第一篇：有關(guān)老師的節(jié)日作文“特別教師節(jié)”

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之有關(guān)老師的節(jié)日作文：

“特別教師節(jié)”

一年一度的教師節(jié)又到了，我們學(xué)校為老師舉辦了一次“特別教師節(jié)”的慶?；顒?dòng)。

早上，我們來(lái)到學(xué)校，在門口給老師鞠躬、祝賀。上課的時(shí)候不用老師上，幾個(gè)同學(xué)上。他們聲音洪亮、吐字清楚、教態(tài)親切，老師平時(shí)上兩節(jié)課，同學(xué)們才懂的一篇課文，而小老師呢?只用了短短半節(jié)課，同學(xué)們都已經(jīng)能夠把這篇課文背下來(lái)了。老師見(jiàn)了，欣慰地笑了笑，好像在說(shuō)：“以后還是你們當(dāng)老師吧!”第二節(jié)課，大家去聽(tīng)別人演講，幾個(gè)女生正在臺(tái)上進(jìn)行演講比賽，內(nèi)容都是贊美和感謝老師的，老師聽(tīng)后激動(dòng)地笑了。下午，我們要做賀卡給老師。我做了一張漂亮的賀卡，并貼了幾張貼紙，還寫了幾句話。為了讓老師休閑一下，我還在賀卡背面寫了腦筋急轉(zhuǎn)彎和笑話。我心想：老師見(jiàn)了我送給她的賀卡，一定是笑容滿面的。

教師節(jié)我們留不住，但是，我們一定要讓老師的笑容永遠(yuǎn)留下。

第二篇：教師節(jié)老師的節(jié)日

感恩我最尊敬的老教師教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)

我校根據(jù)教體局的相關(guān)文件精神，于九月十全面啟動(dòng)“感恩教師，向教師節(jié)獻(xiàn)禮”感恩主題教育，運(yùn)用活動(dòng)引領(lǐng)，細(xì)節(jié)滲透，文化熏陶等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命的真諦，又可增進(jìn)師生感情，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

各班通過(guò)黑板報(bào)形式喜迎教師節(jié)的到來(lái)，同學(xué)們通過(guò)板報(bào)形式謳歌教師的偉大，及對(duì)教師的無(wú)比尊敬之情；各班每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己精細(xì)設(shè)計(jì)的感恩賀卡通過(guò)教師節(jié)這個(gè)神圣的節(jié)日向自己尊敬的老師曾賀卡行動(dòng)，給每位老師寫了一封表露感激之情的賀卡，同學(xué)們分組行動(dòng)，分別在各老師的辦公室將禮物送給老師，真摯的祝老師教師節(jié)快樂(lè)；個(gè)別小組利用課間時(shí)間到辦公室親自給老師倒水，給老師到一聲教師節(jié)快樂(lè)；七三班學(xué)生自發(fā)籌集給班主任老師在教師節(jié)當(dāng)天送上節(jié)日的鮮花的祝福，祝愿老師幸福快樂(lè)；八三班學(xué)生下課利用課間到教師辦公室?guī)屠蠋煱茨Γ詫?shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊敬之情。

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們開(kāi)展了“頌師德，感師恩”系列活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)，讓同學(xué)們體會(huì)到了老師工作的辛勞，也進(jìn)一步加強(qiáng)了同學(xué)們自身的思想道德教育，弘揚(yáng)了中華民族尊師的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也讓老師們感受到了學(xué)生們的尊重，讓老師們有了個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。讓尊師愛(ài)校之風(fēng)在我校蔓延。

第三篇：中國(guó)教師節(jié)節(jié)日作文給老師的一封信

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之中國(guó)教師節(jié)節(jié)日作文：

給老師的一封信

敬愛(ài)的史老師: 您好!

在這美好的教師節(jié)里我想用寫信的方式說(shuō)出我一至五年級(jí)要對(duì)您說(shuō)的心里話。

史老師您對(duì)我們的學(xué)習(xí)是那么負(fù)責(zé)我們班的哪位同學(xué)常寫錯(cuò)哪個(gè)字用錯(cuò)哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)您都了如指掌。您還為我們班做了“百舸爭(zhēng)流”激勵(lì)我們班的同學(xué)不斷進(jìn)步您帶我們四年我們班的語(yǔ)文成績(jī)年年都名列前茅從來(lái)沒(méi)有落后過(guò)。老師您為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴尤如絲絲春雨無(wú)時(shí)無(wú)刻不滋潤(rùn)著我們的心田您從教我們開(kāi)始到教我們預(yù)習(xí)課文您不知付出了多少心血啊!

記得三年級(jí)下學(xué)期我的學(xué)習(xí)很輕浮雖然成績(jī)也能考好但忽上忽下這點(diǎn)被敏銳的您發(fā)現(xiàn)了您找我談話告訴我學(xué)習(xí)要抓緊了我雖然嘴上答應(yīng)了但心里還是把它當(dāng)作耳邊風(fēng)。果然不出您所料到了期末考試前夕我的考試成績(jī)連續(xù)下降我心里開(kāi)始慌了不知該怎么做才好。此刻我仿佛成了一只迷途羔羊這在這萬(wàn)分火急之時(shí)您在作文本上批了一段話告訴我學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)不能輕浮這段話仿佛讓我吃了一顆定心丸讓我在這燃眉之急時(shí)抓住了一根救命稻草我按您的方法做了下去終于讓期末成績(jī)保持在九十分以上。期末考完后您還對(duì)我進(jìn)行了家訪您教育我的那段話我現(xiàn)在都牢牢記在心里。啊老師您對(duì)我的關(guān)懷是多么無(wú)微不至啊!史老師是您教育我要多看書您還常帶我們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)讓我愛(ài)上了寫作文您從每日一句開(kāi)始循序漸進(jìn)直到我成為班上的寫作高手您讓我們看書讓我掌握了大量課外知識(shí)您還動(dòng)員大家加入“小書蟲(chóng)”俱樂(lè)部把我們個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成咬文嚼字的“小書蟲(chóng)”這些數(shù)不清的事例就是您辛勤耕耘的見(jiàn)證。

老師我知道我們不乖常讓您生氣還說(shuō)出了六年級(jí)不教我們的話可您教學(xué)有方又和藹可親在六年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵年級(jí)里我由衷地希望您能留下來(lái)教完我們這最關(guān)鍵的一年級(jí)吧!

鳥(niǎo)兒以它矯健的翅膀來(lái)回報(bào)哺育它的大自然我就以我學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和工作上的成績(jī)向您表示祝賀吧!祝您

越活越年輕!

第四篇：教師節(jié)特別廣播稿

播放開(kāi)播曲：《老師》 【男】一季季的花開(kāi)花謝 【女】一年年的光陰荏苒 【合】難以磨滅的情懷

見(jiàn)證了我們成長(zhǎng)的點(diǎn)滴 【男】回想聆聽(tīng)教誨的樂(lè)趣

此時(shí)此刻的我

【女】只想點(diǎn)燃一盞心燈

照亮您風(fēng)雨兼程的路途 【男】耕耘和收獲的滿足 【女】驅(qū)除了您疲憊的身軀 【男】桃季滿園的欣慰

【女】美麗了講臺(tái)上的分分秒秒

【合】還有那神圣的職業(yè)道德讓忙碌的您在那三尺講臺(tái)不知疲憊的耕耘 同學(xué)們讓我們滿懷感激的說(shuō)一聲：謝謝您——親愛(ài)的老師

【男】又是九月，教師節(jié)踏著輕盈的步子走進(jìn)我們的身邊。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，從天真頑皮的童年到懂事的少年，我們的成長(zhǎng)無(wú)論何時(shí)，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)親愛(ài)的老師，他們用熱血教我們成人，給我們?nèi)松闹腔酆蜆?lè)趣。

【女】無(wú)論是誰(shuí)，都不應(yīng)忘記，在秋意中醞釀著這樣一個(gè)充滿著思念與感激的節(jié)日；每年的這個(gè)時(shí)候，寄托著無(wú)限師恩的情緒彌漫在空氣中，更多的人想到了校園，想到了講臺(tái)，想到了老師。

【男】三尺講臺(tái)，承載了您人生的四季；靈魂的塑造，折射了您永恒的光輝；愛(ài)的陽(yáng)光，閃耀了您芬芳的情懷；智慧的雨露，揮灑了您澎湃的激情?? 【女】粉筆點(diǎn)撥了知識(shí)王國(guó)的迷津，教鞭指點(diǎn)了通向理想的道路，黑板記下了您的無(wú)限深情，講臺(tái)輝映出您的艱辛。您孜孜不倦地撒播著文明火種，孕育著光明人生，彰顯出的云水胸襟和松柏情操，令人肅然??

【男】歲月染白了頭發(fā)，汗水潤(rùn)育了桃李。您用心靈的付出，讓花朵竟相開(kāi)放，讓幼苗茁壯成長(zhǎng)，讓神州大地盡現(xiàn)了芳菲??

【合】您是園丁，用辛勤的勞作，收獲滿園春色；您是紅燭，燃燒著自己，照亮了別人；您是春蠶，孜孜不倦地吐著絲，讓靈魂穿上美麗的衣裳。春風(fēng)化雨中，把春華寫成秋實(shí)，把平凡寫成偉大！【合】 “老師”，我們每天不知要稱呼多少次，老師是人類最偉大的職業(yè)。他們是人類靈魂的工程師，是祖國(guó)大花園的園丁。

【男】有人說(shuō)，老師塑造著未來(lái)祖國(guó)的棟梁。而我認(rèn)為；老師就是當(dāng)代的棟梁，沒(méi)有他們今天無(wú)私的奉獻(xiàn)，怎么會(huì)有祖國(guó)未來(lái)的騰飛和輝煌。

【女】老師是紅燭，燃燒了自己，照亮了我們。他們默默地奉獻(xiàn)著，直到淚始干。

【女】老師用世間最崇高的愛(ài)孕育著我們。這愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)微，比友情更純潔。當(dāng)我們失敗時(shí)，是老師給我們以鼓勵(lì)；當(dāng)我們成功時(shí)，又是老師與我們共同分享成功的喜悅；當(dāng)我們迷惑不解時(shí)，老師象航燈，照亮我們前進(jìn)的道路，為我們前進(jìn)中掃平障礙。

【男】老師是平凡而偉大的職業(yè)。他們甘為人梯。猶如石階，一階一階地把我們送往知識(shí)的高峰。校園里到處可以看到他們忙碌的身影，三尺講臺(tái)上，他們揮灑著晶瑩的汗水；黑板上，他們書寫著知識(shí)的篇章。

【合】在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，你一定有許多話想對(duì)老師說(shuō)。把所有的情懷都在這里釋放，讓我們一起懷念，一起感謝，一起關(guān)注，一起祝福！為自己崇敬的老師表達(dá)我們想要表達(dá)的敬意（敬隊(duì)禮）??老師，您辛苦了！

【女】小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣 ；小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，落下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己，長(zhǎng)大后我就成了你。我就成了你。

第五篇：特別老師的

特別老師的“特別武器”

張星

翻開(kāi)《特別的女生薩哈拉》，我就被它的故事情節(jié)深深吸引住了，一口氣讀完，更是覺(jué)得受益匪淺。

特別的女生——薩哈拉。請(qǐng)不要誤會(huì)，這不是那個(gè)非洲的沙漠“撒哈拉”，而是一個(gè)人名。一個(gè)特別的女生，在這個(gè)女孩心中的秘密也像撒哈拉沙漠那么大、那么寬。在學(xué)校，在老師同學(xué)的眼中，她是一個(gè)需要“特別幫助”的“個(gè)性”學(xué)生——她不寫作業(yè)，不開(kāi)口讀書，不學(xué)習(xí)，只寫一些給爸爸的只言片語(yǔ)的信。但實(shí)際上，薩哈拉非常熱愛(ài)閱讀，瘋狂地喜歡寫作，甚至還寫了一本屬于自己的書，只是她偷偷地放進(jìn)了圖書館里，期望著有一天有人能看到自己的作品。當(dāng)這個(gè)被校長(zhǎng)和老師都認(rèn)為“行為怪異”的女孩，遇上了“特別”的波迪老師時(shí)，她的一切便開(kāi)始發(fā)生了變化??

特別的老師——波迪。說(shuō)她特別，僅僅是我的個(gè)人想法而已。為什么說(shuō)她是一位特別的老師呢？起碼我從波迪老師身上看到了三個(gè)“特別”之處。

特別武器之一：“煩惱收集器”

每天早晨，波迪老師都會(huì)站在教室門口，拿著一個(gè)黃色的大籃子，她要求每個(gè)學(xué)生要進(jìn)教室的時(shí)候都要把自己的煩惱“扔進(jìn)”這個(gè)大籃子里。雖然這些煩惱是無(wú)形的，也就是說(shuō)，實(shí)際上籃子是空的，可是在波迪老師看來(lái)，這個(gè)籃子每次都沉重得不得了?？吹竭@里的時(shí)候，我在想，這個(gè)老師為什么這樣做呢，難道她不會(huì)覺(jué)得這是徒勞嗎？有些孩子肯定會(huì)把這個(gè)行為當(dāng)兒戲，走個(gè)過(guò)場(chǎng)而已。可是當(dāng)我看到后面的時(shí)候，我知道我的想法錯(cuò)了，至少薩哈拉沒(méi)有只是走走過(guò)場(chǎng)。當(dāng)薩哈拉偷偷把露茲的星星摳下來(lái)，她心里懊悔之極的時(shí)候，她想到了波迪老師的“煩惱收集器”。是的，有些時(shí)候，孩子們有些小秘密，有些心里話，是不愿意和大人交流的，但是他們往往又找不到傾訴的對(duì)象，于是，有些孩子就變得少言寡語(yǔ)，變得沉默內(nèi)向。這種情況出現(xiàn)的時(shí)候，我們做老師的又是怎樣做的呢？波迪老師的“煩惱收集器”無(wú)疑給我們提供了一個(gè)很好的借鑒。

特別武器之二：“保密符號(hào)”

“這是你們的日記本，以后你們每天要寫一篇日記，每篇都要標(biāo)好日期，可以以‘親愛(ài)的日記本’或是‘親愛(ài)的日志本’開(kāi)頭，當(dāng)然也可以有你們自己的不一樣的開(kāi)頭。我會(huì)看你們寫的日記，然后寫評(píng)語(yǔ)在上面，除非你在本子上寫了這樣的標(biāo)記：一個(gè)圓圈，里面有個(gè)字母P，還有一個(gè)斜線。這個(gè)符號(hào)意味著‘我寫的東西和你無(wú)關(guān)，這只是我和我的日記本之間的談話’，這樣我就會(huì)為你寫的內(nèi)容保密，不告訴任何人！”看到了這里，我想到我平時(shí)在處理孩子們?nèi)沼涀鳂I(yè)時(shí)的態(tài)度?？傉J(rèn)為一年級(jí)的孩子還小，讓他們寫日記就是學(xué)習(xí)寫的格式和方法，至于內(nèi)容不用太刻意要求?，F(xiàn)在看來(lái)我錯(cuò)了，再小的孩子也是有思想的，是不同于成人的，無(wú)論他們寫些什么，我們都要尊重。

特別武器之三：“智慧評(píng)語(yǔ)”

在孩子們的日記中，我總會(huì)看到波迪老師精辟而又閃著智慧光芒的評(píng)語(yǔ)。比如，當(dāng)薩哈拉因?yàn)槎始桑脦滋鞗](méi)有寫日記的時(shí)候，波迪老師在她的本子上用紅

筆寫道：“作家需要寫作！”想象一下，在我們的教育生活中，如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生沒(méi)有寫日記，沒(méi)有完成作業(yè)，老師們通常情況下的反映就是把孩子叫過(guò)來(lái)，劈頭蓋臉地一頓訓(xùn)問(wèn)，接著就是“惡補(bǔ)”作業(yè)。波迪老師一句“作家需要寫作”，讓薩哈拉心里覺(jué)得：“如果不寫作了，那就成不了作家了，理想就無(wú)法實(shí)現(xiàn)了?！闭驹谒慕嵌葞椭伎歼@樣做的后果，而不是命令式的說(shuō)教與強(qiáng)迫。再比如，波迪老師給薩哈拉的評(píng)語(yǔ)中有一句“如果你聽(tīng)到別人說(shuō)了一個(gè)你覺(jué)得很美、很漂亮的詞，那就把它記下來(lái)，然后這個(gè)詞就成你的了！”特別是最后一句“這個(gè)詞就成你的了”，好具有震撼力！我們?cè)诤秃⒆拥膶?duì)話中是否會(huì)用這類話語(yǔ)呢？可能有過(guò)，但大多都是輕描淡寫，缺乏像波迪老師這種感染力。還有一句“知道怎么分辨哪些是主要人物嗎？不是你非常喜歡的那個(gè)，而是總在變化的那個(gè)。”好精辟的話，當(dāng)我看到這里的時(shí)候，突然有種恍然大悟的感覺(jué)，我們?cè)谧x小說(shuō)，讀故事，或者看電視劇的時(shí)候，往往把注意力都放在了自己喜歡的那個(gè)人物身上，殊不知，故事的主角往往是變化最多、最大的那一個(gè)。波迪老師的一句話，不僅教會(huì)了薩哈拉，也點(diǎn)醒了我。

當(dāng)特別的薩哈拉，遇上了特別的波迪老師，特別的結(jié)局就出現(xiàn)了。她喚醒了薩哈拉。薩哈拉最喜歡富蘭克林·奧哈拉的《我的自畫像》：

當(dāng)我還是個(gè)孩子，我只躲在草場(chǎng)的角落，自己做自己的玩伴。

我不喜歡娃娃，我不喜歡游戲，動(dòng)物們?cè)谖铱磥?lái)也不友好，鳥(niǎo)兒甚至也飛走了。

如果有人找我，我會(huì)躲在樹(shù)后，然后大聲地叫：“我是個(gè)孤兒！”

而現(xiàn)在，我成了所有美好的中心，寫著美麗的詩(shī)篇，傾訴著美麗的夢(mèng)想！

終于，薩哈拉可以將自己的夢(mèng)想借助于詩(shī)表達(dá)出來(lái)，她在慢慢改變??