第一篇：武漢大學文檔封面

決策理論與決策方法

中期考核

題 目 學 院 專 業(yè) 學生姓名 學 號

年 級

教務處制表

二ΟΟ六年六月十日

第二篇：武漢大學課程論文封面示例

課程論文

論文標題

——副標題

院（系）名 稱 ：

專 業(yè) 名 稱 ：

學 生 姓 名 ：

學

號 ：

課 程 名 稱 ：

二○一四年四月

第三篇：武漢大學

武漢大學

武漢大學是中華人民共和國教育部直屬的重點綜合性大學，是國家“985工程”、“211工程”[1]、“2011計劃”重點建設高校，同時是“111計劃”、“珠峰計劃”、“海外高層次人才引進計劃”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”和“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”重點建設的中國頂尖名牌大學。學校坐落于湖北省武漢市東湖湖畔珞珈山麓，是與法國高校聯系最緊密、合作最廣泛的中國高校，是世界權威期刊《科學》雜志列出的“中國最杰出的大學之一”。

學校溯源于1893年清末湖廣總督張之洞奏請清政府創(chuàng)辦的自強學堂歷經傳承演變，1913年改名國立武昌高等師范學校（關于武漢大學始于1893年的自強學堂，還是1913年的國立武昌高等師范學校，尚存在爭議[2-3]）。

武大是“民國四大名校”之一。1928年，改建定名為國立武漢大學。1949年更名為武漢大學。2000年與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫(yī)科大學合并組建新的武漢大學[1]。

武漢大學也是中國著名的風景游覽勝地，以櫻花而聞名。26棟武漢大學早期建筑被國務院列入全國重點文物保護單位[4]。武漢大學也被稱為“世界最美麗的大學校園”之一。

中文名武漢大學英文名 Wuhan University(WHU)簡稱武大 創(chuàng)辦時間1893年類別公立大學、全國重點大學

學校類型綜合大學研究型大學

屬性985工程、211工程、七校聯合辦學2011計劃、珠峰計劃、111計劃 所屬地區(qū)中國武漢現任校長李曉紅知名校友陳榮悌、江元生、劉先林、黃進

主管部門中華人民共和國教育部碩士點347個 博士點250個 博士后流動站32

校訓自強 弘毅 求是 拓新專職院士16人

主要院系經管學院、法學院、生科學院、測繪學院、水利水電學院、軟件學院

國家重點學科 52個學校地址武漢市武昌區(qū)珞珈山學校代碼10486 主要獎項2014中國大學百強排行榜第5位 世界大學網絡排名92位，亞洲第9 中國圖書獎國家自然科學獎國家發(fā)明獎

本科專業(yè)119個實驗室5個國家重點實驗室

人文資深教授10首席科學家19長江學者46黨委書記韓進 發(fā)展定位世界一流大學

第四篇：武漢大學

身為武大一子，你可曾知道珞指堅硬的石頭，珈指女子的飾物，此組合成珞珈山是由武大第一任文學院院長聞一多先生賜名？

身為武大一子，你可曾知道國內少有大學將一座山完整包含在校園之內，而武漢大學卻完完整整包括珞珈山、獅子山、側船山等好幾座山？

身為武大一子，你可曾知道珞珈山上郁郁蔥蔥的蒼翠，是當年農業(yè)專家葉雅各親擬的防蟲害的混交林方案，七十年過去了，楓樟櫟松蒼翠欲滴的珞珈山林從未發(fā)生過大面積的蟲害？

身為武大一子，你可曾知道武大最初的櫻花是抗日戰(zhàn)爭時期，將武大作為其中原司令部的日本人栽種的，共有28株，目的為緩解傷病的思鄉(xiāng)之情和炫耀武功、表明長期占有之意？！！

身為武大一子，你可曾知道1993年百年校慶時，立新牌坊于武大入口處，正面的“國立武漢大學”是出于湖北省著名書法家曹立庵先生的手筆？你可曾知道背面的小篆“文”、“法”、“理”、“工”、“農”、“醫(yī)”六字，為武漢大學中文系“五老八中”之一劉博平先生所寫？而那四跟八棱圓柱，象征著喜迎來自四面八方的莘莘學子？而柱頭上的云紋雕飾則是表明高等學府的深邃和高尚？ -

身為武大一子，你可曾知道理學院拜占庭風格的主樓，穹窿圓屋頂與南面的工學院方攢尖頂眼相呼應，象征天圓地方？你可曾知道工學院的“玻璃中庭”、“共享空間”的設計手法在當時的世界還只處于探索和試驗階段就被用到了武大的早期建筑中？

身為武大一子，你可曾知道半山廬和“老十八棟”？它不僅指那風光旖旎珞珈南麓依山傍水錯落有序的三排小洋樓，更重要的是那里面曾居住著代表了武漢大學文化、學術和氣質的十八位教授? -

身為武大一子,你可曾知道“宋卿”為民國總統(tǒng)黎元洪的字，而宋卿體育館為其子所贈？

身為武大一子，你可曾知道建于獅子山之頂的老圖書館是武大校園建筑的制高點，因為保護，平日不許上去，但對離校的畢業(yè)生，每人允許登高一次？你可曾知道老圖書館正門上方鑲的是中國圖書館祖師——老子的鏤空雕像，而兩邊為青燈雕飾，寓意“青燈伴書卷”？ -

身為武大一子，你可曾知道老齋舍上的三排臺階都是九十五級，卻被稱為“百步梯”？你可曾知道“天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張”十六齋的命名來歷？你可曾知道為紀念“六一慘案”中犧牲的三位武大學生，老齋舍三拱門依次名為如豐門，至德門，鳴崗門？你可曾知道那里至今仍殘留著一片漆成的“血跡”，以示紀念？ -

身為武大一子，你可曾知道在梅園小操場旁一片掩映的樟樹林中有一片鳶尾花，它比櫻花更寂寞，卻比櫻花更絢爛，這片小花的主人，是塑在那里如花一樣孤傲的李達，才高八斗，卻只留下一個“主席救我”的紙條含冤而去？ -

身為武大一子，你可曾知道老圖旁邊武大之父--國立武漢大學第一任校長王世杰的塑像，武大的早期建筑便是在他任校長之時四處奔波中得以建成的，之后歷任國民政府教育部長，外交部長等高官的他，建國后竟成了毛澤東筆下的第21號戰(zhàn)犯？你可曾知道一生心系武大的他臨終時，遺愿為死后墓碑上只鐫刻“前國立武漢大學校長王雪艇先生之墓”，并將遺物贈與武漢大學？ -

身為武大一子，你可曾知道這一些？不管你現在答案如何，我們還有時間去填滿這不知道的空白，不要讓這空白遞增了你們的距離。曾在這片厚重的土地上生活過的我們，怎能兩手空空的離開？ -

曾聽說武大人必做的四件事：在老圖書館上自習，去梅園小操場看電影，與戀人攜手漫步情人坡，在櫻園住一宿吧??我們還有多少人在懷念，又在懷念什么呢？ -

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-----------本文轉載自：劉國強： 身為武大一子，你可曾知道？ 用QQ郵箱閱讀空間訂閱劉國強 什么是閱讀空間?

-----------本文轉載自：王建峰： 轉載：身為武大一子，你可曾知道？ 用QQ郵箱閱讀空間訂閱王建峰 什么是閱讀空間? -

第五篇：武漢大學調查報告

關于武漢大學招生政策的調查報告

一、前言

1．背景及目的

武漢大學是國家教育部直屬重點綜合性大學，是國家“985工程”和“211工程”重點建設高校。武漢大學溯源于1893年清末湖廣總督張之洞奏請清政府創(chuàng)辦的自強學堂，是近代中國第一批國立大學。1999年，世界權威期刊《Science》雜志將武漢大學列為“中國最杰出的大學之一”。2000年，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫(yī)科大學合并組建新的武漢大學。學校環(huán)繞東湖水，坐擁珞珈山，被譽為“中國最美麗的大學”。有一百多年的歷史的武漢大學是眾多學子夢想的地方，也是其它社會各界人士關注的焦點，是眾多學校學習借鑒的班榜樣，更是國家培養(yǎng)人才的搖籃。所以，了解武漢大學的招生政策意義深遠。主要目的有：了解武漢大學的招生政策有助于學生的選擇和目標的確定；有助于其它學校的學習和借鑒；有助于了解武漢大學對人才的要求和培養(yǎng)出怎樣的人才；也能了解武漢大學的特色招生政策的特點等等。

1.2核心概念的界定

國家政權機關、政黨組織和其他社會政治集團為了實現自己所代表的階級、階層的利益與意志，以權威形式標準化地規(guī)定在一定的歷史時期內，應該達到的奮斗目標、遵循的行動原則、完成的明確任務、實行的工作方式、采取的一般步驟和具體措施。政策的實質是階級利益的觀念化、主體化、實踐化反映。

招生政策是指與招收和錄取有關的相關行為準則，一般包含招生計劃、招生程序、錄取規(guī)則、收費政策等等。

二、正文

武漢大學的招生政策全面且完善，其中特色招生政策有1+N、雙證招生政策，里面的有許多值得我們思考和借鑒的地方。

1．招生政策現狀

與其它重點和非重點大學一樣，武漢大學的招生政策也具有以下幾個方面：依據《中國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等相關法律和教育部的規(guī)定和要求確定招生政策；學校招生工作堅持公平、公正、公開的原則，德智體美全面考核、綜合評價、擇優(yōu)錄取；按照志愿優(yōu)先的原則，第一志愿報考我校的上線考生，我校優(yōu)先錄??；對各省(自治區(qū)、直轄市)享受加分政策的考生，按實際考分確定專業(yè)；高考文化成績達到錄取要求的考生，其所填報的專業(yè)志愿都無法滿足時，若服從專業(yè)調劑，則根據考生成績調劑到其他專業(yè)錄取；若不服從專業(yè)調劑，作退檔處理；入學三個月內，學校將對新生進行全面復查。復查不合格者，學校將取消其入學資格。在校期間，一旦發(fā)現并查實屬于高考錄取弄虛作假的學生，學校將按照國家的相關規(guī)定進行處理，退回原籍；對于困難學生實行獎學金和助學貸款等等。

不同的是：第一，和重慶大學英語、日語、德語實行總分相當時，英語和語文成績較好者優(yōu)先錄取不同，武漢大學在2011年實行了小語種不單獨招生，改為提前錄取。通過部分外語專業(yè)保送和高考提前批兩種方式進行，其中，通過高考提前批錄取時要求考生外語單科成績不低于外語滿分的70%;同等條件下，外語單科成績高者優(yōu)先錄取。

第二，以往，護理學專業(yè)“只錄取明確填報有該專業(yè)志愿考生”的政策(即不調劑錄取政策)只在湖北實行，在其他省份護理學專業(yè)可以調劑錄取。從2010年開始，護理學專業(yè)不調劑錄取的政策推廣到各相關省份，如果投檔線上該專業(yè)生源不足時，可適當降分擇優(yōu)錄取，降分幅度以教育部及生源所在省級招辦批準的分數為準。

第三，重慶師范嚴格執(zhí)行重慶市物價管理部門有關規(guī)定執(zhí)行，不同的是從2010年9月起，武漢大學將推行按學分收費制度，本科生學費將直接與所修學分掛鉤。實行按學分收費制度后，學生繳納的學費由專業(yè)注冊費和課程學分費兩個部分組成，總體標準將與物價局核定的各專業(yè)的繳費標準一樣，整體學費不會增加。

第四，針對西部助學工程受助學生的減免;家庭經濟特別困難尤其是其中的孤殘學生、少數民族學生及烈士子女、優(yōu)撫家庭子女等，實行政策性德學費減免。

第五，為培養(yǎng)有潛力躋身國際一流科學家隊伍的基礎學科領軍人才，武漢大學決定實施“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”，設立“弘毅學堂”?！昂胍銓W堂”下設個學科小班，即弘毅數學班、弘毅物理班、弘毅化學班、弘毅生物班和弘毅計算機班。

第六，今年開始武漢大學實行分數優(yōu)先原則，但與其他高校不同的是武漢大學在第一志愿專業(yè)沒錄取，到第二志愿專業(yè)排隊的時候不用減級差分，在分專業(yè)錄取的時候是分數優(yōu)先的模式。

2.1+N教育招生簡章

2.1 1+N核心內涵

1種核心技能+N種輔助技能由1 所百年名校+N個政府部門、行業(yè)協會和大中型企業(yè)，采用 1 種規(guī)范的名校管理模式+N種成人、成才的教育模式，通過 1 種課堂教學+N種社會實踐教學，讓學生學1 個主修專業(yè)方向+N個輔修專業(yè)方向，掌握 1 種核心技能+N種輔助技能，獲得 1 本武漢大學培訓證書+N本職業(yè)資格證書和技能等級證書，實現 1 次學習經歷+N條就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路。

2.2復合型技能人才培養(yǎng)項目辦學理念及目標

辦學理念：素質教育掛帥，技能培養(yǎng)優(yōu)先，專業(yè)知識為基礎，實踐訓練為核心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目的。辦學目標：實現人才培養(yǎng)與社會需求相結合，學為所用，易就業(yè)、能創(chuàng)業(yè)。2.3培養(yǎng)模式

分為五大培養(yǎng)模塊施行：人文素質教育，基礎理論教育，職業(yè)技能培訓，企業(yè)實訓實習，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。

2.4學生管理模式

新生入學前，需簽署承諾書，承諾遵守《武漢大學高級培訓中心1+N學生管理條例及其它規(guī)章制度的規(guī)定，按要求參與各項教學活動及培訓、實訓安排。新生入校后參加軍訓，強化學生的紀律意識和團隊意識。全程融入體驗式教育，培養(yǎng)學生的品德、情商和律商。

2.5培養(yǎng)流程

第一階段（一年）

職業(yè)規(guī)劃測評+人文素質教育+基礎理論教育階段。第二階段（一年）

人文素質教育+初級技能培訓+職業(yè)資格培訓+企業(yè)在崗實訓階段。第三階段（學生自選）

人文素質教育+專業(yè)技能培訓+操作技能訓練+名人總裁講堂+企業(yè)在崗實訓階段。第四階段（學生自選）

名人總裁講堂+企業(yè)實習工作+模擬創(chuàng)業(yè)團隊階段。

2.6招生對象

(1)參加全國普通高等學校統(tǒng)一考試，且原則上要求達到湖北省第四批(一)錄取線的應屆畢業(yè)生。

(2)身體健康，品貌端正，遵紀守法，勤奮好學。部分專業(yè)分數要求：

(1)選擇電子與通信技術、計算機科學與技術等專業(yè)的學生，數學成績應達到110分。(2)選擇視覺傳達與設計專業(yè)的學生，要求有一定美術功底。

2.7 1+N的八大特色

1、全程職業(yè)規(guī)劃

2、體驗式教育法

3、素質教育育人

4、實訓工作塑才

5、名人總裁講堂

6、職業(yè)實訓

7、模擬創(chuàng)業(yè)團隊

8、就業(yè)推薦服務

2.8 1+N招生政策的優(yōu)缺點及其解決措施

1+N招生政策的優(yōu)點多不勝數，不僅培養(yǎng)全方位人才，充分發(fā)揮人才的潛力，培養(yǎng)具有較高的社會實踐工作能力；實踐與知識的有機結合；培養(yǎng)教育方式全面到位；有一個良好的規(guī)劃方案，目標明確；就業(yè)有保障。缺點就是或許學習太多的技能只能增加學生學習的負擔，不能有一個或者兩個特別擅長的，顧全忽視了專。

所以要安排適當合理的技能培訓，做到“博”與“?！钡慕y(tǒng)一。重視學生的興趣培養(yǎng)和潛能的開發(fā)。

3.雙證班教育的招生政策

3.1雙證班教育的背景

當前社會對人才的需求觀念正在發(fā)生轉變，每年大量的高校畢業(yè)生找不到工作，而大量的崗位卻招不到合適的人才。企業(yè)需要的是應用型人才，學歷不再是制約就業(yè)的唯一因素了。傳統(tǒng)形式的應試教育只能解決學生的學歷卻提高不了學生的能力，書面理論知識與社會實際需求脫節(jié)，導致了“人找崗，崗也在找人”的局面。用人單位已從原來的唯學歷觀轉變?yōu)閷W歷與技能并重的理性擇才方式。

為適應人才市場的需求，結合目前高校畢業(yè)生就業(yè)難和一些需要實際操作技能的行業(yè)的人才嚴重緊缺的現狀，我校革新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，秉持全新的人才培養(yǎng)理念，開設七大熱門專業(yè)的本科特色班，以就業(yè)為導向，注重讓學生掌握實用技能，培養(yǎng)上崗就上手的實用型基礎人才。本科就業(yè)特色班將技能證書的考試培訓與學歷教育有機地結合起來，使學生在不延長學制的情況下，同時獲得本科文憑和專業(yè)技能證書。

所以，學校在完成傳統(tǒng)學歷教育的同時，引進企業(yè)先進的技能培訓課程，直接針對企業(yè)的需求，重點傳授學生從事相關專業(yè)的知識與實踐操作技能，從而使學生從其它形式的畢業(yè)生中脫穎而出，得到企業(yè)的認可，提高就業(yè)的成功率。

3.2辦學理念、目標、形式、特色

辦學理念：素質教育掛帥、職業(yè)教育優(yōu)先、學歷教育為基礎、實踐訓練為核心、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目的。

辦學目標：以市場為導向，多層次、多方向、寬口徑、厚基礎，實現人才培養(yǎng)與社會需求相結合，讓學生畢業(yè)與就業(yè)無縫對接。

辦學形式：采用“學歷+技能+就業(yè)”的辦學形式，分段學習，雙證就業(yè)。既節(jié)省學習費用，又縮短學習時間。優(yōu)美的學習環(huán)境；名校的學歷文憑；權威的資格證；健全的就業(yè)服務。

辦學特色：獨特的辦學培養(yǎng)模式；完善的課程體系；強大的師資力量；

3.3 2011年 雙證班的種類

行政管理、工商管理、電子工程、會計學、建筑工程管理、廣告學、護理學。

3.4 雙證班相關規(guī)定 報名條件

1、熱愛祖國、品行端正、遵紀守法、身體健康、立志求學；

2、參加當年年全國高考的學生，成績達到當地?？其浫》謹稻€以上者；

3、往屆部分優(yōu)秀高中、中專、中技畢業(yè)生（需經過考核）。入學管理

第一，新生采取注冊制，免試入學，在校內和普通本科生一起。學習、生活條件上，完全和普通本科生一樣，享有同等資源，享受同等待遇，全日制教學，每學期按教學計劃學習，按考試計劃參加課程結業(yè)考試。

第二，學生憑武漢大學“入學通知書”報名、繳費、注冊，即取得自考本科學籍，由學院統(tǒng)一在湖北省教育考試院高等教育自學考試辦公室辦理準考證，在學校辦理武漢大學學生證，校園卡，學生學籍統(tǒng)一由武漢大學管理。

特色獎勵

1、高考成績達到當地省份一類本科，全免學生學費，高考成績達到當地省份二類本科線的學生，全免學生一年學費，家庭條件困難的學生，推薦學生進行勤工儉學。

2、學校特為成績優(yōu)異的學生設立了獎學金予以鼓勵。

3、對參與各種文藝活動、體育比賽、發(fā)明創(chuàng)造、見義勇為、社會實踐取得優(yōu)秀成績的同學，學校頒發(fā)榮譽證書并給于500-3000元得助學金。

4、學校開通“綠色通道”。實行學生獎學金制度和勤工儉學基金制度，用來調動學生的學習積極性和幫助經濟困難的學生順利完成學業(yè)。

畢業(yè)待遇

1、畢業(yè)證書：專科段完成教學計劃規(guī)定的全部課程，成績合格者頒發(fā)高等教育?？飘厴I(yè)證書；本科段完成教學計劃規(guī)定的全部課程，成績合格者可獲取本科畢業(yè)證書。國家承認學歷，畢業(yè)證可在國家教育部學生信息網查詢。對符合授予學士學位條件的畢業(yè)生，授予學士學位，并可直接報考碩士研究生和國家公務員，也可出國留學。

2、職業(yè)證書：學生在校期間參加由教育部、工業(yè)和信息化部、人力資源和社會保障部等政府部門組織的技能等級考試，取得相應的國家職業(yè)資格證書或武漢大學的培訓證書。

3、就業(yè)安置：學生入學后簽訂推薦就業(yè)保障協議書，畢業(yè)后根據[鄂畢（2002）7號]文件精神，凡學習期滿已落實就業(yè)單位的畢業(yè)生，憑畢業(yè)證書和就業(yè)單位的接收函到湖北省高校畢業(yè)生指導服務中心辦理《就業(yè)報到證》，學生畢業(yè)后學校推薦就業(yè)。

3.5雙證班教育的優(yōu)缺點

優(yōu)點：

(1)能夠培養(yǎng)知識與能力并舉的人才，給學生找工作提供了很多便易。(2)雙證教育也可以有網絡的形式，能夠最大限度地滿足學生的學習需要。

(3)雙證教育的錄取分數低，滿足了許多不能上本科學校特別是武漢大學的學生的學習愿望。能夠很好的調動他們學習的積極性。

(4)學習可以在武漢大學的學校，這樣就給學生創(chuàng)造了很好的學習環(huán)境和氛圍。

(5)與本科生一樣享受學校的補助政策，畢業(yè)后優(yōu)秀者可以取得學士學位證，能夠給學生的學習帶來動力。

(6)雙證教育的專業(yè)實用性很強，為國家的建設做出了其應有的貢獻。

(7)雙證教育能夠為緩解國家就業(yè)壓力，為解決就業(yè)難、失業(yè)率高得問題指明了道路。(8)如果學生入學后簽訂就業(yè)保障協議書，那么當他畢業(yè)后就可以直接由學校推薦的單位上班，這樣就沒有了就業(yè)問題的憂慮了。

缺點：

(1)雙證教育不是全日制的教育，不能很好的保證學習的井然有序，完整的進行。(2)雙證教育可以是網絡教學，那樣就不能使得每個學生都能學會、學懂，也不能保證每個學生的考勤，保證雙證教學的質量。(3)上課教室不定，為雙證教學帶來了諸多不便。

(4)也許學校安排的工作學生并不感興趣也不滿意，這樣就不能充分發(fā)揮學生的能力，調動其工作熱情，以此阻礙了其價值的創(chuàng)造。

解決措施： 要懂得合理利用雙證教學的優(yōu)勢為國家社會培養(yǎng)實用性強的人才，減少行業(yè)中的“缺口”現象。對于雙證教育中的不足，要積極的尋找解決方案，如：入學后做些測試以探得學生的特點和長處，然后讓學生自主選擇以后工作單位的具體方向；還有就是要盡量安排在教室上課，多些面對面的交談和互動，了解學生學習狀況，減少缺勤：此外，合理安排教學的內容，有一個完善的教學計劃，每節(jié)，每章要有目標和測試。

三、總結

從武漢大學的招生政策中可以看出，每個學校的招生政策都有其各自的特色且隨著時間在不斷的改善和完整。武漢大學的1+N和雙證教育政策都是招生政策的很大發(fā)展與創(chuàng)新，它們是適應社會的發(fā)展而出現和確定的，必然能夠的得到眾人的擁護和歡迎。當然萬物皆有其缺點，武漢大學的招生政策同樣也不例外，而這些不足之處也只有在實踐中才能得到很好的表露，要懂得根據自身的特點和外界的影響全面的發(fā)展的考慮問題，使得美麗在運動中不斷的完美。

武漢大學的的招生政策的確很吸引人，不管是從專業(yè)教育的安排設置還是學生的工作就業(yè)，還是新的完善的錄取的條件和規(guī)則（分數優(yōu)先）和特色班（弘毅學堂）的開設，甚至是學生的衣食住行都是給學生創(chuàng)造了很好條件的，這樣才能調動學生學習的積極性，減少學習壓力，充分利用教學資源，為培養(yǎng)新型的社會人才，做出了不可估量的貢獻。而且懂得選擇人才，懂得合理安排教學，給那些沒有資格上重點大學的學生新的希望。

武漢大學的招生政策有許多都值得我們借鑒，特別是1+N和雙證教育招生政策中對學生的學習規(guī)劃，學校學習是課程的安排與管理，以及在學校得明確的辦學理念、目標和特色。為學生工作提供了保障，為學校和國家教育提出了新思路。只有懂得發(fā)現與利用，才會成功。