第一篇：中職學(xué)校班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)

淺談中職學(xué)校班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)

孫正燦

摘要：中職學(xué)生管理工作是學(xué)生工作的重要內(nèi)容，而班主任作為最基層的一個學(xué)生管理工作者，其工作水平和效率，直接關(guān)系到學(xué)生的基本素質(zhì)，也關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和社會形象。關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對策建議 作為中職學(xué)校的班主任，我深刻體會了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個新的形勢下，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，談?wù)勛约旱囊恍┏醪较敕ā?/p>

一、學(xué)生特點(diǎn)

1.學(xué)生普遍學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，底子薄

我校是一所職業(yè)高中，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確。

2.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大，因?yàn)閷τ谵r(nóng)村家 來說，中職學(xué)?；ㄙM(fèi)較少，家長能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報志愿的時候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。

3.個性特點(diǎn)鮮明，但集體意識淡薄，近年來，我校招收的學(xué)生均為90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標(biāo)準(zhǔn)。

4.學(xué)生自信心不足。首先，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等職業(yè)學(xué)校，但是在入學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。

二、班主任在管理工作中存在的一些問題 1.班主任的管理素質(zhì)巫待提高

學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會。一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問題的能力。2.管理機(jī)制方面

由于近年來的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。4.班主任工作的自我責(zé)任意識有待提高

在對待工作時，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，時刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。

3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大，在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。

三、班主任管理工作的一些想法

針對我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)想法，與大家相互探討交流。

1.幫助學(xué)生制定一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

在剛進(jìn)校時，就幫助學(xué)生給自己制定一個切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵自身的學(xué)習(xí)外，還可以激勵那些沒有拿到證書的學(xué)生，2.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長一段時間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。

3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需求，拓寬就業(yè)渠道，不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。4.針對學(xué)生的心理問題，開設(shè)一些關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程，學(xué)校應(yīng)在新生進(jìn)校時開設(shè)心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學(xué)生一起進(jìn)人課堂，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、健康等方面的知識，可以更好的幫助學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)的方法。班主任還可以定期以問卷調(diào)查的形勢，向?qū)W生發(fā)放各種心理調(diào)查問卷，及時了解學(xué)生的心理狀況，防止突發(fā)事件的發(fā)生。針對問卷中發(fā)現(xiàn)的個別學(xué)生的心理問題，主動聯(lián)系學(xué)生，通過面對面的交流，讓學(xué)生感受到班主任和學(xué)校對他們的關(guān)愛，讓學(xué)生得到具體的心理健康指導(dǎo)。

第二篇：淺談中職學(xué)校學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)探討

淺談中職學(xué)校學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)探討

摘 要：中等職業(yè)教育的發(fā)展對學(xué)生管理工作提出了新的要求。為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能應(yīng)用型人才，如何搞好中職學(xué)校學(xué)生管理工作，達(dá)到管理育人的目的，是擺在職教工作者面前的一個新課題。本文站在學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際應(yīng)用的角度對中職學(xué)生管理進(jìn)行了概括和探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 特點(diǎn) 過程

中等職業(yè)教育學(xué)生管理工作是培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的保障，是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新的歷史條件下，學(xué)生教育管理工作要適應(yīng)新形勢，掌握新特點(diǎn)，探索新思路，從實(shí)際出發(fā)，抓好學(xué)生管理工作中的四個過程，發(fā)揮四個作用。

一、把握學(xué)生管理工作的四個關(guān)鍵過程

（一）管理過程

學(xué)生管理是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，管理效果取決于管理者的綜合素質(zhì)、指導(dǎo)思想和管理藝術(shù)。首先，管理人員要在管理過程中要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，注重抓好五個環(huán)節(jié)：一是教育環(huán)節(jié)。對學(xué)生的教育管理要多從正面教育出發(fā)，堅(jiān)持“曉之以理，動之以情，耐心疏導(dǎo)，化解矛盾”的方法，對學(xué)生中出現(xiàn)的普遍性問題，通過有針對性的普及教育和短期整頓的方法進(jìn)行解決，主要側(cè)重于學(xué)生認(rèn)識和自覺性的提高；二是制度環(huán)節(jié)。無規(guī)矩不成方圓，為使學(xué)生牢固樹立遵章守紀(jì)的意識，定期對學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度的教育，用嚴(yán)格的制度要求規(guī)范學(xué)生的行為；三是考核環(huán)節(jié)。無考核的管理是無效的管理。及時合理的考核可以使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、競爭意識，實(shí)現(xiàn)自我約束，樹立集體主義感。對班級和學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等方面要進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核結(jié)果和日常獎勵、期末評定“全優(yōu)生”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“社會活動積極分子”以及推薦就業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生有責(zé)任感和危機(jī)感；四是及時處理三個關(guān)鍵點(diǎn)。“三個關(guān)鍵”指的是關(guān)鍵人、關(guān)鍵時間、關(guān)鍵部位。學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生是學(xué)生管理的重點(diǎn)。這些學(xué)生雖然人數(shù)不多，但活動能量較大，對學(xué)校和班級產(chǎn)生的負(fù)面影響不可忽視。對這些學(xué)生采取重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)管理，擬定了獎懲辦法，并進(jìn)行嚴(yán)格考核。雙休日學(xué)生思想容易放松，活動自由，是違章違紀(jì)易發(fā)期，需要高度重視?？梢酝ㄟ^增加值班力量，加強(qiáng)巡視的方法保證秩序的穩(wěn)定。學(xué)生餐廳、活動集中場所和晚自習(xí)是學(xué)生管理的關(guān)鍵部位，也是問題易發(fā)區(qū)域。需要學(xué)管人員及時到崗到位進(jìn)行嚴(yán)格管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。五是值班環(huán)節(jié)。為了維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，杜絕學(xué)生違章違紀(jì)的發(fā)生，由學(xué)校、學(xué)生科、專業(yè)部、學(xué)生宿舍等部門組成綜合值班系統(tǒng)，分工合作，周密安排，由學(xué)管部門對每日值班人員到崗到位情況進(jìn)行檢查監(jiān)督，遇有問題協(xié)同處理。

（二）教學(xué)過程

教師是教育管理學(xué)生的主體，教師的責(zé)任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的人才。任課教師要具有教書育人的意識，在教學(xué)過程中注意以身示教，為人師表。要關(guān)心、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，積極協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。在教學(xué)過程中要利用好課堂45分鐘開展教育，組織好課堂教學(xué)，管教管導(dǎo)。對于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，要在課堂內(nèi)及時解決，并在課后做好思想工作。任課教師應(yīng)力爭主動參加學(xué)生活動，較強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，增進(jìn)師生友誼，取得良好的效果。

（三）服務(wù)過程

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是搞好學(xué)生教育的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生服務(wù)是每個教職工應(yīng)盡的義務(wù)。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)校要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題。在生活上，創(chuàng)造舒適的住宿條件，配置必要的設(shè)施，安裝電扇、校園網(wǎng)電話，日常維護(hù)做到小修不過天，大修不過三。學(xué)生就餐是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)期間身體健康的大事，也

是學(xué)生和學(xué)校之間拉近心理距離，增進(jìn)感情的有效途徑。本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，學(xué)校對飯菜花樣、質(zhì)量和衛(wèi)生情況要定期檢查，及時提出改進(jìn)措施。伙食科定期召開有學(xué)生代表參加的會議，征求意見，最大限度的滿足學(xué)生就餐需要。對過生日、有病的特殊學(xué)生更應(yīng)格外關(guān)注，使學(xué)生體會到學(xué)校的溫暖。還要關(guān)心學(xué)生的身體健康，定期注射防疫疫苗，請專家對學(xué)生進(jìn)行健康知識講座。

（四）活動過程

針對學(xué)生年輕，富有激情，喜好活動的特點(diǎn)，多搞一些文娛、體育活動或多組織一些有益的社會活動，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高自我約束和自我管理的能力。團(tuán)委、學(xué)生科、專業(yè)部和有關(guān)部門一起研究學(xué)生活動計(jì)劃，制定活動方案，并認(rèn)真抓好實(shí)施。通過成立“文學(xué)社”、“讀書會”、“書畫社”、“攝影社”等各種文化社團(tuán)，組織形式多樣的比賽活動。豐富多彩的活動促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，煥發(fā)學(xué)生積極向上的精神，從積極的角度加強(qiáng)了管理工作。

二、學(xué)生管理要發(fā)揮四個作用

在學(xué)生教育管理過程中需要調(diào)動了方方面面的積極性，多渠道、多方位的做工作。在全員參與，齊抓共管中注重發(fā)揮以下四個方面的作用。

第一、發(fā)揮班主任的作用

班主任是班集體的核心，在學(xué)生教育管理中起著十分重要的作用。班主任在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的前提下，要明確職責(zé)，確定目標(biāo)，全身心的投入學(xué)生管理工作，制定班級建設(shè)計(jì)劃，建立切實(shí)可行的班級制度，耐心細(xì)致地做好思想政治工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)工作方法。還要加強(qiáng)班主任之間的交流溝通，在如何做好學(xué)生工作方面要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展經(jīng)驗(yàn)介紹和培訓(xùn)。班主任的經(jīng)驗(yàn)來自于學(xué)生管理一線，具有說服力和可行性。例如在教育方面的“正面引導(dǎo)，耐心說服”、“從關(guān)心學(xué)生入手，把思想工作和解決學(xué)生實(shí)際問題結(jié)合起來”；在管理方面的“抓小防大，抓早防出”；在后進(jìn)生工作方面的六字方針“愛、行、機(jī)、細(xì)、活、導(dǎo)”等，都反映了班主任在管理一線取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

第二、發(fā)揮學(xué)管部門的作用

學(xué)生科、團(tuán)委、專業(yè)部是學(xué)生教育管理的主要部門，在學(xué)生整體管理中起著重要作用。為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序和健康良好的校風(fēng)，平時要注重對學(xué)生思想行為特征的分析和研究，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃，在認(rèn)真進(jìn)行日常教育的同時，特別抓好新生入學(xué)、老生開學(xué)、學(xué)生假前、學(xué)生畢業(yè)等關(guān)鍵時刻的教育，強(qiáng)調(diào)教育的及時性和有效性，做到常抓不懈。在日常管理方面，堅(jiān)持“嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。預(yù)防為主，洞察苗頭，抓住關(guān)鍵，全面覆蓋”的原則，做到重點(diǎn)學(xué)生有人管，關(guān)鍵時間有人查，關(guān)鍵部位有人盯。

第三、發(fā)揮全員管理的作用

對學(xué)生的管理工作還應(yīng)該貫穿“全員管理”的理念，學(xué)校的工作人員都具有對學(xué)生進(jìn)行教育管理的責(zé)任和義務(wù)。為此，學(xué)校可以制定相關(guān)的規(guī)章制度，提出具體要求，落實(shí)“全員導(dǎo)師責(zé)任制”。學(xué)校各個部門要結(jié)合自身工作的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的實(shí)施意見，并認(rèn)真抓好落實(shí)，使學(xué)校形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，形成對學(xué)生的教育管理人人負(fù)責(zé)，齊抓共管的局面。

第四、發(fā)揮學(xué)生干部的作用

學(xué)生會、團(tuán)總支、班委會、團(tuán)支部是學(xué)生中的骨干力量，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要作用。為增強(qiáng)學(xué)生干部“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的意識，平時要注重對他們的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，并在工作中進(jìn)行鍛煉和考驗(yàn)。學(xué)生干部可以發(fā)揮其表率、監(jiān)督、管理作用，在學(xué)生日常管理中協(xié)助學(xué)生科、團(tuán)委、專業(yè)部作大量的具體工作，成為學(xué)生管理工作的生力軍。

.論文關(guān)鍵詞:思想教育 學(xué)生特點(diǎn) 教育管理方式方法 “雙元”管理體制

論文摘要:隨看社會的發(fā)辰，現(xiàn)今大邵分高校的畢生亦是90年代的比較有個性的成長晰一代。當(dāng)然職業(yè)院校也不例外，再加上職業(yè)高校有其自奇運(yùn)行與發(fā)展的挽律與特珠性，學(xué)生的思想政治教育i得更為重棄。忍忽政治教育工作更應(yīng)更街教育觀念、轉(zhuǎn)換教育思路，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的管理和教育，以便實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。

職業(yè)高校有其自身運(yùn)行與發(fā)展的規(guī)律與特殊性，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，但對每所院校來說學(xué)生的思想教育工作一般比較薄弱，尤其學(xué)生在政治態(tài)度、價值取向、行為作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)意識、心理需求、生活習(xí)慣等各方面具有明顯特點(diǎn)。思想政治教育工作更應(yīng)更新教育觀念、轉(zhuǎn)換教育思路，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，規(guī)范教育內(nèi)容、優(yōu)化教育環(huán)境、改進(jìn)教育評價手段，以便實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)高職教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，探索學(xué)生管理工作新的思路和工作方法，深人研究探討當(dāng)代高職學(xué)生管理工作的新路子，把我院學(xué)生的管理工作推向新的局面，是當(dāng)前面臨的艱巨任務(wù)。

1高職學(xué)生特點(diǎn)

高職學(xué)生接收的是?？茖哟谓逃?，人學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。這導(dǎo)致他們在踏進(jìn)校門后，所表現(xiàn)出來的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理意愿等方面具有明顯不同于其他本科學(xué)生的特點(diǎn)。通過這幾年的工作和調(diào)查我發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生主要有以下特點(diǎn)。

1.1文化課水平相對較低，自我控制差

通過幾年的學(xué)生管理工作發(fā)現(xiàn)高職院校的大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，根據(jù)中國的國情，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，往往在家中衣食無憂，父母由于忙于工作對學(xué)生的管理跟不上，學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對較差。因此，這些學(xué)生往往綜合能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力差。

1.2參與活動的積極性不高

大部分學(xué)生認(rèn)為他們進(jìn)了高職院校，只要在校期間每門功課達(dá)到六十分，他們就可以這樣無憂無慮的度過三年的光陰，然后順利拿到畢業(yè)證。其實(shí)等他們面臨畢業(yè)的時候他們才知道自己學(xué)到的知識是多么的少，懂得的社會常識是多么的淺薄。所以我們學(xué)生管理老師一定讓積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各種活動中去，這樣不僅讓他們在參加活動中來鍛煉自己，充實(shí)自己的知識，提高自身的素養(yǎng);而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和處理各種問題的能力。所以學(xué)生在校期間多舉辦對學(xué)生有意義的活動對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，在這方面我認(rèn)為我們學(xué)校就做的很好，每年我們學(xué)校都會舉辦我們學(xué)院自己特色的“山東科技職業(yè)學(xué)院科技文化節(jié)”和“山東科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)文化節(jié)”，兩大品牌的一系列活動，不僅豐富了學(xué)生的知識而且?guī)恿藢W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從學(xué)生入學(xué)就開始培養(yǎng)起來的，所以大一學(xué)生的學(xué)生管理老師以及任課老師對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是起關(guān)鍵作用的。學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng):提高學(xué)習(xí)動機(jī)、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)習(xí)和成才服務(wù)、加強(qiáng)研究型教學(xué)、加強(qiáng)日常管理等等。

1.4文化素質(zhì)參差不齊

大部分高職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，因?yàn)閬碜圆煌募彝?，所以他們的各方面素養(yǎng)也是不一樣的。所以我們更應(yīng)注重學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生以后到社會參加工作是非常重要的，特別是高職學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這直接關(guān)系到他們畢業(yè)后是不是可以很快融人到單位中，所以學(xué)生的文化素質(zhì)的教育也是高職教育中不可或缺的一部分。

2轉(zhuǎn)變教育管理理念.采取科學(xué)合理的教育方式方法

針對高職學(xué)生的以上特點(diǎn)，其教育工作就不能完全照搬以前的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，必須適應(yīng)新型教育體制的要求，結(jié)合我院的實(shí)際，針對學(xué)生的顯著特點(diǎn)，用最少的人力、物力、財(cái)力把盡可能多的學(xué)生培養(yǎng)成才。

2.1首先，正確的嚴(yán)格要求學(xué)生 高職學(xué)生多為文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對紀(jì)律較為松懈，作風(fēng)比較拖拉，嚴(yán)格管理顯得更為重要?！皣?yán)師出高徒”，嚴(yán)格要求是為了使學(xué)生明辨是非，樹立學(xué)習(xí)、作風(fēng)及日常生活、行為等各方面的正確態(tài)度與良好的習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生是學(xué)校一切教育教學(xué)人員的共同責(zé)任。身教重于言教，學(xué)校的管理者、教育教學(xué)人員必須以身作則，首先嚴(yán)格要求自己。實(shí)踐證明，合理地嚴(yán)格要求會使學(xué)生得到更健康地成長。

2.2其次，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識

高職學(xué)生正處于自我意識逐漸成熟的階段，因而特別需要受到尊重、關(guān)愛、體貼和激勵，特別重視自我表現(xiàn)和他人的評價。作為學(xué)生管理者，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，加強(qiáng)“自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自立”教育，幫助他們樹立自己的自信心。要以“授之魚，不如授人以漁”為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)、正確的思考方法來面對學(xué)校、面對老師、面對同學(xué)、面對家長，自覺克服消極心理，學(xué)會對人生目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)并圍繞目標(biāo)來對自身進(jìn)行管理，盡可能發(fā)揮其特長和潛力，盡可能達(dá)到我們想要的教育效果。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)

學(xué)生的道德品質(zhì)的形成實(shí)在各種活動中能動的體現(xiàn)出來的。所以這就要求我們學(xué)生管理者在不影響我們正常的教育教學(xué)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)活動的管理和指導(dǎo)。使學(xué)生在活動中受到感悟，在實(shí)踐中提高。如我院的“山東科技職業(yè)學(xué)院科技文化節(jié)”和“山東科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)文化節(jié)”，兩大品牌的一系列活動正是形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)的方式方法。

2.4建立指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的雙元管理體制

“指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的雙元管理體制”是我院在2006年新建立的一項(xiàng)新的學(xué)生管理體制，即:指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)以及學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，而輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，這樣不僅能把學(xué)生的日常管理抓好，最主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會有很大提高。在平日的教學(xué)中，指導(dǎo)老師都是擔(dān)任學(xué)生主要課程的教師員工，他們比輔導(dǎo)員更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，他們可以根據(jù)日常的教學(xué)，有針對性的對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)對他們組織有針對性的活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外指導(dǎo)教師還承擔(dān)著學(xué)生的就業(yè)推薦以及就業(yè)指導(dǎo)，我們知道在21世紀(jì)的今天就業(yè)問題越來越嚴(yán)重，對此我們學(xué)院在學(xué)生就業(yè)方面做出以上制度，即:指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)，學(xué)生從入校第一天起他選擇你為他的指導(dǎo)老師，而你就必須指導(dǎo)該同學(xué)從入校一直到工作崗位，這也是我院對學(xué)生負(fù)責(zé)的一個方面。因?yàn)橹笇?dǎo)老師在平日的科研中會和企業(yè)接觸很多，所以我院的就業(yè)率年年在山東省的前幾列，這也是和我們每位指導(dǎo)老師分不開的。

輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，即:學(xué)生的生活、學(xué)院集體活動的舉辦以及配合指導(dǎo)老師做好各方面的協(xié)調(diào)工作。輔導(dǎo)員主要是觀察學(xué)生的平日舉動，注意學(xué)生的思想動態(tài)，及時和指導(dǎo)老師溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題處理問題，以防學(xué)生思想上的波動，給整個學(xué)生管理工作帶來被動的局面。此外輔導(dǎo)員還負(fù)責(zé)整個學(xué)院活動的舉辦，通過活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們在邊學(xué)習(xí)邊參加活動中成長，培養(yǎng)他們熱愛集體、踴躍參與、團(tuán)結(jié)互助的道德品質(zhì)?？傊?，我院的“雙元”管理體制對學(xué)生的成長十分有利，希望在全院教職員工的努力下，向社會輸送更多的優(yōu)秀的人才。

第三篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)

七（3）班 劉素芳

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的陳強(qiáng)吧。他一向很貪玩，上課愛說話，調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想，孩子們就是這樣，意志力差，管不住自己。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。我把他叫到辦公室，他頭低得不能再低了，生怕我吃了他似的。我對他沒有提及這件事，而是給他講了一個小故事和一些語重心長的話，這令他感到很意外，他臨走時對我說：“老師我錯了，以后我一定改改我的臭毛病?！边@以后，我也經(jīng)常號召同學(xué)們幫助他，提醒他，現(xiàn)在他的情況的確有所好轉(zhuǎn)了。有兩個星期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，他非常愿意去做，而且每一次都是盡心去做，把黑板擦得干干凈凈。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。

班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時地做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷

1提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

1、建立值日班長制。

按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班內(nèi)日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2、民主改選班干部。

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行“。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，又有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動、學(xué)習(xí)等各方面的工作。

3、事事落實(shí)到個人。

明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。

三、建立競爭機(jī)制，形成競爭氛圍。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。

每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個學(xué)生在心目中立下一名競爭對手，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想。每次考試、比賽之后，輸了就要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，認(rèn)真反思自己。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。

四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：

1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€班主任。

第四篇：中職學(xué)校班主任管理工作-班級管理

中職學(xué)校班主任管理工作

就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班級的第一責(zé)任人——班主任更要思考的問題。根據(jù)兩年的學(xué)生管理工作實(shí)際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，愿能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。

一、全面深入地了解學(xué)生

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。2010年7月29日發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）第六章職業(yè)教育中明確指出：職業(yè)教育要面向人人，面向社會。我們面對的就是這樣的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位一班級的管理上。因而，最終的擔(dān)子也就落在班主任身上。所以，中職學(xué)校的班主任擔(dān)子更重，責(zé)任更大，更不好當(dāng)

二、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)

1、加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動者。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守國家法律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守社會公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。

3、加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育。鼓勵并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的心理素質(zhì)，樹立健康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會與人友好相處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自立意識和安全意識。

三、切實(shí)履行班級管理工作職責(zé)

1、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動場所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生檔案；認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時對學(xué)生的獎懲、資助和評先評優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實(shí)班級學(xué)期（學(xué)年）工作計(jì)劃，搞好班級總結(jié)；認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》，做好班級臺賬建設(shè)；會同有關(guān)部門做好新生報到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作。

2、全面了解和掌握班級學(xué)生的自然狀況和思想、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，經(jīng)常同任課教師、有關(guān)部門和家長聯(lián)系，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等問題進(jìn)行思想教育，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂和開展社會實(shí)踐活動、社團(tuán)活動、文體活動及其它有益于學(xué)生身心健康的課余活動，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、指導(dǎo)班委會、團(tuán)支部開展工作，做好班團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)、考核和推薦工作。

5、關(guān)心學(xué)生，主動解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的困難；及時向?qū)W生科匯報本班學(xué)生違紀(jì)情況，協(xié)助調(diào)查處理并制訂幫教措施，做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作。

6、組織學(xué)生參加公益勞動；抓好宿舍、教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生；督促學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉；組織學(xué)生積極開展創(chuàng)建“優(yōu)秀班級”、“文明宿舍”和“文明教室”等活動。

7、督促班委管好班費(fèi)，負(fù)責(zé)班級學(xué)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析和填報，督促學(xué)生按學(xué)校規(guī)定按時繳納相關(guān)費(fèi)用。

8、按時完成學(xué)生科布置的各項(xiàng)工作。

四、班級管理基本工作方法

班主任對班級的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的“管無定法”。對中職學(xué)校的班主任而言，我認(rèn)為在班級管理中樹立威信、教學(xué)生做人和培養(yǎng)學(xué)生生存觀三種做法尤為重要。

1、樹立班主任的威信。要當(dāng)好班主任，首先須樹立班主任的威信因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生之心靈的紐帶。是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。

2、教做人，幫助學(xué)生確立人生觀。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識重要，學(xué)習(xí)技能更重要，而學(xué)會做人最重要。班主任的最主要工作就是教學(xué)生學(xué)會做人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。正如陶行知所言：“先生不應(yīng)該專教書。他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。

其次，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為。

蘇軾日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校是一個轉(zhuǎn)折，為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后—個月內(nèi)充分利用每周的班會課時間認(rèn)真學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范以及學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。在學(xué)習(xí)：討論的基礎(chǔ)上寫出心得體會或保證書，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。同時，要根據(jù)班級的具體工作，制定班級公約和獎懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng)。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生生存觀。人的一生有兩大任務(wù)：一是作為自然人，要戀愛、結(jié)婚、生育，擔(dān)負(fù)起繁衍人類的任務(wù)；二是作為社會的人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔(dān)負(fù)起發(fā)展人類、發(fā)展社會的任務(wù)。學(xué)生來中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是找個工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢？主要有三條依據(jù)：一是就業(yè)的機(jī)制和勞動力供求狀況；二是個人的因素；三是一些外部環(huán)境因素。而個人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。

個人因素是指個人的知識、技能、態(tài)度等自我因素。所以班主任就以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“我是誰”，讓學(xué)生了解自己的個人需求、長處和短處，從而知道自己會傲什么、能做什么、怎樣去做等個人能力問題。然后引導(dǎo)學(xué)生針對性地去從如何提高自己的知識、能力、技能方面下功夫。就知識而言，包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和復(fù)合知識，其中對中職生來說，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識尤為重要?；A(chǔ)知識：語言知識、常識知識、工具知識；專業(yè)知識：重要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作實(shí)訓(xùn)課。與此同時，班主任再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生行為習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及熱愛勞動、誠實(shí)守信、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)的形成。學(xué)生在為之努力的過程中便形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時為自己今后的獨(dú)立生活也就是生存創(chuàng)造了條件。

五、班主任工作的抓手

許多班主任在交流心得時多多少少都表露出對班級中個別“能”學(xué)生的無奈。他們經(jīng)常曠課、曠宿、上網(wǎng)、吸煙喝酒，甚至?xí)r有打架斗毆事件發(fā)生，這些行為嚴(yán)重違反了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。班主任在處理這一類問題上想盡了辦法，費(fèi)盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對其個人發(fā)展無益，對班級其他學(xué)生也會造成負(fù)面影響。那么，對于這些學(xué)生，班主任怎樣去挽救他們，轉(zhuǎn)化他們，盡可能地留住他們呢？我認(rèn)為可以從以下三個方面入手。

1、就業(yè)。就業(yè)是謀生的手段，是實(shí)現(xiàn)人生價值的直接體現(xiàn)，中職學(xué)生就學(xué)的主要目標(biāo)就是找工作。如果說就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。目前，大多數(shù)中職學(xué)校對學(xué)生就業(yè)推薦都制定了一系列規(guī)章制度，含有對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、操行評價、技能等級證書等各項(xiàng)規(guī)定。班主任就以就業(yè)推薦為班級管理的抓手之一，自學(xué)生入學(xué)，在開展正常教育中，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使學(xué)生一開始就做好就業(yè)的準(zhǔn)備，對于上述個別“能”學(xué)生敲響警鐘。如果他們漠然置之，班主任則根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，給予其推遲推薦就業(yè)或不予推薦就業(yè)的處理，視其以后表現(xiàn)再酌情對待。

2、學(xué)籍檔案。學(xué)生學(xué)籍檔案是記錄學(xué)生個人的主要經(jīng)歷、政治面貌、學(xué)習(xí)成績、操行評定和班主任評語等情況的文件材料，起著憑證、依據(jù)和參考的作用，尤其是就業(yè)后在個人轉(zhuǎn)正定級、辦理養(yǎng)老保險等方面必須用到學(xué)籍檔案。檔案作為個人身份的一種象征，隨著人事服務(wù)工作的發(fā)展，其作用會越來越重要。所以，每一位獲得正式學(xué)籍的學(xué)生，他的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷都會記錄在案。而且，在學(xué)生就業(yè)時，用人單位還要調(diào)閱個人檔案以了解其在校表現(xiàn)，作為是否錄用的鐵的依據(jù)。對于班級屢教不改的學(xué)生，班主任評語在學(xué)籍檔案中就會體現(xiàn)出來，這樣對其以后在校的表現(xiàn)將會起到鞭策和激勵的作用，其行為將會有所收斂，甚至?xí)l(fā)生徹底改變。

3、紀(jì)律處分。根據(jù)教育部《/FONT>中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》（教職成[2010]7號）的規(guī)定，學(xué)校對于有不良行為的學(xué)生，可視其情節(jié)和態(tài)度分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等處分。對于一學(xué)期曠課累計(jì)達(dá)90課時以上或擅自離校連續(xù)二周以上的學(xué)生，學(xué)?？梢宰魍藢W(xué)處理。對于經(jīng)常違紀(jì)經(jīng)教育而不知悔改的學(xué)生，報學(xué)校申請給予其紀(jì)律處分雖是無奈之舉，但也是對其施行教育的一種方式，是班主任工作的最后抓手。

六、結(jié)束語

著名教育家魏書生說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了?！币?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”可以詮釋出中職學(xué)校班主任管理工作的真諦！

第五篇：中職學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)探討

中職學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)探討

摘 要：社會的發(fā)展對中等職業(yè)教育提出了進(jìn)一步的要求，而大多進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)性，又不能給職業(yè)教育的大力發(fā)展添磚加瓦。因此，當(dāng)他們走進(jìn)中職校園，首先要做的就是怎么樣來改變他們，這就對學(xué)校的學(xué)生管理提出了新的要求，首先要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，再來培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)生管理 養(yǎng)成教育

學(xué)生管理工作是培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的保障，是職業(yè)教育工作的重要組成部分。近年來，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是因?yàn)楦叩葘W(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招和普通高中的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)?！皟?yōu)質(zhì)”生源不斷萎縮，所招學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這使學(xué)校的教育和管理顯得很困難。如何管好學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是職業(yè)學(xué)校教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)。要探索中等職業(yè)學(xué)校的管理方法，首先必須了解中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)。在經(jīng)過了一段時間的工作研究和過程探索后，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1.在基礎(chǔ)教育階段文化基礎(chǔ)知識薄弱，文化成績較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、目標(biāo)性不強(qiáng)，存在著“厭學(xué)”情緒，在求知欲、自尊與自信、綜合素質(zhì)等方面明顯低于普高學(xué)生。

2.大多學(xué)生來自弱勢家庭，家長的文化水平、家庭的收入水平多處于中低階段，有些學(xué)生父母離異或感情不和。這些原因?qū)е滤麄內(nèi)穗H關(guān)系緊張，叛逆心理和自卑心理強(qiáng)，缺乏自律和感恩意識。

3.不少學(xué)生生活行為不文明，生活自理能力較差，缺乏組織紀(jì)律性，自我管理和自我控制能力差，集體觀念和責(zé)任感淡薄。

4.相當(dāng)一部分學(xué)生心理承受能力差，缺少良好的意志品質(zhì)和克服困難的堅(jiān)定信心，容易產(chǎn)生自卑心理;個別學(xué)生一再失信于父母、師長，檢討書、保證書一大疊，警告、記過等處分不斷升級，仍然一意孤行。

在分析他們的特點(diǎn)之后，我在日常的工作中總結(jié)出的幾種工作方法：都是以維護(hù)他們的自尊、激起他們的求知欲、提高他們的綜合素質(zhì)為宗旨。把握學(xué)生管理工作的四個關(guān)鍵過程

（一）管理過程

學(xué)生管理是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，管理效果取決于管理者的綜合素質(zhì)、指導(dǎo) 1 思想和管理藝術(shù)。首先，管理人員要在管理過程中要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，注重抓好五個環(huán)節(jié)：

一、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用。學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學(xué)校的代表。

做好班主任的管理工作。首先要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。對學(xué)生的教育多從正面出發(fā)，堅(jiān)持“曉之以理，動之以情，耐心疏導(dǎo)，化解矛盾”的方法，側(cè)重于學(xué)生認(rèn)識和自覺性的提高；讓學(xué)生自己管理自己，以提高學(xué)生的自我管理能力。其次，建立良好的班集體。優(yōu)秀的學(xué)生干部是班主任的得力助手，這就要求班主任要細(xì)心觀察，廣泛聽取同學(xué)們的意見，用心選拔和培養(yǎng)好班干部。要及時傳授給他們正確分析、妥善解決問題的方法和管理同學(xué)、控制局面、控制事態(tài)發(fā)展的能力，使他們能夠獨(dú)立處理問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

二是全員管理法。班主任老師一定要多與專業(yè)課、招生教師溝通。班主任經(jīng)常去學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場地看看，與專業(yè)課老師經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的情況。另外，要想對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，還要與招生教師溝通，了解學(xué)生的家庭情況、生活環(huán)境，以便更有針對性地管理好學(xué)生。

三是制度與考核環(huán)節(jié)。無規(guī)矩不成方圓，為使學(xué)生牢固樹立遵章守紀(jì)的意識，定期對學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度的教育，用嚴(yán)格的制度要求規(guī)范學(xué)生的行為。及時合理的考核可以使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、競爭意識，實(shí)現(xiàn)自我約束，樹立集體主義感。對班級和學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等方面要進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核結(jié)果和日常獎勵、期末評定“全優(yōu)生”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“社會活動積極分子”以及推薦就業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生有責(zé)任感和危機(jī)感。

四是及時處理三個關(guān)鍵點(diǎn)?！叭齻€關(guān)鍵”指的是關(guān)鍵人、關(guān)鍵時間、關(guān)鍵部位。學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生是管理的重點(diǎn)。這些人為數(shù)不多，但活動能量較大，對學(xué)校和班級產(chǎn)生的負(fù)面影響不可忽視。對他們采取重點(diǎn)管理，擬定了獎懲辦法，并進(jìn)行嚴(yán)格考核。

五是值班環(huán)節(jié)。為了維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，杜絕學(xué)生違章違紀(jì)的發(fā)生，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育部門組成綜合值班系統(tǒng)，分工合作，周密安排。由學(xué)校管理部門對每日值班人員到崗到位情況進(jìn)行檢查監(jiān)督，遇有問題協(xié)同處理。

（二）教學(xué)過程

教師是教育管理學(xué)生的主體，教師的責(zé)任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的人才。任課教師要具有教書育人的意識，在教學(xué)過程中注意以身示教，為人師表。要關(guān)心、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，積極協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。在教學(xué)過程中要利用好課堂45分鐘開展教育，組織好課堂教學(xué)，管教管導(dǎo)。對于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，要在課堂內(nèi)及時解決，并在課后做好思想工作。任課教師應(yīng)力爭主動參加學(xué)生活動，較強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，增進(jìn)師生友誼，取得良好的效果。

（三）服務(wù)過程

樹立服務(wù)育人的管理理念，以學(xué)生為本，多與學(xué)生談心，培養(yǎng)學(xué)生的情商，增進(jìn)師生感情。在生活上，創(chuàng)造舒適的住宿條件，配置必要的設(shè)施，安裝電扇、校園網(wǎng)電話，日常維護(hù)做到小修不過天，大修不過三。學(xué)生就餐是關(guān)系到學(xué)生身體健康的大事，本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，學(xué)校對飯菜花樣、質(zhì)量和衛(wèi)生情況要定期檢查，及時提出改進(jìn)措施。后勤定期召開有學(xué)生代表參加的會議，征求意見，最大限度的滿足學(xué)生就餐需要。對過生日、有病的特殊學(xué)生更應(yīng)格外關(guān)注，使學(xué)生體會到學(xué)校的溫暖。還可請專家對學(xué)生進(jìn)行知識講座。

要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，相信“人人都是獨(dú)一無二的，都是出色的，都是能成功的”。老師要去尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，學(xué)生做的好人好事、參加的各種比賽等，視情況給予相應(yīng)的加分，并在班上高度表揚(yáng)，多提倡拇指教育，拋棄傳統(tǒng)的指責(zé)教育，這樣收到的效果會更好。

（四）活動過程

針對學(xué)生年輕，富有激情，喜好活動的特點(diǎn)，多搞一些文娛、體育活動或多組織一些有益的社會活動，讓他們在各項(xiàng)活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。團(tuán)委、學(xué)生會、專業(yè)組和有關(guān)部門一起制定活動方案，并認(rèn)真抓好實(shí)施。通過成立各種文化社團(tuán)，組織形式多樣的比賽活動。豐富多彩的活動促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，強(qiáng)化校園文化建設(shè)。

系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是學(xué)生管理的主要方法，也是素質(zhì)教育的一個重要方面。是指在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過制定各種規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行；在活動中培養(yǎng)他們積極參與的習(xí)慣；通過老師的關(guān)心愛護(hù)，讓他們被人關(guān)愛以及關(guān) 3 愛別人所帶來的快樂。全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。

養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展需要的良好行為習(xí)慣。