十二點就睡了。我的回答，我自己都覺得很可笑，要是在兩年前。除非春節(jié)通宵，九點不到我就準(zhǔn)時躺倒在床上了。可現(xiàn)在，連我媽都替我擔(dān)心，才高一你就這么累，到了高三可怎么辦？

以前，每一天都數(shù)著秒，煎熬著，還覺得每一天都好漫長。現(xiàn)在巴不得一天有二百四十個小時。

還記得小時候，要我午睡和吃飯會上演比汶川地震還要驚悚的一幕。幼兒園老師逼我午睡，我說我不喜歡睡覺，老師硬把我拖到床上。我也不再央求什么。看到老師來了，佯裝閉上眼睛，一副熟睡的模樣。只要是教過我的大人，談起我吃飯，都會有“恨鐵不成鋼”的無奈和苦惱?？涩F(xiàn)在吃飯睡覺，簡直就是一種奢侈。學(xué)校的飯菜少得可憐，我自認(rèn)為我是眾多同學(xué)中不算挑食的一位，可干癟的菠菜和瘦巴巴的青椒還是很可泣的。即便是蔬菜沾了些大豆油，伴著甜味，我把整盒飯都扒完了，也總熬不過下午第三節(jié)課腸胃像被掏空了一樣，不爭氣得吼叫了起來。午睡，我?guī)讜r擁有過？

書包被一張張優(yōu)劣的試卷塞滿了，而我的生活也被試卷帶來的老師對我“破罐子破摔效應(yīng)”填滿了。何時童年已經(jīng)被留在身后。而面前有只老虎張開血盆大口，向我咆哮著，我拼命往回逃，想逃回我的童年。我看到了小時候用過的電視機(jī)和游戲機(jī)。我開始玩起了“魂斗羅”。突然電視機(jī)暗了，我想大概是停電了吧，電視機(jī)里面出現(xiàn)了一個模糊的影像晃動著，影像越來越清楚，直到我看清楚那是一張兇惡的獸臉，老虎咆哮“快起來！” 咦？老虎怎么會說人話？哦，是爸爸。原來剛才是一場惡夢??！

何時高考已經(jīng)擾亂了我清甜的生活。我時時刻刻可以想象到兩年后的下個星期，別人拿到的是復(fù)旦交大的錄取通知書神采奕奕，我捧著“專科”的門票“含笑半步癲”。

面對著高考，自當(dāng)遠(yuǎn)離的時刻，我的心好像在苦楚地悼念童年。我執(zhí)著過，迷惘過，歡樂過，痛苦過。太多的往事牽動著我的不舍，而今，我只得用日后的輝煌來補償現(xiàn)在的棄舍。

別了，我親愛的童年。別了，我親愛的昨天。

2011.5.27摘

第五篇：金色的童年

金色的童年 慶“六一”會演主持詞

開場詞

甲:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師, 乙:親愛的同學(xué)們、朋友們, 丙:在場的各位叔叔阿姨、丁:爺爺奶奶 合:你們好!甲:送走五月的芬芳, 乙:迎來六月的陽光

丙:我們的心,像怒放的花朵, 丁:蕩起一片歡樂的海洋 甲:六月,是童年的搖籃;乙:六月,是童年的夢鄉(xiāng) 丙:六月,是童年的太陽;丁:六月,是一支歌, 甲:一支幸福的歌!合:今天,我們歡聚在一起,共同慶祝我們自己的節(jié)日!甲:優(yōu)能主持與口才培訓(xùn)中心

合:慶?！傲弧眹H兒童節(jié)文藝專場演出,現(xiàn)在開始

結(jié)束詞

甲:六月的鮮花,姹(cha)紫嫣(yan)紅;乙:六月的我們,歡聲笑語;丙:六月,帶給了我們金色的童年;丁:六月,讓我們的明天更加燦爛!合:“金色童年”慶“六一”文藝會演到此結(jié)束,再見!