第一篇：2017中考英語學科評卷總結

2017中考英語學科評卷總結

我于今年6月27日至7月1日參與了2017年中考英語評卷工作，現(xiàn)將從中學到的一些評卷準則和注意用事項總結如下：

一、聽力填空

1、評分要求：

單詞拼寫清晰、準確，并且要注意大小寫。

2、答題情況：

均分不到3分；考生基本單詞不會拼寫（如：將ninety寫成ninty）；辨音不準（如：將clean寫成clear）。

3、教學建議：

考綱要求的單詞學生必須熟練拼寫和掌握；聽力填空中遇到數(shù)詞要求學生全寫成阿拉伯數(shù)字以減少出錯概率；單詞教授過程中多注重單詞的發(fā)音。

二、閱讀填空（我批閱的此題）

1、評分要求：

61、slowly 62、take/keep/make 63、when/after 64、helpful/useful 65、importance

單詞拼寫清晰準確且注意大小寫；本題只給雙分沒有單分這說明（詞選對沒變形對也是全錯，和詞語運用一個標準）；

2、答題情況：

從文中照搬不知道變形（如：62、taking沒有變take）;單詞拼寫不過關（如：importance寫成improtance）;63題出錯的最多

3、教學建議：

教予學生答題技巧（如：可以先分析好每個空的詞性）；平時多注意連詞的訓練與使用；關注讀音規(guī)則（如：or 和ro的發(fā)音區(qū)別）

三、任務型閱讀

1、評分要求：

答題中1處語法錯誤扣0.5分，兩處累計1分；答題中兩處拼寫錯誤扣0.5分，三處累計1分；不加連詞的扣0.5分（如：66小題沒加because）；不帶單位的扣1分，單位中不加s的扣0.5分（如：67小題minute后沒加s）；68題選擇疑問句的回答多加yes的扣0.5分；69小題抄文中原句的只給1分，答案必須是有關hero的；70小題句型對的（It’s+adj）給1.5分，句子不完整的扣1分，只答關鍵詞的給0.5分。

2、答題情況

照搬原文不知變通；抄文中句子只抄半句而且不在點上（如：70小題只抄前半句只給0.5分，而只寫后半句的就給2分）；不加單位和連詞；選擇疑問句前加yes；答非所問，時態(tài)不一致。

3、教學建議

注意書寫，答題頂格寫；養(yǎng)成學生規(guī)范答題的習慣（該詳?shù)脑敚摵喌暮啠?；找準問題中的關鍵詞，答案要與問題一致；開放性的問題比例在逐年加大，平時注意多訓練。

四、詞語運用

1、評分要求

單詞拼寫準確、清晰且注意大小寫

2、答題情況

書寫混亂不清晰；很多考生詞選不對；出現(xiàn)亂加詞的情況。

3、教學建議

給學生總結詞語運用要考的詞以及詞性變換；讓學生學會分析句子的基本成分和詞性；告知學生加詞是在符合語法規(guī)則下允許加的才能加，不能亂加。

五、寫作

1、評分要求

評分時先確定所屬檔次，然后根據(jù)該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分；次數(shù)少于80字的扣1分；書寫較差以致影響理解的扣1分。

2、答題情況

均分8.9分；書寫較差以致無形丟分的學生很多；考生的基本語法不過關，很多句子不通順；在閱讀理解中照抄情況嚴重且與主題無關。

3、教學建議

作文字數(shù)控制在80到100字，不宜過多；先找準論點，然后圍繞論點開始寫作；平時注意訓練三段式作文（開頭：開門見山，表明觀點。中間用過去式敘事，三到五句話即可。結尾進行總結）；注意書寫。

以上只是個人在評卷過程中學習和總結出的一些觀點和看法，還有待和大家一起探討，同時希望能對大家以后的教學工作能有所幫助。

第二篇：中考化學卷評卷總結反思

中考化學卷評卷總結反思

一、試題分析：

該題屬于試題中難度最大的開放性的實驗探究題。該題主要考查學生對于氫氧化鈉溶液與酸堿指示劑酚酞的相互作用以及科學探究能力。

第題的參考答案是即使氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應，生成的碳酸鈉呈堿性，也能使酚酞溶液變紅色。

第題參考答案的實驗設計：向濃度不同的兩種氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液?？赡艿默F(xiàn)象和結論：如果兩種溶液都變紅且不褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小無關；如果某一種溶液變紅且不褪色，另一種溶液變紅后褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小有關。

二、得分情況

該題滿分6分，考生平均分為分，難度系數(shù)為，滿分人數(shù)5439人，占考試人數(shù)的%，零分人數(shù)66266人，占考試人數(shù)的%。

三、學生答題情況：

第題學生由于基礎不牢，不懂得堿性溶液與二氧化碳以及酚酞的相互作用及其發(fā)生的現(xiàn)象。有的學生認為氫氧化鈉溶液不能與二氧化碳反應；反應生成的是碳酸鈣；反應生成的碳酸鈉不能使酚酞溶液變紅色，而是不變色或是變藍色；不與酚酞溶液作用；酚酞溶液被氫氧化鈉溶液吸收了；酚酞使氫氧化鈉溶液變紅了；氫氧化鈉溶液與空氣發(fā)生了反應等等

第題針對“酚酞與氫氧化鈉溶液作用變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關”的猜想，應用兩種濃度不同的氫氧化鈉溶液滴加酚酞溶液進行對比，從發(fā)生的現(xiàn)象得出合理的結論。這一探究實驗的設計并不難，但學生答題的情況五花八門，并不使人樂觀。

１、實驗設計不合理：用水和氫氧化鈉溶液作對比；分別在氫氧化鈉溶液中滴入5%和10%的酚酞溶液；在氫氧化鈉溶液中繼續(xù)滴入酚酞溶液；在酚酞溶液繼續(xù)滴入氫氧化鈉溶液；配制80%的氫氧化鈉溶液來做實驗；向兩杯不等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液；向兩杯等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液等等。

２、對實驗的現(xiàn)象表述不準確，不清楚，語言邏輯混亂：用濃度深濃度淺、濃度多濃度少、濃度強濃度弱、過量適量、多量少量來表示溶液的濃度大和濃度小。氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應無變化，不清楚是指酚酞溶液不變紅色，還是變紅色后不褪色。

３、依據(jù)實驗的現(xiàn)象得出的結論不合理：如果某一杯溶液變紅色后不消失，另一杯溶液變紅色后消失，說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度無關；或兩杯溶液變紅色后消失，說明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關。

四、對今后教學的建議：

１、夯實基礎。中考考查的內容都源于學生所學習的基礎知識和基本理論。不僅是試卷上70%的容易題，也是更高層次學習的基礎?；A不牢，要進行科學探究活動那是無源之水。

２、要加強實驗教學。這也是老生常談了?；瘜W教學中化學實驗的重要性不言而喻，特別是能激發(fā)學生學習化學的興趣。學生學習和運用化學實驗技能和科學探究方法離不開實驗活動?；瘜W課程標準還要求學生必做八個基礎實驗。我們在化學教學中，要重視實驗教學，要認真做好演示實驗，積極組織好學生實驗，盡量想辦法讓學生多動手做實驗，通過化學實驗，可以培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象和實際操作能力，應用科學知識解決問題的能力和創(chuàng)造能力等?；瘜W實驗能為學生獲得終身學習能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下了基礎。我們不能嫌麻煩和費時費力而少做或不做實驗，只是講實驗。否則，學生感性認識不夠深刻，只憑想象，遇到問題沒有一定的思路和解決的方法。

3、許多學生平時不注意也不善于觀察實驗的現(xiàn)象，對于實驗現(xiàn)象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們在實驗教學中，要引導學生用科學、準確、簡練的化學語言描述實驗操作的方法、實驗的現(xiàn)象，并依據(jù)實驗現(xiàn)象得出合理的結論。力求書寫規(guī)范，確保不因此丟分。

中考評卷填空題小結

第題屬于中等題，題目難度不大，但學生的回答也是五花八門，而且有的學生文字表達能力差，通俗的話，生活中的常用語較多，如防止其它氣體跑出來、飛出來、濺出來、弄臟空氣等，但在諸多的答案中也有創(chuàng)意的，如隔離空氣等，說明學生的思維、想象較豐富。

第題也可說是送分的題目，但得分情況也不容樂觀，不少學生審題不準，同時回答了可燃物燃燒需同時具備的兩個條件：與氧氣接觸；溫度達到可燃物質的著火點。真是可惜。

第題屬于開放程度不大的題目，但學生沒能抓住與空氣隔絕這一要點去做答，表述不清。例空氣中的溫度高；白磷在水中不能燃燒；防止灼傷手或手摸白磷會燒傷手；用化學方程式表示等，亂蒙現(xiàn)象嚴重，學生的文字表達能力有待提高。

四、教學建議

1、教學要以化學課程標準為依據(jù)，注重基礎知識的教學，密切聯(lián)系生活實際。

2、重視實驗教學，化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，而有的老師因種種原因，不重視實驗教學，少做或不做實驗，課堂上只是講實驗，或者板書實驗過程、現(xiàn)象、結論，學生沒有這方面的感性認識，在考試的時候就不知從何想起，造成學生在回答有關實驗的問題時答案五花八門，詞不達意，以致于丟分嚴重。因此，建議老師在平時課堂教學過程中，要認真做好演示實驗，并且要積極組織學生多做實驗，通過化學實驗能夠為學生獲得終身學習能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下基礎。

第三篇：2011年安康市初中升學考試（中考）歷史學科評卷分析

2011年安康市初中升學考試（中考）歷史學科評卷分析

又是一個驕陽似火的六月，又是新一輪基礎教育事業(yè)考后欣喜收獲的季節(jié)！

很榮欣參加了2011年陜西省安康市中考閱卷工作，雖然在烈日炎炎的天氣下連續(xù)作戰(zhàn)甚是辛苦，但是作為教育行業(yè)的新人，參加這次大型的教育界盛會——中考閱卷工作，不僅豐富了我的教育閱歷，而且通過閱卷體驗和與其他不同學校不同年齡段的教師交流探討增長了見識，開闊了教育視野，緊張有序中百余名一線中學教師團結協(xié)作的閱卷工作中給我留下了很多啟示，在閱卷過程中思考了很多問題，比如試題的考查意圖、命題方向、對教學工作的啟示、學生備考的方法、新手型教師在日常教學中應該注意的問題等等。

以下做具體分析：

1、試題特點。

注重基礎，側重應用，考察能力，貼近生活。

2011年安康市中考歷史學科第二卷共三道大題，其中19題8分，考察中國古代史；20題8分，考察世界史；21題12分，考察中國近代史，共28分。

19題對春秋戰(zhàn)國，五四運動，商鞅變法，董仲舒“罷黜百家獨尊儒術”等核心歷史知識進行考察；20題主要是三次科技革命對人類社會的影響；20題我國建國初期的一五計劃的成就、原因、意義等考察。

2、教學啟示。

平時教學應注重基礎概念、基礎原理講解，對于重點的、核心的、關鍵的知識點應該加強鞏固，多做拔高訓練。

在應試技巧方面平時就應加強培訓學生做到審題全面、作答完整有條理、字跡工整術語表達，不說反動負面語言。在此次閱卷過程中，有很多審題不全、答題不清、字跡潦草難辨、生活語言答題的試卷，還有少做一道題，或者少答一道題中的一小問的現(xiàn)象，這都會對成績造成影響，很可惜。所以細節(jié)決定成敗，這句話是很有道理的。

3、育人有時比教書更重要：對學困生教育的必要性

在閱卷過程中，時不時會碰到“一紙空文”的現(xiàn)象，缺考的現(xiàn)象，或者是遇到很幼稚的很反動的很偏激的答案，這些答案多文不對題，字跡潦草，其反應出中學生當中有著一個特殊的群體：學困生、問題青年?？赡苡捎诙喾N原因這些學生在應試教育下是缺少關懷的對象，進而導致他們自暴自棄，或者盲目仇視，憤恨，自卑，自閉等等，他們也有自尊，他們也想獲得他人的賞識，然而在應試面前他們毫無底氣和優(yōu)勢，因此他們會在試卷上發(fā)泄，宣泄不良情緒，走上社會后甚至成為危害社會的群體，所以在日常教學中無論是班主任還是其他學科的任課教師，都應在完成日常教學任務的基礎上，教育學生養(yǎng)成積極樂觀，勇于進取的心態(tài)，培養(yǎng)其健康向上的 情操，樹立遠大的人生理想。我認為育人有時比教書更重要。

濱江學校中學部高一地理教師，兼任初一歷史學科

第四篇：評卷總結

本人參加了2014年某某縣學業(yè)水平考試的數(shù)學、物理、化學、英語、生物5個學科的閱卷工作，感慨頗多，現(xiàn)作如下總結：

一、閱卷的評分原則

閱卷教師在閱卷之前被要求先進行試卷。首先由任課教師制定參考答案，評分標準并進行細化，把題目的多種解答方法和每一個得分點都列出來。在實際閱卷中，只要是評分細則認可的，符合任課教師認定的得分點，就可給分。但也只有見到這些得分點才給分，否則寫得再多也無用。因為評卷規(guī)定：不能靈活給分，更不能酌情給分，否則容易造成大量的仲裁卷。因為規(guī)定得分誤差不能超過1分。

二、答題應注意的事項

1、注意答題序號和位置。關于填空題答錯位置的情況，規(guī)定填空題中如果調換了兩個題目的順序，是不會給分數(shù)的，就算錯誤了。這包括同一個題中有兩個空，如果填寫順序反了，也算錯誤，不能給分。另外要強調，解答題目時，不能答在所給答題區(qū)域的方框外。答題時，有同學寫不下了，想在下面擠一行，有的擠到別的題目上了，有些擠到邊框外面去了，這些都不可能在閱卷時看到。掃描只能掃到當前題目所給答題區(qū)域以內，答在以外的任何地方，和沒有作答是完全一樣的效果。

2、版面設計要合理。重點一定要突出，敘述以踩點、清晰、簡潔、工整為佳。不少學生看到卷面空白地方還比較多，開始答題時寫得比較松散，但越是寫到后面越發(fā)現(xiàn)寫不下，也知道不能寫到指定區(qū)域的外面，就畫一箭頭把步驟帶到有空白的地方，東一個箭頭，西一個箭頭，過程板書及其混亂，這對自己的得分非常不利。

3、還要注意答題的完整性，有問必有答。平時有些學生審題不細心，題沒看

完就開始做，按照自己的慣性思維稀里糊涂做完了，這個時候產(chǎn)生的后果往往是致命的。做題時，一定要先看清題目問什么再做，做完后一定要檢查是否回答了題目的提問。這樣做，至少有兩點好處：一是可以提醒自己是不是解答完整了；二是為了讓閱卷老師能一眼看到答案，讓老師盡可能短地在試卷上停留。

4、閱卷時特別強調知識點的把握。解題過程中，一些計算的具體細節(jié)可以不寫，但是關鍵的得分點的步驟必須要有。

5、注意答題技巧。有時做不到第一問，或者猜出了第一問的結論，但如果第二問會做，你可以跳過第一問來做第二問。有些同學碰到某個題目不會做時，就干脆不動筆，直接放棄，這種做法是不對的。在時間允許的情況下，仔細分析一下題目，盡可能多地找出題目條件。

6、要加強通性通法的教學。因為中考評卷時間緊，任務重，天氣熱，一些獨創(chuàng)的方法極有可能被誤判，而通解通法去做，既節(jié)約時間又能準確無誤地得到理想分數(shù)。要知道中考閱卷人員最不喜歡的就是標準答案外的新解法，因為好多學生是在混，而并非真正的新解法。

7、答案重于過程。只有答案錯誤時，閱卷老師不得不看你的解題過程，再去找得分點。本來可能就是最后一步的答案錯了，但老師一細看，很多問題就來了。很多試卷是經(jīng)不起細看的，筆誤啊，步驟不完整啊等等，可能都會扣分。而如果答案沒出問題，可能老師不會細看，也就發(fā)現(xiàn)不了。這也是前面說的，為什么要評卷老師盡可能短的時間在你的試卷上停留的原因。

8、考生答題時要合理分配時間。會做的題一定要首先去完成。

總之，以上這些，希望老師們在今后的教學實踐中，正確指導學生規(guī)范答題，提高學生中考成績，有一定的借鑒價值和現(xiàn)實意義。

第五篇：評卷總結

2008年一級注冊建筑師考試

評卷工作總結與體會

中機十院國際工程有限公司

崔躍偉

2008-8-5

2008年一級注冊建筑師考試評卷工作于6月21日至30日在南京進行。受公司委派，我參加了此次方案作圖題的評卷。時間過去已有月余，現(xiàn)在將此次評卷的評分標準及考試中應注意的問題作一總結，與大家交流，希望對以后考試有所幫助。

評分標準詳解

1.1.1 總平面與單體不符扣5分

這種情況不多。在評卷過程中唯一見到的一例是總平面圖上，建筑單體壓站了南側所示的停車位，即建筑南側直接壓占建筑控制線，這種情況比較隱蔽，因為它的建筑外輪廓基本是正確的。

1.1.2 未表示各通道及進出口位置扣3分

這種情況，遇到得比較多。車站單體建筑的出入口主要有進站口、出站口、辦公出入口和后勤出入口等。其實，只要動筆去做，這些出入口都是明了的，但在考場上時間有限，大家一緊張就忘了。

1.1.3 超出用地扣5分

這種情況不多。所謂用地有兩個概念，一個是建筑控制線，另一個是用地紅線和地界。在評卷過程中見到有建筑軸線貼站建筑控制線的，這種情況不扣分。

另有一例是左側出站口的停車場不朝南開有出入口，而是朝東設出入口。這種情況，無論如何都是想象不到的，判其超出用地，扣5分。1.2.1 客運站出站口未設在西側扣2分

分析一下給定的條件，建筑用地靠東，西側設的是出租車接客停車場，出站口設在西側，順理成章。幾乎所有的試卷，出站口均設在了西側，但也有例外，有些試卷的出站口就設在了南側，這樣勢必要造成人流交叉。1.3 出站與乘車處人流交叉

出錯最多的是出站口處車行道與人行道沒有區(qū)分，造成機動車可以在站內任何地方通行，造成人車交叉。這種情況其實就是少畫了一條線，反映出的是平時一點也沒畫過總平面圖，概念不清。

1.4 機動車進出口據(jù)中山北路與解放路道路紅線交叉點小于70米

這種情況不多。但有一例，在圖中特意標明機動車進出口距中山北路中心線為小于70米 1.5 未設彎入式下客站臺扣2分，長度小于48米扣1分

該處十分的人比較多，分析原因主要是對彎入式下客站臺不理解。在實際評分過程中對該條判分從寬，只要是展寬的、半圓弧的均不扣分。

1.6 未設出租車接客停車場扣5分，停車長度不夠150M，每少30M扣1分。該處的問題主要是沒有理解是出租車接客排隊而不是小汽車停車場。1.7 未設社會停車場扣5分，停車位少于26個，每少8個扣1分。

該處扣分不嚴，即使沒有示意停車位即停車位是否夠，只要停車場面積大于550m2就行。1.8 未設自行車停車場寇分，面積小于250m2扣1分。

與1.7條的情況一樣，唯一不同的是其總平面位置比較靈活，不一定要和標準答案一樣放在場地右端，因其使用對象是客人還是站內工作人員，并沒有明確，或者分開。1.9 未布置綠化扣1分

這種情況不多。在此失分不應該，據(jù)評分標準只要是在圖面上打了點、圈了圈、或者干脆就是寫上綠化兩個字，就不扣分。

2.1.1 內部用房與對外用房未分區(qū)，平面交通流先交叉，功能混亂?？?—10分。這是整個評分標準準中第一處主觀扣分點，經(jīng)過一天的試評，組內經(jīng)過討論摸索出了一套辦法，盡量使主觀點有一個客觀的評判標準，以達到所有試卷評判標準的一致，具體如下： 1：內部用房沒有相對集中，與對外服務用房、進站大廳等互相交錯，扣5分。

2：進站大廳與出站廳、對外服務用房與內部用房、內部服務用房與出站廳、內部服務用房與到達站臺、內部服務用房與售票室、內部服務用房與職工餐廳間互不相通，每項扣2分。3：未設單獨的后勤出入口及內部用房出入口各扣2分。2.1.2 進站廳于出站廳及內部區(qū)域不相通扣2—4分

這種情況較多，尤其是進站廳與出站大廳間不通的情況最多。

2.1.3 未設內部后勤出入口，未設通向二層內部用房的樓梯和出入口扣2—4分

在該處犯錯的情況不多，大家基本都注意到了。在評卷過程中發(fā)現(xiàn)有將內部和后勤出入口合并設置的，不扣分。

在該處出錯的情況主要是后勤出入口從南側站臺處進出，即后勤出入口與站臺出入口合用造成人貨流交叉，是要扣分的。

2.1.4 通往二層候車大廳的的樓梯自動扶梯及電梯空間布置不合理?？?—5分

這些內容與使用功能、消防等密切相關，其扣分點也是相關聯(lián)的。出錯最多的是通往二樓候車大廳設了好多樓梯，有從站外直上候車大廳的、有從快餐廳直上候車廳的，多了這些樓梯，最容易使二樓的安檢無法受控。這個問題反映的是對消方規(guī)范理解的粗淺--生怕出問題，干脆多設樓梯。

2.1.5 小件托運未設貨梯至二層的發(fā)車站臺。

這種情況也較多。在評卷中發(fā)現(xiàn)，好多試卷即使是設了貨梯也是最后倉促加上的而不是從方案之初就考慮成熟的—幾乎所有的貨梯都是前后開門或正進側出型。2.2.1 進站大廳面積誤差超過10%(每再出入200m扣1分)扣1—3分 整個評卷過程中，對面積的控制不嚴，只要不是太大的出入，基本不扣分。

2.2.2 商店、小件托運、小件寄存、問詢、郵電、值班、公安等未面向大廳，每項扣1分；缺上述房間及廁所，每項扣2分。

該處也是經(jīng)常失分的地方。最主要的原因應該是審題不細，受日常生活中常見現(xiàn)象的影響將商店、托運、寄存甚至是后面將要說到的售票廳等功能均設于站房外圍，面向廣場。2.2.3 缺售票扣4分；售票室與票務、票據(jù)室未作一組布置扣1分；未能與內部用房相通扣1分；售票口總寬度小于14米扣1分；購票空間過小扣1分。

評分過程中該處所及扣分點均有遇到，其中有一卷就沒有售票功能，另外就是前一條中提到

2的售票不是面向進站大廳而是對著站前廣場。

該處遇到問題最多的是售票用房與內部用房不相同，很難想象售票室工作人員每天不僅要穿過進站大廳上班，而且要提著保險箱在人群中穿梭。

2.2.4 缺快餐廳扣4分；快餐廳未布置廚房、備餐、庫房、廁所各扣1分

不設快餐廳的情況還沒有見到。但最常見的是廚房沒有再細分操作間、備餐、庫房等，更沒有設庫房，這些情況一般就是扣3分。

2.3.1 缺站長、站務、司機休息、調度、電腦機房和男女廁所等內部用房每間扣2分。本處失分的情況不多。但碰到有兩例不設站長室的，實在不應該。

2.3.2 缺職工餐廳扣4分；職工餐廳未與內部用房相通扣1分；未布置廚房、備餐、庫房、廁所各扣1分

評卷過程中后兩項失分的最常見。

2.3.3 每個暗房間扣1分（庫房、電腦機房除外，朝向站臺與大廳不視為暗房間）。本處常有失分情況。

2.4.1 到達站臺面積過小或使用不便扣1—2分

試題中明確要求到達站臺面積不應小于450m2，面積上失分的還沒有。

該處失分最多的是另設站臺（甚至是站廳），面積是夠了，可是因其長度不夠，使用不便，評分過程中只要是站臺長度短于試卷中給定長度的均酌情扣分，甚至是扣完。2.4.2 驗票口處未設補票室扣1分 2.4.3 出站廳前未設男女廁所扣2分

2.4.4 出站廳無問詢。無驗票口或驗票口少于兩組扣1--2分

這三項均涉及出站口，評卷過程中多少均有遇到，但以不設驗票口居多，這種情況下，即使是每項功能均齊全，因無法判斷其流線關系（如補票和廁所要設在檢票口之前）,一般均扣2分。

3.1.1 候車大廳與內部用房未分區(qū)，平面交通流線交叉、功能混亂扣2—10分

與前述2.1.1條一樣，這是整個評分表中第二處主觀扣分點，與2.1.1條一樣，為使主觀點有一個客觀的評判標準，評分標準做如下細化：

1：內部用房分散布置未作集中，或未設由一樓通向二層內部用房樓梯的扣5分。2：安檢與檢票口位置不對或不設安檢口的扣2分 3：內部用房與候車大廳不同的扣2分

4：多設樓梯使得出入不能受安檢口控制的扣2分 5：內部用房與站臺不通扣2分

3.1.2 安檢口前排隊長度少于10m扣1—3分（每小3m扣1分）

該處出錯最多的是不設安檢口，直接扣3分。另外就是長度不夠，除非安檢口緊挨樓梯踏步，一般扣1分。

3.1.3 無障礙電梯未設在安檢口外側扣1分；不設無障礙電梯扣3分 兩種情況均有出現(xiàn)，但以不設無障礙電梯居多。

3.2.1 候車大廳面積誤差超過10%(每再出入200m2扣1分)扣1—3分

與2.2.1的情況一樣，整個評卷過程中，對面積的控制不嚴，只要不是太大的出入，基本不扣分。

3.2.2 廣播、問詢、商店、醫(yī)務未面向候車大廳，每項扣1分；卻上述房間及男女廁所，每項扣1分。在該處失分的不多

3.2.3 母嬰候車室未能單獨檢票扣1分；未單設廁所扣2分。

兩種情況均有出現(xiàn)，但以不單設廁所居多。另有不設母嬰候車室的扣3分。3.3.1 內部用房未相對集中扣1—3分

內部用房未相對集中，不但是使用功能不合理還會造成流線交叉混亂，是重點扣分點。3.3.2 缺調度、辦公、會議室、接待、男女廁所等內部用房，每項扣2分。在該處失分的不多，但也是有出現(xiàn)。

3.3.3 每個暗房間扣1分（朝向站臺與大廳不視為暗房間）本處失分情況不多。

3.4.1 發(fā)車站臺面積過小或使用不便扣1—2分 與一層情況一樣，常有畫蛇添足而失分的。3.4.2 司機休息、檢票員室未緊鄰站臺。

該處失分的情況也較多。原因應該是不知道這兩個房間的用途和服務對象。評卷過程中間的最多的是把這兩個房間與內部用房放在一起，即按內部用房對待，造成兩處同時失分。4.1 消防疏散樓梯少于2部扣4分

該處失分的情況不多，倒是樓梯太多失分的情況居多。4.2 安全疏散距離不滿足規(guī)范要求扣4分

該處失分機率較大，主要情形有會議室只開一個門、帶型走道長度超過22米、大廳疏散距離超30米（評卷過程中大廳疏散距離是按37.5米控制的）。5.1 未表示結構支承體系，柱網(wǎng)不合理，柱子影響使用功能扣2—3分

評卷過程中未表示結構支承體系，主要表現(xiàn)在沒有畫柱子；柱網(wǎng)不合理主要指柱網(wǎng)小于6米者。

另外，因受試題中“屋蓋可為鋼結構”的影響，評卷之初曾提議，要求進站大廳需為12米以上的大柱網(wǎng)，經(jīng)討論不作為扣分點。

5.2 未標注房間名稱、標高、每層面積扣1—5分。失分的情況不多。5.3 未標注軸線扣2—5分 5.4 圖面粗糙不清扣1—5分

該條其實就是卷面分，從補充評分標準可以看出，卷面分承載了太多的東西。面積不符、徒手繪制、無障礙設施等均在此處體現(xiàn)。

最重要的是兩點，徒手繪制和單線繪制著口5分。

附：2008年一級注冊建筑師考試評分標準（方案作圖）

2008年一級注冊建筑師考試試作樣題（方案作圖）

練好基本功，樹立考試通過的信心----一級注冊評卷體會

通過試卷評析，應該看到建筑師資格考試有其自身的側重和規(guī)律，應對考試應注意的事項主要有以下幾點：

一：打好基礎，練好基本功，樹立考試通過的信心。

02年以后，一級注冊考試科目做了較大調整，把方案設計作圖與技術設計作圖分開，作為兩科來考察，這樣就比以前兩科捆綁在一起有了更大的靈活性，利于集中精力單科突破。另外，從方案科目的題型設置來看，所考察的均是建筑學專業(yè)應知應會的基礎知識。如08年的方案作圖，題目是一個三級公路汽車客運站，功能單

一、明晰，空間要求簡潔，比02年的航站樓設計難度大大降低。制圖也只要求設計、畫出平面圖，強調功能分區(qū)和流線設計（當然，同時暗含的還有空間方面的要求，如高架兩層進出站、候車廳空間規(guī)整等等），考察的都是相對來說客觀性比較強的方面，而對立面、造型等主觀性要求比較強的方面則不做要求。

從以上情況來看，一級注冊考試所要求的僅僅是建筑學的基本功，甚至只是基本的基本功，只要按題目要求，功能合理、空間布局得當，流線順暢就已經(jīng)滿足了考察要求。但是從評卷情況來看，許多得分較低的試卷，問題恰恰就出在功能分區(qū)不清、流線混亂上，比如：

二層平面中，內部功能用房分列于候車廳的兩端，而不是集中于一處、司機休息室與內部用房布置在一起等。

一層平面中，內部辦公用房不設單獨的出入口和樓梯、職工餐廳與內部用房不連通、廚房的后勤出入口設在到達站臺上等等。更有甚者，售票處與內部用房也不能相通，不敢想象，每天讓工作人員提著保險箱穿過熙攘人流上下班吧。

進站流線是安檢—購票—候車—驗票，將安檢設在進站的第一個環(huán)節(jié)而并不是題目所要求的購票—安檢—候車—驗票。

以上種種，不一而足。根據(jù)前邊講述過的評分標準，這些錯誤都要雙重失分；出現(xiàn)這樣的錯誤，通過考試的可能性是微乎其微的。

二：留心學習，拓展自己的知識面。

以前，一級建筑師考試的報考條件是工科畢業(yè)工作七年，現(xiàn)在好像是建筑學士畢業(yè)三年，時間大為縮短。畢業(yè)后只用工作三年就可以參加注冊考試，對及早通過考試，取得注冊執(zhí)業(yè)資格是有利的，但是也應該看到，工作三年，許多考生可能還不能很好地把學校所學與實際工程相結合，工作積累還不夠豐富。反映在考試中，最突出的就是總平面圖的繪制，比如不知道人行道和車行道圖面上怎么分開(或者根本就不知道要分開)，讓機動車在場地內可以四通八達，造成圖面上的人車交叉。再有就是對一些常識性的東西不太了解，如車行道與建筑邊沒有間距等。更有甚者評卷中發(fā)現(xiàn)有一例，將機動車的場地出入口開向了相鄰場地，真不知道假設是一項實際工程，該考生怎樣去和地鄰、規(guī)劃部門解釋。

以上這些問題，在規(guī)范中有強制規(guī)定，在考題中有明確要求，只要平時留心或者在工作中常去看一眼總圖專業(yè)的圖紙，請教一下，考試時就不會出錯了。

三：抓住考試的規(guī)律，注意審題，不要盲目答題。

注冊考試，涉及從業(yè)資格，其實是一次針對性非常強的基礎知識考核，它不是學校時的“快題”，不是一項實際工程，更不是日常生活中所見所聞的照抄照搬。但在評卷中發(fā)現(xiàn)，有許多試卷被現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象所迷惑，不按題目要求作答，造成錯誤失分，比如：

快餐廳、商店、小件托運、小件寄存甚至是售票廳等功能房間，不是面向進站大廳，而是環(huán)布建筑周邊、面向廣場服務旅客。在現(xiàn)實生活中確實有些四類小站甚至是市一級的大站均有這樣的布局出現(xiàn)，但請大家注意，存在的不一定是合理的，這些現(xiàn)象終將隨著經(jīng)濟的發(fā)展、人們生活條件的提高而逐漸被淘汰。出現(xiàn)這樣的錯誤也是下邊要講的不認真審題的結果。

四: 注意審題，有問必答，不問不答。

方案作圖考試是6小時，時間緊張，未免慌亂，但考試中一定要注意審題，緊扣題目，有問則答，不能答非所問。

一般來說考試內容分兩部分，一部分是設計要求，象實際工作中的設計任務書。如08年的考題，對場地和站房都有詳盡的要求---東西廣場設置、停車數(shù)量、流線關系圖、各功能房間的數(shù)量面積等。

評卷過程中發(fā)現(xiàn)有許多試卷，由于時間緊張，沒有認真審題，不按試題要求設計、作答。比如，無視題目中主要功能關系圖的要求，將建筑的一二兩層設計為均可候車、到達、發(fā)車的功能；漠視功能（房間）要求，有不設出戰(zhàn)大廳的、有不設站長室的、有不設售票室的、還有不設殘疾人電梯的。凡此種種，都屬于嚴重漏項。勞心費神，又沒有好結果。

試卷的另一部分是制圖要求，如題目中明確要求繪出綠化、承重柱、軸線、畫出門而不要畫窗等等。

在這些地方丟分尤為可惜。比如綠化，只要在卷面上畫幾個圓圈、點幾個點甚至是簡單寫上“綠化”兩個字就不會失分；柱子不用太仔細，只要是個黑點，哪怕是個黑圈就可以的。

考試時，答題人時間緊張，其實評卷時，評卷人的時間更緊張（一天至少要評40份），有些問題就可以稍作放松處理，比如面積計算，評卷人也不會認真地重新計算一遍，只要相差不是太懸殊，照搬試題要求就可以，但一定不能不標注。

考試時，時間緊張，一定要注意畫圖的速度，這在平時就要有意識的加以鍛煉。曾有一卷，功能布局、流線關系等都非常漂亮，所有的房間都寫了名稱就是沒有開門，無法判斷空間流線關系，得分很少。

注冊考試不同于高考的一次過，它有五年的滾動有效期（聽說改成八年了）。只要有從事建筑設計的愿望，練就扎實的專業(yè)素養(yǎng)，注意考試注意事項，樹立考試通過的信心，五年中穩(wěn)扎穩(wěn)打，通過考試是完全可能的。