第一篇：政治教學(xué)反思性案例

政治教學(xué)反思性案例

羅

燕 案例：教育失敗的反思

剛開學(xué)的時(shí)候，七（2）班的班主任對我說，班里有一個(gè)叫××的男孩性格怪異，不用理他。我沒有太在意他的話，上課時(shí)，觀察發(fā)現(xiàn)他不愛說話，經(jīng)常聽講心不在焉的樣子。聽講效果差，成績也比較差。為了提醒他上課注意聽講，在他看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書時(shí)，我會(huì)突然叫他回答剛講的問題，他很不在乎的站起來說：“不知道”。我很生氣，但沒表出現(xiàn)來，只是提醒他說，上課要認(rèn)真聽講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個(gè)星期好幾次，屢說屢犯，下課找他談話，聊天，當(dāng)時(shí)會(huì)很有效果，但不出一天，他又會(huì)出現(xiàn)上課不聽講的現(xiàn)象。有一次上課，他翹著二郎腿，坐在椅子上，我提醒他說：“××，坐好啦！”沒想到他突然說：“我這樣坐礙著你什么事啦？”我對他的反應(yīng)很意外。為了不影響上課，我當(dāng)時(shí)沒理他。后來，他的情緒波動(dòng)較大，對同學(xué)時(shí)而友好，時(shí)而生硬。有時(shí)會(huì)因老師的一句話批評與老師頂撞。當(dāng)時(shí)采取的教育方法是關(guān)心他，關(guān)注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的教育，他沒有根本好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績始終沒有太大的進(jìn)步。如何教育才能使他有進(jìn)步？ 我通過反思認(rèn)識(shí)到：

1、對這樣的學(xué)生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，與他們相處距離要適當(dāng)。

2、以往發(fā)現(xiàn)不了的問題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題，但苦于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，有些問題，沒有及時(shí)解決或找的時(shí)機(jī)不對。

3、在教育學(xué)生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學(xué)生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學(xué)生，但也不能僅停留在做思想工作上，因?yàn)閷W(xué)生從小就聽家人和老師苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說服教育，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，因?yàn)樗麄儧]有因此承但任何后果。對那多次屢教不改的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承但責(zé)任。

總而言之，我這些體會(huì)。第一，教師要有愛心，當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，如果教師沒有愛心，就不會(huì)從學(xué)生的角度看問題，那是無法進(jìn)行反思的，更談不上解決問題和改進(jìn)了。第二，教師要有教學(xué)的理念，從事件的分析中，教師哪些做得恰當(dāng)，哪些不恰當(dāng)，要心中有數(shù)，勇于面對，不要回避。第三，繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)，教育理論，在結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中自覺加以運(yùn)用。教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展，這一點(diǎn)已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)，教師，作為影響學(xué)生健康成長的重要“他人”之一，其言行對學(xué)生的影響是不可低估的。讓我們共同努力，與學(xué)生一起成長吧！

第二篇：政治教學(xué)案例反思

高中政治教學(xué)案例反思

-----淺談培養(yǎng)學(xué)生興趣的幾種途徑

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提?！端枷胝巍方虒W(xué)是一項(xiàng)表面枯燥單調(diào)，內(nèi)涵卻極其豐富的工作，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，活躍課堂，就成了課堂教學(xué)一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。作為一名政治老師，結(jié)合自身工作實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

老師：可敬、可親

在課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，他始終處在教學(xué)活動(dòng)的中心位置。只有老師可親可敬，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，積極有效地影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則，如果老師態(tài)度冷漠，知識(shí)淺薄，既不可親，又不可敬，那么，學(xué)生必然心灰意冷，對學(xué)習(xí)推動(dòng)興趣。因此，老師上課必須做到可親可敬。

首先，老師要可親。上課要對學(xué)生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰，板起面孔。學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)注意觀察把握學(xué)生的接受能力，反應(yīng)情況，為學(xué)生釋疑解難，不可不顧學(xué)生，一味講課。課堂提問，老師要循循善誘；多肯定，耐心幫助他們把問題弄通弄懂；最大限度地少用處罰。課堂上，老師切忌以冷嘲熱諷的方式對待學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。課堂上，學(xué)生注意力分散，影響課堂紀(jì)律，老師應(yīng)盡量采取暗示方式，如提問，適當(dāng)提高語速或 語調(diào)，使學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，不可粗聲暴氣，動(dòng)輒當(dāng)眾訓(xùn)斥，這樣，只會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，學(xué)生失去對課程的興趣。要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有活敢說，有疑敢問，要做到真理面前人人平等，允許和鼓勵(lì)學(xué)生和老師爭論、探討問題。

其次，要可敬。老師上課教學(xué)基本功要扎實(shí)。要口齒清楚，語言準(zhǔn)確、簡煉、生動(dòng)、形象，儀態(tài)大方，表情手勢得當(dāng)。字跡工整。要有比較淵博的知識(shí)，如政治教學(xué)中相關(guān)的天文、地理、社會(huì)生活、時(shí)事熱點(diǎn)等。要講求教學(xué)的方法藝術(shù)，教學(xué)要目的明確，重點(diǎn)突出，啟發(fā)得當(dāng)，舉例典型，形式新穎。此外，老師還應(yīng)注意師德修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，虛心好學(xué)，敬業(yè)愛生，盡職盡責(zé)，言談舉止文明高雅，處處為人師表。

學(xué)生：對知識(shí)有需求感

心理學(xué)研究表明：興趣源于需要。課堂教學(xué)老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須想方設(shè)法使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生需求感。

首先，要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)的重要性。學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)了它的重要性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如組織高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)中關(guān)于股份有限公司教學(xué)時(shí)，我先對學(xué)生講了這么一段話：“90年代，武漢有一個(gè)生意人去深圳出差，在街頭購買了3000元某公司的原始股，回家后不慎遺失，10年后，他頑皮的兒子從舊書中偶然翻出了十年前的原始股，他找股市朋友算了算，你們說這3000元原始股價(jià)值多少？800多萬元（學(xué)生一陣長噓），你們想知道股票是怎么回事嗎？是誰賦予 它這么神奇的力量，由3000元升到了800多萬元。這就必須就股份有限公司談起?！睂W(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了，教室里靜悄悄，都在全神貫注聽我講解新知識(shí)。

其次，要利用教材本身知識(shí)的吸引力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。譬如在講解哲學(xué)常識(shí)“意識(shí)能反映客觀事物”一框時(shí)，我講了一個(gè)小故事。地主在大雪天邀秀才，縣太爺飲酒賞雪，秀才提議就雪吟詩，秀才說：“大雪紛紛落地”，縣太爺接著吟：“預(yù)兆皇家瑞氣”，地主道：“下他三年何妨”，恰逢一乞丐饑寒交迫路過破口大罵：“放你娘的狗屁”。學(xué)生在愉快中輕松地接受和理解了人們因?yàn)槔媪⒆泓c(diǎn)不同，階級立場不同，對同一事物的反應(yīng)也會(huì)不同的哲學(xué)道理。

學(xué)習(xí)：要有成功感

心理學(xué)研究表明：興趣有賴于成功。學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了重重困難，突破了一道道難題，獲取了某種知識(shí)，心理就有一種成功的喜悅，越學(xué)越有興趣。否則，如果學(xué)生上課聽不懂，提問不會(huì)答，作業(yè)滿篇錯(cuò)，學(xué)習(xí)完全在失敗中渡過，那么，他對學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。因此，課堂教學(xué)老師要努力使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。

首先，要讓學(xué)生學(xué)好，老師必須教好。老師的教是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件。課堂教學(xué)，老師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。要突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運(yùn)用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難無法突破時(shí)，老師要循循誘導(dǎo)，幫助學(xué)生排除攔路虎，使他們 從“山重水復(fù)”的無路之地走向“柳暗花明”的成功境界。這樣，學(xué)生就會(huì)消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。

其次，老師在教學(xué)中堅(jiān)持多表揚(yáng)原則，在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)學(xué)得好，問題回答正確，老師固然要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。而且當(dāng)學(xué)生對某一知識(shí)學(xué)習(xí)理解不全面不深刻，或者不很準(zhǔn)確時(shí)，老師除了給以補(bǔ)充完善外，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。甚至有時(shí)學(xué)生對某一知識(shí)的理解完全錯(cuò)誤，但只要他學(xué)習(xí)努力，老師也要對這種精神加以肯定。只有這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感。

最后，思想政治教學(xué)要講究手段多樣化，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。教學(xué)中，老師要針對學(xué)生好說、好動(dòng)、好參與的特點(diǎn)，做到講解與討論結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課本與社會(huì)相結(jié)合等，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對教學(xué)充滿新鮮感，切忌用一種教學(xué)模式和方法。我在講解政治常識(shí)“中國共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”一節(jié)時(shí)，我特意收集了相關(guān)的報(bào)紙，并請同學(xué)朗讀，既學(xué)習(xí)了時(shí)事，又提高了學(xué)生的興趣。為了掌握和理解我國的根本政治制度，我特意邀請縣人大代表給同學(xué)們上了一堂“關(guān)于我國選舉制度”的課。此外，還可以在課堂中穿插小品、辯論、“小老師講課”等多種形式?？傊?，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇：政治教學(xué)案例反思

關(guān)于思想政治課教學(xué)的反思

陳

若

蘭

平頂山外國語學(xué)校

二○一二年十二月二日

關(guān)于思想政治課教學(xué)的反思

思想政治學(xué)科是一門以學(xué)科知識(shí)為支撐的承載著思想政治教育任務(wù)的德育課程，思想性是思想政治課的本質(zhì)特點(diǎn)。作為一名思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐中，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、分析問題、解決問題的能力。反思以往總結(jié)如下：

一、案例分析教學(xué)模式

新課標(biāo)告訴我們：必須樹立課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀念；要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。

結(jié)合二年級中職生學(xué)生政治課程《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的特點(diǎn)，嘗試用案例分析教學(xué)模式，有助于化深?yuàn)W為通俗，易于被學(xué)生接受。在教授《價(jià)格和價(jià)值規(guī)律》時(shí)，我就運(yùn)用了這一模式進(jìn)行教學(xué)。我覺得運(yùn)用這一模式要注意以下幾個(gè)問題：

1、所選案例要有典型性和普遍性，這樣有助于學(xué)生從中獲得基本的理論知識(shí)，舉一反

三、遷移應(yīng)用。這一課重點(diǎn)是要弄清影響價(jià)格的因素以及價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和作用，那么所選案例應(yīng)該和相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相聯(lián)系。因此我注意選取了幾種價(jià)格變化比較突出的商品，拿歷年來網(wǎng)絡(luò)上比較熱的詞匯“豆你玩”、“萍什么”、“姜你軍”、“蒜你狠”來引入價(jià)格的變化，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并最終將這一問題的解決升華到增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、問題意識(shí)、強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。

2、所選案例要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)。講到供求關(guān)系的變化時(shí)，學(xué)生往往認(rèn)為，買方市場更好有利于消費(fèi)者購買到物美價(jià)廉的商品。為了讓學(xué)生們?nèi)婵创@一現(xiàn)象，我選取了壟斷導(dǎo)致的后果，同時(shí)結(jié)合本市區(qū)的一些商家的銷售模式，使學(xué)生明確長期的買方市場不利于整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起消極的作用。

3、組織好分析討論的過程。結(jié)合上課的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)同學(xué)是很喜歡討論這個(gè)環(huán)節(jié)的，但是有些同學(xué)并不是真正參與到討論中，而是混在里面講些無關(guān)的閑話。為了避免這種情況，就要精心設(shè)計(jì)討論的問題，要讓學(xué)生們覺得有話可說。在這節(jié)課的教學(xué)中，呈現(xiàn)三個(gè)典型案例提出問題：

1、案例中商品價(jià)格為什么會(huì)發(fā)生上下波動(dòng)的現(xiàn)象？請說明理由。

2、不同商品價(jià)格的變化有哪些共同點(diǎn)？請學(xué)生四人一組結(jié)合閱讀教材，結(jié)合教材第7頁的“互動(dòng)空間”案例思考問題。這里所提出的兩個(gè)問題一般同學(xué)都能回答出一部分，但要真正弄清，就需要認(rèn)真看書，找出兩個(gè)問題的銜接點(diǎn)，這個(gè)銜接點(diǎn)就是分組討論的關(guān)鍵。組織好分析討論可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，為后面的歸納小結(jié)及遷移應(yīng)用做好鋪墊。

二、思想政治課堂要融入公平、正義、勵(lì)志、感動(dòng)的元素

1、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第一單元第三課個(gè)人收入與分配，本節(jié)課講到我國的分配制度以及如何處理效率與公平的問題，這是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。盡管目前我國貧富懸殊巨大，但中央的相關(guān)政策已經(jīng)透漏出很明確的信息，比如目前的收入改革核心“提底擴(kuò)中調(diào)高”政策等，讓學(xué)生知道了解國家的大政方針政策，提高學(xué)生們的公平正義意識(shí)同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生們的愛國主義情懷。

2、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第三課的企業(yè)中的勞動(dòng)者，在這節(jié)課上給學(xué)生們講知名企業(yè)中的優(yōu)秀勞動(dòng)者代表激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)用美好的表達(dá)所包含的信念和希望是學(xué)生們以從容的心態(tài)和樂觀的精神直面殘酷的現(xiàn)實(shí)。如經(jīng)常使用“天助者，自助者也”“從來沒有一蹴而就的成功，只有堅(jiān)忍不拔的努力”“我來，為成功而來”“我能，一切皆有可能”等激動(dòng)人心的語言激勵(lì)學(xué)生，用一些摧人奮進(jìn)的故事激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)擁有積極向上的精神狀態(tài)，擁有奮勇前進(jìn)的力量。

3、要善于捕捉生命中的每一次感動(dòng)。與學(xué)生一起感動(dòng)于徒手抱接從10樓高空墜落女孩的史上“最美媽媽”吳菊萍；感動(dòng)于“生死關(guān)頭舍身救學(xué)生 無私大愛譜寫生命贊歌”的黑龍江佳木斯最美女教師張麗莉；感動(dòng)于汶川地震中“摘下我的翅膀，送給你飛翔”的人民教師張米亞；感動(dòng)于北京奧運(yùn)會(huì)的精彩；感動(dòng)于上海世博會(huì)的成功……與學(xué)生一起哭、一起笑、一起跳、一起喊，一起為偉大的靈魂感動(dòng)，為善良和美好的人性感動(dòng)，為崇高的精神感動(dòng)，為高貴的情懷感動(dòng)。感動(dòng)始終是一種崇高的養(yǎng)分，使學(xué)生的內(nèi)心變得清潔、明亮、豐富而又寬敞，使學(xué)生面對每一輪嶄新的日出都能贏得一個(gè)全新的自我，擁有向上的力量，擁有崇高的情感世界，成為善良的人，純潔的人。一個(gè)真正過著人的生活的人，一個(gè)幸福的人。在共同感動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)“心靈與心靈釣溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”。

以上是我在教學(xué)過程中所總結(jié)出的幾點(diǎn)想法，鑒于思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，要想上好這門課并不是一件容易的事，因此，我將繼續(xù)努力不斷總結(jié)反思，爭取把教學(xué)工作做到最好。

第四篇：記敘性作文教學(xué)案例及反思

記敘性作文教學(xué)案例及反思

案例描述：

和往常一樣，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，我滿懷信心地走上了講臺(tái)，幾句課前導(dǎo)語結(jié)束后，剛一轉(zhuǎn)身就發(fā)現(xiàn)涂寶同學(xué)站了起來。一問，才知道是由于早上沒來得及吃飯，肚子難受，我便回辦公室拿了自己的早點(diǎn)遞給了涂寶同學(xué)。就在這時(shí)，一向調(diào)皮搗蛋的涂寶拿著早點(diǎn)竟哭了，再一看全班同學(xué)都靜靜地看著眼前這突如其來的一幕。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，這不正好是引導(dǎo)習(xí)作的好機(jī)會(huì)嗎？于是臨時(shí)改變的記事作文引導(dǎo)課就開始了。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)的眼圈紅潤了，能說說是為什么呢？

生：（不好意思地揉了一下眼睛）也不知怎么的，看到老師剛才的舉動(dòng)心里酸酸的，就情不自禁地……

（此情此景老師這么一問，學(xué)生的情感之弦被撥動(dòng)了，有幾個(gè)女生竟邊笑邊流出了激動(dòng)的淚水。）

生：是老師關(guān)心涂寶的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了我們。

（學(xué)生還靜默在剛才的感動(dòng)之中，教室里很靜）

〔評：在學(xué)生平時(shí)的習(xí)作中，有真情的流露，但怎樣通過具體的細(xì)節(jié)描寫，充分地表達(dá)自己的真情實(shí)感，這是小學(xué)生習(xí)作中的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我抓住真實(shí)的情景，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去回憶剛才所見的一舉一動(dòng)，一言一行，要學(xué)生知道這就是細(xì)節(jié)描寫的來源?！?/p>

師：剛才大家都看到了什么？能用自己的話描述一下嗎？

（我趁熱打鐵地引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才的情景，要求學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手進(jìn)行觀察）

生：今天上午，我們正在上語文課，突然，涂寶同學(xué)站了起來，老師知道他早上沒吃飯后，就去辦公室拿了自己的早點(diǎn)給涂寶吃。

〔評：學(xué)生平時(shí)習(xí)作中的這種只會(huì)敘述大概，內(nèi)容空洞的現(xiàn)象出現(xiàn)了，這也正是抓住實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體的初衷。〕

師：你看到涂寶剛才的表情動(dòng)作了嗎？

（學(xué)生的習(xí)作靈感被激發(fā)，課堂氣氛一下子活躍了，都爭搶著回答）

生：老師，我看到他貓著腰，用手按著肚子，挺難受的樣子。

生：老師，我看到他臉色蒼白，頭上都滲出了汗珠。

（一個(gè)學(xué)生欲言又止，好像不知該怎樣表達(dá)，需要及時(shí)給予表達(dá)的勇氣。）

師：說吧，沒關(guān)系，怎么想就怎么說。

生：我看到他站起來時(shí)的眼睛瞇著，好像……是不想睜開。

〔評：學(xué)生不知該如何表述，是啟發(fā)他們挖掘語言積淀的時(shí)機(jī)，巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。〕

師：他不想睜眼的這一表情可用什么詞來描寫？

生：無精打采。

師：你能用上“無精打采”這個(gè)詞語把話說完整嗎？

生：他眼皮低垂著，無精打采地站了起來。

師：說得多好。誰還看到了別的？用通俗的語言表達(dá)出來。

生：老師趕忙走到涂寶座位前，問他怎么了，又轉(zhuǎn)身辦公室拿了早點(diǎn)。

師：誰注意到剛才老師的表情動(dòng)作了呢？看看誰表達(dá)的語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。

（學(xué)生的靈感再次被激發(fā)，全班同學(xué)都舉手要發(fā)言）

生：老師發(fā)現(xiàn)涂寶病了，急忙走下講臺(tái)。

生：老師三步并作兩步地走到涂寶面前，關(guān)切地問：“涂寶，你怎么啦？”

師：涂寶怎么說？

生：他說：“老師，我早上沒吃飯，肚子有點(diǎn)不對勁。”

師：然后呢？

（此時(shí)，學(xué)生的思路被打開了，人人都有話可說，是調(diào)動(dòng)情感的時(shí)候了）

師：剛才，老師看到涂寶遲遲不肯吃，這又是為什么呢？

生：可能是不好意思，也可能是感動(dòng)得吃不下吧！

生：我還看到他淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，肯定是被感動(dòng)了。

師：誰能恰當(dāng)?shù)匕堰@句話說出來呢？

生：涂寶手捏起一塊餅干，可不知怎么的，遲遲沒吃，也許是不好意思，也許是太感動(dòng)了吃不下，他這個(gè)平日里的調(diào)皮鬼竟流出了眼淚。

師：這時(shí)你們心里都想什么了？

生：老師真像媽媽一樣關(guān)心我們。我愛您，老師。

生：我為有您這樣愛生如子的好老師而自豪。

（同學(xué)們飽含激情的話語也深深地感動(dòng)了我）

師：大家的觀察真細(xì)，老師也為有你們這樣懂事的學(xué)生而自豪。能把這件事具體完整地寫下來嗎？題目自擬。

生：能。（異口同聲答道）

(學(xué)生很快就完成了這一習(xí)作片斷，幾個(gè)同學(xué)自報(bào)奮勇地讀了自己的習(xí)作，這次習(xí)作令我耳目一新，看來，只要引導(dǎo)得法，真正激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作靈感，打開了學(xué)生寫作的思路，孩子們還真能寫出有血有肉的好作文來。)

案例反思：

這是一節(jié)因突發(fā)事件而臨時(shí)改變的習(xí)作引導(dǎo)課，雖然沒有經(jīng)過課前的精心策劃、準(zhǔn)備，但我以師者那真情的愛打動(dòng)了學(xué)生的心靈，用愛的行動(dòng)激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的靈感，用愛的言語打開了學(xué)生的寫作思路。在充滿愛的課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，用發(fā)自肺腑的話語表達(dá)自己內(nèi)心的感受，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，在作文中表達(dá)真情實(shí)感。

鐵要趁熱打，文要趁熱作。因?yàn)殪`感是稍縱即逝的，寫作的激情也會(huì)很快冷卻的。因此，我們要多注意及時(shí)把握有利于激發(fā)學(xué)生靈感的時(shí)機(jī)，“趁熱打鐵”式地訓(xùn)練學(xué)生作文。如果平時(shí)能做到少一些枯燥的簡單命題訓(xùn)練，多一些靈活而富有創(chuàng)意的訓(xùn)練，那么肯定會(huì)收到事半功倍的效果。

第五篇：小學(xué)音樂反思性教學(xué)案例研究

小學(xué)音樂反思性教學(xué)案例研究

（311400）富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊金紅

提要：反思性教學(xué)是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。本文從具有普遍意義的典型音樂教學(xué)案例出發(fā)，就小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、策略、協(xié)作等方面進(jìn)行正反兩方面的分析反思，尋求其規(guī)律，為反思性教學(xué)提供反思、調(diào)適的思路與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂

反思性教學(xué)

為了提高教學(xué)水平，我們會(huì)常常寫“教學(xué)后記”或“課后隨筆”，但一般只是記載音樂課堂的真實(shí)情況，缺乏對教學(xué)的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒有？”“為什么？”“如何改進(jìn)？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的積極作用。

“反思性教學(xué)”是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行反思教學(xué)，就是在現(xiàn)代教育、教學(xué)理論的指導(dǎo)下，不斷對自己教育教學(xué)進(jìn)行分析反思，積極探索與解決實(shí)踐中的問題，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，其目的是改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效能，并從中使自己逐漸成長為學(xué)者型教師。

筆者在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用平行班教學(xué)的有利條件，運(yùn)用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行審視、評價(jià)，從而調(diào)整和改進(jìn)后面的教學(xué)。實(shí)踐證明：通過不斷反思、不斷積累，不僅豐富了教學(xué)策略，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，而且使課堂教學(xué)不斷走向科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、高效。以下通過對本人教學(xué)實(shí)踐中具有普遍意義的典型案例的反思性研究，具體地分析探索教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一、注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水 1平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

案例一：第七冊《越劇欣賞》

課堂上，首先通過教師設(shè)問，讓學(xué)生談?wù)劵蚣磁d模仿平時(shí)生活中了解的越劇知識(shí)，接著。教師用大半節(jié)課的時(shí)間介紹了越劇的有關(guān)知識(shí)和家鄉(xiāng)越劇表演藝術(shù)家徐玉蘭，學(xué)生們聽故事聽得津津有味。最后和大家一起欣賞越劇唱腔《西湖好》并學(xué)唱其中句段。并讓學(xué)生談?wù)剬υ絼〉母惺?。出乎意料的學(xué)生反應(yīng)讓人啼笑皆非：“我媽媽說，越劇是給年紀(jì)大的老人們聽的。”“我覺得越劇太嗲了！”教室里霎時(shí)哄堂大笑。

反思：本例過多的非音樂化的教學(xué)內(nèi)容削弱了學(xué)生對越劇欣賞的聽覺體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)著重挖掘越劇的藝術(shù)魅力，重點(diǎn)圍繞著引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的音樂情感進(jìn)行。只有通過教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對音樂內(nèi)容的層層情感體驗(yàn)，才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會(huì)越劇藝術(shù)的美感。經(jīng)反思調(diào)整后，從現(xiàn)場演唱徐派片段引入簡單介紹徐玉蘭和家鄉(xiāng)浙江的越劇，從學(xué)生欣賞與模仿中注重越劇韻味的藝術(shù)特征，從而強(qiáng)化了學(xué)生感受越劇的旋律美與韻律美，最后欣賞介紹《梁?！返闹黝}音樂，讓學(xué)生在哼唱優(yōu)美、熟悉的旋律中，強(qiáng)化學(xué)生感受越劇音樂的藝術(shù)魅力。

案例二：《數(shù)蛤蟆》中的識(shí)譜與創(chuàng)編教學(xué)

（教學(xué)實(shí)錄）學(xué)唱歌曲后，大家興高采烈地表演起了室內(nèi)“情景劇”?！鞍パ剑≡愀?。老師忘了請你們學(xué)歌譜了！”一雙雙眼睛滴溜溜地望著我，好象在說“啊呀！怎么辦？”?！皫蛶屠蠋?！你們能自己學(xué)唱歌譜嗎？”“能！”不到三分鐘，大家就順利的唱會(huì)了對他們來說稍有點(diǎn)難度的歌譜，聲音是那么整齊，好聽。“讓老師來聽聽，有沒有唱出小青蛙蹦蹦跳跳、小朋友歡歡喜喜的樣子？”學(xué)生們臉上的表情更興奮地隨著旋律、節(jié)奏跳躍著、歡笑著。

“你們能按照這樣的節(jié)奏（歌曲前兩小節(jié)）用口琴自己來編好聽的音樂嗎？”“好的！”“我會(huì)！”“沒問題！”……一只只小手舉了起來，教師隨機(jī)板書，并把其中的四句組合起來唱，“嗯！還蠻像民歌的！”一個(gè)小男孩情不自禁的“評語”引來了全班的開懷大笑。

反思：“識(shí)讀歌譜”是音樂知識(shí)與技能教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一直以來，識(shí)譜的效率一直是教師感到困惑的問題，很多學(xué)生就因?yàn)樽R(shí)譜的枯燥、厭煩而挫傷了他們學(xué)習(xí)音 2 樂的積極性?！白R(shí)譜是一種輔助性的，為表現(xiàn)音樂服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容”（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》），本例識(shí)譜內(nèi)容的安排在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使識(shí)讀樂譜發(fā)揮了重要的輔助作用，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情境。在充滿情趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中引發(fā)即興創(chuàng)編旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力和音樂創(chuàng)造能力，在成功的嘗試中增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。

案例三：第七冊補(bǔ)充教材《小青蛙你唱吧》：

教學(xué)中，以“可愛的青蛙”、“可憐的青蛙”、“我們愛青蛙”三組鏡頭為主線，通過欣賞錄象、模仿動(dòng)作、模擬叫聲、多聲部節(jié)奏練習(xí)感受小青蛙的活潑可愛。在凄婉的背景音樂中觀看青蛙逃命、被宰殺、哭泣的圖片，“小青蛙好可憐呀！你能和它說說話嗎？”在背景音樂和教師語言設(shè)臵的情境中引發(fā)“愛護(hù)青蛙”的主題。在學(xué)生發(fā)自肺腑的討論后，師生隨著音樂情不自禁的朗讀起了歌詞，“小青蛙，你別害怕……”深情的歌聲從心里飛出，情深之處，所有在場的人都為之動(dòng)容。

反思：音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂情境。由于教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，所以通過對教學(xué)內(nèi)容的情感激活和體驗(yàn)成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，音樂情感目標(biāo)只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，才能更有效地落實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。

案例四：第十一冊欣賞《夢幻曲》、《捉迷藏》。

教學(xué)中，首先讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹鋼琴，創(chuàng)設(shè)輕松的音樂學(xué)習(xí)氛圍，然后欣賞樂曲，其中重點(diǎn)欣賞《夢幻曲》，反復(fù)聽、哼旋律音，熟悉主旋律，使學(xué)生多次感受其旋律、節(jié)奏、速度特點(diǎn)，激發(fā)想象音樂情境。雖然我熱情洋溢，但課堂氣氛從輕松到停滯，直 3 至學(xué)生呵欠連連。

反思：音樂是審美藝術(shù)，本例由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)際，以至使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇，音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，只有注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效。

通過反思，圍繞著學(xué)生活潑、好動(dòng)的年齡特征和形象、直觀的音樂感知等特點(diǎn)，我重新設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)：“通過對鋼琴的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗(yàn)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，拆開鋼琴外套，請學(xué)生直觀了解鋼琴的發(fā)音原理，同時(shí)通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，學(xué)生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。

三、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思

音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

案例五：第五冊《八只小鵝》的識(shí)譜教學(xué)：

師生互動(dòng)學(xué)會(huì)歌詞后，請學(xué)生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象。可慢慢地，有不少同學(xué)象發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，發(fā)現(xiàn)他們看的是“無聲電影”。老師非常熱心地出“主意”：“是啊，想不想嘗嘗當(dāng)音響大師的滋味兒？你們把歌譜唱出來，配上去，不就有音樂了！”在興趣的激發(fā)中鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)歌譜。同時(shí)，隨機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很快，“有聲電影”就開始放映了。有的學(xué)生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動(dòng)作，逗得大家哈哈大笑。

反思：本例教學(xué)方法從“趣”入手，“先唱歌，后識(shí)譜”首先讓學(xué)生在“似曾相識(shí)”的感覺下識(shí)譜，接著借用相聲“抖包袱”藝術(shù)手段，著眼于激活學(xué)生的內(nèi)心心理活動(dòng)，精心安排歌譜教學(xué)。從“無聲電影”設(shè)趣到做“音響大師”激趣，最后達(dá)到放映“有聲電影”的樂趣，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出促使學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)心情感激發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在興趣的激活中感受到學(xué)唱歌譜的快樂，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，獲得深深 的音樂審美體驗(yàn)。

案例六：第三冊《快樂的節(jié)奏》（自組教材）

首先，引導(dǎo)欣賞動(dòng)畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當(dāng)兵》片段“唐老鴨報(bào)名”（四分節(jié)奏），并把它們并列動(dòng)態(tài)顯示，啟發(fā)學(xué)生觀察、模擬、比較，在動(dòng)態(tài)欣賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時(shí)值，解決感知節(jié)奏特點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。后段學(xué)唱歌曲《大鹿》后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學(xué)生們興趣盎然。

反思：看動(dòng)畫片是小學(xué)生最喜愛的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑。本例運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動(dòng)畫的音樂性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。

反思教學(xué)使教師對自己的教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，更自覺、更理性的去研究完成教學(xué)，從而提升實(shí)踐的質(zhì)量。然而個(gè)人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進(jìn)反思教學(xué)。

案例七：第六冊《哈達(dá)獻(xiàn)給北京城》的教學(xué)

教學(xué)中，教師運(yùn)用“學(xué)科綜合”的現(xiàn)代教學(xué)理念。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進(jìn)行音樂、自然學(xué)科的綜合教學(xué)。前半節(jié)課學(xué)生說西藏，觀西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風(fēng)光美中，后半節(jié)課在情境延伸中學(xué)生饒有興趣地學(xué)唱歌曲，感受、表現(xiàn)歌曲的情境。

課后集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學(xué)?！北菊n應(yīng)以學(xué)生對歌曲“哈達(dá)獻(xiàn)給北京城”的感受學(xué)習(xí)為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學(xué)著落點(diǎn)，進(jìn)行多媒體“菜單設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生自由“點(diǎn)菜”，隨機(jī)進(jìn)行欣賞音樂、了解地貌、學(xué)習(xí)藏禮、學(xué)唱歌曲等教學(xué)。專家更指出：可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行“點(diǎn)菜”后的小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)教師的專長，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。使音樂課的學(xué)科綜合不僅音樂化而且個(gè)性化。

反思：本課例通過教師個(gè)人——集體——專家三個(gè)階梯式層次的協(xié)作，充分體現(xiàn)“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，遵循小學(xué)生音樂感知學(xué)習(xí)的心理過程規(guī)律，從學(xué)科綜合的簡 單組合設(shè)計(jì)到隨機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)最后到個(gè)性化隨機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，激發(fā)主體興趣，通過學(xué)科綜合實(shí)現(xiàn)音樂教育的協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到美育的整體效果，并且以藝術(shù)化的方式更好地促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。通過反思性教學(xué)，可以使教師更有效的運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從實(shí)踐的分析和反思中，逐步走向教學(xué)的科學(xué)化與理性化。

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。反思性教學(xué)是“在教育教學(xué)中，通過教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的研究。開展音樂的反思性教學(xué)，建立教學(xué)反思回路，可以使教師更好地掌握教與學(xué)的規(guī)律，將音樂課堂教學(xué)得失從理論與實(shí)踐的結(jié)合上剖析，從而追求更高層次的教學(xué)主體合理性。同時(shí)，反思教學(xué)過程促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)、自我提高，使教師由單純的教學(xué)者成為反思型、研究型、專家型的教師。

麗蓮·凱茲指出：“教師專業(yè)化的起點(diǎn)，在于愿意去思考問題，并嘗試提出自己的改進(jìn)方案?！毙率兰o(jì)呼喚“思考問題與改進(jìn)教學(xué)”的反思型音樂教師！

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