第一篇：2016江蘇南京市河海大學(xué)專職本科生輔導(dǎo)員崗位招聘7人

2016江蘇南京市河海大學(xué)專職本科生輔導(dǎo)員崗位招聘7人

因工作需要，河海大學(xué)現(xiàn)面向社會(huì)公開招聘2017屆畢業(yè)生從事專職本科生輔導(dǎo)員崗位工作(編制外人事代理)，有關(guān)事項(xiàng)如下：

一、招聘范圍

面向校內(nèi)外公開招聘2017屆畢業(yè)生。

二、招聘崗位及人數(shù)

1、本部專職本科生輔導(dǎo)員崗位6個(gè)。工作地點(diǎn)：南京。

2、常州校區(qū)專職本科生輔導(dǎo)員崗位1個(gè)。工作地點(diǎn)：常州。

三、招聘條件

1、中共黨員，具有良好的政治素質(zhì)、思想素養(yǎng)。擁護(hù)黨的路線、方針、政策，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，樂(lè)于奉獻(xiàn)，熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育工作。

2、有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，有創(chuàng)新意識(shí)和潛力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，講誠(chéng)信，能勝任本職工作。

3、具有較強(qiáng)的組織管理、協(xié)調(diào)、溝通能力和良好的文字、口頭表達(dá)、英語(yǔ)交流、公文寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等能力。

4、具有碩士研究生及以上學(xué)歷學(xué)位。本科、研究生國(guó)內(nèi)就讀高校應(yīng)為高水平大學(xué)，國(guó)(境)外就讀高校須為世界知名高校，國(guó)(境)外畢業(yè)生的學(xué)歷學(xué)位證書需經(jīng)教育部學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證。

5、本科或研究生期間須有班級(jí)、年級(jí)、校院學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織主要學(xué)生干部經(jīng)歷。

6、具有全職、兼職從事學(xué)校輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷的優(yōu)先考慮。

7、身體健康，應(yīng)屆碩士研究生年齡原則上不超過(guò)28周歲(1989年1月1日之后)，應(yīng)屆博士研究生年齡原則上不超過(guò)35周歲(1982年1月1日之后)。

四、招聘程序(一)報(bào)名提交截止時(shí)間 2016年11月25日(二)申請(qǐng)材料及提交

1、申請(qǐng)材料包括： 紙質(zhì)材料：

(1)填寫《河海大學(xué)本科生輔導(dǎo)員崗位應(yīng)聘申請(qǐng)表》(見(jiàn)附件1)，并由本人簽名;(2)畢業(yè)生就業(yè)推薦表復(fù)印件;(3)已取得的各層次學(xué)歷、學(xué)位證書復(fù)印件一套(在國(guó)外取得學(xué)歷學(xué)位的，須提供由教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的《國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書》復(fù)印件一份);(4)學(xué)生干部或全職、兼職從事學(xué)校輔導(dǎo)員工作證明材料、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等一套;(5)身份證復(fù)印件和近期全身生活照一張。電子材料：

填寫《河海大學(xué)本科生輔導(dǎo)員崗位應(yīng)聘人員基本情況表》(見(jiàn)附件2)

2、材料提交

應(yīng)聘紙質(zhì)材料通過(guò)書面送交或郵寄(中國(guó)郵政EMS郵寄，非EMS郵寄的材料恕不接收),具體送交或郵寄地址見(jiàn)聯(lián)系方式，所有應(yīng)聘材料恕不退回。

應(yīng)聘南京本部人員的電子材料通過(guò)電子郵件發(fā)送;應(yīng)聘常州校區(qū)人員的電子材料發(fā)送郵箱，并在郵件主題注明“應(yīng)聘輔導(dǎo)員-工作地點(diǎn)-畢業(yè)學(xué)校-最高學(xué)歷/學(xué)位-姓名” 應(yīng)聘紙質(zhì)材料和電子材料缺一不可，否則一律視為無(wú)效申請(qǐng)。(三)考核

1、學(xué)校成立考核工作組，確定考核辦法，擇優(yōu)確定進(jìn)入考核的人員(未進(jìn)入考核環(huán)節(jié)人員不再另行通知)。

2、應(yīng)聘者參加考核時(shí)應(yīng)攜帶身份證原件、畢業(yè)證書原件(本科起)、學(xué)位證書原件(學(xué)士起)、簡(jiǎn)歷中提到的證書原件以及相關(guān)證明材料，材料核實(shí)無(wú)誤后，參加考核。

考核主要通過(guò)筆(面)試、心理測(cè)試等方式，重點(diǎn)考察應(yīng)聘人員的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等情況。

3、考核通過(guò)人員參加體檢，體檢不合格者不再列入擬聘人員名單。

4、學(xué)校根據(jù)考核成績(jī)及應(yīng)聘者實(shí)際工作經(jīng)歷等情況，擇優(yōu)確定最終擬聘人員名單，報(bào)學(xué)校審定。

(四)公示

對(duì)擬聘人員進(jìn)行公示。(五)簽約

擬聘人員與學(xué)校簽訂就業(yè)協(xié)議。

五、相關(guān)說(shuō)明

1、應(yīng)聘人員須認(rèn)真閱讀招聘公告，按要求如實(shí)填寫相關(guān)信息并提供相應(yīng)材料，對(duì)所提交報(bào)名材料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。凡弄虛作假或不符合我校招聘要求的，無(wú)論何時(shí)，一經(jīng)查實(shí)，學(xué)校有權(quán)取消其考試或錄用資格，相關(guān)責(zé)任由應(yīng)聘人員承擔(dān)。

2、學(xué)校同意聘用的人員，應(yīng)及時(shí)辦理后續(xù)相關(guān)手續(xù)，逾期視為自動(dòng)放棄。

六、聯(lián)系方式

1、南京校區(qū)：

聯(lián)系地址：南京市江寧區(qū)佛城西路8號(hào)河海大學(xué)學(xué)生處教育管理科(河海大學(xué)江寧校區(qū)行政樓B205室)聯(lián) 系 人：張老師

書面送交時(shí)間：每周一至周五上午8:30—11:30，下午14:00—17:00

2、常州校區(qū)應(yīng)聘材料投遞：

聯(lián)系地址：常州市晉陵北路200號(hào)河海大學(xué)常州校區(qū)組織人事部 聯(lián) 系 人：邵老師

書面送交時(shí)間：每周一至周五上午8:30—11:30，下午14:00—17:00 原標(biāo)題：河海大學(xué)專職本科生輔導(dǎo)員崗位招聘公告 點(diǎn)擊下載>>>

河海大學(xué)本科生專職輔導(dǎo)員崗位應(yīng)聘申請(qǐng)表.docx 河海大學(xué)本科生輔導(dǎo)員崗位應(yīng)聘人員基本情況表.xlsx

第二篇：××大學(xué)專職輔導(dǎo)員崗位設(shè)置與聘用實(shí)施細(xì)則

附件3 ××大學(xué)專職輔導(dǎo)員崗位設(shè)置與聘用實(shí)施細(xì)則

為做好我校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步明確崗位職責(zé)，增強(qiáng)崗位意識(shí)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的責(zé)任心和戰(zhàn)斗力，根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號(hào)）、《中共浙江省委教育工作委員會(huì) 浙江省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（浙教工委〔2010〕8號(hào)）、《××大學(xué)崗位設(shè)置、聘用和崗位津貼實(shí)施辦法》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施細(xì)則。

一、崗位設(shè)置

（一）崗位設(shè)置范圍。專職輔導(dǎo)員是指在一線直接從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的專職人員，包括學(xué)院（部）等單位專門負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部；一線專職輔導(dǎo)員是指在一線從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的輔導(dǎo)員。

（二）崗位數(shù)量。根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，按照1：200和1：300的師生比例分別設(shè)置本科生和研究生一線專職輔導(dǎo)員崗位數(shù)。研究生輔導(dǎo)員崗位統(tǒng)一設(shè)置在研工部，各學(xué)院（部）本科生輔導(dǎo)員崗位由學(xué)生處在核定的崗位數(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)各學(xué)院（部）本科生數(shù)等情況合理設(shè)置。

（三）崗位結(jié)構(gòu)比例。專職輔導(dǎo)員具有教師和管理人員雙重身份，既納入教師崗位聘用，同時(shí)也參加管理崗位職員職級(jí)的評(píng)定。納入教師崗位聘用時(shí)，其層級(jí)結(jié)構(gòu)比例和崗位層級(jí)內(nèi)部各等級(jí)結(jié)構(gòu)比例控制目標(biāo)同教師崗位；參加管理崗位職員職級(jí)的評(píng)定時(shí)，其職級(jí)結(jié)構(gòu)比例控制目標(biāo)同管理崗位。

二、崗位職責(zé) 受聘人員的崗位職責(zé)參照《××大學(xué)輔導(dǎo)員工作條例》（××大黨【2014】6號(hào)）文件有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

三、專業(yè)技術(shù)崗位聘用條件

（一）基本聘用條件

專職輔導(dǎo)員崗位聘用主要以職責(zé)、任務(wù)、任職年限、表現(xiàn)和貢獻(xiàn)為依據(jù)。應(yīng)聘各級(jí)輔導(dǎo)員崗位者應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、思想素養(yǎng)、職業(yè)道德、相應(yīng)的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有開拓創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神，具備適應(yīng)崗位要求的身體條件，原則上應(yīng)具有高等學(xué)校教師資格。

（二）具體聘用條件

1、二、三級(jí)、四級(jí)崗位聘用條件參照教學(xué)科研崗位。

2、五級(jí)崗位

在副教授崗位任職滿9年，聘期考核合格及以上，出色完成本職工作，任現(xiàn)職以來(lái)取得較高水平的學(xué)術(shù)和研究成果。

3、六級(jí)崗位

在副教授崗位任職滿5年，聘期考核合格及以上，出色完成本職工作，任現(xiàn)職以來(lái)取得較高水平的學(xué)術(shù)和研究成果。

4、七級(jí)崗位

現(xiàn)任副教授職務(wù)，工作任務(wù)飽滿。

5、八級(jí)崗位

在講師崗位任職滿6年，聘期考核合格及以上，出色完成本職工作。

6、九級(jí)崗位

在講師崗位任職滿3年，聘期考核合格及以上，圓滿完成本職工作。

7、十級(jí)崗位

現(xiàn)任講師職務(wù)，工作任務(wù)飽滿。

8、十一級(jí)崗位

在助教崗位任職滿3年，工作表現(xiàn)積極，聘期考核合格及以上。

9、十二級(jí)崗位

現(xiàn)任助教職務(wù)，工作任務(wù)飽滿。10十三級(jí)崗位

現(xiàn)任員級(jí)職務(wù)，工作任務(wù)飽滿。

四、職員職級(jí)的評(píng)定

一線專職輔導(dǎo)員的職員職級(jí)評(píng)定參照《××大學(xué)管理崗位設(shè)置與聘用實(shí)施細(xì)則》和上級(jí)有關(guān)文件精神確定，由輔導(dǎo)員崗位設(shè)置與聘用委員會(huì)組織實(shí)施。

五、聘用程序

（一）公布崗位。學(xué)校公布崗位名稱、崗位職責(zé)和聘用條件；

（二）申報(bào)崗位。應(yīng)聘者向所在部門或崗位設(shè)置與聘用辦公室申報(bào)，并填寫申報(bào)表；

（三）審核評(píng)議，確定擬聘人選。輔導(dǎo)員崗位設(shè)置與聘用委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)聘者的資格、崗位工作情況進(jìn)行審核、評(píng)議，并確定擬聘人員；

（四）公示擬聘人選。公示期為5天，公示期內(nèi)受理群眾投訴和個(gè)人申訴。

（五）發(fā)文聘用，簽訂聘用合同。

六、崗位聘用、管理與考核

（一）本次聘用時(shí)，評(píng)聘了學(xué)生思想政治教育教師的，可晉升專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)；具有其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須先轉(zhuǎn)評(píng)同級(jí)學(xué)生思想政治教育教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)后，方可晉升專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)。

（二）一線專職輔導(dǎo)員的日常管理與考核按《××大學(xué)輔導(dǎo)員工作條例》（××大黨【2014】6號(hào)）文件執(zhí)行。

七、輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)等級(jí)及管理職員職級(jí)的聘用年限計(jì)算時(shí)間截止到2014年6月。

八、本細(xì)則未盡事宜，按照《××大學(xué)崗位設(shè)置、聘用和崗位津貼實(shí)施辦法》及相關(guān)政策執(zhí)行。

第三篇：2018江蘇大學(xué)輔導(dǎo)員招聘筆試最新

2018江蘇大學(xué)輔導(dǎo)員招聘筆試---回憶版

一、單選題：

二、判斷題：

三、簡(jiǎn)答題：

1.輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)：

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的主要步驟：

四、論述題：

1.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)包括哪些方面？

2.如何做好高校青年教師群體的思想政治工作？

五、網(wǎng)文寫作

以學(xué)院的口吻撰寫一篇微信公眾號(hào)內(nèi)容，向?qū)W生宣傳宿舍安全知識(shí)，防火、防盜、防詐騙知識(shí)。有可閱讀性，便于傳播。（基本上是這個(gè)意思）

其中一些主要內(nèi)容：

1)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》 2)《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》 3)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)》 4)《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》 5)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》

6)（上面的規(guī)定意見(jiàn)什么的還是要都閱讀一下的，都是我從試卷上摘下來(lái)的）7)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容 8)“挑戰(zhàn)杯”的意義 9)心理輔導(dǎo)相關(guān)

第四篇：江蘇大學(xué)輔導(dǎo)員招聘復(fù)習(xí)材料之一：輔導(dǎo)員工作

一、新時(shí)期高校輔導(dǎo)的角色定位是什么？

答：

1、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量；

2、高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者，實(shí)施者和指導(dǎo)者；

3、大學(xué)生的人生導(dǎo)師；

4、大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友。

答：

1、思想問(wèn)題的解惑者。做好日常思想政治教育工作，了解學(xué)生思想狀況，將矛盾和沖突化解在萌芽狀態(tài)，維護(hù)好校園的安全和穩(wěn)定。

2、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。做好服務(wù)育人的工作。服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供相應(yīng)的咨詢和指導(dǎo)，創(chuàng)造便利條件，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。

3、人生發(fā)展的導(dǎo)航者。指導(dǎo)學(xué)生黨支部和學(xué)生組織建設(shè)，使其一方面成為學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，另一方面成為為學(xué)生服務(wù)的平臺(tái)。

4、生活心理的關(guān)懷者。心理健康教育，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，指導(dǎo)和服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)。

二、高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？

答：輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)：

1、深厚的理論基礎(chǔ)；

2、高尚的思想道德；

3、廣博的科學(xué)知識(shí)；

4、良好的心理狀態(tài)；

5、較強(qiáng)的工作能力

答：★高尚的道德素質(zhì)

★良好的健康素質(zhì)

★具有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)：堅(jiān)定的政治立場(chǎng)；強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感；無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

要明確政治素質(zhì)的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍政治素質(zhì)的重要性。江澤民同志指出:“政治包括政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)、政治鑒別力、政治敏銳性?！边@五個(gè)方面都與一個(gè)人的政治素質(zhì)聯(lián)系在一起的，是政治素質(zhì)的集中體現(xiàn)。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的基地。培養(yǎng)的人才的政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到未來(lái)國(guó)家的前途和命運(yùn)。而高校政治輔導(dǎo)員肩負(fù)著青年學(xué)生“政治上的引路人”這一重要角色，高校輔導(dǎo)員必須具備堅(jiān)定的政治方向，旗幟鮮明的政治觀點(diǎn)，堅(jiān)定的理想信念，在大是大非面前保持清醒的頭腦。因此，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的政治素質(zhì)的重要性是不言而喻的。

要具備馬列主義基本理論素養(yǎng)，掌握鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀重要思想，堅(jiān)持黨的基本路線、方針、政策，在政治上、思想上同黨中央保持一致，要時(shí)刻關(guān)心國(guó)家大事，了解國(guó)內(nèi)外事實(shí)。運(yùn)用馬列主義和唯物主義辯證法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)國(guó)家的教育方針、法律等問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)并能做出明確的解釋。

★較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、要具備“三心”細(xì)心、耐心、愛(ài)心。同時(shí)要有工作藝術(shù)。將愛(ài)與智慧交融為學(xué)生服務(wù)。

2、對(duì)專業(yè)基本知識(shí)的了解，成為學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)者。

3、分析當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握大學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，從而為學(xué)生更好的服務(wù)。

三、輔導(dǎo)員的職業(yè)道德規(guī)范？

高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德是指高校輔導(dǎo)員在從事大學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。它是輔導(dǎo)員工作態(tài)度和價(jià)值觀念的表現(xiàn)。

加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是輔導(dǎo)員職業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)的內(nèi)在要求；是增強(qiáng)輔導(dǎo)員的人格魅力，增強(qiáng)學(xué)生思想教育工作感染力的需要；是輔導(dǎo)員完善自我和成才發(fā)展的需要；是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要措施和途徑。高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德規(guī)范就是高校輔導(dǎo)員職業(yè)對(duì)高校輔導(dǎo)員的行為和關(guān)系所提出的基本要求，是高校輔導(dǎo)員在職業(yè)活動(dòng)中普遍遵循的行為準(zhǔn)則。

（一）敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮工作。（1）要看得起輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)。（2）要用心做事。（3）要有比較高的自覺(jué)性。（4）要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

（二）以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生。（1）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把立德樹人作為輔導(dǎo)員工作的中心任務(wù)。（2）充分尊重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和多樣性，積極為學(xué)生的全面發(fā)展、多樣化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件。（3）構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。（4）必須注重人文關(guān)懷，有關(guān)愛(ài)之心，有感情投入。（5）樹立權(quán)利本位的觀念。（6）堅(jiān)持善謀利生之策，多辦利生之事。（7）堅(jiān)持以學(xué)生的滿意度作為衡量輔導(dǎo)員工作好與差的第一標(biāo)準(zhǔn)。

（三）精心施教，誨人不倦。（1）深入了解掌握學(xué)生的情況和特點(diǎn)。（2）對(duì)學(xué)生實(shí)施教育應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)精心策劃，做好充分準(zhǔn)備。（3）堅(jiān)持因材施教，努力做到精致化。（4）講究科學(xué)方法，講究工作藝術(shù)。（5）注重心理疏導(dǎo)。（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握做人、做事、做學(xué)問(wèn)的方法。

（四）嚴(yán)格要求，科學(xué)管理。（1）對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。（2）大膽管理。對(duì)不良傾向，應(yīng)敢于批評(píng)指正。（3）采用科學(xué)的管理方法，講究工作藝術(shù)。

（五）正確行權(quán)，公正廉潔。（1）堅(jiān)持正確行權(quán)，防止權(quán)力錯(cuò)位。（2）堅(jiān)持公平公正原則。①在選用學(xué)生干部問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持德才兼?zhèn)?；②在培養(yǎng)發(fā)展黨員問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)；③在對(duì)待困難學(xué)生問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)先資助最困難的學(xué)生；④在表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)學(xué)生問(wèn)題上，應(yīng)做到客觀、準(zhǔn)確；⑤在處理學(xué)生之間的矛盾問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持調(diào)查研究，公正公道；⑥在處理違紀(jì)學(xué)生問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持依法辦事，在法紀(jì)面前人人平等，排除各種不相關(guān)因素；⑦在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，應(yīng)做到實(shí)事求是、客觀、公正、準(zhǔn)確；⑧在處理與學(xué)生權(quán)益有關(guān)的各項(xiàng)事務(wù)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持依規(guī)辦事，按程序操作，注意發(fā)揚(yáng)民主和增加透明度；⑨在推薦學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持一視同仁、優(yōu)生優(yōu)推。（3）堅(jiān)持廉潔自律。

（六）關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。（1）處理好與學(xué)校的關(guān)系，熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體。（2）處理好與同事的關(guān)系，互尊互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。（3）處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，緊密配合，共同教育學(xué)生。

（七）以身作則，為人師表。（1）具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（2）具有高尚的道德情操和崇高的精神境界。（3）具有良好的工作作風(fēng)。（4）具有文明禮貌和良好的風(fēng)度。（5）起表率和榜樣作用。

（八）求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德范疇：

（一）職業(yè)理想：從業(yè)者在職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)生活中所向往和追求的完美人格。輔導(dǎo)員的職業(yè)理想：成為一名所有學(xué)生都愛(ài)戴的老師。

（二）職業(yè)情感：從業(yè)者內(nèi)心深處對(duì)待特定職業(yè)所抱的肯定或者否定態(tài)度的體現(xiàn)。輔導(dǎo)員職業(yè)情感：愛(ài)崗；愛(ài)生。

（三）職業(yè)態(tài)度：工作態(tài)度。輔導(dǎo)員職業(yè)態(tài)度的基本要求就是認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺(jué)主動(dòng)。

（四）職業(yè)義務(wù)：輔導(dǎo)員的職業(yè)義務(wù)就是對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任，即“應(yīng)該做的”。

（五）職業(yè)紀(jì)律：行為規(guī)范。它明確界定從業(yè)者在職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)做什么，不能做什么。

（六）職業(yè)良心：對(duì)職業(yè)責(zé)任的自覺(jué)意識(shí)。輔導(dǎo)員的職業(yè)良心主要表現(xiàn)在：應(yīng)當(dāng)對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起學(xué)校，對(duì)得起社會(huì)。

（七）職業(yè)榮譽(yù)：對(duì)職業(yè)行為的社會(huì)價(jià)值所做的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和正確的主觀認(rèn)識(shí)。它包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)從業(yè)者履行職業(yè)義務(wù)的道德行為的贊揚(yáng)；二是從業(yè)者對(duì)自己的職業(yè)行為所具有的社會(huì)價(jià)值的自我意識(shí)，也就是在職業(yè)良心中所包含的自愛(ài)和自尊。

（八）職業(yè)作風(fēng)：從業(yè)者在其職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度。輔導(dǎo)員職業(yè)作風(fēng)的主要表現(xiàn)為：求真務(wù)實(shí)，雷厲風(fēng)行，深入細(xì)致。

加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法：

（一）學(xué)習(xí)的方法

（二）實(shí)踐的方法

（三）內(nèi)省的方法

（四）積善的方法

（五）慎獨(dú)的方法

四、教育部[2006]第24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定輔導(dǎo)員的工作要求是哪五點(diǎn)？ 答：

（一）認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理；

（二）遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才；

（三）主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；

（四）定期開展相關(guān)工作調(diào)查和研究，分析工作對(duì)象和工作條件的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法；

（五）注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段，努力拓展工作途徑，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。

五、教育部[2006]第24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是哪八點(diǎn)？

1、政治思想教育

2、道德品質(zhì)教育

3、維護(hù)安全穩(wěn)定

4、落實(shí)幫困助學(xué)

5、開展就業(yè)指導(dǎo)

6、抓好班級(jí)建設(shè)

7、組織開展活動(dòng)

8、培養(yǎng)學(xué)生骨干

答：

（一）幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念；

（二）幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界；

（三）了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定；

（四）落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；

（五）積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；

（六）以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；

（七）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動(dòng)；

（八）指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

六、輔導(dǎo)員的工作方法

答：輔導(dǎo)員工作的總體要求：

1、堅(jiān)持工作理念的先進(jìn)性

2、追求工作過(guò)程的科學(xué)性

3、提高思想教育的針對(duì)性

4、強(qiáng)化日常管理的規(guī)范性

5、突出指導(dǎo)服務(wù)的實(shí)效性

6、致力自身發(fā)展的專業(yè)性

工作方法：

（一）全面掌握學(xué)生情況。

1、班級(jí)基本情況

2、學(xué)生個(gè)人情況

3、學(xué)生家庭情況

4、重點(diǎn)人頭情況

5、群體總體情況

（二）堅(jiān)持科學(xué)的工作理念。

1、全球視野觀

2、時(shí)代前沿觀

3、以人為本觀（關(guān)心學(xué)生個(gè)性發(fā)展、關(guān)懷學(xué)生身心發(fā)展、關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展、強(qiáng)化服務(wù)育人意識(shí)、關(guān)心學(xué)生切身利益）

4、綜合素質(zhì)觀

5、依法治校觀

6、服務(wù)育人觀

7、系統(tǒng)工程觀

8、科學(xué)發(fā)展觀

（三）熟練運(yùn)用常規(guī)工作方法。

1、思想教育工作方法（說(shuō)理引導(dǎo)法、感情陶冶法、輿論影響法、主題班會(huì)法、隨機(jī)教育法）

2、日常管理工作方法（建章立制法、目標(biāo)導(dǎo)向法、自我教育法、環(huán)境育人法、活動(dòng)競(jìng)賽法）

3、咨詢服務(wù)工作方法（調(diào)查研究法、激發(fā)興趣法、注入活力法、雪中送炭法、授人以漁法）

“六必談”： 受到表彰、獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)、處分時(shí)必談；遇到困難和挫折、思想情緒不穩(wěn)時(shí)必談；

學(xué)生干部發(fā)揮作用不明顯或思想、工作等方面出現(xiàn)苗頭性、傾向性問(wèn)題，需要提醒或幫助教育時(shí)必談；學(xué)生之間、干部之間產(chǎn)生矛盾隔閡時(shí)必談；發(fā)生重大變故或問(wèn)題時(shí)必談；學(xué)生有要求談話時(shí)必談。

“六不說(shuō)”：不說(shuō)激化矛盾的過(guò)頭話；不說(shuō)感情用事的話；不說(shuō)出格的話；不說(shuō)傷害學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)自尊心的話；別人可以說(shuō)氣話、錯(cuò)話，我們不能說(shuō)氣話、錯(cuò)話

（四）堅(jiān)持運(yùn)用綜合工作方法。

1、寬與嚴(yán)——寬嚴(yán)有度

2、說(shuō)與做——言行一致

3、標(biāo)與本——標(biāo)本兼治

4、舒與堵——疏堵結(jié)合、以疏為主

5、主渠道教育與主陣地活動(dòng)相結(jié)合6、解決思想問(wèn)題與滿足實(shí)際需求相結(jié)合7、學(xué)校教育與社會(huì)教育自我教育相結(jié)合8、傳統(tǒng)工作手段與多種新興載體相結(jié)合 輔導(dǎo)員工作要注重“三點(diǎn)”： 牢記著眼點(diǎn)；關(guān)注興奮點(diǎn)；抓住結(jié)合點(diǎn) 輔導(dǎo)員工作中要學(xué)會(huì)使“五力”：第一、要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的“動(dòng)力” 第二、要會(huì)“借力”第三、要會(huì)給“壓力”第四、要會(huì)發(fā)揮“親和力”第五、要會(huì)使用“感召力”

輔導(dǎo)員工作中要用“六心”：第一、根源來(lái)自于“愛(ài)心”第二、做事要有“良心”第三、工作應(yīng)該“細(xì)心”第四、師生要能“交心”第五、對(duì)學(xué)生干部工作應(yīng)“放心”第六、指導(dǎo)學(xué)生要有“耐心”

（五）不斷探索創(chuàng)新工作方法。

1、從單一方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿诮逃芾矸?wù)的復(fù)合育人方式

2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的日常管理轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的和諧發(fā)展

3、從注重學(xué)生的知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的文化塑造

4、從簡(jiǎn)單運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥茖W(xué)的理論為指導(dǎo)

七、進(jìn)行高校輔導(dǎo)員建設(shè)的意義（為什么重視輔導(dǎo)員工作）

答：第一，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是堅(jiān)持育人為本、德育為先的必然要求。第二，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是統(tǒng)籌高等學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的必然要求。第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是鍛煉造就高素質(zhì)人才的必然要求。

八、輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。

答：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

九、結(jié)合本人實(shí)際談如何做好輔導(dǎo)員工作（應(yīng)聘成功后的工作設(shè)想）

（1）宏觀上，國(guó)家、社會(huì)、和黨對(duì)輔導(dǎo)員的要求

微觀上輔導(dǎo)員是思想政治的教育者，班級(jí)事務(wù)的管理者，學(xué)生各項(xiàng)事務(wù)的服務(wù)者（2）努力完成上級(jí)所交代的工作

努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)管理學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，用自己的管理學(xué)科知識(shí)背景幫助他們完成自我的獨(dú)立。一切發(fā)展以學(xué)校的發(fā)展為前提。具體操作：

首先，換位思考，知學(xué)生之所需，想學(xué)生之所想。熟悉每個(gè)人的名字家庭情況，性格特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。了解他們的思想和特點(diǎn)。只有站在學(xué)生的角度“以生為本”才能真正理解學(xué)生的思想行為，才能有效的找到解決問(wèn)題的方法。

其次，抓好兩個(gè)群體——學(xué)生干部和學(xué)生黨員。

要抓好學(xué)生干部這個(gè)群體，我覺(jué)得最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的“三感”：責(zé)任感、成就感、榮譽(yù)感。即在學(xué)生干部選拔過(guò)程中注重干部的責(zé)任感，在工作過(guò)程中注意滿足學(xué)生干部的成就感并給予學(xué)生干部應(yīng)有的榮譽(yù)感。只要能把握這三感，一個(gè)學(xué)生組織就能具有強(qiáng)烈的凝聚力和戰(zhàn)斗力，就能發(fā)揮出1+1〉2的效應(yīng)。

學(xué)生黨員是學(xué)生中的領(lǐng)頭羊，他們?cè)趯W(xué)生中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，而且也有不同的群體身份。如果能抓好黨員這個(gè)群體，就能掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、心理狀況、精神面貌等各方面。讓黨員成為學(xué)生中的一面領(lǐng)航的旗幟、一座堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。

在這兩個(gè)前提下，從學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)、學(xué)生工作、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)等各方面來(lái)教育學(xué)生。抓好學(xué)風(fēng)：黨建帶學(xué)風(fēng)、班風(fēng)促學(xué)風(fēng)、宿舍建學(xué)風(fēng)。

十、輔導(dǎo)員與一般教師的相同和不同之處。

答：輔導(dǎo)員和任課教師都有教書育人的職責(zé)。任課教師與輔導(dǎo)員是高校教育教學(xué)和學(xué)生管理工作中的兩個(gè)重要角色。課堂與班級(jí)又是高校日常工作的兩個(gè)主陣地。

輔導(dǎo)員要從三個(gè)方面處理好與任課教師關(guān)系。

一是了解情況，給予支持。教師要提高師德和業(yè)務(wù)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。教師是教風(fēng)建設(shè)的主體，優(yōu)良的教風(fēng)對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成有促進(jìn)作用，輔導(dǎo)員要了解和掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，協(xié)助教師加強(qiáng)課堂管理，及時(shí)處理課堂上出現(xiàn)的學(xué)生違紀(jì)行為，營(yíng)造一心向?qū)W的氛圍。

二是主動(dòng)溝通，爭(zhēng)取支持。教師還是大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活顧問(wèn)，負(fù)責(zé)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的困難，為學(xué)生出謀劃策或給予學(xué)生情感上的支持。輔導(dǎo)員要利用聽(tīng)課和巡課等機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與任課教師聯(lián)系，在培養(yǎng)合格人才目標(biāo)上與他們達(dá)成共識(shí)，動(dòng)員任課教師參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來(lái)，共同推動(dòng)學(xué)風(fēng)朝著勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)和創(chuàng)新方向發(fā)展。

三是創(chuàng)建平臺(tái)，獲得支持。任課教師一般都具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德情操和求真的科學(xué)精神，他們中的大多數(shù)都深受大學(xué)生的敬重。輔導(dǎo)員要通過(guò)召開班會(huì)、報(bào)告會(huì)等，邀請(qǐng)任課教師與學(xué)生談理想、話人生，談學(xué)業(yè)、話就業(yè)，拓寬思想政治教育的工作面，豐富思想政治教育的內(nèi)容，并取得實(shí)實(shí)在在的效果。

十一、輔導(dǎo)員和學(xué)生應(yīng)該是什么關(guān)系？

答：輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系是一種師生關(guān)系。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的特殊關(guān)系決定了這種師生關(guān)系具有特殊性，也決定了輔導(dǎo)員在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)有特殊要求，這種要求可概括為“三個(gè)結(jié)合”：一是耐心教育和嚴(yán)格要求相結(jié)合。二是與學(xué)生親近和與學(xué)生保持適當(dāng)距離相結(jié)合。三是對(duì)全體學(xué)生一視同仁和對(duì)個(gè)別學(xué)生“另眼相看”相結(jié)合。輔導(dǎo)員在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)要防止幾種傾向：一是對(duì)學(xué)生印象上“先入為主”，人際交往中的第一印象固然重要，但大學(xué)生具有非常大的可塑性，不能僅憑一時(shí)一事形成印象；二是對(duì)學(xué)生判斷上“向我看齊”，不能以輔導(dǎo)員自己的價(jià)值觀、個(gè)人喜好或?qū)ｉL(zhǎng)來(lái)判斷學(xué)生；三是對(duì)學(xué)生要求上“差別待遇”,不能用雙重標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，尤其不能對(duì)身邊的學(xué)生黨員、學(xué)生干部放任不管。

十二、請(qǐng)談一談學(xué)生心目中的好教師的形象是怎樣的。

答：

一、以理服人、以德育人。好的老師，人品極為重要。他不可能是口是心非，言行不一，學(xué)生希望老師是自己的行為楷模；好的老師，教育學(xué)生要耐心細(xì)致，循循善誘。

二、知識(shí)要新，思維要活。知識(shí)要新，就是不拘泥于課本上現(xiàn)有的理論知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代主流媒體所傳播的新觀點(diǎn)、新思想；思維要活，就是不禁錮于傳統(tǒng)的思維方式，而應(yīng)有發(fā)散性，逆向性等思維方式。

三、即時(shí)師長(zhǎng)，又是朋友。課堂上是師長(zhǎng)，課堂外是朋友。教師充滿人情味、令學(xué)生感到親切，教育教學(xué)才能取得良好的效果。

十三、敘述一下你的五年職業(yè)規(guī)劃

前言：不少人都曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說(shuō)過(guò)：“走好每一步，這就是你的人生。”人生之路說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋；人生之路說(shuō)短也短，因?yàn)槟闵钸^(guò)的每一天都是你的人生。

我們每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。連我們成長(zhǎng)的道路上一直扮演著各種不同的角色，職業(yè)生涯便是人生自踏上工作崗位之日起到退休所以工作的綜合，職業(yè)選擇是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，舒適的工作環(huán)境，高薪的回報(bào)，和諧的人際關(guān)系，能充分展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的。

人生能否成功，受到許多的因素的影響，也有許多的不確定因素，但是，“找準(zhǔn)池塘釣大魚”道出了合理選擇職業(yè)是人生成功的關(guān)鍵和前提，影響職業(yè)生涯的因素是多方面的，有個(gè)人素質(zhì)，心理等主觀方面的問(wèn)題。也有社會(huì)環(huán)境，機(jī)遇等客觀方面的問(wèn)題，他們相互關(guān)聯(lián)，相互影響，但是。最根本的在于個(gè)人素質(zhì)與努力的結(jié)果。

我們每個(gè)人都會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而慢慢長(zhǎng)大，從學(xué)校出來(lái)后面對(duì)的就是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。只有努力適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，投入到職業(yè)世界中。

我們只有正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯基本歷程，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，使自己的職業(yè)生涯快樂(lè)并成功。第一章 認(rèn)識(shí)自我

一．自我剖析

1.個(gè)人優(yōu)勢(shì)：有上進(jìn)心和責(zé)任心，認(rèn)真而持久的做好每一件事；有很強(qiáng)的好奇心，喜歡研究新奇事物；自我控制能力強(qiáng)，能夠很好的把握自己的娛樂(lè)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間；對(duì)待每一件事認(rèn)真而又自信，我的性格活潑開朗，喜歡與人交往，以誠(chéng)待人。

2.個(gè)人劣勢(shì)：有時(shí)候太過(guò)于追求完美；主持經(jīng)驗(yàn)缺乏，專業(yè)技術(shù)方面不精練，遇到大的事情沒(méi)有主見(jiàn)，經(jīng)驗(yàn)不足。

二．他人評(píng)價(jià)

1.優(yōu)點(diǎn)：

（1）父母家人評(píng)價(jià)：做事努力認(rèn)真，有愛(ài)心和責(zé)任心。（2）老師領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：對(duì)待工作認(rèn)真，做事積極。

（3）同學(xué)朋友評(píng)價(jià)：溫柔，樂(lè)于助人，想象力豐富，待人友好，工作負(fù)責(zé)。2.缺點(diǎn)：

（1）父母家人評(píng)價(jià)：脾氣不太好、懶。（2）老師領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：做事要沉穩(wěn)。

（3）同學(xué)朋友評(píng)價(jià)：主持經(jīng)驗(yàn)缺乏，在大眾面前過(guò)于約束。三．人才測(cè)評(píng)

我的職業(yè)興趣類型為：自主/獨(dú)立型。

這類人希望隨心所欲安排自己的工作方式，工作習(xí)慣和生活方式。他們追求施展個(gè)人能力的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，擺脫組織的限制和制約。

第二章 職業(yè)認(rèn)知 一．就業(yè)環(huán)境分析

1、輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用，做好輔導(dǎo)員工作，關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育能否進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)校的改革、發(fā)展離不開穩(wěn)定的環(huán)境，輔導(dǎo)員開展大量細(xì)致的日常工作，使得許多不穩(wěn)定因素被化解在萌芽狀態(tài)中；也正是由于輔導(dǎo)員們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)候沖在最前面，使得一些影響穩(wěn)定的事端及時(shí)得到平息。

3、輔導(dǎo)員工作平臺(tái)是為高校鍛煉高素質(zhì)人才、儲(chǔ)備人才的平臺(tái)。

二．目標(biāo)環(huán)境的分析

如今輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)很穩(wěn)定，收入也很平均，多積累經(jīng)驗(yàn)以后在學(xué)校能夠有比較好的發(fā)展！

三．我的職業(yè)傾向

隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，專職從事輔導(dǎo)員的人才緊缺。心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等人才將成為熱門人才，需求量也將增大。

四．SWOT分析

SWOT是表示優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅

優(yōu)勢(shì)：樂(lè)觀、開放、遇事有主見(jiàn)、身體素質(zhì)好、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、與人和睦相處。劣勢(shì)：遇事不耐心、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

機(jī)會(huì)：高一級(jí)職位的補(bǔ)缺等、新的崗位或崗位的設(shè)立 威脅：不喜歡被約束、單位走向衰落 運(yùn)用SWOT分析法進(jìn)行職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估時(shí)，我要盡可能的對(duì)面臨的各種職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估。然后，確定職業(yè)生涯目標(biāo)，選出最優(yōu)發(fā)展機(jī)會(huì)。

第三章 職業(yè)選擇

一．職業(yè)認(rèn)知

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

二．職業(yè)選擇

我將來(lái)走的路線：在學(xué)校系統(tǒng)里從事行政工作

三．職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定 職業(yè)目標(biāo)：輔導(dǎo)員

階段目標(biāo): 1.【中期：工作定位期，經(jīng)驗(yàn)積累期。時(shí)間跨度2012-2017年。目標(biāo)：成為合格的或優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。】 2.【遠(yuǎn)期：事業(yè)發(fā)展期，探索創(chuàng)業(yè)期。時(shí)間跨度2018-2028年，目標(biāo)：成為行政主管】 第四章 制定行動(dòng)計(jì)劃、方案、措施 目標(biāo) 計(jì)劃 措施

近期計(jì)劃 通過(guò)輔導(dǎo)員考試

中期計(jì)劃 在工作崗位上努力做到最好，不斷的充實(shí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，更好的為學(xué)院和學(xué)校的發(fā)展，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

遠(yuǎn)期計(jì)劃 將來(lái)從事行政工作，未來(lái)發(fā)展的打算，短期內(nèi)就是做好一名輔導(dǎo)員，當(dāng)學(xué)院覺(jué)得我能在其他崗位上做出更多貢獻(xiàn)的時(shí)候，我也服從調(diào)動(dòng)和安排，然后提高自己的學(xué)歷層次。

從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，執(zhí)著拼搏，迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)！第五章 評(píng)估與反饋

總的來(lái)說(shuō)人生的輝煌，莫過(guò)于最大程度地發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。因此，我們必須科學(xué)的了解自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，了解外部環(huán)境給予的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功。我們每個(gè)人都要有進(jìn)取心、責(zé)任心、自信心，自我認(rèn)識(shí)和自我調(diào)節(jié)的能力。人的一生是漫長(zhǎng)而短暫的。年輕時(shí)的你會(huì)覺(jué)得自己的生活道路很漫長(zhǎng)，但人過(guò)半百，你又會(huì)覺(jué)得幾十年僅是轉(zhuǎn)眼即逝，所以只有現(xiàn)在努力。

我們要想做一位優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，就要必須具備敏銳的觀察能力，果斷的決策能力，耐心、仔細(xì)的解決問(wèn)題能力和職業(yè)適應(yīng)能力。

第六章 結(jié)束語(yǔ)

以上便是我對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，現(xiàn)如今不管我是什么樣子的，但我有了自己的規(guī)劃，照著它努力地向前沖，去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，走好每一步，走好我的人生！讓我的每一天都活得精彩而有意義！

十四、為什么要做輔導(dǎo)員？競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)是什么？

答：優(yōu)勢(shì)：

1、感恩江大，充滿熱忱。母校兩年半的培養(yǎng)讓我對(duì)學(xué)生工作充滿熱情，并立志投身到母校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍，成為學(xué)生成長(zhǎng)的認(rèn)人生導(dǎo)師和知心朋友。

2、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富，有一年半的兼職輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，有能力勝任輔導(dǎo)員工作。曾任院組織部副部長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生組織開展了豐富的黨日活動(dòng)；曾任江蘇大學(xué)兼職輔導(dǎo)員，了解學(xué)生管理和思想教育流程。

3、能力素質(zhì)全面，有信心做好學(xué)生工作。通過(guò)多年的學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)及在各級(jí)學(xué)生組織的鍛煉，我對(duì)勝任輔導(dǎo)員工作有充分的信心。擁有較強(qiáng)的組織管理能力和創(chuàng)新思維。具備管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科背景，能夠?qū)F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、管理理念和大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合，給學(xué)校思想政治教育和素質(zhì)教育帶來(lái)新鮮的血液，用科學(xué)的方法和思想，服務(wù)母校學(xué)生成長(zhǎng)成才。學(xué)歷背景優(yōu)勢(shì)來(lái)自文科院校。我是一個(gè)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的人，能在最短的時(shí)間內(nèi)高效的掌握知識(shí)要領(lǐng)。

4、是我職業(yè)規(guī)劃的階段目標(biāo)。是我最理想的職業(yè)選擇。我希望把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作我興趣愛(ài)好的職業(yè)化、當(dāng)作我的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。

5、興趣和熱情。在不同學(xué)生工作崗位上的實(shí)踐，我有了豐富的開展學(xué)生思想政治工作及素質(zhì)教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也培育了我對(duì)學(xué)生工作愈來(lái)愈深厚的熱情和激情。如果我能被錄用，我一定投入百分之百的工作熱情、發(fā)揮全部的能力、利用所有的資源，為學(xué)生工作做出貢獻(xiàn)。

十五、輔導(dǎo)員的職業(yè)理想 答：

1、崇高的理想信念

2、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神

3、高尚的道德人格

4、健康的生活方式

5、卓著的工作成績(jī)

十六、輔導(dǎo)員的忠誠(chéng)問(wèn)題

答：

1、對(duì)黨的忠誠(chéng)

2、對(duì)崗位的忠誠(chéng)

3、對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)

十七、學(xué)生工作中最難解決的問(wèn)題是什么？你怎么解決？

答：我認(rèn)為最難解決的問(wèn)題是學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，這不僅是學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題。家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題，更是全社會(huì)都在關(guān)注的問(wèn)題。

如何解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行探討：

一、社會(huì)重視，政府支持，學(xué)校力行。

政府可以通過(guò)一系列的措施增加大學(xué)生就業(yè)的崗位；學(xué)校把學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題放在學(xué)校發(fā)展的首位，多增添各式各樣的就業(yè)培訓(xùn)，實(shí)踐等機(jī)會(huì)。

二、學(xué)生輔導(dǎo)員在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想的指導(dǎo)，在學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，等等。

三、學(xué)生要認(rèn)清自身的長(zhǎng)短處，對(duì)自己有科學(xué)合理的審視觀，既不好高騖遠(yuǎn)又不卑微低下。積極規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)計(jì)劃，專業(yè)學(xué)習(xí)之余，多參與社會(huì)實(shí)踐，增長(zhǎng)知識(shí)，等等。

答：輔導(dǎo)員工作最艱難的部分是如何把握新生入學(xué)教育，使學(xué)生更快適應(yīng)大學(xué)生活。

一、新生入學(xué)教育包括：校史、專業(yè)、校園環(huán)境的熟悉等。

二、請(qǐng)畢業(yè)或在校的優(yōu)秀學(xué)生與新生進(jìn)行交流，傳授經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)如何規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)。

三、參與校園、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。

十八、輔導(dǎo)員專家化勢(shì)在必行

答：十個(gè)輔導(dǎo)員，七個(gè)在倦怠八個(gè)在張望九個(gè)在迷惘。每個(gè)人都知道輔導(dǎo)員是臨時(shí)崗位，都不想干長(zhǎng)；當(dāng)然目前的環(huán)境也干不長(zhǎng)。有人說(shuō)：“在沒(méi)有更好的崗位之前，輔導(dǎo)員就是最好的崗位”。活在當(dāng)下，這句話是對(duì)的。向前看呢？職業(yè)化、專業(yè)化好像離輔導(dǎo)員都很遙遠(yuǎn)。

現(xiàn)在輔導(dǎo)員面對(duì)的最大困擾倒還不是前途問(wèn)題，而是當(dāng)下的自我價(jià)值體現(xiàn)。干了一年激情旺盛，干了三年激情飛揚(yáng)，干了五年職業(yè)倦怠，干了十年沒(méi)啥差別....一個(gè)三年的輔導(dǎo)員和一個(gè)十年的輔導(dǎo)員有多少區(qū)別呢？當(dāng)事人自己能說(shuō)的出來(lái)嗎？周邊的同事、同學(xué)能看得出來(lái)嗎？

都說(shuō)輔導(dǎo)員是行政、教師雙重身份，可是在過(guò)分陷入行政這趟水中不能自拔的時(shí)候，教師還有幾人在意；在意了，更有幾人能夠平衡。

輔導(dǎo)員也需要科研，不需要?jiǎng)e人逼著你去走，而是你要向前看。科研是一名教師的基石，教學(xué)是一名教師的標(biāo)桿。一個(gè)站不上講壇的教師不是一個(gè)稱職的大學(xué)員工。

輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展，外圍環(huán)境是越來(lái)越明朗了，那就是部分流水部分營(yíng)盤；在沒(méi)有外來(lái)?xiàng)l件可以提供的時(shí)候，能做的只能是準(zhǔn)備。準(zhǔn)備什么呢？打造個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力！

高校要從根本上穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不能只盯著讓這些輔導(dǎo)員怎么出去，如何轉(zhuǎn)業(yè)，而應(yīng)該從制度上為廣大輔導(dǎo)員建設(shè)一個(gè)專業(yè)平臺(tái)，進(jìn)行專業(yè)化的建設(shè)和培養(yǎng)，催生職業(yè)化的隊(duì)伍。如果讓每一位輔導(dǎo)員都有自己側(cè)重的專業(yè)領(lǐng)域，可以把這個(gè)專業(yè)當(dāng)成一直追求的事業(yè)，比如為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，或是擔(dān)任負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康教育和學(xué)生群體的心理研究的心理輔導(dǎo)老師，那么，每一位輔導(dǎo)員都會(huì)擁有廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。這就是最好的出口，因?yàn)檫@從根本上解決了輔導(dǎo)員的職業(yè)定位問(wèn)題。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)朝著職業(yè)化、專家化的方向發(fā)展，是輔導(dǎo)員發(fā)展的必由之路，這就要求輔導(dǎo)員在干好本職工作的同時(shí)應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、鉆研，創(chuàng)新工作思路，才能適應(yīng)新的形勢(shì)變化和更高的職業(yè)要求。實(shí)事求是地講，近些年個(gè)體發(fā)展的瓶頸在一定程度上影響了輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性和積極性，也成為近幾屆學(xué)生工作會(huì)議難以回避的話題。輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專家化的道路被當(dāng)作解決當(dāng)前輔導(dǎo)員發(fā)展困境的一劑解藥。

在我看來(lái)，解藥要成為良藥必須要解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

學(xué)校應(yīng)在認(rèn)真研究、多方調(diào)研的基礎(chǔ)上盡快出臺(tái)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和輔導(dǎo)員自身發(fā)展指明方向。輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專家化的道路不能只停留在概念層面上，應(yīng)該有具體的、系統(tǒng)的政策指引和相應(yīng)的扶持措施。這個(gè)文件應(yīng)該有助于輔導(dǎo)員堅(jiān)定職業(yè)化、專家化的發(fā)展理念，促進(jìn)輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

什么是專家，我們需要什么樣的專家，如何培養(yǎng)專家？什么是專家，沒(méi)有確切的定義，一般認(rèn)為，專家是對(duì)某一事物或領(lǐng)域精通，或者說(shuō)有獨(dú)到見(jiàn)解的人。成為專家并非易事，既要輔導(dǎo)員成為專家，就不要再苛求他們成為雜家，也就不要再苛求他們成為“多面手”、“萬(wàn)金油”，否則就會(huì)與輔導(dǎo)員專家化道路背道而馳。輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要什么樣的專家，或者說(shuō)哪方面的專家，我想大致有如下幾類：思想教育專家、心理健康教育專家、職業(yè)生涯專家、社團(tuán)活動(dòng)組織專家等。當(dāng)然，隨著形勢(shì)的變化，對(duì)專家型輔導(dǎo)員需求的類型也會(huì)隨之變化。

輔導(dǎo)員的專家化非一日之功，也非一證之別，僅靠“速成班”不成，僅靠“培訓(xùn)證”無(wú)益。要想成為專家，就要放下身來(lái)，靜下心來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，接受扎實(shí)有效的培訓(xùn)，經(jīng)歷真實(shí)反復(fù)的實(shí)踐。這就需要學(xué)校相關(guān)部門從長(zhǎng)計(jì)議，為輔導(dǎo)員的專家化發(fā)展提供各種平臺(tái)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，并敢于承受變革之初的“陣痛”。

用職業(yè)化、專業(yè)化的指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作類型，按照專業(yè)化的目標(biāo)建立輔導(dǎo)員職能體系。當(dāng)前輔導(dǎo)員管理工作是事無(wú)巨細(xì)的“保姆式”管理，這種無(wú)所不管、無(wú)所不問(wèn)的管理方式不利于輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。事實(shí)上，輔導(dǎo)員的管理工作可分為專業(yè)化管理和事務(wù)性管理兩個(gè)部分，其中的一些工作必然要向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，比如思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯、社團(tuán)活動(dòng)組織等。而另一些屬于一般性的事務(wù)性工作，根據(jù)相關(guān)文件及規(guī)定即可操作，比如日常的勤工儉學(xué)、助學(xué)金評(píng)選發(fā)放、困難生貸款、戶籍變更、醫(yī)保查體等。向?qū)＜一l(fā)展的輔導(dǎo)員應(yīng)專注于專業(yè)化技能的研究和實(shí)踐，擺脫事務(wù)性工作的勞神與干擾。

輔導(dǎo)員走向?qū)I(yè)化，其職能所及和服務(wù)對(duì)象已突破了學(xué)院界限，應(yīng)面向全校，按照專業(yè)化的目標(biāo)要求，建立以功能或?qū)W科為導(dǎo)向的輔導(dǎo)員管理體系，培養(yǎng)專業(yè)化的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。

用職業(yè)化、專業(yè)化的指導(dǎo)思想調(diào)整優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。由于輔導(dǎo)員的管理工作可分為專業(yè)化管理和事務(wù)性管理兩個(gè)部分，一方面應(yīng)該引導(dǎo)輔導(dǎo)員根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)從事和發(fā)展自己的專業(yè)方向，他們將是未來(lái)專家化輔導(dǎo)員的支柱力量。另一方面，可以從任課老師中選拔一些有能力、責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任班主任，從事輔導(dǎo)員的事務(wù)性管理工作，學(xué)?？蛇m當(dāng)降低這些老師的任課時(shí)數(shù)，或在職稱評(píng)定中給予一定優(yōu)惠條件。這樣既增進(jìn)了任課教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和了解，提高了任課教師從事輔導(dǎo)員工作的積極性，也解決了大學(xué)教師教書和育人相脫節(jié)的矛盾。

如何評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員，職稱與職務(wù)問(wèn)題。走上專家化道路的輔導(dǎo)員，在個(gè)體發(fā)展上更適合走職稱發(fā)展的道路。如果輔導(dǎo)員在完成了本職工作，并具備了相應(yīng)的研究成果卻難以在職稱評(píng)定上有所突破，職業(yè)化、專家化的道路將再次陷入死胡同。

由于輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，使得輔導(dǎo)員具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)會(huì)成為管理干部。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加公正、公平、透明的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和用人機(jī)制，使賢者有其用。

十九、擬一份加強(qiáng)學(xué)生本科四年的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的實(shí)施方案，不少于1500字

答：為了全面貫徹落實(shí)黨的十七大提出的“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)推進(jìn)我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐工作，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建學(xué)校扶持、社會(huì)資助的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作體系和服務(wù)平臺(tái)，根據(jù)有關(guān)文件精神，學(xué)校決定開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。為保證相關(guān)工作正常、規(guī)范和有序地開展，特制定本實(shí)施辦法。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，圍繞培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才工作，著力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，全面提高我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為全面推進(jìn)建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的高水平大學(xué)做出積極貢獻(xiàn)。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為中心的建設(shè)原則。充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展、考慮學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力的提高，緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要。

（二）堅(jiān)持以創(chuàng)新、創(chuàng)造為核心的導(dǎo)向原則。創(chuàng)新和創(chuàng)造是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)過(guò)程要始終堅(jiān)持貫穿這一理念，提倡創(chuàng)新精神，以創(chuàng)造為融合點(diǎn)。

（三）堅(jiān)持把創(chuàng)業(yè)作為最終目標(biāo)的建設(shè)原則。創(chuàng)業(yè)教育要重在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為起點(diǎn)，在實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)。

三、基本思路

（一）進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程建設(shè)，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入實(shí)踐學(xué)分進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

（二）通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，定期舉辦創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和品質(zhì)，啟發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為立志自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所和有力的資金支持，著力提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力；

（四）通過(guò)支持學(xué)生開拓創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)，提高我校學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

四、主要措施

（一）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育理念，認(rèn)真開展調(diào)查研究

1、充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性。科學(xué)把握創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，形成以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神為核心，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)為宗旨的創(chuàng)業(yè)教育新理念。

2、探索高校創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，加強(qiáng)調(diào)查研究。分析創(chuàng)新人才特質(zhì)，摸索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校的教育教學(xué)改革中。幫助學(xué)生了解國(guó)家和地方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。鼓勵(lì)和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育理論研究和科研項(xiàng)目研究，積極支持以創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，逐步探索完善具有城建特色的創(chuàng)業(yè)教育理念。

（二）建立組織機(jī)構(gòu)、健全工作機(jī)制，保障創(chuàng)業(yè)教育的順利開展

1、建立組織機(jī)構(gòu)：成立“創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管校領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，宣傳部、黨辦、校辦、教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)處、科研處、財(cái)務(wù)處、團(tuán)委和各系部領(lǐng)導(dǎo)為成員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育工作。成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，配備專職人員，實(shí)體化運(yùn)作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，制定具體建設(shè)方案與計(jì)劃，籌措相關(guān)資金，部署具體工作任務(wù)。

2、健全制度：①研究制定鼓勵(lì)扶持大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)配套政策；②完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)和經(jīng)費(fèi)支持的有關(guān)制度；③建立和完善與政府、企業(yè)共同開展創(chuàng)業(yè)教育的合作機(jī)制；④全面研究創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的基本規(guī)律和具體操作技術(shù)，做好創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置，建立以培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力為主的創(chuàng)業(yè)教育必選課體系；⑤確保我校創(chuàng)業(yè)教育工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化運(yùn)作。

3、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校專門設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于鼓勵(lì)和支持開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育資金要做到?？顚Ｓ?。

（三）建設(shè)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系

1、做好創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

（1）建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育要與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合、與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，建立專業(yè)師資隊(duì)伍，成立創(chuàng)業(yè)教育教研室，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類公共課程。各個(gè)系部要有至少一名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，原就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)老師經(jīng)培訓(xùn)后可兼職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。聘請(qǐng)10名左右校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，由學(xué)校發(fā)放聘書，逐步形成創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師智庫(kù)。

（2）在已有的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育師資力量的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)設(shè)立研究基金，申報(bào)相關(guān)研究課題，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新試點(diǎn)工作，確保創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（3）對(duì)各系部負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教師（輔導(dǎo)員）進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。邀請(qǐng)省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育專家進(jìn)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，組織優(yōu)秀輔導(dǎo)員和骨干教師參加培訓(xùn)。同時(shí)制定長(zhǎng)期的教師培訓(xùn)計(jì)劃，分批遴選輔導(dǎo)員和骨干教師外出進(jìn)修，不斷提升創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。

2、全方位開展創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵(lì)教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，在傳統(tǒng)課堂中融進(jìn)有利于創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一切有利因素。課堂中引入互動(dòng)教學(xué)、情景仿真、模擬訓(xùn)練等教法，注重觀念引導(dǎo)、知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

（四）打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)

1、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。開辟校內(nèi)外資源，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”，并按照具體規(guī)劃步驟，逐步完善創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。

2、組織開展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動(dòng)。積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課外活動(dòng)；邀請(qǐng)各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜议_設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，講授各自專業(yè)內(nèi)的前沿科技、發(fā)展現(xiàn)狀、市場(chǎng)機(jī)會(huì)等內(nèi)容。

3、依托社會(huì)開展各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)，廣泛開展各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)，如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)校友訪問(wèn)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)孵化等?？蛇m當(dāng)將學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間融入到課程實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)中，推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4、利用我校教師科研成果，在創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為可供實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。重點(diǎn)遴選那些對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目，與相關(guān)企業(yè)對(duì)接。

（五）做好創(chuàng)業(yè)教育成果評(píng)價(jià)考核機(jī)制和社會(huì)宣傳工作

1、建立創(chuàng)業(yè)教育成果的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。確定創(chuàng)業(yè)教育成果的考評(píng)組織、被評(píng)對(duì)象以及相關(guān)責(zé)任人。做好創(chuàng)業(yè)教育指標(biāo)體系評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施工作。定期對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。保障學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育向可持續(xù)發(fā)展的方向前進(jìn)。

2、建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專題網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播創(chuàng)業(yè)文化，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育良好氛圍，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航。

3、在校報(bào)開辟相關(guān)主題專欄，宣傳創(chuàng)業(yè)教育開展情況，每學(xué)期確保有相關(guān)專題報(bào)道在校內(nèi)外媒體發(fā)表，以擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)影響力。

（六）爭(zhēng)取有關(guān)政策，為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供有力保障

學(xué)校將積極爭(zhēng)取并利用省、市有關(guān)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，與省內(nèi)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園開展緊密合作，積極推進(jìn)我校創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)資源配置的有機(jī)結(jié)合，逐步形成與社會(huì)互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二十、如何理解“在學(xué)生中樹立威信”與“學(xué)生打成一片” 答：輔導(dǎo)員要在學(xué)生中樹立威信。做輔導(dǎo)員一定要有威信，沒(méi)有威信的輔導(dǎo)員很難開展好工作。沒(méi)有威信，意味著你在學(xué)生心中沒(méi)有分量，你的話可以不聽(tīng)，你布置的任務(wù)可以不做，你的要求可以置之不理，如果到了這種地步，這輔導(dǎo)員注定要失敗。

那如何才能樹立自己的威信呢？樹立威信是要讓學(xué)生服你信你。威信的建立除了依賴于輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力外，還取決于輔導(dǎo)員平時(shí)的工作：

1、言出必行，取信于生，切勿信口開河，失信于生。

2、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并行，盡力做到公平公正。3、攻身為下，攻心為上。4、抓住學(xué)生弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破（尤其是讓人頭疼的學(xué)生）5、堅(jiān)決不在學(xué)生面前做有損自身形象的事情。

但是，輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員會(huì)認(rèn)為，輔導(dǎo)員應(yīng)該和自己班里的學(xué)生打成一片，越親密越好。尤其是一些剛參加工作的新輔導(dǎo)員，很喜歡和學(xué)生一起玩耍，可能會(huì)認(rèn)為和學(xué)生關(guān)系好了，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)自己的話，工作就會(huì)好開展。我的經(jīng)歷告訴我這樣做是不妥的，記得我剛做輔導(dǎo)員的時(shí)候，真的有點(diǎn)童心未泯，和學(xué)生玩得很好，還有些學(xué)生跟我稱兄道弟。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)很幸福，自己這輔導(dǎo)員做的很成功。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)出問(wèn)題了。我越來(lái)越感到無(wú)法約束學(xué)生了，他們總是跟我嘻嘻哈哈的，感覺(jué)我不是他們的老師，而是同學(xué)朋友了。他們犯了錯(cuò)在我面前不會(huì)害怕，認(rèn)錯(cuò)也是一臉笑容，還有就是我自己也無(wú)法狠心去懲罰他們了。結(jié)果是班級(jí)評(píng)估我班總是被扣分，把班級(jí)帶的一團(tuán)糟。

二十一、如何看“學(xué)生工作無(wú)小事”

答：學(xué)生工作無(wú)小事，只有事無(wú)巨細(xì)的做好學(xué)生思想上的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，才能盡全力為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的校園環(huán)境，讓同學(xué)們能更充實(shí)、更順利的度過(guò)大學(xué)生活！

不能因?yàn)閷W(xué)生工作展開的繁瑣而忽略掉每個(gè)小細(xì)節(jié)，我們最終的落腳點(diǎn)是想讓學(xué)生們通過(guò)四年的學(xué)習(xí)和生活最后能成為對(duì)社會(huì)有用的人，在他們步入社會(huì)后，能夠使他們的工作和事業(yè)有更好的發(fā)展。我們會(huì)努力成為學(xué)生發(fā)展自己的最有力的后盾。

也許太多的人，總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，殊不知，我們普通人，大量的日子，都是在做一些小事，假如每個(gè)人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。

細(xì)節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事，一個(gè)人能做，另外的人也能做，只是做出來(lái)的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊?xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自己走上成功之路。

在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平談，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。

細(xì)節(jié)實(shí)質(zhì)是什么？細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，你才能注意到問(wèn)題的細(xì)節(jié)，你才能做到為使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而思考細(xì)節(jié)，才不會(huì)為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。

二十二、搞學(xué)生工作，不要太理想化，不出問(wèn)題就不錯(cuò)了。請(qǐng)談一下你對(duì)這句話的理解。

第五篇：江蘇大學(xué)輔導(dǎo)員招聘復(fù)習(xí)材料之三：心理健康教育、心理咨詢

一、談?wù)勀銓?duì)助人自助的心理健康教育理念的認(rèn)識(shí).答：此所謂“授人以魚，一日享用。教人以漁，終身受用”之理。“助人自助”是心理輔導(dǎo)的最基本原則，心理輔導(dǎo)期望通過(guò)其幫助，使來(lái)詢者增強(qiáng)其獨(dú)立性，而非增強(qiáng)其依賴性，以能夠在日后遇到類似的生活挫折和困難時(shí)，可以獨(dú)立自主地加以解決。

助人自助是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，助人，可以包括任何有助于社會(huì)、有助于他人的行為。一個(gè)人只有與社會(huì)、與他人相互作用，才能體現(xiàn)自己存在的價(jià)值，滿足被別人尊重的心理。所以，關(guān)心他人、幫助他人、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，不僅能從中獲得友誼、信賴，還能真正獲得好評(píng)、尊重，并且從中享受人生的樂(lè)趣。

心理健康教育強(qiáng)調(diào)“內(nèi)施”與“頓悟”，為心理健康教育“助人自助”提供了一條切實(shí)可行的途徑。非常重視個(gè)體自我內(nèi)省。重視“內(nèi)施”，務(wù)實(shí)求真，把反思作為提高一個(gè)人思想修養(yǎng)的有效途徑。

“內(nèi)施”：面對(duì)個(gè)體的心理問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)通過(guò)自我反思的方法在自己的身心中找出心理問(wèn)題的根源，從而控制引發(fā)心理沖突的事件，通過(guò)自身的努力解決心理問(wèn)題。

“頓悟”：堅(jiān)持道德修煉，以提高自己的精神境界，從而解決心理問(wèn)題。

現(xiàn)代意義上的心理健康教育強(qiáng)調(diào)自我反思、自我體驗(yàn)、自我感悟，強(qiáng)調(diào)“助人自助”、自我超越。

二、學(xué)生輔導(dǎo)員在心理健康教育方面可以做哪些工作？（加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育、做好心理咨詢工作的主要任務(wù)是？）

答：(1)宣傳普及心理健康知識(shí)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)健康心理對(duì)成長(zhǎng)成才的重要意義。

(2)介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，有效開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

(3)解析心理現(xiàn)象，幫助大學(xué)生了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及其表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待心理問(wèn)題。(4)傳授心理調(diào)適方法，幫助大學(xué)生消除心理困惑，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力，珍愛(ài)生命、關(guān)心集體，悅納自己、善待他人。

三、輔導(dǎo)員應(yīng)如何把思想教育工作和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)？

答：1.要把心理健康教育融入到思想政治教育之中，開展深入細(xì)致的思想教育活動(dòng)，做到“一把鑰匙開一把鎖”，化解矛盾，潤(rùn)物無(wú)聲。要組織并引導(dǎo)大學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，陶冶大學(xué)生高尚情操，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過(guò)各種活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生思想、感情上的交流與溝通，努力營(yíng)造有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。高校要普及大學(xué)生心理健康教育，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)特別是思想政治理論課中相關(guān)課程教學(xué)對(duì)提

高大學(xué)生心理素質(zhì)的重要作用。要結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)選修課程。要不斷豐富心理健康教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等形式提高課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的總體要求？ 答：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，遵循思想政治教育和大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，提高心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的基本原則？ 答：(1)堅(jiān)持心理健康教育與思想教育相結(jié)合。既要幫助大學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

(2)堅(jiān)持普及教育與個(gè)別咨詢相結(jié)合。既要開展面向全體大學(xué)生的心理健康教育，更要根據(jù)不同情況，開展心理輔導(dǎo)和咨詢工作。

(3)堅(jiān)持課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合。既要通過(guò)課堂教學(xué)傳授心理健康知識(shí)，又要組織大學(xué)生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生心理健康水平。

(4)堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適能力。

(5)堅(jiān)持解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。既要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，又要為大學(xué)生辦實(shí)事辦好事。

五、心理咨詢有四個(gè)方面的功能：

答： 教育功能、發(fā)展功能、保健功能、治療功能

六、大學(xué)生心理咨詢的主要內(nèi)容：

答：心理健康與發(fā)展咨詢；學(xué)業(yè)與發(fā)展咨詢；擇業(yè)與發(fā)展咨詢

七、如何幫助有自殺傾向的人？ 答：1.保持冷靜，耐心傾聽(tīng)； 2.讓學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的感受；

3.要無(wú)條件接納學(xué)生，不對(duì)其做任何評(píng)價(jià)； 4.不要試圖說(shuō)服學(xué)生改變自己的感受； 5.詢問(wèn)學(xué)生是否有自殺的想法或具體計(jì)劃；

6.相信學(xué)生所說(shuō)的話，任何自殺跡象均應(yīng)認(rèn)真對(duì)待； 7.不要答應(yīng)對(duì)學(xué)生的自殺想法予以保密； 8.讓學(xué)生相信別人是可以給其幫助的，并鼓勵(lì)其尋求他人的幫助、支持；

9.要盡量取得他人的幫助，以便與你共同承擔(dān)幫助學(xué)生的責(zé)任。

10.如果你認(rèn)為學(xué)生即刻自殺的危險(xiǎn)很高，要立即采取措施；不要讓學(xué)生獨(dú)處；去除自殺的危險(xiǎn)物品，或?qū)⑵滢D(zhuǎn)移至安全的地方；陪其前往精神心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，尋求專業(yè)人員的幫助。

八、心理危機(jī)案例處理流程： 答：危機(jī)干預(yù)指對(duì)處在心理危機(jī)狀態(tài)下的個(gè)人采取明確有效措施，使之最終戰(zhàn)勝危機(jī)，重新適應(yīng)生活。心理危機(jī)干預(yù)的主要目的有二，一是避免自傷或傷及他人，二是恢復(fù)心理平衡與動(dòng)力。

危機(jī)干預(yù)主要采用支持技術(shù)，這時(shí)主要讓個(gè)體表達(dá)或發(fā)泄內(nèi)心的積郁，并在此基礎(chǔ)上給予同情、解釋和保證，樹立其信心。

對(duì)有自殺傾向的個(gè)體，主要集中在使他們放棄自殺觀念，而不是對(duì)自殺的原因作反復(fù)的分析和解釋。另外還會(huì)幫助了解可以采用的應(yīng)對(duì)方式，幫助獲得新的信息或知識(shí)；在可能的范圍內(nèi)，幫助安排日常生活，并調(diào)動(dòng)和利用社會(huì)支持系統(tǒng)，即親人、朋友、社區(qū)、單位等共同幫助渡過(guò)難關(guān)，也即一方有難，八方支援。

心理危機(jī)干預(yù)的主要目的：(1)防止過(guò)激行為，如自傷、自殺或攻擊行為等。(2)促進(jìn)交流，鼓勵(lì)當(dāng)事者充分表達(dá)自己的思想和情感，鼓勵(lì)其自信心和正確的自我評(píng)價(jià)，提供適當(dāng)建議，促使問(wèn)題解決。(3)提供適當(dāng)醫(yī)療幫助，處理昏厥、情感休克或激動(dòng)狀態(tài)。

心理危機(jī)干預(yù)的原則：(1)迅速確定要干預(yù)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)以目前的問(wèn)題為主，并立即采取相應(yīng)措施。(2)必須有其家人或朋友參加危機(jī)干預(yù)。(3)鼓勵(lì)自信，不要讓當(dāng)事者產(chǎn)生依賴心。(4)把心理危機(jī)作為心理問(wèn)題處理，而不要作為疾病進(jìn)行處理。

九、對(duì)于不主動(dòng)透露自己家庭貧困的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該如何從他自身和同學(xué)那里了解真實(shí)情況？ 答：1.從多種途徑了解情況：（1）由本人反映家庭經(jīng)濟(jì)情況；（2）縣民政局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)、街道居委會(huì)出具貧困家庭證明；（3）班主任、同學(xué)、室友反映情況；（4）通過(guò)調(diào)查飯卡等的消費(fèi)情況了解學(xué)生平時(shí)的生活水平。

2.在確定貧困生時(shí)要持謹(jǐn)慎態(tài)度，應(yīng)通過(guò)日常談話，側(cè)面了解等多種渠道，盡可能了解學(xué)生最全面，真實(shí)的信息。

十、在對(duì)自尊心極強(qiáng)的貧困學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)援助的同時(shí)，應(yīng)如何做好心理方面的工作，幫助他們打消顧慮，重新找回克服困難的信心？

答：在幫困過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)幫困助學(xué)工作由簡(jiǎn)單的“經(jīng)濟(jì)資助”向“育人成才”轉(zhuǎn)變。要把握物質(zhì)資助和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的原則，體現(xiàn)在：

1.以素質(zhì)拓展為依托，促進(jìn)學(xué)生保持健康心理；輔導(dǎo)員在關(guān)心和幫助貧困家庭學(xué)生生活的同時(shí)，更要注重關(guān)心貧困學(xué)生的心理健康，通過(guò)開展心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，緩解精神壓力。還要通過(guò)搭建素質(zhì)拓展舞臺(tái)，幫助他們多與人溝通，多參加豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮所長(zhǎng)，樹立自尊、自重、自強(qiáng)、自信的精神面貌，成為自己生活、學(xué)習(xí)的主人，使他們保持心理健康，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

2.以助學(xué)貸款為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)；

3.以勤工助學(xué)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)奮斗的精神。

十一、輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)貧困學(xué)生的感恩教育，教育他們用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)？

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的基本道德規(guī)律，然而當(dāng)今感恩意識(shí)的缺失已是普遍現(xiàn)象，應(yīng)引起廣泛的關(guān)注。感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過(guò)行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。感恩并非生而知之、與生俱來(lái)的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。心理過(guò)程決定著人的行為，這一過(guò)程可以分解為認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程，進(jìn)而外化為人的實(shí)踐行為。心理學(xué)家也大多把思想品德結(jié)構(gòu)看作是道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。

我們就通過(guò)這三個(gè)層面來(lái)分析感恩教育的實(shí)施。

1、從認(rèn)知層面點(diǎn)撥學(xué)生識(shí)恩、知恩。道德認(rèn)知是對(duì)外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識(shí)前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。大而言之，大自然的賜予、社會(huì)的氛圍、祖國(guó)的培養(yǎng)；小而言之，父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是好無(wú)功利的給予。教育者可以通過(guò)品德與社會(huì)、語(yǔ)文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過(guò)情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。.從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。可以通過(guò)開展發(fā)表感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。培養(yǎng)學(xué)生樹立感恩意識(shí)，從個(gè)人而言，會(huì)使其心胸恬淡，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧；從社會(huì)而言，會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明和諧。

3.從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行。實(shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過(guò)社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。王陽(yáng)明曾說(shuō)：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。譬如開展感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，具體可以設(shè)計(jì)“為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、“為長(zhǎng)者讓座”、“扮靚自然”等活動(dòng)。使學(xué)生懂得感恩是

做人之本，是快樂(lè)生活之源，使感恩之行成為自然之舉。理障礙。

社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校德育也提出了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，西方的價(jià)值觀和“自我”思想沖擊著優(yōu)良的傳統(tǒng)意識(shí)，感恩教育既要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，又要超越傳統(tǒng)，要反對(duì)儒家感恩意識(shí)的擴(kuò)大化，又要重視中西文化的優(yōu)化融和。值得寬慰的是，社會(huì)輿論已經(jīng)開始注意到感恩意識(shí)缺失的嚴(yán)重性，感恩教育已經(jīng)受到社會(huì)的關(guān)注。許多專家學(xué)者和理論工作者對(duì)感恩教育也做了一些有益的研究和探討，一些學(xué)校也在積極開展感恩教育。2005年8月，上海市教委正式頒發(fā)了第三次修改后的中小學(xué)學(xué)生守則，首次將“學(xué)會(huì)感恩”列入《中學(xué)生守則》第六條。相信這些做法對(duì)公民增強(qiáng)感恩意識(shí)，改善社會(huì)風(fēng)氣將起到積極的作用。感恩教育是一個(gè)社會(huì)工程，家庭、學(xué)校、社會(huì)要全力構(gòu)建德育環(huán)境，讓感恩教育走進(jìn)生活，愿感恩之花常開，感恩之樹常青。

十二、當(dāng)代大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些？你會(huì)如何處理？如何解決學(xué)生心理問(wèn)題。

目前大學(xué)生的心理問(wèn)題有：學(xué)業(yè)問(wèn)題、情感問(wèn)題（戀愛(ài)心理問(wèn)題）、就業(yè)壓力問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)壓力問(wèn)題人際交往問(wèn)題和新生適應(yīng)問(wèn)題等。

●大一階段：適應(yīng)新的校園生活。進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)有很多，他們?cè)诟咧袝r(shí)代作為佼佼者的優(yōu)越感消失了。巨大的心理落差使一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。在思想上，大學(xué)生往往對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生在考大學(xué)前往往被灌輸了考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉、一生無(wú)憂等片面的觀念。但進(jìn)入大學(xué)后，他們感到學(xué)習(xí)考試的壓力還是那么大，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，還要面對(duì)就業(yè)的壓力。這種現(xiàn)實(shí)與美好理想之間的差距，使很多大學(xué)生無(wú)法及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。而在生活上，大學(xué)生要自己解決生活中的一切問(wèn)題，如何與同學(xué)室友建立起良好的人際關(guān)系，更是擺在大學(xué)生，尤其是大一新生面前的一大難題。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)方法的改變同樣困擾著一部分大學(xué)生，他們習(xí)慣了以往中學(xué)里老師手把手的教育方式，對(duì)于大學(xué)老師的教育方式很不習(xí)慣，以致課業(yè)落后，自尊心受到打擊，出現(xiàn)焦慮、甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心等心理問(wèn)題。

●大二、三階段：情感、交往、學(xué)習(xí)等。

這也是大學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾，一般包括單相思、戀愛(ài)受挫、戀愛(ài)與學(xué)業(yè)關(guān)系問(wèn)題、情感破裂后的報(bào)復(fù)心理等。隨著生理和性心理的成熟，大學(xué)生對(duì)性給予了更多的關(guān)注，在生理發(fā)育、兩性關(guān)系、戀愛(ài)等方面也經(jīng)常出現(xiàn)心理困惑和障礙。一些大學(xué)生因一時(shí)沖動(dòng)，或早婚早戀而荒廢學(xué)業(yè)，或未婚先孕而痛苦不堪，或觸犯刑法，走上犯罪的道路而留下終生遺憾。

大學(xué)生心理漸趨成熟，開始積極地思考人生，不斷反省自我，探索自我，經(jīng)歷著種種內(nèi)心自我評(píng)價(jià)與認(rèn)知的矛盾和迷惘。對(duì)于學(xué)習(xí)為了什么，將來(lái)想要從事什么樣的工作，希望得到什么樣的人生等問(wèn)題的思索使大學(xué)生心理起伏很大，如果沒(méi)有適時(shí)的引導(dǎo)，很容易誘發(fā)心●大四階段：就業(yè)、考研等人生重大選擇、面對(duì)社會(huì)環(huán)境的壓力等。就業(yè)的雙向選擇，使大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。這在高年級(jí)學(xué)生中表現(xiàn)尤為顯著，許多大學(xué)生在大四畢業(yè)前或畢業(yè)后都沒(méi)有找到合適工作，心理問(wèn)題也就隨之凸現(xiàn)出來(lái)。但相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)狀況等影響對(duì)能否就業(yè)就更為敏感，出現(xiàn)的心理問(wèn)題也比城鎮(zhèn)學(xué)生相對(duì)更多一些。

大學(xué)生心理健康與成才的關(guān)系：1．心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求；2．心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理，增強(qiáng)獨(dú)立性；3.心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)；4.心理健康有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的個(gè)性心理。

大學(xué)生健康心理培養(yǎng)途徑：

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分，這就要求學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，分析和研究大學(xué)生的心理狀況，開展心理咨詢活動(dòng)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，使他們成為具有良好心理素質(zhì)的人才。

1．培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)

為達(dá)到這一目標(biāo)，大學(xué)生首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力，對(duì)挫折應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界、對(duì)挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。要提高挫折承受能力，大學(xué)生應(yīng)努力提高自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)。

2．建立科學(xué)的生活方式

生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦，避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記憶能力減退。

3．加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)

大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，控制自己的不良情緒，做到心理健康。首先要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍人浩瀚的知識(shí)海洋里邀游，吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。其次，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，遇到悲傷和憂愁的事情，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒。生活中常常會(huì)遇到不順心的事，考試失利、戀愛(ài)受挫、人際沖突等均會(huì)引發(fā)焦慮、憤怒、憂郁等不良情緒，這時(shí)他們必須及時(shí)疏導(dǎo)自己的不良情緒，疏導(dǎo)的方法有合理宣泄、注意轉(zhuǎn)移、目標(biāo)升華等。

4．鼓勵(lì)他們積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往獨(dú)居。

（三）憤怒。如有的大學(xué)生因一句刺耳的話或一件不順心的小事而暴跳如雷；有的因人際協(xié)調(diào)受阻而怒不可遏、惡語(yǔ)傷人；有的因別人的觀點(diǎn)或意見(jiàn)與自己相左豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的機(jī)會(huì)。大學(xué)生可通過(guò)參加各種業(yè)余活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)自己的多種興趣和業(yè)余愛(ài)好，充分發(fā)揮自己的潛能，以緩解緊張情緒，維護(hù)身心健康。另外，通過(guò)社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活大學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，養(yǎng)成遵守社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。

5．加大心理咨詢的力度

心理咨詢是指來(lái)心理咨詢的人與心理咨詢師之間，就針對(duì)咨詢的人提出的心理問(wèn)題，進(jìn)行共同分析、研究和討論，找出問(wèn)題的所在，經(jīng)過(guò)心理咨詢師的啟發(fā)和指導(dǎo)，找出解決問(wèn)題的方法，以克服其情緒障礙，恢復(fù)對(duì)社會(huì)環(huán)境的協(xié)調(diào)適應(yīng)能力，維護(hù)其身心健康。從心理咨詢具有治療功能的角度來(lái)說(shuō)，心理咨詢屬于心理治療，心理治療的對(duì)象主要是有輕度心理障礙的人。通過(guò)與求詢者的交談、指導(dǎo)，咨詢者針對(duì)求詢者的各種心理問(wèn)題，進(jìn)行仔細(xì)分析，幫助求詢者找出正確認(rèn)識(shí)自身心理問(wèn)題的根本方法，引導(dǎo)求詢者更為有效地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并為求詢者提供建立新型人際關(guān)系的機(jī)會(huì)；同時(shí)，幫助求詢者改變過(guò)去的心理異常，使他們最終恢復(fù)健康的心理。當(dāng)然，心理咨詢的方式很多，如通過(guò)以生活指導(dǎo)為中心的咨詢，可以幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、交往、擇業(yè)等問(wèn)題，改善他們的適應(yīng)能力；通過(guò)以心理衛(wèi)生為中心的咨詢，可以指導(dǎo)學(xué)生改善情緒和性格，使他們面對(duì)挫折時(shí)保持心理平衡；通過(guò)對(duì)心理障礙的診斷及治療，可以指導(dǎo)大學(xué)生正確處理學(xué)業(yè)、成才、交友、擇業(yè)、戀愛(ài)、求職等方面的問(wèn)題。

答：

1、開展大學(xué)生心理問(wèn)題篩查工作，建立大學(xué)生心理檔案。對(duì)于有心理問(wèn)題的同學(xué)，在學(xué)習(xí)、生活中給予多一點(diǎn)關(guān)注，幫助他們提高心理素質(zhì)。

2、開展形式多樣的心理健康教育宣傳活動(dòng)，營(yíng)造增進(jìn)心理健康的良好氛圍。

第一，開設(shè)心理健康方面的課程； 第二，舉辦有針對(duì)性的講座；

第三，舉辦心理健康宣傳日、宣傳周和宣傳月活動(dòng)； 第四，建立學(xué)生、輔導(dǎo)員和心理咨詢老師三級(jí)工作機(jī)制。

十三、學(xué)生中的心理問(wèn)題有預(yù)兆嗎？從哪些苗頭可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的心理問(wèn)題？

答：

（一）焦慮。如有的大學(xué)生在臨考前夜的失眠或考試時(shí)“怯場(chǎng)”，在競(jìng)賽中不能發(fā)揮正常水平等，多是高度焦慮所致。

（二）抑郁。抑郁最明顯的癥狀是壓抑的心情，表現(xiàn)為仿佛掉入了一個(gè)無(wú)底洞或黑洞之中，正被淹沒(méi)或窒息。其他感覺(jué)包括容易發(fā)火，感到憤怒或負(fù)罪感。抑郁常常伴隨著焦慮，對(duì)所有活動(dòng)失去信心趣，渴望一個(gè)人

而惱羞成怒；有的因一時(shí)的成功、得意而忘乎所以；有的因暫時(shí)的挫折或失敗而悲觀失望，痛不欲生。

（四）嫉妒。嫉妒是自尊心的一種異常表現(xiàn)，在大學(xué)生中普遍存在。具體表現(xiàn)為當(dāng)看到他人學(xué)識(shí)能力、品行榮譽(yù)甚至穿著打扮超過(guò)自己時(shí)內(nèi)心產(chǎn)生的不平、痛苦、憤怒等感覺(jué)；當(dāng)別人身陷不幸或處于困境時(shí)則幸災(zāi)樂(lè)禍，甚至落井下石，在人后惡語(yǔ)中傷、誹謗。嫉妒是一種情緒障礙，它扭曲人的心靈，妨礙人與人之間正常真誠(chéng)地交往。

（五）冷漠。凡事漠不關(guān)心、冷淡、退讓的消極情緒體驗(yàn)。如有的大學(xué)生對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，對(duì)集體和同學(xué)態(tài)度冷淡，對(duì)自己的前途命運(yùn)、國(guó)家大事等漠然置之，似乎自己已看破紅塵、超凡脫俗。于是，把自己游離于社會(huì)群體之外，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)各種刺激無(wú)動(dòng)于衷。

十四、心理學(xué)的四種性格是什么，輔導(dǎo)員對(duì)這四種大學(xué)生怎么對(duì)待

答：心理學(xué)上人的四種性格：第一種是力量型，這樣的人堅(jiān)強(qiáng)，不沉著，急躁，他們?cè)谏砩蠈儆谀懼|(zhì)；第二種是活潑型，這樣的人堅(jiān)強(qiáng)，沉著，好動(dòng)，屬于多血質(zhì)；第三種是完美型，其性格比較堅(jiān)強(qiáng)，沉著但有惰性，屬粘液質(zhì)；第四種是和平型，其中有好動(dòng)的，也有懶惰的和不沉著的，屬于陰郁氣質(zhì)。當(dāng)然，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)這四種是典型的氣質(zhì)類型，真正屬于這四種氣質(zhì)類型的人并不太多，自然介于他們之間的在不同條件和生活方式的影響下，當(dāng)然還有各種各樣的中間型、混合型和過(guò)渡型。

《西游記》中已對(duì)人的四種性格刻化得出神入化，唐僧師徒四人正是代表了這四種性格：

唐僧---完美型 細(xì)致，敏感，悲觀悟空---力量型 堅(jiān)定，果斷，自負(fù)八戒---活潑型 活潑，熱情，多變沙僧---和平型平穩(wěn)，隨和，寡言

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧：有棟住房起火了； 完美型的人會(huì)思考：是什么原因起火了，是電線短路還是廚房著火？

力量型的人會(huì)行動(dòng)：關(guān)掉電閘，找到滅火器，馬上去滅火！

活潑型的人會(huì)大叫：樓上樓下大叫，不得了啦，起火了！

和平型的人會(huì)旁觀：反正有人會(huì)報(bào)警，消防隊(duì)馬上會(huì)到，不用那么急吧。

活潑型的人認(rèn)為一因多果：做一件事，會(huì)有不同結(jié)果，有可能這樣，也有可能那樣；所以他們是經(jīng)常變，變的是結(jié)果；明明答應(yīng)你的事，過(guò)兩天就忘了；

力量型的人認(rèn)為一果多因：一個(gè)結(jié)果，可用多種方法，可以這樣做，也可以那樣做；所以他們也經(jīng)常變，變的是方法；明明教你這樣做，過(guò)兩天要你那樣做

完美型的人認(rèn)為一因一果：做一件事，只有這一個(gè)方法，而且必須按照這個(gè)方法去完成，喜歡做計(jì)劃，做表格，制定規(guī)范，很難接受別人的意見(jiàn)

和平型的人認(rèn)為無(wú)因無(wú)果：任何事情，這樣也好，那樣也好，這樣做也行，那樣做也行；口頭上應(yīng)和，心里覺(jué)得不一定；如果大家都這樣，我就這樣，大家都那道歉，執(zhí)著好動(dòng)，不需要朋友幫助。情感：性情煩躁注重方向，強(qiáng)調(diào)價(jià)值，輕細(xì)節(jié)，多行動(dòng)，難放松，缺乏同情心。

能力：天生領(lǐng)導(dǎo)對(duì)別人嚴(yán)格要求，但對(duì)自己無(wú)所謂，具有創(chuàng)造力，專注且對(duì)事物有好惡分明的傾向。完美型的人：

表象：嚴(yán)肅、得體、禮貌、矛盾。社交: 不輕易交朋友，但結(jié)交的每一個(gè)都是非常好的朋友，先想再說(shuō)，不愛(ài)贊美他人。

情感：善于料理家務(wù)、節(jié)省、敏感、悲觀。

能力：擅于表達(dá)，言詞機(jī)敏，理解和組織能力強(qiáng)，記憶力好，才華出眾。樣，我就那樣。

所以唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)途中，給人的感覺(jué)各不相同：唐僧給人的感覺(jué)很固執(zhí)；悟空給人的感覺(jué)方法多；八戒給人的感覺(jué)很好玩；沙僧給人的感覺(jué)不想事。

同時(shí)這四個(gè)人在情緒反應(yīng)方面各不相同：唐僧生氣時(shí)一個(gè)人傷心；八戒生氣時(shí)幾天就好了；悟空生氣時(shí)會(huì)毀滅一切；沙僧生氣時(shí)你還不知道。但是這四個(gè)人卻組成了一個(gè)西天取經(jīng)的精英團(tuán)隊(duì)，最后取經(jīng)成功，全部修得正果。

唐僧讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)變得正規(guī)，悟空讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)變得靈活，八戒讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)變得快樂(lè)，沙僧讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)變得冷靜。

活潑型的人喜歡說(shuō)；完美型的人喜歡想；力量型的人喜歡做；和平型的人喜歡看。

完美型的人認(rèn)為活潑型的人說(shuō)話不算話，活潑型的人認(rèn)為完美型的人過(guò)于較真，力量型的人認(rèn)為和平型的人做事不知急，和平型的人認(rèn)為力量型的人過(guò)于暴燥。

活潑型的人欣賞和平型的人做人很厚道，和平型的人欣賞活潑型的人天生浪漫，力量型的人欣賞完美的人做事很認(rèn)真，完美型的人欣賞力量型的人敢作敢當(dāng)。

力量型完美型重在做事，力量型要做就做，完美型做就做好，活潑型和平型重在做人，活潑型要做主角，和平型只做配角。

認(rèn)識(shí)不同的性格，學(xué)會(huì)與不同性格的人相處，就是學(xué)會(huì)了如何做人。活潑型的人：

表象：外向、樂(lè)觀、多言、愛(ài)表現(xiàn)；

社交：喜歡群居、朋友多，熱情，喜歡贊美人，易忘人名。

情感：善變，追求新鮮，情緒易被調(diào)動(dòng)，不記仇。能力：對(duì)事總是有很高的興致，且活力和熱情具有感染力，能夠影響周邊的人。力量型的人：

表象：工作型，眼睛炯炯有神，走路大跨步。肢體動(dòng)作少但堅(jiān)定有力，喜歡快捷。

社交：不喜歡說(shuō)話，愛(ài)爭(zhēng)執(zhí)，堅(jiān)持已見(jiàn)，即使錯(cuò)了也不

和平型的人：

表象：臉部祥和，喜好傾聽(tīng)，走路緩慢，愛(ài)微笑，動(dòng)作緩慢不喜歡變化，少發(fā)怒。

社交： 樂(lè)做旁觀者，隨和、朋友多，喜愛(ài)討論他人長(zhǎng)短。

情感：喜歡避免矛盾，自律、自制情緒穩(wěn)定。

能力：喜歡與人合作，自主性較差，較被動(dòng)，易壓抑自己的能力?；顫娦偷娜耍?/p>

1)有行動(dòng)力；2)言語(yǔ)過(guò)多；3)自我為中心；4)不注意記憶；5)變化無(wú)常；6)無(wú)條理，不成熟。讓活潑型的人統(tǒng)籌起來(lái) 力量型的人：

1)好勝心強(qiáng)；2)一意孤行。讓力量型的人緩和下來(lái) 完美型的人：

1)容易抑郁；2)自慚形穢；3)拖拖拉拉。讓完美型的人快樂(lè)起來(lái) 和平型的人：

1)得過(guò)且過(guò)； 2)沒(méi)有主見(jiàn)。讓和平型的人振奮起來(lái)