第一篇：三年級英語評卷工作總結(jié)

三年級英語評卷工作總結(jié)

迤那小學(xué) 所祥司

經(jīng)過一天的緊張工作，我校半期考試評卷工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，在本次評卷工作中，我要感謝全體評卷老師，感謝您們冒著嚴(yán)寒辛苦工作，沒有半句怨言，評卷任務(wù)都是提前完成，而且沒有出現(xiàn)差錯。下面我將在本次評卷活動作如下總結(jié)：

一、試卷特征

1、試題內(nèi)容涵蓋知識面廣。包含英語聽力和筆試，而筆試部分又有很多的題型，有寫大小寫字母的，有找出不同類的單詞的，有連詞成句的，還有把圖和對應(yīng)的句子連起來的等等。

2、題型靈活多樣。

3、難易比例適當(dāng)，中低難度的比例較大，有利于對絕大部分學(xué)生的檢測，有的題目雖然沒有超標(biāo)，但是它具有一定的迷惑性，需要通過認(rèn)真的思考才能正確的解答。這樣對突出優(yōu)秀學(xué)生也有好處。

4、最后一個題出的不太好，應(yīng)該把圖形做在一邊，句子做在一邊。因為他把句子做在中間，左邊3個圖形，右邊2個圖形，有的學(xué)生就把兩個圖連在了一個句子上，而有的句子又沒有連上。

二、學(xué)生在答題中存在的一些問題

1、從總體上看比較不好，存在很大的差距，最高分有89分的，最低分有幾分的，有個別同學(xué)連最簡單的寫出前9個大小寫字母都不會做。

2、審題不認(rèn)真。連詞成句的題目，有的同學(xué)直接給它翻譯了漢語意思，3、粗心。很多學(xué)生對于最后一個題來說，只要仔細(xì)看圖形就能做的，但是偏偏做錯了。

4、很多學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練做得比較好。只是，如果遇到稍微靈活一點，難度大一點的題就會感覺困難。

5、總體來說聽力部分的做的還好，筆試部分太不理想。多數(shù)同學(xué)在筆試部分丟分很嚴(yán)重。

最后我希望我們在今后的教學(xué)過程中注重教學(xué)內(nèi)容的同時，更要注重方法的培養(yǎng)。

2014年11月9日

第二篇：語文評卷工作總結(jié)

麻乍鄉(xiāng)2011——2012年學(xué)第二學(xué)期

期末

語文科評卷總結(jié)

——麻乍小學(xué)：桂進權(quán)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師： 大家好！

我受中心校安排，負(fù)責(zé)此次語文科評卷工作，首先我要感謝中心校能給我這次鍛煉學(xué)習(xí)的機會。其次，我要感謝這幾天緊密合作，認(rèn)真負(fù)責(zé)、團結(jié)協(xié)作的語文組全體評卷教師，你們以飽滿的熱情，高度的責(zé)任感，投入評卷工作中，圓滿地完成了評卷任務(wù)。在此，我代表語文組全體評卷教師向大家作如下匯報，不當(dāng)之處，請予以包涵。

語文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題能力的重要途徑，而小學(xué)階段的語文教學(xué)，又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在教學(xué)中具有舉足輕重的地位，對語文知識的積累，直接影響著將來的發(fā)展與成就。為此，我們作為一名小學(xué)語文教師,必須對學(xué)生負(fù)起重大的責(zé)任來,真正把語文教好。

一、概況。

我組評卷教師共25人，為了便于工作的開展，保證評卷的質(zhì)量，達到很好地分工協(xié)作，語文組又分為四個小組，即一、四年級為一組；

二、三年級為一組；五年級為一組；還有作文組。

一、四年級組由馬乖群老師任組長，成員有：馬賢林、肖慈穩(wěn)、祿大琴、馬忠華、黃歷芳等組成。

二、三年級由楊萬勇老師任組長，成員有：龍佳寧、耿應(yīng)忠、楊春福、李呂、馬永志等。五年級組由我任組長，成員有：馬傳、馬國義、馬琳。作文組由馬歆貴任組長，成員有：王國躍、程飛燕、馬艷、管雄、唐飛、李勇、余光福、李錦巧等。

二、評卷程序。

為了防止不必要的漏洞，我組堅持異級評卷，（除作文組外），基礎(chǔ)題堅持流水作業(yè)，一把尺子量到底的原則，堅持盡量給學(xué)生找分的原則，就高不就低，作文采取背對背的評分模式，兩人的分差控制在五分以內(nèi)，若有分差大于五分的要重新進行評定。

一、二年級的作文分到基礎(chǔ)組，并指定一人進行批改。

三、試卷結(jié)構(gòu)簡析。

本次一至五年級語文試卷，從總體上看，題目難易適當(dāng)，實用性很強，它覆蓋了拼音、文字、句子、標(biāo)點、古詩、口語交際、閱讀、習(xí)作等能力層次的考察。知識點面結(jié)合，階梯性較強，體現(xiàn)了新課標(biāo)，范圍廣，選題科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，接近學(xué)生的生活實際。

四、學(xué)生答題中存在的問題。

（一）、拼音。

多數(shù)學(xué)生對拼音不熟悉，特別是一、二年級，聲母，韻母分不開，不能拼拼音，大寫小寫對不上號，把查字典的音序?qū)懗尚?，或錯寫。

（二）、字、詞。

學(xué)生答題主要出現(xiàn)以下幾種主要情況：

1、多筆少畫現(xiàn)象。如：禱、真、具、春??

2、書寫欠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不明。特別是三、四年級，由于剛接觸鋼筆，很多學(xué)生把握不住字的結(jié)構(gòu)，或者是亂畫，不認(rèn)真。比如：三年級的同學(xué)寫“蓮蓬”這個詞時，很多寫成了半包圍結(jié)構(gòu)。因此，在三年級這個過度階段老師們要重點培養(yǎng)好學(xué)生的書寫，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3、多音字不能分“音”，形近字不能區(qū)分。比如：坐與座、高與亮等。

4、不能很好地理解題目要求，提筆亂做題，如按要求寫詞語，AABB、ABB等。

（三）、句子。

主要有以下幾種情況：

1、學(xué)生答題不按要求做，要求用“——”把正確的勾畫出，他偏用“√”，或用“”等。

2、句型轉(zhuǎn)換不夠熟悉，擴句縮句不到位；“把”字句改為“被”字句時改變了句義；陳述句改為反問句對學(xué)生來說難度較大。

3、古詩詞掌握不牢，答題時出現(xiàn)張冠李戴或前言不達語現(xiàn)象。有能背不能寫的現(xiàn)象，要求默寫的詩寫不下來，錯別字連篇。

（四）、段落。

1、低年級要求找出每篇文章有幾個自然段，每個自然段有幾句話，學(xué)生很難找出。

2、按一定的順序把錯亂的句子排列成一段通順的話，學(xué)生很難找到某種順序，思路混亂，答題困難。

（六）、閱讀。加強課內(nèi)閱讀，帶動課外閱讀。閱讀量的大小，它決定著學(xué)生掌握知識量的多少，也在一定程度上限定了學(xué)生的知識面，直接關(guān)系著學(xué)生的口語表達能力。在閱讀后完成練習(xí)題目中，多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)“閱讀恐懼癥”，不認(rèn)真讀短文內(nèi)容，提起筆即答題，造成失分較大。

（七）、習(xí)作。

本次作文一年級出現(xiàn)看圖寫話，二到五年級的為寫景，寫物，記事等。經(jīng)過這幾天的評卷發(fā)現(xiàn)，我鄉(xiāng)的學(xué)生在作文這塊上有很大的缺陷，主要問題出在以下幾個方面：

1、書寫不規(guī)范。有一部分學(xué)生把作文格子全部填滿，可仔細(xì)一看，沒有一個是漢字。

2、格式把握不好，特別是一、二年級，提筆亂寫，想在哪下筆就在哪下筆，想寫在哪行就寫在哪

行。想在哪打標(biāo)點就在哪打標(biāo)點。

3、審題不清楚。四年級的作文題目是自擬，多數(shù)學(xué)生完成得不錯，但是，三年級和五年級寫偏題的非常多。

4、構(gòu)思簡單。不少學(xué)生寫片斷式的，一篇作文中寫出了幾件事，前后沒有任何聯(lián)系，有部分學(xué)生寫的簡單得沒有中心、記流水賬、不知所云等。特別是五年級，要求寫成功的喜悅，多數(shù)學(xué)生只寫事，沒有寫喜，沒有談及自己的感受。

5、中心，重點不突出，未能達到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

6、沒能看懂圖意，寫話時脫離樣圖（一年級）。

五、整改建議。為了推動我鄉(xiāng)小學(xué)語文素養(yǎng)的形成，訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，我們必須注意以下幾方面：

1、加強對學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)，鞏固，達到會讀、拼、寫、用。特別是一、二年級。

2、多進行字、詞理解，對形近字進行區(qū)別，讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)。

3、多進行多音、多義，同音字，近義、反義詞的練習(xí)，做到舉一反三。

4、多引導(dǎo)學(xué)生對幾種句型的轉(zhuǎn)換進行訓(xùn)練。

5、多引導(dǎo)，督促學(xué)生背誦積累語言，引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行口語交際和實踐活動，從而從中受到啟

發(fā)，感染。

6、重點篇章，重點句、段應(yīng)向?qū)W生講透，剖析到位。

7、多放手讓學(xué)生對課文的理解，以促進其閱讀能力的提高，多鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

8、多引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，做到能把一件事寫清楚，一個人寫活寫透，教師在教學(xué)過程中要多作批改、講評，從而提高學(xué)生的寫作水平。

總之，一切為了教學(xué)，教學(xué)為了學(xué)生。語言教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，加強積累，加強必要的語文基本功訓(xùn)練，在新課改的今天，我們應(yīng)嘗百草，找主藥，治病根，除病魔，達到早日健康，健壯的目的，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。由于經(jīng)驗比較缺乏，所以在很多環(huán)節(jié)可能處理得不夠恰當(dāng)，望各位老師們能夠體諒。謝謝。

2012.7.6

第三篇：水塘小學(xué)2016秋期中英語評卷工作總結(jié)

水塘小學(xué)2016秋季學(xué)期期中英語評卷工作總結(jié)

劉倩

經(jīng)過一天的緊張工作，我校半期考試評卷工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，在本次評卷工作中，我要感謝全體評卷老師，感謝您們的辛苦工作，沒有半句怨言，評卷任務(wù)順利完成，而且沒有出現(xiàn)差錯。下面我將在本次評卷活動作如下總結(jié)：

一、試卷特征

1、試題內(nèi)容涵蓋知識面廣。包含英語聽力和筆試，而筆試部分又有很多的題型，有寫大小寫字母的，有找出不同類的單詞的，有連詞成句的，還有把圖和對應(yīng)的句子連起來的等等。

2、題型靈活多樣。

3、難易比例適當(dāng)，中低難度的比例較大，有利于對絕大部分學(xué)生的檢測，有的題目雖然沒有超標(biāo)，但是它具有一定的迷惑性，需要通過認(rèn)真的思考才能正確的解答。這樣對突出優(yōu)秀學(xué)生也有好處。

4、最后一個題出的不太好，應(yīng)該把圖形做在一邊，句子做在一邊。因為他把句子做在中間，左邊3個圖形，右邊2個圖形，有的學(xué)生就把兩個圖連在了一個句子上，而有的句子又沒有連上。

二、學(xué)生成績情況

三年級均分:52.5 四年級均分：55.5

五年級均分:63.8

六年級均分：73.6

校均分：61.1

三、學(xué)生在答題中存在的一些問題

1、從總體上看比較不好，存在很大的差距，最高分有滿分的，最低分有幾分的，有個別同學(xué)連最簡單的寫出前9個大小寫字母都不會做。

2、審題不認(rèn)真。連詞成句的題目，有的同學(xué)直接給它翻譯了漢語意思，3、粗心。很多學(xué)生對于最后一個題來說，只要仔細(xì)看圖形就能做的，但是偏偏做錯了。

4、很多學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練做得比較好。只是，如果遇到稍微靈活一點，難度大一點的題就會感覺困難。

5、總體來說聽力部分的做的還好，筆試部分太不理想。多數(shù)同學(xué)在筆試部分丟分很嚴(yán)重。

最后我希望我們在今后的教學(xué)過程中注重教學(xué)內(nèi)容的同時，更要注重方法的培養(yǎng)。

2016年11月15日

第四篇：2017中考英語學(xué)科評卷總結(jié)

2017中考英語學(xué)科評卷總結(jié)

我于今年6月27日至7月1日參與了2017年中考英語評卷工作，現(xiàn)將從中學(xué)到的一些評卷準(zhǔn)則和注意用事項總結(jié)如下：

一、聽力填空

1、評分要求：

單詞拼寫清晰、準(zhǔn)確，并且要注意大小寫。

2、答題情況：

均分不到3分；考生基本單詞不會拼寫（如：將ninety寫成ninty）；辨音不準(zhǔn)（如：將clean寫成clear）。

3、教學(xué)建議：

考綱要求的單詞學(xué)生必須熟練拼寫和掌握；聽力填空中遇到數(shù)詞要求學(xué)生全寫成阿拉伯?dāng)?shù)字以減少出錯概率；單詞教授過程中多注重單詞的發(fā)音。

二、閱讀填空（我批閱的此題）

1、評分要求：

61、slowly 62、take/keep/make 63、when/after 64、helpful/useful 65、importance

單詞拼寫清晰準(zhǔn)確且注意大小寫；本題只給雙分沒有單分這說明（詞選對沒變形對也是全錯，和詞語運用一個標(biāo)準(zhǔn)）；

2、答題情況：

從文中照搬不知道變形（如：62、taking沒有變take）;單詞拼寫不過關(guān)（如：importance寫成improtance）;63題出錯的最多

3、教學(xué)建議：

教予學(xué)生答題技巧（如：可以先分析好每個空的詞性）；平時多注意連詞的訓(xùn)練與使用；關(guān)注讀音規(guī)則（如：or 和ro的發(fā)音區(qū)別）

三、任務(wù)型閱讀

1、評分要求：

答題中1處語法錯誤扣0.5分，兩處累計1分；答題中兩處拼寫錯誤扣0.5分，三處累計1分；不加連詞的扣0.5分（如：66小題沒加because）；不帶單位的扣1分，單位中不加s的扣0.5分（如：67小題minute后沒加s）；68題選擇疑問句的回答多加yes的扣0.5分；69小題抄文中原句的只給1分，答案必須是有關(guān)hero的；70小題句型對的（It’s+adj）給1.5分，句子不完整的扣1分，只答關(guān)鍵詞的給0.5分。

2、答題情況

照搬原文不知變通；抄文中句子只抄半句而且不在點上（如：70小題只抄前半句只給0.5分，而只寫后半句的就給2分）；不加單位和連詞；選擇疑問句前加yes；答非所問，時態(tài)不一致。

3、教學(xué)建議

注意書寫，答題頂格寫；養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣（該詳?shù)脑?，該簡的簡）；找?zhǔn)問題中的關(guān)鍵詞，答案要與問題一致；開放性的問題比例在逐年加大，平時注意多訓(xùn)練。

四、詞語運用

1、評分要求

單詞拼寫準(zhǔn)確、清晰且注意大小寫

2、答題情況

書寫混亂不清晰；很多考生詞選不對；出現(xiàn)亂加詞的情況。

3、教學(xué)建議

給學(xué)生總結(jié)詞語運用要考的詞以及詞性變換；讓學(xué)生學(xué)會分析句子的基本成分和詞性；告知學(xué)生加詞是在符合語法規(guī)則下允許加的才能加，不能亂加。

五、寫作

1、評分要求

評分時先確定所屬檔次，然后根據(jù)該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分；次數(shù)少于80字的扣1分；書寫較差以致影響理解的扣1分。

2、答題情況

均分8.9分；書寫較差以致無形丟分的學(xué)生很多；考生的基本語法不過關(guān)，很多句子不通順；在閱讀理解中照抄情況嚴(yán)重且與主題無關(guān)。

3、教學(xué)建議

作文字?jǐn)?shù)控制在80到100字，不宜過多；先找準(zhǔn)論點，然后圍繞論點開始寫作；平時注意訓(xùn)練三段式作文（開頭：開門見山，表明觀點。中間用過去式敘事，三到五句話即可。結(jié)尾進行總結(jié)）；注意書寫。

以上只是個人在評卷過程中學(xué)習(xí)和總結(jié)出的一些觀點和看法，還有待和大家一起探討，同時希望能對大家以后的教學(xué)工作能有所幫助。

第五篇：三年級英語工作總結(jié)

三年級英語工作總結(jié)

龍頭中心小學(xué) 李 嘉

三年級英語工作總結(jié)

本學(xué)期，我主要擔(dān)任是三年級下學(xué)期的英語教學(xué)工作，現(xiàn)就結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點滴體會：

一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，培養(yǎng)、提高、堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的首要條件?；谶@一點，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，為學(xué)生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充沛發(fā)揮自身的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

1、用英語來組織教學(xué)。

我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號指令讓學(xué)生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學(xué)生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語的氛圍，又能為學(xué)生發(fā)明良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到廣泛的實踐。

創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律。

在我的英語課堂教學(xué)中，我一般都協(xié)助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內(nèi)，掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教音標(biāo)/e/時，先出示一些單詞，head,bread,ready,steady等，然后逐個讀出，要學(xué)生聽、觀察、分析，讓他們自身去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進行小結(jié)，得出這些單詞中間的字母ea都是發(fā)/e/的音。再進行指導(dǎo)，學(xué)生就會學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣，大大地提高了教學(xué)效果。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。因此，我在每個班都設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員,每天早上堅持到班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題和時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問題和時講解,讓學(xué)生和時消化,另外,對局部不自覺的同學(xué)還采取”一對一”的監(jiān)督方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

五、“偏愛”后進生，做好“培優(yōu)補差”工作。

我在教學(xué)中很注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成果差的學(xué)生，讓他們感覺到不被遺忘，不發(fā)生自卑，自棄的心理，并能主動學(xué)習(xí)，不時追趕他人，把成果趕上來。

回顧過去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些缺乏之處，如：

1、無法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。

2、要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背，機械操作的教學(xué)傾向。

我會努力填補自身在教學(xué)中的缺乏，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會有收獲！