第一篇：六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃

六年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃

一學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來了后期的復(fù)習(xí)工作，為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng)，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。我們以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作以下系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)計劃。

一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)： 復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是針對本班學(xué)生存在的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)鞏固。

二、復(fù)習(xí)的措施

1．作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。

2.背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

3.閱讀。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。

4.句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進(jìn)行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來；將句子寫具體等形式。對這些句式，學(xué)生理解的不深，常常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會一句，而不能運用規(guī)律進(jìn)行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進(jìn)行分析，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

三、具體安排 1.漢語拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。2.漢字

“認(rèn)識所學(xué)的二類字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫、運用。

3.詞語

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。

4.句子

一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換。

5.標(biāo)點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。有些標(biāo)點符號，還要求說出其作用。6.閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情、作者的表達(dá)方法。

7.背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

8.寫作

（1）按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點。

（2）讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

四、時間安排：

1月4日—————1月5日 拼音、漢字、詞語

1月6日—————1月10日 句子、標(biāo)點符號

1月11日—————1月15日 閱讀

1月 16日—————1月17日 寫作 1月 18日—————1月20日 綜合復(fù)習(xí)

三、復(fù)習(xí)措施。

1.對照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認(rèn)真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧?fù)習(xí)課。

2.切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3.多參考教育教學(xué)資料，尤以一些優(yōu)秀試卷為主，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。

4.不單純看重學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

四、實施步驟。

復(fù)習(xí)初定為三個階段：

1.第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，并以市局教研員主編的《自主測試與練習(xí)》為載體，適當(dāng)練習(xí)測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個練習(xí)為重點，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測驗，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

3.第三階段，全面檢測，查漏補(bǔ)缺。在前兩個階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進(jìn)行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。

五、復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容安排(共10課時)

第一課時：復(fù)習(xí)字形、字音。

方式：進(jìn)行百字競賽。對成績不理想者單獨默寫。

第二課時：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦部分。

方式：抽背和練習(xí)卷 第三課時：繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

第四課時: 完成綜合(三)的考試。

第五課時：復(fù)習(xí)閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法（相關(guān)試卷測試）

第六課時：完成自測卷的考試

第七課時：復(fù)習(xí)作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語言。

方式：列提綱。

第八、九課時：模擬考試及試卷評講?？倧?fù)習(xí)要點中2、3、4、5通過一張綜合練習(xí)卷進(jìn)行考察，然后有重點地查漏補(bǔ)缺。

第十課時：學(xué)生自由支配。（質(zhì)疑、解惑）

第十一、十二課時：期末測試題練習(xí)

第二篇：六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃

2012年春學(xué)期六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃

豐平小學(xué)梁香

一、學(xué)生情況分析

六年級（1）班27人，學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以課文為本，加強(qiáng)語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識，力爭從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使所有同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。

二、復(fù)習(xí)要點

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學(xué)生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實際問題。

3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句；將8個練習(xí)上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。

6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內(nèi)容。

要學(xué)會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng)；掌握句子的不同表達(dá)方法，體會句子的感***彩；認(rèn)識夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句；會修改常見的幾種病句。

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。

8、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng)；鼓勵學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

三、在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容有：

（一）積累與運用

1、字詞內(nèi)容包括：

查字典——三種查字典的方法，以不同的形式檢查

看拼音寫詞語——百詞過關(guān)

成語——分類、填空、反義詞、近義詞等

詞語——多音字組詞、同音字組詞、形近字組詞等

2、句子變換——一張綜合試卷測試

要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。13、標(biāo)點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。標(biāo)點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

4、課外積累的名言警句的運用。

5、口語交際內(nèi)容檢測，緊密聯(lián)系生活實際。

（二）閱讀

1、課外閱讀：

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。（2）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。（3）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。

關(guān)于課外閱讀的拓展，也可以在考試中有所體現(xiàn)。

2、背誦、默寫。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

（三）寫作

從習(xí)作的類型來看，本冊以寫記敘文為主。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

四、研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：

復(fù)習(xí)措施

1、對照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。

2、切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。

4、不單純看重學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

五、實施步驟

復(fù)習(xí)初定為三個階段：

1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，并以單元測試卷為載體，適當(dāng)練習(xí)測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以8個練習(xí)為重點，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測驗，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補(bǔ)缺。在前兩個階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對全冊教材的語

文知識進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進(jìn)行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。

4、開展“一幫一”活動

六、復(fù)習(xí)方法：

重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡單的重復(fù)是不能奏效的。我們要在復(fù)習(xí)中，要運用通過科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力?？倧?fù)習(xí)時我打算采用以下幾種方法：

（一）綜合性復(fù)習(xí)

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

（二）分類性復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。基礎(chǔ)知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點：

1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

七、復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容安排

（5月25日——6月17）

（5、25——

5、28）：復(fù)習(xí)字形、字音。

方式：進(jìn)行百字競賽。對成績不理想者單獨默寫。*

（5、31——

6、2）：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦部分。

方式：抽背和練習(xí)卷。

（6、3日）：復(fù)習(xí)閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法（相關(guān)試卷測試）、完成閱讀卷的考試

（6、4日）：復(fù)習(xí)作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語言。

方式：列提綱。

（8日——13日）：模擬考試及試卷評講。

(17日——考試)：習(xí)作要點講解、考試注意事項。

附加

復(fù)習(xí)試卷

一、字詞總復(fù)習(xí)

二、查字典、詞語、成語

三、句子變換、標(biāo)點符號、日積月累

四、課內(nèi)閱讀、課外閱讀

五、口語交際、古詩詞積累

六、習(xí)作

七、模擬卷6張

第三篇：六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃

六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃

任課教師：于海燕

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本學(xué)期工作計劃結(jié)合班級學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，提高學(xué)生的語文成績。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)及意義：

通過復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成對知識的系統(tǒng)歸納整理以及把握重難點的能力。在原有的基礎(chǔ)上，提高其對基礎(chǔ)知識的運用能力和閱讀寫作能力。為做好下一步的復(fù)習(xí)整理工作，進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，提教學(xué)成績，現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計劃如下：

1、全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。以課本、試卷為復(fù)習(xí)材料，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。

2、檢測復(fù)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。以檢測、單元過關(guān)測試為手段，培養(yǎng)應(yīng)試能力為目標(biāo)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識。

3、在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的閱讀量，重點提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。

4、綜合練習(xí)階段。多方面的練習(xí)題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學(xué)生解題的靈活性，也要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的解題習(xí)慣。從書寫、思考到解答，多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

5、做好優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導(dǎo)工作。優(yōu)生在閱讀能力方面加大練習(xí)力度；優(yōu)生與差生因材施教的個別輔導(dǎo)，讓差生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，逐步加大題量的難度，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、能夠正確默寫生字以及詞語。

2、熟讀課文，背誦指定的課文。會分角色朗讀課文。

3、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境和生活環(huán)境，理解詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的。

5、學(xué)習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的良好習(xí)慣。

6、用學(xué)過的詞語說話，學(xué)習(xí)整理錯亂的句子。

7、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

8、能修改有明顯錯亂的句子。

9、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

10、學(xué)習(xí)修改一段話中的錯誤。

四、復(fù)習(xí)方法：

先進(jìn)行單元問題復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。閱讀、作文部分最后系統(tǒng)分工復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)時間 ：16.17.18周。

六、具體安排 ：

（一）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：

1、時間：12課時

2．形式：專題復(fù)習(xí)

3．內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，排列錯亂的句子等。

4．措施：

（1）課堂練習(xí)。

（2）進(jìn)行單項專題復(fù)習(xí)，重點是掌握生字詞和修改病句，短文閱讀。

（3）及時批改學(xué)生的作業(yè)，糾正作業(yè)中的錯誤。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

1、時間：8課時

2．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點評講。

3．內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。

4．措施：

（1）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。

（2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，（3）加強(qiáng)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。

（4）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語交際實踐。

（三）作文復(fù)習(xí)；

1、時間：10課時

2．措施：加強(qiáng)個別指導(dǎo)

3、作文分類復(fù)習(xí)

按寫景、寫人、記事、說明文四類課外閱讀材料為訓(xùn)練范例，做講： 寫人記事：內(nèi)容具體，有真情實感，詳略得當(dāng)，善于抓住人物動作、心理、語言、神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，以突出人物的品質(zhì)和性格特點。

讀后感：能就主要內(nèi)容或重點詞句明確感點，聯(lián)系生活實際、課外閱讀等談體會。

想象文章：內(nèi)容富有創(chuàng)新，想象大膽而合理。

方法：

（1）優(yōu)秀例文賞讀積累。(以小組或大組為單位來賞析)

（2）修改自己以前所寫的文章，個別差生重新寫。

第四篇：六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃

六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃

尹妹玲

一、基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計要“認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認(rèn)識，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。

4、要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。標(biāo)點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

三、寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：

一、綜合性復(fù)習(xí)

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。要明確編者選編這一組課文的意圖。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。

二、分類性復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。

1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

一、漢語拼音

在小學(xué)階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學(xué)習(xí)普通話。

1、聲母、韻母、聲調(diào)一般說來，一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)號是標(biāo)記聲調(diào)的符號。用“ˉˊˇˋ”表示。下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點去，輕聲不標(biāo)就空著。練一練（1）讀讀寫寫，認(rèn)真復(fù)習(xí)下面的拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 單韻母：a o e i u ü 復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong 整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（2）給下列詞語的拼音標(biāo)上調(diào)號。bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰清玉潔司空見慣雷霆萬鈞茫然若失

2、字母表和大寫字母字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依據(jù)字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學(xué)階段要求學(xué)生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。練一練（1）讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。A（）E（）G（）H（）Q（）R（）F（）D（）L（）N（）M（）Y（）T（）J（）（2）將下列字母排列順序A E P J T Y M L D Q R G B 3變調(diào)在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中“

一、不”的變調(diào)為特殊。以表說明：陰平陽平去聲輕聲

一yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間

不bú在去聲前bù在非去聲前

在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）練一練給下面的加點字注音：看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）一碗（）不會（）不能（）說不說（）不能（）軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）

4、拼寫規(guī)則（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。（2）“a o e”開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如：kù'ài（酷愛）--kuài（快）

xī'ān（西安）--xīān（先）練一練（1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。（）（）（）（）（）（）皮襖--飄提案--添激昂--將

（2）將下列音節(jié)的錯誤改正過來。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()約：yüē()窩：uō()女：nǔ()預(yù)：ǜ()屈：qǖ()優(yōu)：yiōu()

5、輕聲和兒化（1）輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音切在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短。為：（媽媽）māma（我們）wǒmen（你的）nǐde（2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，“兒”還可以從目前一個字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫“兒化”。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上“r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒--ménr 餡兒--xiànr 練一練（1）讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)輕聲及兒化。奶奶哥哥去吧好嗎紅的說著花兒桌兒凳兒貓兒畫兒一手兒（2）把讀輕的字找出來駱駝椅子咱們那么石頭衣服（3）在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由稀皟骸保骨懊娴囊艄?jié)兒化。我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。

6、“啊”的語音變化語氣詞“啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的”啊“，因為說話時不受語音的影響，所以仍念”a“音，為”啊，你來啦！“但是作為語氣詞的”啊“，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：前面一個音節(jié)末尾”啊“的音變

u：wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

練一練讀一讀，注意”啊'的語音變化：（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國?。。?）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書?。。?）你真是一個深明大義、寬容大度的人?。。?）啊！故鄉(xiāng)，我終生難忘的地方。

二、漢字

小學(xué)階段要求學(xué)會二千五百個常用字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首，學(xué)會三種查字方法，并能熟練地查字典；能區(qū)別形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯別字。

漢字的筆畫名稱

筆畫名稱字例筆畫名稱字例筆畫名稱字例

`點(立)彎鉤(子)橫折折折鉤(乃)一橫(三）斜鉤（戈）橫折折撇（及）丨豎（千）┐橫折（口）フ橫撇（又）丿撇（什）└ 豎折（山）し豎提（衣）乀捺（人）ㄥ撇折（么）豎彎（西）橫折鉤（習(xí)）乚豎彎鉤（兒）乛橫鉤（買）橫折提（計）豎折折鉤（與）亅豎鉤（?。T 橫折彎鉤（飛）ㄑ撇點（如）

筆順一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十；先后捺人丿人；從上到下主亠；從左到右川丿；先外后里再封口田；先中間后兩邊山；從外到里向

此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：

1、關(guān)于寫點的順序，應(yīng)注意：

點在左上先寫，如：斗、為、頭；點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我點在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過、延、畫。漢字結(jié)構(gòu)獨體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國、園半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品安結(jié)構(gòu)：森、晶

三、詞語

詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進(jìn)行歸類。

（一）、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。

（二）、理解詞語：理解詞語的方法：

（1）弄清這個詞語中，兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細(xì)”的意思，整個詞語的意思是“集中注意力仔細(xì)地聽”。

（2）有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

（3）要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是”殺“的意思，后一個煞是”極“的意思。

1、辨析詞義辨析詞義的方法：

（1）要搞清詞語的感情色彩。例：”團(tuán)結(jié)“和”勾結(jié)“，都有一個”為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！眻F(tuán)結(jié)“用于好的方面，而”勾結(jié)“用于壞的方面，指”進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合“。

（2）注意運用的對象。如：”愛戴“和”愛撫“，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。

（3）注意范圍的大小。如：”遼闊“和”廣闊“，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

（4）注意程度的輕重。如：”喜愛“和”酷愛“，都有愛好某事某物之意，但”酷愛“比”喜愛“的程度重。

（5）考慮詞語搭配的習(xí)慣。如”提高水平“，”改進(jìn)方法“，”改善生活“等。

2、用詞造句要做到：

（1）正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。

（2）把意思表達(dá)完整。

（三）、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。

四．句

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

句子的構(gòu)成。

句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是”誰“、”什么“，后一部分說的是”怎么樣“"是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T。”這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著。”"她氣得說不出話來。

第五篇：六年級下冊冊語文復(fù)習(xí)計劃

六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材為依據(jù)，瞄準(zhǔn)“雙基”總目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，扎實、有序地開展復(fù)習(xí)活動。同時面向全體學(xué)生，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都得到提高。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四個方面，字詞拼音部分（包括漢語拼音、漢字、詞語等），句子（包括句子的變換、古詩句及名言的積累）及口語交際部分、閱讀部分、習(xí)作部分。

三、復(fù)習(xí)方法

1、主要采用集中與個別相結(jié)合，集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，努力提高及格率及優(yōu)秀率。

2、講練結(jié)合。復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但教師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新，二是通過復(fù)習(xí)把方法轉(zhuǎn)化為技能。

4、閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點，把典型的課例再溫習(xí)一遍。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真閱讀習(xí)作的題目和要求。

四、復(fù)習(xí)注意點：

（一）、搞好一項活動

加強(qiáng)教師之間的相互交流與合作，開展平行班之間的復(fù)習(xí)教研活動，組織教師分工編寫部分復(fù)習(xí)資料，實行資源共享。

（二）、重視兩個問題

第一，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。

適時做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵少指責(zé)。

復(fù)習(xí)課要避免單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，要開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。

第二，資料的使用與編寫。

對待復(fù)習(xí)資料，要精心挑選，作深加工，重新編排。另外，教者自身要有自編資料的習(xí)慣。

（三）、處理好三個關(guān)系

即：處理好課內(nèi)與課外、打好基礎(chǔ)與鞏固提高、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系。

（四）、體現(xiàn)“四性”

1、目標(biāo)性

明確語文教學(xué)的總目標(biāo)和“雙基”總目標(biāo)，吃透教材重點、難點和特點，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，這樣才能確保復(fù)習(xí)工作有的放矢。

2、系統(tǒng)性

指導(dǎo)學(xué)生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)。對漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點符號、閱讀、寫作等方面梳理出各自的知識要點、能力要求以及題目的呈現(xiàn)形式。通過歸類練習(xí)，幫助學(xué)生建立能涵蓋教材知識能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。

3、序列性

復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識，而是對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進(jìn)，做到有序地精講精練，使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過程，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。

4、方法性

復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生分析比較、歸納總結(jié)、舉一反

三、自悟規(guī)律、掌握方法，達(dá)到“會復(fù)習(xí)”、“會學(xué)習(xí)”的程度。

五、復(fù)習(xí)時間安排1、5月13日、14日、15日、16日、17日復(fù)習(xí)漢語拼音、漢字、詞語。

2、5月20日、21日、22日、23日、24日復(fù)習(xí)句子的變換、古詩及名言的積累。

3、5月27日、28日、29日、30日、31日復(fù)習(xí)口語交際部分。4、6月3日、4日、5日、6日、7日復(fù)習(xí)閱讀部分。

5、6月10日、11日、12日、13日、14日復(fù)習(xí)習(xí)作部分。

6、6月17日——28日左右以歷屆小學(xué)畢業(yè)班升學(xué)試卷為例，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。