第一篇：一年級作文寫人：我是“詩人”

一年級作文寫人：我是“詩人”

我可是名副其實的“詩人”。不信？請看吧：

一、在學(xué)校

有一次，我們學(xué)了第16課《泊船瓜洲》后，在我們班里引起了很大的“反響”。尤其是在改詩這方面，大多數(shù)人利用是來罵人，但也有個別的不是。下面就是一首在我們班比較“流行”的一首：

七律?泊船瓜洲

呂洪濤

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

提起家鄉(xiāng)我就煩，狂風(fēng)又荒江南岸。

房塌我變流浪漢，明月何時照我還。

你想，這么好的作詩機(jī)會，白白浪費掉不是可惜嗎？所以，我干脆大筆一揮，提了一首詩：

新編泊船瓜洲

本人 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

家鄉(xiāng)你可真遠(yuǎn)啊，有一億千米，外加三里半。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

家鄉(xiāng)你可真美啊，有萬億柳樹，被砍七棵半。

二、在家里

有一次周六，我和爸爸準(zhǔn)備回家，幾個蚊子在爸爸身邊“嗡嗡”的飛，一回就到了陽臺上。爸爸火了，關(guān)上了窗戶、門，在陽臺打蒼蠅，幾只都被k死了。我立刻即興作了一首詞：

滿江紅?老爸打蒼蠅

本人

小小陽臺，有幾個蒼蠅碰壁。

嗡嗡叫，幾聲凄厲，幾聲抽泣。螞蟻緣槐夸大國，蚍蜉撼樹談何易。

陽臺里蒼蠅掉在地，蠅拍急。

我這個詩人還不錯吧。

第二篇：五年級作文寫人：體會詩人

五年級作文寫人：體會詩人

翻開手中的詩卷，我看到了一個個“獨特”詩人的美妙人生，我愿去體會詩人，感受他們那充滿著色彩的人生。但愿人長久，千里共嬋娟蘇軾佇立在赤壁江邊，心中沉浸了無數(shù)的哀傷，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽掛，于是他吟唱出了“但愿人長久，千里共嬋娟?！边@樣的千古詩句。他還想起了周瑜“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。

故事讓他有太多的感慨，然而，東坡就是東坡，他是絕對不會被困境所壓垮的，我深信。好一個豪放堅強(qiáng)的蘇東坡，祝你一路上順風(fēng)，永遠(yuǎn)被困難所嚇倒。舉杯邀明月，對影成三人漫步到敬亭山旁，一位放蕩的的游人正在飲酒，對他就是李白——我國偉大的浪漫主義詩人。他早已厭棄了官場生活，“舉世混濁我獨醒”的他，寫下了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！钡脑娋?，在敬亭山旁吟出了“舉杯邀明月，對影成三人?！钡脑娖?/p>

人生自古誰無死，留取丹心照汗青零丁洋上，一位偉大的愛國詩人寫下了這首詩，儀表自己寧死不屈的態(tài)度，他就是文天祥。雖死無憾，但要留下丹心，永在史冊上，光輝照耀，而你“死要重于泰山，絕不輕于鴻毛。”你雖走了，但你的精神激勵了不知多少仁人志士，英雄豪杰，在國家興亡面前，舍生忘死，奏出了一曲曲驚天地泣鬼神的絕響。好一個寧死不屈的文天祥，我相信你會永遠(yuǎn)活在人們心中。我愿去體會詩人，同他們一起喜，一起憂……

第三篇：寫人作文：我是真的懂你

寫人作文：我是真的懂你

寫人作文：我是真的懂你

魚說：“沒有人知道我在流淚，因為我活在水里。”水說：“我知道你在流淚，因為你活在我心里?！?/p>

我循夢遠(yuǎn)航，“一夜飛渡鏡湖月”，“腳著謝公屐”“身登青云梯”??正當(dāng)我“迷花倚石忽已暝”時，一位白衣飄飄，端坐在白鹿之上的俊才緩緩而至。噢，是他，詩仙李白！他面色蒼白，滿臉的抑郁，飲酒高歌著：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”

我懂，我真的懂。李白一生愛國愛民，滿腔抱負(fù)，滿心希望自己能謀官為民做主，卻受到小人的奸害，皇帝昏庸聽信讒言，貶謫李白疏遠(yuǎn)了他，疏遠(yuǎn)了一個偉大杰出的愛國詩人。圣上??！你不分清白，受人蒙蔽，造成了何等錯誤的認(rèn)識，枉害了一代風(fēng)流??

我的心里默默流著淚，我能夠感受到李白的凄苦。我無言，只在心底歇斯底里地吶喊著：蜀道之難，難于上青天！“

逆流而下，一位老者在水一方。他那爬滿皺紋的額頭，那微微弓著的瘦弱身軀，那沉吟江邊滿臉的迷茫??我憶起了，他！“長太息以掩涕息，哀民生之多艱”的屈原。他在江邊徘徊著??突然，仰天長嗟：“天??！奈何你這般對待我?！圣上啊?！你為何聽信讒言，疏遠(yuǎn)我啊?！天下之大，無人明吾心意也！”縱身一躍，投入了滾滾奔流的江水之中??

我欲哭無淚，欲助無能。只能對著江心，對著屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！”

屈原為國為民捐軀，這份真摯強(qiáng)烈的感情銘記在后人的心中，永遠(yuǎn)不會忘記。??小人當(dāng)?shù)溃y(tǒng)治者無能。屈原滿腔熱血和報國之心，換來的卻是“眾女嫉余之峨眉兮，謠諑謂余以善淫”。悲哉！哀哉！

屈原被迫無奈，憤恨至極，大吼一聲：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”以死表達(dá)了對國對民的忠誠。

遙想當(dāng)年，小人讒言，君主昏庸，造成了疏圣賢，親小人，造成了圣上的錯誤認(rèn)識，也造成了李白、屈原等的悲慘命運??嗚呼噫嘻！

而他們?yōu)閲鵀槊袼龅囊磺?，后代人永不會忘記??“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。”唯覺時之試卷，失向來之李、屈??夢一場??

第四篇：我是這樣教寫人作文

怎樣記實寫人是小學(xué)習(xí)作重點，也是難點。學(xué)生從三年級開始，就學(xué)習(xí)怎樣寫寫人的作文，三、四、五、六年級的教材中也從未間斷過寫人作文的練習(xí)。各年級段在習(xí)作表現(xiàn)形式上有所不同，在內(nèi)容要求上難度也在漸進(jìn)提升。時至今日，六年級學(xué)生的寫人作文又應(yīng)達(dá)到一個什么樣的水準(zhǔn)呢？

遵循螺旋式上升的理念，在學(xué)生以往形成的作文能力的基礎(chǔ)上，我以課文為依托，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)謀篇布局的方法，并學(xué)會用概括描寫與具體描寫相結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)人物特點或精神品質(zhì)。

與大家分享11冊《習(xí)作6》的教學(xué)設(shè)計。

依托課文，學(xué)習(xí)刻畫人物

——《寫一位家鄉(xiāng)名人》習(xí)作設(shè)計

江蘇省大豐市第三小學(xué)王曉琴

【教學(xué)內(nèi)容】

《寫一位家鄉(xiāng)名人》是蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文第11冊第六單元的習(xí)作。本次習(xí)作是讓學(xué)生采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人，寫一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

蘇教版教材以主題單元的構(gòu)建，促進(jìn)讀和寫的互動雙促。第六單元的四篇課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》分別介紹了四個名人-——巴金、錢學(xué)森、詹天佑和林肯。課文通過具體、生動的事例表現(xiàn)了他們的高貴品質(zhì)和愛祖國、愛人民的高尚情懷。通過學(xué)習(xí)借鑒課文寫人的方法，再寫自己身邊的名人，學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)。

【教學(xué)要求】

1、領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用調(diào)查訪問或直接拜訪的形式，走進(jìn)社會，了解自己家鄉(xiāng)的名人。

2、了解家鄉(xiāng)名人的特長與奮斗歷程，并能夠選取典型材料，表現(xiàn)人物特點或精神品質(zhì)。

3、通過與名人近距離的接觸了解，樹立積極向上的人生觀。

【教學(xué)重、難點】

1、從采訪材料中精心選取典型事例表現(xiàn)人物特點或精神品質(zhì)。

2、依托課文，學(xué)習(xí)謀篇布局的方法。學(xué)會概括描寫與具體描寫相結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫

相結(jié)合的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、提前一周布置學(xué)生調(diào)查采訪或直接訪問。

2、教師寫下水文《書法家張紹富》。

【教學(xué)過程】

一、明確要求。

1、認(rèn)識什么是“名人”。

談話導(dǎo)入：“三百六十行，行行出狀元”，除了戰(zhàn)斗英雄、勞動模范等著名人物是名人，自己

身邊的一些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”、“養(yǎng)鴨大王”，自己周末藝術(shù)班的指導(dǎo)老師，學(xué)校的“小

能人”，都是地方上的“名人”。

2、了解本次習(xí)作的具體要求。

（設(shè)計理念：通過談話的方式，幫助學(xué)生了解什么是“名人”，拉近學(xué)生與“名人”的距離，拓寬學(xué)生寫作的思路。）

二、交流資料。

1、四人學(xué)習(xí)小組交流課前采訪資料。

2、討論：寫名人的事跡應(yīng)該抓住什么來寫？——最能反映人物特點的具體事例。

（設(shè)計理念：交流的過程其實也就是在腦海中梳理材料的過程。同時，通過交流，達(dá)到一個

資源共享的目的，拓寬了學(xué)生的寫作思路。）

三、以讀促寫。

（一）依托課文，學(xué)習(xí)謀篇布局。

1、學(xué)習(xí)文章如何開頭。

（1）“鏡頭開頭法”。

①屏幕顯示《錢學(xué)森》和《麋鹿》的開頭。

“天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上，一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從

何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢??”

——選自《麋鹿》

“1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十

來歲的中年人，邁著穩(wěn)健的步伐踏上甲板。陣陣海風(fēng)不時掠過他那寬大的前額。眺望著水天

一色的遠(yuǎn)方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢縈的祖國，他

多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！他，就是世界著名的科學(xué)家錢學(xué)森?！?/p>

——選自《錢學(xué)森》

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩處開頭的共同點，體會這樣開頭的好處。

③ 師生共同小結(jié)“鏡頭開頭法”的特點和作用：

白描的手法，將主人公置身于一個特定的場景中，鏡頭由遠(yuǎn)及近，慢慢聚焦于文章主人公。

既能激發(fā)讀者興趣，又令人感覺主人公親切可感，呼之欲出。

（2）“最大成就開頭法”。

①屏幕出示《小草和大樹》和《輪椅上的霍金》的開頭。

“以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”

——選自《小草和大樹》

“他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實現(xiàn)。

然而，他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。”

——選自《輪椅上的霍金》

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩處開頭的共同點，體會這種開頭的好處。

③師生共同小結(jié)“最大成就開頭法”的特點和作用：

這種開頭，言簡意賅，直奔主題。能讓讀者迅速把握信息，了解文章主題。

（設(shè)計理念：高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要

費好長時間才能找到它?！币黄梦恼?，注定要有個好的開頭。別開生面、新穎別致的開頭，才有震撼力、吸引力，讓人產(chǎn)生一種欲讀之而后快的感覺。這里，以本冊課文為范文，提煉

出兩種不同的開頭方法，學(xué)生有章可循，有法可依，仿寫練習(xí)后，便能逐漸形成能力。）

2、學(xué)習(xí)使用過渡段。

（1）屏幕出示《輪椅上的霍金》第8自然段。

“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動了大眾?！?/p>

（2）體會這段文字在全文中的作用。

（3）討論過渡段的用處：

如果文章表現(xiàn)的是人物兩個方面的特點或品質(zhì)，就要使用過渡段。

（二）依托課文，學(xué)習(xí)刻畫人物。

1、點面結(jié)合。

（1）屏幕出示《鄭成功》第5自然段。

“英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊沖去。他們將敵艦團(tuán)團(tuán)圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。??”

（2）領(lǐng)會作者先概括寫鄭軍官兵英勇奮戰(zhàn)，再選取“炮轟炸藥庫”這個點精心描繪，運用點面結(jié)合的方法刻畫鄭軍官兵英勇抗戰(zhàn)的場景。

（3）討論點面結(jié)合的好處：

點面結(jié)合的方法既有深度又有廣度，人物形象顯得深刻而全面，豐滿而充實。

2、正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。

（1）屏幕出示《最后的姿勢》8~10自然段。（略）

（2）體會作者通過醫(yī)護(hù)人員、學(xué)生、老師三種不同人對譚千秋老師的評價，從側(cè)面烘托人物形象的方法。

（3）討論正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的好處：

側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力，它是對正面描寫的有益補(bǔ)充，有利于表現(xiàn)人物特點。

（設(shè)計理念：寫人作文的難點就是通過典型事例的具體描寫來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物精神

品質(zhì)。抓住人物語言、動作、神情、心理等進(jìn)行正面描寫是學(xué)生在四、五年級已經(jīng)習(xí)得的技能。這里，進(jìn)一步提高要求，以課文片段為范例，引導(dǎo)學(xué)生再掌握兩種基本的人物刻畫方法。）

四、構(gòu)思完篇。

1、下水文引路。

①教師讀下水文《書法家張紹富》。

②學(xué)生交流下水文中謀篇布局和刻畫人物方面的優(yōu)點。

（設(shè)計理念：通過共賞教師下水文，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，進(jìn)一步學(xué)習(xí)謀篇布局的方法和刻畫人物的方法。）

2、起草成文。

學(xué)生打草稿，教師巡視。

第五篇：我是這樣的人寫人作文

我是這樣的人寫人作文1

我就是我，一個快樂的我，我是獨一無二的，上帝沒有創(chuàng)造一個和我一樣的人，于是媽媽給我去了一個獨一無二的名字――吳軻，我愛這名字，她想讓我變得和孟子一樣有學(xué)問。

我是一個胖胖的小男生，雖然長得不帥，但是我有一顆善良，上進(jìn)的心。我知道一個人不光看外表也內(nèi)心，我堅信內(nèi)在美才叫美那。

我覺得自己是一個愛學(xué)習(xí)的人，因為我愛看書，我隨便找一本就能看得很入迷，我看的書很多，如：《三國演義》《水滸傳》《西游記》《聊齋志異》《冒險小虎隊》《鋼鐵是怎樣煉成的.》《平凡的世界》我算得上是一個書癡了吧。

我是這樣的人寫人作文2

我，一個四年級的小女孩，胖胖的臉上長著一對亮晶晶的大眼睛，是班里的文藝委員。

要說我的.優(yōu)點就是愛看書。記得有一次，我寫完作業(yè)，就坐在椅子上看電視，過了一會，我爺爺回來了，手里還拎著一本《小學(xué)生作文大全》，我跑過去問了聲好，就拿著書跑了。來到前屋，我就坐在炕上看書，我一直看到五點多，媽媽叫我吃飯，我也沒聽見，一直叫到爸爸親自出馬，我才聽見，我穿鞋的時候，媽媽就對我說：“小書蟲，快走。”我什么都沒有說，就和媽媽一起去吃飯了。

我的缺點就是愛看電視，每天我寫完作業(yè)都要看一會兒。

我是這樣的人寫人作文3

我叫凌泳婷，今年9歲。我的頭發(fā)短短的，其實我是想留長發(fā)的，可是我又覺得短發(fā)比較適合我。于是，我就剪了現(xiàn)在的這個發(fā)型——蘑菇頭，我可喜歡了。

我是一個愛畫畫的孩子。以前，我畫畫十分差。于是，媽媽請來表哥教我畫畫。在表哥的精心指導(dǎo)下，我的畫技突飛猛進(jìn)。這次畫的《快樂暑假》就是畫得最美的一張了。

我也是一個愛音樂的孩子。二年級的時候，老師選了我做合唱隊隊員。那段時間里，我參加了許多比賽、活動。我們和其它學(xué)校比賽時，我們唱的歌是西南語的《lei dou wa dou》和意大利語的`《美麗的村莊》，我們動聽的歌聲征服了在場的評委，獲得了第一名。無論是聽音樂，還是自己唱歌，我都覺得心情特別愉快，總覺得心里充滿了陽光。

我還是一個愛干凈的孩子。放學(xué)回家，如果看見書包和紅領(lǐng)巾臟了，我都會自己清洗。正因為這樣，老師時常夸我穿戴整潔。

同學(xué)們，我就是一個這樣的孩子，你們喜歡我，愿意和我做朋友嗎？

我是這樣的人寫人作文4

我叫蔡鈺瑩，今年十歲。我有一雙有神的眼睛，眼睛兩旁長著一雙機(jī)靈的耳朵，長著一頭烏黑光亮的短發(fā)，一個圓溜溜的`小臉蛋，還有一雙貪吃的嘴巴。

爸爸媽媽都說我是個貪玩的小家伙。記得有一次，媽媽在網(wǎng)購買了一套拼圖玩具。我見媽媽拿著，于是我就把拼圖玩具拿進(jìn)我的房間，并關(guān)上門，我生怕妹妹會闖進(jìn)來把拼圖玩具搶走，于是我就找借口說：“我在寫作業(yè)，不要來煩我。”我暗自歡喜地走進(jìn)房間，開啟我的玩耍模式。我拿起拼圖左看看，右拼拼的玩起來。時間像箭一樣飛快地跑著。太陽回家了，月亮也慢慢的升起來了。媽媽都把香噴噴的米飯和色香味俱全的菜做好了。我的拼圖還沒完成我不甘心，就繼續(xù)留在房間里完成。當(dāng)我把拼圖完成后，外面己經(jīng)皓月當(dāng)空了，我才甘心到客廳吃飯呢！

你瞧！這就是貪玩的我。